寶寶再也不挑食了

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

家豪不再挑食了

我們中班有個叫家豪的小朋友，吃飯很挑食，他認(rèn)為好吃的就多吃一點，認(rèn)為不好吃的就吃得很少。

有一天午餐吃青菜，我看著孩子們“細(xì)細(xì)地”品嘗著青菜的味道，他卻極不情愿地吃下去。我想：“孩子們都看過動畫片，個個都為大力水手的聰明、勇敢而叫好?！庇谑俏异`機一動有了一個小主意?！鞍?好棒!我是大力水手，我愛吃青菜!”說著我吃了一大口青菜。“我也是大力水手!”“我愛吃青菜!”這時，我就故意問：“家豪，你愿意做大力水手嗎?”他聲音很低的說：“愿意!”不一會兒，一大桶青菜，很快被孩子們一掃而光。接下來我們一起討論了：為什么大力水手吃了青菜會力量無窮呢?孩子們帶著疑問查找了有關(guān)資料，認(rèn)識了青菜的重要作用，也都希望自己當(dāng)一個健康的孩子。我也請家長協(xié)助在家多給孩子們講吃蔬菜的好處，不要養(yǎng)成挑食、偏食的壞習(xí)慣。

從今以后，家豪也變得不那么挑食了，身體也健壯了。其實，我們每天看到的事情很多，重要的是：我們想的應(yīng)當(dāng)更多，捕捉住每一分教育契機，充分把他們利用起來，把那些我們“頭疼”的問題，用這劑良藥治好。其實，這很“簡單”。

幼兒觀察記錄：做個不挑食的好寶寶

幼兒觀察記錄：做個不挑食的好寶寶

吃飯，對有的寶寶來說是最艱難的一件事情，有的寶寶不愛吃菜，只吃白飯；有的寶寶愛吃肉，不吃蔬菜，我們老師每天要想著法的讓寶寶吃飯，連哄帶騙，傷透腦筋。

我班有個叫悅悅的小寶貝，她是個很討人喜歡的小姑娘，在幼兒園表現(xiàn)樣樣都不錯，可是到了吃飯的時候就犯愁，因為她不愛吃蔬菜。每到吃飯的時間，她就會一直要求老師給她白飯，要是給碗里放了菜啊，她就開始皺眉頭，磨嘰個半天才吃一口。等小朋友都吃完了，她的小碗里還有大半碗呢。

其實悅悅是個懂事的孩子，她比起同齡的寶寶較成熟。我和她進(jìn)行了交流，問她為什么不喜歡吃蔬菜？她說嚼不爛。其實悅悅的喉嚨比較淺，她吃東西又不喜歡多嚼，屬于直接吞咽的那種，所以蔬菜咽不下去。我耐心地告訴她，蔬菜是好東西，吃了蔬菜身體棒棒的，長得高高的，不想吃，也要學(xué)著吃一點。聽了我的話，悅悅開始吃了，吃著吃著，我發(fā)現(xiàn)她不是感到很難吃了，我也對她說，今天不吃完沒關(guān)系，以后無論什么菜都要學(xué)著吃，這樣才能健康聰明，悅悅點點頭，開心地笑了。

自那以后，每到吃飯的時候我都會偷偷地觀察悅悅的舉動，漸漸的我發(fā)現(xiàn)悅悅開始愛吃蔬菜了！

其實像悅悅這樣挑食的寶寶班里還有好幾個，作為老師，我們一定要仔細(xì)的觀察，引導(dǎo)孩子嘗試，鼓勵她們做個不挑食的好寶寶，并且讓她們健康快樂地成長。

再也不吃手指了

我班里桂孝威小朋友論個頭數(shù)一數(shù)二，論年齡偏大一點，在各個方面還比較好，但有一個壞習(xí)慣上課時總是把手指含在嘴里，每次上課組織活動時看到他那個樣子，心里總有些不耐煩，因此，我下定決心幫助他改掉這個吃手的壞習(xí)慣。

到底如何和他溝通呢?正巧，我們做了一個《五兄弟》的手指游戲，我給每個孩子的手指上畫上五官，并取上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含在嘴里，這樣手指娃娃會不舒服的。

接著，我又啟發(fā)孩子想想手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后的回答出很多答案，當(dāng)然桂孝威回答得也很積極。

借此機會，我接著問手指娃娃做了這么事情，那么它身上臟嗎?孩子們異口同聲的回答——“臟…….”趁機，我告訴孩子們手指上粘著許許多多我們用右眼看不見的細(xì)菌，我們把它吃到嘴里就會生病，因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。

從此以后，我細(xì)心觀察桂孝威的一些變化，并及時的鼓勵表揚他，一周下來，我發(fā)現(xiàn)桂孝威再也不吃手指了。

寶寶不膽小了

怡昕寶寶是從外面的幼兒園轉(zhuǎn)進(jìn)來的插班生，她一直很膽小。

記得剛來幼兒園時，寶寶總是哭，有時候干脆直接拉著媽媽的手不放開，說不想呆在幼兒園，任憑老師怎么勸也不聽。

后來，寶寶的情緒慢慢穩(wěn)定下來了，來幼兒園不哭不鬧了，會乖乖地坐著，可是還是不說話。

有一次，我上語言課，請孩子們回答問題，怡昕也舉起了手，我就借此機會想鍛煉下她的膽量。沒想到她很流利地回答了我的問題，聲音也很洪亮，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚了她，寶寶很高興地坐下了。此后就經(jīng)常可以看到寶寶舉手回答問題了，對于她的進(jìn)步，我很欣慰。

今天早上，我在和其他小朋友游戲時，寶寶還和我說早上好呢，沖我大聲地笑了，這個笑容我是不會忘記的。

現(xiàn)在寶寶也會和其他小朋友一起游戲了，再也不會說不想上幼兒園了，聽她媽媽說她還會催促媽媽早點來幼兒園呢，說來晚了會關(guān)門的。

好一個乖巧的寶寶啊。

希望怡昕寶寶越來越膽大，每天都開心。

不挑食、偏食

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安惶羰?、偏食”?/p>

冬天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了。

中午剛做好的飯菜不一會兒就涼了，因此孩子們的進(jìn)餐成了大問題。

班里的孩子們歲數(shù)都還比較小，平常在家里大多數(shù)都是大人喂的，動手能力相對較差。

到了幼兒園后，由在家時幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，各種各樣的進(jìn)餐問題也就因運而生。

剛開學(xué)時，我們就發(fā)現(xiàn)有個別的孩子偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重，也有邊吃邊玩等不好的進(jìn)餐習(xí)慣。

雖然經(jīng)過這兩個月有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)后，這些現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，但是進(jìn)餐的速度仍然比較慢。

在天氣熱的時候，細(xì)嚼慢咽倒也沒關(guān)系。

可是，現(xiàn)在的天氣涼了，不趕快吃的話飯菜就涼掉了，吃下去對腸胃都不好。

因此我們幾個老師一直在商量著，看看有沒有辦法改善一下。

目前我們采取的是分別對待的措施。

首先，對自己不怎么會吃，或者動手能力比較差的孩子，基本上以老師喂為主。

其次，對吃的慢的孩子，則讓他們自己動手，再加上老師的鼓勵，盡量讓他們加快吃飯的節(jié)奏。

另外，我們還在考慮，是不是可以采取獎罰措施：對那些可以自己動手，并且吃的快，吃的好的孩子。

加以獎賞。

而對那些自己不動手，并且還逃避吃飯的孩子進(jìn)行小小的懲罰。

通過對孩子榮譽感的刺激與影響來改善目前這種吃飯慢，不主動的現(xiàn)狀。

另外，我們還在嘗試，可以讓一些吃飯主動，速度快的孩子，來幫助吃飯慢的孩子。

這樣通過幼兒間互助，既可以改善吃飯慢的不良習(xí)慣，又可以增加幼兒間的感情。

當(dāng)然能否讓這些方法變得適用而高效，還需要與實際的情況、小朋友的適應(yīng)能力有力的結(jié)合起來，在實踐中不斷的改進(jìn)。

不知道本文“不挑食、偏食”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

圖書寶寶不哭了

下面是“圖書寶寶不哭了”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

新書拿到手里的那份感覺，在幼兒園孩子們的臉上蕩漾開來，別提孩子們那份高興勁了。

可最近這段時間里，我們班上的書又撕破了不少，我為此想了很多辦法，可效果并不明顯，孩子們總是有撕書現(xiàn)象的發(fā)生，并且元元小朋友總把撕下的書片撕在地上。

我心想一定要想個好辦法幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

今天上午，我決定讓孩子們看這些被撕破的書。

讓孩子們發(fā)覺這樣做是不對的，并且讓孩子們了解看撕破的書是什么樣的感覺。

書發(fā)下去不一會兒，元元小朋友便來訴苦了：“老師這本書的小花都撕破了!我沒法看下一頁是什么了”遙遙小朋友又來說“老師這本書都破了，不能看了!”我就介此機會說：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個樣子?聽，圖書都傷心地哭了?”孩子們都說：“不是我!”“不是我!”。

我接著說：“你們看撕破的書好不好”孩子們異口同聲說“不好”我又說：“你們把書撕破了，并且書寶寶也會偷偷從你們身邊溜走，你們也不能好好學(xué)習(xí)了”孩子們似乎意識到這是他們平時不愛護(hù)書所帶來的后果，我趁機又向幼兒進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。

并且，每當(dāng)我發(fā)下書請小朋友看書時，我都要告訴孩子們看完一頁要翻過去，翻書時要輕輕的，不要撕壞圖書。

此活動開展以來，激發(fā)了孩子們保護(hù)書本的熱情欲望，幼兒園里以往的碎紙屑不見了，圖書角上掉頁、褶皺現(xiàn)象沒有了。

這以后，孩子們比以前愛惜圖書多了。

元元小朋友也不在把書隨便的扔紙了，讓孩子們親身體會自己的行為帶來的不良后果，這辦法有時比只講道理效果要好。

關(guān)于“圖書寶寶不哭了”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

鞋子寶寶不吵架了

我們班上的孩子平均年齡都在四歲左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爺爺奶奶帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔(dān)心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理能力越來越差。就拿穿鞋來說吧，現(xiàn)在孩子們雖然都知道要怎樣把鞋穿在腳上，可是卻總有部分小孩不知道要怎樣分清左右，這些天來每天下午起床我都會檢查孩子的鞋子，總有那么幾個孩子穿錯!都要糾正他們穿鞋，可是一天天這樣糾正，收到的效果卻不明顯，仍然還是有孩子每天都穿反鞋。

這天中午起床，我又像往常一樣站在教室門口檢查孩子的穿鞋情況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋朝我走來，如果是以前我會直接對孩子說：“你的鞋穿反了，快換過來吧!”可是這天我突然靈機一動，故作驚訝的指著彬彬的鞋說：“哎呀，彬彬，你的鞋寶寶怎么在吵架呀?你看它們怎么在歪著頭生氣呢!”彬彬馬上低下了頭發(fā)現(xiàn)了我說的事實，對我說：“呵呵，真的，我的鞋子寶寶真的生氣了!”我接著她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎么會生氣的呢，彬彬你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀!”只見彬彬蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了個邊，在做的過程中還對著鞋子說：“鞋子寶寶，你們別生氣了，好朋友別吵架好嗎?”就這樣彬彬很自然的將反鞋給換了過來，其他的孩子看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，很多孩子在檢查后發(fā)現(xiàn)自己的鞋子寶寶真的在吵架，他們又都趕快的把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢!”他們會馬上改正過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了?！?/p>

小班的孩子對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話;會對積木、玩具對話;會把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友。所以對小班孩子的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。

下次我再也不跑這么快了

我們班楊逸云、肖夢化、張建豪是非常調(diào)皮好動的孩子，常常搬撒積木，有時把小朋友碰到，搞得我直嘆氣。游戲時，張宇辰小朋友急匆匆地跑到我的身邊，“老師，老師，張建豪碰著趙城城了。”我轉(zhuǎn)身一看，趙城城用手掹著自己的嘴巴，眼淚不斷往下流，張建豪正大聲嚷到，“不是故意的?！?/p>

我輕輕地走到他們身邊：“張建豪怎么回事?！薄袄蠋煟覐哪沁吪苓^來時和他碰著了，我不是故意的?！薄霸瓉硎遣恍⌒牡摹蔽野褍蓚€孩子抱在自己的懷中，“張建豪，上次你不小心摔了一跤，受傷了，疼不疼？”“疼”“那你碰著他，他疼嗎？”張建豪看著我，不知該怎么回答?！敖o他道歉，老師講過的”站在一旁的小朋友說到。“對不起

，下次我再也不跑這么快了?！蔽野阉麄兊男∈址旁谝黄鹫f到：“張建豪是不小心碰著的，現(xiàn)在你們還是好朋友。”趙城城又露出了微笑，兩人手拉手，又高高興興的玩去了。

我常常想，游戲是孩子很喜歡的活動，但活動時他們之間難免會發(fā)生一些矛盾，如碰著小朋友、掙玩具等。怎樣引導(dǎo)他們互相諒解，互相關(guān)心，互相幫助的行為習(xí)慣呢？只有抓住游戲中每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行教育。