鼓勵(lì)寶寶開(kāi)口說(shuō)話

鼓勵(lì)寶寶開(kāi)口說(shuō)話

有的孩子遲遲不開(kāi)口說(shuō)話。如果孩子全身各個(gè)方面均發(fā)育正常，除了遺傳因素之外，可能與父母對(duì)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練不足有關(guān)，這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該特別注意給創(chuàng)造孩子說(shuō)話機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話。

父母在鼓勵(lì)孩子開(kāi)口時(shí)，要在孩子愉快、恬靜的時(shí)候和他交談。安定的環(huán)境，會(huì)使孩子的情緒穩(wěn)定，注意力集中；愉快的心境，可以使得孩子的記憶力和理解力相應(yīng)地提高。所以，使孩子保持這樣的心理準(zhǔn)備狀態(tài)是十分重要的。

對(duì)于一些比較靦腆和內(nèi)向的孩子，父母應(yīng)巧用心計(jì)，耐心引導(dǎo)，激發(fā)孩子的興趣，鼓勵(lì)他開(kāi)口說(shuō)話。你和孩子一起做游戲時(shí)，大人在一旁不停地說(shuō)“兔子跑、小馬跑、寶寶跑不跑”，當(dāng)孩子反反復(fù)復(fù)聽(tīng)到“跑”字以后，慢慢地就會(huì)開(kāi)口說(shuō)“跑”字了。

父母在教孩子說(shuō)話的過(guò)程中，可以隨機(jī)的選取各式各樣的教學(xué)道具抓緊訓(xùn)練，例如，帶孩子到外面玩耍的時(shí)候，看到貓、狗、小白兔等動(dòng)物，可以教孩子說(shuō)出這些動(dòng)作的名稱。例如，看到兔子在蹦蹦跳跳，就可以抓住時(shí)機(jī)教孩子說(shuō)“兔子”“跳”等字音。yjS21.cOm

有的家長(zhǎng)沒(méi)等孩子說(shuō)話，就會(huì)將孩子想要的吃的、喝的送到嘴邊，使孩子沒(méi)有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子從用不著說(shuō)到懶得說(shuō)，而不用開(kāi)口講話了。過(guò)分的照顧淹沒(méi)了孩子用言語(yǔ)表達(dá)需求的時(shí)機(jī)，這是一個(gè)不能不引起家長(zhǎng)重視的問(wèn)題。

也就是說(shuō)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子要喝水時(shí)，請(qǐng)你一定記?。罕仨毾裙膭?lì)他說(shuō)出“水”字來(lái)，然后你再把水瓶或水碗給他才行。孩子要說(shuō)出一個(gè)陌生的新詞，從大腦的指揮到發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)是需要一定的反應(yīng)時(shí)間，是需要一個(gè)反應(yīng)過(guò)程的。

為了鼓勵(lì)孩子開(kāi)口講話，自己主動(dòng)的表達(dá)需求，你一定要和藹的耐心的容他時(shí)間去反應(yīng)，不要急于去完成任務(wù)，簡(jiǎn)單地把水給孩子就萬(wàn)事大吉。如果孩子性子急，不肯開(kāi)口說(shuō)話，你就應(yīng)該適當(dāng)?shù)牡却?，“延遲滿足”是可以促使他開(kāi)口說(shuō)話的。

孩子的語(yǔ)言發(fā)育也是與他所處的環(huán)境以及父母照料孩子的方式有很大關(guān)系，1-3歲是孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期發(fā)展的好壞會(huì)直接影響到以后的語(yǔ)言發(fā)展的質(zhì)量。在你為孩子提供日常照顧的時(shí)候，就是你和孩子說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

學(xué)說(shuō)話的過(guò)程是一個(gè)模仿的過(guò)程，所以父母在和孩子說(shuō)話的時(shí)候，必須讓他看到同他對(duì)話的父母的面孔和口型，這樣他才容易跟著學(xué)。父母在說(shuō)話時(shí)眼睛也要看著孩子，語(yǔ)氣要愉快，語(yǔ)句要簡(jiǎn)單，速度宜慢，有短暫的停頓，講話內(nèi)容結(jié)合眼前的事物、當(dāng)前的活動(dòng)或符合孩子的興趣；說(shuō)話時(shí)，還要輔以相應(yīng)的表情和動(dòng)作，讓自己說(shuō)出的話生動(dòng)有趣，易于被孩子接受。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、多次重復(fù)之后，孩子對(duì)父母語(yǔ)音會(huì)產(chǎn)生記憶，能理解父母的話，會(huì)模仿他們的口形，慢慢地孩子就會(huì)從周圍的人那里學(xué)習(xí)語(yǔ)言了，就能夠?qū)W會(huì)用語(yǔ)言于他人進(jìn)行交流了。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

早期教育：訓(xùn)練寶寶開(kāi)口說(shuō)話的好辦法

整理了關(guān)于早期教育：訓(xùn)練寶寶開(kāi)口說(shuō)話的好辦法，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

寶寶到了6、7個(gè)月的時(shí)候，慢慢地就會(huì)發(fā)出一些跟爸爸媽媽講話類似的聲音，這時(shí)候就是教會(huì)寶寶說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。讓寶寶學(xué)會(huì)一些日常生活中會(huì)用得到的詞語(yǔ)。不斷的重復(fù)能夠讓寶寶記得更加牢，更快學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)。

一、訓(xùn)練寶寶說(shuō)第一句話的方式

1、經(jīng)常自言自語(yǔ)

在寶寶出生以后，總是會(huì)被爸媽的聲音和面孔吸引，因此爸爸媽媽可以經(jīng)常跟寶寶說(shuō)說(shuō)話。爸爸媽媽可以跟寶寶說(shuō)你在干嘛或者跟寶寶說(shuō)一些物品的名稱。

2、回應(yīng)寶寶的話

寶寶慢慢長(zhǎng)大后，面對(duì)自己喜歡的東西會(huì)伊呀伊呀地說(shuō)話。這時(shí)候你就可以跟寶寶進(jìn)行對(duì)話，多跟寶寶介紹一些這個(gè)東西是什么。

3、不斷重復(fù)例程

日常的活動(dòng)，吃飯、沐浴、換尿布都可以跟寶寶說(shuō)話。寶寶在聽(tīng)多了以后，很快就會(huì)學(xué)會(huì)和這些活動(dòng)相關(guān)的關(guān)鍵詞。

4、示范說(shuō)話方式

為了幫助寶寶建立語(yǔ)言能力，爸爸媽媽說(shuō)話一定要清楚，要慢一些。寶寶在聽(tīng)了你說(shuō)話以后會(huì)慢慢糾正自己的發(fā)音。

二、如何開(kāi)發(fā)寶寶的語(yǔ)言能力

1、使用正確語(yǔ)法

和寶寶說(shuō)話時(shí)，不要學(xué)習(xí)寶寶說(shuō)話，要使用正確的語(yǔ)法和發(fā)音。只有這樣，寶寶才能夠把詞語(yǔ)正確地說(shuō)出來(lái)。

2、讓寶寶多參與

可以讓寶寶跟你一起做很多的事情。帶著寶寶做家務(wù)、拿東西、散步，然后跟寶寶說(shuō)明你正在做的事情，讓寶寶能夠記得。

3、經(jīng)常詢問(wèn)寶寶

可以問(wèn)寶寶一些小問(wèn)題，像是「球在哪里？」、「狗狗是怎么叫的？」如此一來(lái)可以刺激寶寶開(kāi)口說(shuō)話，自然的提高語(yǔ)言能力。

4、適當(dāng)使用手勢(shì)

在跟寶寶說(shuō)話的時(shí)候可以多使用一些手勢(shì)。適當(dāng)?shù)谋硌莺褪謩?shì)動(dòng)作能夠讓寶寶記得更牢。

5、閱讀故事書(shū)本

寶寶都喜歡聽(tīng)故事。在寶寶睡覺(jué)之前可以給他講故事，如此一來(lái)能夠增加他的字詞能力，還可以讓寶寶有一個(gè)正確的思想觀念。

6、鼓勵(lì)寶寶說(shuō)話

讓寶寶能夠勇于說(shuō)出自己的想法。比如他想要拿玩具時(shí)，讓寶寶說(shuō)明白到底要哪一個(gè)玩具。

如果你發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始咿咿呀呀說(shuō)話了，那么就要抓住這次好機(jī)會(huì)，可以采用上面的方式讓寶寶更快學(xué)會(huì)說(shuō)話。

家園共育：改變說(shuō)話口吻 教出聽(tīng)話寶寶

想象力很可能壞掉大事

人類大腦非常神奇，總是會(huì)對(duì)聽(tīng)到的話進(jìn)行聯(lián)想，不妨嘗試一下：“請(qǐng)你不要想象有個(gè)檸檬片在你嘴巴里面，酸溜溜的，不要分泌唾液，千萬(wàn)不要想有個(gè)檸檬哦，千萬(wàn)不要!”你流口水了嗎?千叮嚀萬(wàn)囑咐有用嗎?不管如何叮囑你不要想到檸檬，但是腦中不受控制了吧?假設(shè)如果我什么都沒(méi)有說(shuō)，你還會(huì)平白無(wú)故的想象自己嘴里喊著一片檸檬嗎?肯定不會(huì)吧。

就是這個(gè)道理，父母越是叮囑“不要打翻”，卻是讓小孩子大腦中形成打翻的場(chǎng)面，還會(huì)想象父母生氣的樣子，越想越害怕，最后往往事與愿違嘍。

孩子本身沒(méi)有想到會(huì)打翻，但是經(jīng)過(guò)你的提醒，大腦就會(huì)變得很在意，腦中也會(huì)浮現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)面。這就是所謂的“心想事成”啊，心里想到了那樣的場(chǎng)面，手就會(huì)不自主的做出來(lái)，耳提面命卻成了負(fù)面暗示。

假如你端著滿滿一杯的飲料走過(guò)去，這個(gè)時(shí)候你希望別人大喊一聲“不要灑了哦”還是希望有人跟你講“輕輕的哦，慢慢的哦”，我想你聽(tīng)到后者一定會(huì)非常小心的走路，慢慢的端著，幾乎是不會(huì)灑出來(lái)的，不是嗎?

對(duì)于孩子更是如此，你溫柔的對(duì)著孩子鼓勵(lì)，孩子會(huì)覺(jué)得你真的很貼心，他就會(huì)照著你說(shuō)的去做，但是你大喊可能會(huì)嚇到孩子，手忙腳亂的孩子免不了會(huì)不小心打翻。積極的，正面的鼓勵(lì)要不警告來(lái)的更有用。

“不要……”是讓思想繞路走，你說(shuō)不要打翻水，首先腦海想到的是打翻這個(gè)明顯的動(dòng)詞，然后再經(jīng)過(guò)修正，改為不打翻。剛剛的例子，檸檬，首先想到的是檸檬，然后告訴自己不要想，可是這很難控制，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是困難，所以，從開(kāi)始就告訴孩子，輕輕的做不是更加直接嘛?

所以日常生活中，請(qǐng)用安靜代替不要吵;慢慢走代替不要跑;離開(kāi)代替不要靠近;正面的、直接的表達(dá)不是更好嗎?正面的說(shuō)話方式與孩子交流，教育出的孩子面對(duì)事情更加從容。

不要總是問(wèn)孩子為什么

“為什么你要做這種事!”“為什么這樣一件小事都做不好?”“為什么……”聽(tīng)起來(lái)像是質(zhì)問(wèn)，像是責(zé)怪，很多家長(zhǎng)喜歡用問(wèn)什么來(lái)罵孩子，幾乎就是脫口而出。小孩子掉了筷子，家長(zhǎng)會(huì)大喊“你為什么不端好?”小孩子把水灑了，家長(zhǎng)會(huì)罵到“你是怎么搞得?”

如果有人問(wèn)你“你為什么把碗摔了?”你會(huì)怎么回答：“你問(wèn)我，我問(wèn)誰(shuí)，我怎么知道?”孩子打破碗并不是有意的，也許情急了只好隨便編個(gè)謊話“不小心手滑”、“太燙了”，其實(shí)她自己也不知道怎么搞的。

每當(dāng)我們被問(wèn)為什么的時(shí)候是不是覺(jué)得為什么生氣，有種質(zhì)問(wèn)的感覺(jué)，雖然看起來(lái)像是問(wèn)理由，但是聽(tīng)起來(lái)就像是厭惡的質(zhì)問(wèn)。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子是在編造謊話之后是不是還會(huì)繼續(xù)責(zé)怪“這算什么理由?”或者會(huì)說(shuō)“不要找借口”，最后進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)，根本解決不了問(wèn)題。那么最好的辦法又是什么呢?

假如你的孩子又不小心打翻了牛奶，你是情急之下質(zhì)問(wèn)“你為什么又把牛奶打翻了?”還是換個(gè)別的方式，比如“拿個(gè)抹布把地板擦干凈”是不是來(lái)的更和諧?沒(méi)有了質(zhì)問(wèn)，也沒(méi)有了生氣，只是找到了問(wèn)題的彌補(bǔ)辦法，何樂(lè)而不為，反正牛奶已經(jīng)灑了。

讓孩子去思考該怎么做

“怎么辦呢?”替代“為什么”，就是國(guó)外教育提倡的“How”替代“Why”，讓孩子思考“How todo”來(lái)想一個(gè)解決的辦法，小孩子這個(gè)時(shí)候會(huì)開(kāi)動(dòng)大腦進(jìn)行思考，“有什么方法呢?”“該做些什么呢?”而不是選擇找一個(gè)理由或者借口搪塞過(guò)去。

上學(xué)遲到了，老師問(wèn)你“為什么遲到?”你大腦里一定會(huì)有千百種借口，但是自己想想都覺(jué)得可笑，難道要你說(shuō)你扶老年人過(guò)馬路的嗎?老師一定會(huì)把你罵一頓。但是如果老師問(wèn)你“以后該怎么做呢?”你一定想的是明天鬧鐘早五分鐘，早上吃飯快一點(diǎn)。

“怎么做”引導(dǎo)孩子進(jìn)步，“為什么”只會(huì)停止不前，只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)撒謊和找借口，“怎么做”啟發(fā)孩子打開(kāi)創(chuàng)意開(kāi)關(guān)。

不要給孩子貼“壞孩子”標(biāo)簽

現(xiàn)在教育專家都提倡贊美來(lái)教育孩子，對(duì)于“罵大”的孩子來(lái)說(shuō)，每次挨罵都覺(jué)得驚恐萬(wàn)分，心里緊張的要命。有個(gè)小孩子有一次在墻上畫(huà)了一幅爸爸媽媽的畫(huà)，本來(lái)很欣喜，可是被媽媽看到之后卻大罵到“居然在墻上亂畫(huà)，墻都搞臟了，真是個(gè)不聽(tīng)話的壞孩子?！苯Y(jié)果就是小孩子覺(jué)得自己已經(jīng)被認(rèn)為是壞孩子了，就總是做些讓人討厭的事情，父母責(zé)備的意思是“墻上亂畫(huà)=不好的行為”但是作為孩子的理解是“自己=壞孩子”，這個(gè)叫做貼標(biāo)簽。

往往學(xué)校里面成績(jī)好的孩子老師都喜歡，經(jīng)常會(huì)夸，那他的成績(jī)就不會(huì)下落，他已經(jīng)被貼上了“好學(xué)生”的標(biāo)簽，同樣的，“壞學(xué)生”也是一個(gè)道理，其實(shí)很多小孩子并不是笨，只是沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興致，因?yàn)樗毁N上了“壞學(xué)生”的標(biāo)簽。記得有個(gè)故事，有個(gè)差學(xué)生有一次考試成績(jī)很好，居然被懷疑是作弊，這種嚴(yán)重的貼標(biāo)簽現(xiàn)象豈不是毀了一個(gè)孩子。

挑剔會(huì)讓孩子意志消沉

有的家長(zhǎng)真是不知足，孩子考了80分，想讓孩子考到90分，孩子考到90分，想讓孩子考95分，孩子即便考了99分也還是會(huì)被罵的，非要孩子考100分，也不知道這是一種什么心態(tài)。家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)總是在那一個(gè)“X”上面，如果家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)從“X”變到“O”會(huì)不會(huì)更能激勵(lì)孩子呢?贊美和肯定總是能讓孩子更有動(dòng)力，先夸孩子得了很多的“O”，再提醒一下下次注意爭(zhēng)取不要有“X”，孩子心理一定是舒服的。

就比如去餐廳吃飯，如果每次你去都會(huì)夸老板，那老板對(duì)你一定是笑臉相迎加上周到服務(wù)。而如果每次你去都說(shuō)他們家飯不好吃，那么即便總是去他們家吃飯，老板也不會(huì)喜歡你。

所以家長(zhǎng)要多注意孩子行為中的“O”，多加贊美，讓孩子變得更加積極向上，而不是挑剔孩子偶爾犯的錯(cuò)誤“X”，否則小朋友會(huì)很難變成一個(gè)積極又快樂(lè)的孩子。

家園共育：怎樣鼓勵(lì)寶貝在幼兒園說(shuō)話

在家里活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的寶寶，一進(jìn)幼兒園就化身卓別林，什么話都不說(shuō)。寶寶在幼兒園為什么不愛(ài)說(shuō)話呢?怎樣才能讓寶寶在幼兒園也開(kāi)朗活潑、勇于表達(dá)自己呢?

逼迫反成沉默兒，追根溯源找解決辦法

如果寶寶只是在幼兒園才保持沉默，而在家里就口若懸河的話，家長(zhǎng)就不用太擔(dān)心孩子有語(yǔ)言發(fā)展的障礙，也不必給“不愛(ài)說(shuō)話”扣上“沒(méi)禮貌”的高帽子。如果家長(zhǎng)心情急切，強(qiáng)迫寶寶說(shuō)話，他會(huì)更加緊張，說(shuō)得磕磕巴巴的再被誤解為口吃，情況就更加糟糕，家長(zhǎng)也會(huì)更加慌亂了。所以家長(zhǎng)一方面要重視寶寶的選擇性緘默，另一方面又不要急于求成，要求寶寶馬上就改變狀況，而要循序漸進(jìn)地從正面尋找解決問(wèn)題的辦法。

是不是因?yàn)閯偵嫌變簣@，孩子還不習(xí)慣而用沉默保護(hù)自己?是不是因?yàn)椴蛔孕哦缓帽憩F(xiàn)?是不是因?yàn)槔蠋煹呢?zé)怪而存在自制的反應(yīng)?在責(zé)怪孩子不說(shuō)話前，不妨先找找原因，才可對(duì)癥處理。

任何心理活動(dòng)必有其相應(yīng)的生理因素變化。當(dāng)孩子體內(nèi)的血清素、去甲腎上腺素和多巴胺水平處于較低的狀態(tài)，孩子無(wú)論說(shuō)話還是做事都會(huì)缺乏自信，甚至?xí)蚤]。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家相信富含蛋白質(zhì)的食品能提高去甲腎上腺素和多巴胺的促進(jìn)劑的產(chǎn)生，同時(shí)全谷食品也能提高血清素，所以多給孩子補(bǔ)充含豐富蛋白質(zhì)的奶類、豆制品、魚(yú)類、禽類，尤其是紅肉類(牛肉、羊肉)。如果孩子貧血，也會(huì)造成懶惰，補(bǔ)充含鐵豐富的食物，如動(dòng)物血、動(dòng)物肝臟和木耳、雞蛋也能調(diào)整這一狀況。

使用積分法鼓勵(lì)寶寶快樂(lè)說(shuō)話

積分法是鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話、多表達(dá)自己的一種行之有效的好辦法。如果父母和老師能夠多多配合，積分法的效果就會(huì)事半功倍。積分法的好處有很多。因?yàn)楹⒆拥恼_行為需要積累到足夠的次數(shù)才能獲取對(duì)應(yīng)的物質(zhì)活精神獎(jiǎng)勵(lì)，所以他的動(dòng)機(jī)和持久性可以從中得到培養(yǎng)。而且如果寶寶不能做到預(yù)期行為，就要倒扣積分，并不直接對(duì)寶寶的身心進(jìn)行懲罰，它的客觀性避免了對(duì)寶寶的傷害。

積分法的操作要領(lǐng)之一：用肯定句向?qū)殞毭鞔_目標(biāo)行為。比如你可以這樣說(shuō)“你要每天與小朋友說(shuō)話。”不能這樣說(shuō)：“你不能整天一個(gè)人待著?！币?yàn)橹挥锌隙ň洳拍茏寣殞毭鞔_自己應(yīng)該怎么做，而否定句只是告訴他不能做什么，結(jié)果寶寶就無(wú)法明白他究竟能做什么。

積分法的操作要領(lǐng)之二：從比較容易做到的目標(biāo)開(kāi)始。比如剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子只要拿夠3個(gè)積分就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢地需要5個(gè)、10個(gè)積分才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣子會(huì)樹(shù)立起孩子的信心。積分法才起到它應(yīng)有的作用。

媽媽必知：鼓勵(lì)寶寶的十個(gè)方法

零至三歲的寶寶還處在最初的成長(zhǎng)階段。此階段的寶寶，他的語(yǔ)言發(fā)展尚未健全，而且口語(yǔ)的表達(dá)能力還很弱，所以他們的言行舉止，大多是模仿身邊照顧者 的所作所為，所以，父母親的言行、作為不僅要特別謹(jǐn)慎之外，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你家的小寶貝有良好表現(xiàn)時(shí)，也不要吝惜給予孩子“愛(ài)的鼓勵(lì)”哦！

1、帶孩子出門(mén)玩耍

事實(shí)上，小寶寶在一至三歲時(shí)，正是需要健全發(fā)展身心的初始階段，一旦寶寶有良好的行為反應(yīng)時(shí)，媽媽可以帶小寶寶出門(mén)玩耍，以做為犒賞，一方面能讓小寶寶多多見(jiàn)識(shí)外在環(huán)境，一方面也能讓寶寶學(xué)習(xí)到，只要表現(xiàn)良好，媽媽就會(huì)帶他出去玩。

2、陪他一起游戲

小寶寶年紀(jì)還小時(shí)，需要媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，寶寶如果在生活作息上可以配合，且都有良好表現(xiàn)時(shí)，媽媽可以適時(shí)地陪小寶寶玩他喜歡玩的游戲或玩偶，也可以藉此培養(yǎng)親子感情。

3、親親小寶貝

大多數(shù)孩子都喜歡被擁抱及親吻，而透過(guò)肌膚之親，可以讓小寶寶更了解父母的愛(ài)意，因此，如果小寶寶在日常生活中有較好的行為舉止時(shí)，媽媽可以適 時(shí)的親寶寶一下，并贊美他。例如：“寶寶，你在睡覺(jué)前有刷牙，媽媽覺(jué)得很高興”。然后，媽媽就可以親親他或抱抱他，相信小寶寶會(huì)非常高興，以后都會(huì)記得， 在上床睡覺(jué)前，要先刷牙，才能上床睡覺(jué)。

4、講故事給他聽(tīng)

寶寶表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，媽媽可以營(yíng)造歡樂(lè)活潑的氣氛，講故事給寶寶聽(tīng)，耐心地告訴小寶寶，讓他知道自己行為的好壞與對(duì)錯(cuò)。

例如：“寶寶，你好乖，剛剛媽媽看到你把飯都吃光光了，媽媽等一下講故事給你聽(tīng)”。

5、親密的背與抱

根據(jù)西方心理學(xué)家研究指出，母嬰之間早期的“依附關(guān)系”若是發(fā)展良好，對(duì)小寶寶日后的人格發(fā)展影響深遠(yuǎn)。所以媽媽?xiě)?yīng)常以肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)寶寶的愛(ài)。當(dāng)小寶寶有比較好的行為表現(xiàn)時(shí)，媽媽可以給寶寶一個(gè)親密的擁抱，因?yàn)樾殞毧山逵杉∧w之親，在愛(ài)中成長(zhǎng)。

6、為寶寶打扮

男寶寶小的時(shí)候，若有良好行為及紀(jì)律反應(yīng)時(shí)，父母可以有許多額外方式來(lái)給予寶寶鼓勵(lì)，而女寶寶的媽媽們，則多了一種可以做為鼓勵(lì)的方式：例如： “惠惠，媽媽昨天請(qǐng)你把自己換下來(lái)的襪子放在桶子里，不要亂丟，媽媽很高興你記得把襪子放在桶子里，而沒(méi)有亂丟”。然后，媽媽就可以拿出事前為寶寶買好的 裝飾品，來(lái)幫寶寶打扮的美美的，相信寶寶也會(huì)很喜歡。

7、物質(zhì)的鼓勵(lì)

大多數(shù)的小朋友都是喜歡收到禮物的，在孩子收到心愛(ài)禮物時(shí)，總是顯得特別高興，所以父母?jìng)冇袝r(shí)不妨以物質(zhì)上的鼓勵(lì)，做為方法，直接來(lái)獎(jiǎng)賞寶寶的正確行為。

8、適量地滿足他的需求

當(dāng)小寶寶在生活作息中，行為表現(xiàn)符合媽媽的生活規(guī)則時(shí)，父母可以視情況而定，適量地滿足寶寶的要求，例如：媽媽規(guī)定小寶寶每天要在晚上九點(diǎn)鐘準(zhǔn) 時(shí)就寢，有時(shí)小寶寶可能達(dá)不到，但是，如果有一天，當(dāng)孩子能夠自律地準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)時(shí)，媽媽可以在隔天以其它方式來(lái)滿足其所需，例如：帶他去吃他喜歡吃的東西， 或看他需要什么，在適度的范圍內(nèi)可以滿足他的需求。

9、允許孩子做他喜歡做的事情

當(dāng)孩子的行為及言行都很恰當(dāng)、合宜時(shí)，父母可以允許孩子選擇他想做的事，例如：孩子今天一整天都沒(méi)有哭鬧，很乖地聽(tīng)大人的話，做自己該做的事， 或靜靜地在一旁游戲，父母就可以適時(shí)地讓孩子做他喜歡做的事。如：看電視中的兒童節(jié)目，或適合兒童觀看的說(shuō)、唱、跳教學(xué)錄像帶等，讓孩子能夠一邊滿足他的 需求，知道自己是因?yàn)楸憩F(xiàn)合宜，才會(huì)得到父母允許自己做想做及喜歡做的事，長(zhǎng)期下來(lái)，寶寶就能內(nèi)建一種固定而正確的行為模式。此外，小寶寶在做喜歡做的事 時(shí)，也算是同時(shí)在培養(yǎng)興趣。

10、激發(fā)孩子的榮譽(yù)心

孩子上幼兒園時(shí)，老師覺(jué)得寶寶有良好的行為表現(xiàn)，有時(shí)候會(huì)為孩子蓋“好寶寶章”，讓孩子培養(yǎng)榮譽(yù)心。同樣地，在家里，父母親也可以用這種方式，為小寶寶準(zhǔn)備一本生活公約小簿子，只要寶寶有好的表現(xiàn)，媽媽可以在上面蓋上一個(gè)好寶寶章，象征性的鼓勵(lì)品，來(lái)給寶寶做為鼓勵(lì)。