孩子為何語言發(fā)展能力不良

呼吸訓(xùn)練的其中一種方法就是呼吸引導(dǎo)氣流法，即引導(dǎo)氣流通過口腔，減少鼻漏氣，如吹乒乓球、吸管、喇叭、哨子、樂器、蠟燭、氣球、紙張等都可以用來集中和引導(dǎo)氣流，也可以訓(xùn)練小孩延長呼氣。另外還要訓(xùn)練口腔的肌肉，做構(gòu)音器官運動操和按摩操，生活上多吃質(zhì)硬的食物，多咀嚼，口香糖也是不錯的選擇!

語言能力發(fā)展不良的小孩都偏向于內(nèi)向安靜，自信心不足，人際交往被動型。交流主要是以言語為主，姿勢為輔，要知道，自信心來源于外界的鼓勵和自身能力的提高，自身言語能力不足，肯定影響以后的生活，日積月累會讓其有心理壓力，越想說得好就越說不好，越說不好就越不想說，最后演變成社交能力的退化。

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如何發(fā)展1-3歲寶寶的語言能力

心理學(xué)家、教育學(xué)家通過研究實驗表明，1-3歲孩子是語言（口語）發(fā)展最迅速的時期，也是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵時期。所以，在這期間能最大限度地促進(jìn)孩子語言的發(fā)展是至關(guān)重要的。如何發(fā)展1-3歲寶寶的語言能力？小編告訴你。

語言準(zhǔn)備期：又稱語言的預(yù)備階段（1—3歲幼兒前期）。

語言發(fā)育第一期——單詞句階段：語從孩子出生第12個月到18個月之間。這個時期的幼兒往往會用一個簡單的詞匯代替和表達(dá)完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達(dá)自己的意愿。

語言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個月到第24個月之間。由于這個時期的幼兒對周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認(rèn)識，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運用兩個或者三個不相關(guān)聯(lián)的簡單詞匯代替表達(dá)完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。

語言發(fā)育第三期——簡單句階段：24個月到36個月之間。這個期間的孩子詞匯量明顯增多，會運用邏輯性教強(qiáng)，含有主語謂語的簡單句子。

對1～3歲孩子進(jìn)行語言培養(yǎng)不僅要利用趣味性的活動，更主要的是將它滲透于日常生活的各個環(huán)節(jié)，以及有趣的游戲、觀察、散步等活動中；對孩子進(jìn)行語言教育必須使語言和具體事物結(jié)合起來，成人要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，用詞準(zhǔn)確，說話完整、簡潔，避免說方言、土語、半截子話和口頭語。

通過溝通、閱讀、記憶和書寫準(zhǔn)備這四條途徑，父母可以幫助孩子發(fā)展語言能力。

一、溝通

1、注意尋找孩子感興趣的問題，主動與孩子交流；

2、仔細(xì)傾聽孩子的表達(dá)。無論孩子的語言表達(dá)是否清晰、有條理，都要耐心地聽，聽完后再發(fā)表自己的意見，而不要在孩子沒說完時就打斷他的話語；

3、安排一個家庭聊天時間，全家人放下手中所有的事情，心平氣和地進(jìn)行交流，談?wù)劯魅艘惶熘械囊娐劇?/p>

二、閱讀

1、在光線明亮的房間或角落，鋪上地毯或墊子，讓孩子找到看書時的舒適感覺。

2、在不影響他人的情況下，孩子自己獨立朗讀一篇短小的文章或是有插圖的故事，是很有成就感的事情。而且，大人還可以幫孩子糾正不正確的發(fā)音。父母也可以出聲閱讀，因為你的聲音是孩子最直接的模仿對象。你的閱讀風(fēng)格也會直接影響孩子。

3、在你的書架上騰出位置給孩子，不要擔(dān)心孩子會弄亂你的書，相反，孩子會慢慢地成為一個愛書的人。

4、孩子喜歡的是圖畫書，并喜歡父母讀給他們聽。按照文字一句一句地讀，對他們來說是無趣的，因為他們聽不明白其中的意思，所以，為了讓孩子對此感興趣，父母應(yīng)先根據(jù)圖畫讓孩子完整地“感知”故事的內(nèi)容，再把畫面中的文字讀給孩子聽。

5、教孩子正確的閱讀順序。先讓孩子區(qū)分封面和封底，然后一邊讀書一邊用手指著文字，培養(yǎng)孩子從左到右閱讀的習(xí)慣。

6、讀完后，讓孩子盡情表達(dá)自己的見解和想法。

三、記憶

1、順口溜、詩歌和兒歌，因為有韻律的、朗朗上口而比較容易記憶，可以以此培養(yǎng)孩子的記憶能力；

2、有觀察、動作和語言共同參與的活動可以幫助孩子記憶，所以，可以試著給歌曲、詩歌、故事等配上動作和圖片；

3、睡覺前，和孩子談?wù)勔惶熘邪l(fā)生的有趣事情，調(diào)動孩子去整理、記憶學(xué)過的東西。

四、書寫準(zhǔn)備

雖然書寫是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在上小學(xué)前，孩子們就已經(jīng)非常喜歡用筆寫寫劃劃了。父母應(yīng)該有意識地幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，順利度過書寫的過度階段。

1、坐姿要正確。在書寫初期，最重要的是把好坐姿這一關(guān)。因為孩子正處在生長發(fā)育的階段，長期的坐姿不端正，會直接影響到孩子的骨骼生長。

2、握筆姿勢要正確。孩子剛學(xué)習(xí)握筆時，有時會象拿筷子那樣握筆；有的孩子手指緊緊握住筆尖處，造成書寫困難和身體的不良坐姿。

3、提供適宜的筆。筆不能過細(xì)，因為太細(xì)了，孩子會用力地抓住筆桿；也不能過粗，太粗了孩子抓握有困難。

一般來說，粗細(xì)如繪畫用的蠟筆比較合適。

正確的坐姿是：腰背直立，不能趴在桌子上，身體不要向一邊傾斜，頭稍微低下，椅子的高度要符合孩子的坐高。

如何培養(yǎng)孩子的語言能力

如何培養(yǎng)孩子的語言能力

由于語言對幼兒的發(fā)展，尤其是智力的發(fā)展意義重大，故家長培養(yǎng)幼兒的語言能力可從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)造條件，讓兒童有充分交往與活動的機(jī)會。語言是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，只有在廣泛交往中，幼兒感到有許多知識、經(jīng)驗、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動才會積極起來。

2、幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富生活、增加詞匯。生活是語言的源泉。幼兒生活范圍狹小，生活內(nèi)容單調(diào)，語言發(fā)展就遲緩，語言就貧乏，因此要組織豐富多樣的活動，幫助幼兒擴(kuò)大眼界，增長詞匯。

3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

成人語言規(guī)范的榜樣作用。

1、理解孩子。

幼兒有自己獨特的心理，如思維的具體形象性；想象有時和現(xiàn)實混淆；以無意注意為主，自制力差等等，也有他們自己獨特的興趣，且興趣不穩(wěn)定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

2、尊重孩子。

幼兒也有自我意識，有一定的自尊心。家長在平時，要時時處處注意把孩子當(dāng)作獨立的人、平等的人來對待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個“家長”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨立自主的人。

3、相信孩子。

父母對孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對父母的尊重和信賴，同時能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時，父母要堅持每天抽出一定的時間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時注意及時肯定、鼓勵

孩子素質(zhì)發(fā)展的七種能力

孩子素質(zhì)發(fā)展的七種能力

父母對孩子的期望應(yīng)該建立在全面的人才觀基礎(chǔ)上。人才是多樣的有層次的，既有腦力勞動也有體力勞動的，。為祖國富強(qiáng)做出較大貢獻(xiàn)的或在平凡崗位上發(fā)揮了才能做出成績的都是人才，他們和天才、奇才、偉人等人才只有層次上的區(qū)別，而無高低優(yōu)劣之分。目前，人才觀存在一些誤區(qū)：

1、只有歌唱家、科學(xué)家、知識分子是人才。從感情上不承認(rèn)各行各業(yè)人才尤其不能接受自己的孩子成為普通的自食其力的勞動者。忽視人才的多樣性和層次性。

2、認(rèn)為只有上重點幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)才是成才之道。忽視初三可以分流，中專、中技、職高也可以成才，沒有建立終身教育的觀念。

3、忽視人才成長的因素：一是形成的雙因性：先天與后天。二是發(fā)展的連續(xù)性。三是種類的差異性：文科或理科、或操作等。四是表現(xiàn)的機(jī)遇性：在關(guān)鍵時期、年齡，抓住一個關(guān)鍵的途徑。很多家長一味地高期望值，主觀地把自己的愿望、理想、沒有實現(xiàn)的人生目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，使孩子很痛苦。

4、教育方法失誤。一是過度照顧、保護(hù)；二是粗暴打罵，施加壓力。

5、忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)。導(dǎo)致孩子特別幼稚，脆弱，社會化進(jìn)程遲緩，人際交往能力差，以自我為中心，自私，逞能，協(xié)調(diào)性差，意志力差。

6、重智輕德。人才都是德才兼?zhèn)涞?，忽視德育?dǎo)致成才率不高。難以成為合格的公民。

素質(zhì)教育的要點是面向全體學(xué)生、德智體美勞全面發(fā)展、個性得到充分的發(fā)展。心理學(xué)家認(rèn)為：人類有七種以上的能力，即語言、音樂、教學(xué)邏輯、空間想象、體態(tài)動作、人際交往，自我反省的能力。要了解孩子具有哪種潛力，如：女孩子小時候語言發(fā)展較快，音樂能力強(qiáng)，節(jié)奏感好。數(shù)學(xué)邏輯的才能在很多男孩中有，如善于歸類、比較?？臻g想像的能力便于由二維概念建立三維概念。身體動覺的能力，如運動員、舞蹈演員這方面能力強(qiáng)，善于運用技巧。人際交往能力，善于評價別人，從小就愛出去玩，不喜安靜。有的孩子具有積極、謹(jǐn)慎地與人交往的能力。這七種能力分別受大腦特定區(qū)域的控制，每一種能力單獨活動，同時也可以合作，每種能力各有成長盛衰史，或早慧(如音樂)，或晚熟(如自我反省能力和人際交往能力)。我們應(yīng)該觀察孩子哪種能力強(qiáng)，在全面發(fā)展這個理想目標(biāo)下，使孩子個性才得以充分地發(fā)展。

孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展順序

年輕的爸爸媽媽們還需要了解孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展的順序，因為孩子一天天成長，他們的身心發(fā)展的成熟度與之能夠做什么緊密相關(guān)。正如現(xiàn)在很多父母都知道爬行對孩子的發(fā)展十分重要，它可以幫助孩子建立序列感，但是小時候沒有爬過，長大了之后怎么辦呢?這就涉及到發(fā)展的階段性的問題。

年輕的爸爸媽媽們還需要了解孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展的順序，因為孩子一天天成長，他們的身心發(fā)展的成熟度與之能夠做什么緊密相關(guān)。正如現(xiàn)在很多父母都知道爬行對孩子的發(fā)展十分重要，它可以幫助孩子建立序列感，但是小時候沒有爬過，長大了之后怎么辦呢?這就涉及到發(fā)展的階段性的問題。

一般來說，孩子學(xué)習(xí)能力最初的發(fā)展是一個從感覺運動階段開始，向知覺和知覺動作統(tǒng)合階段演進(jìn)，再進(jìn)入語言文字符號運用階段，最后達(dá)到邏輯思維和推理階段的過程。

感覺運動階段

3-6歲孩子的主要活動形式為全身性運動，也稱大肌肉活動。他們通過坐、爬、走、跑、跳、拋擲等活動與外界事物相互作用，從而使他們對客觀世界形成比較穩(wěn)定的表象。

大多數(shù)成年人很少能夠了解自然的游戲和身體動作的學(xué)習(xí)，對于這一階段的孩子是何等的重要。這是因為：

1.由于動作經(jīng)驗是屬于個人的，而且主要依賴于個人的技巧和練習(xí)，因此早期的動作經(jīng)驗對孩子的自我意識建立具有潛在的促進(jìn)作用。當(dāng)孩子想要進(jìn)行某項活動時，我們應(yīng)該給予他們贊賞和獎勵，鼓勵他們?nèi)ゾ毩?xí)或參與。這種良好的氣氛建立起來并加以維持之后，孩子對自我的信心會有很大的增強(qiáng)。對于成功的體驗，往往在孩子很小的時候就開始形成，且在孩子的一生中持續(xù)發(fā)展并不斷驗證。

2.身體動作的學(xué)習(xí)可使孩子在活動中憑借視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感覺器官來不斷地認(rèn)識事物、感受事物，并在此過程中逐漸形成簡單的判斷，為日后的更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.通過感覺運動的練習(xí)，孩子能逐漸地理順混亂無序的世界，讓他們分辨出大小、左右、前后、上下、運動、靜止、聲音、顏色，然后使他們從中形成以自我為中心，對周圍世界進(jìn)行基本的排列和計劃，成為動作的發(fā)出者、執(zhí)行者。這種練習(xí)還可以幫助孩子用主觀意念控制自己的活動，進(jìn)而達(dá)到一定的目的，使孩子的計劃性和條理性得到發(fā)展。

知覺和知覺動作統(tǒng)合階段

隨著感覺運動能力的提高，初上小學(xué)的孩子便可以利用聽知覺或視知覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這時候他們的感覺動作仍然必不可少，但是許多活動已經(jīng)開始由知覺加以替代。如當(dāng)老師和家長要求孩子做某件事情時，他們不再先模仿這個動作才能理解，而是直接就能夠從老師和家長的表情或者言語，并根據(jù)自己的記憶去完成這項活動。這時孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展就進(jìn)入到知覺和知覺動作統(tǒng)合階段。

在這個階段中，孩子會利用視知覺來辨別相同或者不同的事物，學(xué)習(xí)區(qū)分經(jīng)驗中的對象和背景，學(xué)會連點成線、由線成面，并且通過記憶來不斷呈現(xiàn)或操作圖形或文字。另外，在聽知覺的能力上也有了很大的進(jìn)展，孩子開始能將不同的語言與不同的事物進(jìn)行連接，并能通過不同的發(fā)音從中理解表情和含意。這樣孩子的基本思維能力也不斷地得到增強(qiáng)。這時候的孩子能在知覺的支配下，將大腦中的經(jīng)驗原原本本地說出來或者畫出來，或者將大人的話重述一遍。這些說明孩子的心理活動已占相對優(yōu)勢，這對他們開始學(xué)習(xí)課業(yè)有極大的影響。

為孩子提供智力發(fā)展的環(huán)境

在人類智力發(fā)展的過程中，遺傳因素決定了智力發(fā)展的可能性，而環(huán)境和教育則決定了智力發(fā)展的現(xiàn)實性。那么，在孩子智力發(fā)展的過程中，怎樣為孩子提供有利于智力發(fā)展的環(huán)境呢？

1、為孩子提供豐富的信息刺激。

豐富的信息刺激可以使孩子產(chǎn)生好奇心和積極的探索愿望。如家庭中的擺設(shè)就是良好的信息刺激源，但不能只作為永久性的、名副其實的擺設(shè)品。在安排一些擺設(shè)中，要考慮到對孩子的教育作用，如在家中適當(dāng)?shù)牡胤綌[上幾盆花，飼養(yǎng)幾條金魚，這無疑對孩子來說是大有裨益的。每天讓孩子聞一聞花香，觀察花開花落的現(xiàn)象，讓孩子在觀察的過程中提出各種問題并解決問題，如喇叭花的形狀像什么，馬蹄蓮花的形狀像什么，為什么不給花澆水它就會枯萎等等，這些問題的提出與解決可以使孩子的大腦處于積極的思維狀態(tài)。又如孩子在觀察金魚的過程中可以發(fā)現(xiàn)金魚的身體是什么形狀的，眼睛是什么形狀的，尾巴又是什么樣的，這就大大地發(fā)展了孩子的觀察力。

2、經(jīng)常和孩子討論一些問題。

如下大雨和下小雨的雨聲有什么不一樣，天熱時怎么辦，天冷時怎樣御寒，停電了怎么辦等一系列問題，讓孩子處于思考問題的情境中，促進(jìn)其智力發(fā)展。

3、開展一些有利于孩子智力發(fā)展的活動。

如“詞語接龍”比賽(大小—小花—花兒—兒童—童年……)，可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。下棋比賽可培養(yǎng)孩子的注意力和判斷能力。

4、為孩子布置一個有利于智力發(fā)展的小天地。

家中應(yīng)專門為孩子布置一個小天地。在孩子的小天地里，環(huán)境布置要兒童化，允許孩子對自己的小天地提出怎樣布置的意見。擺設(shè)物不宜過多，要易于孩子拿、放東西和整理物品，一般來說，孩子的小天地中要有一個書架，從小培養(yǎng)孩子喜愛書、受讀書、會整理圖書的好習(xí)慣。小天地中，玩具柜也是必不可少的，要讓孩子學(xué)會擺放玩具，愛護(hù)自己的玩具。另外，小天地中還要有一個工具柜，讓孩子把紙、剪刀、糨糊、蠟筆等物品整齊地擺放。一旦孩子喜歡了自己的小天地，他將會在這塊小天地中大膽地發(fā)揮自己的想像力，自由地玩耍，快樂地創(chuàng)造。