大自然的課堂

春天到了，暖暖的春風(fēng)迎面撲來，花紅柳綠，到處是春天的景象。上午教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們到院子里散步，孩子們興致很高，像剛出籠的小鳥一樣，投入到大自然的懷抱中。有的看樹上的小嫩芽，邊看邊唱起了我們學(xué)過的《小樹葉》的歌曲-----“春天，春天，我會回來，會回來，會回來，打扮樹媽媽?！庇械亩自诘厣蠈ふ覄偝鐾恋囊安?，撫摸剛出土的小草、還有的在院子里跑來跑去，和風(fēng)婆婆做起了游戲。孩子們都陶醉在這美麗的春色中。這時(shí)，不知誰喊了一聲：“老師，快看!天上的云彩在變魔術(shù)呢!順著他指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今天的天氣格外的藍(lán)，藍(lán)天上飄著很多像棉絮一樣的云彩，聚在一起變成了很多形狀，真是好看。全班的孩子們都聚攏過來，把目光投向蔚藍(lán)的天空，

興奮的議論著天上的云彩，各抒己見。嘉義說天上的云彩像羊群，楊璇睿說，天上的云彩像小船，在云海里航行、之心說天上的云彩像布娃娃、王鵬浩說天上的云彩像一條龍----孩子們的想像力像脫繩的野馬一樣萬馬奔騰。

我讓孩子們思考，天上的云彩為什么會飄動(dòng)，聰明的駿豪說是風(fēng)使云彩在吹動(dòng)，形成了各種形狀，孩子們興致勃勃的一邊觀察一邊說，意猶未盡的不愿離開?；氐浇淌液螅乙龑?dǎo)孩子們拿起畫筆，把剛才的所見所聞?dòng)涗浵聛恚⒆觽円贿呄胍贿叜嫞环利惖木吧宫F(xiàn)在面前，有美麗的柳樹、綠色的小草、千姿百態(tài)的云彩，------真叫人驚嘆孩子們的畫技。

可見，大自然是一個(gè)多么豐富多彩的大課堂，它會在潛移默化中傳授給孩子們知識，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)造、自己去探索、自己去提高，開闊他們的視野，發(fā)展他們的想象力，促進(jìn)全面發(fā)展起到重要作用。

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大自然的魅力

我們生活在農(nóng)村，可以利用農(nóng)村這個(gè)地域優(yōu)勢，讓孩子走進(jìn)大自然，通過開展各種活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的自信心。我們農(nóng)村有山有河，有菜有糧，有花有果，有牛有羊、、、、、、這是幼兒學(xué)知識的得天獨(dú)厚的課堂。教師可以根據(jù)季節(jié)的變化，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ镆?、去果園等地去觀察一些事物

，來豐富孩子們的知識。

秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出活動(dòng)室，來到了田野里，孩子們就像劉姥姥走進(jìn)了大觀園，東看看，西瞧瞧，他們親眼看到了開放的菊花、一串紅，看到了開的雪白的棉花，果園里紅通通的蘋果，黃橙橙的柿子、、、、、、孩子們那個(gè)高興勁就別提了。我趁熱打鐵，對孩子們說：“孩子們，你們看一看，秋天來了還有什么變化？看哪個(gè)小朋友觀察的最仔細(xì)。”不一會他們紛紛跑過來對我說：“老師，我看到了云彩格外的白，是不是因?yàn)榍锾靵砹?？”“老師，你看那棵樹上的葉子變紅了?！薄袄蠋?，那里有拖拉機(jī)在耕地?！睂τ诤⒆觽兊陌l(fā)現(xiàn)，我及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)：“孩子們，你們觀察的都很仔細(xì)，你們是最棒的。”

回到活動(dòng)室以后，我讓孩子們把自己看到的、聽到的，以“美麗的秋天”為主題各自畫了一幅畫，我把他們的繪畫收集起來，和孩子們一起動(dòng)手布置在了主題墻上，達(dá)到了活動(dòng)的總目標(biāo)，。

通過這一活動(dòng)得開展，讓孩子們既認(rèn)識了秋天，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

大自然是本無字的書

我們南仉幼兒園的院子里有兩棵合歡樹，炎熱的夏天里，它那傘狀的樹冠總是很自然地?fù)纹痍杺悖谛∨笥褌儜敉饣顒?dòng)時(shí)，為小朋友遮住火辣辣的陽光。

“老師，趙國坤和幾個(gè)小朋友在摘花。”今天早晨，我正在活動(dòng)室里清掃衛(wèi)生，一個(gè)小朋友跑來向我告狀，我急忙放下手里的掃把走出活動(dòng)室，只見趙國坤的手里抓著一根合歡樹枝子，其他三個(gè)小朋友正在摘花，看到我后，他們很自覺的站住了，每人手里攥著一把粉紅色的合歡樹花。

望著那點(diǎn)綴在碧綠樹冠上密密麻麻的粉紅色花，我也被眼前的景致深深吸引，這幾天由于工作忙，無暇顧及，現(xiàn)在才注意到又是合歡飄香的時(shí)候了。

我把小朋友們召集起來

，來到合歡樹下，讓他們觀察合歡樹葉子的形狀和花的特點(diǎn)，讓他們知道合歡樹不但能為我們遮擋陽光，給我們提供陰涼，而且它的花還有很高的藥用價(jià)值，能安五臟，和心志，強(qiáng)身、鎮(zhèn)靜、安神，美容，治療神經(jīng)衰弱，清熱解暑，還能祛斑、解酒。同時(shí)結(jié)合實(shí)際教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，不能隨意的攀枝摘花。通過我的講解，小朋友們懂得了很多道理，學(xué)到了許多知識。

我還就地取材，讓幼兒用凋謝的合歡樹的葉子和花，制作了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的禮物，在六月二十號父親節(jié)這天，送給了自己的爸爸。

大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象總是孩子們學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。

給孩子一個(gè)想象的空間

人類如果沒有想象，就如同鳥兒失去了翅膀。科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！倍變浩谑窍胂罅Πl(fā)展的重要時(shí)期，他們身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)為幼兒提供大膽想象的活動(dòng)舞臺和心理空間,以此來激發(fā)幼兒的想象力。

在美術(shù)活動(dòng)“夏天的太陽”中，我先啟發(fā)他們思考：“夏天，如果太陽感到很熱，它會怎么辦呢？”然后讓孩子們用繪畫形式把自己的想法表現(xiàn)出來。立刻，孩子們思維馳騁在想象的世界中，有的幼兒畫了一個(gè)正在扇扇子的太陽；有的幼兒給太陽畫了二十多條小辮子，理由是讓太陽把自己的長頭發(fā)扎起來，就不熱了；還有的幼兒畫了一個(gè)正在吃冰激凌的太陽，理由是吃根冰激凌可以解解渴，因?yàn)?，小朋友們在感覺熱的時(shí)候就根吃冰激凌，也有的孩子干脆畫了一個(gè)大空調(diào)……

總之，在幼兒的畫筆下出現(xiàn)的是各種各樣避暑的太陽，真的是精彩紛呈!由此可見，教師在活動(dòng)中應(yīng)善于通過提問方式激發(fā)幼兒內(nèi)藏的泛靈心理

，引導(dǎo)幼兒把現(xiàn)實(shí)的物體進(jìn)行任意夸張、錯(cuò)位、打亂、改動(dòng)，從而萌發(fā)每個(gè)幼兒的想象意識，提高孩子的想象能力。

學(xué)會欣賞孩子的作品

幼小的孩子往往將自己看到或聽到的東西，通過繪畫、泥塑等自己喜歡的形式栩栩如生地表現(xiàn)出來。

在一次繪畫課上,三歲多的悅悅用五彩畫筆把一張白紙涂染得繽紛絢爛，誰也不知道她畫的是什么，我對那“不知所云”的作品也莫名其妙，經(jīng)過耐心的詢問和啟發(fā)才讓她說出了自己作品的含意：春天來了，花園里的鮮花都盛開了，百花兒要舉行選美大賽，各種各樣的鮮花都搶著擠在一起照相，因?yàn)槠恋幕▋簩?shí)在是太多了，把整個(gè)照片都擠滿了……

你看，在孩子那小小的作品中，竟能有如此精彩的內(nèi)涵！他們豐富的想象力簡直令我們成人自嘆不如。但是，由于他們表現(xiàn)手法稚嫩、隨意而獨(dú)特，往往讓我們無法洞悉他們想表達(dá)的內(nèi)容和主題，教師惟有用“心”才能理解它、欣賞它。在寬松的氛圍下

帶孩子去大自然

農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)課大都在教室內(nèi)，園內(nèi)進(jìn)行，室內(nèi)缺少小型的插接玩具，園內(nèi)缺少大型的鉆爬設(shè)施。一節(jié)活動(dòng)課大都在教師的呵斥聲中進(jìn)行著，致使許多孩子不愿上幼兒園。

這一節(jié)活動(dòng)課，我看著晴朗的天氣，心想：何不將孩子們帶到田野中，雖然他們是土生土長，由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，家長很少把孩子帶到田野中，他們很少享受到大自然中的快樂，甚至連麥苗和韭菜都分不清，野菜的名字也叫不上來。于是，我對孩子們說：“今天的活動(dòng)課，我?guī)銈兂鋈ネ婧脝?但是你們一定要注意安全”。來到田野中孩子們顯的特別的興奮，他們有的拼命的奔跑，有的在草地上打滾，翻筋頭，有的干脆睡在草地上……一個(gè)個(gè)玩得快活極了，連平時(shí)最膽小，最害羞的小女孩婷婷也大說，大笑，大鬧起來，孩子們的心似乎與我更貼近了，他們不停地跑到我的身邊，興奮地向我訴說他們玩的內(nèi)容，談他們的疑問和不解。

孩子的天性活潑，好動(dòng).好奇。在廣闊的大自然中，他們盡情的玩耍，活動(dòng)，滿足了他們的天性。這樣的活動(dòng)促進(jìn)了他們的骨骼和大肌肉的生長發(fā)育，還有利于他們形成良好的心理素質(zhì)和健康的情趣。天上的飛鳥，昆蟲。地上的小草，螞蟻，都成了他們探索的對象，增強(qiáng)了他們的求知欲，增長了他們的知識面，又促進(jìn)了他們的觀察力，想象力，思維能力。

因此，我建議農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)課，應(yīng)盡可能將孩子們帶到園外去，多與豐富多彩的大自然接觸，讓他們在大自然的樂園中健康快樂的成長。

和孩子感受大自然的禮物

在常識課上，帶領(lǐng)孩子們來到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物，讓孩子們了解各種農(nóng)作物如;麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長規(guī)律，在植物漫長的生長過程中植物的生長需要陽光、泥土、水、肥。

同時(shí)在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)，幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂趣。

泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來沒有玩過的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

建構(gòu)區(qū)的孩子、親親大自然

過了一會兒建構(gòu)區(qū)傳來了哭聲。我過去一看，原來趙梓盛哭了。我沒有進(jìn)行干涉，我想看看他們是如何解決的。這個(gè)時(shí)候王浩然小朋友沒有讓他，嘴里說著：“這輛車子本來就是我先拿到的?！壁w梓盛還是閉著眼睛哭著說要玩這輛車子。后來他發(fā)現(xiàn)自己他自己哭沒有用，于是他說：“你可以先給我玩一會嗎？我等會再給你。”王浩然說：“那你把你手上的車子跟我交換?！彼戳丝醋约菏稚系能囎樱眠^去跟王浩然的進(jìn)行了交換。這樣他們就又開始玩了。

在這個(gè)故事里學(xué)習(xí)到了什么

在這件事情中

，你雖然是新小朋友，但是你也能跟班級小朋友完成一片。在玩得過程中雖然你發(fā)了脾氣，但是最后你還是能自己解決問題玩到你想玩得車子。但是要記得下次我們不要哭，要先動(dòng)腦筋解決問題。

下一步的機(jī)會和可能

你是一個(gè)友善的小朋友，希望你下次能用更好的方法跟小朋友一起玩。同時(shí)遇到問題和困難不要哭，要想著把問題解決。在其他活動(dòng)中能與小朋友都玩在一起，與班級小朋友都成為好朋友。

親親大自然

一場秋雨淅淅瀝瀝過后，我們小朋友排著隊(duì)伍登上了老鷹山。大家都對秋天的老鷹充滿了探索的興趣。

姚珺霖小朋友探索著老鷹山的各種寶貝。今天的他也是特別開心，他不停的說著他的發(fā)現(xiàn)：“老師，你看你看，我發(fā)現(xiàn)了小蘑菇。”他好奇的說：“老師，這蘑菇是有人來中的嗎？”我笑著說：“這些蘑菇是野生的，是因?yàn)檫@幾天下雨，所以蘑菇從腐爛的樹木里長出來了?！庇诌^了一會他又開心的叫“老師，你看這片樹葉的顏色黃黃的。很漂亮”我說：“你知道它為什么黃了嗎？”他說：“因?yàn)榍锾斓搅税。瑯淙~掉下來了，所以變黃色了?！蓖瑫r(shí)他還看到了其他顏色的樹葉，有的已經(jīng)變成了咖啡色，有的都有了腐爛的痕跡。只見他看看這個(gè)，看看那個(gè)，不停地研究著。走著走著，他又叫了起來“老師，你看，這里有松果?！蔽艺f：“你知道這松果哪里來的嗎？”他說：“地上有好多的啊?！蔽艺f你抬頭看看吧，他抬頭看看。然后看到松樹上也有幾個(gè)掛著，他說：“老師，我看到了樹上也有幾個(gè)掛著，是不是從這個(gè)樹上掉下來的啊。”我說：“是的啊，那你知道這是什么樹嗎？”他說：“我不知道啦。”我說：“這是松樹哦。你看它的葉子是什么樣子的？”他說：“葉子跟其他的樹不一樣，像針一樣?！蔽艺f：“你真愛動(dòng)腦筋?！彼犃撕荛_心。

通過這樣的探索，寶貝親子接觸大自然，然后與大自然來個(gè)親密接觸真是收獲頗多。比我們老師嘮嘮叨叨的講解易懂多了，也有趣多了。

最新大自然的語言讀后感

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編特地為你收集整理“最新大自然的語言讀后感”，希望對你的工作和生活有所幫助。

大自然的語言讀后感【篇1】

近日，閱讀李鎮(zhèn)西老師的《教有所思》，感嘆于他時(shí)刻對教育教學(xué)的反思，感嘆于他用整個(gè)身心與學(xué)生融為一體，感嘆于他的生命與使命同行，讓自己手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會。

李鎮(zhèn)西老師的一篇隨筆《讓孩子們走向大自然》，引起了筆者的共鳴!文中引用了孔子對學(xué)生志向的引導(dǎo)頗耐人尋味：一次聊天，當(dāng)孔子問及學(xué)生們的志向時(shí)，子路等人躊躇滿志地大談治國安邦的理想，孔子不以為然?？鬃拥牡茏釉c(diǎn)則認(rèn)為：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”曾子的意思是說，在暮春三月的時(shí)候，穿上春天的服裝，相約上五六個(gè)成年人，六七個(gè)小孩，在沂水里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒走回來。曾子的志向和子路等人比起來，似乎并不崇高，但他的話立即引起了孔子的共鳴，孔子情不自禁長嘆一聲道：“吾與點(diǎn)也!”

這個(gè)故事讓我看到了一個(gè)真性情的孔子，一個(gè)推崇教育和諧的孔子。中國是個(gè)泱泱大國，孔子的儒家思想貫穿至今，成為很多教育家乃至整個(gè)社會加以推崇的學(xué)派。但我們同樣發(fā)現(xiàn)，我們可能還沒有完全真正理解孔子的思想，而是潛意識地加入了我們不同朝代對人才的要求，致使孔子的思想越來越傾向于我們所希望出現(xiàn)的教育局面。而這個(gè)故事卻讓我們發(fā)現(xiàn)，孔子追求地恰恰是我們現(xiàn)在所提倡的“和諧”社會的美麗畫面。想想這樣一幅圖景：在春光明媚的原野上，孔子和他的學(xué)生們或席地而坐談經(jīng)論道，或迎風(fēng)而跑歌詠舞蹈，他們的歌聲在春風(fēng)和陽光之中流淌，他們的笑聲在藍(lán)天和白云之間飄蕩……

現(xiàn)如今，我們的孩子生活應(yīng)該是不單調(diào)的，至少比起我們這一代的人，他們身邊的資源絕對是豐富的。電視、電腦和書籍讓現(xiàn)在的孩子早早地見識到山外的山，人外的人，見識可謂寬廣、視野可謂開闊，如果有機(jī)會在假期出去游覽大好河山時(shí)，學(xué)生完全可以從中學(xué)到很多。但是現(xiàn)在更多的孩子往往是在家長的意愿下生活，被關(guān)在屋子里學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，少了很多與大自然接觸的機(jī)會，少了很多和伙伴游戲的機(jī)會，少了很多實(shí)現(xiàn)自己想法的機(jī)會，少了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會。

想起自己小時(shí)候，生活因沒有玩具、沒有電視等，恰恰一直在大自然中徜徉。春天，借著割草的時(shí)間，我們躺在油菜地里捉迷藏，以致玩到天黑才發(fā)現(xiàn)自己的草籃子里只有零星的幾把草而已。無奈何，為了不至于挨罵，胡亂的扯上幾把嫩草，惶惶然地回去，偷偷地溜進(jìn)家門。假若父母勞作還沒回家，這劫也算過了;反之，一頓臭罵肯定少不了。即使這樣，第二天，這幫頑童又會湊在一起，玩磨石子、拋沙包、翻軍旗、跳橡皮筋等一些自創(chuàng)的游戲。那時(shí)，我們的玩具都是自己動(dòng)手制作的，游戲規(guī)則也是幾個(gè)孩子湊在一起一起決定的。那時(shí)，我們游戲的場所不在現(xiàn)在的公園和游樂園，而是身邊的大自然。而大自然也給足了我們這幫孩子最富足的一面，讓我們的童年在它的懷抱中自由舒暢地呼吸和成長。如今回想起來，所有美的場景都是在大自然中。而筆者不能肯定我們的孩子長大后回想童年最美的場景也會是在大自然中嗎?

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓孩子們在沒有打開書本去按音節(jié)讀第一個(gè)詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書――大自然這本書?！教镆啊⒌焦珗@去吧，要從源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水會使你的學(xué)生成為聰慧的探索者，成為尋求真知、勤于治學(xué)的人，成為詩人……詩的創(chuàng)作始于目睹美。大自然的美能銳化知覺，激發(fā)創(chuàng)造性思維，使言語為個(gè)人體驗(yàn)所充實(shí)?！崩铈?zhèn)西老師說：“我們的教育什么時(shí)候能夠讓我們的孩子用身心直接閱讀大自然這本博大精深的書呢?”

筆者想借著這些教育先行者們的諄諄教導(dǎo)，呼吁我們所有的老師，請讓我們的孩子走向大自然吧!只要我們解放孩子的時(shí)間和空間，不把他們的功課表填滿，不逼他們趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學(xué)問，那么我們會發(fā)現(xiàn)我們的孩子會因?yàn)樨S富多彩、一輩子也挖掘不完的大自然而富足一輩子!

大自然的語言讀后感【篇2】

大自然的語言讀后感《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

文章開頭生動(dòng)地描繪了自然四季的物候景觀，這是一種描寫的方法，向讀者展示了一幅四季的圖畫?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長句，具體描述大地的“蘇醒”，給人帶來一片撲面而來的春色?！按蔚凇庇玫梅浅５溲拧?/p>

燕子是“翩然歸來”，#p#分頁標(biāo)題#e#活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語，典雅、簡練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭。

“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個(gè)擬人“大自然的語言”作準(zhǔn)備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡潔?？傊髡咴诘谝欢芜\(yùn)用的優(yōu)美詞語，美不勝收，令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。

第二段的“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”兩組詞，一句四字，極其概括、雅致，文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地”“桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候?qū)懟盍?，它們似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的可讀性。

文章語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。如第三段中“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”一句中的“許多”一詞說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。在說明物候現(xiàn)象的時(shí)候，先分說“植物”和“動(dòng)物”，再概說“生物”，用詞處處都經(jīng)過推敲。

在說明影響物候現(xiàn)象的四個(gè)因素時(shí)列出了精確的數(shù)字，舉出了確切的例子，并把例子加以比較，如“大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。”同時(shí)還使用了下定義的說明方法，如“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。

”說起大自然，人人都會神往。是啊，過慣了城市生活的人們，有誰不想去放松一下，走近自然，走入自然呢!那里空氣清新，有柔和的輕風(fēng)，幽靜的草地，綠色的森林……讓人有種不受限制，無拘無束的感覺。

在那里，你可以感到無拘無束，你也有自己的語言，這是廣泛和深刻的漢字。就像那首詩：“看天上的云，這是自然的語言：云高飄揚(yáng)，明天就是晴天?！?。

你可以看到地面上的螞蟻，這也是自然語言：螞蟻正忙著搬家，出門時(shí)需要帶上雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗號”?

大自然在水面寫著：春天來到人間。大雁在編隊(duì)南飛，不就像“省略號”一串。

大自然在藍(lán)天寫著：秋天就在眼前……

“大自然也有語言?！钡拇_如此，大自然的語言處處可見，大自然孕育了我們，記載著點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們鮮知的話題：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……這就是大自然的語言。

能傾聽自然之聲的人才是真正的贏家。詩中提到的阿基米德和富蘭克林不正是我們學(xué)到的嗎？只有走進(jìn)大自然，了解大自然的語言，才能領(lǐng)略大自然的美。同學(xué)們，讓我們沖向擁抱自然，擁抱自然。

大自然的語言讀后感今天，萬里無云。我獨(dú)自在家里閱讀了《大自然的語言》這篇美文!

文章描述了人不僅會說話，自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。你看那天上的白云，這就是大自然的語言。

如果白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)睛天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言。如螞蟻忙著搬家，出門就要帶好雨傘。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?大自然在水面寫著：春天已到人間。

大雁集隊(duì)南飛，不就“省略號”一串?大自然在藍(lán)天寫著：秋天已在眼前。

讀了這篇美文，使我的感觸很深。懂得善于觀察，勤于思考，才會發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘！

但現(xiàn)在這個(gè)社會的孩子們，怎么會這樣！每天都不是坐在電視機(jī)前，或者坐在電腦旁。讀到這里，使我想起了以前爸爸小時(shí)候：

我父親小時(shí)候，經(jīng)常一個(gè)人出去觀察溪水和天空的變化，跑到草地上捉一些昆蟲，把它們養(yǎng)在家里，每天觀察它們的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

我們也要多多去發(fā)現(xiàn)、多多去觀察?？傊痪湓挘骸笆澜缟喜⒉蝗鄙倜溃鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛!”

大自然的語言讀后感石頭老師，我想對你說：“謝謝你教會了我們要仔細(xì)觀察?！甭淙~老師，我想對你說：

“謝謝你教會了我們落葉終究要?dú)w根的自然規(guī)律和無私奉獻(xiàn)的精神?！彼卫蠋?，我想對你說：“謝謝你教會了我們堅(jiān)持不懈、勇往直前的品質(zhì)。

”……大千世界，萬物都是我們可以學(xué)***師，花、草、樹、木，無一不例外。人不是我們唯一的老師。

一塊石頭是何等的堅(jiān)硬啊!可誰能想到，一滴水就這樣成年累月的滴著、流淌著，一把斧子都錘不開、砸不開的石頭，一滴水竟然辦到了!硬是硬生生地砸出了一個(gè)“洞”，可不就是要堅(jiān)持不懈嗎?

水都能這樣堅(jiān)持，何況人呢!

萬物不能只教我們一種知識，就像老師一樣，那么水只能教我們一種品質(zhì)？

看過流水吧，你們可能沒有注意過，水在往前流的過程中，常常會有石頭、水草冒出水面，而水卻沒有因?yàn)檫@些東西擋住自己的去處，而是分開自己，越過它們，繼續(xù)向自己的目標(biāo)流淌。是的，這些石頭和水草不是我們路上的絆腳石嗎？克服它們，踏上它們，繼續(xù)朝著我們的目標(biāo)前進(jìn)。

可不就是要勇往直前、永不放棄嗎?

世界上總有源源不斷的知識需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和探索。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，任何謎團(tuán)都會為你揭開！

大自然的語言讀后感【篇3】

今天，我讀了一本名叫《神秘的大自然》的科學(xué)普及書，它是以知識性和趣味性為出發(fā)點(diǎn)，精選了各個(gè)領(lǐng)域最有研究價(jià)值、最具探索意義和最為人們所關(guān)注的100多個(gè)神秘現(xiàn)象的書。

其中，使我感受最深的是《烏龜殼給人們的啟示》。剛看到題目時(shí)，我不屑地想：“烏龜殼太普通了，平時(shí)我們吃剩下的龜殼不是隨手扔掉的嘛？有什么好發(fā)現(xiàn)的呢？”但隨著我慢慢看書了解到：烏龜殼是世界上最有名的薄殼結(jié)構(gòu)。雖然它只有 2 mm的厚度，但使用鐵錘敲砸也很難破壞它。據(jù)科學(xué)家研究，龜殼結(jié)構(gòu)包括了許多力學(xué)原理，具有很強(qiáng)的抗壓能力。建筑學(xué)家模仿它進(jìn)行了薄殼建筑設(shè)計(jì)。這類建筑有許多優(yōu)點(diǎn)：用料少，跨度大，堅(jiān)固耐用。據(jù)我所知采用了薄殼結(jié)構(gòu)的建筑有：悉尼歌劇院、水立方、奧體中心、北京鳥巢、國家博物館、人民大會堂、北京火車站等。

大自然是那么奇妙，它好像一本書，一本讓人琢磨不透的書，讓我們留意世界的各處各角，讓世界變得更加多彩吧！

大自然的語言讀后感【篇4】

這是作家張煒寫的一篇文章，最深的一句是最后一句：我想一個(gè)不熱愛大自然的人，也很難培養(yǎng)起很強(qiáng)的美的感受能力。我總覺得一個(gè)對大自然滿腔柔情的人，很難是一個(gè)品行低下的壞人。”最初的想法是，為了成為一個(gè)人們心目欣賞的好人，我要堅(jiān)持熱愛大自然，這是一個(gè)正確的、值得堅(jiān)持下去的愛好。

文章開頭寫了作者生活地方，膠東半島，寫了中學(xué)時(shí)代的生活環(huán)境和上學(xué)生活，周圍美麗的樹林草地和人給了作者深刻的印象，他熱愛那時(shí)生活，熱愛關(guān)于大自然的美好回憶。

中學(xué)時(shí)期是幼稚走向成熟的時(shí)期，作者說的對，我們很多人中學(xué)要離開父母自己在學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)和吃飯，雖然不像那大學(xué)那樣，但已經(jīng)是脫離幼稚時(shí)代的開始了，很多名人在這時(shí)都看了很多大自然的景象，像著名作家托爾斯泰等，他們作品中都有很多謳歌大自然的篇章，我們的成長離不開大自然，但不是每一個(gè)人都能那么熱愛大自然，由于生活的環(huán)境不同和由于受工作等影響，有的人并不能經(jīng)常接受大自然的陶冶，我想這會讓他們?nèi)菀讐毫Υ螅菀鬃呷氩缓玫牡缆钒伞?/p>

中學(xué)和學(xué)校都是每個(gè)人難忘的記憶，大自然也是我們不能離開的東西，我覺得重要的是我們要有空去欣賞、去觀察大自然，就是時(shí)常讓自己有空去看看大自然，那樣自己會收獲很多，也能培養(yǎng)起自己美好的思想見識。

大自然的語言讀后感【篇5】

今天，萬里無云。我獨(dú)自在家里閱讀了《大自然的語言》這篇美文!

文中描述了不是人才可以說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如果白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)睛天。你看那地上的'螞蟻，這也是大自然的語言。如螞蟻忙著搬家，出門就要帶好雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?大自然在水面寫著：春天已到人間。大雁集隊(duì)南飛，不就“省略號”一串?大自然在藍(lán)天寫著：秋天已在眼前。

讀了這篇美文，使我的感觸很深。懂得了要善于觀察，勤于思考，才會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!

可是現(xiàn)在這社會的孩子，哪會這樣啊!天天不是坐在電視前，就是坐在電腦旁。讀到這里，使我想起了以前爸爸小時(shí)候：爸爸小時(shí)候常一個(gè)人跑出去觀察小溪流和天空的變化，跑到草叢中捉一些昆蟲放在家里養(yǎng)，每天觀察它們的生活習(xí)性、特點(diǎn)。

我們也要多多去發(fā)現(xiàn)、多多去觀察。總之一句話：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”

說起大自然，人人都會神往。是啊，過慣了城市生活的人們，有誰不想去放松一下，走近自然，走入自然呢!那里空氣清新，有柔和的輕風(fēng)，幽靜的草地，綠色的森林……讓人有種不受限制，無拘無束的感覺。

在這能讓你感到無拘無束的地方，也有著自己的語言，也像中國的漢字那樣博大精深，就像詩中寫的：你看那天上的云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。你看到地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗號”?大自然在水面寫著：春天來到人間。大雁在編隊(duì)南飛，不就像“省略號”一串。大自然在藍(lán)天寫著：秋天就在眼前……

“大自然也有語言?！钡拇_如此，大自然的語言處處可見，大自然孕育了我們，記載著點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們鮮知的話題：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……這就是大自然的語言。會聆聽大自然聲音的人，才是真正的成功者，詩中提到的阿基米德、富蘭克林不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?只有走進(jìn)大自然，聽懂大自然的語言，才能領(lǐng)略大自然的妙不可言。同學(xué)們，讓我們一起撲向大自然的懷抱，擁抱大自然吧!

一堂特殊的課

今天也不例外，孩子們像一只只活蹦亂跳的小老鼠，快樂地玩著。過了不一會兒，我感覺這種快樂高興的氣氛中似乎缺了點(diǎn)什么，正當(dāng)我無暇思索，四處張望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子正圍在大樹底下，全神貫注地趴在地上，像發(fā)現(xiàn)什么寶貝一樣。這時(shí)我才發(fā)覺原來就是少了這幾個(gè)搗蛋鬼的身影。心想：這幾個(gè)孩子平時(shí)都比較調(diào)皮，閑不住，今天怎么這么聽話地不跑鬧了呢?估計(jì)又要鬧出什么花樣來了，邊想著邊大步流星地朝他們走過去。正當(dāng)我要開口說話的時(shí)候，星凱抬起頭，看到我，露出那迷人的小酒窩說：“老師，你看!是毛毛蟲”我順著他手指的方向望了一眼說：“有什么可看的呢?離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，別讓它爬到身上，趕緊到墊子上去玩吧……”“老師，你說毛毛蟲為什么能跑這么快?它也有腿嗎?”“是呀是呀!老師你看它跑的多快呀!”旁邊的孩子們也興奮地看著它，又帶著好奇的眼神望著我，似乎并沒聽見我剛才說的話，反而追問我關(guān)于毛毛蟲的問題。看著他們認(rèn)真的表情，再看看地下的毛毛蟲，我不禁對這只小蟲子也充滿了興趣。對于孩子的疑問，我想起了上學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)過關(guān)于這方面的知識：毛毛蟲一般指蛾類和蝶類昆蟲的幼蟲，具有3對胸足，腹足和尾足大多為5對。說到這里，我看到孩子們都在仰著頭聚精會神地聽我講，于是我就想到，這個(gè)可以成為一節(jié)課來給孩子們講一講。便問：“小朋友，你們想不想知道，毛毛蟲長大了是什么樣子?等會我們回去接著講一講關(guān)于毛毛蟲的故事好不好?”孩子們都非常興奮地贊同我的想法。隨后我?guī)ьI(lǐng)著孩子們回到教室，通過上網(wǎng)查閱，以圖片的形式給孩子們講述毛毛蟲的故事，并讓他們了解毛毛蟲可以蛻變成美麗的蝴蝶的整個(gè)過程。

活動(dòng)結(jié)束后，不由地讓我體會到知識不光局限于課堂上、書本中。有時(shí)候，不經(jīng)意的觀察和發(fā)現(xiàn)，會給孩子們帶來不一樣的知識和體驗(yàn)，同時(shí)也讓我認(rèn)識到，在以后的教育教學(xué)中，要多善于發(fā)現(xiàn)，抓住孩子們的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)他們從不同的角度去觀察、學(xué)習(xí)和解決問題。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子們才能真正理解掌握更多的科學(xué)文化知識，積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，從不同方面得到提高和發(fā)展。

我的課堂故事

陶行知先生提倡“民主”，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子在課堂中唱主角，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，又讓每節(jié)課的效果都能事半功倍。在上每次的音樂活動(dòng)中我喜歡和孩子們坐在一起，成為他們中的一員，有時(shí)我“領(lǐng)唱”，而大多數(shù)時(shí)間我更愛做“伴唱”，讓更多的孩子有上臺表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們獨(dú)唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏伴奏等等。在進(jìn)行歌曲的表演中，我不會把我所編的動(dòng)作或歌詞迫不及待的教給他們，而是讓他們無拘無束的自編動(dòng)作、自創(chuàng)歌詞，這樣我就會知道他們喜歡什么，也更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

一次音樂創(chuàng)編活動(dòng)中，我先讓孩子們自己思考創(chuàng)編形式。當(dāng)我說“請誰到前面來當(dāng)小老師

，組織小朋友表演歌曲”時(shí)，他們每一個(gè)人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，因?yàn)樗麄兪紫纫鲃?dòng)編配演出形式，才能更好的組織別人練習(xí)。在孩子中有的基礎(chǔ)好的他們可以完成整首樂曲的指揮甚至更多；有的基礎(chǔ)差一些只能指揮一部分。即使這樣，我也鼓勵(lì)他們，我在表揚(yáng)的話語中做了一些改革，棒的孩子我就鼓勵(lì)他說“你真棒，我們一起握握手?！焙唵蔚囊粋€(gè)握手使孩子的興趣驟然提高，并使我融合在孩子中，孩子充當(dāng)著特殊的角色，老師不再是高高在上，學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，師幼空間的改變增進(jìn)了我們角色的融合，這樣的課堂充滿了民主氣氛，相信孩子們更樂于接受，也能更有效的提高了教學(xué)效率。

我想“蹲下來和孩子做朋友”，共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。建立平等的師幼關(guān)系，體現(xiàn)課堂上的民主性，讓孩子唱主角，讓孩子感受寬容理解。是我在自己的音樂教學(xué)中不斷嘗試的。我們說，每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩、千差萬別的個(gè)性世界。對孩子多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，相信我們會收到意想不到的效果。理解孩子，寬容孩子，愛護(hù)關(guān)心孩子，引導(dǎo)幫助孩子，把每個(gè)孩子都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。那么你就真的擁有了一顆賞識之心！