豆腐蔬菜變成小肉丸

早上的太陽(yáng)高高的掛在天空，似乎用最溫暖的笑容迎接新的一天到來(lái)，早上帶著微笑站在門口迎接孩子和家長(zhǎng)的到來(lái)，開(kāi)始了今天的工作。

孩子們都開(kāi)開(kāi)心心蹦蹦跳跳的走進(jìn)班級(jí)，由于春季氣溫變化無(wú)常，小朋友們大部分在路上都會(huì)穿一件外套，到教室后再脫下來(lái)放在自己的衣櫥里面，小朋友們都很熱情的和我打完招呼就去衣櫥放衣服了，就在這個(gè)時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)琪琪和浩浩說(shuō)：“你知道嗎今天中午我們吃牛肉丸，我最喜歡吃牛肉丸啦，最不喜歡吃豆腐和蔬菜”浩浩似乎很贊同的使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)著他們的談話，我知道孩子們挑食的毛病很嚴(yán)重，如果不想個(gè)辦法，這樣下去會(huì)不利于孩子健康成長(zhǎng)。

中午吃飯了，我們來(lái)到餐廳孩子們看見(jiàn)自己的餐盤中有肉丸子都興奮不已，但是孩子突然發(fā)現(xiàn)肉丸子變顏色了，五顏六色的丸子在盤子里靜靜的躺著，大家都你看看我我看看你，我借題發(fā)揮和小朋友們說(shuō)：“今天食堂阿姨給丸子寶寶都穿了五顏六色的衣服，好看嗎?”孩子們都一起高聲回答說(shuō)：“好看”，我說(shuō)“那你們快品嘗一下吧，很好吃的”。孩子們開(kāi)始大口的吃了起來(lái)，這時(shí)候食堂阿姨走過(guò)來(lái)看見(jiàn)孩子們都把丸子吃光了很開(kāi)心，偷偷的趴在我耳朵邊說(shuō)“我們今天把蔬菜汁參在豆腐里面做成的丸子，這樣孩子們可以多吸收一些維生素”。聽(tīng)了阿姨的話，心里說(shuō)不出的感謝，為了孩子們健康成長(zhǎng)，阿姨們絞盡腦汁為孩子們做吃的，孩子們挑食，就想辦法克服，做出新的花樣，讓孩子們吃的開(kāi)開(kāi)心心。

孩子的健康成長(zhǎng)需要我們共同努力的付出，只有孩子健康快樂(lè)才是我們幼教工作人員最大的幸福。

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去蔬菜基地觀看

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“去蔬菜基地觀看”！

今天，驕陽(yáng)似火，我們大班的四個(gè)班級(jí)又一次去蔬菜基地觀看農(nóng)民伯伯的插秧耕種。

我們?cè)谟變簣@園旗的帶領(lǐng)下浩浩蕩蕩地來(lái)到了蔬菜基地對(duì)面的農(nóng)田。

到達(dá)時(shí)，看見(jiàn)農(nóng)民已經(jīng)插好了一半的秧。

看來(lái)是他們等不及我們已經(jīng)提早開(kāi)始了。

于是趕緊讓孩子們觀看農(nóng)民是怎樣干農(nóng)活的：搬秧苗、勻秧苗、插秧苗。

看了插秧后，我們打算開(kāi)辟一條新路，從另一邊的小路走回去。

我們一邊走，一邊引導(dǎo)孩子觀看長(zhǎng)在路邊的農(nóng)作物：油菜花、油菜籽、萵苣、蠶豆及各種蔬菜，孩子們大多數(shù)都不認(rèn)識(shí)，充滿了好奇。

一路上問(wèn)這問(wèn)那的，有的連老師也答不上來(lái)。

原以為只有一小段的田間小路，不想?yún)s越走越窄，還夾雜著水溝、渠道，而且一邊是田間的水溝，另一邊是河面。

嚇得我們老師一個(gè)個(gè)心都提到了嗓子眼，一個(gè)勁地提醒孩子要小心，眼睛要看牢路……終于到達(dá)了安全地帶——一個(gè)河埠頭，一些村婦正在洗衣。

一個(gè)小朋友說(shuō)：“啊?河里還能洗衣服呀!”一個(gè)接著說(shuō)：“真臟!”河水看上去當(dāng)然不像自來(lái)水那樣清澈。

說(shuō)得幾個(gè)婦女都哈哈大笑起來(lái)，一個(gè)還打趣說(shuō)：“河里洗衣服可好了，你也來(lái)洗洗啊!”……

回教室后，我們組織幼兒進(jìn)行主題談話，說(shuō)說(shuō)自己今天的見(jiàn)聞、想法、心情或不明白的地方等。

有的孩子問(wèn)：這種的什么?真要命!竟沒(méi)想到最基本的知識(shí)點(diǎn)。

于是趕緊告訴孩子是水稻，成熟以后就是稻谷。

順理成章，就講了米飯的由來(lái)。

一個(gè)孩子說(shuō)：“農(nóng)民伯伯真是辛苦!”我趕緊接上去：“是啊!這么小的一棵秧苗要長(zhǎng)成稻谷，需要農(nóng)民伯伯多少的時(shí)間和精力啊!所以我們要愛(ài)惜糧食!”有的說(shuō)：“原來(lái)他們是不穿鞋子的!”有的說(shuō)：“為什么他們的褲腳上要綁根繩子?”“為什么在田里要用繩子隔開(kāi)?”“秧苗怎么是種在水里的?”有趣的是還有一個(gè)孩子問(wèn)“怎么大缸里也能種菜啊?”原來(lái)他說(shuō)的是糞缸里長(zhǎng)了幾棵青菜。

頓時(shí)教室里熱鬧起來(lái)，“糞缸好臭!”哈哈!我告訴孩子糞是一種很好的肥料，話音剛落，腦子靈的孩子馬上聯(lián)想到了，說(shuō)：“怪不得在路邊有那么多糞缸”……孩子們唧唧喳喳，紛紛發(fā)表自己的看法，看來(lái)他們的收獲還真不少呢!

丁丁還撿了兩節(jié)蠶豆，我也把偷偷采摘的油菜籽拿了出來(lái)。

于是認(rèn)識(shí)蠶豆和油菜籽的活動(dòng)又開(kāi)始了……下午，我們還讓幼兒把今天的見(jiàn)聞?dòng)美L畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

孩子們?cè)诳纯?、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)中結(jié)束了有意義的一天。

不知道本文“去蔬菜基地觀看”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

豆腐讀后感優(yōu)選十二篇

如何高效率地寫好作品的讀后感？近來(lái)，很多人都被作者所寫的作品深深吸引。為了能夠更好的去回味這樣優(yōu)秀的作品，不如將自己的感受寫成一篇讀后感，我們編輯了“豆腐讀后感”以更好地滿足您的需求，我們會(huì)繼續(xù)努力優(yōu)化和提升希望您能多多瀏覽我們的網(wǎng)站！

豆腐讀后感(篇1)

今天，我讀一篇文章，叫做《買豆腐》，令我感悟至深。

該文主要講了小作者去買豆腐，原以為賣豆腐的人會(huì)欺騙她，沒(méi)想到他會(huì)那么和藹。

這種事情的發(fā)生，源于人與人之間的不信任，我個(gè)人認(rèn)為，為什么社會(huì)上會(huì)有那么多的小偷？其中部分人是由于身邊的人對(duì)他們?nèi)狈π湃危枚弥褪顾麄兠壬诵澳??！叭酥?，性本善。”?duì)身邊的人多些信任，又有什么不好呢？

比如說(shuō)，曾經(jīng)就有這么一個(gè)人，來(lái)到這一座城市之后，因?yàn)檎也坏焦ぷ?，饑寒交迫使他萌生了邪念。他以喝水為借口，去了一個(gè)盲老頭的家，在枕頭下發(fā)現(xiàn)了一千元，他突然轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)盲老頭：“你就不怕我是壞人嗎？”盲老頭回答：“我在這兒住了那么久，沒(méi)有遇到一個(gè)壞人。”他把錢還給了老人，從此以后力爭(zhēng)上游，成了一家公司的老板。

從這個(gè)故事我明白了信任的力量是無(wú)窮的，它不僅能把一個(gè)小偷變成一個(gè)富翁，而且還能讓人心中充滿愛(ài)。所以，我們?cè)诮o別人信任的同時(shí)，也要好好感受周圍人帶給我們的信任。

其實(shí)，信任也改變著我們的生活。比如說(shuō)我吧，就感覺(jué)到了信任的力量。有一次放學(xué)，鐘老師把我叫去，跟我說(shuō)城鎮(zhèn)戶口減免的事，說(shuō)完就把165元給了我，叫我?guī)Щ厝ソo媽媽。我覺(jué)得鐘老師很信任我，就拿著錢找媽媽去了?？墒俏覜](méi)找到媽媽，鐘老師就叫我把錢帶回家。我沒(méi)想到鐘老師會(huì)那么信任我。

生活中，信任是不可缺少的。

豆腐讀后感(篇2)

今天，我讀一篇*，叫做《買豆腐》，令我感悟至深。

*主要是關(guān)于小作者買豆腐的事，原來(lái)以為賣豆腐的會(huì)騙她，沒(méi)想到他會(huì)這么善良。

這種事情的發(fā)生，源于人與人之間的不信任。我個(gè)人認(rèn)為，為什么社會(huì)上有那么多小偷和歹徒？他們中的一些人是由于缺乏周圍人的信任，這導(dǎo)致他們隨著時(shí)間的推移產(chǎn)生了**的想法?！叭酥?，性本善。

”對(duì)身邊的人多些信任，又有什么不好呢？

例如，曾經(jīng)有一個(gè)人來(lái)到這個(gè)城市，因?yàn)檎也坏焦ぷ鳎嚭黄冉o他帶來(lái)了**的思想。他以喝水為借口，去了一個(gè)盲老頭的家，在枕下發(fā)現(xiàn)了一千元，他突然轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)盲老頭：“你就不怕我是壞人嗎？

”盲老頭回答：“我在這兒住了那么久，沒(méi)有遇到一個(gè)壞人。”他把錢還給了老人，從此以后力爭(zhēng)上游，成了一家公司的老板。

我從這個(gè)故事中學(xué)到信任的力量是無(wú)限的。它不僅能把小偷變成富人，還能讓人充滿愛(ài)。所以，在信任別人的同時(shí)，也要感受到身邊人帶給我們的信任。

其實(shí)，信任也改變著我們的生活。比如說(shuō)我吧，就感覺(jué)到了信任的力量。有一次放學(xué)，鐘老師把我叫去，跟我說(shuō)城鎮(zhèn)戶口減免的事，說(shuō)完就把一百六十五元給了我，叫我找媽媽給回兩塊錢她。

我想鐘小姐很信任我，所以我毫不猶豫地去找我媽媽?？墒菦](méi)找到，鐘老師就叫我把錢帶回家，叫我告訴媽媽明天把兩塊錢交給她，我沒(méi)想到鐘老師會(huì)那么信任我，她對(duì)其他同學(xué)卻會(huì)采取“明天再來(lái)退”的方式，可對(duì)我卻截然不同。

生活中，信任是不可缺少的。

豆腐讀后感(篇3)

前不久，我讀了一篇題名為《三個(gè)銅板的豆腐》的*。這是一篇短篇**，雖然字?jǐn)?shù)不多，但是字里行間處處流露出當(dāng)時(shí)世道的不公。這篇*主要寫了作者大毛和他的弟弟小毛隨著媽媽到外婆家憩夏。

臨走前一天，奶奶花了三個(gè)銅板買了三兩塊豆腐給他們吃。大頭發(fā)和小頭發(fā)正在吞噬。他們都認(rèn)為豆腐是世界上最美味的東西。外婆笑了，答應(yīng)他們下次去就再請(qǐng)他們吃一次。

不料，20多年過(guò)去了，又一個(gè)好年頭來(lái)了。大毛和小毛攜兒帶女，又去看望外婆。此時(shí)媽媽死了，爸爸丟了，外婆病了，家破人亡，可是外婆遵守承諾，掏出三個(gè)銅板要去買豆腐。

20多年后，物價(jià)飛漲。三個(gè)銅板能買一塊豆腐嗎？看上去，作者只寫了豆腐的美味，寫了自己和弟弟愛(ài)吃豆腐?？墒钦娴膬H僅只有這些嗎？

不，遠(yuǎn)不止這些?，F(xiàn)在，一元錢買幾塊豆腐吃，簡(jiǎn)單、快捷、美味又普通。但是為什么作者認(rèn)為豆腐是世界上最美味的東西呢？

在*里就可以找到答案。外婆說(shuō)過(guò)：“罪過(guò)，罪過(guò)呀，這么好的孩子，卻投胎錯(cuò)投到窮人家里來(lái)……”倘若大毛和小毛都出生在富貴人家，吃的是山珍海味，自然不會(huì)把小小的豆腐放在眼里。

但他們畢竟是窮人的孩子，他們的食物也不一樣。普通的食物成了他們的美味。

作者他們生活的年代是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，社會(huì)動(dòng)蕩不安，生活不好，而今天，我們大多數(shù)人的生活安逸富足，別說(shuō)豆腐，就是山珍海味也不時(shí)能嘗到，可是我們有沒(méi)有珍惜這樣的美好生活？有些身為人民公仆的****，天天吃香的喝辣的，出門坐上公車，買套房子恨不得用一張張百元大鈔貼在墻上才舒服，可是他們有沒(méi)有想到在我們的社會(huì)中畢竟還有一些生活貧窮的人，還有住著危房，生個(gè)大病就沒(méi)辦法醫(yī)治的百姓，還有孩子上不起學(xué)的家庭……

想到這里，我凝視著這片*，它滲透著人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)內(nèi)外不公平生活的吶喊。這真是個(gè)神奇的一擊。

豆腐讀后感(篇4)

今天，我讀一篇文章，叫做《買豆腐》，令我感悟至深。

該文主要講了小作者去買豆腐，原認(rèn)為賣豆腐的人會(huì)欺騙她，沒(méi)想到他會(huì)那么和藹。

這種事情的發(fā)生，源于人與人之間的不信任，我個(gè)人以為，為什么社會(huì)上會(huì)有那么多的小偷？其中部門人是因?yàn)樯磉叺娜藢?duì)他們?nèi)狈π湃?，久而久之就使他們萌生了雜念。“人之初，性本善。”對(duì)身邊的人多些信任，又有什么不好呢？

好比說(shuō)，曾經(jīng)就有這么一個(gè)人，來(lái)到這一座城市之后，由于找不到工作，饑寒交迫使他萌生了雜念。他以喝水為借口，去了一個(gè)盲老頭的家，在枕頭下發(fā)現(xiàn)了一千元，他忽然轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)盲老頭：“你就不怕我是壞人嗎？”盲老頭回答：“我在這兒住了那么久，沒(méi)有碰到一個(gè)壞人?！彼彦X還給了白叟，從此以后力爭(zhēng)上游，成了一家公司的老板。

從這個(gè)故事我明白了信任的氣力是無(wú)限的，它不僅能把一個(gè)小偷變成一個(gè)富翁，而且還能讓人心中布滿愛(ài)。所以，我們?cè)诮o別人信任的同時(shí)，也要好好感觸感染四周人帶給我們的信任。

實(shí)在，信任也改變著我們的糊口。好比說(shuō)我吧，就感覺(jué)到了信任的氣力。有一次放學(xué)，鐘老師把我叫去，跟我說(shuō)城鎮(zhèn)戶口減免的事，說(shuō)完就把165元給了我，叫我?guī)Щ厝ソo媽媽。我覺(jué)得鐘老師很信任我，就拿著錢找媽媽去了?？墒俏覜](méi)找到媽媽，鐘老師就叫我把錢帶回家。我沒(méi)想到鐘老師會(huì)那么信任我。

糊口中，信任是不可缺少的。

豆腐讀后感(篇5)

前幾天，老師給我們推薦了一些書(shū)，我買到了其中的一本：《歲月的書(shū)香》，它記錄著建國(guó)60年來(lái)幾代兒童文學(xué)作家的文學(xué)經(jīng)典。一買回家，我就迫不及待地讀起來(lái)。其中，《三個(gè)銅板豆腐》這篇令我深有感觸。 文章敘述的是：在我很小的時(shí)候聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，三個(gè)銅板可買一碗豆腐。而我一直到8歲還不知道那是什么滋味，因?yàn)槎垢怯脕?lái)招待遠(yuǎn)客的特殊菜，而我家從來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)客。后來(lái)，我終于在外婆家第一次吃到了豆腐，我吃得連一點(diǎn)豆腐渣都不剩。走之前，外婆承諾，下回我再去她家時(shí)，還會(huì)讓我吃一回豆腐?？傻搅说诙?，日本兵就進(jìn)了村，打打殺殺……外婆家終于是只剩下外婆一個(gè)人。這邊，爸爸、哥哥都被抓去當(dāng)了兵，不久媽媽也去世了。一晃20年了，我終于又和弟弟去了外婆家，外婆已經(jīng)倒在了床上，手里還緊緊抓著三個(gè)銅板，那是留給我倆吃豆腐的。 看完后，我心里翻騰了好一會(huì)，喉嚨哽咽了，鼻子發(fā)酸了，眼前模糊了。我被那偉大的親情感動(dòng)了，二十多年過(guò)去了，外婆一直沒(méi)有忘記自己當(dāng)年的承諾，臨終前還記著要讓“我”吃上豆腐。 我們?cè)谏钪胁灰脖贿@樣的愛(ài)包容著：每天早上，媽媽早早地起床。為我做飯，讓我吃得飽飽的去上學(xué)。晚上回到家，媽媽又準(zhǔn)備豐盛的晚飯。吃過(guò)飯，媽媽又陪我一起學(xué)習(xí)。天冷了，媽媽叮囑我加衣服。有心事了，媽媽陪我散步，和我聊天談心…… 平凡中有親情，災(zāi)難中更可見(jiàn)親情．在汶川大地震中，涌現(xiàn)了許多感人的情景，至今令我印象最深的是：有一位年輕媽媽在房屋坍塌之際，死死地護(hù)著剛滿月的寶寶。無(wú)論多重的東西砸下來(lái)，她都努力地?fù)巫o(hù)著。當(dāng)救援人員救出她們時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親已沒(méi)有了呼吸，而在她懷中的寶寶居然還活著。這個(gè)情景讓多少人震驚：母愛(ài)居然可以化作那么巨大的力量。是啊，親情真是偉大！

豆腐讀后感(篇6)

《買豆腐》讀后感

《買豆腐》這本書(shū)是一本引人入勝且令人深思的小說(shuō)。它以生動(dòng)的筆觸和細(xì)膩的描寫，將讀者帶入了一個(gè)充滿人情味的小鎮(zhèn)，講述了一個(gè)普通家庭的故事。通過(guò)描述主人公的買豆腐經(jīng)歷，作者深入揭示了現(xiàn)實(shí)生活中的種種人情冷暖，并對(duì)人性進(jìn)行了深刻的剖析。

故事發(fā)生在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，主人公張三是一個(gè)善良而勤勞的農(nóng)民。他每天早上都會(huì)騎著摩托車，提著一個(gè)籃子去買豆腐。在這個(gè)小鎮(zhèn)上，買豆腐已經(jīng)成為了一種早上的傳統(tǒng)。每個(gè)人都會(huì)爭(zhēng)相排隊(duì)等待自己的機(jī)會(huì)，希望能夠買到最好的豆腐。

作者通過(guò)對(duì)主人公的描寫，展現(xiàn)了他的善良和為人處世的態(tài)度。張三每次買豆腐都會(huì)主動(dòng)給后面的人讓道，而不是爭(zhēng)先恐后地?cái)D進(jìn)前面。他守規(guī)矩、守秩序的精神給人留下了深刻的印象。這種精神不僅僅展現(xiàn)了個(gè)人的修養(yǎng)，更代表了一個(gè)社會(huì)良好運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。

故事的發(fā)展逐漸引出了更深層次的人性描寫。隨著故事的進(jìn)展，主人公逐漸發(fā)現(xiàn)了在買豆腐過(guò)程中的不公平和掙扎。有些人明明是后來(lái)排隊(duì)的，卻可以毫不客氣地插隊(duì)，而有些長(zhǎng)時(shí)間排隊(duì)的人卻只能眼巴巴地看著自己的機(jī)會(huì)被剝奪。這種不公平讓張三感到憤怒和氣餒，也讓讀者深思。

但是，正是這種不公平和掙扎，使得主人公成長(zhǎng)，并認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的復(fù)雜性。他越來(lái)越懂得如何抓住自己的機(jī)會(huì)，不再被他人的利益損害。他學(xué)會(huì)了與人相處，學(xué)會(huì)了站在自己的角度去思考問(wèn)題。這種成長(zhǎng)的過(guò)程無(wú)疑讓人敬佩和感動(dòng)。

通過(guò)《買豆腐》這個(gè)小故事，作者成功地展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的冷暖。在這個(gè)繁華多變的時(shí)代，人們?cè)谧非罄婧蜐M足個(gè)人欲望的過(guò)程中，往往忽略了互相尊重和關(guān)愛(ài)的重要性。而主人公在買豆腐這一小事中，給我們上了一課，讓我們重新認(rèn)識(shí)到了人性的美好和價(jià)值。

讀完《買豆腐》，我深深地被主人公的堅(jiān)持和成長(zhǎng)所打動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，不僅僅是買豆腐，我們的生活處處都充滿了掙扎和不公平。但我們不能氣餒，不能被挫折打敗。我們要學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)，發(fā)掘自己的潛力，并不斷成長(zhǎng)。

這本書(shū)讓我反思了自己的行為和人生追求。我們生活在一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)中，面對(duì)種種困境和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定地相信自己，并不斷努力。只有這樣，我們才能夠擺脫困境，成長(zhǎng)為更好的自己。

《買豆腐》這本書(shū)不僅是一本描寫家庭故事的小說(shuō)，更是一部思想啟迪的作品。通過(guò)對(duì)主人公的描寫，作者呼吁人們要相互關(guān)愛(ài)、尊重和睦相處。我相信，在讀完這本書(shū)后，我們會(huì)對(duì)生活有著新的理解和感悟。

總的來(lái)說(shuō)，《買豆腐》是一本充滿智慧和感悟的作品。它不僅帶給讀者歡樂(lè)，更引發(fā)了讀者對(duì)生活的思考。通過(guò)這本書(shū)，我們可以更深刻地認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我相信，在閱讀完《買豆腐》之后，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的感悟和思考。

豆腐讀后感(篇7)

我并不是抗拒什么才過(guò)著單身生活，只是不自覺(jué)地繼續(xù)下來(lái)。對(duì)于女孩，我和世人一樣，有喜歡也有討厭，也不介意她們是短發(fā)、燙發(fā)還是日本發(fā)型。從個(gè)性上來(lái)說(shuō)，我好像比清水宏更有做丈夫的資格，可是清水早就結(jié)婚了……豈不奇怪？開(kāi)玩笑啦。說(shuō)起來(lái)，大船制片廠的導(dǎo)演中只有我是單身，結(jié)婚早的助導(dǎo)有人已經(jīng)有兩三個(gè)小孩了。

如果說(shuō)沒(méi)結(jié)過(guò)婚就不能準(zhǔn)確描述中年哀樂(lè)、婚姻倦怠等沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的事情，那么沒(méi)做過(guò)扒竊、殺人、通奸這些事情，估計(jì)也不能準(zhǔn)確描述這樣的劇情啰？這種看法真的令人困擾。我會(huì)拍攝這種心境的片子，是想在只能拍喜劇的時(shí)代，在電影中加一點(diǎn)味道。大概從《公司職員生活》開(kāi)始即有開(kāi)花結(jié)果的感覺(jué)。我處理得非常輕松。但是，單身不便的地方也很多……

我家中還有母親，六十出頭，非常健康。她會(huì)幫我挑選訂制和服、指點(diǎn)我洗滌衣物等，所以在這方面毫無(wú)不便。至于婚姻生活的樂(lè)趣和生育子女的心境，作文哥哥已有兩個(gè)小孩，所以我也能充分領(lǐng)會(huì)。我只是仗著身為次子的悠閑，不自覺(jué)地延長(zhǎng)了單身生活。我常露出可愛(ài)的酒窩自嘲：要是在以前，我不是在家吃冷飯，就是過(guò)繼給別人當(dāng)養(yǎng)子了。我這份可愛(ài)，在女演員中，尤其在飯?zhí)锏雍图M子等中年組眼里大受好評(píng)。

我總是被人說(shuō)看起來(lái)比實(shí)際年齡老，這點(diǎn)務(wù)必請(qǐng)幫我解釋解釋。但我發(fā)覺(jué)自己與入行時(shí)相比確實(shí)老了，從最近齋藤達(dá)雄評(píng)價(jià)我的工作方式說(shuō)“你以前是個(gè)暴君”便可知。我的風(fēng)評(píng)是講究、堅(jiān)持，但不知什么時(shí)候開(kāi)始不像往昔那般精益求精了。這一點(diǎn)真是非常抱歉，需要重新加油了。單身漢就像個(gè)單身漢吧！怎么樣，不行嗎？

豆腐讀后感(篇8)

前幾天，老師給我們推薦了一些書(shū)，我買到了其中的一本：《歲月的書(shū)香》，它記錄著建國(guó)60年來(lái)幾代兒童文學(xué)作家的文學(xué)經(jīng)典。一買回家，我就迫不及待地讀起來(lái)。

其中，《三個(gè)銅板豆腐》這篇令我深有感觸。文章敘述：我很小的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)三個(gè)銅板可以買一碗豆腐。

而我一直到8歲還不知道那是什么滋味，因?yàn)槎垢怯脕?lái)招待遠(yuǎn)客的特殊菜，而我家從來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)客。后來(lái)，我終于第一次在奶奶家吃到豆腐。我連豆腐渣都沒(méi)有了。我走之前，奶奶答應(yīng)我下次去她家時(shí)，她會(huì)讓我再吃豆腐。

可到了第二年，日本兵就進(jìn)了村，打打殺殺外婆家終于是只剩下外婆一個(gè)人。這邊，爸爸、哥哥都被抓去當(dāng)了兵，不久媽媽也去世了。20年后，我終于和哥哥一起去了奶奶家。奶奶倒在床上，緊緊地拿著三個(gè)銅板，留給我們吃豆腐。

看完后，我的心怦怦直跳，喉嚨哽咽，鼻子酸澀，眼睛模糊。我被那偉大的親情感動(dòng)了，二十多年過(guò)去了，外婆一直沒(méi)有忘記自己當(dāng)年的承諾，臨終前還記著要讓我吃上豆腐。 我們?cè)谏钪胁灰脖贿@樣的愛(ài)包容著：

每天早上，媽媽早早地起床。為我做飯，讓我吃得飽飽的去上學(xué)。晚上回到家，媽媽又準(zhǔn)備豐盛的晚飯。

吃過(guò)飯，媽媽又陪我一起學(xué)習(xí)。天冷了，媽媽叮囑我加衣服。有心事了，媽媽陪我散步，和我聊天談心平凡中有親情，災(zāi)難中更可見(jiàn)親情．在汶川大**中，涌現(xiàn)了許多感人的情景，至今令我印象最深的是：

有一位年輕媽媽在房屋坍塌之際，死死地護(hù)著剛滿月的寶寶。無(wú)論多重的東西砸下來(lái)，她都努力地?fù)巫o(hù)著。救援人員救出她們時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)沒(méi)有呼吸，懷里的嬰兒還活著。

這個(gè)情景讓多少人震驚：母愛(ài)居然可以化作那么巨大的力量。是啊，親情真是偉大！

豆腐讀后感(篇9)

作為一道食品，豆腐在中國(guó)食譜中一直占據(jù)著重要地位。而今天，我們要談?wù)摰牟⒉皇嵌垢臍v史和制作方法，而是一部名為“買豆腐”的小說(shuō)。這本小說(shuō)是一本略帶幽默的短篇小說(shuō)集，作者是當(dāng)代著名作家、編劇六六。

在“買豆腐”這個(gè)小說(shuō)集里，六六通過(guò)對(duì)一些看似平凡的生活場(chǎng)景的描寫，展現(xiàn)出了人類智慧的巨大力量。在這些生活場(chǎng)景中，豆腐這個(gè)食物是一個(gè)不可或缺的主角。那么，現(xiàn)在，我們就來(lái)一一看看。

第一篇小說(shuō)叫做《買豆腐》，這是這個(gè)小說(shuō)集的名字。小說(shuō)講述的是一位年邁的阿婆和她的兒子在市場(chǎng)上買豆腐的故事。這個(gè)故事立意很明顯，就是告訴我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何交流與溝通。在這個(gè)故事中，年邁的阿婆一開(kāi)始點(diǎn)的不是豆腐，而是“豆腐干”，在她的兒子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)點(diǎn)后，他不是像以往一樣直接喊著她要的是豆腐而是默默地為她去買豆腐。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看到母子之間的默契和愛(ài)。

第二篇小說(shuō)叫做《豆腐漿》，這個(gè)故事講了一個(gè)關(guān)于送豆腐漿的故事。這個(gè)故事讓人看到了社會(huì)改革的影響。在這個(gè)故事中，主人公韓師傅從一個(gè)賣豆腐漿的小商販變成了一家日進(jìn)斗金的豆腐店老板。但改變并不是只有此而已，由于社會(huì)的變遷與人們的觀念更新，韓師傅開(kāi)始送豆腐漿作為生意宣傳，而不是直接用油皮鋪地，這是一種對(duì)客戶的關(guān)心和對(duì)環(huán)境的尊重。

第三篇小說(shuō)叫做《毒豆腐》，這個(gè)故事講述了一個(gè)我的廚師情節(jié)的故事。這個(gè)故事告訴我們，即便是在欣賞食品的風(fēng)光背后，也要記得保持一定的警惕。在這個(gè)故事中，一位名叫Michael的藝術(shù)家每天都會(huì)在他的藝術(shù)展上展示豆腐藝術(shù)品，但后來(lái)警方卻發(fā)現(xiàn)其中有毒的豆腐，而事實(shí)證明，這些毒豆腐都是Michael自己塞在了豆腐里。通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了雖然我們可以對(duì)食物放心和欣賞，但并不意味著放棄了保持警惕的義務(wù)，否則，隨意的信任和浪漫將會(huì)變成赤裸裸的侵犯和危險(xiǎn)。

第四篇小說(shuō)叫做《豆?jié){機(jī)》，這個(gè)故事描繪了新技術(shù)改變生活方式的場(chǎng)景。在這個(gè)故事中，一個(gè)名叫張家美的女人買了一個(gè)豆?jié){機(jī)，她利用豆?jié){機(jī)快速制作豆?jié){、豆渣，然后在熵增的過(guò)程中將豆渣制成小餅干。這個(gè)故事告訴我們新技術(shù)能為我們帶來(lái)新的可能性。

從這些短篇故事中我們可以看到，雖然豆腐作為食品是簡(jiǎn)單平凡的，但在這些故事中，豆腐所承載的情感、思考、思維等等都讓讀者有深入思考的空間。小說(shuō)中的豆腐憑借著自己的智慧和魅力，為我們展示出了那些不太能夠在日常生活中體察到的細(xì)微之處。正如小說(shuō)集的名字一樣，一場(chǎng)意想不到的生活奇遇就這樣開(kāi)始了，一段關(guān)于豆腐的奇妙故事，讓我們不僅僅從中學(xué)到了豆腐的一些知識(shí)，還讓我們對(duì)生活有了更深刻的理解。

豆腐讀后感(篇10)

《賣豆腐的哨子》是茅盾寫的一篇散文，寄托了他的憂愁之感，他寄托的是什么愁呢？

他不是因?yàn)榧亦l(xiāng)，他不是因?yàn)槔硐?，也不是因?yàn)閼z憫和同情那些商販，而是看著當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，自己無(wú)能為力，不能去做些什么，只能是去寫文章，表達(dá)自己的感情，將愁融于文字之中。

我在這篇散文中，讀出了他的無(wú)助，有苦卻難言的感受，他寫出了種種痛苦、郁悶、傷感、無(wú)奈，卻偏偏關(guān)住了一種樂(lè)觀的心態(tài)，讓人讀完之后，心情十分沉重。

可能是他當(dāng)時(shí)處在的環(huán)境，十分艱苦，他的心靈受到多種重創(chuàng)，才使他在哨子的嗚嗚聲中，感慨萬(wàn)分。他對(duì)自己沒(méi)有太多的渴望，只是對(duì)那些勞動(dòng)者，對(duì)天下蒼生受到如此的不公，而生起感慨。

“我從他們那雄辯似的“夸賣”聲中感得了他們的心的哀訴?！焙芮宄木湍芨惺艿?，茅盾對(duì)那些生活在悲慘之中的人們，表示無(wú)比的哀憫。

在他的文章中，他隱藏了窮人的愿望和自己對(duì)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的看法。

豆腐讀后感(篇11)

現(xiàn)實(shí)中，沒(méi)有哪個(gè)傻到為了收養(yǎng)棄嬰而置自己于如此艱難絕境的人，女人。顯然，故事過(guò)于虛偽而失真，但我想很多人會(huì)和我一樣，含淚忍泣繼續(xù)看下去，期待好人有好報(bào)，期待楊七巧的生活真如她美麗的外貌一樣美麗。

雖然沒(méi)有女人愚蠢到做楊七巧收養(yǎng)棄嬰的事，但，很多人會(huì)因?yàn)槟腥嘶螂p方家庭強(qiáng)加的生活問(wèn)題，遭遇這樣的悲慘，經(jīng)歷主人公的悲痛心酸，使原本美滿幸福的人生，轉(zhuǎn)變?yōu)楸瘺龅穆贸?。這就是生活變奏曲。楊七巧們，一般純潔、善良、博愛(ài)、私心小，情感樸實(shí)，對(duì)親人和家庭忠誠(chéng)，重情，優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)，社會(huì)評(píng)價(jià)高。

她們的悲劇來(lái)源于什么呢？來(lái)源于男人的性格和男方家庭的生活觀，與自己的差距。

她們的結(jié)局如何呢？

其一，在婚后的生活矛盾中，雙方不能折中和交融，分歧越來(lái)越大。丈夫由疼愛(ài)變不滿變冷漠，又不舍離婚，破罐子破摔，互相折磨著走下去。女人則無(wú)言地忍受、忍耐、默默包容，間歇地給生活撒進(jìn)幾縷陽(yáng)光，支撐著趔趄的婚姻。仿佛一艘揚(yáng)帆剛起航的大船，遇到風(fēng)雨襲擊，搖擺傾斜，又不至于覆沒(méi)。

其二，分歧大到離婚。女人堅(jiān)持自己的選擇，勇敢堅(jiān)韌地一個(gè)人承擔(dān)起生活的全部責(zé)任，倔強(qiáng)地活著，從此，她所要付出的隱忍不比以前少。

所以，無(wú)論哪一種結(jié)局，都是悲劇。楊七巧們是優(yōu)秀的女人，但她們絕不是成功的女人。首先，對(duì)人誠(chéng)實(shí)，談戀愛(ài)時(shí)，看不清對(duì)方環(huán)境的缺點(diǎn)和自己認(rèn)識(shí)的不對(duì)等，眼前的幸福被自己放大了，真實(shí)但實(shí)際是稀里糊涂愛(ài)上了那個(gè)人和他的家庭；其次，她們的某些觀點(diǎn)超出這個(gè)時(shí)代與現(xiàn)實(shí)相悖，不懂得協(xié)調(diào)或者說(shuō)耿直不能隨遇而安；第三，多數(shù)人堅(jiān)持己見(jiàn)，隨著矛盾的激化，不得不委曲求全，雖然大部分的對(duì)，在她們這邊，為此，付出代價(jià)太昂貴。

電視劇剛放映了個(gè)開(kāi)頭，但這必定是一個(gè)悲劇，雖然我祝福楊七巧柳暗花明，但我不希望故事的結(jié)局是喜劇，楊七巧因?yàn)樾撵`美，收到什么幸福的回報(bào)。正如《暖春》，結(jié)局在寶柱爹臨死告訴，他原來(lái)也是爹撿來(lái)的孤兒故事到此結(jié)束，至于人物以后的生活是什么樣的，無(wú)需言明，幸福沒(méi)那么容易獲得。

楊七巧的老公，和她是同學(xué)，感情純潔而情深，性格沒(méi)什么缺陷，按理說(shuō)，有情人終成眷屬，夫唱婦隨做豆腐營(yíng)生，多么幸福的生活，但因?yàn)槭震B(yǎng)孩子一事，與楊七巧的分歧和矛盾一層層加深，整個(gè)人逐漸頹廢，這樣的家就失去了其中一根頂梁柱，家的中流砥柱倒了。這就是楊七巧們苦難生活的根源之一，老公們不支持她們，更沒(méi)有阻止她們，也沒(méi)有化解矛盾，才一步步凝聚成人生的毒酒。此后，他的一生也要隱忍，無(wú)論離婚與否，他要面對(duì)的生活矛盾也很多。

關(guān)于楊七巧收養(yǎng)棄嬰的事，大約是真實(shí)的。人們收養(yǎng)棄嬰的原因多數(shù)是因?yàn)槭震B(yǎng)人不生育，討一個(gè)孩子壓子。劇中，楊七巧夫妻兩人結(jié)婚一年，不懷孕，收養(yǎng)這個(gè)孩子，用來(lái)壓子，是符合時(shí)代現(xiàn)實(shí)的。但當(dāng)代中國(guó)收養(yǎng)孩子的法律和計(jì)劃生育規(guī)定，不允許收養(yǎng)人再生育。而這時(shí)，楊七巧已經(jīng)懷孕，只好打掉，并以后都不能生育自己的孩子。這是導(dǎo)致劇中楊七巧及其老公、家庭和養(yǎng)女悲劇的一個(gè)重要原因。

棄嬰和收養(yǎng)棄嬰，是一個(gè)很重大的社會(huì)問(wèn)題，因此導(dǎo)致的人間悲劇層出不窮，很少聽(tīng)到完美的結(jié)局。我耳聞目睹收養(yǎng)棄嬰的真實(shí)事例不勝枚舉。其中，我的一個(gè)學(xué)生，就是壓子，活到八九歲時(shí)，死了。他本來(lái)是一位老人家討給不生育的兒子壓子的，家境貧窮不富裕，孩子的童年很蒼白，勉強(qiáng)活著。我教他時(shí)，他上一年級(jí)，同事們告訴我，他的養(yǎng)父母生了自己的孩子后，又把他推還給老人。就在一年級(jí)結(jié)束的暑假里，孩子掉進(jìn)了養(yǎng)魚(yú)塘孩子天資聰穎，卻如曇花一現(xiàn)，或如煙花綻放，一瞬間就消逝了。

悲乎！相愛(ài)容易相處難，婚姻的道路漫長(zhǎng)而荊棘遍地！家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)的問(wèn)題也影響家庭的生存。

眼見(jiàn)楊七巧的隱忍，不能語(yǔ)。為什么要忍？我們且看，大家都不收養(yǎng)那個(gè)棄嬰，婆家人也反對(duì)收養(yǎng)，楊七巧卻欣然而為之，這就是與現(xiàn)實(shí)對(duì)抗，既然挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，她就必須面對(duì)和接受因之而引發(fā)的所有問(wèn)題。丈夫的頹廢，她只得小心翼翼，用忍受和奉獻(xiàn)來(lái)包容；對(duì)婆家人的欺負(fù)，她只得忍氣吞聲不予反抗；對(duì)社會(huì)的歧視，她也只能弱弱地反駁。這不單是性格的問(wèn)題，是她為自己的選擇付出的代價(jià)。

孔子說(shuō)愛(ài)人是有層次的，先愛(ài)自己和家人，再愛(ài)其他的親人，然后才是別人。世人不愿收養(yǎng)棄嬰，看來(lái)是人之常情。一句話，楊七巧，她的隱忍是不顧親情倫理，親疏不分造成的，自找的，活該。

楊七巧的悲劇真的她自作自受嗎？不應(yīng)該是。收養(yǎng)棄嬰，她是把生命權(quán)看得至高無(wú)上；為了收養(yǎng)這個(gè)孩子，她放棄了自己生育的權(quán)利，是損己利人；別人不為而她能為，這是勇敢！一個(gè)心胸氣魄寬廣、關(guān)愛(ài)生命的人，是心靈美的人，是高尚的人！因此，我想呼吁社會(huì)，即使我們不能做到大公無(wú)私，但我們至少也應(yīng)該客觀公平對(duì)待他們，肯定、贊美、鼓勵(lì)他人弘揚(yáng)美德，不要給他們?cè)O(shè)置障礙！

豆腐讀后感(篇12)

讀三個(gè)銅板的豆腐有感

弄臟的蔬菜印章畫(huà)

每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都積極參加，今天也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà)。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫(huà)時(shí)，聽(tīng)到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍?duì)這種情況，我沒(méi)有批評(píng)她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫助他們把印章畫(huà)印的更好、更漂亮，是不是啊?這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了，并且對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺

蔬菜基地、午睡的益處

讓小朋友先把沒(méi)有成熟的菜澆澆水松松土，繼續(xù)生長(zhǎng)著，把已經(jīng)蔫了的葉子小心的摘下來(lái)。有的有朋友急著收獲了在那好喊_“阿姨我可以摘了嗎，瞧這有這么大的蘿卜，還有胡蘿卜呢”，我告訴他們長(zhǎng)大了的就可以拔了，大家都掙著來(lái)拔蘿卜，邊拔邊唱著拔蘿卜的兒歌，高興極了！又有小朋友喊著我拔出來(lái)了，大家快來(lái)看，哇好大的蘿卜呀，都圍過(guò)來(lái)欣賞自己的成果。我們把收回來(lái)的菜放在籮筐里：有小青菜蘿卜，蔥，。我把蘿卜洗干凈去皮，切成小塊讓他們嘗嘗，他們搶著來(lái)嘗，嘗后都是辣辣的表情，我問(wèn)蘿卜好吃嗎，他們還美滋滋的說(shuō)好吃好吃，，看著這群孩子吃蘿卜的辣樣，真的好可愛(ài)。吃著他們自己的勞動(dòng)成果，就是甜，邊吃邊說(shuō)好吃。

午睡的益處

每回到午睡課時(shí)，皓皓就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了他就順其自然的就去影響其他幼兒午睡。

細(xì)細(xì)想來(lái)，他在中班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他和同伴小朋友進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)：“皓皓，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。”他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著，今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

蹲下身變成小孩子

一到戶外，大家就三三兩兩地結(jié)伴找個(gè)自己喜歡的地方，有的聚集在“小山”上，有的圍在大樹(shù)下，有的蹲在鵝卵石鋪就的小路上……當(dāng)我來(lái)回穿梭于孩子們中間巡回指導(dǎo)時(shí)，不時(shí)有孩子熱情地邀請(qǐng)我加入到他們中間。

我微笑著嘴里說(shuō)著“好好，等會(huì)就來(lái)。

”而腳仍向前邁著。

在他們略帶著失望的眼神中，我也意識(shí)到自己的回答中敷衍的成分太過(guò)明顯，連這么小的孩子也覺(jué)察到了。

記得陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“忘了你們的年齡，變個(gè)十足的小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)……”那么此刻就忘記自己的年齡加入到他們中間，以一個(gè)小孩子的身份。

于是我蹲下身子和孩子們一起研究起來(lái)“今天怎么會(huì)有那么多的螞蟻啊？”“我知道，他們?cè)诎峒夷?！”“是的，我媽媽說(shuō)今天會(huì)下雨。

”孩子們起勁的議論著。

的確，當(dāng)我蹲下身來(lái)，看到的螞蟻比之前看到的多得多。

當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)加入進(jìn)來(lái)了，驚喜之余，忙拉著我七嘴八舌地說(shuō)：“看啊，這只螞蟻個(gè)頭好大，一定是個(gè)大力士！”“還有這么多小小的小螞蟻，他們的爸爸媽媽在隊(duì)伍里嗎？”“螞蟻們要把家搬到哪里去?。俊焙⒆觽円粋€(gè)一個(gè)的問(wèn)題，讓我不由對(duì)螞蟻也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

這時(shí)，有個(gè)孩子提議：“我們給小螞蟻一些糧食吧！”于是，我們將餅干屑灑在螞蟻們行進(jìn)的路上，讓他們?cè)谛量喟峒业耐局?，有意外的驚喜發(fā)生。

時(shí)間很快過(guò)去了，可是大家都意猶未盡，于是我們約定隔天再去觀察我們的螞蟻朋友。

作為教師，在觀察、傾聽(tīng)幼兒的同時(shí)，如果能常常保持一顆童心，就一定會(huì)有意想不到的收獲。

有趣的蔬菜印畫(huà)區(qū)域活動(dòng)

在《香香的蔬菜》主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展了“蔬菜印畫(huà)”活動(dòng)，孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣非常高。因此，我將材料繼續(xù)投放到了我們班級(jí)的棉簽畫(huà)區(qū)域中，想讓孩子們有更多嘗試的機(jī)會(huì)。

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)區(qū)，選擇棉簽畫(huà)區(qū)域的孩子比以前多了，于是，我便臨時(shí)為棉簽畫(huà)區(qū)域增加了兩個(gè)掛牌，共有六名幼兒參與。孩子們非常高興地玩了起來(lái)。在不斷印畫(huà)的過(guò)程中，軒軒無(wú)意中發(fā)現(xiàn)蔬菜印出來(lái)的圖案不但很有趣,而且稍添幾筆,就能變成另一幅漂亮的作品?？吹绞卟擞〕鰜?lái)的畫(huà)還可以用棉簽添畫(huà)，其余的幾個(gè)小朋友也加入其中，這幾個(gè)小朋友平時(shí)在美術(shù)活動(dòng)時(shí)也比較喜歡涂鴉，在這次的蔬菜印畫(huà)中跟著軒軒一起動(dòng)起手來(lái)，顏料滿滿的印染到畫(huà)紙上，又添畫(huà)成了一幅幅有趣的作品。

此時(shí)，其他區(qū)域的孩子們也都想玩，我便又開(kāi)辟了一張新的桌子讓孩子們一起玩?？墒牵恍┢綍r(shí)畫(huà)畫(huà)不怎么好的小朋友印好后就不知道該怎么添畫(huà)了，紛紛來(lái)問(wèn)：“老師這個(gè)接下來(lái)怎么弄??？”于是，我走過(guò)來(lái)對(duì)幼兒們進(jìn)行了引導(dǎo)，他們就根據(jù)老師提供的范本來(lái)進(jìn)行作畫(huà)。開(kāi)始的時(shí)候和這幾個(gè)孩子做的的還不錯(cuò)，慢慢的有點(diǎn)著急，開(kāi)始比賽看誰(shuí)做的快，有的小朋友一著急就把染料都弄到了衣服上，區(qū)域中的情況開(kāi)展混亂起來(lái)。

首先，通過(guò)主題活動(dòng)，幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了用蔬菜進(jìn)行印畫(huà)，以區(qū)域的形式繼續(xù)的展開(kāi)，能激發(fā)幼兒的興趣。在印畫(huà)時(shí)，聰明的孩子無(wú)意中孩子發(fā)現(xiàn)，稍添幾筆就能變成另一副漂亮作品，這個(gè)更加激起了孩子們都想來(lái)參與的欲望?？墒?，由于添畫(huà)相對(duì)于印畫(huà)來(lái)說(shuō)難度較大，所以一些畫(huà)畫(huà)不太好的孩子就遇到了困難，以至于慢慢失去了信心，變得急躁，把染料往身上抹，使得區(qū)域活動(dòng)陷入混亂。

活動(dòng)最后，孩子們因?yàn)闆](méi)有信心，便開(kāi)始比賽，使得區(qū)域活動(dòng)陷入混亂。在這種情況下，我們老師應(yīng)該及時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒改變游戲的規(guī)則，例如“誰(shuí)能做得又認(rèn)真又快”，來(lái)繼續(xù)激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣和信心。同時(shí)，教師也要提醒幼兒注意衛(wèi)生，不能把染料往身上抹。

由“小肥肉”想到……

一天午餐時(shí)，我正在給小朋友盛飯菜。今天，孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開(kāi)始吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜歡，看他們吃得可香了。這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)恒恒大叫：“老師，你看呀，他把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見(jiàn)軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，見(jiàn)我來(lái)了，他低下了頭。我問(wèn)道：“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉?！蔽颐?wèn)：“那肥肉給誰(shuí)吃呢?”軒軒不情愿的看了看我，又看了看旁邊的恒恒說(shuō)：“在家都是我爸爸吃肥肉的。”

類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多，如：搭積木時(shí)為爭(zhēng)搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時(shí)總是先挑大的、排隊(duì)時(shí)總想著插隊(duì)……。追究其原因，可能是平時(shí)家長(zhǎng)在家中過(guò)于溺愛(ài)。有些家長(zhǎng)會(huì)把對(duì)孩子的愛(ài)狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿足，來(lái)表示自己對(duì)孩子的愛(ài)，想方設(shè)法去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛(ài)撫、同情、體貼和鼓勵(lì)?？赡苡械募议L(zhǎng)只注重對(duì)孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對(duì)孩子的“教”，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無(wú)知的狀況。所以，作為成人的我們應(yīng)注意與孩子多進(jìn)行情感交流，了解孩子的所思所想，及時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)。并從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。讓幼兒學(xué)會(huì)如何與別人友好相處、學(xué)會(huì)謙讓等良好的品質(zhì)。

作為教師的我們關(guān)心幼兒還不夠，除此之外，我們還應(yīng)該明確一點(diǎn)：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)能感受關(guān)心并學(xué)會(huì)關(guān)心的人，而并不是一味地接受關(guān)心，包括關(guān)心自我，關(guān)心身邊的人，關(guān)心陌生者和遠(yuǎn)離自己的人，關(guān)心動(dòng)物、植物和地球……從而讓幼兒在“關(guān)心”與“被關(guān)心”中健康成長(zhǎng)!

小娃娃變成一個(gè)胖娃娃

“小娃娃變成一個(gè)胖娃娃?！痹趦焊璧囊I(lǐng)下，孩子們正興高采烈地捏著一個(gè)“胖娃娃”。

“老師，你看看。”耳邊傳來(lái)明明稚嫩的叫喚聲，我跑過(guò)去一看，立刻傻眼了。只見(jiàn)凹凸不平的大塊橡皮泥中間挖了一條深深的溝。我不禁脫口而出：“這是什么?”明明仰起小臉，得意洋洋地說(shuō)：“這是一個(gè)坑?！蔽也唤鹕蟻?lái)了，冷冷地說(shuō)：“大家都在捏胖娃娃，你為什么捏一個(gè)坑?”明明神秘地說(shuō)：“小娃娃如果不好好吃飯，沒(méi)力氣，就會(huì)跨不過(guò)這坑，會(huì)掉進(jìn)去的?！憋@然孩子的思維沒(méi)有跟隨著教師，行動(dòng)也有違于活動(dòng)的預(yù)設(shè)。怎樣轉(zhuǎn)化孩子的情感，讓他的行為融于同伴之間呢?

看著孩子快樂(lè)的小臉，此刻他還在為他的杰作而得意洋洋呢!如果采用比較生硬的口氣，斷然地否定幼兒的行為，那么勢(shì)必會(huì)打擊幼兒的操作熱情。孩子在不情不愿中，勉強(qiáng)按教師的要求捏橡皮泥，孩子不會(huì)體驗(yàn)到手工活動(dòng)給人帶來(lái)的快樂(lè)。

于是，我又為明明拿來(lái)了一盒橡皮泥，對(duì)他說(shuō)：“你讓你的娃娃吃得胖胖的，看它還會(huì)不會(huì)掉進(jìn)坑里。”明明說(shuō)：“好!我的娃娃是最棒的!”說(shuō)完，他開(kāi)始了新的手工制作活動(dòng)。

有時(shí)，面對(duì)孩子不同于其他孩子的行為，輕輕一句鼓勵(lì)的話，遠(yuǎn)勝于嚴(yán)肅的訓(xùn)斥。