健康寶寶不挑食

小班幼兒挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，針對(duì)此情況羊口中心幼兒園開展了“健康寶寶不挑食”活動(dòng)。首先，我們組織幼兒搜集各種各樣的蔬菜，在搜集的過程中幼兒認(rèn)識(shí)了各種蔬菜的名字、顏色、以及蔬菜的外部形態(tài)。其次，我們又邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和向小朋友們一塊搜集了各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，在搜集的過程中孩子們知道有的蔬菜吃了可以預(yù)防疾病、有的可以美容等知識(shí)。最后，我們又將搜集的蔬菜帶到幼兒園運(yùn)用蔬菜制作成了一幅幅漂亮的蔬菜印畫。此次活動(dòng)不僅豐富了幼兒的知識(shí)開闊了幼兒的視野同時(shí)也激發(fā)了幼兒愛吃蔬菜的熱情運(yùn)用蔬菜進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作還充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓幼兒充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的各種樂趣。

舉行“防身安全演練”活動(dòng)

為體現(xiàn)“安全第一，預(yù)防為主”的原則，增強(qiáng)師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力，使安全事故降低到最低程度，因此壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園9月6日下午舉行了“防身安全演練”活動(dòng)。

本次演練相鄰班合作完成，有一名老師手持菜刀充當(dāng)歹徒闖進(jìn)室內(nèi)，本班教師立即手持木棍與歹徒展開激烈斗爭(zhēng)，同時(shí)班內(nèi)幼兒迅速從后門逃跑或躲閃到桌下。在演練過程中，老師與幼兒配合密切，能做到不慌不亂，兩位教師組織有序。各班演練都做到了師生組織有秩序，演練過程熟練能順利進(jìn)行，演練過程中無不安全事故發(fā)生。

通過這次防身安全演練，各班幼兒熟悉了演練過程，能做到面對(duì)歹徒不慌不忙，以及演練過程中應(yīng)注意的問題。在以后的演練過程中，我們將再接再勵(lì)，繼續(xù)搞好每一次演練，確保在每次演練過程中不出現(xiàn)任何問題。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

幼兒觀察記錄：做個(gè)不挑食的好寶寶

幼兒觀察記錄：做個(gè)不挑食的好寶寶

吃飯，對(duì)有的寶寶來說是最艱難的一件事情，有的寶寶不愛吃菜，只吃白飯；有的寶寶愛吃肉，不吃蔬菜，我們老師每天要想著法的讓寶寶吃飯，連哄帶騙，傷透腦筋。

我班有個(gè)叫悅悅的小寶貝，她是個(gè)很討人喜歡的小姑娘，在幼兒園表現(xiàn)樣樣都不錯(cuò)，可是到了吃飯的時(shí)候就犯愁，因?yàn)樗粣鄢允卟?。每到吃飯的時(shí)間，她就會(huì)一直要求老師給她白飯，要是給碗里放了菜啊，她就開始皺眉頭，磨嘰個(gè)半天才吃一口。等小朋友都吃完了，她的小碗里還有大半碗呢。

其實(shí)悅悅是個(gè)懂事的孩子，她比起同齡的寶寶較成熟。我和她進(jìn)行了交流，問她為什么不喜歡吃蔬菜？她說嚼不爛。其實(shí)悅悅的喉嚨比較淺，她吃東西又不喜歡多嚼，屬于直接吞咽的那種，所以蔬菜咽不下去。我耐心地告訴她，蔬菜是好東西，吃了蔬菜身體棒棒的，長(zhǎng)得高高的，不想吃，也要學(xué)著吃一點(diǎn)。聽了我的話，悅悅開始吃了，吃著吃著，我發(fā)現(xiàn)她不是感到很難吃了，我也對(duì)她說，今天不吃完沒關(guān)系，以后無論什么菜都要學(xué)著吃，這樣才能健康聰明，悅悅點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地笑了。

自那以后，每到吃飯的時(shí)候我都會(huì)偷偷地觀察悅悅的舉動(dòng)，漸漸的我發(fā)現(xiàn)悅悅開始愛吃蔬菜了！

其實(shí)像悅悅這樣挑食的寶寶班里還有好幾個(gè)，作為老師，我們一定要仔細(xì)的觀察，引導(dǎo)孩子嘗試，鼓勵(lì)她們做個(gè)不挑食的好寶寶，并且讓她們健康快樂地成長(zhǎng)。

不挑食、偏食

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安惶羰?、偏食”?/p>

冬天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了。

中午剛做好的飯菜不一會(huì)兒就涼了，因此孩子們的進(jìn)餐成了大問題。

班里的孩子們歲數(shù)都還比較小，平常在家里大多數(shù)都是大人喂的，動(dòng)手能力相對(duì)較差。

到了幼兒園后，由在家時(shí)幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，各種各樣的進(jìn)餐問題也就因運(yùn)而生。

剛開學(xué)時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的孩子偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重，也有邊吃邊玩等不好的進(jìn)餐習(xí)慣。

雖然經(jīng)過這兩個(gè)月有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)后，這些現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，但是進(jìn)餐的速度仍然比較慢。

在天氣熱的時(shí)候，細(xì)嚼慢咽倒也沒關(guān)系。

可是，現(xiàn)在的天氣涼了，不趕快吃的話飯菜就涼掉了，吃下去對(duì)腸胃都不好。

因此我們幾個(gè)老師一直在商量著，看看有沒有辦法改善一下。

目前我們采取的是分別對(duì)待的措施。

首先，對(duì)自己不怎么會(huì)吃，或者動(dòng)手能力比較差的孩子，基本上以老師喂為主。

其次，對(duì)吃的慢的孩子，則讓他們自己動(dòng)手，再加上老師的鼓勵(lì)，盡量讓他們加快吃飯的節(jié)奏。

另外，我們還在考慮，是不是可以采取獎(jiǎng)罰措施：對(duì)那些可以自己動(dòng)手，并且吃的快，吃的好的孩子。

加以獎(jiǎng)賞。

而對(duì)那些自己不動(dòng)手，并且還逃避吃飯的孩子進(jìn)行小小的懲罰。

通過對(duì)孩子榮譽(yù)感的刺激與影響來改善目前這種吃飯慢，不主動(dòng)的現(xiàn)狀。

另外，我們還在嘗試，可以讓一些吃飯主動(dòng)，速度快的孩子，來幫助吃飯慢的孩子。

這樣通過幼兒間互助，既可以改善吃飯慢的不良習(xí)慣，又可以增加幼兒間的感情。

當(dāng)然能否讓這些方法變得適用而高效，還需要與實(shí)際的情況、小朋友的適應(yīng)能力有力的結(jié)合起來，在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)。

不知道本文“不挑食、偏食”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

善良內(nèi)心健康的寶寶

某日，瑤瑤要去演出之前興沖沖的拿給我看媽媽給她準(zhǔn)備的小背包，里面有一瓶水還有一點(diǎn)小吃。

我忽然想起包里還有兩塊糖，就拿給了她。

下午回來的時(shí)候，我問她：“寶貝，糖好吃么?”小家伙很認(rèn)真地說：“我就吃了一半."我有些詫異，難不成是留給媽媽了(小家伙很孝順，每每有好吃的總要先送給媽媽)，沒想到小家伙很認(rèn)真的說：“小楠和我一起去跳舞，她媽媽沒給她準(zhǔn)備好吃的。

我們倆吃了一塊，那個(gè)我就給她了。

”聽后的一瞬間，我被眼前這個(gè)可愛的小人兒感動(dòng)了，她是這樣的，雖然并不比班上其他小朋友大，但無論誰有困難，她都會(huì)主動(dòng)上前幫忙，比如中午誰的衣服脫不掉啦，她一準(zhǔn)過去說我來幫你，哪個(gè)寶貝哭了，會(huì)像大人一樣摸著他的頭說，不哭不哭。

這或許也是寶貝們都喊她瑤瑤姐姐的原因吧，也或許是因?yàn)檫@些，我格外喜歡這個(gè)頭發(fā)卷卷的小家伙。

想想現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)在教育孩子的問題上都是有些急于求成的，關(guān)注更多的是孩子有沒有一技之長(zhǎng)，成績(jī)的高低，而忽視了孩子長(zhǎng)大以后首先是一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)中的人，如何做人，如何與人相處才是首要之根本。

所以親愛的家長(zhǎng)們請(qǐng)?jiān)诎押⒆觽兯瓦M(jìn)這樣那樣的特長(zhǎng)班之前，先把我們的寶寶培養(yǎng)成一個(gè)善良內(nèi)心健康的寶寶，相信這樣寶寶以后的路才會(huì)越走越長(zhǎng)，越走越寬!

家豪不再挑食了

我們中班有個(gè)叫家豪的小朋友，吃飯很挑食，他認(rèn)為好吃的就多吃一點(diǎn)，認(rèn)為不好吃的就吃得很少。

有一天午餐吃青菜，我看著孩子們“細(xì)細(xì)地”品嘗著青菜的味道，他卻極不情愿地吃下去。我想：“孩子們都看過動(dòng)畫片，個(gè)個(gè)都為大力水手的聰明、勇敢而叫好?！庇谑俏异`機(jī)一動(dòng)有了一個(gè)小主意?！鞍?好棒!我是大力水手，我愛吃青菜!”說著我吃了一大口青菜?！拔乙彩谴罅λ?”“我愛吃青菜!”這時(shí)，我就故意問：“家豪，你愿意做大力水手嗎?”他聲音很低的說：“愿意!”不一會(huì)兒，一大桶青菜，很快被孩子們一掃而光。接下來我們一起討論了：為什么大力水手吃了青菜會(huì)力量無窮呢?孩子們帶著疑問查找了有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)了青菜的重要作用，也都希望自己當(dāng)一個(gè)健康的孩子。我也請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助在家多給孩子們講吃蔬菜的好處，不要養(yǎng)成挑食、偏食的壞習(xí)慣。

從今以后，家豪也變得不那么挑食了，身體也健壯了。其實(shí)，我們每天看到的事情很多，重要的是：我們想的應(yīng)當(dāng)更多，捕捉住每一分教育契機(jī)，充分把他們利用起來，把那些我們“頭疼”的問題，用這劑良藥治好。其實(shí)，這很“簡(jiǎn)單”。

怎樣幫寶寶挑選早教讀物

一、選擇早教讀物——外觀

1、是否容易抓握：此時(shí)的孩子，手部肌肉還沒發(fā)展健全，所以還不太會(huì)抓握，但是透過雙眼觀察，他們也想學(xué)大人拿書的姿勢(shì)，進(jìn)而興起模仿的念頭，所以家長(zhǎng)可以從旁觀察書籍好不好讓孩子抓握。

2、是否容易翻閱：這個(gè)時(shí)期的幼兒手指還不太能執(zhí)行太細(xì)膩的動(dòng)作，常發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)將紙撕破，其實(shí)是因?yàn)樗麄冞€不懂得控制自己的力道，所以硬質(zhì)頁面對(duì)他們來說比較好翻閱。

3、是否容易清潔：因?yàn)樾∨笥堰€不太會(huì)控制自己的唾液，所以容易弄臟書本，此時(shí)好不好清潔擦拭，就是能不能延長(zhǎng)書籍保存期的關(guān)鍵，如：防水的塑膠書、可水洗的布書。

4、安全性：書籍四角最好皆為圓角，才不會(huì)在不慎摔落時(shí)傷到小朋友的皮膚。

二、選擇早教讀物——內(nèi)容

1、黑白&彩色：0～3個(gè)月的嬰兒世界仍是黑白的，到了4～6個(gè)月，視網(wǎng)膜才會(huì)逐漸發(fā)展出紅、藍(lán)、綠三原色。因此，當(dāng)嬰兒0～6個(gè)月時(shí)，可以經(jīng)常使用黑白對(duì)比的圖形刺激他們的視神經(jīng)，進(jìn)而促進(jìn)大腦的發(fā)展。黑白的幾何圖形不只可以讓孩子清楚辨識(shí)圖形、提升智能，更可以穩(wěn)固孩子的情緒，激發(fā)孩子無窮的想像力。

2、故事主軸單純：線形、簡(jiǎn)單、清楚的故事架構(gòu)，才能讓學(xué)齡前的孩子輕松理解，并容易跟隨，畢竟現(xiàn)階段的閱讀并不以吸取多少知識(shí)為目的，而是要逐步培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

3、內(nèi)容貼近生活經(jīng)驗(yàn)：以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為主題，除了有刷牙、起床、更衣乃至上幼稚園等，都能加深孩子對(duì)讀物的認(rèn)同感，當(dāng)父母為孩子講述故事內(nèi)容時(shí)，也可以藉機(jī)讓孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與故事主角呼應(yīng)，加強(qiáng)機(jī)會(huì)教育。

4、讓圖片說故事：好的童書能讓圖片自己說故事，尤其孩子現(xiàn)階段還不識(shí)字，不用看文字就能夠理解故事內(nèi)容在說什么，才能激起他們的興趣，若每次都必須透過父母閱讀才能理解，那么久而久之該書就會(huì)被孩子歸類進(jìn)“不好玩”的區(qū)域了。

5、優(yōu)美語匯：書中重復(fù)的文句，如：“我看到...”，除了可以訓(xùn)練孩子了解字的形貌與意思，還可以讓小朋友漸漸懂得應(yīng)用、造句，強(qiáng)化溝通能力。

三、選擇早教讀物——觸、視、嗅、聽全面刺激

1、觸覺：選擇觸摸書，如：洗澡書、布書、木頭書，讓孩子接觸不同材質(zhì)的東西，刺激末梢神經(jīng)。

2、視覺：童書里除了圖畫、線條、顏色、大小、位置…等，都能對(duì)孩子的視覺造成刺激。

3、嗅覺：你知道嗎？有些書抹一抹、擦一擦就會(huì)有味道喔！原理跟我們常見的聞香試紙一樣。

4、聽覺：有些書里有鈴鐺，搖一搖就會(huì)發(fā)出聲音，可以想像的到當(dāng)孩子一接觸會(huì)有多么驚喜！

注：游戲書更是融合兩感以上的童書類型，還有翻翻書、拉頁書、立體書、劇場(chǎng)書和音樂書等。

四、新手父母第一次挑選早教讀物注意事項(xiàng)

剛踏入童書領(lǐng)域的新手父母，可能會(huì)在一片書海前望洋興嘆、不知所措，究竟第一本童書應(yīng)該怎么挑選，下面教大家從以下幾點(diǎn)著手：

1、經(jīng)典作品：作品既然經(jīng)典，必定有它的一番道理，媽媽們可以先去搜集資料再入手。

2、知名作者：挑一本由知名作者撰寫的讀物，就如同你相信梅莉史翠普主演的作品都會(huì)在一定程度之上一樣。

3、得獎(jiǎng)作品：看書角上有沒有一個(gè)徽章圖案，有了獎(jiǎng)項(xiàng)加持，也代表該書的文章、圖畫都經(jīng)過專業(yè)的篩選，家長(zhǎng)可以先由此下手，比較不會(huì)出錯(cuò)。

4、和孩子一起選書：不妨帶著孩子一起上書店選吧！藉由親子共讀，讓家長(zhǎng)觀察孩子對(duì)該書的反應(yīng)，再?zèng)Q定是否購買。

五、挑選早教讀物的注意事項(xiàng)

1、考察讀物的“身家背景”：我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

2、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)：在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級(jí)，沒有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語讀物所必備的，包括母語也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情。

3、考察內(nèi)容是否做到平衡：第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)；第二個(gè)平衡我覺得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度：玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的量要比較大，或許加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子更會(huì)愛不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)：媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候也不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

在為孩子選擇讀物時(shí)，除了遵循孩子的興趣，更要注重選擇適合孩子年齡的書籍，以免孩子會(huì)因?yàn)榭床欢岵黄痖喿x興趣。家長(zhǎng)在給幼兒園、小學(xué)低年級(jí)的孩子購買圖書時(shí)，可以買一些圖文并茂、淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)的書籍，豐富的圖畫有助于孩子理解書本的內(nèi)容，而高年級(jí)的孩子可適當(dāng)買些經(jīng)典書籍或名著來看看，也可多看一些自然、百科類的書。

寶寶不膽小了

怡昕寶寶是從外面的幼兒園轉(zhuǎn)進(jìn)來的插班生，她一直很膽小。

記得剛來幼兒園時(shí)，寶寶總是哭，有時(shí)候干脆直接拉著媽媽的手不放開，說不想呆在幼兒園，任憑老師怎么勸也不聽。

后來，寶寶的情緒慢慢穩(wěn)定下來了，來幼兒園不哭不鬧了，會(huì)乖乖地坐著，可是還是不說話。

有一次，我上語言課，請(qǐng)孩子們回答問題，怡昕也舉起了手，我就借此機(jī)會(huì)想鍛煉下她的膽量。沒想到她很流利地回答了我的問題，聲音也很洪亮，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)了她，寶寶很高興地坐下了。此后就經(jīng)?？梢钥吹綄殞毰e手回答問題了，對(duì)于她的進(jìn)步，我很欣慰。

今天早上，我在和其他小朋友游戲時(shí)，寶寶還和我說早上好呢，沖我大聲地笑了，這個(gè)笑容我是不會(huì)忘記的。

現(xiàn)在寶寶也會(huì)和其他小朋友一起游戲了，再也不會(huì)說不想上幼兒園了，聽她媽媽說她還會(huì)催促媽媽早點(diǎn)來幼兒園呢，說來晚了會(huì)關(guān)門的。

好一個(gè)乖巧的寶寶啊。

希望怡昕寶寶越來越膽大，每天都開心。

圖書寶寶不哭了

下面是“圖書寶寶不哭了”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

新書拿到手里的那份感覺，在幼兒園孩子們的臉上蕩漾開來，別提孩子們那份高興勁了。

可最近這段時(shí)間里，我們班上的書又撕破了不少，我為此想了很多辦法，可效果并不明顯，孩子們總是有撕書現(xiàn)象的發(fā)生，并且元元小朋友總把撕下的書片撕在地上。

我心想一定要想個(gè)好辦法幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

今天上午，我決定讓孩子們看這些被撕破的書。

讓孩子們發(fā)覺這樣做是不對(duì)的，并且讓孩子們了解看撕破的書是什么樣的感覺。

書發(fā)下去不一會(huì)兒，元元小朋友便來訴苦了：“老師這本書的小花都撕破了!我沒法看下一頁是什么了”遙遙小朋友又來說“老師這本書都破了，不能看了!”我就介此機(jī)會(huì)說：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個(gè)樣子?聽，圖書都傷心地哭了?”孩子們都說：“不是我!”“不是我!”。

我接著說：“你們看撕破的書好不好”孩子們異口同聲說“不好”我又說：“你們把書撕破了，并且書寶寶也會(huì)偷偷從你們身邊溜走，你們也不能好好學(xué)習(xí)了”孩子們似乎意識(shí)到這是他們平時(shí)不愛護(hù)書所帶來的后果，我趁機(jī)又向幼兒進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。

并且，每當(dāng)我發(fā)下書請(qǐng)小朋友看書時(shí)，我都要告訴孩子們看完一頁要翻過去，翻書時(shí)要輕輕的，不要撕壞圖書。

此活動(dòng)開展以來，激發(fā)了孩子們保護(hù)書本的熱情欲望，幼兒園里以往的碎紙屑不見了，圖書角上掉頁、褶皺現(xiàn)象沒有了。

這以后，孩子們比以前愛惜圖書多了。

元元小朋友也不在把書隨便的扔紙了，讓孩子們親身體會(huì)自己的行為帶來的不良后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好。

關(guān)于“圖書寶寶不哭了”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我運(yùn)動(dòng)我健康 哆寶學(xué)操記

也許是從寶貝們學(xué)做操開始的，音樂聲響起，就有的寶貝跟著音樂律動(dòng)起來。擺動(dòng)小屁股的樣子別提有多可愛啦！有的寶貝好奇的睜大眼睛注視著老師的一舉一動(dòng)。還有的寶貝竟然停止了哭聲好奇的注視著一切。

從那一刻開始，我們寶貝第一次集體開始真正意義上的上課了。跟著音樂一起做再跟著老師做分解動(dòng)作最后完整做一遍。雖然看起來有點(diǎn)單調(diào)，但是對(duì)于我們的寶貝來說卻是一次全新的體驗(yàn)。能和小朋友一起跳操是多么有趣的一件事情??！他們總是精力充沛的跟著老師一遍一遍的跳，還有不少家長(zhǎng)晚上打電話說寶貝回家給他們表演節(jié)目了。家長(zhǎng)對(duì)于寶貝們的點(diǎn)滴進(jìn)步都驚喜不已。

第一次學(xué)習(xí)早操、第一次在做操間隙排隊(duì)喝水、第一次到外面去做操。我們和孩子一起經(jīng)歷了這么多的第一次。我們了解那個(gè)動(dòng)作對(duì)于孩子們來說比較難、怎么樣將動(dòng)作變成一個(gè)個(gè)故事講解給孩子們聽。而孩子第一次的處女秀也帶給我們驚喜，他們極強(qiáng)的韻律感、較好的記憶力。都讓我們對(duì)于這些孩子有了一個(gè)重新的審視，讓我們進(jìn)一步了解班中孩子的每一個(gè)特性。也更知道怎么樣能更好的與他們相處。