家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從自己身上找原因

事例一

星期天和**兩個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)帶三個(gè)孩子去蒼梧綠園玩CS.到活動(dòng)地點(diǎn)，開(kāi)始玩游戲之前，教練在講游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，教練在專(zhuān)心致志的講，孩子們?cè)趯?zhuān)注的聽(tīng)，結(jié)果教練講一句，一位同學(xué)媽重復(fù)告訴**同學(xué)一句。不斷的打擾孩子的注意力。從這件事我知道老師反映這孩子不專(zhuān)注的原因了。孩子在專(zhuān)注聽(tīng)講，孩子?jì)寢尣煌５拇驍嗨?，長(zhǎng)此以往孩子能養(yǎng)成良好的專(zhuān)注力了嗎？就這種培養(yǎng)方式再多么專(zhuān)注的孩子都給毀了。

事例二

前天數(shù)學(xué)老師通知買(mǎi)錢(qián)幣的學(xué)具，同學(xué)媽媽?zhuān)?*同學(xué)媽媽?zhuān)└嬖V我她幫我買(mǎi)了一套，第二天早上帶給**。昨晚**告訴我“媽媽?zhuān)銕臀屹I(mǎi)錢(qián)幣的學(xué)具吧?！?*看起來(lái)還不太開(kāi)心。我拉他到懷中問(wèn)他“阿姨不是幫我們買(mǎi)了嗎？她讓同學(xué)今天帶給你了，他忘記帶了？”**搖搖頭說(shuō)“不是的，他給我用一會(huì)就收回去了，說(shuō)是他家的?！眾W，可能是他媽媽沒(méi)說(shuō)明白或是他同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚。我摸摸**頭告訴他“沒(méi)關(guān)系的，可能是阿姨沒(méi)和他說(shuō)清楚，那是阿姨幫我們帶的。等會(huì)我問(wèn)問(wèn)阿姨啥情況，好吧。啥事我們都要問(wèn)清楚了。我們不能誤解別人?！?*表示同意。

結(jié)果到晚上，我還沒(méi)打電話問(wèn)同學(xué)媽媽?zhuān)蜌饧睌牡拇騺?lái)電話，說(shuō)他家兒子小氣，把學(xué)具給帶回來(lái)了。他爸和他媽還把同學(xué)訓(xùn)一頓。我“是你沒(méi)和孩子說(shuō)清楚是給**帶的吧？”他媽“我就說(shuō)把這套帶給**?！蔽摇澳沁@事你不能怪孩子，是你自己和孩子說(shuō)話沒(méi)說(shuō)清楚，同學(xué)肯定認(rèn)為是借給**的。和孩子說(shuō)事一定要說(shuō)的明明白白的。你沒(méi)說(shuō)明白，反而怪孩子小氣。你想想這事你做的對(duì)嗎？自己感覺(jué)孩子有錯(cuò)時(shí)，要先想想自己有沒(méi)有告知清楚。還有不問(wèn)清楚情況不要給孩子亂扣帽子。孩子都是好孩子。要以寬容的心對(duì)孩子?！彼麐尅笆悄?，是我沒(méi)說(shuō)清楚，我就認(rèn)為他小氣。我對(duì)他真的沒(méi)有你對(duì)**的耐心。！”我“以后告訴孩子做事情要說(shuō)的明明白白的。別讓孩子間產(chǎn)生誤會(huì)。”他媽“是呢，難怪他喜歡**，我家爸爸就說(shuō)你家**大氣，懂事。原來(lái)是你教育的好。今天你不說(shuō)我都想揍他一頓。謝謝了！”

從這件事我覺(jué)得是他媽告知孩子事情的時(shí)候，自己說(shuō)的不清楚，又脾氣急，還怪孩子小氣，對(duì)孩子沒(méi)有到位的教育方法。其實(shí)孩子就是家長(zhǎng)的復(fù)印件。原件模板都有瑕姿，復(fù)印件能清晰嗎？

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說(shuō)話孩子總當(dāng)耳邊風(fēng)，家長(zhǎng)自身要找原因

這幾日回家，姥姥經(jīng)常跟我抱怨：小溫馨一點(diǎn)都不聽(tīng)話，總是唱反調(diào)，愛(ài)把對(duì)她說(shuō)的話當(dāng)耳旁風(fēng)，聽(tīng)到當(dāng)沒(méi)聽(tīng)到一樣。這樣的問(wèn)題不只是小溫馨有，相信其他的家長(zhǎng)也經(jīng)常會(huì)遇到。面對(duì)孩子不聽(tīng)管教，作為父母確實(shí)也非常頭痛。為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？

昨晚上姥姥給小溫馨倒水洗腳，小溫馨也非常喜歡洗腳這件事。倒完水之后她很自覺(jué)的脫掉襪子，擼起褲子，拿了一個(gè)小板凳坐下來(lái)準(zhǔn)備享受洗腳的樂(lè)趣。這時(shí)姥姥催促著說(shuō)：“寶貝啊，你快點(diǎn)洗啊，洗完姥姥也要洗。”小溫馨洗了三五分鐘，姥姥邊叫她起來(lái)，邊準(zhǔn)備拿毛巾給她擦腳。

這時(shí)，小溫馨開(kāi)始把小手伸進(jìn)水桶里拍打搗亂起來(lái)。姥姥一看她把衣服袖子都弄濕了，立刻喊道：“這孩子，怎么這么不聽(tīng)話呢，快點(diǎn)起來(lái)，別洗了?！闭f(shuō)著強(qiáng)勢(shì)得將小溫馨抱起?？尚剀案静宦?tīng)也不配合，雙手伸到水里，袖子大面積濕透了。姥姥氣得打了她的小手，責(zé)怪她不聽(tīng)話，總調(diào)皮搗亂。

孩子本身就喜歡探索，喜歡嘗試。小溫馨很享受洗腳的樂(lè)趣，如果姥姥不在一旁催促著她，強(qiáng)迫著她，她應(yīng)該會(huì)繼續(xù)開(kāi)心的享樂(lè)著。可孩子是敏感的，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己要遭到強(qiáng)迫時(shí)肯定會(huì)做出一些事情來(lái)阻止。于是，她就故意的開(kāi)啟搗亂模式，把小手伸到水里，然后弄濕了衣服。

我跟姥姥商量，孩子三歲多了，可以做力所能及的事情。她在洗腳，就不要去干擾了，你一直說(shuō)她也未必會(huì)聽(tīng)，倒不如讓她再多洗一會(huì)腳，強(qiáng)迫反而會(huì)引起孩子的反感。孩子有自己喜歡做的事情。我們干嘛要以自己的想法去要求孩子呢？如果孩子不想配合，我們就覺(jué)得孩子不聽(tīng)話。孩子在做自己喜歡做的事情時(shí)如果突然遭到阻止，又怎么能聽(tīng)我們的話？

昨天晚上在和小溫馨去飯店里吃飯，paul和姥姥找了個(gè)靠近沙發(fā)的位置坐下，而小溫馨卻不樂(lè)意，自己找了另外一個(gè)位置坐下。任憑paul和姥姥怎么喊，她都不理不睬。Paul在一旁埋怨：“這孩子怎么一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有，和她說(shuō)話愛(ài)答不理的?！焙髞?lái)，我跑去paul的位置坐下，小溫馨也大哭大鬧得跟了過(guò)來(lái)。

我給她擦掉眼淚，一邊安撫著她的情緒說(shuō)：“寶貝，你這樣哭鬧是不對(duì)的。這個(gè)是公共場(chǎng)所，是不允許大聲喧嘩的地方。如果你再這樣，媽媽只能讓你出去了?！毙剀傲⒖掏Ｖ沽丝摁[，我試著抱她到我的腿上，繼續(xù)說(shuō)道：“爸爸和姥姥已經(jīng)選好了位置，那么我們就一起坐在這里。”說(shuō)完，我拿起桌子上的號(hào)碼牌告訴她：“你看，待會(huì)工作的阿姨會(huì)根據(jù)這個(gè)號(hào)碼牌上菜，我們既然坐在了這個(gè)位置，就不能亂換了。知道嗎？”

小溫馨拿著號(hào)碼牌安分得坐在我的腿上，隨后上菜的阿姨也過(guò)來(lái)了，小溫馨也識(shí)趣的將牌子遞給了她。Paul一直覺(jué)得小溫馨比較聽(tīng)我的話，所以很多時(shí)候都會(huì)讓我去和小溫馨交流。但我怪他態(tài)度太過(guò)強(qiáng)硬了，遇到問(wèn)題只會(huì)去制止和強(qiáng)迫，而不懂得先和孩子溝通，傾聽(tīng)她的需求。孩子其實(shí)很好哄，她并不是不想搭理你，只是她知道你已經(jīng)坐在了這個(gè)位置，和你說(shuō)了也沒(méi)用。既然你都不會(huì)配合她一起坐她想坐的位置，那她又怎么愿意聽(tīng)你的話呢？

日常生活中，我也經(jīng)常會(huì)對(duì)小溫馨發(fā)號(hào)指令，比如說(shuō)好明天去游樂(lè)園玩的，可第二天早上她一直賴床不肯起來(lái)，喊了多次就是沒(méi)有用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)都快到中午十二點(diǎn)了還沒(méi)出門(mén)，我難免也喊得聲嘶力竭。

后來(lái)我換了一種方式，走到她的床邊，悄悄地告訴她再不出去玩游樂(lè)園就要關(guān)門(mén)啦。然后假裝要離開(kāi)的時(shí)候她突然爬了起來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧禳c(diǎn)給我穿衣服，我要出去玩呢，不然時(shí)間來(lái)不及了?！笨纯矗@個(gè)時(shí)候小溫馨比我還著急呢。所以，不要覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，想想是不是換一種方式會(huì)更有效果呢？

孩子有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和理解事情的程度，我們不能任何事情都以我們的節(jié)奏為主。當(dāng)我們?cè)诤秃⒆犹嵋蟮臅r(shí)候，要看看孩子是否正在做自己的事情，不要時(shí)不時(shí)的去打擾，這樣不僅引起孩子的反感，還容易導(dǎo)致孩子專(zhuān)注力不集中。

我們總是認(rèn)為自己高高在上，孩子小，就該聽(tīng)我們的決定。大吵大囔的結(jié)果基本無(wú)濟(jì)于事，想讓孩子聽(tīng)你話，首先得反思自己的行為。日常生活中父母的言行就是孩子的身教示范。對(duì)于年紀(jì)較小的孩子，不要靠打罵去馴服孩子。

孩子就是孩子，她也有自己的想法和選擇。何況每個(gè)孩子的性格也不一樣，所以教育方式也會(huì)不一致。如果你只是隔空對(duì)話，不尊重孩子的需求，那么她自然也不會(huì)尊重你。當(dāng)我們?cè)诤秃⒆釉O(shè)定規(guī)矩，樹(shù)立威信時(shí)，也別忘了讓孩子緩沖一下。孩子的成長(zhǎng)路上，慢慢來(lái)。

心理專(zhuān)家建議：孩子問(wèn)題，父母身上找原因

寶貝愛(ài)哭也是有原因的家長(zhǎng)如何找原因

我的孫女三周歲，一點(diǎn)小事都哭，特愛(ài)哭，愛(ài)生氣，愛(ài)說(shuō)“不”，滿足不了她能哭30分至40分鐘。必須媽媽哄。弄的我很緊張，她不在家我都感覺(jué)她在哭。我也不敢多說(shuō)話。但是，如果遇到別人就聽(tīng)話，也吃飯。怎么辦？也不能送給別人?。　?/p>

這位奶奶在信末尾，發(fā)出了心聲“也不能送給別人啊”，小編看出來(lái)，她已經(jīng)束手無(wú)策了……孩子愛(ài)哭的問(wèn)題，屏幕前很多媽媽都困擾著，今天，小遍要告訴你，孩子愛(ài)哭怎么辦！

孩子愛(ài)哭的幾個(gè)可能原因：

心情太悲傷。遭遇到悲傷的事情，連大人有時(shí)候都不能止住眼淚，何況是小孩子。像爸媽吵架、環(huán)境變化都會(huì)引起孩子心境的變化。

身體不適。感覺(jué)到痛或熱，是孩子哭泣的常見(jiàn)原因。如果你的孩子原因不明地哭泣了，首先你要查看孩子的身體是否有異常狀況。

想要引起你的關(guān)注。由于想讓父母安慰自己、同情自己，孩子也會(huì)通過(guò)哭來(lái)引起家長(zhǎng)的注意。注意，當(dāng)孩子的基本心理需求——被愛(ài)或安全感沒(méi)有得到滿足，就會(huì)顯得焦慮不安，表現(xiàn)出來(lái)的是愛(ài)哭或不快樂(lè)。

哭只是獲取的手段。現(xiàn)在的家長(zhǎng)孩子生的少，太過(guò)寶貝孩子，怕孩子哭，所以，從小只要孩子哭，大人總是滿足他、妥協(xié)，讓孩子感覺(jué)到“用哭來(lái)得到想要的”或“避免做自己不想做的事”是很有效的。

哭的行為是一種結(jié)果，既然有哭的行為表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動(dòng)，著眼點(diǎn)于這點(diǎn)，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

孩子哭泣，家長(zhǎng)請(qǐng)這么做！

1.當(dāng)孩子哭的時(shí)候，不要只說(shuō)：“別哭了。”首先應(yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

2.對(duì)孩子當(dāng)時(shí)的感情，表示同情、理解，并把這個(gè)信息傳達(dá)給孩子，也就是說(shuō)，讓孩子明白，你能懂他，這樣，他就會(huì)和你說(shuō)自己哭的原因。

3.根據(jù)孩子的回答，解決孩子的問(wèn)題。如果是因?yàn)樯眢w不適，就及時(shí)送醫(yī)；如果是傷感，就幫孩子解開(kāi)心結(jié)；如果是孩子想要什么，就根據(jù)實(shí)際情況，讓他明白哭并不是獲取的手段。

你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結(jié)果，是孩子不僅停止了哭泣，而且愛(ài)哭的毛病也逐漸得到克服。

提醒：切忌大道理批評(píng)，無(wú)視孩子的感情！

教您如何從孩子哭聲中找原因

一歲之內(nèi)的BB臨睡前哭鬧是最讓媽媽擔(dān)心的事情，因?yàn)锽B不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)表達(dá)自己的情緒，媽媽們就會(huì)很擔(dān)心是不是傷到碰到了。遇到這種情況，媽媽們要仔細(xì)觀察孩子的情況去找到哭的原因。

孩子哭聲解讀法

孩子雖然不會(huì)說(shuō)話，但是他們是通過(guò)哭聲去訴說(shuō)自己的要求。媽媽就要在平常的時(shí)候注意觀察寶寶哭聲的不同。當(dāng)寶寶哭聲非常大，洪亮有力時(shí)，其實(shí)他想說(shuō)的是“媽媽?zhuān)茵I了，我想睡覺(jué)”時(shí)，這個(gè)時(shí)候媽媽就要趕緊給孩子喂奶，同時(shí)讓周?chē)沫h(huán)境安靜下來(lái)，孩子也會(huì)在吃飽之后慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

當(dāng)孩子哭聲短促又急切時(shí)，可能是想要傳達(dá)的信息是“有東西弄疼我”“我的身體好不舒服”“我身體某個(gè)部位很疼”，這個(gè)時(shí)候媽媽就要通過(guò)撫摸法去安撫孩子，輕輕撫摸一下孩子的肚子或者背。有的孩子的胎毛可能比較長(zhǎng)比較硬，當(dāng)孩子躺在床上太長(zhǎng)時(shí)間了，這些胎毛就會(huì)刺痛孩子嫩嫩的背部導(dǎo)致孩子哭鬧不止。當(dāng)媽媽不停的撫摸孩子的背部時(shí)，孩子就會(huì)感覺(jué)很舒服，哭聲就會(huì)停止。

當(dāng)孩子的吃飽了睡足了但還是不停的哭鬧，而這個(gè)時(shí)候的哭聲可能是低沉，哭聲連貫。這個(gè)時(shí)候孩子可能只是想說(shuō)“我好熱，我想抱”，除了哭聲低沉外，孩子手心很熱額頭不停的出汗，同時(shí)還不停的蹬腳，媽媽們就要根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)窗通風(fēng)，降低室內(nèi)溫度或者給孩子換一些薄薄的衣服或蓋被。有的孩子哭鬧不止就是想要大人抱，想要跟大人有肌膚上面的接觸。當(dāng)大人一抱時(shí)，孩子自然而然的就停止的哭鬧。

檢查孩子哭鬧法

有一些新生兒因?yàn)樯聛?lái)比較弱，哭聲小，這就導(dǎo)致一些新手媽媽很難通過(guò)判斷孩子的哭聲來(lái)判斷孩子到底是餓了還是累了，像這種情況，媽媽們還可以通過(guò)以下方法去找到孩子哭鬧的原因：首先打開(kāi)包包的衣服看是否有尿或者便便了。然后看寶寶是否餓了。看寶寶睡的是否舒服，被子底下是否有小玩具等東西影響睡眠，或者衣服綁緊了 讓寶寶不舒服。

看看室內(nèi)溫度，太冷或者太熱，被子太重，衣服穿的太多 都會(huì)影響寶寶的睡眠質(zhì)量 ，寶寶不會(huì)說(shuō)話，只能通過(guò)哭聲表達(dá)不適； 缺乏安全感，突然到一個(gè)陌生的環(huán)境里，媽媽不在身邊。孩子天生的敏感會(huì)讓小孩啼哭不止。媽媽要多陪在孩子身邊，給孩子熟悉的氣息； 錯(cuò)誤的生活習(xí)慣。孩子白天睡覺(jué)，晚上哭鬧。 這邊白天要減少孩子的睡眠時(shí)間。多帶孩子做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，讓孩子產(chǎn)生疲勞。晚上自然睡的香香； 若孩子半夜哭鬧不停，應(yīng)輕輕抱住孩子，不要用力搖晃孩子的頭部 會(huì)造成孩子頭部積液。給孩子唱首吹眠歌。讓媽媽的溫馨的氣息圍繞孩子 給孩子安全感。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

作為家長(zhǎng)，不但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、欣賞孩子，更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己、肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

有的家長(zhǎng)會(huì)反問(wèn)：我知道孩子需要鼓勵(lì)，我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你真棒！”但是孩子沒(méi)什么反應(yīng)，該拖拉還是拖拉，上課仍舊不認(rèn)真。要欣賞孩子的這個(gè)問(wèn)題，可是我真的很困惑：該怎么欣賞孩子呢，難道對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”還不算欣賞嗎，為什么天天說(shuō)“你真棒”卻沒(méi)有用呢？

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的現(xiàn)狀非常焦急，往往不斷地詢問(wèn)具體方法，比如，對(duì)孩子說(shuō)什么？做什么？在沒(méi)有了解孩子之前，具體方法誰(shuí)都是沒(méi)辦法提供的，只能從教育觀念上建議家長(zhǎng)，比如，對(duì)孩子少些斥責(zé)，多些欣賞。

欣賞什么？每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的人，他身上有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)作為一天天看著孩子長(zhǎng)大的至親，最清楚孩子身上的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，把這些優(yōu)點(diǎn)放大，在孩子受到打擊、挫折時(shí)，告訴他，他本身具有的能量，你多為他驕傲，因?yàn)槟憧吹搅怂倪M(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

如果沒(méi)有用欣賞的眼光、用心體察孩子獨(dú)特的感受，而是無(wú)論在何種情況下，只是用“你真棒”三個(gè)字，孩子最初聽(tīng)到會(huì)覺(jué)得你是在夸他，多聽(tīng)?zhēng)状?，就?huì)發(fā)覺(jué)，這種夸獎(jiǎng)其實(shí)是一種敷衍。我認(rèn)為，“你真棒”對(duì)鼓勵(lì)孩子還是有效的，關(guān)鍵在于，我們需要在說(shuō)清楚，為什么我會(huì)發(fā)出“你真棒”的稱贊。

例如，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！比绻麐寢寷](méi)有具體說(shuō)明孩子因進(jìn)步而夸獎(jiǎng)的原因，而只是說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，媽媽覺(jué)得你真棒！”你覺(jué)得孩子的感受會(huì)不會(huì)有不同呢？

如何夸？當(dāng)您對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)賞識(shí)時(shí)，如果想用“你真棒”，請(qǐng)把這三個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)展，句式如下：

1、你真棒，因?yàn)椤?/p>

2、因?yàn)椤?，我覺(jué)得你真棒！

各位家長(zhǎng)，請(qǐng)用這種句式試試看，或許你會(huì)重新找到“你真棒”的魔力！

家長(zhǎng)要分析孩子成績(jī)背后的原因

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，每個(gè)孩子都想考好分?jǐn)?shù)！可他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得更好。家長(zhǎng)只是訓(xùn)和罵，孩子仍然糊里糊涂。有的孩子確實(shí)很少玩了，但分?jǐn)?shù)仍然上不去。

分?jǐn)?shù)是個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該動(dòng)腦筋分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面原因：

其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。

任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念(詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等)掌握的水平；基本技能水平(運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜的問(wèn)題的綜合能力)。通過(guò)考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。孩子的哪方面差，就重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，找準(zhǔn)原因。

其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。

有的孩子的成績(jī)總在某一水平上難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，再采取改進(jìn)措施。

其四，分析孩子的智力因素。

成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。我們?cè)诒緯?shū)中對(duì)智力的幾個(gè)基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力進(jìn)行了介紹，而每個(gè)孩子這四方面的能力往往發(fā)展得不平衡。有的記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子的實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，孩子的哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。

其五，分析孩子與老師的關(guān)系。

如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)事兒了。而且，通過(guò)這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。

在此，給家長(zhǎng)提出幾條建議：

1.不給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，在具體指導(dǎo)上下工夫。

有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“這次必須達(dá)到多少多少分。”這樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問(wèn)題。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，定好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越具體越好。當(dāng)然，要以孩子的主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。

2.主動(dòng)找老師聯(lián)系，請(qǐng)老師幫助分析孩子的學(xué)習(xí)狀況。

家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)去請(qǐng)教班主任老師和任課老師，越是找不準(zhǔn)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題原因的，越要及時(shí)找老師討論，請(qǐng)老師出出主意。個(gè)別老師分析不透沒(méi)關(guān)系，還可以請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的老師。

3.改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。

家長(zhǎng)明白了分?jǐn)?shù)背后有很多因素，就可以改變看分?jǐn)?shù)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。考試過(guò)后，不必天天催著孩子問(wèn)：“分?jǐn)?shù)單發(fā)了沒(méi)有？”

孩子給家長(zhǎng)分?jǐn)?shù)單看，家長(zhǎng)應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說(shuō)：“你主動(dòng)把分?jǐn)?shù)單給家長(zhǎng)看，很好。咱們找個(gè)時(shí)間具體分析分析這次考試的情況，好嗎？”

孩子遲遲不把分?jǐn)?shù)單拿出來(lái)，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析。”

孩子的成績(jī)不好，不要簡(jiǎn)單責(zé)備，而應(yīng)采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們?cè)倥ΑＯ嘈拍隳茏约嚎偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如果你有需要，咱們可以找個(gè)時(shí)間一起討論討論?！?/p>

這些做法只是舉例性的，相信各位家長(zhǎng)肯定會(huì)有自己更有效的方法。

愛(ài)比較的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)修復(fù)自身的焦慮

“隔壁家的小林這次考試排名第一”、“這次英語(yǔ)比賽kiki的得分比你高5分”……為人父母，卻經(jīng)常喜歡拿自家孩子與別人家的孩子做比較，長(zhǎng)期下來(lái)，這不僅增加了親子間的矛盾，還很容易使小孩的自信心坍塌。

有心理專(zhuān)家指出，父母間的愛(ài)比較行為是由于其自身自信心不夠所導(dǎo)致，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)自我修復(fù)自信心和焦慮情緒。

>>案例

家長(zhǎng)意識(shí)到自己愛(ài)比較，改變后，親子關(guān)系也改善了

家長(zhǎng)陳女士說(shuō)，自己以前長(zhǎng)了雙只看到“垃圾”的眼睛，和12歲的兒子經(jīng)常發(fā)生矛盾，原因是她要求完美苛刻，總希望兒子能成績(jī)數(shù)一數(shù)二、音樂(lè)特長(zhǎng)也頂尖，還要求孩子有禮貌、品行優(yōu)秀等。為鞭策孩子，陳女士總在孩子的身上挑毛病，說(shuō)孩子這也不夠A同學(xué)好、那也不如B同學(xué)優(yōu)秀，如此教導(dǎo)之下，兒子并沒(méi)有越做越好，她反而和越來(lái)越有主見(jiàn)的兒子激發(fā)了矛盾，這讓其痛苦不已。

“后來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，經(jīng)常拿兒子的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)相比，這對(duì)兒子來(lái)說(shuō)十分不公平。”陳女士在心理專(zhuān)家的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用寬容的態(tài)度接納兒子的缺點(diǎn)，母子緊張關(guān)系一下子緩解了，兒子也比以前更勤奮做作業(yè)和練琴了，成績(jī)也從二十多名進(jìn)入了前十五名，連老師都贊嘆孩子上課有改善。

>>專(zhuān)家分析

愛(ài)比較的家長(zhǎng)能激發(fā)孩子潛能？不會(huì)！

“在我們接觸的許多家長(zhǎng)當(dāng)中，很多父母存在著相同的一個(gè)問(wèn)題———愛(ài)作比較，尤其是總愛(ài)拿自家孩子的缺點(diǎn)與別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比，最根本的原因是父母自信心不夠。一旦父母自信心不足，他們就很喜歡要求孩子做到最優(yōu)秀，如果孩子沒(méi)達(dá)到他們心目中的標(biāo)準(zhǔn)，還會(huì)覺(jué)得很憤怒，認(rèn)為孩子做得不對(duì)，做得不好?！睆V東省心理學(xué)會(huì)咨詢與治療專(zhuān)委會(huì)常委于東輝說(shuō)。

“明明孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)了，但是媽媽總是指著隔壁家的同學(xué)對(duì)自己的兒子說(shuō)，別人運(yùn)動(dòng)如何厲害，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾魏谩粩嘟o孩子找錯(cuò)，要么說(shuō)孩子這里不好，要么說(shuō)孩子那里不好?！庇跂|輝表示，家長(zhǎng)的初衷都是希望孩子可以做到完美，擔(dān)心自己一旦講出表?yè)P(yáng)的話，孩子會(huì)沾沾自喜，從而變得很難管理，于東輝認(rèn)為這種想法是不對(duì)的，也不贊成這樣的比較行為。

那適當(dāng)、適時(shí)的作比較是否可以促進(jìn)孩子的進(jìn)步？不少人認(rèn)為父母公平、合理地進(jìn)行比較，能激發(fā)孩子一定的動(dòng)力和潛能。于東輝并不認(rèn)同此觀點(diǎn)，他表示，現(xiàn)實(shí)生活中很多東西比較不了，比如說(shuō)長(zhǎng)得漂不漂亮，比如說(shuō)分?jǐn)?shù)，71分和72分的比較是沒(méi)有任何意義，雖然如果這個(gè)是升學(xué)成績(jī)，會(huì)有很大的差距，但很關(guān)鍵的問(wèn)題是，家長(zhǎng)們的關(guān)注點(diǎn)不能總放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，只看孩子分?jǐn)?shù)優(yōu)不優(yōu)秀，這樣的比較，會(huì)給孩子很大的壓力。

培養(yǎng)孩子“平衡”能力

“如果周?chē)拇笕藧?ài)比較，就是說(shuō)別人做得好而你沒(méi)有做到，在這樣有相互比較的壓力情況下，孩子怎么去做到令父母或老師，還有自己滿意呢？一個(gè)心理健康的孩子懂得何謂‘外方內(nèi)圓’，在自我需要和別人需要之間做到平衡，達(dá)到互相滿足，我們把這種能力稱之為平衡能力。從幼兒園開(kāi)始，孩子就可以學(xué)習(xí)并鍛煉這樣的平衡能力，忍耐并不是一個(gè)最好的辦法。”于東輝舉了一個(gè)例子說(shuō)，孩子想吃糖，一般情況下媽媽會(huì)說(shuō)蛀牙不給吃，聽(tīng)話的孩子會(huì)壓抑自己的需求不吵不鬧，還有一種孩子會(huì)跟媽媽鬧到底最后把糖吃到。第一種類(lèi)型的小孩長(zhǎng)大之后會(huì)變得不開(kāi)心，幸福感不強(qiáng)；第二種類(lèi)型的小孩長(zhǎng)大后變得叛逆，不遵循社會(huì)規(guī)則；而聰明的孩子會(huì)在當(dāng)下跟媽媽“談判”，比如說(shuō)“給我糖吃，我一定會(huì)刷牙”等類(lèi)似的撒嬌方式，既爭(zhēng)取到自己的東西又讓媽媽滿意。

>>建議

如真要比較

可引導(dǎo)孩子跟昨天的自己比，看進(jìn)步

“孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有3個(gè)很重要的元素———愛(ài)、自信心、安全感。父母經(jīng)常拿別人家的孩子與自己的孩子做比較，一來(lái)容易傷害孩子，破壞其自信心，二來(lái)父母?jìng)円矔?huì)變得越來(lái)越急躁。從內(nèi)因來(lái)說(shuō)，愛(ài)比較是因?yàn)榇笕藗兿Ｍ约和甑膲?mèng)想能在孩子身上得到延續(xù)，這一代父母的父輩也是經(jīng)常拿他們跟別人家的孩子相比較，同樣的教育模式被復(fù)制，家長(zhǎng)們未能保持高度的覺(jué)醒?！眹?guó)際NLP身心語(yǔ)法程式學(xué)合格執(zhí)行師古蕎裼指出，她曾經(jīng)遇上一個(gè)個(gè)案———孩子總是不敢在公共場(chǎng)合講話，一上臺(tái)要競(jìng)選班干或演講時(shí)就怯場(chǎng)不敢發(fā)言，但到了臺(tái)下就變得敢于表達(dá)，后來(lái)我們通過(guò)家長(zhǎng)了解到，原來(lái)小孩在長(zhǎng)期的“比較”中變得越來(lái)越?jīng)]有自信，感覺(jué)找不到自尊，所以才出現(xiàn)如此情況。

“還有一個(gè)更加典型的個(gè)案，是發(fā)生在一名母親身上，這位母親在小時(shí)候有過(guò)同樣的經(jīng)歷，常常被父母拿著別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)要求自己，為此她總覺(jué)得不管自己怎么努力情況都很糟糕，自信心受到很大的創(chuàng)傷，自己內(nèi)心永遠(yuǎn)覺(jué)得自己是不行的，最終問(wèn)題出現(xiàn)在婚姻的選擇上。當(dāng)時(shí)幾個(gè)男生去追她，她沒(méi)有信心去選擇最好的，想著如果跟優(yōu)秀的人在一起，對(duì)方永遠(yuǎn)比自己強(qiáng)，在一起也會(huì)變成是一種比較、隨從，后來(lái)就嫁給了一個(gè)不是很匹配的男生，婚姻陷入了尷尬局面，這就是父母在讀書(shū)時(shí)種下的根子，背后是傷害了其心理?！奔议L(zhǎng)如果真的想要通過(guò)比較去引導(dǎo)孩子取得進(jìn)步，可以讓孩子學(xué)會(huì)跟昨天的自己來(lái)比較，注重孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，而不是光看結(jié)果，當(dāng)孩子做出某個(gè)動(dòng)作得到大人的表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子慢慢就知道怎么做是對(duì)的，良性循環(huán)之下，進(jìn)步會(huì)越來(lái)越明顯的。

如何讓孩子不要從小活在“比較”的世界里，古蕎裼還主張家長(zhǎng)們可以一起學(xué)習(xí)，修復(fù)自身的焦慮，家長(zhǎng)們彼此總愛(ài)比較最主要的因素是怕孩子被社會(huì)淘汰，家長(zhǎng)自我安全感不夠，所以才經(jīng)常用這樣的方式去自我提醒和提醒孩子。

“此外，還有一個(gè)‘以毒攻毒’的辦法，很簡(jiǎn)單，要比就一起比，孩子拿自己的媽媽跟別人的媽媽做比較，提醒媽媽是否像別人的媽媽一樣很有耐心，很溫柔，幾個(gè)月下來(lái)，媽媽們就會(huì)知道心里不舒服，意識(shí)到這個(gè)辦法是不對(duì)的?！庇跂|輝強(qiáng)調(diào)說(shuō)，父母?jìng)円鰪?qiáng)自己的自信心，相信孩子現(xiàn)在的問(wèn)題長(zhǎng)大以后都可以改變并且順利解決。 楠都

“我其實(shí)知道拿自己的孩子與其他孩子比較，是對(duì)孩子不好的。但有的時(shí)候，我是無(wú)意識(shí)就比較了，比如孩子在一起玩，我會(huì)拿自己孩子的身高與其他孩子比，現(xiàn)在，比較多了，孩子一聽(tīng)說(shuō)吃啥會(huì)長(zhǎng)高就猛吃這個(gè)東西，顯然，因?yàn)槲业谋容^，已經(jīng)給孩子造成壓力了。我知道我這樣不好，但有的時(shí)候是控制不了自己的?？赡芘c我自己個(gè)子矮，老擔(dān)心害怕孩子長(zhǎng)不高有關(guān)?！?——墨媽

“家長(zhǎng)愛(ài)比較，比來(lái)比去，就容易產(chǎn)生焦慮情緒，一焦慮，行為就不容易理智，就會(huì)做出一些不必要的甚至有不好后果的行為。我們要知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子的情況也是不同的。想想，如果老公整天拿你和鄰居的美媽比較，你受得了嗎？” ——蛙爸

“我們所處的環(huán)境，要家長(zhǎng)不比較，實(shí)在很難，尤其上學(xué)以后，排名分?jǐn)?shù)這些，孩子的成績(jī)好壞都是比出來(lái)的。家長(zhǎng)所能做到的，恐怕就是盡量不強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化比較，讓孩子少些壓力，能輕松一些。” ——欣媽