灰色童謠為何不能唱

北京的教育界人士開(kāi)始對(duì)灰色童謠口誅筆伐了，諸如“祝你一路順風(fēng)，半路失蹤！”、“頭頂白菜，腰纏海帶，你是衰神二代！”、“朝辭白帝彩云間，李白坐在馬桶間……”等等一律都在禁止之列。更有專(zhuān)家為禁絕行動(dòng)激動(dòng)不已：“這是民間文化從娃娃抓起的典型，北京民謠后繼有人，民間文化搶救工程有了試驗(yàn)田……”云云。

所謂童謠，指的就是孩童間流行的歌謠，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的概念，何必一定要與民間文化扯上關(guān)系呢？至于“灰色”，肯定是成人美其名曰的，孩童的世界里并不存在這些具有特殊意義的“黃”、“黑”、“灰”的概念。其實(shí)，與其忙不迭地定性，教育者們倒不如花些時(shí)間來(lái)品評(píng)所謂的灰色童謠：“一路順風(fēng)”之后來(lái)個(gè)“半路失蹤”，雖讓出行者悚然一驚但也著實(shí)無(wú)傷大雅；“頭頂白菜，腰纏海帶”之類(lèi)，倘若放在作文里，絕對(duì)是對(duì)衣衫襤褸、不修邊幅者的精彩描寫(xiě)；至于“李白坐在馬桶間”這樣的玩笑話固然俚俗，但是或許正能引導(dǎo)孩子參透詩(shī)仙醉態(tài)后的性格。這些童謠能夠在孩子中間流傳，就證明其是有生命力的；既然有生命力，粗暴的扼殺就顯得殘酷。

在阻擊了灰色童謠之后，北京的教育專(zhuān)家們開(kāi)始硬生生地為孩子造童謠。比如有個(gè)孩子就用童謠告訴他媽媽北京的區(qū)縣劃分是“東西崇宣，朝海豐石，通順平懷密，房門(mén)大昌延”，孩子能夠把沒(méi)有美感、也不見(jiàn)得有什么文化意義的地理概念的組合背個(gè)滾瓜爛熟，真是太了不起了。還有“眼望對(duì)方面帶笑，跟人說(shuō)話有禮貌。聽(tīng)人講話要專(zhuān)心，東張西望可不好。求人幫助說(shuō)聲‘請(qǐng)’，事后道謝別忘掉”之類(lèi)的童謠，說(shuō)教的色彩太濃重，這樣的道德教化倘若能讓孩子們?cè)谡n后樂(lè)此不疲、爭(zhēng)相傳唱，那就真是咄咄怪事了。（勵(lì)志的句子 DjZ525.COm）

客觀地講，教育兒童時(shí)，成人還是要更多地進(jìn)行換位思考、逆勢(shì)思維。有時(shí)候不妨想一想，不讓孩子說(shuō)唱他們喜歡的灰色童謠，與“壅其口”有何本質(zhì)區(qū)別？不讓孩子穿“暴走鞋”，與“斫其足”有何分別？不讓孩子的天性得到張揚(yáng)的空間，不就是在干“夭梅病梅”的壞事嗎？

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唱童謠學(xué)英語(yǔ)做好孩子

小孩子學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，要注重方式，同樣一種知識(shí)，不同的學(xué)習(xí)方式就會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果。其中童謠是孩子愛(ài)唱，也容易記住，易于學(xué)習(xí)的一種方式。

虎子小時(shí)候，不是那種很容易入睡的孩子，睡覺(jué)前他必須得聽(tīng)兒歌、童謠、唐詩(shī)等一切有節(jié)奏有韻律的東西，于是我這個(gè)當(dāng)媽的就很辛苦，得一首一首地把自己知道的那點(diǎn)兒朗朗上口的唐詩(shī)兒歌翻來(lái)復(fù)去地念個(gè)遍，直到他睡著為止。有時(shí)我都昏昏欲睡了，可虎子的精神頭還大得很，還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候就拉著你的手說(shuō)：“嗯！”那意思是還要聽(tīng)，而且還不能總聽(tīng)重復(fù)的，害得我整天翻《唐詩(shī)三百首》《幼兒歌謠》等，只恨自己記得住的童謠詩(shī)歌太少！

現(xiàn)在一想，這大概就是我給他的最原始、最樸素的語(yǔ)言和音樂(lè)教育吧，知道了奧爾夫教學(xué)法后，覺(jué)得自己的這種做法還是滿(mǎn)符合奧爾夫教育的思想的，因?yàn)?，奧爾夫就強(qiáng)調(diào)一切從兒童出發(fā)，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺語(yǔ)等教學(xué)素材于兒童音樂(lè)教學(xué)中。

事實(shí)上，童謠和詩(shī)歌，作為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，運(yùn)用在語(yǔ)言和音樂(lè)教育上的歷史已經(jīng)很久，不論哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)民族，兒童的最初啟蒙大多是從童謠、兒歌等開(kāi)始的。因?yàn)橥ǔ焊柰{短小精悍，有歡快的節(jié)奏或旋律，歌詞壓韻，朗朗上口，學(xué)習(xí)的環(huán)境也很輕松，小孩子們和媽媽一起快樂(lè)地興致勃勃地唱著歌，不知不覺(jué)地就學(xué)習(xí)了語(yǔ)言和常識(shí)，更為奇妙的是，由此獲得的知識(shí)更豐富，也更不易忘記。另外，很多流傳很久的童謠還能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

虎子大了，不滿(mǎn)足于唱那些他很熟悉的中文童謠了，媽媽也覺(jué)得是讓他開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候了。以前媽媽總想讓他把母語(yǔ)發(fā)展好了再學(xué)英語(yǔ)，所以沒(méi)有刻意地教他英文，但發(fā)現(xiàn)他對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)很感興趣。媽媽了解了奧爾夫教學(xué)法，又到當(dāng)當(dāng)媽那兒“取了經(jīng)”，當(dāng)當(dāng)媽把我這個(gè)“徒弟”領(lǐng)進(jìn)門(mén)，我就開(kāi)始認(rèn)真修行了，我發(fā)現(xiàn)用童謠的形式教孩子英語(yǔ)很有效，真的是讓孩子“在游戲中學(xué)習(xí)”，于是就熱衷于搜集各式各樣的英文兒歌，真是“不看不知道，兒歌真奇妙”，我這個(gè)媽媽經(jīng)過(guò)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”，細(xì)心琢磨，也開(kāi)始操練起來(lái)。

先是從虎子比較熟悉的曲子開(kāi)始。比如“兩只老虎”這首兒歌，虎子早就唱得很好了，那就在他早上起床時(shí)給他放一首“Areyousleeping”吧，曲調(diào)和兩只老虎一樣，虎子很快就會(huì)了，于是每天早上他一睜眼，就開(kāi)始唱“Areyousleeping,areyousleeping,BrotherJohn,BrotherJohn,morningbellsareringing,dingdingdong”,有時(shí)還把“BrotherJohn”改成”Mymommy”,我回唱的時(shí)候就換成他的名字，很有意思的。

在送他去幼兒園的路上，我們倆也樂(lè)此不疲地玩一些騎馬的游戲，比如：Thisisthewaytheladiesride,一邊玩一邊就能感受女士、男士還有小BABY騎馬的不同節(jié)奏；再比如”Horsyhousycarryme”,當(dāng)一說(shuō)到”Horsyhorsydropme!”時(shí)小虎子就主動(dòng)地蹲在地上以表示“drop”,高興得哈哈大笑，惹得周?chē)娜硕伎次覀儭?/p>

在坐汽車(chē)的時(shí)候也是唱歌謠的良好時(shí)機(jī)。我會(huì)和虎子玩“Headshoulderskneesandtoes”，一邊唱一邊指身體上的不同部位，小虎子現(xiàn)在英語(yǔ)說(shuō)得最“遛”的就是身體上的部位，這首歌就幫了不少忙。他還愛(ài)唱與這首歌曲調(diào)相同的“LondonBridgeisfallingdown”,邊用小手搭成小橋邊唱，樣子很可愛(ài)呢。

英文兒歌之所以受小孩子的喜愛(ài)，除了因?yàn)檫@些兒歌曲調(diào)簡(jiǎn)單易記節(jié)奏感強(qiáng)外，還有很重要的一點(diǎn)就是內(nèi)容和小孩子的每日生活或他們所喜歡的事物息息相關(guān)。比如有涉及各種動(dòng)物的，象小鴨子、大象、小老鼠、小羊羔等，各種交通工具，比如FIRETRUCK，AEROPLANE，TRICYCLE，TRAIN等等，小虎子最喜歡的就是“Herecomesthetrain”(火車(chē)快飛)，這首歌也有中文版，我們常常是一會(huì)兒中文一會(huì)兒英文，自己跑來(lái)跑去假裝是火車(chē)，嘴里還“嗚，轟隆轟隆”地學(xué)火車(chē)的聲音，一會(huì)兒聲音大了表示火車(chē)近了，一會(huì)就漸漸地小了表示火車(chē)開(kāi)走了，常常是玩得累了才停止。很多英文兒歌還需要配上很多動(dòng)作，比如”Comeonandjoinintothegame”,“Ifyouarehappy”,“Fly,don’tbotherme”等，這就讓孩子邊游戲邊親身體驗(yàn)不同形式的動(dòng)作，感受不同的韻律，這樣孩子會(huì)有大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的感受。

有了英文童謠，我家虎子很容易且愉快地接受了與他母語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言，有了一定的語(yǔ)感，他現(xiàn)在常常見(jiàn)到什么他不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的東西就問(wèn)我：“媽媽?zhuān)@個(gè)英語(yǔ)怎么說(shuō)??？”說(shuō)明他知道，除了他每天講的漢語(yǔ)外，還有一種叫做“英語(yǔ)”的語(yǔ)言，讓他能通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言，更好地看世界，了解世界。

我為童年唱首歌

童年是美好的，童年是純真的，童年的記憶是永遠(yuǎn)難忘的。當(dāng)我和兒子一起閱讀兒童文學(xué)，當(dāng)我和孩子們一起講繪本故事，我的心潮澎湃，仿佛又重新回到了美好的童年。

我和兒子是楊紅櫻的忠實(shí)粉絲，每當(dāng)她有新專(zhuān)輯出版，我們都會(huì)迫不及待地跑到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，特別是《笑貓日記》，更是一本不落。它講述的是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心家庭中的一群有思想的動(dòng)物之間的故事。那只會(huì)笑的貓能夠讀懂人類(lèi)的語(yǔ)言，用各種笑表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，他能與自己的天敵——老老鼠成為知己。老老鼠則是一位哲學(xué)家，也是一位幽默大師，他為了自己的朋友——笑貓，能夠犧牲生命。烏龜更是一位睿智的教育大師，每當(dāng)有困難，大師肯定出馬幫助順利解決，更奇怪的是它能夠聞出孩子味兒，只要有童真的、快樂(lè)的孩子出現(xiàn)的地方，他都能順著孩子味兒找到。還有一只靈魂出鞘的豬更令我們刮目相看，他的思想創(chuàng)新，敢作敢當(dāng)，不拘泥于常規(guī)，每天默默無(wú)聞的做著一些大事。當(dāng)然還有許多角色令我們難忘，美麗偉大的虎皮貓，愛(ài)管閑事的狗阿黃，看門(mén)的大白鵝……這些動(dòng)物的個(gè)性鮮明，象征的就是我們生活中活潑可愛(ài)的、富有朝氣和獨(dú)立思想的孩子，他們之間有許多感人的真情故事，處處流露出朋友間的友好和純真。其中，《那個(gè)黑色的下午》講的就是2008年的5月12日下午，發(fā)生在汶川地震之后的感人故事，所有的動(dòng)物為了尋找親人，解救生命付出著自己的一切。

楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》、《楊紅櫻童話系列》、《楊紅櫻校園小說(shuō)系列》都是孩子們喜愛(ài)的讀物，在孩子們中暢銷(xiāo)不敗。《會(huì)走路的小房子》講述的是一座小房子，當(dāng)他看不慣周?chē)囊磺小⒕芙^幫助他人、也不接納別人的友誼時(shí)，他是孤單和不快樂(lè)的，而且很快變成一座森林里破舊的小房子?？墒?，當(dāng)友愛(ài)的燭光一旦把它照亮，他變得愿意接納別人、愿意與別人分享友愛(ài)時(shí)，不僅感到了溫暖和快樂(lè)，而且對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，在朋友的幫助下，很快又變成了一座迷人的散發(fā)著清香味的綠色小屋……這個(gè)童話充滿(mǎn)了美麗與溫暖，它是靠著友愛(ài)、關(guān)懷、尊重、接納、謙讓、奉獻(xiàn)、自信這些優(yōu)良的美德散發(fā)出來(lái)的美麗與溫暖。

讀楊紅櫻的童話，處處感受到的是童真，處處體驗(yàn)的是溫暖，因?yàn)闂罴t櫻有一顆童心。她說(shuō)，其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心深處，都有一座夢(mèng)幻城堡，只有擁有一顆童心的人，才能進(jìn)入這個(gè)城堡。作為一名幼兒教師，我們天天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子，他們的童真和純真，激勵(lì)我們時(shí)刻擁有一顆童心，時(shí)刻散發(fā)身上潛在的美德，給他們溫暖與快樂(lè)。只要人人都擁有一顆童心，就會(huì)愿意去奉獻(xiàn)，為世界增添一份光和熱，這樣人人就會(huì)變得快樂(lè)！

讀兒童文學(xué)，感受童真，點(diǎn)燃童心，讓我大聲為童年唱首歌，祝愿每個(gè)人的童年，和曾經(jīng)擁有的童年快樂(lè)無(wú)限！

孩子為何語(yǔ)言發(fā)展能力不良

呼吸訓(xùn)練的其中一種方法就是呼吸引導(dǎo)氣流法，即引導(dǎo)氣流通過(guò)口腔，減少鼻漏氣，如吹乒乓球、吸管、喇叭、哨子、樂(lè)器、蠟燭、氣球、紙張等都可以用來(lái)集中和引導(dǎo)氣流，也可以訓(xùn)練小孩延長(zhǎng)呼氣。另外還要訓(xùn)練口腔的肌肉，做構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)操和按摩操，生活上多吃質(zhì)硬的食物，多咀嚼，口香糖也是不錯(cuò)的選擇!

語(yǔ)言能力發(fā)展不良的小孩都偏向于內(nèi)向安靜，自信心不足，人際交往被動(dòng)型。交流主要是以言語(yǔ)為主，姿勢(shì)為輔，要知道，自信心來(lái)源于外界的鼓勵(lì)和自身能力的提高，自身言語(yǔ)能力不足，肯定影響以后的生活，日積月累會(huì)讓其有心理壓力，越想說(shuō)得好就越說(shuō)不好，越說(shuō)不好就越不想說(shuō)，最后演變成社交能力的退化。

教育孩子不能光唱高調(diào)

每天晚上我和女兒都有個(gè)時(shí)間安排表：7：30看智慧樹(shù)，8：00開(kāi)始練習(xí)舞蹈，8：30左右講故事，9：00洗涮，然后上床睡覺(jué)。一般地我女兒都能按照時(shí)間表去做，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)間來(lái)做的情況。一天晚上，女兒在看完智慧樹(shù)后，又看其它頻道的《家有兒女》，我提醒她該練舞蹈了，可她看得起勁，裝作聽(tīng)不見(jiàn)。等看完后，大約到了八點(diǎn)半了，于是開(kāi)始練舞蹈，練完舞蹈后就快九點(diǎn)了，女兒還讓我給她講故事。我說(shuō)：“不行，該洗涮上床睡覺(jué)了?！迸畠壕镏煺f(shuō)：“還沒(méi)講故事呢？”我就對(duì)她說(shuō)：“你把講故事的時(shí)間給浪費(fèi)掉了，現(xiàn)在已經(jīng)到了該洗涮的時(shí)間了。媽媽提醒過(guò)你，你沒(méi)聽(tīng)，是不？”女兒雖然覺(jué)得理虧，但還是不高興地呆在原地。

這時(shí)我就給她講道理說(shuō)：“時(shí)間過(guò)去了，就再也回不來(lái)了。你在看電視的時(shí)候就把講故事的時(shí)間給占用了，所以你今晚就沒(méi)有聽(tīng)故事的時(shí)間了。這個(gè)時(shí)間是你自己浪費(fèi)掉了，如果你現(xiàn)在還在這里糾纏這個(gè)問(wèn)題，那么你的睡覺(jué)時(shí)間就會(huì)縮短，明天你就會(huì)起不來(lái)，上幼兒園就會(huì)遲到。”女兒聽(tīng)完點(diǎn)點(diǎn)頭就趕緊去洗涮，然后乖乖地上床睡覺(jué)去了。第二天早上起床時(shí)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)宜⒀老茨樢禳c(diǎn)，要不時(shí)間就浪費(fèi)了?！甭?tīng)完后，我欣慰地笑了，我沒(méi)想到她這么快理解了時(shí)間珍貴的意義。這段時(shí)間，只要我一提醒她不要浪費(fèi)時(shí)間，她做事的速度就會(huì)加快！

我覺(jué)得：教育孩子要從生活中做起，一定適時(shí)適地教育，不能光唱高調(diào)，只有這樣我們的孩子才能更好地理解，并更快樂(lè)開(kāi)心地成長(zhǎng)！

兒童為何怯于表現(xiàn)？

彤彤今年5歲了，雖然年紀(jì)不大，但面對(duì)外人從來(lái)都不膽怯，和人說(shuō)話的時(shí)候，也是大方得體，儼然一副“小大人”的模樣。大人們都非常喜歡彤彤，總會(huì)在逗她后，捏著她圓圓的小臉蛋說(shuō)道：“彤彤真棒！”這時(shí)彤彤也會(huì)高興地回答一句：“謝謝！”

早教專(zhuān)家表示，當(dāng)孩子通過(guò)自我表現(xiàn)獲得贊美，體會(huì)到被肯定的喜悅時(shí)，自信心便會(huì)隨之增強(qiáng)；而自信心的增強(qiáng)，反過(guò)來(lái)又會(huì)促使孩子勇于表現(xiàn)自己。因此早教專(zhuān)家建議，父母在早期教育孩子的時(shí)候，就應(yīng)該注重對(duì)孩子勇氣和自信心的培養(yǎng)。

擴(kuò)大孩子接觸面

一般來(lái)說(shuō)，怯于表現(xiàn)的孩子面對(duì)眾多目光只是覺(jué)得不安，并非討厭贊美和掌聲，您只要看看他們投向同伴的目光就知道了。因此，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大孩子的接觸面，讓孩子經(jīng)常面對(duì)陌生的人與環(huán)境，逐漸減輕不安心理。閑暇時(shí)，帶孩子和鄰居聊上幾句，幫孩子與同齡朋友一起玩耍，建立友誼；購(gòu)物時(shí)甚至可以讓孩子幫忙付錢(qián)；經(jīng)常到同事、親戚家串門(mén)；節(jié)假日，一家三口背上行囊去旅游，讓孩子置身于川流不息的游客潮中……隨著見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，孩子面對(duì)別人的目光時(shí)，便會(huì)多幾分坦然。

多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，別強(qiáng)迫孩子

有了家長(zhǎng)的肯定，再加上外人廣泛認(rèn)可，孩子的自信心會(huì)得到強(qiáng)化。比如在親友聚會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)可看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輕聲對(duì)孩子說(shuō)：“今天是外婆的生日，如果為外婆唱首歌，她一定特別高興?！鄙踔量梢詠?lái)點(diǎn)兒物質(zhì)刺激：“如果今天寶寶為大家唱一首歌，商店里的毛毛熊也一定愿意到我們家來(lái)跟你學(xué)唱歌?！币⒁獾氖?，此時(shí)家長(zhǎng)的聲音一定要小，不一定非得當(dāng)眾大聲宣布，要給孩子留有余地，眾人期盼的目光或是善意的笑聲都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子還是拒絕，家長(zhǎng)不要再施加壓力，給孩子個(gè)臺(tái)階下：“是不是今天沒(méi)有準(zhǔn)備好呀？那下次準(zhǔn)備好時(shí)再唱吧?！边@樣才能在保證孩子自尊心不受到傷害的情況下，充分地表現(xiàn)自己。

對(duì)孩子的特長(zhǎng)多鼓勵(lì)

孩子怯于表現(xiàn)的原因還可能是缺乏自信，擔(dān)心無(wú)法獲得贊賞。因此，找出孩子的特長(zhǎng)并幫他們樹(shù)立信心就格外重要。通過(guò)唱歌、跳舞、數(shù)數(shù)、背誦古詩(shī)、講故事、畫(huà)畫(huà)、模仿等形式挖掘和培養(yǎng)孩子在這方面的能力，先創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在家人面前展示，加以熱情鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。當(dāng)孩子因?yàn)榈玫劫澷p興奮不已時(shí)，家長(zhǎng)可趁機(jī)說(shuō)：“寶寶唱得這么好，小朋友們肯定喜歡聽(tīng)！”“鄰居還以為我們家有只百靈鳥(niǎo)呢，下次唱給大家聽(tīng)吧！”即使孩子還不能痛快地接受提議也不要緊，至少心里會(huì)留下適應(yīng)的印象。

如何才能不生氣

那天看了童書(shū)媽媽的文章《怎樣才能不在孩子面前發(fā)脾氣》，頗有感觸。

其實(shí)不僅大人會(huì)沖孩子發(fā)脾氣，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不少孩子也會(huì)有“發(fā)脾氣、生悶氣”的表現(xiàn)。比如有一次我們很多孩子一起玩得很熱鬧，突然一個(gè)小女孩一個(gè)人站到墻角邊，背對(duì)著大家，我們?nèi)ズ八陀醚劬Φ晌覀儭：髞?lái)媽媽過(guò)來(lái)說(shuō)她這是生氣了，可能是剛才我們送禮物的時(shí)候沒(méi)有第一個(gè)給他。還有一次，跟一個(gè)小男孩一起玩，他想要做一件事情他的父母沒(méi)有同意，他就大聲尖叫，說(shuō)：我生氣了!我生氣了!臉漲得通紅，氣得兩只拳頭攥得緊緊的，渾身發(fā)抖。對(duì)孩子這樣的表現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得孩子“太不聽(tīng)話！”“脾氣怎么這么壞！”縱然孩子天生性格各異，但是后天的影響不容忽視，我們做什么遠(yuǎn)比我們對(duì)孩子說(shuō)什么更有影響力。如果經(jīng)?？刂撇涣俗约旱那榫w沖孩子發(fā)脾氣，孩子也會(huì)學(xué)我們，也許慢慢就變成一個(gè)低情商壞脾氣的孩子，更容易感受到不快樂(lè)。想想真讓人覺(jué)得可怕。所以不在孩子面前發(fā)脾氣實(shí)在是太重大的一件事了。

其實(shí)，做父母的控制自己不發(fā)脾氣，不僅是親子關(guān)系的問(wèn)題，更是自我情緒的管理。如果一個(gè)人能在愛(ài)人面前、在下屬面前、在父母面前不亂發(fā)脾氣，在孩子面前不亂發(fā)脾氣的可能性就會(huì)小很多。所以說(shuō)，養(yǎng)育孩子的過(guò)程終究是自我的修煉的旅程，如果投入并努力做到最好的話，也許收獲的不僅僅是好媽媽和好孩子，更會(huì)有一個(gè)全面完滿(mǎn)的生活狀態(tài)。

當(dāng)然，如果你天生是一個(gè)好脾氣、性格溫和的人，對(duì)孩子和顏悅色、循循善誘做起來(lái)就會(huì)容易得多；如果你本來(lái)就是一個(gè)暴脾氣、性格急躁的家伙，如何在孩子面前不發(fā)脾氣就是一門(mén)有點(diǎn)艱難的必修課了。（幸或不幸，照媽正是后者）

有一天，我突然想到，把這件事情當(dāng)做一門(mén)功課來(lái)做，努力獲得高分，發(fā)現(xiàn)也挺有意思的。

首先讓我們好好回憶一下，為什么會(huì)在孩子面前發(fā)脾氣？原因主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，孩子或我們自己。從孩子方面來(lái)說(shuō)，不好好吃飯、調(diào)皮搗蛋、把家里的墻畫(huà)得亂七八糟、說(shuō)臟話…讓我們發(fā)脾氣的事情多得數(shù)不清；就我們自己來(lái)說(shuō)，今天工作太累了、被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)心情不好、大姨媽來(lái)了、身體抱恙……都是孕育壞脾氣的溫床。

看起來(lái)也許孩子惹我們不開(kāi)心占大多數(shù)，其實(shí)再深想一下不難發(fā)現(xiàn)，所謂的孩子“惹得我們發(fā)脾氣”，不過(guò)是因?yàn)椤昂⒆拥谋憩F(xiàn)脫離了我們的預(yù)期”，取決定因素的不僅是孩子的表現(xiàn)，更是我們的預(yù)期。

綜上看來(lái)，影響我們是否會(huì)發(fā)脾氣的因素有：孩子的表現(xiàn)、我們的預(yù)期以及我們的自身原因（心情和身體），除了孩子的表現(xiàn)不那么可控（其實(shí)也不是那么不可控啦），其他的都是取決于我們自己，這樣看來(lái)，不在孩子面前發(fā)脾氣似乎不那么困難呢。

很多父母都在“生氣發(fā)火-懊惱后悔-生氣發(fā)火”這樣的惡性循環(huán)中不能自拔。其實(shí)我們只需要在每次發(fā)脾氣之后，除了懊惱后悔（因?yàn)檫@種情緒一丁點(diǎn)用處都沒(méi)有），再好好思考一下，找到自己每一次生氣的原因，以及控制自己情緒的閥門(mén)，并提醒自己在下一次要發(fā)火的時(shí)候?qū)嵺`一下——也許慢慢就會(huì)打破這個(gè)循環(huán)了。

很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我也不想發(fā)脾氣，可是實(shí)在忍不住了，這孩子太調(diào)皮了、太不聽(tīng)話了、太不講道理了……我想說(shuō)且慢，在評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)之前讓我們先想想：孩子的這些舉動(dòng)，是不是問(wèn)題？也許根本就不是問(wèn)題，不過(guò)是孩子發(fā)展階段的特點(diǎn)罷了。你現(xiàn)在覺(jué)得無(wú)法忍受，大發(fā)雷霆，其實(shí)一點(diǎn)用都沒(méi)有；也許過(guò)了這陣子，他自然就好了。這點(diǎn)我深有感觸。照照在一歲多的時(shí)候特別喜歡玩水（那時(shí)候是大冬天），不給他玩就會(huì)鬧個(gè)不停。爺爺奶奶訓(xùn)斥了、講道理的，都沒(méi)有用。于是我就給他穿上防水護(hù)衣從水龍頭放熱水給他玩，玩到夠?yàn)橹?。他?jīng)常一玩就是一個(gè)多小時(shí)，我當(dāng)時(shí)真的以為他會(huì)一直這么玩下去?？墒堑搅丝?歲，人家突然就不感興趣了，再也不那么玩了。再說(shuō)玩紙，應(yīng)該也是每個(gè)父母都遇到過(guò)的。孩子會(huì)把家里的抽紙全部一張張抽出來(lái)，扔得到處都是。我們就盡量把紙藏起來(lái)，不讓他看見(jiàn)，自然減少了作案的機(jī)會(huì)。如果不小心被照照發(fā)現(xiàn)了，就隨便他玩，只是要求他玩完了要收拾干凈。就這樣，又自由散漫了不知道多久?，F(xiàn)在照照可是我們家衛(wèi)生紙管理員，負(fù)責(zé)卷紙、抽紙、面巾紙的庫(kù)存管理和發(fā)貨，工作兢兢業(yè)業(yè)，再也不會(huì)亂抽亂扔了。去年照照剛上幼兒園，非常不適應(yīng)，很不愿意去，那段日子對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是不堪回首（我曾經(jīng)還寫(xiě)過(guò)一篇文字《不做大嗓門(mén)媽媽》，現(xiàn)在回頭來(lái)看真是聲淚俱下），我?guī)缀跻呀?jīng)做好了要斗爭(zhēng)三年的準(zhǔn)備。結(jié)果從小班下學(xué)期第一天上課開(kāi)始，照照就跟換了一個(gè)人一樣，再也不拖拖拉拉唧唧歪歪，每天早上都能按時(shí)起床、吃飯、去幼兒園了。我說(shuō)這些例子，只是想說(shuō)，我們做父母的要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，更學(xué)習(xí)去了解自己的孩子，遇到“問(wèn)題”的時(shí)候也許就不那么容易發(fā)火了。當(dāng)然，也需要有強(qiáng)大的內(nèi)心，學(xué)會(huì)包容和等待，等著孩子成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，“問(wèn)題”自然就解決了。這個(gè)過(guò)程很可能是痛苦的，不過(guò)只要堅(jiān)持，就一定能看到好的效果。最近照照總是讓我欣喜。比如前天晚上，我倆洗漱完畢就要上床睡覺(jué)了，他突然說(shuō)要大便（又來(lái)了?。?，我半撒嬌半堅(jiān)定地說(shuō)，媽媽這會(huì)兒好累，你去找阿姨吧。他當(dāng)然不肯，還唧唧歪歪粘著我。我繼續(xù)堅(jiān)定而溫柔地說(shuō)，哎呀，媽媽真的好累，你去找阿姨吧！（說(shuō)實(shí)話，我只是試一試，壓根沒(méi)指望他會(huì)同意。）結(jié)果他想了想，居然說(shuō)，好吧，就樂(lè)呵呵的走開(kāi)了……留下我躺在床上不知什么姿勢(shì)才更爽。還有今天晚上吃飯。照照喝牛奶喝到一半，嫌棄圍兜有點(diǎn)濕了，一把扯下來(lái)扔到一邊。我說(shuō)你必須要兜，不然會(huì)把牛奶弄到身上，不好洗。他就是不愿意（我能想象這時(shí)候要是爺爺奶奶在，肯定又免不了一頓吵鬧）。我說(shuō)你可以不戴，但是如果弄到身上一點(diǎn)兒，就必須戴了。照照想了想，覺(jué)得這個(gè)主意比較公平，同意了。后來(lái)他喝牛奶非常小心翼翼。結(jié)果喝完了居然一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有弄到身上。他很得意地說(shuō)：媽媽你看，我就說(shuō)不會(huì)弄到身上吧——沒(méi)有發(fā)火，解決了問(wèn)題，滿(mǎn)足了孩子的要求，還培養(yǎng)了孩子的能力，又提高了孩子的自信，這么多好處，難道不比發(fā)脾氣弄得大家都不開(kāi)心要好得多嗎！所以說(shuō)呢，家里如果有一個(gè)寬松的但是明確的界限，那么沖孩子發(fā)脾氣的機(jī)會(huì)就會(huì)少很多了。

我是書(shū)呆子，喜歡做功課，也許我的辦法有點(diǎn)乏味；喜歡打游戲的爸爸媽媽們，也可以把不在孩子面前發(fā)脾氣當(dāng)做打游戲的通關(guān)老怪，不拿下誓不罷休，也會(huì)發(fā)現(xiàn)更適合自己孩子的好辦法?？傊话l(fā)脾氣也能解決問(wèn)題，不發(fā)脾氣，孩子會(huì)越來(lái)越講道理，我們會(huì)更開(kāi)心，家庭氛圍會(huì)更融洽。

最后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己變成了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，不僅對(duì)自己的孩子，而是對(duì)這個(gè)世界。

孩子屁股為何打不得？

一般父母體罰孩子都是“打屁股”，認(rèn)為“小孩屁股打不壞”。但是專(zhuān)家提醒，打屁股在一定程度上損害孩子的健康并影響智商。

“打屁股”導(dǎo)致孩子高燒

王先生早早趕回家，想給上小學(xué)三年級(jí)的兒子進(jìn)行考試前的功課輔導(dǎo)。但他趕回家時(shí)，兒子不在家，打聽(tīng)了一圈才得知兒子躲在一個(gè)同學(xué)家不愿回家。王先生將兒子強(qiáng)行帶回家，沖著孩子屁股一陣猛拍。“當(dāng)天晚上，孩子臀部紅腫，高燒38.8℃，就連忙去了醫(yī)院?！蓖跸壬芎蠡?，“醫(yī)生說(shuō)孩子發(fā)燒與打屁股有直接關(guān)系?！?/p>

經(jīng)常被體罰的孩子智商低

最近，美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，專(zhuān)家對(duì)1510名2～9歲的兒童進(jìn)行了4年的跟蹤研究，在806名2～4歲的兒童組中，未遭體罰的兒童，智商的平均數(shù)比經(jīng)常挨打者高出5分，而另一組704名5～9歲的兒童，差距是28分。“有些父母動(dòng)不動(dòng)就用‘打屁股’來(lái)教育孩子，這對(duì)孩子身心健康極為不利?！薄蚱ü伞瘯?huì)造成孩子臀部周?chē)[、血液循環(huán)不暢，甚至發(fā)生壞死性炎癥?！傲硗?，處于生長(zhǎng)發(fā)育期的孩子毛細(xì)血管比較豐富，身體各個(gè)器官也比較嬌嫩，一旦受到外力撞擊，很容易出現(xiàn)出血和心腦肝腎等器官的損傷?！?/p>

為何孩子的屁股打不得？

腦組織位于顱腔內(nèi)，顱骨通過(guò)寰枕關(guān)節(jié)與人的脊柱相連接。如果父母在打孩子屁股時(shí)出手過(guò)重、過(guò)猛，孩子的臀部突然受到撞擊，可經(jīng)脊柱傳到寰枕關(guān)節(jié)，有可能造成顱骨整體變形，引起腦干的損傷，后果不堪設(shè)想。

打男孩子屁股時(shí)更需注意

父母一般都把孩子按在床上再打，由于孩子掙扎、擺動(dòng)，有可能被床沿或其他依靠物損傷睪丸，導(dǎo)致睪丸血腫或破損。還有些父母一時(shí)氣不過(guò)，用皮帶、雞毛撣子等其他硬物打孩子，這樣會(huì)引起臀肌局部血腫，血循環(huán)不暢，甚至發(fā)生壞死性炎癥。

打孩子屁股不但令他們皮肉受苦，還會(huì)給他們心靈留下陰影。父母在打孩子時(shí)一般會(huì)考慮別打壞了要害，卻很少考慮孩子也是有尊嚴(yán)的，對(duì)父母的教訓(xùn)也有個(gè)心理承受的度。孩子天生脆弱、敏感，極易受到傷害。父母一時(shí)的怒聲訓(xùn)斥和粗暴行為，往往造成親子關(guān)系的不和諧，嚴(yán)重的還會(huì)在自己與孩子之間產(chǎn)生永久性的隔閡。

專(zhuān)家提醒：暴力有傷孩子心理健康

兒童保健專(zhuān)家介紹，“打屁股”等暴力教育手段除了讓孩子身體健康受損外，對(duì)孩子心理健康也極為不利。朱曉華說(shuō)，用體罰會(huì)破壞孩子和父母之間的親密感情，還容易對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良影響。比如對(duì)一些性格較為外向的孩子采用打屁股等暴力手段進(jìn)行教育，不但不能起到教育作用，還容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至還會(huì)讓孩子模仿用暴力手段解決問(wèn)題。對(duì)于膽小的孩子采用暴力教育手段，會(huì)使孩子變得更缺乏自信、充滿(mǎn)挫折感，不利于孩子良好性格的塑造。

一些父母除了打屁股，還會(huì)用揪耳朵的方式來(lái)教育孩子。這種懲罰方式雖然不會(huì)造成耳膜損傷，但在冬季，外露的耳朵容易有輕微的凍傷，這時(shí)揪孩子的耳朵就容易造成其耳軟骨損傷，出現(xiàn)感染或血腫，父母應(yīng)盡量避免。

你不能養(yǎng)我一輩子，為何從小對(duì)我那么嬌慣？

前一段電視中有一則新聞：一個(gè)媽媽含辛茹苦把兒子養(yǎng)大，兒子大學(xué)畢業(yè)后很快就有了工作?？墒牵棵扛刹坏揭粋€(gè)月就辭職，總是抱怨工作任務(wù)繁重，早上要早起，晚上要加班，太苦，太累，受不了。

兩年了，兒子心安理得地賦閑在家，要么上網(wǎng)打打游戲，要么用媽媽不多的工資去社會(huì)上消遣時(shí)日。對(duì)于媽媽的指責(zé)，他振振有詞地說(shuō)：“如果你不能養(yǎng)活我一輩子，為什么從小對(duì)我那么嬌慣？”

這個(gè)節(jié)目播出后，很多家長(zhǎng)陷入了深思，自己家里有沒(méi)有這種潛在的危機(jī)？

小時(shí)候，老人家們跟我們說(shuō)：“小虧不吃吃大虧，小苦不吃吃大苦?！本褪钦f(shuō)，孩子在小時(shí)候，吃一點(diǎn)苦、遭遇一些困難，是好事。如果我們怕孩子吃苦，而承擔(dān)孩子的責(zé)任，雖然免掉了孩子的哭鬧和糾纏，但卻剝奪了孩子培養(yǎng)良好品格和發(fā)展自我能力的機(jī)會(huì)，這就是很大的危害了。

我們總在說(shuō)現(xiàn)在的孩子不懂事，可是卻不知道是因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)的太好了，不讓他們懂事。要想讓孩子從小明事理能為他人著想體諒父母，就應(yīng)該從小讓孩子吃點(diǎn)苦，讓他們識(shí)得人間疾苦，懂得珍惜懂得體諒?，F(xiàn)在的孩子大都很聰明，但他們大部分最后都沒(méi)能獲得意料中的成功，原因就在于他們?nèi)狈σ庵玖?，缺乏?jiān)持到底的精神。

兒童和少年時(shí)期是人生的基礎(chǔ)階段，父母有意識(shí)地創(chuàng)造一些條件，對(duì)孩子開(kāi)展吃苦教育，非常重要，也有必要。

“吃苦”是一種心理承受力。

是啊，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，每一個(gè)人都要接受優(yōu)勝劣汰的“考驗(yàn)”，不僅僅是智力的較量，更是毅力、意志的較量。

如何讓孩子吃苦，吃什么樣的苦？

1、父母要有讓孩子吃苦的意識(shí)

例如孩子學(xué)走路時(shí)，不要總是扶著她，有心的父母可以發(fā)現(xiàn)，那些總是由父母扶著練習(xí)走路的孩子學(xué)會(huì)走路所花的時(shí)間比那些自己去練習(xí)走的孩子所花的時(shí)間要長(zhǎng)。

孩子三歲，上街的時(shí)候就要讓他幫你提東西；

孩子到了五六歲，就要讓他掃地擦桌子，并告訴他如何節(jié)省用電，還可以教他們整理自己的房間；

孩子上學(xué)，告訴他們一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)，要他們自己走路上學(xué)，放學(xué)自己回來(lái)，要他節(jié)約文具的開(kāi)支；

孩子放學(xué)后，要他順便到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，以便減輕父母的壓力；

節(jié)日里讓孩子洗洗馬桶，知道臭和臟是生活的一部分；

讓孩子干粗活和重活，知道父母需要他們照顧；

孩子上中學(xué)，要管理好自己的生活費(fèi)，錢(qián)就這么多，超支了只能挨餓。

鼓勵(lì)孩子參加公益活動(dòng)，讓他們懂得奉獻(xiàn)的快樂(lè)；

培養(yǎng)孩子各種生活技能，讓他們有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。

孩子十五歲左右，要他在家里或到外面打工，鍛煉自己，接觸社會(huì)，培養(yǎng)吃苦精神。父母要舍得讓孩子去吃這些苦。

2、孩子要自立，自己的事情自己負(fù)責(zé)。

在家里，自己獨(dú)立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等，學(xué)習(xí)上，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，心理上要獨(dú)立。

家長(zhǎng)不能代替孩子去考慮問(wèn)題，要孩子自己去思考，尊重孩子的意見(jiàn)，這樣孩子能獨(dú)立思考問(wèn)題，能有主見(jiàn)，從而為孩子以后的成功打下基礎(chǔ)。

日本的孩子從小家長(zhǎng)就灌輸“自己的事情自己完成”，所以日本孩子出外自己背包，再重也要自己背，如要?jiǎng)e人來(lái)幫忙，那是別人看不起的。

有的男孩從小就洗冷浴，一年四季洗冷水，來(lái)鍛煉自己的意志和吃苦精神。

在教育觀念上，日本也從小灌輸孩子，自己國(guó)家資源稀薄，只有靠自己的力量去生活。

3、父母主動(dòng)與孩子一起吃苦

要知道，只知道享受的父母，是不可能培養(yǎng)出一個(gè)能“吃苦”的孩子的。

所以父母可以與孩子參加晨跑，參加體育運(yùn)動(dòng)，如一起打球，一起游泳，一起旅游，這樣可以增加與孩子溝通的機(jī)會(huì)，同樣讓孩子得到了鍛煉。

能吃苦來(lái)自日常生活中一點(diǎn)一滴的積累，來(lái)自一件件沒(méi)有妥協(xié)退讓的小事情。

比如，天氣很冷，孩子今天不打算去幼兒園。

父母不遷就孩子，頂著寒風(fēng)帶著孩子去幼兒園。

烈日炎炎，晚上回家很累了，父母會(huì)和孩子像平常一樣去沖涼，而不是倒頭便睡。

孩子和父母跑步，再有十幾米就要到達(dá)預(yù)定的終點(diǎn)了，孩子喘著氣不想再跑。父母鼓勵(lì)著孩子，一起奔到終點(diǎn)。

這一樁樁、一件件都在鍛煉磨礪著孩子，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使他們能吃苦。越是愛(ài)護(hù)孩子，就越要加強(qiáng)他的“吃苦”教育。讓孩子吃點(diǎn)苦受點(diǎn)罪，才是真正的愛(ài)護(hù)與負(fù)責(zé)。

4、能吃苦來(lái)自日常生活中點(diǎn)滴積累，來(lái)自一件件沒(méi)有妥協(xié)退讓的小事情

其實(shí)，讓孩子吃苦應(yīng)該融入到日常生活中，父母抓住一點(diǎn)一滴，不在一件件小事上讓步，這都是必要的。

比如，當(dāng)孩子在寒冷的冬天不愿起床的時(shí)候；當(dāng)孩子難以完成一件手工制作的時(shí)候；當(dāng)孩子跳繩跳到最后筋疲力盡的時(shí)刻；

當(dāng)孩子正在完成份內(nèi)的家務(wù)活，小伙伴來(lái)找他出去玩的時(shí)候；當(dāng)孩子感冒發(fā)燒的時(shí)候；這些都是鍛煉吃苦的場(chǎng)合。這個(gè)時(shí)候，孩子需要父母家人的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)和鞭策。要求孩子堅(jiān)持做完正在做的事情，要求孩子堅(jiān)持與困難作斗爭(zhēng)。實(shí)際上，吃苦的精神就來(lái)自這最后的咬牙堅(jiān)持之中。

對(duì)孩子的吃苦教育，要講究方式方法，我覺(jué)得“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”不足學(xué)。父母需先估量孩子吃苦之力而后才行吃苦之教；需尊重孩子意愿而不強(qiáng)迫命令；需身體力行發(fā)揮榜樣的作用而不能只動(dòng)嘴不動(dòng)手。需持之以恒而不可一曝十寒。

人生漫長(zhǎng)的路要靠他（她）自己走，困難也得靠他（她）自己解決。尤其是男孩，對(duì)一個(gè)未來(lái)的男人來(lái)說(shuō)，吃苦耐勞是他的立世之本，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，他注定難以面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)折騰，是為他們將來(lái)的人生旅途走得平穩(wěn)順暢作加油充氣、儲(chǔ)能蓄勢(shì)的準(zhǔn)備，讓他們踏入社會(huì)后，在風(fēng)雨人生中，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。