老師，我不喜歡過周末

孩子和老師都是期盼周末的，孩子們喜歡周末是因為周末有自己最親的人的陪伴。老師們喜歡周末，是因為自己可以從緊張的工作狀態(tài)中解脫出來，真正的身心放松?？墒牵衣牭桨嗌掀てふf：“老師，我不喜歡過周末。”

在我的追問下才知道，皮皮的爸爸媽媽沒有周末的休息，爺爺奶奶遠在河南的老家，所以，他的周末是被媽媽鎖到家里的。聽到這里，眼淚都在打轉(zhuǎn)。一個不滿六歲的孩子，獨自面對著空空的大房子，沒有一個人陪他游戲，沒有一個人陪他說話。皮皮餓的時候就吃媽媽提前買的零食。皮皮一個人在家的時間是早上八點半到下午五點，這么長的時間皮皮是怎么熬的過去的。怎樣才能幫幫皮皮呢?

經(jīng)過和皮皮媽的交流，皮皮媽同意把他送到興趣班里，但是考慮到費用問題，他也只能在興趣班度過一天，那皮皮的另一天會由誰陪他呢?皮皮說：“媽媽，有人陪我說話就好?！睂Γ梢宰屍ては胝f話的時候給自己的媽媽打電話。電話就成為陪伴皮皮的另一位伙伴了。這周末，我也接到好幾個了皮皮的電話，他只是簡單的問我：“老師，你在哪里呀?我什么時候能見到你?”他總是認真的聽著，一個電話就要打好久，也許他真的不在乎我在說什么，他只想聽到熟悉的聲音罷了。

周末沒人照看的孩子有多少我不清楚，但我知道，他們渴望陪伴，他們渴望訴說，他們渴望傾聽。請忙碌的成人們，留一點時間給孩子吧，他們的童年很短暫，請你給他留下一個快樂地充實的周末吧。

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老師，我不喜歡吃雞蛋

今天的午點是雞蛋，小朋友洗完手準備吃午點了，小朋友們從第一組開始，一個一個去拿雞蛋了。輪到子杰小朋友了，他沒有拿，只是用眼睛看著我。問他為什么不拿，子杰說：“老師，我不喜歡吃雞蛋，我在家里也不吃。”我耐心對他說：“子杰，雞蛋可有營養(yǎng)了，吃了會長得高高，長得壯壯的，不會生病?！笨伤匀还虉?zhí)地搖搖頭。

我想，如果這時強迫他吃，孩子也許會吃下去，可一定會很難受的。我對他說：“你先玩一會吧，等你玩餓了再來吃好嗎?”他點點頭，去玩了。

小朋友都津津有味地吃著，不一會兒，多數(shù)小朋友都吃完了，我把子杰叫到身邊說：“小朋友都說五香雞蛋可好吃了，我不知道他們說得對不對，你嘗嘗看，好不好吃?”他樂意地答應(yīng)了，拿走了留給他的最后一個雞蛋，大口大口吃了起來?！昂贸詥?”我問他，他沖我笑著點了點頭。

這事啟發(fā)了我：教育保育工作是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。當(dāng)一種方法孩子不樂意接受，再換另一種方法試試，也許會收效的。

老師，你喜歡我嗎？

愛是每個人都需要的。尤其對于幼兒，由于年齡小，對愛的要求更是敏感和迫切?，F(xiàn)在的小孩，大多是獨生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛。而在幼兒園，幾十個幼兒面對著兩三位教師，每一個幼兒都渴望得到教師對自己的愛，教師無意中的一句話，或是一個動作，可能就會傷到某一個孩子的心。

有人曾經(jīng)問過我：“你們班的孩子你最喜歡誰?”我想了半天說：“每個孩子我都喜歡。”真的，他們就像我的手指頭，哪一個都連著我的心。

記得一天中午起床后，我忙著給孩子們穿衣服，當(dāng)我走到小墨身邊給她穿衣服時，小墨突然拉著我的手對我說：“老師，你喜歡我嗎?”我說“老師喜歡你呀!怎么了?”

她高興地說：“老師也喜歡我!老師也喜歡我!”說著高興地跳了起來。

我心里一愣，仔細想了想，大致想到了事情的原委：原來前幾天，我班來了一位叫樂樂的小朋友，因為他剛?cè)雸@，免不了又哭又鬧的，我就有意多接近他，卻無意中引起了小墨的誤解。但這也使我體會到了從事幼兒教育的幸福感，孩子們是那么天真、可愛、招人喜歡。

記得有一次我不小心摔傷了腿，疼得要命，坐在地上一動也不動。突然，好多小腦袋湊到我面前，一雙雙的眼睛不安地望著我：“老師，你怎么了?”

“你去醫(yī)院拍個片子看看吧，我爸爸是醫(yī)生，讓他給你看看，很快就會好的。”“不吃辣東西，會好得更快。”孩子們七嘴八舌地議論著。有的孩子給我揉腿，有的孩子給我找來一根棍子當(dāng)拐杖，我特別感動，有種想掉淚的感覺。我把他們摟到懷里，心想：“這么天真可愛的一群孩子，讓我選擇的話，誰都無法讓我割舍?！弊鳛槔蠋?，愛孩子就要愛每一個孩子，只有愛每一個孩子，才能做到一切為了孩子。

老師，我也喜歡你

每天上午組織完集體活動就已將近十點了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動后讓孩子趴在桌子上休息一會，我也順勢坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來我班平時比較活潑的楊楊小朋友跑到我面前對我說：“楊老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會一笑了之或者說聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問：“寶貝們經(jīng)常會對老師說：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我?”

欣欣小朋友說：老師喜歡和我講話，還會幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣;他剛說完，鵬鵬就接上說：那天老師親我了，我也喜歡老師;楊楊大叫著：我來說、我來說、、、我讓楊楊先說，她說到：老師每天都對我笑，還教我們唱歌和跳舞;打開話匣子的孩子們像有許多的話要說，只聽見有的孩子說：老師會幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯;有的說：老師會給我們發(fā)點心，讓我們喝水;有的說：老師還會講許多好聽的故事，畫好看的小雞、小鴨等等，小朋友都在說著自己喜歡老師的原因，錦澄小朋友坐在那里一直不說話，我想她應(yīng)該不會喜歡我吧，因為孩子在家養(yǎng)的比較嬌氣，上了快一年的幼兒園了，基本每天早上入園時都要哭上一會，安撫她的情緒成了我們老師一項必修的“功課”，偶爾我也會朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的說完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈敉饣顒?，一個孩子拉拉我的手，我蹲了下來，錦澄趴在我的耳朵上小聲的說：“老師，你每天都會抱我，我也喜歡你?！迸叮瓉硭刻靵韴@都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會，每次我在接待她入園時都會抱她一會，老師這個帶有目的性的動作卻被孩子認為是愛的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對她說：寶貝，老師也愛你;聽了我的話她一蹦一跳的玩游戲去了。

在和孩子們的相處中，我時時刻刻地享受著孩子們對我的贊揚，享受著她們帶給我的感動，在成人眼中的微不足道的動作，對于孩子來說卻有很深的涵義，在以后的教學(xué)工作中我在享受孩子帶來歡樂的同時自己也會盡最大努力給孩子帶來溫暖快樂。

臭美老師不喜歡小孩

教育隨筆：老師，你不喜歡我了嗎？

老師，你過來陪陪我呢，老師，你不喜歡我了嗎？小班的開學(xué)是“恐怖”的，寶寶們都是第一次離開爸爸媽媽，學(xué)著自己吃飯、睡覺，還要一整天都看不見爸爸媽媽，這對于小班的寶寶來說，可以說是心理和生理巨大的考驗了。我們班的朱謹毅小朋友就是這樣一個離不開爸爸媽媽的小朋友，開學(xué)將近一個月了，好多小朋友的情緒已經(jīng)慢慢穩(wěn)定了，但是朱謹毅小朋友每天早上來還是哭著：我想媽媽了，我想奶奶了，奶奶什么時候來接我？每次我們都耐心的回答：等你睡一覺，吃完點心就能回家了。過了一會，他還問：奶奶什么時候來接我，老師你來陪陪我呢。我們說：老師就在這邊陪著所有的小朋友。他說：老師，你過來呢，過來陪陪我！每天耳邊都環(huán)繞著他的聲音。

我覺得朱謹毅小朋友是一個極度缺乏安全感的小朋友，老師和阿姨只要離開他的身邊，就會大哭不止，睡醒起來發(fā)現(xiàn)老師沒有坐在他旁邊，也會哭著醒來找老師，一定要見到熟悉的人才有安全感?，F(xiàn)在的孩子大多被父母保護的很好，從小沒有離開爸爸媽媽的身邊，所以導(dǎo)致一來上學(xué)就極度缺乏安全感，我覺得爸爸媽媽還是要學(xué)會適時的放手，讓幼兒獨立一點，給幼兒廣闊的天地讓他們自己去“飛”。

我喜歡老師的微笑

每天早晨，孩子們就像一群快樂的小鳥，高高興興的來到幼兒園。為了迎接這群“小鳥”的快樂到來，我總要送給他們一個甜甜的微笑和親切的問候。慢慢的孩子與我越來越親近了，他們常常和我說一些悄悄話，說家里的新鮮事。但總有幾個小寶貝，還依賴著爸爸媽媽，含著淚花走進教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個孩子都開開心心地來。我用自己的微笑來面對孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個擁抱，讓孩子每天走進幼兒園都有一個好心情。

在我的微笑里，一些內(nèi)向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對他們說，“請對我笑一個！”在我微笑的期待中，孩子們體會到愛的收獲，同時也學(xué)會了愛別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們在寬松和諧的氛圍中健康成長，還能把快樂和溫暖傳遞給家長。因為微笑的力量是無窮的，我希望通過微笑讓孩子們在幼兒園感受到家一般的溫馨。

2020幼兒園教育筆記：老師不喜歡我了

前些天，王姝云的媽媽來接孩子，和我說：“王姝云回家說楊老師現(xiàn)在不喜歡我了，問問楊老師什么時候可以喜歡我啦?！甭犃诉@話，我當(dāng)時就納悶極了，還和她們母女開玩笑說：“老師每天陪你睡覺，喂你吃飯，還說不喜歡你?為什么說老師不喜歡你?老師哪里不喜歡你啦?”王姝云靦腆地笑著不語。

家長還算直率坦誠才和我這么說，可是這話卻讓我不好受，平心而論，王姝云剛?cè)雸@，有點皮，特別是中午睡覺，總是翻來覆去，我每天中午都要哄她睡覺，和她在一起、關(guān)注她還是很多，可難道孩子一點就沒有感覺到我對她的愛嗎?我什么時候表現(xiàn)出不喜歡她啦?她為什么會和媽媽這么說呢?……我感覺好冤枉，家長無意的一句話卻成了我的一個心結(jié)。

中午，孩子們準備睡覺，我照樣給每個孩子脫衣服、蓋被子，嘴巴里喋喋不休地說著：“被子蓋蓋好、眼睛快點閉起來、還不睡覺的孩子老師不喜歡了……”當(dāng)我自己脫口而出時，突然聽到了自己說出的“老師不喜歡了”這句話，而后在孩子吃飯時，上課時，我又聽到了自己習(xí)慣性脫口而出的“吃飯吃得慢的孩子老師不喜歡了”、“眼睛不看老師的孩子，老師不喜歡了”，天哪，“老師不喜歡了”竟然是我自己的口頭談，如果不是王姝云的媽媽和我說，我竟然一點都沒有意識到自己的話語有什么不妥。我忽然明白了，因為王姝云每天總是很晚午睡，而我的那句“再不睡覺老師不喜歡了”就總是針對著她，然后她就真的把我的話當(dāng)真了。

小小的一句口頭談，讓我反思：孩子還小，對于老師的話語，他們還不是很理解，所以他們就常常會把老師的一些條件句、反義句錯誤理解了。而作為老師，也常常會有自己說話的習(xí)慣，自己的表達方式，可我們面對的是是一群幼稚的孩子，我們說的話，有些是他們真的聽不懂的。讓我郁悶的心結(jié)終于打開了，原來是我自己惹的禍。原來對于小班孩子來說，你默默無聞地為他做許多事，他們可能都無法感受到你對他們的愛和關(guān)心，但是你直白地告訴他“老師喜歡你”，他們就很滿意了，原來，愛是需要直白的呀!于是，我馬上更正我的話，“老師喜歡眼睛閉好的孩子”、“上課眼睛看著老師的小朋友老師真喜歡”、“快點睡覺，老師喜歡你們”……

我深深地體悟，因為孩子需要老師，在接觸中，我們已經(jīng)成為他們生活中除了家長最重要的人了。因為需要，所以會很在乎我們的每一句話。雖然我的口頭談沒有造成太大的過失，我也及時彌補了，但而面對這些小毛孩，我們真的更需要慎言、慎行了。老師，不是隨隨便便可以做好的呀!

突然想起前些日子雜志上看到的一篇文章，想和大家一起分享：《兩個才女兩樣人生》，第一個主人公：作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對得起父母和老師，她硬生生地死記硬背了許多的數(shù)學(xué)題，最后得了滿分，而數(shù)學(xué)老師則一口認定她是作弊的，于是倔強而又敏感的女孩直言頂撞了老師，結(jié)果被冒犯的老師單獨發(fā)給她一張她根本沒學(xué)過的方程式試題，讓她當(dāng)場吃了鴨蛋，之后拿墨汁蘸了毛筆，在她眼眶四周涂上兩個大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班看，又讓她去大樓的走廊走一圈。

第二位主人公：和第一位有著相同的境況，語文極好但數(shù)學(xué)很糟糕，初三畢業(yè)，數(shù)學(xué)要補考，補考之日，數(shù)學(xué)老師講課到一半，突然停下，在黑板上寫了四道數(shù)學(xué)題讓全班演算，這沒頭沒腦的4道題在下午補考之前出現(xiàn)在黑板上，又與正在教的內(nèi)容毫無關(guān)系，再笨的學(xué)生也明白老師的良苦用心，于是，她成了全班最受憐愛的人，同桌把4道題的標準答案寫出來教她背，最后她終于畢業(yè)了。

第一位主人公是三毛，第二位是席慕容，是兩位極富才情的女子，可是卻有著迥然不同的人生，三毛一生寫了很多優(yōu)秀的作品，但卻始終走不出心靈的陰影，養(yǎng)成了終生悲觀、敏感、孤獨的性格。而席慕容則在她自己擅長的領(lǐng)域里，振翅高飛，在自己不擅長的領(lǐng)域里得到憐愛與關(guān)懷，所以她對生命充滿著眷戀，對人世充滿著信心。

兩個才女的兩樣人生，應(yīng)該說老師在其中起了至關(guān)重要的影響，如果三毛也遇上一位睿智而又有愛心的老師，如果三毛的老師知道尊重人格，不會為了那點可憐的尊嚴而濫用權(quán)力，給完全沒有防范能力的三毛在精神上以致命一擊，那么，三毛的情況就會迥然不同。也許老師當(dāng)時也是一時被激怒才這么做的，但造成的后果卻是無法挽回的。

慎即謹慎、慎重，的確，老師的言行很多時候會影響孩子的一生，想想老師的一言一行是何等的重要!老師的責(zé)任是何等重大!所以，當(dāng)我們在忙著創(chuàng)新、要質(zhì)量時，當(dāng)我們在事忙心煩時，還要時時注重自己的言行，要慎之再慎啊!

不妨放開孩子、我不喜歡你

不妨放開孩子“東西南北”這四個方位詞，幼兒不易理解。為了順利達到教學(xué)目的，我努力組織課堂教學(xué)，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。但是，在孩子們指方位時，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實在想不出什么高招，索性讓孩子們在下面大發(fā)議論，過了一會兒，韓偉強小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。

“韓偉強，什么事?”我問。

“老師，東是指太陽升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來。

“你肯定太陽升起在東方嗎?”我緊接著問。

“不是有首歌么，唱的就是東方紅

，太陽升，中國出了個毛澤東?！边@一絕妙的回答真使我震驚。孩子的聯(lián)想超出了我的估計。也許是在韓偉強的帶動下，剩下的幾個方位詞，在孩子歡樂，興奮地情緒中很快就掌握了。

我想，我們不妨避開“安靜、請不要說話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求，試著放開孩子，可能會有意想不到的收獲。

我不喜歡你

韓逸飛一個小精靈鬼，他有問不完的問題，也有干不完的小搗亂活動，一會兒扔碎紙片，一會兒揪幾個樹葉。為此他沒少挨批評。

一次自由談話時，我和他聊天：“逸飛，你喜歡誰？”他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒有說話。我笑了，“說吧，不要緊?！笨吹轿宜坪鯖]有“惡意”，他使勁閉了閉嘴，大聲說：“我不喜歡你”我很不是滋味地問：“為什么？”“你老愛批評我”“可是你老愛做壞事，我不批評你，您能該嗎？”“我媽媽也說，老師是愛我才批評我。我知道你愛我，可是還是不喜歡你?！毙∧樕蠞M是天真和倔強。

我知道，是我采取的教育方法不對，傷了孩子的自尊。時候，我及時表揚了韓逸飛小朋友。

一句“我不喜歡你”，使我沉思許多，看來對逸飛這樣的孩子一味批評不僅絲毫沒有結(jié)果，還會引起抵觸心理。我是得變變我以前生硬單調(diào)的教育方法了。