如何培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

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淺談小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)——小四班

[標簽：教師活動小游戲游戲]幼教精華資訊免費訂閱

導讀：興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導，即便是小班的孩子，也能畫出最新最美的圖畫。

繪畫是幼兒喜好的一種藝術活動.手拿五彩畫筆，在畫紙上大膽涂鴉、盡情作畫，讓幻想中的世界在自己的筆尖變?yōu)楝F(xiàn)實，是何等美妙!然而，學齡前期兒童的心理活動帶有很大的不穩(wěn)定性，而小班幼兒對繪畫的興趣又是很隨意、很短暫，需要教師因勢利導、加以強化。那么，我們應該如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣呢?

一、提供刺激——激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

兒童的視覺發(fā)展與豐富多彩的環(huán)境刺激有很大關系。教師可以利用實物、圖片、幻燈、多媒體等多種形式，刺激幼兒的視覺神經(jīng)，

激發(fā)孩子感受知事物的興趣，喚起他們繪畫的愿望。如：經(jīng)常帶領孩子走進大自然，從不同的視角去欣賞花草樹木、山山水水、人們活動，從大自然這幅美麗的畫卷中，激發(fā)他們描繪自然萬物的興趣。再如，在活動室的各面墻上畫上大型的童話故事，在每扇門或窗上張貼顏色鮮艷、富有動感的廣告圖，欣賞動畫片里的奇妙世界，給幼兒帶來豐富的視覺感受，使他們產(chǎn)生繪畫表現(xiàn)的沖動。

二、創(chuàng)造條件——誘發(fā)繪畫興趣。

在繪畫活動中，總有個別幼兒要么一筆不畫、要么亂畫一氣，有的甚至會說：“老師，我不會……”這主要是他們習慣于依賴成人的幫助，缺乏自信。面對這些孩子，要多組織一些有趣的、有意義的活動，創(chuàng)造條件讓他們消除恐懼心理，誘發(fā)繪畫興趣。

對于膽小不敢多畫的幼兒，在作畫過程中找出有趣的地方，通過情景式語言步步誘導，幫助他們逐漸豐富畫面。如：在畫“好吃的蘋果”時，有的孩子只畫了一個大紅點，依稀像個蘋果，我馬上加以贊賞：“蘋果真大呀，可是太少了，能多畫幾個給老師嘗嘗嗎?”當孩子們爭先恐后地手捧畫有好多蘋果的畫兒向我走來時，我趁勢又說：“蘋果真多呀，太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋果的樣子畫進去，就更好了!”孩子們連連點頭。當看到他們時一步大膽表現(xiàn)時，我不斷地用詼諧、夸張、指向性強的表揚語不斷鼓勵他們，一幅幅“蘋果豐收、吃蘋果、運蘋果”的畫面躍然紙上、生動有趣。

三、學畫于嬉——巧妙組織繪畫活動。

游戲是幼兒最喜歡的活動。由于小班的孩子年齡小，自我意識發(fā)展水平較低，幼兒會認為生活中的玩具、樹木、小草等跟他們一樣是有生命和感情的，即“物我同一”性。教師應順乎幼兒的心理特征，采用游戲的方法進行教學。例如：我教幼兒用兩個圓圈畫小雞，但有的幼兒往往將圈與圈分得很開。這時若告訴他們小雞的頭和身體分開了，會非常疼的，會哭的，孩子很快便會把它們連在一起。

小班幼兒的思維尚處于直覺行動階段，注意力易分散，很難堅持畫一個主題。這時，教師可巧妙地將游戲和繪畫活動結合起來。如：畫“柵欄”時，我利用“狼和小羊”的游戲，帶孩子們在操場上自由自在地玩著。玩累了，我說：“肚子餓了，哪有青草呀?”孩子們手拿粉筆，手忙腳亂地在地上畫著青草。吃飽了，散步時，我說：“不好了，大灰狼來了，怎么辦呢?”引導孩子們趴在地上畫豎線做柵欄。一會兒，我說：“柵欄太矮了，大灰狼會跳進來的?！庇變壕彤嬮L豎線。我又說“哎呀，這兒有個洞呢，大灰狼會鉆進來的?！庇變壕推疵嫞嫷糜侄嘤置?。在這一過程中，幼兒自始自終興趣盎然，最大程度地激發(fā)了他們繪畫的熱情和關注周圍生活的興趣。

四、賞畫于趣——保特幼兒繪畫興趣。

由于幼兒的空間、時間知覺不完善，思維不受局限，有時全憑個人喜惡，故在繪畫中常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：人頭比身體大;天空飄著雪花，身上穿著裙子;花兒比樹高，蝸牛長出了翅膀……幼兒在繪畫中出現(xiàn)的與現(xiàn)實生活錯位的現(xiàn)象，作為教師不應大驚小怪、立馬打斷，而是以兒童的眼光來看它們，傾聽幼兒的奇思妙想，了解孩子們的心聲。作為教師，不應只看重幼兒繪畫的結果，更應重視幼兒在作畫過程中享受到的快樂與滿足。在幼兒獲得愉悅和滿足感的同時，適時指導他們學習一些繪畫技巧，認知相關事物的特征。只有這樣，才有可能使他們的繪畫興趣持之以恒，繪畫技能逐步提高。

興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導，即便是小班的孩子，也能畫出最新最美的圖畫。

激發(fā)幼兒的繪畫興趣

幼兒多數(shù)喜歡“涂鴉”這種繪畫的起始形式，這也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。我注重讓幼兒在涂鴉式的繪畫中動手動腦，去觀察、體驗和感受，支持富有個性和創(chuàng)造性的表達，獲得豐富的直接經(jīng)驗、情感體驗和價值取向，而非強調表現(xiàn)技能或藝術活動的結果。

繪畫活動中，我特別注意激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。我發(fā)現(xiàn)，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地、旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

另外，我理解童心，從兒童的角度去欣賞繪畫，不追求完美。盡情發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩傳達出的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，提高評價能力。采用適當?shù)姆椒í剟钣變?，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵。抓準時機，教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。

教育隨筆：如何激發(fā)孩子的繪畫興趣

教育隨筆：如何激發(fā)孩子的繪畫興趣

興趣是孩子們最好的老師，對于有趣的事情，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還可以促進其身心的發(fā)展。在繪畫的過程當中，有的孩子因為感興趣，所以認為繪畫是一件特別有趣的事，可以隨意表達自己的感受和想法，而對于繪畫失去興趣的孩子來說，繪畫又是枯燥乏味的，從而導致不喜歡繪畫活動，總是認為自己畫不好，不愿意去畫。那又如何激發(fā)孩子的繪畫興趣呢？

陳鶴琴先生說過，要在“玩”中學，“玩”是孩子的第一需要，把一些美術工具和材料采用多種不同的活動形式，讓幼兒在“玩”中逐漸掌握，在“玩”中逐步提高多種能力。

例如，在我設計繪畫活動《彩光下的蝴蝶》這一課時，就是利用孩子們“玩”的天性來進行創(chuàng)作的，首先利用皺紋紙的特性，讓孩子們在紙張上“種”滿小花(其實就是將剪好的皺紋紙隨意鋪在畫紙上）然后利用兒歌的形式：“春天到，天暖了，我要種小花，這里種一朵，那里種一朵，小花種滿了，澆澆水，施施肥，花兒開放了。（將皺紋紙的顏色暈染到畫紙上），孩子們被這一奇特的現(xiàn)象吸引了，自然而然就會對繪畫活動產(chǎn)生興趣，同時也激發(fā)了孩子積極主動的繪畫熱情，使他們在輕松、愉快的氣氛當中，高質量的完成自己的繪畫作品。

其實，每一個孩子都是想象的天使，有自己獨特的創(chuàng)造力和想象力，所以，作為一名老師，要精心的設計好每一節(jié)繪畫活動，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以輕松、活潑、多樣的內容呈現(xiàn)形式和教學手段。增強孩子們感受能力和想象能力，誘發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的求知欲，從而讓孩子們對美術活動保持持久的繪畫興趣。

提升小班幼兒的繪畫興趣

幼兒園老師如何運用教育手法培養(yǎng)孩子興趣

導讀：生理學家和心理學家的很多研究都顯示了一個事實，早期教育與未來發(fā)展的關系，因此幼兒園應著眼于幼兒的長遠發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，此時，他們對世界的認知較天真，認為世界上萬物都是有生命的，是和他們一樣會

為什么孩子們對植物角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時間太長了，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒根本就不會觀察，對植物角失去興趣了？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角、喜歡觀察、學會觀察呢？

進入深春，我在自然角里泡了大蒜。泡植物的瓶子是大小一樣的透明可樂瓶，我把可樂瓶從中間剪斷，上部修剪成漏斗狀，在漏斗外部貼上眼睛和嘴當老爺爺，把大蒜放在下半部分上，并在瓶中澆一定高度的水，讓植物根部能夠到水面。幾天后，大蒜的白色須根長出來了，我立即帶幼兒觀察，幼兒欣喜的發(fā)現(xiàn)：老爺爺?shù)摹昂印遍L出來了。又過了幾天，“胡子”長長了，就這樣，老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”和“胡子”每天都在生長，孩子們每天都會到植物角看看；過了幾天，在和孩子們一起觀察時我發(fā)現(xiàn)，昨天和今天的“頭發(fā)”與“胡子”長的長度很難看出來，于是，我在漏斗上和瓶身上粘了有色不干膠，并啟發(fā)幼兒看看“頭發(fā)”“胡子”什么時候長到紅顏色，什么時候長到綠顏色……孩子們每天都盼著老爺爺?shù)摹邦^發(fā)”從紅色長到蘭色、再長到黃色、一直長到綠色。同時一直不給大蒜澆水，“頭發(fā)”“胡子”不停的生長，水面也一直下降。有了顏色尺子，幼兒每天都興致勃勃的觀察老爺爺?shù)念^發(fā)、胡子長到什么顏色了、老爺爺喝了多少水了，還在我的暗示下比哪個老爺爺頭發(fā)長的快、哪個老爺爺水喝的多，并教育幼兒也要多喝水，經(jīng)過這樣的設置，自然角每天都有許多觀察瓶泡的幼兒。

可見孩子們并不是不喜歡觀察、不會觀察，他們更喜歡形象、擬人化的事物。將大蒜放在瓶中粘上眼睛鼻子，孩子們就喜歡的不得了天天會去觀察“老爺爺”的“胡子”和“頭發(fā)”長的怎么樣了。

媽媽喂食

大部分孩子不會自己吃飯,又很挑食,咀嚼吞咽能力差,愛用菜湯泡米飯。我們使了渾身解數(shù)他們仍是吃不進去，這可讓我們?yōu)殡y了，家長就怕孩子吃不上飯，喝不上水，怎么辦呢？[p17]

我們想出了一個鳥媽媽喂小鳥吃食的游戲。吃飯時，孩子們當小鳥，我們老師就是鳥媽媽，把一勺飯、一勺菜喂到孩子們口中，孩子們覺得很好玩，紛紛張著小嘴來搶著吃。幾次之后，他們的口味竟發(fā)生了變化，有的喜歡含飯的孩子會自已嚼飯了，我們便對他們說：“小鳥現(xiàn)在長大了，要自己吃飯了，看看哪只小鳥吃得好。”一個星期過后，多數(shù)孩子不用喂了，也不挑食了，家長們看到孩子們的變化可高興了。

這件事我想到，作為老師對待不同的年齡的幼兒，應靈活的采用不同的教育方法，低年齡的幼兒喜歡擬人化、游戲化的情景表演，在游戲中，他們會不知不覺得受到教育，這比告訴他們好好吃飯、不挑食才能身體好，要有用的多。

思考：

1、“擬人化”教育應在托班教學中推廣

《綱要》明確指出“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。奠基就說明與未來發(fā)展有著極其密切的關系。生理學家和心理學家的很多研究都顯示了一個事實，早期教育與未來發(fā)展的關系，因此幼兒園應著眼于幼兒的長遠發(fā)展。托班教育可以說是孩子們接受的第一次教育，此時，他們對世界的認知較天真，認為世界上萬物都是有生命的，是和他們一樣會

說話、會知暖知冷的。從上面三則案例可以發(fā)現(xiàn)，通過擬人化教育讓幼兒自然而然的轉變了思想，提高了從事活動的興趣。因而，“擬人化”教育值得在托班教育中積極推廣。

2、“擬人化”教育能使托班教學取得良好成效

托班孩子不象中大班，當出現(xiàn)問題時可以采用講道理的方法讓孩子們明白，他們需要運用他們周圍感興趣的事物進行教育，這樣易被接受，能真正轉化為幼兒自己的東西?！皵M人化”化教育正是教師創(chuàng)設了一個幼兒感興趣的環(huán)境，讓幼兒自然的融入于活動之中，使教學起到事半功倍的效果。在“老爺爺”這一事例中不難發(fā)現(xiàn)，當幼兒對自然角中的花草失去興趣的時候，老師適時創(chuàng)設一個“老爺爺”的擬人化環(huán)境，幼兒從非常枯燥、單一的學習環(huán)境中很自然的融入到擬人化環(huán)境中來，不僅實現(xiàn)了原有的教學目標，而且使幼兒的認知和探索能力不斷拓展，取得事半功倍的效果。

3、“擬人化”教育對教師提出了更高的要求

《綱要》指出：“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成探究式的師生互動”。在“擬人化”教學中，作為老師要適時的了解幼兒的需求，適時的創(chuàng)設條件，引導幼兒進入擬人化的環(huán)境中，提高幼兒的學習興趣，形成探究式的師生互動，這些，對教師的觀察力、表現(xiàn)力等方面提出了更高的要求。應學會關注幼兒的發(fā)展，給予積極的支持。要學會觀察孩子的一般行為，他們對哪些事物感興趣，是否產(chǎn)生了認知沖突和碰撞，解決問題的困難是什么。我們要滿足幼兒游戲的需要，情感交流的需要，語言認知和社會化發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，讓每個幼兒在一個童話般的世界里快樂的成長，這樣充分體現(xiàn)了營造溫馨的家庭式環(huán)境，給孩子一個寬松、和諧的環(huán)境，滿足了孩子情感需要。

2021年9月教育知識：如何培養(yǎng)大班幼兒的學習興趣

一、利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

１.從興趣入手，引導幼兒樂于觀察。

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端.幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進行探索。觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學習世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。孩子的觀察力是增進其他能力的前提，我們要多提供活動的機會，并在活動中注意多培養(yǎng)、多引導、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。

２.妙用動畫人物，培養(yǎng)孩子的注意力。

瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式?！焙⒆拥膫€性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。教師還可利用游戲、故事等方法，讓幼兒的注意力更加持久。

二、充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

幼兒有良好的傾聽能力，是使以后的學習達到事半功倍的有效方法之一。因為在傾聽的過程中，孩子可以直接吸收別人的經(jīng)驗，為己所用。每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣，不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力，還讓他們學會了說一句完整、連貫的話。

三、在教育活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的任務意識

教育活動是幼兒園教師對幼兒施加影響的主要手段，根據(jù)幼兒年齡特點，通過教育活動，分階段地培養(yǎng)幼兒任務責任感，對其走上有一定獨立性的小學生活，無疑有著極大影響。通過這一類型的教育活動，教育幼兒做事要認真負責，善始善終，從而逐步樹立起幼兒的任務意識，為幼兒今后的小學生活創(chuàng)造一個良好的開端。

四、充分挖掘兒歌、圖書的教育功能，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力。

良好的讀寫姿勢是良好讀寫能力的基礎,而良好的讀寫能力又是幼兒良好學習習慣的一個重要方面。兒歌、故事、連環(huán)畫是幼兒喜愛的一種文學形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂；趣味性強的圖書，幼兒對其百看不厭。在對幼兒進行讀寫姿勢培養(yǎng)的過程中，一是利用圖書閱覽室的條件，發(fā)揮圖書的教育功能；二是將對幼兒讀寫的具體要求創(chuàng)編成兒歌，并制作成幼兒喜愛的圖書，使幼兒在制作圖書、閱讀圖書的過程中，掌握正確的讀寫姿勢，提高幼兒的讀寫能力。

小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣中培養(yǎng)幼兒藝術能力

這節(jié)課的主題是：舌尖上的幾何圖形-品嘗不同形狀的餅干認識幾何圖形及聯(lián)想表現(xiàn)首先圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：你們今天有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教室和以前不一樣的地方了？你們看到了什么？熱氣球里有什么東西呢？它在哪兒？通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解熱氣球的形象特征；二是讓孩子們意會，作品的主要內容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會到這個熱氣球、老鼠是由哪幾種幾何圖形組合而成的，對比我們的食物餅干形狀的關系。

然后再出示第二幅示范作品：看看現(xiàn)在的這幅畫面上有什么??？它們都是誰？你們知道這個熱氣球和老鼠到哪里去了嗎？那地上的花朵是怎么變出來的嗎？那空中的又是什么呢？這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎。

接著再將第一幅和第二幅畫比較：這兩幅畫中的熱氣球有什么區(qū)別？這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點，開擴了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。

最后，教師再提出請小朋友們?yōu)槔鲜蟮穆眯杏涗浵聛?，孩子們都能大膽地進行。經(jīng)過這樣的設計，調動幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性！

活動給我的收獲：

1、幼兒時期知識經(jīng)驗貧乏，思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關鍵經(jīng)驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能，為師生創(chuàng)造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現(xiàn)不一般的認識和習慣。

2、美術創(chuàng)作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構想與表現(xiàn)，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創(chuàng)作思路和獨特表現(xiàn)，既不會對集體產(chǎn)生干擾，也不會限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反，我認為是對幼兒創(chuàng)造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創(chuàng)造、超越的契機已經(jīng)錯過了。