我拿來“光盤”了

上午的游戲活動結(jié)束后，有幾個孩子說想要看一會電視，可是就在我給他們選光盤時，無意間發(fā)現(xiàn)光盤少了好幾張，于是我問小朋友：“我們班的光盤少了好幾張，誰看見哪里去了?”孩子們都紛紛說：“我沒見，我沒拿。”面對孩子的謊言，我一氣之下沒有讓孩子們看電視，孩子們一個個愣在那里沒有作聲的，過了一會了，只見賈洪濤匆匆的從他的書包里拿出了5張光盤，遞給我說：“老師，我拿光盤來了，看我的吧?！痹谖医舆^光盤的一剎那，我看出了這就是班里丟失的幾張光盤，我說：“這是哪里的光盤?”他回答說：“我從家里拿來的?！薄澳愕墓獗P怎么和我們班里的光盤一樣啊!”頓時，他低下頭不再作聲。課后，我把他單獨叫到一邊，細細的詢問了一下情況，最后在我的勸說下，他才說：“我想把光盤帶回家看一下?！蔽艺f：“當(dāng)然可以，你可以和老師說一聲，這樣隨便拿別人的和班里的東西是不對的?！彼犜挼氖箘劈c了點頭。

有時，孩子的一些想法是我們很難猜透的，隨之孩子的行為也會出乎我們的意料。針對這種情況，我們應(yīng)尊重孩子的自尊心，用適當(dāng)正確的語言加以引導(dǎo)，我相信孩子們會明白其中的道理的。n4507.cn

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拿什么來愛你，我的孩子們

最近班里孩子們的出勤率比較低，這讓作為老師的我感覺很痛心。在園時，孩子們活動，老師根據(jù)溫度給孩子們增減衣物，孩子們午睡時老師不停的給孩子們掖被子；在家時，家長們的照顧更是無微不至?？删褪沁@樣，我們的孩子還是病倒了！我親愛的孩子們，到底要怎樣做才能保持你們身體的健康。

通過訪問，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都有一個統(tǒng)一的癥狀——咳嗽。都是空氣惹得禍！哎，在成人細心的照顧下，因為空氣的原因孩子生病了，這個責(zé)任誰來負？成人給孩子們帶來了豐厚的物質(zhì)生活條件，可是給孩子們帶來的還有霧霾！每一位家長都是希望孩子能健健康康，可是在這樣的空氣條件下，我們拿什么來愛你！

拿不下來的書包

我把寶寶生出來了

產(chǎn)假結(jié)束上來的第一天，我來到了小三班。班里的孩子們熱情地歡迎了我，他們知道我剛生完寶寶不久，于是都圍著我問長問短，“你把寶寶生出來了嗎?”一連問了好多這樣的問題，我答都答不過來了。還有一個男孩子更有趣，他竟然給我家寶寶取了個小名叫“小乖”。他一本正經(jīng)地要求我：“這是我給你寶寶取的小名，你們以后一直要叫他小乖噢!”，孩子們天真的話語，讓我大受感動，打心眼里感謝這群小家伙。第二天一早，我剛來到班里，有個戴眼鏡的女孩子就跑來告訴我：“老師，老師，我昨天晚上也把寶寶生出來了!”“啊?”我好奇地問。她得意地又重復(fù)了一遍：“我把肚子里的寶寶也生出來了，在家里呢!”頓時，惹得我們幾位老師都笑了起來，她倒一點都不難為情，反而笑得更加甜了，也許在她心里認為生寶寶是一件很快樂的事情吧!其實，做了母親后都知道這是一個辛苦而幸福的過程，還是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。做了母親，才會真正深切的體會到“可憐天下父母心”，才能更加理解家長對自己孩子的那份關(guān)愛。也許從前總認為有些家長過分溺愛自己的孩子，一點小事就大驚小怪，現(xiàn)在我更能設(shè)身處地的從父母的角度體諒這些家長，。人總是會慢慢長大了，多了一種角色，就多了一份經(jīng)驗，多了這份經(jīng)驗，對自己的工作也多了更多的思考和責(zé)任。

我的飛碟飛起來了

晨間游戲時，欒潤秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個“東西”在教室里跑來跑去。

小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤秋介紹他的飛碟。一個幼兒說：“你的飛碟怎麼飛啊？”只見欒潤秋手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我的飛碟飛起來了！……哧，飛碟降落！”她把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。欒潤秋想了想說：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下。”她邊說邊從玩具筐里拿出4個三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟終于可以站穩(wěn)了，看著自己的杰作，欒潤秋得意的笑了。欒潤秋是一個喜歡動腦筋的孩子，在平常的活動中她喜歡動手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，她的作品都很有個性。此次活動中，她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進行搭建。當(dāng)她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時站立不穩(wěn)）。她并沒有放棄，而是動腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M行改進，最終獲得成功。幼兒在動手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動手動腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動中獲得成功的體驗。

《愛我你就夸夸我》《老虎來了》

愛我你就夸夸我每個人都喜歡聽表揚的話，而不喜歡聽批評的話，孩子也是一樣。孩子雖小，但也是一個獨立的人，有自己的想法和個性，有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲，當(dāng)著孩子的面議論孩子實際上是在給孩子一種心理暗示。隨便負面的批評孩子，會給孩子帶來一些隱性的傷害。

今天早上入園時，雯雯高興地牽著姥姥的手蹦蹦跳跳地來到我面前，清脆地喊道：“老師好!”一邊喊還一邊跑過來抱我。這時，雯雯的姥姥說：“哎呀，這是怎么啦，昨天碰到她媽媽的同事，我讓她喊阿姨，她躲在身后就是不喊，最后阿姨逗她，她還哭了，太讓人沒面子了。接著上超市，她推著購物車在超市瘋跑，怎么喊也不聽······”這時，抱著我的小手松開了，雯雯垂頭喪氣地走到座位上。我的心打了個顫，連忙拉了拉她姥姥的手。示意她別再說了。

我走到雯雯身邊，對她說：“雯雯，你不向阿姨問好，那是因為你和阿姨不熟悉，在超市里亂跑，那是因為很高興，對嗎?”雯雯高興地點點頭。過后，我和她姥姥進行了細致的溝通，指出她不要當(dāng)眾批評孩子，要保護孩子的自尊心，但是要當(dāng)眾表揚孩子。她姥姥若有所思地點了點頭。

老虎來了

今天的主題活動時，我剛在大屏幕上打出一幅生動的老虎圖像，孩子們立刻就沸騰起來了，紛紛叫著：“老虎來了，老虎來了······”有的孩子還學(xué)著老虎的樣子，有的學(xué)著老虎的聲音，還有的學(xué)著老虎的樣子在活動室里爬來爬去······活動室里儼然成了“野生動物園”

我想了想，決定讓孩子們“亂”一會兒!因為這種模仿正是孩子們的學(xué)習(xí)活動。于是，我也加入了他們的模仿中。幾分鐘后，孩子們完成了自主學(xué)習(xí)，情緒自然降溫，我便順其自然的繼續(xù)組織我的教育活動。

課后，我想，當(dāng)面對這種情況時，一定讓孩子們盡情地“亂”一會兒，因為“亂”是孩子們的天性，是他們的年齡特點，是情緒的釋放，這也正是他們在學(xué)習(xí)和探索。

當(dāng)他“偷”拿了玩具后

孩子們坐到了自己的位置上后，我先是把源源撿到的玩具拿了出來問孩子們：“你們知道這是什么嗎？”孩子們一下就看出來是我們班的桌面疊高玩具。我很嚴(yán)肅的又說：“那你們知道玩具跑去哪里了嗎？”源源站起來說：“這是我在操場上撿到的！”“是呀！玩具怎么會跑到了操場上？是不是有的寶寶不小心把玩具放在口袋里帶到了操場上呢？”孩子們都搖著頭說不知道！沒有一個孩子承認自己拿了玩具。對于孩子的反應(yīng)其實我已經(jīng)在悄悄仔細觀察了。

因為我們玩桌面玩具是每一小組一種玩具的形式發(fā)放的

，所以這就很容易“鎖定”可能會偷拿玩具的孩子范圍。今天玩疊高玩具的是第二組的小朋友，所以我針對了第二組小朋友尋找目標(biāo)。其實孩子在發(fā)現(xiàn)他偷拿的玩具被老師或別人知道了，他的內(nèi)心是會有些害怕的，所以采用了先鼓勵后教育，我覺得這絕對是一種比較有效的而且正確的方法，讓孩子能主動承認錯誤，從而再教育讓孩子能認識到錯誤。

“老師，已經(jīng)知道是哪個寶寶帶走了玩具，不過老師不怪你，只要你勇敢的承認，做個勇敢的孩子，老師還是會喜歡你的哦！”說完后，我走向第二組的孩子，一個一個的詢問和觀察。當(dāng)我詢問到帥帥的時候，明顯感覺到了帥帥的緊張，而且我也觀察到了帥帥的小手緊緊的捂著他的衣服口袋。這讓一下就能確定是帥帥偷拿了玩具，于是我耐心的再次詢問了帥帥：“帥帥，老師知道你是個勇敢的孩子，玩具是你藏在口袋的嗎？”“是我不小心的！”帥帥想用“不小心”來逃避他的錯誤，但是這樣的逃避并不是真正的承認！“老師覺得帥帥不是不小心的，是故意的，是因為帥帥很喜歡我們的疊高玩具，想把玩具再帶回家玩玩對嗎？”帥帥看我說中了他的心事，低下頭去點了點頭?！澳菐泿涍@樣做對嗎？”“不對！”“嗯，帥帥知道不對了，那老師希望帥帥以后遇到喜歡的玩具用對的辦法去獲得好嗎？”帥帥用力的點了點頭。

孩子們盡管知道什么是對的、什么是錯的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會想辦法獲取他們想要的。在我們大人的眼里可能會定義為“偷”，但在孩子的眼里這和偷是有本質(zhì)區(qū)別的。但是當(dāng)孩子們有了這樣的行為，如果我們不去發(fā)現(xiàn)它，正視它，解決它

，將來是否會變成“偷”呢？而且在處理這樣的問題時，我覺得我們一定要小心處理，如果老師處理不當(dāng)，很可能傷害孩子的自尊心，而達不到教育的效果。所以我認為要先鼓勵孩子勇于承認錯誤，讓孩子在認識到自己的不當(dāng)行為之后敢于改正。我們都說：孩子是快璞玉，要認真細致雕琢才能展現(xiàn)他最美的姿態(tài)。

老師“我沒拿”

今天的藝術(shù)課上，孩子們表現(xiàn)很積極認真。

有的幼兒在討論如何作畫，有的尋找作畫工具。

這時候，蔣安文小朋友突然大聲的說：“老師，鄭興月拿了岑真輝的蠟筆……”鄭興月和岑真輝小朋友也激動的說：“沒有……老師我(他)沒拿……”

于是我偵探似的在教室里走了一圈，據(jù)了解，原來在蔣安文小朋友趴著找作畫用品的時候，鄭興月和岑真輝商量互換畫筆，而蔣安文沒有注意到這一細節(jié)，他看到的剛好是鄭興月小朋友從岑真輝那里拿了蠟筆。

于是便報告給了老師。

“哦!原來是這么回事啊!”這時候，蔣安文小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。

再看看岑真輝和鄭興月小朋友呢?很得意的樣子，這時候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

這時我靈機一動說：“原來我們的蔣安文小朋友是一個非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義。

”聽到我這么說，蔣安文小朋友一下子開心極了，可岑真輝和鄭興月小朋友就開心不起來。

我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。

我們也要向鄭興月和岑真輝小朋友學(xué)習(xí)，要學(xué)會分享。

這時蔣安文小朋友似乎明白了這個‘理’，誠懇的對鄭興月和岑真輝小朋友說：“對不起”!岑真輝和鄭興月小朋友也開心的說：“沒關(guān)系”!過了一會兒，幾個小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開開心心的討論著誰的畫好看……

看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福!

我不看就知道風(fēng)來了

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風(fēng)來了?！庇變菏煜み@首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風(fēng)來了。請問你們怎么知道風(fēng)來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?！睕]想到小雯冒出一句：“我不看就知道風(fēng)來了?！睂λ@句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認識風(fēng)。若干天后，一個大風(fēng)的日子里，風(fēng)刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風(fēng)來了”這話其實沒錯。當(dāng)天下午，我找了一個適當(dāng)?shù)臋C會又提起這個話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風(fēng)來了，當(dāng)時我說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對不對？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風(fēng)來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風(fēng)在呼呼地刮，還有的說我覺得風(fēng)在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑，看有什么感覺。”他們說：“老師，風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍?。?/p>

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風(fēng)來了?！蓖ㄟ^這次對風(fēng)的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。