老師也有錯

帥帥是我們班最小的孩子，平時話中經(jīng)常露出自己的“母語”。老師特別照顧他，對他的一言一行也特別關(guān)注，但也曾經(jīng)傷害過他。在一次自我介紹活動中，他說，“我叫王壞(帥)，今年細(xì)(四)歲了?！币膊恢趺戳?，我當(dāng)時就笑了。隨口就說“還王好呢，王壞?！焙⒆觽円哺α似饋?。自那以后，王帥再也不在我面前講話。無論你怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵。我后悔了，意識到自己的一時疏忽傷到了他的自尊。

孩子是那樣的小，心靈是那么脆弱，經(jīng)不起別人對他有半點不尊重，尤其是話從老師嘴里說出。于是我開始補(bǔ)償，先通過家訪向家長道了歉，并了解了王帥在家的情況。每天來園后我主動跟王帥打招呼，從不要求他有什么回應(yīng)。活動中盡量安排他跟年齡小的孩子一組，以免使他產(chǎn)生語言上的尷尬。游戲時分到老師這一組，盡量引導(dǎo)他講話嬉戲。功夫不負(fù)有心人，在這寬松的環(huán)境中，王帥不斷的給我驚喜，盡管他的語言還是很難讓人聽懂，但我總會適時的在小朋友面前表揚他、鼓勵他。王帥終于又變得活潑了，平日的話語中也能讓人聽到他久違的“母語”了。

這件事使我意識到老師的一舉一動，一言一行都會影響到孩子的發(fā)展;也意識到愛的力量是語言，也是一種鼓勵。

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老師也要承認(rèn)錯誤

下面給大家提供的是“老師也要承認(rèn)錯誤”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天的區(qū)角活動也像往常一樣，分組讓幼兒去挑選自己喜歡的區(qū)角牌。孩子們非常有序地去尋找區(qū)角牌，然后各自進(jìn)入?yún)^(qū)角。到最后一組了，牌不夠少了三個，他們非常失望地對我說：“黃老師，我沒牌，我去哪兒玩呢？”我順口說：“哦，牌不夠了，你想去哪兒就去哪玩吧?！边@三個孩子馬上轉(zhuǎn)憂為喜，喜滋滋地找自己樂意的去處。我也就沒去關(guān)注了。一會兒黃佳雯跑來告狀：“黃老師，黎釗瑞沒牌子也到我們超市來?！蔽医舆^話題說：“是我讓他來的，牌不夠?！奔仰┱f：“可是，我們區(qū)角已經(jīng)滿人啦！”這時我才發(fā)現(xiàn)我犯了一個錯誤，我?guī)ь^破了規(guī)矩。孩子對區(qū)角的規(guī)則已經(jīng)在腦中形成，并且已經(jīng)學(xué)會管理，而我訂規(guī)則的人卻帶頭違反，為了省事就敷衍孩子，幸好有佳雯提醒我，讓我能夠立即意識到錯誤，并且馬上改正。我馬上把剛才三位孩子叫過來，一起去找區(qū)角，看看哪個區(qū)角還可以進(jìn)去，也就是少了哪三個區(qū)角牌，然后我們一起動手制作了三個區(qū)角牌，游戲又照常進(jìn)行。游戲結(jié)束時，我向孩子們承認(rèn)了錯誤，并讓孩子討論黃老師錯在哪里？同時也表揚了黃佳雯小朋友。通過這個小結(jié)，孩子們對區(qū)角的規(guī)則又加深了印象。我也從中得到了啟示，做任何事情都不能馬虎，特別是對待孩子，為人師表就是從小事、從細(xì)小的事情中做起，要求孩子做到的首先自己必須做到。

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老師也有缺點

在一次戶外活動中，我剛處理好兩個小朋友在打架的事情，就見站在一邊的隋瑞琦對張蕭吟說：“老師可真厲害呀！”張蕭吟也小聲說：“是呀，我很怕她?！?/p>

聽了他倆的對話，我輕輕地走過去問到：“隋瑞琦，老師真的那么厲害嗎？”他倆聽了我的問話，都不好意思地低下了頭，看到他倆的樣子，我笑著問到：“你們剛才在說什么呀？”他倆忙說：“沒說什么?！蔽颐πχ鴮λ麄冋f：“沒關(guān)系，小朋友有缺點，老師看到了要批評他，幫助他改正錯誤，老師也有缺點，你們也可以幫助老師改正呀！”

聽了我的話，他倆開始說話了，老師你剛才的樣子很兇，不好看。正說著又來了幾個小朋友，這個說：“老師你總不和我們一起做游戲。”那個說：“你有時說話的聲音很大，聽起來很兇。”還有的說：“老師有時說話不算話?！薄幌伦咏o我提了好多意見。

通過孩子們的意見，使我感到教師的一言一行是非常重要的。我們在日常的工作中要注意我們的言行舉止，給孩子們樹立一個良好的榜樣。

老師，我也有辮子了

“老師，老師，我也扎辮子了?！蔽匆娖淙讼嚷勂渎?，是小雅，她像小鳥一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋煟阋院笠矔o我梳小辮子吧?！蔽艺J(rèn)真地點了點頭，小雅開心的跳了起來。看著她興奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛!

豆豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸?？鞓返某砷L，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!

老師也有童真的心

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋熞灿型娴男摹保?/p>

上幼兒園的孩子年齡雖然小，但是他們的眼睛可都是火眼金睛，是清澈的，是好奇的，并且善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的事物。

今天，我和孩子們一起到操場上做一個游戲。

惠澤“吱”的一聲，我聽到叫聲，以為發(fā)生了什么大事，就趕快跑過去問惠澤：“惠澤，你怎么了，發(fā)生什么事情了嗎?”惠澤卻笑嘻嘻地對我說：“老師，草皮上有一只剛出殼的小蟑螂，它太小小了，你看。

”隨著我和惠澤的驚訝聲，其他的孩子也都圍了過來，看看究竟發(fā)生了什么事。

他們跑過來看到這場景，更是驚訝地叫了起來：“快來看呀，這里有一只小蟑螂，很好玩哎。

”孩子們都跟著嚷嚷起來。

我看到孩子們這樣亂哄哄的，就伸手把蟑螂拿了起來，孩子們見我拿起來了蟑螂，就紛紛伸著手說：“老師，我要，我要，我要玩，你給我玩玩好嗎?”由于他們這樣濃的好奇心，我突然想到，為什么不拿這只小蟑螂來給小朋友們上一節(jié)關(guān)于大自然的課呢。

在這樣的自然環(huán)境下，有這樣一個小東西把孩子們的好奇心引出來，何不利用一下這個小東西呢!我組織了一下孩子，把他們領(lǐng)到一邊的草地上，給他們講關(guān)于益蟲和害蟲的知識。

和孩子們一起分享了關(guān)于蟑螂的特征之后，又進(jìn)一步認(rèn)識了昆蟲，還了解了哪些是害蟲，哪些是益蟲?一下子擴(kuò)大了對大自然的認(rèn)識，拓展了對大自然的視野。

也許我們的年齡比他們的大很多，但是天天和孩子們在一起，我們的心仿佛被孩子們傳染了，也變得很幼稚。

我們對任何一件事情都要以一顆平常心對待，千萬不能對孩子的發(fā)現(xiàn)置之不理。

如果我們和孩子一起以一種欣喜的心態(tài)一起發(fā)現(xiàn)，一起分析，我們會發(fā)現(xiàn)我們的心和孩子們的心一樣年輕，大自然的事物永遠(yuǎn)那么美好。

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“犯錯”的老師

你看這孩子真不懂事……。

”說著他遞給我一根線和幾個串珠。

聽了賓賓媽媽的話，我們明白了投放在區(qū)角里的一些小物品經(jīng)常不翼而飛的原因。

針對這種情況，我該采取何種形式教育他們才不至于傷害到孩子們的自尊心，而又使他們自覺改正呢？這引起了我深深的思考。

經(jīng)過深思熟慮后，我決定先裝作什么事也沒發(fā)生過一樣。

等到午飯前，我給孩子們放上了他們最喜歡看的動畫片《獅子王》。

當(dāng)孩子們看的正入迷的時候，我突然關(guān)上了電視機(jī)說：“呀，這個動畫片真好看，我要帶回家去自己慢慢欣賞。

”說完我就把光碟取了出來放進(jìn)了我的包里。

然后又裝作什么也沒發(fā)生一樣，組織孩子們?nèi)バ”?、洗手?/p>

這時，我聽到張韻笛和崔紫萱小朋友在廁所里議論起來：“陳老師真自私”，“對，老師還把幼兒園的東西拿回家……。

”“就是嗎，我們就看不到了。

”一旁的徐一帆也插嘴說了起來。

聽了孩子們說的話，我露出了淺淺的微笑。

等孩子小便洗手完畢安靜下來以后，我笑著說：“孩子們，剛才有的小朋友批評老師不該把幼兒園的影碟帶回自己的家。

現(xiàn)在，老師把它放回去，并給你們道歉。

你們看，連老師都會犯錯，如果你們也犯了和老師相同的錯誤，那么你們該怎么做呢？”這時，我看到有好幾個小朋友都偷偷的低下了頭。

在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)區(qū)角里原來不見的一些小物品又神奇的飛了回來，這讓我感到十分欣慰。

并為自己的處理方法沒有傷到孩子們的自尊而感到竊喜。

老師犯的錯

午睡時間快到了，孩子們一個個排著隊準(zhǔn)備拉尿睡覺，只見曹俊偉和李雨喜你推我拉地在爭搶位置，曹俊偉氣憤地來告訴我，李雨嘉搶了他的位置，而雨嘉否認(rèn)，為了這么一點事，兩人喋喋不休，我忙于說午睡時的規(guī)則，無暇顧及，也沒搞清事情經(jīng)過，便隨便地讓雨嘉排到了最后一個去，事情就這樣過去了。等我來回巡視幼兒準(zhǔn)備午睡情況時，我發(fā)現(xiàn)雨嘉在哭，看似十分傷心，頓時我明白過來，一定是為了剛才那件事而難過呢，心里應(yīng)該很不服氣吧。我試圖了解情況，可她始終不肯言語，一個勁地哭，眼神中透著一股憎惡我的感覺，這時，我更加確定，是我傷害了她。孩子和成人一樣，他們也有著自己的思維，自己的脾氣，我忽視了這一點，更是硬生生地給磨滅了，我意識到是我錯了，是我傷害了她。

很多時候，老師會因為當(dāng)時自己的情緒影響去處理事情，處理過程中，并沒有考慮之后所造成的結(jié)果或影響，原因可能就在于對象是孩子，認(rèn)為一個小小的孩子不懂事理，或只要騙騙就過去了，就這樣我們放棄了傾聽他們心聲的機(jī)會，其實這樣的行為是很可怕的，孩子不僅會對你失去尊敬、崇拜之情，甚至回丟失他們那寶貴的自尊心和自信心，心想：老師不相信我，只會怪我，老師不喜歡我。如此一來，也許今后碰到任何事，他都會只采用逃避、壓抑等消極的方式來解決，再往下猜測，那就是深深地迫使著一個原本懷著積極向上心態(tài)的孩子，向著頹廢消極的心理發(fā)展方向前進(jìn)著，這是我們應(yīng)該做的嗎?孩子是無辜的，我們應(yīng)當(dāng)平等地看待他們，不能因為他們還小，懂得不多就敷衍對待他們，也正因為他們還小，懂得不多，所以更要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待!

對于這件事令我反省了很久，也領(lǐng)悟到了這一點，所以事后我花了好長時間，耐心和藹地與她交談，終于弄清了事情地經(jīng)過，確實是我做錯了，我向雨嘉道歉，終于我又看到了她臉上燦爛的笑容，我，也欣慰地笑了!

這個辦法也不錯

圖書角的圖書擺出來沒幾天，封面與內(nèi)芯就分家了，新玩具拿出來沒多久，就七零八落，不是少這就是缺了那，一盒蠟筆用幾次就剩下一小塊一小塊的。折紙、繪畫用的紙，一個早晨的區(qū)域活動就不見了等等。針對班上發(fā)生的這事情，我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)要愛惜幼兒園的教玩具，可總是收效不大。

對于幼兒的過失，有人主張采用“自然后果法”，即讓幼兒憑自己所犯錯誤的自然后果，從而學(xué)會怎樣去服從自然的法則。我想不妨用這種方法試一下。

于是，圖書撕破了，我就收起來，不再添置新書，玩具損壞了，就把它收起來，不再添置新玩具，沒玩具玩，沒圖書看他們覺得很難受，很著急。我便借此機(jī)會引導(dǎo)他們討論為什么會這樣？他們爭先恐后地講起來。最后我小結(jié)，使孩子明白并知道了沒有書看，沒有玩具玩，沒有蠟筆、紙畫畫是他們不知愛惜的后果。當(dāng)我再次拿出新圖書，新玩具、新蠟筆、新紙時，孩子們都表現(xiàn)的很愛惜。

由此我想，對于這一年齡段的孩子，單靠正面教育是不夠的?！白匀缓蠊ā币彩且环N教育手段，教師只要運用得當(dāng)，是會取得良好效果的。

“老師，你說錯了”