兒歌之妙用

天氣越來越冷了，孩子們的衣服也穿的越來越多，因此，每天午睡穿脫衣服的過程便成了我們最忙碌的時刻，手里已經(jīng)在不停的幫忙了，可是還有孩子在一邊哭一邊喊：“老師，我不會穿衣服。”這樣沒幾天下來，我和小聞老師就有些支持不住了，決定開始有意識的教孩子們穿衣服，有些能力強的幼兒在幾次的學(xué)習(xí)以后就已經(jīng)掌握了穿衣服的本領(lǐng)，可是還有個別幼兒手把手的教就是不肯動一動，可急人了。

有天下午午睡起床，班里又出現(xiàn)了上面的鏡頭，靈機一動我拉起一件衣服一邊示范一邊說：“我是能干的小朋友，抓住衣領(lǐng)翻跟斗，左鉆洞，右鉆洞，整整齊齊不受凍?！蔽疫€沒說完，教室里一下安靜了下來，孩子們都用好奇的眼神看著我。我順勢請小朋友們和我一起邊念兒歌邊學(xué)穿衣服，大部分小朋友都能跟上來了，我再“小紅星”來打打氣，就連我們最不愿意動手的松松小朋友也努力的把手從袖子里伸了出來。看著孩子們那副認真的樣子，最后我給每個孩子都獎勵了一個光榮的“小紅星”。

穿衣服，對大人來說事情很簡單，但是對于一個剛脫離家庭中“眾星捧月”地位的孩子來說又是異常困難。靈活、有趣的兒歌不但教會了幼兒穿衣服的方法，而且為枯燥的學(xué)習(xí)過程增添的無盡的樂趣，事半功倍。我想，以后只要我們勤動腦，再難的問題也會迎刃而解的。

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小兒歌，大妙用——學(xué)疊衣服

隨著新一代的爸爸媽媽的文化水平越來越高，幼兒教育的被關(guān)注程度越來越高。

幼兒的生活自理能力是獨立性發(fā)展的第一步，是無法代替的。

許多父母雖然明白這個道理，但因為方法不得當，或者怕麻煩，于是常常代替了孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會，形成了依賴心理。

許多獨生子女在人的包辦代替下，生活能力沒有一點提高。

作為我們幼兒教師，在教育活動實踐中發(fā)現(xiàn)小兒歌以獨特的魅力發(fā)揮巨大的作用。

在生活活動中，教幼兒學(xué)疊衣服時，以前的方法很單一，只是先讓幼兒觀看老師示范動作，然后幼兒一個跟著一個學(xué)，模仿枯燥無味，幼兒不感興趣，往往老是費了很多力氣，效果卻不好。

2009年新學(xué)期剛剛開始，孩子們穿的衣服很多。

我們班的衣帽間里亂乎乎的，衣服扔的滿處都是，帽子經(jīng)常找不著，我每天都到衣帽間去整理衣帽，每次整理完上課都跟孩子們講要疊好衣服擺整齊，帽子放好，可是他們就跟沒聽見似的，還是亂扔。

有一次，我故意在門口看著，有的孩子來到教室后知道疊好放下，但有的孩子還是亂扔。

這是我忽然想起孩子們做早操時，對早操非常感興趣，尤其是對兒歌朗誦特別帶勁，我靈機一動：何不讓小衣服也來“做操”。

用兒歌的形式引導(dǎo)他們呢?于是，我就等孩子來全后，我神秘的對孩子們說：“小朋友我們都會做操，我們把學(xué)的操教一教小衣服好不好?”孩子們都異口同聲的說：“好。

”孩子們立刻被吸引住了，瞪大了眼睛，顯示出很強的好奇心。

“你看，小衣服準備做操，開始。

”我邊說邊操作著小衣服：“伸伸臂，抱抱肩，點點頭，彎彎腰。

”

孩子們都笑起來。

“你們想不想教自己的衣服做操?”“想!”孩子們爭先恐后的要疊衣服。

這時一場學(xué)疊衣服比賽就開始了。

我看到他們像小教練一樣說著兒歌，操作著衣袖，那認真勁兒，我高興極了。

瞧!短小形象，充滿情趣的兒歌伴隨著孩子們稚嫩的小手，很輕松就完成了疊衣服。

“你們真棒!”一句由衷的贊賞更讓孩子們樂不合口。

此刻，自豪、滿足、肯定聚滿了他們的心房。

活動結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)一多半的幼兒都學(xué)會了疊衣服，一少半的幼兒通過朗誦兒歌操作，但由于手腦不協(xié)調(diào)，疊的衣服皺皺巴巴的，但已經(jīng)成型，而且他們的興趣還在延續(xù)。

由此看出，教師教學(xué)不一定是單一教孩子，也可以從各種生活小事讓孩子學(xué)到很多。

而兒歌正以獨特的魅力發(fā)揮巨大的作用。

家長和我們老師一定要注意觀察，并善于觀察，從孩子反應(yīng)中敏銳的捕捉他們的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展需要，及時創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，以主動、積極、內(nèi)容豐富的活動為基礎(chǔ)。

激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機會，讓孩子的需要得到充分的滿足，促進孩子最大程度的發(fā)展。

《青春之歌》讀書筆記通用

古語有云：書當快意讀易盡，客有可人期不來。書中蘊含著許多人類的智慧及思想，尤其是那些經(jīng)典書籍作品。閱讀相關(guān)作品后，心中會有莫名的感觸，有很多的想法，這些瞬間即逝的收獲，就是我們寫讀書筆記的基礎(chǔ)。那么我們該怎么寫好一份讀書筆記呢？以下為編輯為你收集整理的《青春之歌》讀書筆記，可能你會喜歡，歡迎分享。

《青春之歌》讀書筆記【篇1】

第一次知道這本書，是在媽媽的言語中，我記得很久之前，大約是在我高中的時候，媽媽曾經(jīng)給我講過林道靜的故事，那個時候沒有細聽。說來也巧，前兩天，媽媽問我在讀什么書的時候，我跟她說，最近在讀《青春之歌》。她說具體的情節(jié)她似乎有些忘了，隔著屏幕，這次變成了我來講給她聽。

認真讀《青春之歌》是因為袁老師在暑假時推薦的書目里有這本書，而且這本書相較于其他幾本書來價格不是很高，所以就拿來讀了一讀。初讀，只覺這個故事很長，讀了好久都感覺沒有什么特別大的波瀾，也時常感覺主人公林道靜蠢蠢的'、呆呆的，看到林道靜被人忽悠，被人玩弄于鼓掌之中的時候也會替她著急，替她心焦，恨不得把她從書里拖出來教育一番。但是也很佩服她，有的時候佩服她的那一腔熱血，有的時候佩服她是一個真正想要做自己，想要去實現(xiàn)自己抱負和理想的人。這其實是很難得的兩種品質(zhì)。我們現(xiàn)在常說，有理想你就去做，有夢想你就去實現(xiàn)。可是說實話，這個時代有幾個人有自己明確的夢想，有自己清晰的目標。即使有，那么又有幾個人真正的做到了，有目標就按照目標的高度一步一步地去走。很多人也只是在嘴上說說，空喊一些大道理。然而，林道靜這個我一直覺得蠢蠢的，單純的甚至有點傻氣的人做到了。不管是離開余永澤時的毅然決然，還是在地主家當家教磨煉時雖然內(nèi)心極度反感但依舊相信著黨，為組織做工作時的認真負責，甚至是在回到北大受人欺辱時的勇敢和堅強，無一不令人佩服。這是這個時代的很多年輕人都不具備的品質(zhì)，捫心自問，我自己也做不到這樣。

再讀《青春之歌》，這種來自林道靜的品質(zhì)我似乎明白的更深了一點，這是一個時代的縮影，這是一個時代的年輕人的品質(zhì)在一個人身上的反映。在那個國家風雨飄搖的時代，無數(shù)的中國年輕人都在做著這樣的工作，他們想要靠自己微薄的力量去拯救自己的國家和人民。這是一種信仰的力量，這是精神對一個人的激勵。而我們這個時代的年輕人，漸漸的被許許多多的電子產(chǎn)品所支配，所左右。慢慢的開始墮落，開始沉迷，信仰或許在人們的口中都成了一種笑話。

這種情況，又可悲又可笑，我無力改變，只能做好自己。我只希望，這個時代的風氣，可以慢慢的改變，可以慢慢的走向正軌。

《青春之歌》讀書筆記【篇2】

《青春之歌》是楊沫50年代的經(jīng)典作品，小說的格調(diào)就是革命，抗擊侵略，抵制暴政。書中給我們塑造了許許多多的英雄形象，像林道靜，盧嘉川，許寧，羅大方，還有許許多多平凡的革命者，他們?yōu)榱烁锩膭倮瑸榱嗣褡宓纳?，將自己個人的生命置之度外，不懼怕把牢底坐穿，堅強地應(yīng)對強悍的敵人。同時小說中也有許多反派的人物，像那個胡局長，還有那些特務(wù)，當然還有那個黨的叛徒戴渝。除去這兩種人，就是那些既不支持革命，也不對反動者低頭的人。這類人也許經(jīng)過革命的宣傳會加入革命的陣營，也許至死也就是平凡的在世上生活著。我們此刻所說的余永澤就是這第三類人。

余永澤出生在地主家庭，這并不能夠說明什么，畢竟有那么多的地主家庭的青年最后成為了革命的先驅(qū)。余永澤生性懦弱這卻至關(guān)重要，他順從父母的安排，娶了一個有缺陷的女生做妻子，可沒過多長時刻就死了。他看到林道靜在小村無依無靠，就主動去幫忙她，進而兩人產(chǎn)生了感情，結(jié)為夫妻。但是生性懦弱的他，不敢參加革命，認為這只是少數(shù)人的事情，不需要自己關(guān)心。他也害怕自己的妻子因參加革命而遭遇什么不測，因此堅決反對。余永澤的懦弱使他不敢向反動的統(tǒng)治者說不，不敢加入革命的隊伍，而只能順著傳統(tǒng)的和平的路那樣走著。他是中文系的學(xué)生，從他待人接物，和林道靜討論文學(xué)，我們就應(yīng)知道他也是有很強潛質(zhì)的人，但是他將他的未來定在了只為個人而生活的那一個狹小的信念中，在民族危亡的時刻卻兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，為自己而工作。我們是否需要激烈的批評呢，我想大可不必，正因有人說，性格決定人生，余永澤生活在一個沒有斗志的地主家庭，構(gòu)成了他懦弱的性格，在戰(zhàn)火紛飛，時局動蕩的革命年代，他的性格決定他只能沉默。

但我們始終沒有看到余永澤背叛林道靜，這一點我們就應(yīng)看到，他沒有告密，沒有出賣道靜的朋友，他只是冷眼旁觀著一切，但是一個原則卻是不倒向反動派。余永澤的錯誤在于沒有看到對付黑暗的統(tǒng)治只能用革命的手段，想茍活于世，只能碌碌無為。在那個時代，其實像他這樣沒有革命的人其實是許多的，看過《圍城》的人都知道那上方發(fā)生的事也差不多就是抗日的時候，但是我們卻并沒有批評方鴻漸他們不革命，正因那只是一本描述普通生活的書。我們的社會什么樣的人都有，人的性格決定著他的行為，我們不能苛求每個人都是革命者，畢竟人各有志，也許是他的思想有局限性，也許是他生活的環(huán)境不允許他如此。我們所要批評的人是那些反動派，那些背叛革命的人，他們阻礙社會的發(fā)展，殘害我們的革命志士，是非正義之流。

《青春之歌》讀書筆記【篇3】

《青春之歌》這本書的名字引人注目，讓人想要去一控己中的內(nèi)容。這本由當代女作家楊沫寫的第一部長篇小說，寫出了學(xué)生林道靜走上革命道路并成為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的過程，成功地塑造了知識青年林道靜的藝術(shù)上的典型，因此對讀者特別是青年學(xué)生中影響深遠。

《青年之歌》的小說背景是以“九一八”到“一二九”運動，在這個愛國青年遍地開花的年代，一大批的愛國進步青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)教育下，不斷更新自己、不斷成長，擺脫舊思想來束縛逐漸成長，說明了廣大青年和知識分子只有在無產(chǎn)階級偉大革命之中，才是唯一正確的出路，才能擁抱美好的青春。

主人公林道靜出身悲慘，于一個地主家庭出生，佃農(nóng)生母，慘遭迫害致死，從小失去母親的愛，又深受異母的虐待，她都忍住了，但去也造就了她孤僻倔強的性格。當?shù)弥溉ナ赖恼嫦鄷r，她念父親扶養(yǎng)之恩，于是離家出走了。在經(jīng)歷許多磨難坎坷后，她開始為革命工作——她喜歡的事情。由于她的不成熟，其身上的小資產(chǎn)階級知識分子的狂熱性流露出來。在經(jīng)歷被騙、被利用，都沒有打垮她的想法，在江華、徐輝等許多黨員的幫助下，林道靜經(jīng)歷了一次鐵窗血與火的洗禮，參加農(nóng)民搶麥斗爭，并參加“一二九”學(xué)生運動，在一系列革命實踐中變得更堅強，政治上逐漸成熟起來。作為一個具有崇高的無產(chǎn)階級信念的革命熱血青年，是經(jīng)過艱苦的磨練與改造出來的。

在這本書中，林道靜身上那一堆像火山一樣噴發(fā)的熱血的愛國之情，領(lǐng)略著那個時代的風云。小說通過對林道靜個人命運遭遇和歸宿的描寫，反映了那時的風云變幻，提煉出革命的思想這一主題，其最動人之處，莫過于那種青年特有的熱情和力量，那為現(xiàn)實真理不顧一切的勇氣。

那為了理想而云奮斗、追求，無不體現(xiàn)了青春二字，她的人生“青春之歌”充滿了激情，引領(lǐng)著青年們?yōu)樽约旱睦硐攵ヅΑＮ覀儫o法像主人公一樣去革命斗爭，但我們也有自己的責任和目標，更應(yīng)該珍惜眼前的幸福生活，創(chuàng)造更美好的明天，為建設(shè)祖國，完成歷史賦予我們當代青年的重任而努力奮斗。

《青春之歌》讀書筆記【篇4】

因為學(xué)校的特別要求，我和媽媽來到書店購買一本紅色經(jīng)典小說。在書架上，我第一眼就看到了《青春之歌》這本書，也許是因為自己也處于青春的階段，就把它買回了家，花了兩天的時間，我把《青春之歌》讀完了。

《青春之歌》是當代女作家楊沫寫的第一篇長篇小說、代表作，也是紅色經(jīng)典小說。這部書塑造了林道靜、盧嘉川、林紅、江華、余永澤、戴瑜、王曉燕、白莉萍等一批年輕的、具有時代特征的人物形象。

《青春之歌》以九一八到一二九運動，這些歷史時期的愛國學(xué)生為背景，描寫了以此大學(xué)生為中心的一批愛國進步青年。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭，塑造了各種類型的知識分子形象，反映了在當時那個激烈動蕩的年代，知識分子的掘起和分化。林道靜出身于一個地主家庭，生母是一個農(nóng)民，慘遭迫害致死。她深受異母的凌辱和虐待，使她從小養(yǎng)成孤僻倔強的反叛性格。她憎恨害死她母親的封建家庭和封建制度，為反抗不幸的命運離家出走，這是五四以來，許多小資產(chǎn)階級知識分子走向社會時共同邁出的第一步。這本書通過描寫林道靜這些青年人投身革命事業(yè)的艱辛，展現(xiàn)了一段時期我國學(xué)生革命運動和形形色色的知識分子的風貌，很好的詮釋了一個革命思想主題：一切知識分子，只有把個人前途同國家民族的命運、人民的革命事業(yè)結(jié)合在一起，投入到時代的洪流中去，在改造客觀世界的同時不斷改造自己的主觀世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌頌的美麗的青春。

在《青春之歌》這本書中，我領(lǐng)略到了林靜道對黨真摯的依賴，像母親一樣的情感。領(lǐng)略到了她的像火山一樣噴發(fā)的熱血愛國之情，領(lǐng)略到了那個轟轟烈烈的時代風云。這種炙熱的情感讓我的心久久不能平靜。當看完了這部作品之后，我深深地感受到他們那個時代愛國學(xué)生對祖國的熱愛和真誠，他們的信念是那么的堅貞。她的成長表明了那個時代廣大知識分子走過的一條曲折艱難的道路，作為一個具有崇高的無產(chǎn)階級信念和旺盛的革命熱情的青年革命者。

我們現(xiàn)在已經(jīng)聽慣了許多愛黨的大話、套話，但真正做到的人卻屈指可數(shù)。最重要的原因還是因為我們生活的時代不同，現(xiàn)在我們的生活富裕，遠離了革命時代，有的人甚至?xí)J為黨與他沒有任何關(guān)系，現(xiàn)在反正有錢了，才不管什么黨了，但是他這么想是完全不應(yīng)該的，因為我們現(xiàn)在的和平富裕的生活是我們的黨奮斗得來的，沒有黨，就沒有我們幸福的今天！

獎勵的妙用

戶外活動時間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動場地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機械性的跳，孩子們沒有了活動的興趣，確實效果不怎么好。我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個跳繩大王，老師獎給他們每人一朵小紅花?！焙⒆觽円宦?，個個精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的?！痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號，我也舉行了一個簡單的頒獎儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動跳繩時，我們都進行這個比賽，誰贏就獎勵誰小紅花，還能上臺領(lǐng)獎，你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運用靈活的方法，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進行，才能收到事半功倍的效果。

探索科學(xué)認讀之情趣妙法

當我剛拿到課題組的課本，首先被亮麗的彩圖所深深吸引，再而被叢書所函蓋的豐富內(nèi)容所折服。當我進行閱讀時，才發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容“難”、“雜”、“長”。給幼兒的自主閱讀和教師的認讀教學(xué)會帶來較大的困難。當我再一次選擇教材時，我才想到：為何不以此書為藍本進行有機的改編或者拓展呢？為何不充分去挖掘書中所有隱藏其中有價值的內(nèi)涵呢？在一段反思、實踐中，我初得幾妙法。

一、游戲活動法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！?/p>

兒童喜歡游戲是他們的天性，朱熹更主張：在“詠歌舞蹈”的游戲活動中，增強兒童學(xué)習(xí)的自覺性，達到“習(xí)與智長，化與心成”。因此，幼兒游戲動機的發(fā)展，符合幼兒活動的內(nèi)在需要，有利于幼兒主動、有效的學(xué)習(xí)。運用游戲方法使幼兒在漢字游戲中自然、科學(xué)的認讀。

1、老游戲新玩法。在每次的閱讀活動中，我總是想出一些小游戲，幫助幼兒認讀新的漢字。如《字寶寶跳出來》、《找朋友》、《開火車》等等，將一些傳統(tǒng)的游戲，稍微改變一些游戲的方法和規(guī)則，就又是一個新游戲。幼兒玩的時候，既容易接受又有趣，能很好地為認讀漢字服務(wù)。

2、棋類游戲。將漢字制作成字卡，幼兒不會很主動地去復(fù)習(xí)一認讀過的漢字，長之以往，幼兒會忘記那些本屬于枯燥的陌生朋友的漢字。于是，我將漢字設(shè)計成一副副棋譜，有《方格棋》《蝸牛棋》《登山棋》《紅花棋》等，棋譜上以認讀過的漢字為主，每張棋譜的難易不一，有高頻字為主的棋譜，主要為一些能力稍弱的幼兒準備，有一些較難的字和一些詞組的棋譜主要為一些能力較強的幼兒準備。幼兒可以選擇適合自己的棋譜玩，所以玩得特別起勁。真正能讓每一個幼兒都能參與到漢字棋的游戲中。另外，《科學(xué)認讀》現(xiàn)成的棋充分利用起來，引導(dǎo)幼兒玩，不浪費一點有效資源。

3、民間游戲法。記得我小的時候，常玩《東南西北》的翻紙游戲。就是將東南西北四個字，寫在紙折可以翻動的東西上，然后和同伴一起邊翻邊說《東南西北》說完停止翻動，展開自己翻出的字樣在進行組詞。受這個游戲的啟發(fā)，我教幼兒一起折紙，然后，我將一些漢字寫到上面，這樣幼兒就能三五成群進行翻紙比賽，看誰詞組得又快又多。不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢字而且發(fā)展幼兒詞語的創(chuàng)造和運用能力。孩子樂在其中。

4、自編游戲法。

在《科學(xué)叢書》中，有些兒歌像童謠，念起來瑯瑯上口，具有游戲的情趣。于是和幼兒一起來自編游戲。如我把《小老鼠學(xué)電腦》編成表演游戲，分角色表演，把《電話拍手歌》編成拍手問答游戲，兩個幼兒合作游戲，而《小鴨學(xué)唱歌》則編成益智競賽游戲，比比誰發(fā)音準確誰就能扮演鴨媽媽。孩子們戴著頭飾和字卡胸飾游戲，真是其樂無窮。

我以幼兒的興趣、需要、能力、發(fā)展水平，針對教育形式、教育過程的發(fā)展變化。精心設(shè)計了符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的認讀游戲。從幼兒的身體動作的游戲、生活游戲、動物游戲、智力游戲、問答游戲、猜謎游戲等等形式多樣的游戲中，讓幼兒產(chǎn)生了認讀的興趣，愉快地參與游戲，主動地進行認讀，自然地發(fā)展了幼兒的語言表達能力，產(chǎn)生了思維的火花。幼兒在文字游戲中不僅得到了身心的愉悅，而且得到了早期科學(xué)的語言啟蒙教育。

二、探究活動法

探索活動法是以探索操作和探究活動為主的教學(xué)方法又稱發(fā)現(xiàn)法。是指在教師的指導(dǎo)下，提出活動內(nèi)容和提供一定的材料，引導(dǎo)兒童自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。

遵循《綱要》的精神：“提供豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。我們以提供多種多樣的材料為前提，讓幼兒去選擇、去使用材料，在不斷的動手操作中進行認讀活動。

1、看看認認，找相同。隨著孩子認讀漢字數(shù)量的增多，孩子在認讀中逐漸也積累一些經(jīng)驗或者說是一種自己認同的認讀策略。他們在認讀中自然會引用自然遷移的方法去認讀新的漢字。最多出現(xiàn)的是念半邊字。就是因為他們開始關(guān)注字與字之間的異同。因此，教師在認讀漢字中要引導(dǎo)幼兒去正確遷移，有目的遷移?？梢詭椭變浩詺w類，理解這種偏旁的字一般表示的意義，使幼兒能從形的表面逐漸向意的深度發(fā)展。比如，認識動物字之后，讓孩子去觀察發(fā)現(xiàn)反犬旁，從而知道有這種偏旁的孩子多與動物有關(guān)。有關(guān)三點水的字，有關(guān)木字旁的字等等。孩子們在觀察探究中有很強的主動性，而且有了一次遷移的正確引導(dǎo)，孩子在以后的幾次中就能自己運用，主動說出這些字與以前認讀過的字的聯(lián)系。這此謂“觸類旁通”。

2、拼字玩玩，學(xué)操作。運用漢字材料進行操作。讓幼兒回家將科學(xué)認讀叢書后面的字剪下，然后將他們分割成幾塊，進行親子拼字游戲。開始可以將一個字一個字的卡片分開放，便于幼兒拼接，等待幼兒熟練之后，可以將多個字的切割卡片放在一起，讓幼兒在其中尋找所匹配的漢字部分。這個游戲，對于剛接觸漢字的幼兒來說有難度，因此，可以放在大班使用。孩子在拼字中不僅動腦動手，而且對漢字的每個部分有了更充分的觀察和感受。

3、我敢發(fā)問，我能行。

怎樣讓幼兒逐漸養(yǎng)成主動認讀、主動閱讀的習(xí)慣？如何來萌發(fā)幼兒自主閱讀的興趣？一直是教師最想解決的問題。在日常生活中，很少有孩子拿著漢字或是一本新書，一個新故事來問你。他們大多是在認讀學(xué)過的閱讀自己會的內(nèi)容。其一：因為孩子識字量不足的緣故。其二：幼兒缺乏主動探究的欲望。于是在每次閱讀活動中，總是給幼兒主動發(fā)問的機會。這個時間放在認讀新字詞之后，集體閱讀之前。要求幼兒自己先預(yù)先輕聲閱讀課文，找出不會認讀的陌生字，大膽想老師發(fā)問。教師寫出幼兒提出的字，請全體幼兒一起來解決。當幼兒無法解決時，教師給出正確的答案。剛開始，孩子會提出好多好多的陌生字，因為，他們自己的積累實在有限。到后來，他們在提問題之前會先問同伴，自行解決，提出他們自己實在沒法解決的一些難字。孩子們也接受這種發(fā)問的方式，不會覺得發(fā)問是可恥的，而是覺得自己很自豪。

在認讀活動中，采用探索活動法能激發(fā)幼兒參與認讀的愿望，主動參加到知識形成的過程中。在幼兒大膽地探索中，提高了智慧潛力，使外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移，學(xué)會自己探究，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

三、實踐活動法

實踐活動法是指兒童參加社會實踐，并在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。哲學(xué)觀指出：事物只有在不斷地探索、實踐中才能積累升華成一定的理論，實踐和理論是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，“實踐出真知”。

皮亞杰認為：“教師在活動中的作用是指導(dǎo)，要尊重兒童的天性。兒童活動的手段與目的是同一的?！蓖瑯樱谡J讀活動中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心周圍生活的環(huán)境、人與物，去發(fā)現(xiàn)一些有趣的漢字。知道了超市里有餅干、牛奶、糖果、飲料、煙酒、生活用品的物品，并注意起了精美包裝上的文字與圖案。在我的引導(dǎo)下幼兒對與包裝上的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能積極地去嘗試著認一認、讀一讀。如：幼兒認讀了：雪碧、芬達、達能陽光餅干、伊利牛奶、蒙牛、旺旺果凍等。在親身的實踐活動中幼兒學(xué)會了觀察周圍事物，學(xué)會了表達想法。

在進行“木、林、森”的認讀活動前，我讓幼兒先在活動尋找用木頭做的東西。請幼兒嘗試把這些東西畫下來裝訂成小冊子。在活動中，我將幼兒的發(fā)現(xiàn)的圖展示出來，大家一起說出名稱，然后再呈現(xiàn)相應(yīng)的漢字。如：床、桌、椅、櫥等等。通過認識木，幼兒同時知道與木有關(guān)的其他好多的漢字，而且理解木與這些東西的關(guān)系，豐富了他們的知識。我?guī)ьI(lǐng)幼兒去參觀幼兒園的種植園，以及幼兒園中的綠化帶。和幼兒一起說說樹的名稱，初步感受木與樹的關(guān)系。為了幫助幼兒從意義上理解“木、林、森”的關(guān)系，通過觀察圖片讓幼兒感知樹與林在數(shù)量上的變化，林與森在數(shù)量上的變化。從而再引申到漢字“木、林、森”，并通過幼兒合作游戲《木、林、森》來進一步理解記憶。如：我是“木”一個人立正然后雙手臂側(cè)下擺；我們是“林”兩個幼兒肩并肩和“木”的樣子一樣站好；我們是“森”三個孩子一起，一個在前面搭“木”的樣子，兩人在后面搭“林”的樣子?；顒雍?，引導(dǎo)幼兒回家和父母合作做有關(guān)木字的卡片，幼兒找出用“木”做的東西，并畫下來，家長幫助幼兒配上漢字。

豐富多彩的實踐活動，使幼兒能積極參與嘗試、體驗，發(fā)現(xiàn)科學(xué)認讀活動的樂趣，這適合幼兒的身心需要，提高了幼兒參與社會實踐的能力。

四、電化教學(xué)法

電化教學(xué)法是指教師通過制作演示多媒體課件，組織教學(xué)活動，使學(xué)生形成正確的認識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，促進幼兒對學(xué)習(xí)的興趣的現(xiàn)代教學(xué)方法。

在科學(xué)認讀活動中，我讓幼兒在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)下，觀察圖像，鼓勵他們大膽表達或者描述自己所看所想，增強幼兒組織語言，自由表達的能力。引導(dǎo)幼兒閱讀圖夾文或文夾圖的閱讀材料，使幼兒對圖后所隱藏的漢字充滿神秘感，再加上漢字呈現(xiàn)的方式多樣性，能吸引幼兒的注意力，大屏幕上清晰的閱讀內(nèi)容，更有利于幼兒認讀，也有利于教師的指導(dǎo)。

電化教學(xué)法以其“妙”“神”“動”的特點，能極大萌發(fā)幼兒科學(xué)認讀的興趣，引發(fā)幼兒聯(lián)想，表達的愿望，促進幼兒認讀活動的觀察力、思維力、想象力、產(chǎn)生兒積極向上輕松愉悅的學(xué)習(xí)情感。

綜上所述，挖掘《科學(xué)認讀叢書》的價值，發(fā)揮其在科學(xué)認讀中的情趣之妙法多多。教育家程頤曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。王陽民也強調(diào)，教學(xué)必須順應(yīng)兒童的特點，以生動形象的教學(xué)方式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。因此在挖掘價值中應(yīng)始終將兒童的興趣，兒童的主動性放在首位，為兒童所快樂就是教育的最大成功。

游戲的妙用

下面給大家提供的是“游戲的妙用”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

四歲的兒子很愛收集東西,糖紙、釘子、扣子、煙花筒……這幾天,他總愛把這些東西放在墻角處的沙發(fā)上玩,弄的沙發(fā)上又臟又亂,像個垃圾堆.丈夫一再大聲訓(xùn)他,甚至照屁股大兩巴掌,惹得兒子大哭大鬧,可最后兒子的垃圾堆又回到原處.

晚飯后,我和兒子玩起了游戲:我扮教師,他當學(xué)生.我敲門,兒子邊開門邊問老師好.我坐下后故作驚訝地說:“哎呀!趙鵬家里真漂亮,只是墻角處怎么像個垃圾堆呢?”他說:“這都是我的好玩具.”我接著說:“玩具玩完了,放在沙發(fā)上,不衛(wèi)生也不好看,你說這該怎么辦?”“媽媽,咱快把這些東西放到箱子里吧!”兒子蹦跳著找來箱子,我們一起分門別類放好玩具.最后,我們又在那空著的沙發(fā)拐角處放上了一瓶美麗的塑料花,兒子高興得直拍手.

這件事的解決,出乎意料的輕松、愉快.這使我想起了陳鶴琴先生說的話:“積極的誘導(dǎo)勝于消極的命令.”

丈夫回家見了,伸出大拇指:“還是幼兒教師辦法多.”

不知道本文“游戲的妙用”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

餐巾紙的妙用

點心后，一個孩子用餐巾紙擦嘴后隨手一扔，一旁的孩子隨口叫到：“這張餐巾紙真象一只鳥”。

順著他的話音我朝前一瞥，可不，還真有點像呢!于是我馬上組織幼兒對這張餐巾紙展開了討論：請每個孩子說說它像什么?是不是所有的餐巾紙都能折疊出這些樣子呢?于是在第二天的電腦創(chuàng)意繪畫活動中我安排了這樣一個內(nèi)容：發(fā)給每個孩子一張餐巾紙請他們?nèi)我庹郫B，而后請每個孩子來說一說你的餐巾紙像什么?隨后我挑選了兩張較為典型、并有代表性的餐巾紙進行掃描處理，作為孩子們上機操作的素材。

由于孩子有了一個平面想象繪畫過渡到電腦想象繪畫的活動過程，這樣一來解決了幼兒在電腦上剛上手的難處，有了一個緩沖過渡的過程。

而正因為有了這樣的過渡，孩子在后面的電腦操作中不再感到困難和無從著手。

經(jīng)過孩子的想象創(chuàng)作一張普通的“餐巾紙”變成了“蝴蝶”“小魚”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我提出了“電腦繪畫活動中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的實驗研究”的課題。

其研究的根本價值不在于孩子運用繪畫工具的技能有多熟練或是畫出的作品有多驚人，而在借純樸的一草一木、一個玩具等繪畫素材，將創(chuàng)造與想象融于一體，讓孩子在電腦這個天地中展開想象的翅膀，用他們獨特的電腦繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的畫卷。

從而使電腦繪畫一舉成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能的現(xiàn)代化教育平臺。

使幼兒創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展與培養(yǎng)。

通過此次活動我感到教師為幼兒提供的想象素材必須符合幼兒的年齡特點和興趣愛好。

“餐巾紙”是幼兒在日常生活中天天接觸的及其普通的物品，選擇這樣的物品作為電腦創(chuàng)意畫的想象素材幼兒感到新鮮有趣，加之“餐巾紙”折疊的形狀又很能引起幼兒的想象，由此幼兒展開了想象的翅膀，用他們獨特的電腦繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的繪畫作品。

在整個活動中我和孩子一起沉浸在想象的天地中，在與他們一起交流與討論中我欽佩孩子們的想象力如此的豐富與大膽，同時也對教師在活動中的指導(dǎo)作用有了更一步的認識。

讓孩子在想象中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中想象是我開展此次活動的真正目的。

幼兒教育隨筆：獎勵的妙用

在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運用靈活的方法，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進行，才能收到事半功倍的效果。

最新愛德華的奇妙之旅讀后感

我們聽了一場關(guān)于“愛德華的奇妙之旅讀后感”的演講讓我們思考了很多，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇1】

這個學(xué)期我讀了很多書，有《朝花夕拾》、《佛爾摩斯探案集》……。但是，《愛德華的奇妙之旅》給我留下的印象最深。

這本書講：一只小兔子以前沒有愛，經(jīng)過一系列旅行后，有了愛。讀完這本，愛德華給我留下的印象特別深。因為，他在旅途時，不再像原來一樣，沒有愛。原來，他的主人阿比林對他特別好。但是，愛德華總是無動于衷，也不聽。后來，他掉進海里，當他獲救后，經(jīng)歷了許多困難。而此時的愛德華變的會傾聽了，而且，越來越有愛了。所以，每當他有危險，都會有人來幫助他、救他。最后，愛德華經(jīng)歷了長途旅行后，又回到了阿比林身邊。盡管，最后愛德華被送到專門賣娃娃的店里，過了很長時間，他都沒有被人買，但是，最后，還是被阿比林買回了他們家里。而愛德華則又重新回到了阿比林身邊。

我特別喜歡這本書。

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇2】

這個暑假，媽媽為我買了一摞書，我已經(jīng)看完了《風之王》、《本愛安娜》和《愛德華的奇妙之旅》，其中，我最喜歡的就是《愛德華的奇妙之旅》了。

這本書以愛為線索，主要講的是：一個叫阿比林的小女孩有一個玩具，它是一個瓷兔子，叫愛德華。阿比林對它非常好，可是有一天，愛德華被一個小男孩扔進了大海，它在大海里呆了很長時間。終于被一個漁夫撈了上來。漁夫的妻子內(nèi)莉十分喜歡愛德華，給它穿上了裙子，還給它起了一個“羅珊娜”的名字，但是內(nèi)莉的女兒不喜歡它，于是她就把愛德華扔進了垃圾堆。日復(fù)一日，年復(fù)一年，愛德華已經(jīng)絕望了。就在這時，一只狗把它從垃圾堆里叼了上來，這只狗的主人叫布爾，他是個流浪漢，他也為愛德華起了一個名字“馬隆”。愛德華又被布爾照顧著，但是好景不長，有一次布爾去坐車，愛德華不小心滑下了山坡，被一個老婦人撿到。老婦人把它掛在稻田里的十字架上，讓它驅(qū)趕烏鴉。一個小男孩布賴斯把愛德華從十字架上取下來，送給他的妹妹。他的妹妹得了嚴重的哮喘，只跟愛德華待了一段時間就去世了。布賴斯無依無靠，只好帶著愛德華去街頭表演。他們掙了一些錢，布賴斯買了吃的，但是錢還是不夠。廚師把愛德華扔在地上，它的頭摔碎了。一個玩具修理師修好了愛德華，把它放在玩具店里。幸運的是，愛德華被阿比林和她的女兒馬吉買下了，愛德華又開始了幸福的生活。

愛德華被阿比林、內(nèi)莉、布爾和布賴斯愛過，經(jīng)歷過風風雨雨的它慢慢地也學(xué)會愛別人。只有愛別人，別人才會愛你，愛德華被這么多人照顧過，它的內(nèi)心在慢慢成長。它有過幸福、失望、傷心、快樂，它感謝每一個愛過它的人。我們也要一樣，滴水之恩，當涌泉相報。我們還要有愛心，就像巴金說的一句話“我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在與給予，而不是接受，也不是在于爭取?！?/p>

《愛德華的奇妙之旅》使我明白了這樣一個道理。

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇3】

前幾天，林老師給我們班每人買了一本小說名叫《愛德華的奇妙之旅》，這本小說的作者是一位美國女作家凱特·迪卡米洛?！稅鄣氯A的奇妙之旅》絕對是一本好書!書中情節(jié)是那么曲折，想象力是那么豐富，情感是那么的動人，文筆是那么的流暢，故事是那么的有教育意義……在這本書中描寫了一只名叫愛德華的玩具瓷兔子，在與小主人一起旅游的途中掉進了海里。

被漁夫救起后，漁夫的女兒洛莉把她當作廢物扔進垃圾堆，然后一條狗把她挖出來。他和流浪漢一起旅行了很長一段時間，然后作了很短一段時間的稻草人。之后，他遇到了很多人，有些人對他很粗魯，甚至砸碎了他的頭，但有些人對他很好，愛他，還幫他治病。

最后，他來到一家玩具店，經(jīng)過漫長的等待，終于回到了原來的店主身邊，他已經(jīng)是一個5歲女孩的母親。

看這本小說時，我非常同情愛德華的遭遇，尤其是看到他掉進海里和他心愛的小主人突然分別的時候，我的心里也有一種說不出來的滋味，我想起了當年我的一只小白兔突然死掉，當時我難過了好幾天，我想愛德華掉進海里時的心情一定比我更難受吧。但是愛德華一直相信他被愛著。他相信會有人來接他。我也相信世界一定是美麗的。當我從書中看到他在寂寞的玩具店里等待著，孤獨著，絕望著時，心里頓時心疼的都要碎了。

當我讀到那個100歲的嬰兒對他說的話時，我的心里充滿了希望。那只100歲的老娃娃是這樣說的：“你必須充滿希望。

你必須知道誰會愛你，你下一個會愛誰。打開你的心扉，有人會來的，有人會來接你的。不過首先你必須打開心扉。

”聽完老娃娃的這一席話，我也跟著愛德華一起心扉再一次敞開。最后，那個人真的來接他了。她就是當年的小女孩阿比林。

愛德華終于找到了回家的路?？吹竭@樣的結(jié)局我是最開心的！

雖然他自己無法活動，但他有沉默的思想，他默默地看，默默地想。后來，愛德華在一次海上旅行中意外與阿比林分離，被扔進海里。從此，愛德華開始了穿越黑暗的旅程。

在愛德華熟睡的第297天，他被一張漁網(wǎng)救了出來。接著他又被埋在垃圾里，讓一條狗刨了出來。他和狗的主人浪漢一起旅行了很長時間，后來作了很短時間的稻草人。

他去著薩拉，一個四歲的病女孩。他愛薩拉，看著她死去。后來，薩拉的哥哥帶著他在孟斐斯大街上跳舞賣藝。在餐車上，他被人打破了頭顱。

他的頭顱碎成了21塊瓷片。哥哥為了還他生命，寧愿失去他，

也要盡力讓他復(fù)原。愛德華離開了他哥哥，回到了玩具修理店。愛德華發(fā)誓，他再也不犯不懂愛的錯誤了。

生命是奇妙而艱辛的旅程。如同本書扉頁上的那首小詩：“心一次又一次破碎，生命在破碎中延續(xù)。

一定要穿越那黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前?！睈鄣氯A一次又一次地被拋入未知的命運洪流之中，他痛苦過，失望過，可他一直在等待。他是一只陶瓷兔子。

比起脆弱的人類，他更加接近永恒。而支撐這一切的，是一個字——愛。

相信認識了愛德華的小孩子，會在小的時候就真正地懂得“愛”這個字以及所有愛自己的人；認識了愛德華的大人，會重新解讀愛的含義，在感到灰暗的人生途中，重新學(xué)會愛，拾起等待愛的信心。就像100歲的老娃娃對愛德華說的那一席話：“如果你不打算愛與被愛，那么整個生命之旅都是毫無意義的。

”這本書告訴了我們：即使是一顆極易破碎的心也可以去愛；學(xué)會愛而重新得到愛!相信我這絕對是一本好書，你值得一看！

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇4】

暑假里，我讀了一本非常有意思的書，叫《愛德華的奇妙之旅》。

故事主要描寫了一只名叫愛德華的玩具瓷兔子，它被一名叫阿比林的小女孩寵愛著卻并不懂得愛。一次海上旅行的途中，愛德華與阿比林意外分離，被扔進了海里。從此，他開始了穿越黑暗的旅程（愛德華喜歡別人稱呼自己為“他”，而不是“它”）。在沉睡于海底的第297天，他被一張漁網(wǎng)救起，卻又被漁夫的老婆當作廢物埋進了垃圾堆，讓一只名叫露西的狗給刨了出來，于是他和狗的主人流浪漢一起旅行了很長的時間，接著又作為稻草人工作了很短的一段時間后，他來到了四歲的病女孩薩拉身邊。他愛著薩拉，并眼看著同樣愛他的小女孩死去。后來，薩拉的'哥哥帶著他在孟斐斯大街上跳舞賣藝。在餐車上，他的頭顱被人打破，碎成了21塊瓷片。哥哥為了還他生命，寧愿失去自己，也要盡力讓他復(fù)原。最后愛德華離開了哥哥，在玩具娃娃修理商那里重獲了生命，他發(fā)誓再也不犯不懂愛的錯誤了。多少個季節(jié)過去了，在經(jīng)過漫長、絕望而孤寂的等待之后，有個人真的來了。他終于回到了原先的那位小主人——現(xiàn)在已是一個五歲小女孩的媽媽的阿比林身邊，他終于找到了回家的路。

作者用優(yōu)美詩意的語言讓我和愛德華一起經(jīng)歷了這次既奇妙又艱辛的旅程。愛德華的奇妙之旅，也讓我懂得了愛。如同這本書扉頁上的那首小詩：“心一次又一次破碎，生命在破碎中延續(xù)。一定要穿越那黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前?！睈鄣氯A一次又一次地被迫離開主人身邊，他雖然痛苦過，失望過，心也一次次破碎，可他一直在等待。因為玩具娃娃修理商店里100歲的老娃娃對愛德華說過：“如果你不打算愛與被愛，那么整個生命之旅都是毫無意義的?！敝螑鄣氯A所有的，就是一個字——愛。

于是我想到了圣·?？颂K佩里的《小王子》：只有在失去之后，小王子才懂得玫瑰花的珍貴，才會明白那朵小氣的玫瑰花在他生命中原來是那么獨一無二，無法替代，于是小王子終于回到了玫瑰花的身邊。

讀完這個童話故事，我深有感觸：即使是一顆極易破碎的心也可以失去愛、學(xué)會愛而重新得到愛；一個人如果誰也不愛并對愛也毫不在意，那長得再美麗也是毫無用處的。

現(xiàn)在就讓我們再次翻開這本書，在文字中和愛德華一起去學(xué)會感受愛、回應(yīng)愛并且付出愛吧！

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇5】

如果我從愛德華的角度來得結(jié)論，我得出的結(jié)論是：雖然我只是一只兔子，但我也擁有被愛，擁有愛，重新愛的權(quán)利。

內(nèi)心冰冷而自負，卻因為人們的愛，而得到溫暖。它是一只瓷兔子，被人愛過，也愛過別人。不要說它不懂什么叫愛；不要看它只是一只兔子，不懂得愛；也不能覺得娃娃就從來沒有感覺；那你就錯了。我記得有一句話是這么說的：人間如果沒有愛，太陽也會滅。還有一句是愛能創(chuàng)造一切。雖然愛德華只是一個娃娃，人們看起來也只是一個不會說話不會動的娃娃，但是在它的內(nèi)心，是有愛的。當它被主人愛時，它雖然內(nèi)心冰冷，可是還是融化了。因為它感覺愛，原來是多么的美好。于是它也開始愛著主人?？墒悄?，丟了的丟了，死了的死了。它重新被修好，但主人一個個都離它而去。當它重新被放在貨架上的時候，有些高貴的娃娃看不起它，而它的心再次被封閉，因為沒有人來愛它了?！拔乙呀?jīng)不會被愛了，我也不會再愛了，那太痛苦了”

日復(fù)一年，年復(fù)一年。它一直被擺在貨架上，再也沒有人來買它。知道有一天一個一百多歲的娃娃跟他說“有人會來接你的?！笔顾匦抡归_心扉，有人會來接我的。有一天，阿比林經(jīng)過櫥窗時，看見了愛德華。

一只瓷兔子，擁有著愛。就像我曾讀到過一個故事，是一只娃娃兔子被主人愛，到主人生病那天主人都舍不得丟掉，只是被醫(yī)生扔了，說這只兔娃娃有細菌。最后，這只絨布小兔變成了一只真的兔子。因為那個仙女告訴它：你已經(jīng)擁有了愛，你將是真的?！?/p>

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇6】

去流浪吧！去流浪吧！讓我們一起成為流浪中的精靈吧！

關(guān)上《愛德華的奇妙之旅》這本書，我滿腦子全是這個念頭。這本書的作者是美國著名童書作家凱特·迪卡米洛，我還看過她寫的《傻狗溫迪克》，她的文字間透露著暖暖的氣氛，使我感覺被濃濃的愛意包圍...... 書中講訴了一只叫愛德華的瓷兔子的妙不可言的旅行——五味陳雜的心靈之旅：

愛德華本該是女主人阿比林的自鳴得意的小兔子，阿比林每天都會給它穿上精美的服裝。但在與阿比林的一次航行中，愛德華不幸被一些淘氣的男孩扔進了海里。在海底躺了200多天后，他被一位好心的漁夫抓住并帶回家。

漁夫的女兒不喜歡愛德華，把他扔進了垃圾桶。流浪漢們發(fā)現(xiàn)了他，于是帶他去流浪。在溫暖的篝火旁，愛德華望著遠處星空，聽著流浪漢們唱著醉人的歌。后來，愛德華來到一個生病女孩的床上，和她度過了最后一次。

女孩死后，他被她的哥哥帶到孟斐斯的一家咖啡店，一個藝術(shù)男孩。愛德華的頭撞到柜臺上，摔成了21塊。隨后他被送進了修理工的商店。在那里，他遇到了一個百歲的娃娃，她鼓勵愛德華敞開心扉，再次歡迎愛。

終于，出人意料的事情發(fā)生了。愛德華和阿比林又見面了！阿比林的脖子上還掛著她當年送給他的懷表。原來她也很想年她！愛德華回家了！

在這次奇妙的旅行中，愛德華反反復(fù)復(fù)體會著得到愛和失去愛的滋味，他的心被折磨得失去了愛的勇氣，他坐在修理店的櫥窗里，對百歲洋娃娃說：“我已經(jīng)不會被愛了，我也不會再愛了。那太痛苦了。

“那一刻，他的心是僵死的。這是百歲老人的鼓勵，他再次點燃了內(nèi)心的渴望?；丶业南Ｍ絹碓秸鎸嵑蛷娏?。事實證明，“即使是一顆極易破碎的心，也可以失去愛而重新獲得愛”，這句話讓我感受極為深刻。

愛情，在我看來，是遙不可及的，在我們眼前，它無處不在，在我們的生活中，重要的是你如何得到它！

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇7】

入選國際大獎的小說，是為了打造完美心靈，培養(yǎng)高尚情操，體味不同人生?！稅鄣氯A的奇妙之旅》寫了一只叫愛德華·圖雷恩的瓷兔子，它經(jīng)歷了多次游蕩，知道了人生的不同情感，在它冰冷的心中，懂得了愛。

愛德華的每次旅行都讓它有了新的希望，但麻煩也會處處干擾著它。在阿比林家，它受到了一家人的愛戴，但也因此落入海底。漁夫把它撈上來，帶回家，給內(nèi)莉看看新的收獲，它又受到了愛戴，但它又被內(nèi)莉女兒洛莉扔到了臟兮兮的垃圾堆里，被運走了。它在垃圾場里，看到了一個自稱“垃圾之王”的瘋子，那瘋子說世界都是垃圾變成的，很荒唐，但愛德華卻認同了他的想法。

愛德華又被勞爾和露西撿到，開始了史無前例的流浪生活。愛德華幾經(jīng)波折，來到了快要死了的小女孩魯思那兒，一直陪伴到死。

愛德華又開始了一次流浪……

經(jīng)歷了多次折磨，終于領(lǐng)悟了人生的道理：它雖然不是人類，但它卻有了人類的心，獲得了多個人的愛。

愛德華的每次流浪都給了我一個新心情，但又一次次被麻煩干擾了心情，令我又一次對它歸去的路程絕望。愛德華的不放棄精神令我十分感動，一只瓷兔子都知道堅持，我們?yōu)楹尾荒転橐患聢猿窒氯ツ兀?/p>

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇8】

讀了《愛德華的奇妙之旅》這本書，我的心被深深**撼了。

這本書主要講述的是一只名叫愛德華·圖倫的瓷兔住在埃及街道旁的一所房子里。那只小兔子很驕傲，因為他的主人是一個叫阿比林的女孩，這個女孩非常體貼和關(guān)心他。但有一天，他失去了它，開始了一段不同尋常的旅程：

從海洋深處到漁夫的漁網(wǎng)，從垃圾堆的頂部到流浪漢營地的篝火邊，從一個生病孩子的床前到孟菲斯的街道上......一路上的見聞讓我驚愕不已，最后，他奇跡般找到了回家的路。

讀完這本書，我腦海中一直縈繞著一個問題——為什么愛德華能找到自己的回家之路？一定是他掉進海里的那一刻，在想：阿比林會來接我的。

就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，愛德華在尋找著，不知過了多少天、多少年，那個人真的來了--是已經(jīng)成為母親的阿比林。

愛德華的旅程精彩而艱辛，他在一開始就為自己設(shè)定了一個目標，所以即使心一次又一次地破碎，生命也會在破碎中繼續(xù)，穿越黑暗，勇敢地向前走。而支撐這一切的，是愛的信念。生活中也一樣，比如拔河。我們班的目標是贏。每個人都朝著這個目標努力，最后都贏了。

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇9】

我第一次在一天內(nèi)讀完一本書，我的放松中充滿了悲傷。讀完后，我回味無窮，無論是苦還是純，就像一口濃咖啡。

這本書引起我的注意緣于《來自星星的你》這部電視劇，都教授枕邊的心靈雞湯吊足了我的胃口。最后，我得到了這本書，精美的包裝，漂亮的插圖，非常有質(zhì)感的紙張，簡單樸素的語言讓我忍不住愛上了這本書。

從那時起，我開始喜歡兒童文學(xué)。我總覺得兒童文學(xué)中的經(jīng)典作品給人們的心靈帶來了更深刻的震撼。女人有了孩子，她的內(nèi)心世界就更柔軟；女人喜歡兒童文學(xué)，她的心就清澈見底。

說說這部作品。

愛德華是一只瓷兔子。他被一個叫阿比林的小女孩所愛。因為一次事故，愛德華被扔進了海里。從此，這只自命不凡的兔子開始了一段美妙的旅程。這期間，愛德華被不同的人愛過，同時也被不同的人嘲笑過；這期間，愛德華在多舛的經(jīng)歷中明白了什么是&ldqu;愛&rdqu;，并&ldqu;愛&rdqu;上了一個小女孩，只可惜這個女孩兒離開了人世，因此愛德華也不敢再&ldqu;愛&rdqu;；這期間，愛德華幸運地碰上了一個100多歲的瓷娃娃，她讓愛德華重新有了&ldqu;愛&rdqu;的勇氣，從此愛德華的生命充滿了希望；結(jié)局是，當年那個愛著他的小女孩兒阿比林已成為一位母親，她的女兒決定將玩具店的愛德華買回家，而阿比林發(fā)現(xiàn)這正是自己當年丟失的、深愛的愛德華時已是淚水滿眶，當然，愛德華已經(jīng)不再是當年那個自命不凡不懂得&ldqu;愛別人&rdqu;的小兔子了。

一段美妙的旅程足以讓我們看清生活的方方面面，讓我們重新審視對愛的理解。&我們很容易忽視愛。只有學(xué)會愛，我們才能真正理解愛的本質(zhì)。愛德華的經(jīng)歷有甜蜜的愛、有冷嘲熱諷的嘴臉、有刺痛人心的生離死別、有茍延殘喘的悲慘生活、有歷經(jīng)波折而尋回的生活的勇氣……，這只小兔子的奇妙之旅不正是我們每個人正在前進的生活之旅的寫照嗎？

一只瓷兔子能夠在自己的人生經(jīng)歷中撥云見日，我們有血有肉的人為何不能平靜地面對生活，勇敢地爭取美好的生活，將&ldqu;愛&rdqu;鐫刻在我們多彩的生命中呢？

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇10】

暑假里，媽媽給我買了四本童話小說，其中我最喜歡的就是愛德華的奇妙之旅。

這本書講了一個很有趣的故事；從前，有一只瓷兔子被一個小女孩寵愛著，他叫愛德華，小女孩叫阿比林，他們一直都生活得很好，可是一次偶然的機遇使他們倆分開了，最后，阿比林終于找到了愛德華，他們都很開心。

這是一本凝重深情的愛之書，作者在這本書的最后寫了一句簡短的話；生命是有限的，但是，只要我們堅強的走，穿過黑暗，勇往直前，就一定能看見光明。

認識了愛德華的孩子，相信你們也一定會懂的‘愛’子及所有愛自己的人，哪怕你是在黑暗中，只要有了愛就一定能逃脫，世界上，愛是別無可擋的。要是你不懂得愛，那么你的生命之旅都是毫無意義的。

愛德華的奇妙之旅讓我更懂得愛，只有愛才能屈服一切。

愛德華的奇妙之旅讀后感【篇11】

這本《愛德華的奇妙之旅》買來許久了，甚至未曾翻過，躋身在書櫥中，仿佛書中絕望的愛德華，直到像書中描寫的這個春天，在山茱萸盛開的季節(jié)（今天居然飄了雪），我走進了愛德華的世界，陪他去歷險，一口氣讀完了，時而神馳、時而嘆息，當讀到薩拉死去的時候，心也跟著一揪一揪地痛，是的，愛德華的故事擦拭掉心靈上的塵埃，讓我拿起標記筆在書頁標出那些擊中我的句子，打開電腦，記下此刻仍不平息的心情，作為這次心靈之旅的一個筆記。

一個好的故事是有多個層面的，有緊湊曲折感人的情結(jié)，有深刻的人生哲理，有優(yōu)美流暢富有詩意，以上《愛德華的奇妙之旅》都具備，9歲的孩子和99歲的老人都會有所得。作者的語言是極富節(jié)奏感的，宛如一條清澈的溪流，從山上汩汩跑下來，特別符合我的胃口。

此外，尤其值得稱道的是，這本書的版式和插圖也都非常精彩。全書10萬字共分為27章，外加一個尾聲。每章開頭都是一個頁碼，佩一幅傳神的灰度插圖，讀來頗為養(yǎng)眼。書中還有彩色插圖9幅，均占一個頁碼，出自巴格拉姆·伊巴圖林筆下，對于人物的描繪成為文字不可缺少的延伸。美中不足的是，有些插圖安排的位置不太準確。

以前，我們總是被灌輸：西方世界人與人之間只有冷冰冰的金錢關(guān)系。西方是極樂世界還是物欲橫流的國度，這個我不得而知?？墒?，我切身的感覺是，當下我們的環(huán)境更像在從前的課堂里所描述的西方那樣，更多的是金錢和利益。正因為如此，那種純潔溫暖的愛（當然不僅僅局限于男女之愛），顯得尤為可貴。

有時候想，童話之所以美好，也許正是因為與這個世界反差太大的原因。在這個意義上，童話是一個宗教。因為所有高級的宗教總是引人向善，教人去愛，并且許給人一個可以超脫的天堂。

讓我們默念那些愛我們的親人的名字并且祝福他們，然后捫心自問，你有沒有讓他們失望？他們的期望也許不是你能飛黃騰達抑或腰纏萬貫，也許是能感受到你的愛。那才是我們活下去最重要的理由。正如書中祖母對阿比林所說：“如果沒有愛，一個故事怎么會有幸福的結(jié)局。”