給“紙寶寶”洗澡

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

幼兒教師隨筆：紙寶寶的魔術(shù)

今天，在小朋友畫畫時(shí),我為幼兒準(zhǔn)備了紙,在發(fā)紙時(shí),我不小心把紙掉到了地上弄濕了一點(diǎn)．我就不小心又發(fā)了下去，誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，佳佳就走到我的身邊說(shuō)：＂唐老師，你給我了一張潮的紙，我的蠟筆畫上去就壞了，怎么也畫不上去．＂幼兒聽到了，都走了過(guò)來(lái)看．我看幼兒對(duì)一張濕的紙?jiān)趺锤信d趣，我就等所有的幼兒都畫好了．我就出示了一張卡紙，問(wèn)幼兒卡紙到了水里會(huì)什么樣呢？幼兒都積極地回答了我：＂會(huì)爛掉的．＂看著孩子們神氣的樣子．我就跟幼兒說(shuō)：＂今天，還有許多的紙寶寶要來(lái)跟我們小朋友做游戲，你們想不想認(rèn)識(shí)它們，我們一起來(lái)看看來(lái)了那些紙寶寶，我就出示紙，讓幼兒來(lái)看看是那些紙，在認(rèn)識(shí)時(shí)，幼兒只認(rèn)識(shí)報(bào)紙，對(duì)于電光紙、蠟光紙、皺紋紙等幼兒不認(rèn)識(shí)把皺紋紙說(shuō)成了草紙，讓幼兒認(rèn)識(shí)了紙后，我又讓幼兒猜了猜各種紙?jiān)谒畷?huì)有什么變化。

文文說(shuō)：“皺紋紙會(huì)變濕的。”

亮亮說(shuō)：“所有的紙都會(huì)變濕的?！?

豪豪說(shuō)：“卡紙畫慢慢地濕的，蠟光紙會(huì)很快濕的?！?

婷婷說(shuō)：“我想電光紙?jiān)谒幸欢ㄒ矔?huì)濕的，卡紙會(huì)慢慢濕的，蠟光紙會(huì)比卡紙慢些?！?/p>

佳佳說(shuō)：“我想它們?cè)谒胁粫?huì)變濕?！?/p>

那我們一起來(lái)看看到底有什么變化？我把紙放在了水里，幼兒都圍了過(guò)來(lái)看，都在認(rèn)真地看著，一邊看一邊說(shuō)：“皺紋紙沉下去了?！辫よふf(shuō)：“快看皺紋紙變得只有一點(diǎn)點(diǎn)了?！庇變河袊诉^(guò)來(lái)看，都在說(shuō)是的只有一點(diǎn)點(diǎn)了。夢(mèng)成說(shuō)快看，蠟光紙也濕了，但是，它還是原來(lái)的形狀，沒(méi)有變小。電光紙有沒(méi)有濕呢？我就讓幼兒來(lái)看看，大家發(fā)現(xiàn)電光紙沒(méi)有濕，不過(guò)在上面也有幾點(diǎn)水。這幾點(diǎn)水一甩就沒(méi)有了。我有請(qǐng)幼兒在各種紙上畫上了圖畫，然后，在請(qǐng)幼兒把它放在水中。

戈戈說(shuō)：“我的蠟光紙上的小花在水里就不見(jiàn)了，可能藏起來(lái)了?！?

媛媛說(shuō)：“老師我的畫還在呢，動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)，不過(guò)我的顏色好像有點(diǎn)淡了”

曉曉說(shuō)：“我的電光紙上的圖畫也沒(méi)有了，不知道到那里去了?！?

可可說(shuō)：“我的卡紙上的圖畫沒(méi)有藏起來(lái)，還是在呢？不過(guò)有點(diǎn)兒顏料走出來(lái)了。不過(guò)挺漂亮的，你們沒(méi)來(lái)看看。”

志志說(shuō)：“老師，我的畫也沒(méi)有變，你們來(lái)看，顏色好像在慢慢的走出來(lái)呢”小朋友觀察地真仔細(xì)，紙的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師現(xiàn)在還要請(qǐng)小朋友來(lái)看看同一種紙畫上畫后在水中會(huì)有什么變化。我就給幼兒每人一張畫紙，在紙上畫上畫然后放在水里。幼兒們認(rèn)真地在紙上畫起了自己喜歡的圖畫，畫完的我就請(qǐng)幼兒自己放到水中。

京京說(shuō)：“我的紙上有了一層淡淡地顏色，真美麗?！?

陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我的紙本來(lái)好好的，現(xiàn)在拿不起來(lái)了，而且顏色也有點(diǎn)模糊了。”

蘇蘇說(shuō)：“我本來(lái)是橙色的，現(xiàn)在變成紫色的，在反面看更象紫色?！?

之之說(shuō)：“我本來(lái)是紅色的，被沖走了。”

小朋友真聰明，小眼睛也真亮，發(fā)現(xiàn)了許多紙的秘密，不樣的紙?jiān)谒幸膊粯?。在我們生活中還有很多的紙，我們回家去試試別的紙?jiān)谒袝?huì)發(fā)生什么變化。在把它紀(jì)錄下來(lái)好嗎。

幼兒的一日生活中與紙接觸的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，這些紙是幼兒感興趣的，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，有目的、有意識(shí)地加以利用，就能讓幼兒對(duì)紙的吸水性得到更多的了解。幼兒天性好玩、好動(dòng)，不能有意識(shí)地遵守生活常規(guī)，所以在對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育時(shí)，多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會(huì)在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡(jiǎn)單說(shuō)教好得多。

給寶寶買書有學(xué)問(wèn)

買什么樣的書給寶寶讀

根據(jù)大腦和身體的發(fā)育情況，寶寶在不同的時(shí)期對(duì)圖書的要求可是非常不同的噢!如果媽媽一不小心給錯(cuò)了圖書，那寶寶可能會(huì)有拒絕閱讀的行為出現(xiàn)，讓原本快樂(lè)的讀書時(shí)光變得不和諧起來(lái)!所以，掌握為不同時(shí)期寶寶選擇圖書的原則很重要。

不同時(shí)期書不同

1歲以前

給寶寶買布或無(wú)毒塑料制成的“撕不爛的書”，這些書容易清洗和消毒。寶寶比較喜歡簡(jiǎn)單、清晰、色彩鮮艷的圖書。特別是有大幅圖案和簡(jiǎn)短文字的圖書最能有效提高寶寶的語(yǔ)言發(fā)展水平。有簡(jiǎn)單的韻律、動(dòng)植物圖片和娃娃笑臉的圖書，最受青睞。

2歲時(shí)期

給寶寶買一些結(jié)實(shí)的卡式書。送給寶寶圖畫較多的兒歌書藉，或有著簡(jiǎn)單情節(jié)的童話書。

3歲時(shí)期

給寶寶選擇有著豐富情節(jié)的故事書，特別是那些對(duì)簡(jiǎn)單文字作出特別標(biāo)注的圖書。給寶寶看參與動(dòng)腦和動(dòng)手的智力圖書。

日常規(guī)范、方位概念等啟發(fā)教導(dǎo)性的圖書也是應(yīng)該給寶寶準(zhǔn)備的。

不同時(shí)期的讀書方法

父母對(duì)讀書的熱愛(ài)會(huì)感染寶寶，爸爸媽媽首先要成為一個(gè)好的讀者，為寶寶樹立榜樣。3歲以前，寶寶的讀書方式基本都是親子共讀，因此父母在這里發(fā)揮的引領(lǐng)作用相當(dāng)重要。

1歲以前

從寶寶出生起就開始給他大聲朗讀報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、詩(shī)歌或童話故事的某些片斷。媽媽讀的內(nèi)容對(duì)嬰兒而言并不重要，重要的是媽媽的聲音以及你們一起度過(guò)的親子時(shí)光。讓寶寶盡早接觸書本，越早越好，使書籍成為寶寶生活的一部分。和寶寶依偎在一起讀書，這會(huì)使讀書變得令人愉快，也讓寶寶從小就感覺(jué)到讀書其實(shí)是一件非常有趣的事情。

2歲時(shí)期

媽媽先和寶寶一起看圖片，而不看文字。讓寶寶描述他所看到的，可以提高他的語(yǔ)言技能。當(dāng)他學(xué)會(huì)如何傾聽時(shí)，再開始給他講故事。讓寶寶自己翻書。他可能會(huì)跳過(guò)幾頁(yè)，或倒著看書，不要擔(dān)心他不會(huì)“正確”閱讀，讓他充分享受和書在一起的樂(lè)趣。每天讀書。寶寶可能會(huì)時(shí)常出現(xiàn)走神的情況，但很快又會(huì)回來(lái)。在他學(xué)習(xí)坐下來(lái)聽媽媽讀書的過(guò)程中，媽媽要有耐心。當(dāng)媽媽給寶寶讀書時(shí)要摟抱或依偎著他。在小籃子或小桶里裝滿書。到了讀書時(shí)間，就讓寶寶從中挑選兩三本他喜歡的書。

3歲時(shí)期

固定閱讀時(shí)間。時(shí)間定在寶寶入睡前或白天的某個(gè)時(shí)候，選一個(gè)舒適安靜的地點(diǎn)，在那里你們可以共同閱讀、討論一本書。記住每天都要這樣做!

讓寶寶按照自已的速度提高閱讀能力。不要在他沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，強(qiáng)迫他讀書。要用有趣的方式為他打好基礎(chǔ)。例如：“你能告訴我那個(gè)牌子上寫的是什么嗎?”

找一些不帶文字的圖片書，讓寶寶練習(xí)看圖說(shuō)話。

一起尋找學(xué)習(xí)的素材，認(rèn)識(shí)文字。寶寶可以在報(bào)刊雜志、食品包裝、廣告、錢幣、購(gòu)物單等上面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)素材。

把書當(dāng)作珍貴的禮物送給寶寶。經(jīng)常帶寶寶去書店或圖書館，讓寶寶自已挑選喜歡的書，并幫助他建立個(gè)人圖書館，告訴他書籍真的是好禮物?？梢赃@樣對(duì)寶寶說(shuō)：“我非常喜歡收到書做為禮物!書帶著我們進(jìn)行偉大的探險(xiǎn)?！?/p>

給寶寶們梳頭發(fā)所感

現(xiàn)在正值麥?zhǔn)占竟?jié)，許多家長(zhǎng)早上送孩子時(shí)，急匆匆的送孩子入園，然后又急匆匆的離去，在晨檢時(shí)看到許多孩子的衣服、鞋子、手、腳臟兮兮的，有的女孩子的頭發(fā)也不梳理，亂糟糟的，心里很不好受。那么現(xiàn)在給孩子梳頭發(fā)的任務(wù)就落在了老師的身上，我就利用給女孩子梳頭發(fā)的時(shí)間，和孩子說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)一問(wèn)孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受，我覺(jué)得這樣也不錯(cuò)。平時(shí)有幾個(gè)女孩子好動(dòng)、喜歡與伙伴爭(zhēng)斗，但我給她梳頭發(fā)時(shí)，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來(lái)的舒服感覺(jué)，并且不時(shí)地與我聊天或是對(duì)著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開心起來(lái)。

事情過(guò)后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，她們總可以同我親切地聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭(zhēng)吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機(jī)會(huì)嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是，由于班上孩子人數(shù)較多，單獨(dú)談話的機(jī)會(huì)很少。據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時(shí)間為男孩子梳頭發(fā)。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說(shuō)話的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺(jué)得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛(ài)，所以我覺(jué)得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。

念書給寶貝聽

給孩子念書也要掌握技巧，聰明的媽媽會(huì)在第一時(shí)間找到適合自己和孩子的閱讀方式，你找到了嗎?

1、輕松愉快的念故事

閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想像的游戲，如果一開始念書的過(guò)程就非常的生動(dòng)、活潑、富有趣味性，孩子就會(huì)養(yǎng)成“書本即樂(lè)趣”的信念。

2、隱藏在日常生活中的閱讀

在日常生活中，有許多隨處可見(jiàn)的文字和印刷品，父母都可以把握機(jī)會(huì)念給孩子聽。

例如：坐公車時(shí)，念公車的號(hào)碼和地名;上街時(shí)，念路邊的廣告和標(biāo)志給孩子聽，或是和孩子在購(gòu)物時(shí)，把孩子感興趣的食品包裝上的文字，念給他聽。

3、重復(fù)念一個(gè)故事

反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。

一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程，重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。

4、以富有感情的聲音念書

父母在念故事的時(shí)候，可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語(yǔ)句重組、裁剪故事，最重要的是讓孩子都能完全融入故事之中，享受故事的樂(lè)趣。

5、問(wèn)孩子問(wèn)題不能急

圖畫書是親子共享的書，父母不要在第一次念完書時(shí)，就逼問(wèn)孩子剛剛聽到了什么東西?也不要勉強(qiáng)孩子了解內(nèi)容，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)別發(fā)展有差異，可能當(dāng)時(shí)他還無(wú)法接受書中的信息，但過(guò)了一陣子之后，就能聽得津津有味。

我們應(yīng)給寶寶寬松的飲食環(huán)境

中午吃飯時(shí)，總是叫讓老師常喂的寶寶先吃，鼓勵(lì)他們自己吃。寶寶自己吃飯，有很多的好處：從孩子的角度來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成寶寶良好的進(jìn)食習(xí)慣和生活習(xí)慣，有利于細(xì)嚼慢咽，有利于促進(jìn)食欲，有利于消化吸收，寶寶有了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，百益無(wú)害。從成人的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的自理能力，孩子能力增強(qiáng)了，習(xí)慣養(yǎng)成了，成人就輕松多了，把精力用在別處。剛盛好飯，趙晏就說(shuō)：“老師，喂喂我?！眲倎?lái)都是老師喂，他體驗(yàn)到了老師的愛(ài)和關(guān)心?，F(xiàn)在鼓勵(lì)一下試試，能不能自己吃。“趙晏自己吃，就是個(gè)好孩子?！迸赃叺那匾巳缯f(shuō)：“自己吃光了，就發(fā)給他個(gè)小紅花?！蔽艺f(shuō)：“好?！蔽荫R上動(dòng)手剪小紅花。他果真自己都吃光了。我問(wèn)他幾遍：“還吃吧？”他說(shuō)：“不吃了?！逼鋵?shí)，孩子把該吃的吃光了，還吃不吃就讓孩子自己決定吧。要使小兒安，三分饑和寒。讓他吃超量就會(huì)吐或消化不良，甚至影響進(jìn)食的情緒和食欲，我們應(yīng)給寶寶寬松的飲食環(huán)境?？墒?，經(jīng)過(guò)幾次的鼓勵(lì)，“楊楊，自己吃，手兒巧，就是好孩子?！薄白约撼酝炅?，就得到小紅花?！痹S浩楊還是沒(méi)有自己吃。沒(méi)有時(shí)間了，老師喂他，小朋友喂他，他還挺乖，是不是有點(diǎn)依賴性了。

教師隨筆：給寶寶們梳頭發(fā)所感

事情過(guò)后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，她們總可以同我親切地聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭(zhēng)吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機(jī)會(huì)嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是，由于班上孩子人數(shù)較多，單獨(dú)談話的機(jī)會(huì)很少。據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。

于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時(shí)間為男孩子梳頭發(fā)。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說(shuō)話的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺(jué)得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛(ài)，所以我覺(jué)得我們應(yīng)該充分滿足孩子的這份心理需要。（李國(guó)花）

寶寶拼拼拼、寶寶吃飯飯

寶寶拼拼拼我們班里有不少的寶寶特別喜歡拼圖形,特別是我們班的茹茹和豪豪拼的圖形最快.首先,我把要拼的圖形給他們畫在了一個(gè)紙箱上,然后把我畫出來(lái)的幾個(gè)寶寶最喜歡的小狗,小貓,小汽車,給他們剪了出來(lái)，分別都畫了五個(gè)，每個(gè)小朋友一人一個(gè)圖形，看誰(shuí)拼的最好最快，于是寶寶們就開始興奮起來(lái)，我把這三個(gè)圖形給寶寶們都打亂了，他們就開始找啊找的，拼了有6分鐘，茹茹就把小狗和小貓拼了出來(lái)，然后我就跟我班里的小朋友說(shuō)，茹茹是第一個(gè)啊；還有沒(méi)有拼出來(lái)的啊，豪豪一口氣站了起來(lái)說(shuō)；我拼完了。

我當(dāng)時(shí)就笑了，不一會(huì)，寶寶們就開始一個(gè)一個(gè)的跟我說(shuō)我拼了只小狗，我拼了只小貓，最后，每個(gè)小朋友都拼完了時(shí)，小朋友就拿著自己的成果告訴了自己的爸爸，媽媽，他們的心里是多么的開心，快樂(lè)啊。

寶寶吃飯飯

何婷婷

開學(xué)時(shí)，我們托班的小朋友不會(huì)拿勺子，吃飯時(shí)我們還得喂了才吃，可是過(guò)了一段時(shí)間，我們班的小朋友逐漸的都會(huì)自己吃飯了，而且吃飯時(shí)一點(diǎn)也不會(huì)浪費(fèi)，特別的聽話，我們心里也覺(jué)得很開心。

每當(dāng)吃飯時(shí)，我們都會(huì)給小朋友們演奏一首歌曲，這樣我們班的小朋友會(huì)很開心，為了寶寶安靜的就餐，飯前五分鐘我們會(huì)給他講故事，以穩(wěn)定他們的情緒，能好好吃飯，同時(shí)，我們還給寶寶講一下吃飯前要洗手，這樣肚子才不會(huì)長(zhǎng)蟲蟲，我們班的小朋友非常的可愛(ài)，自己的碗里沒(méi)飯了，會(huì)跟老師說(shuō)，老師我吃完了，我問(wèn)他們還吃嗎？他們笑著說(shuō)老師我吃飽了。我當(dāng)時(shí)就想開學(xué)的時(shí)候什么也不會(huì)，話也不怎么會(huì)說(shuō)，在這短短的時(shí)間里他們竟然學(xué)到了這么多的東西，感覺(jué)很不錯(cuò)。

寶寶入園

9月3日，李那琪小朋友第一天到幼兒園報(bào)到，我和她媽媽一起陪她到小六班教室，那琪當(dāng)時(shí)可能是對(duì)自己今后的校園生活并不了解，并沒(méi)有像其他小朋友一樣大哭，只是自己安靜坐在小椅子上玩老師分發(fā)的玩具。我和她媽媽見(jiàn)狀心里的石頭落了地，準(zhǔn)備的幾個(gè)方案也沒(méi)必要應(yīng)用了。我出門的時(shí)候，望見(jiàn)她小小的背影，心里一下酸酸的，是啊，從出生到現(xiàn)在，那琪在爸爸媽媽身邊可以說(shuō)是一刻也沒(méi)離開過(guò)。出生時(shí)的喜悅、生病時(shí)的著急、淘氣時(shí)的生氣、童言無(wú)忌的捧腹，一幕幕像電影一樣在我腦海中閃現(xiàn)。甚至于有一種女兒出嫁的般的復(fù)雜的情緒。不過(guò)同時(shí)心里面感觸最深的也是一種驕傲，步入幼兒園，從她小小的年紀(jì)意味著集體生活的開始，也是她長(zhǎng)大的第一個(gè)臺(tái)階?？赡茉谒院蟮膶W(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到很多的難題甚至于挫折，但是作為父母、老師，在保證她健健康康的同時(shí)會(huì)教給她做人的道理、生活的經(jīng)驗(yàn)，這都是她今后不得不面對(duì)的。走進(jìn)幼兒園，并不是意味著她無(wú)憂無(wú)慮的童年的結(jié)束，只是另一種生活的開局。最后，我只對(duì)所有的小朋友說(shuō)：萬(wàn)事如意。