簡單的快樂

天氣異常的悶熱,是暴風雨來臨之前的那種壓抑,讓人心里十分難受.上午開會,中午又沒休息好,我換了條夏裙,疲憊地走進教室.

“老師下午好!”孩子們象小鳥一樣嘰嘰喳喳地飛進來，博博背著手，很神秘的走到我面前：“我想送你一樣東西?！彼⌒牡貜暮竺婺贸鲆欢錆嵃椎臈d子花：“好看嗎?”淡淡的清香撲鼻而來，小男孩拉拉我的裙角，左看右看：“老師，你的裙子好漂亮，我好愛好愛你，好喜歡好喜歡你!”小馬屁精!我笑顏如花，疲憊一掃而光，原來每人都喜歡聽別人的贊美!我蠻有興趣地問：“為什么好愛我?”他奶聲奶氣地說：“你好可愛。”暈!搞顛倒啦?居然說我可愛!“還有呢?”"你的畫好漂亮，唱歌好好聽，你愛我，牽我的手，摸我的頭，說我好乖、好棒，還對我笑....."小男孩陶醉了。我靜靜地聽著，心里覺得暖暖的，我不知道自己一個隨意的動作，一個關切的眼神竟會讓孩子如此滿足。

整個下午，雖然很累，但我心情很好。給孩子的笑容更加燦爛，說話的聲音更溫柔，我要把我的愛和快樂加倍的帶給可愛的小天使!

一句簡單的問候，一個甜甜的微笑，一朵美麗的小花......把它放大吧，你會發(fā)現：快樂就這樣簡單，就這樣無處不在!我們雖無法改變環(huán)境，但可以改變心情。感謝我的小天使，讓我明白了這個簡單的道理。

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教育隨筆：其實快樂很簡單

教育隨筆：其實快樂很簡單

每天的工作，就是和孩子們在一起，照顧孩子的飲食起居，并對孩子進行教育。說真的，帶孩子，很辛苦，想想現在的家庭，基本上都是獨生子女，父母在家都帶的很仔細，往往是家里幾個人圍著一個孩子轉，到了幼兒園，也希望老師能夠給予孩子最細致的照顧，相對的就提高了對老師的要求。所以，老師一方面要細心的照顧孩子、教育孩子，另一方面還要和家長溝通，讓家長認識到，我們會照顧好孩子，但我們不會溺愛孩子，讓家長理解我們都是愛孩子的，都是為了孩子。我們每天的工作內容都很繁瑣，一天下來，感覺很累，有時候在幼兒園喊了一天，嗓子很難受，回家都不想開口說話了。

可是，細細回想，和孩子們在一起，也并不是都是苦悶和辛苦，每天聽著孩子那可愛的話語，有時候也能讓我們笑到肚子疼，很多快樂也都是孩子給予我們的，

鑫磊小朋友是一位很樂觀開朗的小男孩，他的適應能力還是很強的，只是開學第一周哭了一個星期，到了第二周來就開始不哭了，鑫磊說話也很好玩，跟他說話，都能感覺很快樂，因為他每次說話的口氣讓你感覺很有感染力。帶動著你和他一起開心起來，入園快一個月的時候，鑫磊還有點分不清我們班的三位老師，有一天上午，就三位老師和一位阿姨向鑫磊做起來介紹，介紹了半天，鑫磊記住了劉老師，還有一位彭老師鑫磊總是喊她騰老師，糾正了半天也改不過來，我來就有點記不住了，后來，看他也迷糊了，就對他說：算了吧，以后你就喊我姐姐吧，記住了嗎？這次鑫磊抬頭看了看我，然后點點頭說：恩，記住了。語氣很是肯定。

中午，睡覺快起床的時候，鑫磊醒了，然后，正好幾個老師都在，就問鑫磊，我們都是誰，鑫磊分清了劉老師，然后又喊了騰老師，看到我的時候頓了一下，好象在思考的樣子，然后說：你是姐姐。啊，原來他真記住了，還記的這么清楚，這時，我又指了指阿姨問：那她呢：鑫磊看了一眼：馬上就說奶奶。呵呵，阿姨當時的樣子真是哭笑不得，這時旁邊班的老師也過來了，我就又文了：鑫磊，這是誰呀？是姐姐嗎？鑫磊看了看說：不對，不是姐姐，是阿姨。別說，分的還真夠清楚的。

容容入園一個月左右，基本上都沒有展露過自己的笑臉，可是，自從秋游過后，容容的變化很大，變的愛笑了，膽子也大多了，愿意和老師主動說話了，有一天中午，小朋友洗完手，坐下來等著吃飯，在這個空隙，我就拿出了自己的MP4對小朋友說，阿姨還沒有把飯拿來，我來放音樂給小朋友聽啊，我把MP4打開放在桌子中間，開始放了，小朋友都在聽，容容站起來，盯著看了半天，問了一句：這是什么呀？劉老師就在旁邊順口回答了一句：MP--FOUR，容容猶豫了一下，又問了一句：老師，M---PFOUR是什么東西呀？我們聽了以后，不約而同的大笑起來，因為，容容當時的表情很是可愛，一臉疑惑的表情，而且剛剛劉老師說的時候說的很快，沒想到容容記住了，還復述了出來，容容說話的語氣也很逗，還頓了那么一下。

下午，輪到我們班的小朋友照相了，我下午不帶班，所以就帶著健健和容容過去先照，攝影師在旁邊和家長說話，我們就在旁邊等一下，我看見旁邊有個給小朋友化裝用的假發(fā)，就拿起來，把它戴到健健的頭上（呵呵，健健是一位小男子漢哦）！剛才我給健健戴假發(fā)的時候容容沒注意，容容一轉身，發(fā)現了健健，然后容容對著健健的臉，頭歪來歪去的看了半天，然后問了一句：老師，這是誰??？我當時就沒忍住，大笑了起來，然后告訴她這是健健，她好象不相信似的，又盯這健健看了半天，才點點頭，呵呵，表情真的很可愛??！

每天，諸如此類的事情都有很多很多，呵呵，是這群可愛的孩子，他們豐富了我們的生活，帶給我們無限的快樂。讓我們在平淡的生活中，也獲得了很多的收獲，收獲了大量的開心與幸福。

快樂著孩子的快樂

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......

他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現他們關注的焦點。當我和幼兒在戶外散步時，他們會數著彩磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數;他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。

在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事。

快樂島“真快樂”

本月開學的時候我們開展了主題活動“我們都是好朋友”，在這個主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個大家庭的溫暖。

健康活動“快樂島”也是根據主題設計的活動，活動的重點是幼兒樂意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時在游戲的過程中練習了身體的平衡。

首先是一個熱身運動，小海龜們在大海里快樂的游泳，教師扮演的鯊魚發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結伴手拉手，大鯊魚則沒有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運動以后就要進入游戲“快樂島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報紙癱在地上，每張報紙表示一座快樂島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來啦”，小海龜們迅速的找到快樂島站上去。每個快樂島只能站兩只小海龜。海浪越來越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報紙對折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進行游戲，游戲數次，快樂島越來越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個多合作游戲的過程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現，及時的進行指導幼兒的行為。因為人數以及幼兒個人的主觀原因，難免會有個別的幼兒落單，沒有找到朋友一起游戲，只是單獨的站到了島上，教師應該參與到游戲中，主動的拉起孩子的手，讓他感覺到自己不是一個人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個小海龜站在一個島上，但是對于特殊的情況還是可以做出特殊的調整的。記住一句話，千萬不要讓孩子落單，對于孩子的心理影響是很大的。

快樂生活，快樂成長

看著一群活潑可愛的孩子，我很快樂。很希望繼續(xù)能和他們一起度過美好快樂的時光。

活動中學會比較是技能，學會自尊是品格，品質最重要。其實幼兒學到多少知識并不是很重要，關鍵看他是否在活動中培養(yǎng)了良好的習慣，獲得品格上的提升和情感上的享受。因此我很在意孩子們一天在幼兒園里是否快樂。

這一主題我很注意幼兒是否快樂。一節(jié)課的開展，如果孩子們在活動中表現很積極，很開心我就感覺這節(jié)課是比較成功的，不僅達到了教育目標，更重要的是使幼兒得到了情感上的滿足，所以很有成就感。相反，如果一節(jié)課幼兒反應不積極，甚至有些幼兒活動過程中想去尿尿，這都讓我感覺這節(jié)課沒有成功，我會積極反思。課后便會做出總結，因為是分組教學，所以也給了我及時改進的機會，通過一些小的修整，達到更好的教育效果。

讓孩子們從現在感覺自己就是一個快樂的小天使，感受的生活的快樂和人生的樂趣。在孩子的世界中快樂無處不在。只要是我們教師參與的地方，就一定要讓幼兒感受到快樂?？鞓返男问蕉喾N多樣，思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，分享的快樂，在不斷快樂的情感體驗中得到技能和品格的提升。

快樂是愉悅的，甜美的，放松的。希望和幼兒一起度過快樂的時光，一起在快樂中成長

無限的溫暖和快樂(平凡快樂)

上班后第一件事就是打開電腦先到博客、郵箱里瀏覽一番。在我回復郵件時，小班的吳方毅小朋友輕輕的走了進來，輕聲細雨的說：“園長老師好”，我說：“吳方毅你好。”他說：“老師讓我來給你送鑰匙”，我說：“謝謝你”，他回應說：“不客氣”。然后他在我身邊轉來轉去，不肯離去。

這個孩子是個小精靈，嘴巴甜甜的，很樂意幫助老師做一些小事情，給其他班級送紙條，拿本書呀等等，就是一個小大人的樣子。

每次來到辦公室后總是和我聊上幾句，然后很不情愿的離開。

今天我故意說：“你還有什么事情呀？

他說：“園長老師，你的衣服是誰給你買的呀?”

我說：“是我自己呀，好看嗎？”

他用手摸了一下說：“好看”

他歪著小腦袋認真的說：“我今天擦油了”！

原來如此，哈哈

我趕緊停下打字的手，用手摸著他的臉深深的吸了一下，好香呀！

他高興的問：“你擦了嗎”？

我說：“我也擦了”

他用嘴放我在臉頰聞一下說：“你也很香”

我說：“老師要專心的工作呢，你先回你班里，我一會去看你好嗎？”

他說：“那也行,我等你呀.”

等我忙完手中的活，記起了剛才對孩子的承諾，我趕緊去他班里，老師正在組織活動，看到我的到來，我們象約好的老朋友那樣，彼此給了對方一個眼神、一個會心的微笑。

一切是如此的簡單，平常，卻給我們了無限的溫暖和快樂。(平凡快樂)

用餐的快樂

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝貌偷目鞓贰保?/p>

面對全班28個幼兒，總是有那么幾個孩子吃飯慢悠悠的，你叫他吃快點吧，他干脆拿著碗來到你面前說：“老師我吃不下了。

”

那天中午又到了吃飯的時間，小朋友們都圍坐在一起吃飯，大約過了十多分鐘后，我看見一個小朋友依偎在桌子上不吃飯。

再看看他的碗里還有半碗飯，菜也不怎么動。

我問他是不是身體不舒服?他搖搖頭表示身體好的。

于是我就故意來到他的面前夸張的說：“哇你怎么飯還有那么多啊?你的飯都不聽你嘴巴的口令了，是不是飯它說你不乖就不給你吃啊?”說到這里他開始咯咯的笑了，可能老師的話讓他覺得好玩了吧。

我腦海里閃出了一個想法：他是男孩子應該喜歡奧特曼吧?哈哈機會來了。

于是我拿起勺羹往飯碗里盛了點飯說：“奧特曼的飛機著落拉，機艙快打開。

”話還沒說完他就把嘴巴張的大大的，一口就把飯吃了。

可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的飯。

接著我又弄了點菜，在他面前晃來晃去說：“怪獸來啦，怪獸來啦，快來吃怪獸啊。

”他覺得特別好玩就大口的吃了起來。

我本想再盛的結果他搶過勺羹說：“老師我自己來。

”看著他一會兒就把飯和菜吃光了，而且把菜湯也喝了，還是班里第一個吃完的呢。

以前聽他媽媽說在家吃飯還會講條件，比如一碗飯去掉一半才會吃，而且是連哄帶騙的，弄得家人吃一頓飯都很累。

現在家里人說他吃飯吃得又快又好。

看到他這樣我及時的給予了鼓勵和表揚，他開心地笑了。

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遲到的快樂

這天晨間活動時，我發(fā)現浩浩和樂樂又偷偷地拿起粉筆在黑板上畫五角星。這兩個“搗蛋鬼”不參加我安排的活動，還將干凈的黑板畫得亂七八糟。就在我準備向他們“發(fā)火”時，眼前忽然閃現出孩子們平時離園前，在黑板上畫畫時被我發(fā)現后的那種既充滿渴望又膽怯的眼神。這一曾經被我忽略的眼神此時觸動了我，既然他們都喜歡在黑板上畫畫，我何不趁勢抓住孩子的興趣點，組織一次活動呢？“快看，浩浩和樂樂畫的五角星真好看，你們也想試試嗎？”“噢，太好了”“何老師萬歲！”孩子們歡呼雀躍，一擁而上。

隨著來園的孩子越來越多，一塊黑板已經容納不下他們的“大作”?？粗淌依锔蓛舻牡匕?，我靈機一動，干脆讓孩子們“轉移陣地”，將“戰(zhàn)場”從黑板轉移到地板。孩子們很快地就找到了各自的“領地”，投入地畫了起來晨晨畫了一座比人還要高的房子，天天畫了五棵大樹，明明畫了一輛很大的汽車地板上的作品使孩子們獲得了巨大的成就感。駿駿說“我今天可開心了，我要把我畫的鮮花送給何老師。”思成說“我畫的小汽車可以帶小朋友到瘦西湖玩。”連一向寡言少語的思思也興奮地說-“我今天很快樂，我畫了一座很大的房子想送給陽陽?！?/p>

由此，我想到，孩子們所要的快樂其實很簡單，他們有自己的興趣和需要，也有選擇的自由，教師在教育過程中不僅要做一個善于觀察的人，還要能夠理解和接受孩子的想法。我慶幸這一次我讀懂了孩子，理解了孩子，也讓我體驗到了這“遲到的快樂”，體會到了教育的魅力。

涂鴉的快樂

每天離園時，總有幾個孩子愛拿著粉筆在黑板上模仿老師的樣子寫字、畫畫。當被我發(fā)現時，他們就立即放下粉筆，好像做了錯事一樣迅速“逃離”現場。對于孩子們的這種調皮舉動，我往往一笑置之，并不在意。

這天晨間活動時，我發(fā)現浩浩和樂樂又偷偷地拿起粉筆在黑板上畫五角星。這兩個“搗蛋鬼”不參加我安排的活動，還將干凈的黑板畫得亂七八糟。就在我準備向他們“發(fā)火”時，眼前忽然閃現出孩子們平時離園前，在黑板上畫畫時被我發(fā)現后的那種既充滿渴望又膽怯的眼神。這一曾經被我忽略的眼神此時觸動了我，既然他們都喜歡在黑板上畫畫，我何不趁勢抓住孩子的興趣點，組織一次活動呢?“快看，浩浩和樂樂畫的五角星真好看，你們也想試試嗎?”“噢，太好了”“何老師萬歲!”孩子們歡呼雀躍，一擁而上。

隨著來園的孩子越來越多，一塊黑板已經容納不下他們的“大作”?？粗淌依锔蓛舻牡匕?，我靈機一動，干脆讓孩子們“轉移陣地”，將“戰(zhàn)場”從黑板轉移到地板。孩子們很快地就找到了各自的“領地”，投入地畫了起來晨晨畫了一座比人還要高的房子，天天畫了五棵大樹，明明畫了一輛很大的汽車地板上的作品使孩子們獲得了巨大的成就感。駿駿說“我今天可開心了，我要把我畫的鮮花送給何老師?！彼汲烧f“我畫的小汽車可以帶小朋友到瘦西湖玩?！边B一向寡言少語的思思也興奮地說-“我今天很快樂，我畫了一座很大的房子想送給陽陽。”

由此，我想到，孩子們所要的快樂其實很簡單，他們有自己的興趣和需要，也有選擇的自由，教師在教育過程中不僅要做一個善于觀察的

人，還要能夠理解和接受孩子的想法。我慶幸這一次我讀懂了孩子，理解了孩子，也讓我體驗到了這“遲到的快樂”，體會到了教育的魅力。