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我教兒子學(xué)會(huì)感恩

發(fā)布時(shí)間:2020-12-04 幼兒感恩小故事 感恩父母活動(dòng)總結(jié) 幼兒感恩故事

一天,有幾個(gè)朋友到我家相聚,正巧,看到兒子在為奶奶捶捶背,這時(shí),這幾個(gè)朋友的表情有些驚訝,其中一個(gè)朋友問(wèn)孩子的奶奶:“孩子經(jīng)常這樣做嗎?”孩子的奶奶自豪的說(shuō):“是的,孩子經(jīng)常這樣做,不但給我捶捶背,還經(jīng)常幫我搬凳子、掃的、擦桌子、干些家務(wù)活,更讓我高興的是,有好吃的孩子都是給我留一份呢?!甭?tīng)到這里,另一位朋友說(shuō):“我的孩子,只需要?jiǎng)e人的疼愛(ài)、關(guān)心,卻不知道該如何關(guān)心別人,給別人一點(diǎn)愛(ài)。有好吃的都是自己吃,大人一點(diǎn)都別想嘗一嘗?!边@時(shí),這幾個(gè)朋友都很羨慕孩子這樣做,都要求我說(shuō)一說(shuō)是怎樣教育孩子的。

一、身教重于言教:俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教”成人平時(shí)的一言一行,做人與做事的態(tài)度和方法,就是孩子最好的坐標(biāo),比說(shuō)教更具有說(shuō)服力。記得04年的春節(jié)剛過(guò),我父親的老慢性支氣管炎又犯了,住進(jìn)了市人民醫(yī)院,當(dāng)時(shí)的病情比較嚴(yán)重,躺不下,只能坐著,長(zhǎng)時(shí)間坐著他的身體支撐不住,這時(shí)我的兩個(gè)哥哥和姐姐坐在他的身體兩旁支撐著,并不停的為他捶背,按摩胳膊和腿。我?guī)е⒆拥结t(yī)院探望父親,哥哥姐姐照顧父親的這一幕,讓我兩歲的兒子看到了,這時(shí)孩子不高興的說(shuō):“舅舅、姨媽真壞,他們打姥爺”聽(tīng)到這些,我向孩子解釋了他們這樣做的原因。從此在孩子幼小的心靈中,知道了為老人捶捶背,按摩都是為了讓他們舒服。從那以后,孩子學(xué)會(huì)了為爺爺、奶奶捶捶背、揉揉肩。并經(jīng)常這樣做的??梢?jiàn)孩子的模仿性很強(qiáng),家長(zhǎng)的言談舉止對(duì)孩子起著榜樣表率的作用。因此,要多給予每個(gè)孩子正面的影響,要求孩子做到的,我們家長(zhǎng)首先做到。

二、利用傳統(tǒng)的節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行教育:一年中有許多個(gè)節(jié)日,我就利用節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行教育?!案赣H節(jié)“母親節(jié)”到來(lái)的時(shí)候,我會(huì)讓孩子說(shuō)一說(shuō),我們父母對(duì)他的成長(zhǎng)做了哪些事,自己應(yīng)怎樣愛(ài)父母,這樣來(lái)激發(fā)孩子愛(ài)父母的情感。每當(dāng)這些節(jié)日到來(lái)的時(shí)候,不用我提醒,孩子就會(huì)送件小禮物或是為我們做一件好事,可見(jiàn)對(duì)孩子的感恩教育已起到了根深蒂固的作用。重陽(yáng)節(jié)到來(lái)的時(shí)候,我會(huì)提醒孩子為爺爺、奶奶、外公、外婆準(zhǔn)備賀卡、圖畫(huà)等禮物送給他們,還要求孩子為老人敲敲背、捶捶腿等,以實(shí)際行動(dòng)為老人帶來(lái)了快樂(lè)和溫暖。這樣培養(yǎng)了孩子尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

朋友們聽(tīng)了我的講述,對(duì)我教育孩子的方法表示贊同,都愿意嘗試用這種方法對(duì)孩子進(jìn)行尊老敬老的教育。

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讓孩子學(xué)會(huì)感恩


上周班里感冒的小朋友特別的多。晨間談話(huà)的時(shí)候老有孩子咳嗽,不知道是真咳嗽還是起哄。我靈機(jī)一動(dòng)就問(wèn)孩子們:“當(dāng)你生病的時(shí)候,爸爸媽媽爺爺奶奶給你喂藥,給你做好吃的,說(shuō)過(guò)謝謝的小朋友有嗎?有的請(qǐng)舉手?!苯Y(jié)果,舉手的只有兩三人。雖然不確定是真的還是假的,我還是表?yè)P(yáng)了他們。我又問(wèn)孩子們:“有誰(shuí)也幫爸爸媽媽爺爺奶奶做過(guò)事呀,請(qǐng)舉手?!苯Y(jié)果,沒(méi)有一個(gè)小朋友舉手的。

這樣的結(jié)果是我意想到的:現(xiàn)在的孩子對(duì)于父母爺爺奶奶給他們的愛(ài),懂得多少?現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝,小公主,處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對(duì)于父母的辛勤付出,他們能體會(huì)多少呢?

所以我就要求孩子們:每周最少要為爸爸媽媽爺爺奶奶為自己做的事情說(shuō)三次謝謝;每周至少擁抱爸爸媽媽一次;每周至給爸爸媽媽爺爺奶奶做一件力所能及的小事;我想通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子更懂事、更懂得關(guān)心人。也更有禮貌。

讓我們的孩子都能體會(huì)到父母的恩情,爺爺,奶奶的恩情,學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去體會(huì)真情,孩子就會(huì)變的越來(lái)越懂事,與父母的距離也越來(lái)越近,我們的世界就會(huì)變的越來(lái)越美好。

讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)懂得感恩


今天是三八節(jié),是天下所有媽媽的節(jié)日,根據(jù)這個(gè)節(jié)日,我們開(kāi)展了八個(gè)一系列的“愛(ài)媽媽”活動(dòng),如:給媽媽一個(gè)吻,為媽媽講一個(gè)故事等等,可是接下來(lái)的活動(dòng)卻讓孩子們討論的絡(luò)繹不絕,“為媽媽洗一次腳”,哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗,臭死了,這是行行最先發(fā)出來(lái)的聲音,“我媽媽從來(lái)都不讓我洗腳,她只給我洗腳”這是貝貝說(shuō)的,每個(gè)孩子都在發(fā)表自己的意見(jiàn),難道這就是天天喊著:“愛(ài)媽媽”的孩子們嗎?這時(shí)候我聽(tīng)到了在最角落里的浩浩小聲的說(shuō):“我給媽媽洗過(guò)腳”聲音很小,但是那種膽怯的話(huà)語(yǔ)已經(jīng)引起來(lái)小朋友的注意,哈哈,浩浩給媽媽洗腳,臭死了,顯然孩子們已經(jīng)把這種“給媽媽洗腳”的事情當(dāng)作了一種很可笑的事情,我很不高興的說(shuō):“孩子們,你們覺(jué)得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時(shí)安靜了下來(lái),每個(gè)孩子都睜著稚嫩的眼鏡看著我,顯然他們已經(jīng)不再覺(jué)得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了,其實(shí),浩浩做的很好,媽媽整天為了你,為了家庭奔波,很辛苦,我們?yōu)閶寢屜匆淮文_難道就不應(yīng)該嗎?“應(yīng)該”孩子們已經(jīng)意識(shí)到了自己剛剛說(shuō)的,每個(gè)人都不再覺(jué)得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了,那我們?yōu)楹坪乒恼坪貌缓?,頓時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲。

 如今孩子的早期教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視,但多半是知識(shí)學(xué)習(xí)、腦潛能開(kāi)發(fā),而孩子的感恩教育卻被忽視了。

在生活中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),父母強(qiáng)勢(shì)些的,孩子往往會(huì)弱勢(shì)些。

操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。

我以為恰恰是父母對(duì)孩子過(guò)分的不求回報(bào)的愛(ài),使得父母放松了對(duì)孩子的教育和正當(dāng)要求,同時(shí)也滋長(zhǎng)了孩子對(duì)父母的依賴(lài),阻礙了孩子的個(gè)人能力的發(fā)展。

因此,在日常生活中我常常扮演一個(gè)弱勢(shì)的媽媽向?qū)殞殹八魅 睈?ài)。

我們期待起跑線(xiàn)上的每一個(gè)孩子都能擁有一顆感恩之心,從而使我們的社會(huì)真正成為一個(gè)互愛(ài)、互助、文明、友善的和諧社會(huì)。

教育隨筆:學(xué)會(huì)感恩別說(shuō)孩子還小


學(xué)會(huì)感恩別說(shuō)孩子還小

在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)??梢砸?jiàn)到一些不停埋怨的人,“真不幸,今天的天氣怎么這樣不好”、“今天真倒霉,碰見(jiàn)一個(gè)乞丐”、“真慘啊,今天摔了一跤”……這個(gè)世界對(duì)他們來(lái)說(shuō),永遠(yuǎn)沒(méi)有快樂(lè)的事情,高興的事被拋在了腦后,不順心的事卻總掛在嘴邊。每時(shí)每刻,他們都有許多不開(kāi)心的事,把自己搞得很煩躁,把別人搞得很不安。

我班有個(gè)學(xué)生,他整天跟著我,敘敘叨叨一些事。有一天,他跟我說(shuō)他經(jīng)常倒霉,到現(xiàn)在總有80多次了。要知道他現(xiàn)在只是一個(gè)二年級(jí)的小孩,可是看他的樣子,似乎真是覺(jué)得自己很不順,一副悶悶不樂(lè)的樣子。這讓我這個(gè)做老師的,突然感到肩上又有任務(wù)了,我覺(jué)得對(duì)這幫小孩,也該對(duì)他們進(jìn)行感恩的教育。人生在世,不可能一帆風(fēng)順,種種失敗、無(wú)奈都需要我們勇敢地面對(duì)、豁達(dá)地處理。

通過(guò)一節(jié)班隊(duì)課,我首先向孩子們述說(shuō)了西方的“感恩節(jié)”,告訴他們這一天,很多西方人會(huì)趕回家里與父母團(tuán)聚,感謝父母的養(yǎng)育之恩。告訴他們?nèi)艘诟卸髦谢钪?,感恩于賦予我們生命的父母,感恩于給我們知識(shí)的老師,感恩于幫助、關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的那些人,感恩于我們的祖國(guó),感恩于大自然……感恩地活著,你才會(huì)發(fā)覺(jué)世界是如此美好。日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些小事情,有些是不可避免的,有些是無(wú)力改變的,有些是無(wú)法預(yù)測(cè)的。能補(bǔ)救的則需要盡力去挽回,無(wú)法轉(zhuǎn)變的只能坦然受之,最重要的是要做好目前應(yīng)該做的事情。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常自認(rèn)為怎么樣才是最好的,但往往會(huì)事與愿違,使我們不能平靜。我們必須相信:目前我們所擁有的,不論順境、逆境,都是對(duì)我們最好的安排。若能如此,我們才能在順境中感恩,在逆境中依舊心存喜樂(lè)。告訴他們,英國(guó)有位作家薩克雷說(shuō):“生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭?!边@樣孩子們就知道是一味地埋怨生活,變得消沉、萎靡不振好?還是對(duì)生活滿(mǎn)懷感恩,跌倒了再爬起來(lái)好?

感恩是一種處世哲學(xué),是生活中的大智慧。感恩不純粹是一種心理安慰,也不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避,更不是阿q的精神勝利法。感恩,是一種歌唱生活的方式,它來(lái)自對(duì)生活的愛(ài)與希望。

中國(guó)人似乎根本不知道有這樣一個(gè)洋節(jié)。在很多中國(guó)人眼里,“感恩”這個(gè)話(huà)題太嚴(yán)肅了,而中國(guó)的傳統(tǒng)教育中也有“施恩不圖報(bào)”的觀念。但是在實(shí)際中,我們發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育是非常必要的。

教會(huì)孩子先學(xué)會(huì)自我服務(wù)


早上,孩子們快樂(lè)地入園了,大家走進(jìn)教室,坐在小椅子上,可是李帥小朋友站在那兒一動(dòng)不動(dòng),也不坐下。我說(shuō):“李帥小朋友,請(qǐng)坐下?!笨墒撬€是站著不動(dòng),我又說(shuō)了一遍,他還是不動(dòng)?!袄顜?,你怎么了?”我問(wèn)?!八麤](méi)有小椅子。”別的小朋友代他回答。我希望他自己找凳子坐下,提醒了他好幾次,可他就是站著不動(dòng),沒(méi)辦法,我只好幫他搬來(lái)小椅子,讓他坐下。

這件事,讓我沉思了許久,現(xiàn)在的孩子在家里什么事都是大人代替,養(yǎng)成了這種衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的壞習(xí)慣,孩子們具備了做事的能力,就應(yīng)放手讓孩子去做一些力所能及的事情。我決定教育孩子學(xué)會(huì)自己做事情,我便與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,讓孩子在家做一些力所能及的事,希望通過(guò)家園共育來(lái)共同教育孩子,培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

放學(xué)時(shí),我不再直接幫孩子穿衣服,先由孩子們自己穿,穿不好的我再適時(shí)幫助。穿好了的及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)從日常小事做起,著重對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育。慢慢地,孩子們有了進(jìn)步。鞋帶開(kāi)了,不再直接跑到我面前讓我系,而是先自己系,系不好再讓我?guī)兔Α,F(xiàn)在孩子們說(shuō)的是“老師,我系不好了”,不再是“老師,鞋帶開(kāi)了”。

鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事對(duì)他們的成長(zhǎng)很有幫助,教會(huì)他們先學(xué)會(huì)自我服務(wù),再逐漸為他人服務(wù),孩子的進(jìn)步是可喜可見(jiàn)的。放開(kāi)手,孩子的成長(zhǎng)會(huì)更自由、更廣闊!

教孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)


教育孩子從小就有自信,遇到事情肯去鉆研,去解決問(wèn)題很重要。那么家長(zhǎng)就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì),敢于面對(duì)。怎樣才能讓孩子掌握自我激勵(lì)的方法呢?家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一、激勵(lì)與提高孩子上進(jìn)心

每個(gè)孩子身上都有長(zhǎng)處和短處,都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。做為家長(zhǎng)要細(xì)心的觀察孩子的一言一行,要找出孩子身上的閃光點(diǎn),加以肯定讓孩子感覺(jué)到,使其產(chǎn)生自我良好的感覺(jué),這樣自我激勵(lì)才會(huì)產(chǎn)生。孩子才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境,針對(duì)具體的事情,讓孩子去嘗試,有做的意愿,當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就要不斷的給其鼓勁,使孩子突破自己的不足。

當(dāng)孩子因自己的短處遭到打擊時(shí),父母要及時(shí)調(diào)整孩子的心態(tài),讓孩子全面看待自己,認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)人之處,這樣孩子才能夠從打擊中快速恢復(fù),不沉浸于負(fù)面的評(píng)價(jià)中,這有助于孩子自我激勵(lì)的形成。

二、引導(dǎo)孩子制定目標(biāo)

要讓孩子明白光說(shuō)不練是不會(huì)成功的。因此要制定一個(gè)明確的目標(biāo),并付諸于行動(dòng)才會(huì)成功的。比如,孩子英語(yǔ)發(fā)音有問(wèn)題,就可讓他為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)——把每個(gè)音標(biāo)都讀準(zhǔn)。

孩子能自覺(jué)地為讀準(zhǔn)每個(gè)音標(biāo)而努力是他邁出自我激勵(lì)的第一步。不過(guò),制定這個(gè)目標(biāo),要注意目標(biāo)的可執(zhí)行性。如果孩子制定一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo),目標(biāo)不但會(huì)落空,這就會(huì)導(dǎo)致孩子的積極性和自信心被挫傷。

如讓一個(gè)不及格的小孩考90分以上。顯然是不切實(shí)際的,即使他再努力也不一定能馬上達(dá)到目標(biāo),久而久之,他就可能自暴自棄。

所以,在制定目標(biāo)時(shí),應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā),不可過(guò)大過(guò)高,最好先制定那些容易達(dá)到的目標(biāo),然后再逐漸增加目標(biāo)的難度。

三、強(qiáng)化孩子的自我激勵(lì)意識(shí)

自我激勵(lì)的目的不依賴(lài)外部賞識(shí),讓孩子對(duì)自己進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這就要求爸爸對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的激勵(lì)意識(shí)。在對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),可有意識(shí)地將主語(yǔ)“我”改成“你”,如,“你又有了進(jìn)步,我為你感到驕傲”可改為“你為今天的進(jìn)步一定付出了很多的努力,你會(huì)為自己感到驕傲的”。

久而久之,孩子就會(huì)內(nèi)心承認(rèn)自己,并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功,就是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、孩子對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)力

孩子的每一個(gè)目標(biāo)都要規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間,并要求孩子在規(guī)定的時(shí)間之前達(dá)到目標(biāo)。有了時(shí)間約束,孩子的行動(dòng)才會(huì)有緊迫感。

光有目標(biāo)沒(méi)有努力,目標(biāo)只能成為“空頭支票”。自我激勵(lì)是讓孩子確定目標(biāo)后,產(chǎn)生向目標(biāo)靠近的動(dòng)力。孩子的自我約束能力很差,可能剛剛確定目標(biāo)的時(shí)候斗志昂揚(yáng),沒(méi)過(guò)三分鐘,熱情就不在了。

家長(zhǎng)在教孩子自我激勵(lì)時(shí),一定要讓他有緊迫感。不妨建議孩子每天大聲朗讀自己的目標(biāo)計(jì)劃,在朗讀的過(guò)程中,無(wú)形加強(qiáng)了他對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知。光有認(rèn)知還是不行,還有讓他知道世上沒(méi)有不勞而獲的事情,付出和回報(bào)是成正比的,有多少付出才會(huì)有多少回報(bào)。

如,孩子想組裝一個(gè)模型,你需要告訴他,成型之前的模型是什么樣子的,經(jīng)過(guò)什么樣的努力,才能達(dá)到現(xiàn)在的樣子。最后,還要對(duì)孩子的目標(biāo)給予適時(shí)的時(shí)間限制。如果沒(méi)有時(shí)間限制,孩子會(huì)覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)太過(guò)遙遠(yuǎn),從而自我放松。

當(dāng)然,人的一生不可能一帆風(fēng)順,父母幫助孩子的最好辦法,就是讓孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì),給自己喝彩。積極的心理暗示,為孩子提供了充沛的原動(dòng)力,使他可以沖破重重障礙,成為一個(gè)自強(qiáng)不息的人生斗士。教會(huì)孩子自我激勵(lì)是一個(gè)長(zhǎng)期、細(xì)致的過(guò)程,需要爸爸堅(jiān)持不懈的努力。

幼兒教師教育隨筆:在教學(xué)中要學(xué)會(huì)自我


幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù),也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處,就能維持、推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局,從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言,我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。

一、教態(tài)的調(diào)控

當(dāng)教師一走進(jìn)教室,他的體態(tài)語(yǔ)言就開(kāi)始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用“體態(tài)語(yǔ)言”來(lái)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的。

1、微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情

情感是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,這就要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感,以情感人。當(dāng)教師滿(mǎn)面春風(fēng)、神采奕奕地來(lái)到幼兒中間,教師的情緒輻射就會(huì)使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感,對(duì)教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動(dòng)權(quán),融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離

當(dāng)然,微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來(lái)到幼兒園前,微笑中要帶有熱情,以獲得幼兒信任;提問(wèn)時(shí),微笑中要顯得深沉,以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問(wèn)題受挫時(shí),微笑中要顯得溫柔親切,以減輕他失誤的沮喪;而對(duì)幼兒的質(zhì)疑,微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì)……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子,讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。

2、教師應(yīng)用豐富的表情來(lái)幫助自我調(diào)控

教師的臉是幼兒的一本“活教材”,要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖,以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí),教師的表情可以“冷”一點(diǎn),以示教師的莊重和威嚴(yán);有時(shí)教師也可以“熱”一點(diǎn),即興發(fā)揮,以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種,不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿(mǎn)”的藝術(shù),也要會(huì)“風(fēng)趣”“機(jī)智”,懂得靈活的技巧,以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。

3、教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來(lái)進(jìn)行調(diào)控

眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn),其交往作用往往連語(yǔ)言也無(wú)法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性,以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時(shí),教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿,要帶有信任、期待、激勵(lì),以營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評(píng)孩子,也要融入豐富的感情,使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息,因此教師的眼神既不能散漫、目中無(wú)人,也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下,要永遠(yuǎn)保持目光有神,富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍,并使目光具有針對(duì)性,既把全體幼兒置于自己的眼下,使他們都感受到教師的重視和關(guān)注,也要針對(duì)不同的情況投以不同的目光,做到因人、因情況而有別。

4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動(dòng)作語(yǔ)言”來(lái)進(jìn)行調(diào)控

動(dòng)作語(yǔ)言是幼兒教師特殊的職業(yè)語(yǔ)言。當(dāng)幼兒哭著來(lái)到幼兒園時(shí),教師要會(huì)蹲下,拉著幼兒的手,甚至抱起幼兒,以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問(wèn)題時(shí),教師要略帶夸張地伸出大拇指,甚至親他一下,以使幼兒體驗(yàn)成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時(shí),教師要走上前彎下腰,摸摸他的頭、拍拍他的肩,幼兒就會(huì)鼓起勇氣……這些動(dòng)作語(yǔ)言的調(diào)控,是幼兒身心發(fā)展的需求,更是教師職業(yè)的需要。

二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,其教學(xué)的成功之處就在于:在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段,又以自我調(diào)控來(lái)彌補(bǔ)這種差異和背景。

大班教育筆記教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)


毫無(wú)疑問(wèn),作為一名新時(shí)代的人民教師,我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎?你也許需要"大班教育筆記教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)"這樣的內(nèi)容,為方便后續(xù)閱讀,請(qǐng)你收藏本文。

大班教育筆記教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

大班教育筆記教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù),可以幫助他們了解如何保護(hù)自己,提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,以下是一些具體的建議:

1. 教給孩子基本的安全知識(shí),例如如何穿脫衣服、如何使用廚房、如何保護(hù)眼睛等。

2. 教育孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)和保護(hù)自己。例如,教他們?nèi)绾巫R(shí)別危險(xiǎn)情境,如何拒絕危險(xiǎn)行為,如何保護(hù)自己的人身安全等。

3. 鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)如何使用工具和設(shè)備來(lái)保護(hù)自己。例如,教他們?nèi)绾问褂瞄T(mén)夾、鎖芯、反鎖等工具,以及如何使用滅火器、消防器材等安全設(shè)備。

4. 教育孩子如何保持安全。例如,教他們?nèi)绾伪3汁h(huán)境衛(wèi)生、如何使用電源插座、如何使用樓梯和電梯等。

5. 教育孩子如何尋求幫助。例如,教他們?nèi)绾蜗蚓?、醫(yī)護(hù)人員、家長(zhǎng)、老師等人尋求幫助,以及如何撥打緊急電話(huà)。

6. 教育孩子如何保持冷靜和理智。例如,教他們?nèi)绾翁幚砭o急情況下的冷靜思考,以及如何通過(guò)溝通和協(xié)商解決問(wèn)題。

通過(guò)以上教育,大班的孩子可以學(xué)習(xí)到一些基本的自我保護(hù)知識(shí),提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,從而更好地保護(hù)自己的人身安全和健康。

幼兒教育筆記:讓孩子有一顆感恩的心


幼兒教育筆記:讓孩子有一顆感恩的心

在幼兒園里,常??吹竭@樣的情景:下雨天,爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室,孩子連聲“再見(jiàn)”也不說(shuō)。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋,而孩子卻心安理得,竟沒(méi)有一聲“謝謝?!庇械暮⒆哟笮”阍谏砩?,老師毫無(wú)怨言的給他擦洗,幫他換上干凈的衣服,孩子竟受之當(dāng)然,沒(méi)有任何表示。我們還經(jīng)常看到孩子自私、霸道、缺乏愛(ài)心的一面,不禁感嘆:我們的孩子怎么啦?殊不知,良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的,我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng),以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。

利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子,其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品格。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開(kāi)始,學(xué)會(huì)感恩開(kāi)始。

首先,讓家長(zhǎng)們從自己做起,用良好的道德情感為孩子做榜樣,在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂(lè),懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛(ài),并以身作則,時(shí)時(shí)教育關(guān)心身邊的人,讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),學(xué)習(xí)感恩。

例如:在家要求孩子每天為家人做一件事情;經(jīng)常陪孩子聊天,讓孩子說(shuō)說(shuō)別人是怎么幫助自己的,應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣,孩子的感恩之情更自然;最后家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表,做爸爸媽媽的小助手,制作感恩卡,送給想要感謝的人,向他表達(dá)謝意,讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心意。再例如在家里家長(zhǎng)和孩子一起制作感恩盒,如果接受了別人的幫助,就隨時(shí)將所受到的幫助寫(xiě)在紙上,裝進(jìn)感恩盒里,過(guò)一段時(shí)間,讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí),孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒,讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的成長(zhǎng)受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧!你看這些簡(jiǎn)單而有益的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心,還能加深親子關(guān)系,可謂一舉兩得。

利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地,是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所,孩子們整天生活在這樣的大集體里,幫助別人和受別人幫助的事情時(shí)時(shí)發(fā)生,我們就讓孩子們用自己的眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用心靈去感受,從而在自己的心中培植出一種感恩的情感,無(wú)論面對(duì)父母還是老師,朋友或?qū)κ?,快?lè)和悲傷,都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等,在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子?;顒?dòng)中,老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問(wèn):“媽媽為什么對(duì)你那么好?”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆樱粣?ài)寶寶的媽媽們不是好媽媽!”“那不愛(ài)媽媽的寶寶呢?”老師的反問(wèn)恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考,加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。

我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小朋友問(wèn)好,并給他一個(gè)擁抱;向他們的爸爸媽媽問(wèn)好,并送上微笑!我們還給小朋友布置了任務(wù),每天為小朋友或班集體做一件事,如:掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過(guò)為他人做事,孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂(lè)。

用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛(ài)要說(shuō)出來(lái),要用行動(dòng)表達(dá)出來(lái),我們組織了“愛(ài)心接力”的系列社區(qū)活動(dòng),向身邊的人表達(dá)自己的愛(ài)心,向社會(huì)表達(dá)愛(ài)心。例如:教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,從自己做起,,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,見(jiàn)到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來(lái);和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。

作為一名幼兒教師,作為孩子人生路上的領(lǐng)路人,我們面對(duì)的是一群年齡小、自制力差的孩子,為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ),我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng),讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界;一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心,孩子因此而長(zhǎng)大,你我因此而快樂(lè)。

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