幼兒教師如安在幼兒心目中樹立本身的威信

幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學效果成正比的。是以,我們應該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。

為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信,我們應該注重以下幾點:

1.熱愛幼兒,并給幼兒以關注2.善于肯定善于肯定,這不單是指我們要善于表揚幼兒,更是指我們要創(chuàng)造機會,讓幼兒在教育活動中獲得成功的經驗,讓其在活動中,自我肯定。

3.樂于與幼兒一起游玩、交往幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往,不僅能滿足幼兒的交往需要,而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。

4.給幼兒以表現(xiàn)的機會幼兒是好表現(xiàn)的。是以特別喜歡那一些能給其以表現(xiàn)機會的老師或教育活動。

作為教師應努力創(chuàng)造機會,讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機會,繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動。

5.溫柔地看待幼兒幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細心地呵護。

6.要有寬容之心孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤,作為教師,采取寬容的態(tài)度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長短的能力,往往在成人看來已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

⒎對幼兒要公正做教師的心里應該清晰,孩子的心其實長短常敏感的每一個孩子都渴望獲得教師的關注,但愿教師表揚他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰。

⒏做一個有魅力的教師提及魅力,它涵蓋的內容很多,不僅有外在魅力,而且包含內在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

一個有威信的幼兒教師,應該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人。

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幼兒園教育隨筆：樹立信心，給予支持

幼兒園教育隨筆：樹立信心，給予支持

在區(qū)域活動中，我們總想創(chuàng)設一個能讓幼兒喜歡，并能有一些大動作發(fā)展的活動內容，來滿足幼兒好動的天性，從而可以培養(yǎng)和提高幼兒的專注力。而本月主題活動是《花兒朵朵》，與區(qū)域相聯(lián)系，讓幼兒在主題活動中學到知識技能，其次將主題墻的內容在區(qū)域中進行完善，真正做到主題活動與區(qū)域的有機融合。

在區(qū)域活動中，會有孩子因為技巧出現(xiàn)問題而影響游戲時，教師要和幼兒一起探索，并助他一臂之力，共享成功的互動過程，間接培養(yǎng)了幼兒堅持到底的品質，還能有效的提高幼兒的專注力，我們要寬容幼兒在自主性學習中的失誤。在區(qū)域活動中，幼兒常常會根據(jù)自己的所思所想去嘗試著探索、操作，但是由于幼兒經驗的缺乏，想法并不完善，最終以失敗而告終。這個時候，教師應當主動地去了解幼兒產生那些想法的直接動機，并及時地幫助幼兒樹立重新嘗試的信心，給幼兒提供一定的支持。

幼兒專注力的培養(yǎng)并非是一朝一夕的，這和幼兒的個性差異、能力強弱等因素有關。這就需要我們老師在觀察了解的基礎上，對幼兒采取適當?shù)膸椭蚬膭睢Ｓ袝r教師的一個眼神、一個點頭或者一個微笑都能鼓起幼兒戰(zhàn)勝自我和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。所以，我們要做好支持者、引導者和合作者，幫助幼兒更好地成長！

幼兒園教師心目中的好家長

兒童由于身體、智力發(fā)育的不成熟，有許多不同于成人的特點。所以，比成人更需要理解?？捎行┘议L忽視了兒童的這些特點，常常不自覺地用成人的行為標準要求孩子，其結果往往對孩子造成傷害。家長正確理解孩子的關鍵是要注意兒童的心理特征和理解能力低的特點。例如，我們常?？梢钥吹剑⒆影研峦婢吣懿痖_的地方都給拆開，他想知道里面的秘密，這正是兒童的好奇心所致。好奇心是兒童獲取知識的內在動力，家長對此應正確理解，不要簡單粗暴地制止孩子。再如，兒童由于理解能力低，常常不能理解家長的教導。家長用反語說："你就這樣做吧!""你就淘氣吧!"可孩子不理解大人語氣變化的涵義，誤以為是一種鼓勵。因此，家長對不同年齡段的孩子說話或教導時應考慮孩子理解能力。沒有對孩子真正理解的愛是一種盲目的愛，只有理解孩子才能更好地愛孩子、教育孩子。寶寶一旦上了幼兒園，父母就成了真正意義上的"家長"。怎么了解寶寶在幼兒園一天的生活，如何向老師提意見而又不影響寶寶呢？是寫信？是面談？還是有其他更好的辦法？如何與寶寶的老師溝通，成了父母們必做的功課。我從事幼教工作已有好多年了，我與很多家長親密接觸過，酸甜苦辣五味俱嘗。我認為，好家長應該像現(xiàn)在我們班的這位媽媽一樣。首先，她能理解幼兒園的工作，能理解老師的做法。如我們布置孩子讓家長收集材料（要知道這是為了孩子的成長，孩子在收集的過程中獲得了知識和技能，讓家長和孩子一起收集，其實就是在幫助孩子建構知識的過程），悠悠媽媽只要知道都能夠積極配合并幫助收集。其次，她能和我們老師平等相處，很好地“溝通”與“合作”，既能積極支持、全面配合幼兒園的教育教學工作，又能與我們老師一起出謀劃策，提出自己的見解和主張。他們對于我們老師反映的其孩子身上所存在的問題，能夠冷靜思考，客觀對待，分析原因，尋找對策；對于孩子班級、幼兒園存在的不足之處，能夠坦誠相待，大膽提出，及時交流，達到共識。她還能把自己的專業(yè)知識技能、職業(yè)特長奉獻給幼兒園，優(yōu)化了老師的智能結構，形成了強大的教育合力，促進了孩子的更好發(fā)展。第三，她還能與我們老師站在同一起跑線，處處維護老師的尊嚴和形象?，F(xiàn)在，我們很多家長在教育孩子的過程中，總是指責老師的不足之處，更有甚者，在孩子面前說老師的想法、做法、說法是錯誤的，以后不要聽老師的，這樣就大大降低了老師在孩子心目中的位置，使老師在教育孩子的過程帶來了一些負面影響。她能在孩子面前為老師說話，即使我們教師有不足，也不會教育孩子不要聽老師，這樣我們老師管理、教育孩子也比較輕松一點。第四，她注重孩子全面、健康的發(fā)展。在生活中她能利用生活細節(jié)培養(yǎng)孩子良好的行為習慣；能準確把握孩子心理，用成功教育的點滴滲透逐步樹立孩子自信、樂觀的生活態(tài)度。她深知家園協(xié)作教育的重要性，能加強家園溝通，主動配合老師的教育、教學工作。只要園里需要，她定以百分之百的熱情投入。積極認真地參加幼兒園每次家委會會議，始終保持家園同步教育的一致性。她始終認為只有形成教育合力才能有效促進幼兒良好的發(fā)展，長期以來熱切關心并支持著幼兒園的工作，比如積極配合老師的需要來做好平時的事情，對于班級的集體活動，她總是以百分熱情投入，出謀劃策，盡一份自己微薄的力量，各種親子活動，她都能及時提前安排好活動前各項工作，忙前忙后，每天上班級的教育網站，并積極參與討論?？傊倚哪恐械暮眉议L應該是象悠悠媽媽一樣是老師的教育合作伙伴，是老師的知心朋友。

建立威信的關鍵需要以身作則

古話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！比绻尭改笇⒆赢a生威信，首先父母自己要做得好。比如，要糾正孩子亂扔垃圾的壞習慣，你光靠一遍遍地說還不行，還要做給孩子看，孩子看到父母的行為自然會模仿，同時也就比較容易接受父母的要求了。想想，如果父母自己都做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會來聽你的？身教勝于言教，要在孩子面前樹立威信，父母必須以身作則，作出榜樣。

教育一致是樹立威信的重要條件

我覺得教育一致，統(tǒng)一要求也是建立威信的重要條件，不僅父母兩人之間的要求要盡可能統(tǒng)一，而且父母的前后教育都要一致，要善于控制自己的言行，不能一會兒高興起來隨便地逗笑孩子，一會兒心情不好又任意地打罵孩子。

樹立威信，父母必須說到做到

父母常常只會強調‘威’，而忽略了‘信用’的重要性，以為哄哄小孩很正常，許多調查都顯示，很多父母之所以在孩子面前不太有威信，往往就是因為不守信用。威信就是讓孩子對父母產生一種信任感，這不是靠說教或者是打罵的方式能建立的，父母言而有信才是最重要的。我兒子雖然只有3歲多，但我還是恪守“言必信，行必果”的原則。這樣就會使孩子感到父母是說到做到的，從而能夠自覺地聽從父母的指令，接受對他的要求。即要求孩子做到的事，父母首先要以身做則；答應孩子的事，一定不要落空。

幼兒教師教育隨筆：愛就在身邊

新學期，班里來了一位新朋友，名字叫朋朋。為了讓朋朋盡快適應班級的學習生活，我讓班里能力較強的文文坐在朋朋的旁邊。文文非常關心這位新來的朋友。點心時間，她會教朋朋如何倒牛奶；戶外活動時，她會幫助朋朋擦汗；午餐時，她會教朋朋洗手，還教他如何疊餐前毛巾……

一天下午，文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點心時間，文文還沒回班，朋朋拿了兩根香蕉來找我，說：“老師，文文姐姐去游泳了，我想幫她留好香蕉，等她回來吃?！蔽倚睦镆魂嚫袆樱瑔枺骸芭笈?，為什么幫文文姐姐留呢？”朋朋回答：“因為文文姐姐很喜歡我。”由此可見，開學以來文文帶著朋朋一起做過的每一件事情，已經深深地刻在朋朋的心里，打動了朋朋，而文文的點點滴滴的關心也使朋朋學會了關心別人。

在我們班里，我們注意創(chuàng)設一些讓幼兒互相關心的機會，讓他們真正體驗到來自同伴的關愛。比如，我們設定每月第一周的周五為班級當月過生日的孩子過集體生日，孩子們會自制賀卡、畫一幅畫等送給小壽星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動日，孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食，經常三五個孩子一組，共同準備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會日活動，孩子們聚在一起說一說這個月自己做過哪些好事，得到過哪些幫助，需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學習中，我們還鼓勵孩子互相結對，如讓能力互補的孩子結對，讓他們共同進步。

通過這些活動，孩子們在互相學習、幫助的過程中體會被人關心，同時學習關心身邊的人，進而關心自然界中的動物、植物乃至我們的地球。

幼兒教師如何走近幼兒心靈

教師的理解對幼兒的成長是至關重要的,許多教師抱怨孩子不理解自己的一片苦心，自己為孩子做了那么多，可是孩子沒有多大進步，其實他們又何嘗理解孩子!他們是按自己的想法為孩子做這做那的，幼兒想什么有些教師根本不管。所以，如何做一個理解幼兒的好教師，實際上是使幼兒教育步入正軌的一個重要前提。首先，要理解幼兒。凡是對幼兒實施了錯誤教育方法的教師，總是在這一點或那一點上不太理解幼兒。常見的幾種表現(xiàn)有：(一、)對幼兒進行專制對幼兒的活動進行干涉，幼兒必須按照教師說得那樣去做;(二)強化塑造幼兒的興趣。興趣是人學習上進的動力與熱情。你把幼兒的這一源泉阻塞了，通向海洋的路在何方?(三、)忽視了年齡差距。幼兒是在自己創(chuàng)造的世界里計劃、創(chuàng)造、嘗試某些全新的東西。教師卻橫加干涉。在教師“好心好意”的干涉中，卻扼殺了幼兒創(chuàng)造的興趣和探索的精神。要走近幼兒的心靈，就要蹲下身子從孩子的角度觀察世界，與幼兒平等交流。平等交流的關鍵在于不居高臨下，不給幼兒施加壓力，不武斷幼兒說的肯定沒有道理。要讓幼兒在完全松弛的狀態(tài)下用愉快、自由的方式與你交流看法。如果你放棄了“權威”就會得到幼兒的真心話。其次，要傾聽幼兒的談話。你教的幼兒都愛講話嗎?他自由自在的談話的時候你能傾聽，帶著欣賞的微笑、理解的目光，使幼兒愿意和你談話，覺得和你談話比和別的人交談更帶勁兒，做到這點就是了不起的教師了。再次，要做幼兒的玩伴。如果不和幼兒一起游戲，你怎么和幼兒溝通?在日常生活中，如果你一直是命令式的，幼兒就不愿意和你講話，唯有游戲中，你們才是平等的，你也許還完不過幼兒呢!幼兒與你的心在歡笑中拉近了，他才會接受你在其他方面的建議。試著與幼兒玩一次!你會覺得自己變年輕了，你會為幼兒的許多想法而驚奇!最后，你不妨做一回幼兒。當你靜下心來，想想自己童年的趣事，想想那些記憶猶新的“惡作劇”，你會覺得與幼兒的心拉近了。用成人的眼光看待幼兒，就不能理解幼兒，如果你用幼兒的眼光觀察世界，用幼兒的心靈體會世界，用幼兒所處的位置評判世界，用幼兒的語言表達世界。那么你就能夠走進幼兒的心靈世界。因為深受幼兒喜愛的童話都是成人寫的。成人為什么能寫出幼兒心靈的東西，因為他們會用幼兒的心靈感受世界。如果你能夠做到上面這幾點，你會覺得幼兒的一切“古怪”行為都是可以理解的。以一顆童心去理解幼兒，你就會走近幼兒心靈，成為幼兒的良師益友.

樹立孩子的信心

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皹淞⒑⒆拥男判摹保?/p>

要孩子做事有信心，家長必須要有正確的教育方法。

不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并形成自卑心理。

與此同時，有的家長經常將自己的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。

長期處于這種缺乏接納、關愛的環(huán)境中，孩子就會變得心情憂郁，缺乏自信。

所以我經常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據(jù)每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不同的教育要求，采取不同的教，及時調整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受能力和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造一條最能發(fā)展其特長的道路。

并與家長聯(lián)系，交流教育經驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，面對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

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如何成為更自信的幼兒教師

幼兒是天使，是最珍貴的寶物。幼兒為我們帶來了快樂，也帶來了更多的忙亂和迷惘。在當今這個變化萬千，競爭激烈的多元社會。幼兒的教育比以往任何一個時代都要艱巨。身為幼兒教師除了啟發(fā)幼兒的智力之外，如何讓幼兒活得健康，活潑，有自信？更是每一位幼兒教師孜孜以求的目標。然而，今天的幼兒除了物質上超過上一代；心理上，生理上卻常常受到現(xiàn)代生活方式和環(huán)境的不利影響，存在著許多明顯或隱蔽的障礙。這些障礙不僅僅表現(xiàn)在學習上，也表現(xiàn)在情緒上，心理上，人格上和行為上；這些障礙對幼兒的成長，學習和未來的生活，事業(yè)都將產生或多或少的影響。其實，不論是心理發(fā)育有問題，還是教育方法不對，對幼兒來說，越早發(fā)現(xiàn)問題，越早對癥治療和輔導，才能越早幫助幼兒擺脫障礙和痛苦。對于幼兒教師來說，要避免兩個極端：不要認為幼兒多動就是淘氣，樹大自然直；也不要因為幼兒語言表達不好就認為智商有問題。關鍵是要了解幼兒，了解他的心理，生理，性情，行為；發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。所以，作為幼兒教師需要掌握大量的育兒知識。不僅僅是心理上，生理上，行為上的基礎知識，還包括生活上的，只有這樣幼兒才能在你的教育下健康快樂的成長。在城市幼兒園里，家長最多意見的是：我的孩子還不會講話？孩子一分鐘都靜不下來，什么都學不會？我的孩子很聰明，語言表達也很好，就是沒耐心？其實這些都是感覺統(tǒng)合不良的原因。感覺統(tǒng)合是種非常健康的現(xiàn)象，問題在于感覺統(tǒng)合不良時，會防礙人類神經體系的成長。進而造成學習困難及障礙。但也有人會問，為什么過去沒有這個問題。現(xiàn)代社會有這方面問題的孩子卻那么多？的確，從物質生活和父母的關懷度來看，現(xiàn)代的孩子似乎比較好命，但就自然環(huán)境和小家庭父母的過度期待而言，現(xiàn)代小家庭中成長的幼兒還真不幸呢！不論東方或西方，小家庭都是近４０年來才有的制度，由于缺乏這方面的實際經驗，目前的教育理論，制度和方法都未考慮小家庭的問題，使孩子在成長環(huán)境產生了感覺統(tǒng)合上的缺陷。過去養(yǎng)育兒女都是承上一代的經驗，局限在古老的經驗里，一直在太松或太緊張的管教上打轉。無法和幼兒進行良好的溝通及互動，進而影響幼兒期的正常發(fā)育。即使唯一的彈跳享受－彈簧床和沙發(fā)椅，不是被嚴厲禁止，就是被大聲責罵。以至幼兒身體發(fā)展缺乏應有的刺激。感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象一般表現(xiàn)有過去不安，動作笨拙不靈活，語言發(fā)展遲緩，討厭被觸摸，膽小，粘人，怕生，反應遲鈍。所以作為一個教師通常在這種情況不應該去責罵，去討厭感覺統(tǒng)合的幼兒。應仔細觀察，多關心。

幼兒教師是如何培養(yǎng)幼兒的責任心

責任心是一個人應具備的基本素質之一，是一個人立身處世的基本條件。一個人如果沒有起碼的責任心，做事隨便，敷衍了事，那他就不會做好自己的工作。同樣在與人相處中，一個沒有責任心的人也不會得到親朋、同事、領導的認可，而一個對自己和他人以及對工作都沒有責任心的人，也就更談不上對國家和人民有責任感了?？v觀歷史長卷，我們可以看到，一個國家有責任心的人越多，國家的事情越好辦，國家就會興旺發(fā)達，反之有責任心的人越少，國家就越沒有希望，也就越容易走向衰落和滅亡。

責任心是指一個人對其所屬群體(家庭、集體、社會等)的共同活動行為規(guī)范，以及它所承擔的任務的自覺和負責態(tài)度。它主要有三種心理成分組成：責任認識、責任感和負責行為。責任心是一個人能力發(fā)展的動力。

兒童是祖國的未來和希望，作為一名幼兒教師，我們要作好幼兒的啟蒙教育，不僅要重視幼兒智力因素的開發(fā)，更要重視其非智力因素如自信心、意志力、責任心等的發(fā)展和養(yǎng)成。幼兒時期是孩子認識世界、了解自己的最初階段，有的人認為孩子太小，根本不懂什么責任心，只有成人才有責任心，他們覺得，孩子就是孩子，什么都不懂，等他們張大了以后再說吧。其實這種說法是非常錯誤的。實踐證明：培養(yǎng)孩子的責任心必須從小開始，等孩子張大了就太晚了，只有讓孩子從小把責任心當成一個起碼的處事習慣，長大了他才會成為一個有責任感的人。另外，責任心還能使一個人從被動走向主動，由被迫走向自覺，從而激發(fā)其各項能力的發(fā)展。因此，責任心又被成為“能力發(fā)展的催化劑”。

責任心對一個人的成長和發(fā)展如此重要，那么在幼兒園我們應該如何來培養(yǎng)幼兒的責任心呢?

1、營造良好的人文環(huán)境

在幼兒園一日活動中，我們要盡量營造寬松、和諧的師幼關系。比如真心地跟孩子作朋友;多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流;彎下腰去跟孩子對話;尊重每一個幼兒;善于傾聽幼兒的心聲;多采用啟發(fā)、誘導的方式去鼓勵幼兒活動;相信他們的能力;不批評指責幼兒等。持有這種心態(tài)和理念，幼兒就會逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習慣。在此基礎上，我們要力圖讓幼兒意識到他們自己生活的意義，他的行為能為他人帶來影響，讓他感到自己為人所屬，獨一無二，對父母重要，對伙伴重要，對老師重要，從而產生自豪感和責任心，即讓幼兒感到自己對爸爸、媽媽，對周圍伙伴和老師都有一種責任感。

2、給孩子承擔責任的機會

在教育活動中，我們要有意識地找機會讓幼兒充當有意義的角色，使他感到自己的行為對別人產生的重要性，同時也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點，增長各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔任老師的助手，每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動場地、為花草澆水、給魚缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開始讓孩子學著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環(huán)境衛(wèi)生、自己整理書包等，以此來鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的責任感。對這些活動孩子們都很愿意參加，并會為日益增長的能力感到自豪。當然在做事之前，老師須先教給孩子具體的做事方法，講明注意事項，然后放手讓他們去做。在孩子做事的同時老師要適時鼓勵，對其好的表現(xiàn)要及時夸獎，小孩子熱情很高，我們要相信他們的能力。事實證明：孩子天生充滿自信，很多時侯可以勝任。又比如我們還通過游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養(yǎng)護、教育和幫助，另一方面還負有許多對他人和社會的責任，一個不盡社會責任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員要盡到自己應盡的責任。也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責任心。

3、了解孩子在家里的表現(xiàn)，讓家庭也負起責任

教育強調教育者教育目標的一致性，幼兒園只有與家庭聯(lián)手，做到家園共育，幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達國家里，家長普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神，這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動能力，也是培養(yǎng)孩子的社會責任感，還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里生活條件優(yōu)越，很多孩子飯來張口，衣來伸手，自私任性，懶惰而無能，就像溫室里的花朵，稍微遇到些風雨就經受不住，更談不上自理自立，也不知責任感為何物。事實上，孩子做事沒有責任感，主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子，剝奪了孩子擔任責任的機會。因此，我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃飯，自己脫衣服等，同時要求家長配合老師工作。教育家長要對孩子有信心、還要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機會，決不能事事包辦代替。越來越多的家長明確了意識：訓練孩子養(yǎng)成良好的生活習慣對孩子的成長非常重要，讓孩子學會自己的事情自己做，可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責任心等綜合素質，有利于孩子身心健康成長。就這樣，在幼兒責任心的培養(yǎng)上，家庭這個主戰(zhàn)場也負起了自己的責任。

綜上所述，自理自立、角色服務等是培養(yǎng)孩子基本責任心的主要途徑，只有當孩子對自己切身的種種事情都能負責到底的時候，才能進一步要求他對其他的事情負起責任。我們應該讓孩子學會做事，平時有意識地分派給孩子一些事情做，并教孩子認真去做，善始善終，這樣一點一點培養(yǎng)，孩子就會形成必需的責任心。責任心要從小培養(yǎng)，家長和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒有責任心，不僅是對他個人、對家庭甚至以后對社會都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人，兒童強則國強，只有我們這些為人師、為人長者都來相信孩子、鍛煉孩子，我們的孩子才會成為對社會有意義的、充滿責任感的人，我們的明天也才會更好。