不要做一個(gè)聽力正常的“聾子”

鄉(xiāng)下很熟的一個(gè)小孩子，常見到她。很少說(shuō)話，皮蛋老師見到她問(wèn)十句也會(huì)說(shuō)上二、三句。有時(shí)覺得最難過(guò)的事是什么？就是一個(gè)孩子的命運(yùn)已事先就可以預(yù)見，沒有什么希望。這個(gè)小女孩子就是這樣，父母在外地打工，相依為命的外婆耳聾，時(shí)不時(shí)回家的小舅舅也是耳聾，而最有能力的外公在外面?zhèn)麂N（賺了幾次錢然后就給傳銷送了幾次錢）。媽媽也是耳聾，孩子爸爸是因?yàn)槠h(yuǎn)家窮招郎上門。小女孩子有的親近的人的文化水平都沒小學(xué)畢業(yè)。這些都還是次要的，最為讓人傷心的是，因?yàn)檫z傳，小女孩子的聽力會(huì)慢慢減弱，最后像她媽媽一樣。

小女孩為什么沉默寡言？原因很明顯，沒人聽她說(shuō)話。據(jù)她說(shuō)學(xué)校的老師也很兇，打人罵人（沒耐心的老師都這樣，有人總認(rèn)為是老師沒愛心，其實(shí)與愛心無(wú)關(guān)，一般人都是有愛心的）。皮蛋老師在猶豫XX學(xué)校要不要免費(fèi)收這個(gè)小女孩子，和老師們商量再說(shuō)。（正能量句子 277433.CoM）

實(shí)際上，我們換個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。有些父母或外婆或爺爺聽力是正常的，但其實(shí)他們卻像這個(gè)女孩的外婆一樣，接收不到孩子的信息。時(shí)間久了，孩子就會(huì)患上“無(wú)助感”，最后孩子放棄正常的交流。對(duì)于一個(gè)低齡的孩子，這是多么悲慘的一個(gè)環(huán)境，只是比孤兒院好一些罷了。

做父母的，耐心地傾聽（傾聽意味著同理心，不僅是聽到聲音，而要聽到孩子的內(nèi)心；這里的聽不是狹窄意義上的聽。）孩子，不要做一個(gè)正常聽力的卻接收不到孩子信息的“聾子”。

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要重視孩子不正常的攀比行為

在如今的孩子中間，互相攀比的現(xiàn)象已是屢見不鮮。一件新衣服，一樣新玩具，都會(huì)引起一些孩子的相互攀比，有的孩子還就此去要挾家長(zhǎng)去買其他孩子所擁有而他沒有的東西。

攀比之風(fēng)的盛行，應(yīng)當(dāng)引起我們幼教工作者和家長(zhǎng)的重視。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，是會(huì)滋長(zhǎng)有害心理的，還會(huì)引起互相嫉妒，鬧不團(tuán)結(jié)，甚至導(dǎo)致?lián)p害他人的利益。比如，我班有個(gè)女孩，故意把食物撒在別人身上，弄臟別人的花裙。經(jīng)了解，原來(lái)她往常的穿著總是班內(nèi)最漂亮的，因而常受到其他孩子的贊賞，久而久之，她便有了一種優(yōu)越感。而今天，另一個(gè)小朋友的新裙子很美，這就使她心理不平衡而采取了上述的行動(dòng)。還有一個(gè)男孩，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人的玩具比自己新穎、好玩時(shí)，就悄悄地把別人的玩具損壞或偷偷藏起來(lái)?？梢姡@種由攀比造成的不正常行為已經(jīng)造成了嚴(yán)重的危害。

實(shí)際上，在攀比的后面，是有孩子好強(qiáng)的心理在起作用的，它包含著孩子對(duì)外界事物敏銳的觀察和注意，從這些方面來(lái)講，這種出于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的攀比是正常的，值得保護(hù)的。這里關(guān)鍵在于如何告訴孩子應(yīng)該和別人比什么，怎樣比。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子知道去比誰(shuí)的身體好，有良好的品德、習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，有理想有志氣。同時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地選擇一些勤勞、節(jié)儉之類的作品教育孩子，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ脧U舊物品自制玩具，使他們有各種物品“來(lái)之不易”的親身體驗(yàn)，從而為孩子具有健全人格打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要教育和開導(dǎo)已經(jīng)習(xí)慣于攀比行為的孩子，是要花點(diǎn)功夫的，需要幼教工作者和家長(zhǎng)的共同努力。

育兒心得：孩子不一定要“聽話”

育兒心得：孩子不一定要“聽話”

我們每個(gè)人從小就聽大人說(shuō)："小孩子要聽大人話，這樣才是好孩子，長(zhǎng)會(huì)有出息！"因此，我們會(huì)很聽話，至于有沒有出息，事實(shí)證明一切。但是我們依然很聽話地對(duì)自己的孩子說(shuō)："你要聽話哦！這樣才是乖寶寶！"我們已經(jīng)習(xí)慣了這句話，并且已經(jīng)形成了這樣

的一個(gè)固定模式了。當(dāng)然，也就很自然地一代一代的傳承下去。

然而，當(dāng)老師讓我讀這篇文章時(shí)，我的第一個(gè)念頭就是：“老師，你沒搞錯(cuò)吧！孩子要是不聽話了，那不得翻天了！不得爬到老子頭上來(lái)了！那不得把房子給拆了呀！這現(xiàn)在是啥教育理念呀！”

可是連續(xù)讀了數(shù)遍之后，我發(fā)現(xiàn)我的心在哭泣！

我有兩個(gè)女兒，老大8歲，今年三年級(jí)；老二4歲，今年中班。我對(duì)她們就是兩種教育手段，也讓我看到兩種結(jié)果。

老大，是我們的第一個(gè)孩子，所以我們非常的痛愛，她

也很可愛，很聰明，很靈巧，就是那種人見人愛的小孩子。

可我還是覺得不夠完美，因?yàn)槲姨珢鬯耍∷晕铱偸且笏奥犜挕?，事事都要聽我的話。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，孩子的笑容變少了，笑聲沒有了?？晌疫€是要她聽話，只要聽話就是好孩子。慢慢地孩子進(jìn)入到小學(xué)，問(wèn)題就開始暴露：孩子常被同學(xué)打哭也不敢和老師說(shuō)。作業(yè)不會(huì)寫時(shí)，就等著給答案。一開始很愛學(xué)英語(yǔ)，但爸爸卻說(shuō)：“英語(yǔ)不用學(xué)，將來(lái)都是外國(guó)人學(xué)中文，沒人學(xué)英語(yǔ)了！”孩子非常聽話，再也不好好學(xué)英語(yǔ)了！現(xiàn)在三年級(jí)了，英語(yǔ)考試不及格，她開始傷心了，想要好好學(xué)英語(yǔ)了！

老二，早產(chǎn)將近一個(gè)月，出生時(shí)很小，差點(diǎn)進(jìn)暖房，所以我們對(duì)她沒有任何要求，只希望她能開心快樂的長(zhǎng)大，所以我們對(duì)她就是放手自然教育，給她空間，讓她自己去經(jīng)歷，去探索，很少對(duì)她說(shuō)：“你要聽話！"這類的話。反而讓我看到她獨(dú)立、自信、又有愛心。現(xiàn)在每天放學(xué)回來(lái)，都要學(xué)姐姐寫作業(yè)的樣子，自己給自己布置功課，一做就是一、二個(gè)小時(shí)，非常省心。

因此，作為家長(zhǎng)不是一味地要孩子“聽話”！而是應(yīng)該引導(dǎo)孩運(yùn)用自己的頭腦思考，多動(dòng)腦便會(huì)多辦法、多突破，明白事情應(yīng)該怎樣做，更應(yīng)該因?yàn)槭虑槟軌蚪o他足夠的價(jià)值而主動(dòng)地做。若孩子總是主動(dòng)地去做應(yīng)該做的事，那么就不會(huì)再有“聽話”的需要了。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)了家庭教育課程，知道了：家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子成長(zhǎng)，也就是發(fā)展出孩子的自主能力，這才是家長(zhǎng)的使命，這才是真正愛孩子！

家教故事：不要做個(gè)懶孩子

以前我們是一直跟我公公婆婆分開住的，記得還是在兒子三四歲的時(shí)候，只要我們回家時(shí)一進(jìn)門，兒子就會(huì)跑過(guò)來(lái)幫我們拿好拖鞋，讓我們換上，得到我們的表?yè)P(yáng)后他就會(huì)樂顛樂顛地手舞足蹈起來(lái)。兒子再長(zhǎng)大一點(diǎn)后，我還會(huì)常常使喚兒子幫我搬張小椅子啦，拿點(diǎn)餐巾紙啦，特別是我家陽(yáng)臺(tái)上種的花，我就直接將澆花的這個(gè)任務(wù)教給了他。老公常埋怨我說(shuō)：“你呀，可真懶，你兒子這么小讓他去澆花，你看弄得陽(yáng)臺(tái)上都是水。”我說(shuō)：“不是我懶，這是在鍛煉你兒子吶，以后你就會(huì)覺得我做得好了?！?/p>

可是現(xiàn)在，我們搬去跟公公婆婆住了，公公婆婆對(duì)我兒子特別的寵愛，甚至是溺愛，尤其是我的公公。以前，兒子都是一個(gè)人睡一個(gè)床的，現(xiàn)在，跟我公公婆婆睡一個(gè)房間后，我們也想讓他一個(gè)人睡，可是我公公堅(jiān)決不同意，硬是要讓我兒子跟他睡。他說(shuō)：“這么小的孩子怎么能夠讓他一個(gè)人睡呢

，萬(wàn)一晚上蹭了被子著涼了怎么辦？萬(wàn)一從床上摔下來(lái)了怎么辦？”總之，他羅列了許多個(gè)不足之處，我也是實(shí)在拿他沒有辦法，只能妥協(xié)了。兒子漸漸地長(zhǎng)大了，他也學(xué)會(huì)了見風(fēng)使舵，只要他爺爺不在家，我們說(shuō)的話都很聽，讓他做的事情也會(huì)乖乖地去做；而他爺爺在家時(shí)就是另一番表現(xiàn)了。這也是事出有因，因?yàn)樗恳淮巫鲥e(cuò)事情后，只要他爺爺在家，他爺爺都會(huì)幫他打掩護(hù)。

兒子長(zhǎng)大了，都上一年級(jí)了，可是卻變得越來(lái)越懶惰了，他也學(xué)會(huì)了怎么去使喚人了。一次，我在屋外理菜，他就蹲在邊上看我，蹲

了一會(huì)兒感覺累了，就對(duì)著屋內(nèi)正在煮飯的爺爺說(shuō)：“爺爺，我的腿好酸呀，你快幫我搬個(gè)椅子過(guò)來(lái)。”我就跟他爺爺說(shuō)：“你可別去聽他的，不然你會(huì)慣壞他的，還會(huì)讓他變成一個(gè)飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的懶孩子的?！闭?，他們前幾天學(xué)了一篇《陳毅探母》的課文，我就問(wèn)他：“你覺得陳毅爺爺是個(gè)什么樣的人，對(duì)他的母親怎么樣？”他聽后，就低下了頭不說(shuō)話，我想他是知道自己錯(cuò)在哪里了。現(xiàn)在，兒子的表現(xiàn)好多了，有進(jìn)步了。我也跟我的公公婆婆耐心地勸說(shuō)不能再慣著孩子了，還把在我們單位聽到的一個(gè)《知心姐姐》的講座的一些關(guān)于如何教育孩子的觀念、經(jīng)驗(yàn)講給他們聽，讓他們?cè)囍鲆粋€(gè)懶奶奶、懶爺爺。兒子也跟我表了態(tài)：“我再也不要做個(gè)懶孩子了?！蔽乙蚕嘈艃鹤右欢〞?huì)做到的。兒子，加油吧！

不要讓孩子太聽你的話

常常聽到媽媽對(duì)孩子嚷：“您怎么這么不聽話！”可是，太聽話的孩子您會(huì)滿意嗎？雖然您一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子，可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時(shí)，您又開始擔(dān)心，因?yàn)閯?chuàng)造型孩子往往不太聽話。

據(jù)美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)：

1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；

2、所作所為時(shí)逾常規(guī)；

3、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。

我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。家長(zhǎng)總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒出息的孩子。

第一，我們要求孩子行為上要基本聽話，整天打架、罵人、不聽話不行，但思維上可以不太聽話，可以有自己的想法。

第二，孩子小時(shí)，以聽話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽話度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見解，更不允許有愛因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。我認(rèn)為我們家長(zhǎng)要真心熱愛創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

美國(guó)科學(xué)家福克曼說(shuō)：“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙，如果您的想法成功了，每個(gè)人都說(shuō)您非常執(zhí)著、堅(jiān)持不懈；如果您沒有成功，人們就說(shuō)您固執(zhí)、頑固不化?！蔽鞣饺苏J(rèn)為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袌?zhí)著，應(yīng)該允許孩子“不聽話”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袆?chuàng)造。

國(guó)外有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)讓他畫太陽(yáng)，他畫了一個(gè)藍(lán)太陽(yáng)。家長(zhǎng)問(wèn)他：“您怎么把太陽(yáng)畫成藍(lán)色的？”孩子說(shuō)：“我畫的是海里的太陽(yáng)?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“好極了，您太有想象力了。”

有一位幼兒教育專家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫了一個(gè)“大蘋果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫得好！”而且愛撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫蘋果，您怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢。”

外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說(shuō)，敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點(diǎn)“不聽話度”就是不同意見，敢于實(shí)踐，這是非常重要的。我們家長(zhǎng)應(yīng)該接受“聽話是優(yōu)點(diǎn)，太聽話是缺點(diǎn)”的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實(shí)”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點(diǎn)“不聽話度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒有，他們?cè)趺慈ミM(jìn)行創(chuàng)造？家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活?dòng)、去創(chuàng)造。

不要總想讓孩子聽話

不要總想讓孩子聽話

常常聽到有媽媽和我抱怨“這孩子越來(lái)越不聽話了”“怎么和他說(shuō)什么都沒用”“你讓他往東，他偏要往西”“怎么講道理都沒用，懲罰也沒用，過(guò)了就忘了”“他一哭全家人都投降了”。

每每聽到這些話，我都感到由衷的難過(guò)，我難過(guò)的是一個(gè)可愛聰明的孩子正在被成人肆無(wú)忌憚的隨意改變著，他終將會(huì)變成毫無(wú)特點(diǎn)的另一個(gè)翻版！

我努力地發(fā)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代教育到底哪里出了問(wèn)題，根據(jù)我早年針對(duì)西方兒童所做的個(gè)案追蹤調(diào)查，似乎發(fā)現(xiàn)了一些端倪，現(xiàn)在和大家分享一下。在美國(guó)，家庭教育和學(xué)校教育中常用一種方法叫做“Time-Out”是英語(yǔ)中的一個(gè)詞匯，本來(lái)用于體育比賽中，表示“暫?！薄Ｈ欢?，在許多美國(guó)家庭里，這已經(jīng)成了父母用來(lái)“懲罰”犯錯(cuò)孩子的方法，翻譯成漢語(yǔ)就是“計(jì)時(shí)隔離”，類似于我們所說(shuō)的“關(guān)禁閉”。

你的孩子有被真正的尊重嗎？一位美國(guó)母親及她的兩個(gè)孩子驅(qū)車外出。一開始，母親只忙著和6歲的大孩子交談。一會(huì)兒，3歲的小孩子就開始在座位上故意發(fā)出響聲，甚至還用腳尖踢前面的東西。母親明白了，對(duì)我笑著說(shuō)：“他不高興呢?！比缓?，她立即向小兒子道歉，并且馬上改變談話題目，兩個(gè)孩子很快都開心起來(lái)。我想，“計(jì)時(shí)隔離”之所以這樣奏效，是因?yàn)檫@種做法與孩子平時(shí)所受到的待遇有著極大的反差，所以才能在心理上給他以極大的震動(dòng)。

小懲戒為什么不起作用？美國(guó)法律規(guī)定，孩子必須隨時(shí)有成人陪伴或看護(hù)，幼兒園還明文規(guī)定：老師的職責(zé)包括給予孩子充分的關(guān)注，不能憑老師的意愿隨便遏制孩子的要求。在這樣的環(huán)境中，孩子很少會(huì)感到被冷落或孤立無(wú)援。所以，一旦被隔離，被冷落，就自然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種強(qiáng)大的威懾力。所以在美國(guó)“計(jì)時(shí)隔離”成為了家庭教育和學(xué)校教育中的“法寶”。而在中國(guó)，這樣的小懲戒似乎沒什么效果，加以反思不難發(fā)現(xiàn)，我們的孩子還沒有真正的被關(guān)注，他們沒有絕對(duì)的權(quán)利和自由，不能隨意選擇自己喜歡的事情去做，耳邊充斥著家人的呼喚聲是常有的事兒。那么，“計(jì)時(shí)隔離”這樣的方式對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)似乎也就顯得無(wú)足輕重了，慢慢的，孩子變得不再有所顧忌。

建議：1、不要再說(shuō)“媽媽生氣了！媽媽不喜歡你了！”這樣的話只會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤價(jià)值觀，他們的乖巧是為了贏得成人的開心和喜歡。

2、不要再對(duì)孩子說(shuō)“不可以……”你只要讓他知道他可以做什么，孩子就不會(huì)因?yàn)闊o(wú)所事事而搗亂了呀！

3、給予孩子真正的關(guān)注！讓他知道，他不是附屬品，他有被尊重的權(quán)利，這樣他才會(huì)懂得尊重他人。