聽聽孩子們的心聲
發(fā)布時間:2020-11-02 教育孩子的聽課筆記 幼兒園孩子的游戲 幼兒園說課稿手捧空花盆的孩子經(jīng)過孩子的反復(fù)閱讀,圖書區(qū)里竟有了一疊廢舊的圖書,在看孩子顯得有點無味,丟了又有點可惜。
如何來處理這些廢舊的圖書了,還是來聽聽孩子們有什么好的意見吧!于是我從圖書區(qū)里拿了一疊厚厚的廢舊圖書,對孩子說道:“你們看這是我們班圖書區(qū)上的一些廢舊圖書,我們小朋友一起來想想,如何來處理呢!我的話剛說完。
孩子們紛紛舉手。
彤彤說:“可以送給小班或者中班的小朋友看。
”“對啊,或捐給貧困地區(qū)的小朋友,他們應(yīng)該沒有看過”笑笑說道。
樂樂說:“把圖書上面漂亮的圖片剪下來,可以來布置我們的區(qū)域。
佳佳連手都忘了舉急忙說道:“對對啊,把圖案剪下來,還可以來做我們的手工活動。
”一臉嚴(yán)肅的銘峰說:“可以把那些撕破的圖書掛在圖書區(qū)的墻上,提醒小朋友愛護圖書,不要把書撕壞。
”想不到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。
于是,我們遵循了孩子的想法和意見充分利用了這些圖書。
從這件事我認識到:老師不可能把事情都想得很周全,我們的想法也不一定都符合孩子的興趣,很多時候我們需要聽聽你們的心聲。
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傾聽孩子們的聲音
某天早晨,下著雨。所以當(dāng)晨間操的音樂響起來的時候,我就請小朋友在活動室內(nèi)做操。做著做著,我開了個小差,結(jié)果把動作做錯了。耀耀第一個發(fā)現(xiàn)我把動作做錯了,他馬上大聲地說:“老師,你做錯了!”我一看,是平時調(diào)皮的耀耀,便沒有搭理他。可誰知另外幾個小朋友也接著大聲地說:“老師,你做錯了!”一時弄得我好尷尬。可轉(zhuǎn)念一想,這不是一個教育的好機會嗎。于是操做好后,我對孩子們說:“剛剛你們都說老師把動作做錯了,老師確實是做錯了,真對不起??赡銈冎览蠋煘槭裁磿鲥e嗎?”孩子們頓時七嘴八舌地猜測著原因,有的說“老師你忘記動作了”;有的說“新的操老師也不會做”……見他們討論的聲音慢慢輕下來了,我微笑著說:“因為剛才在做操的時候老師開小差了,所以把動作做錯了。你們在學(xué)本領(lǐng)的時候絕不能開小差啊,不然也會出錯的。老師保證以后不開小差了……你們也能做到是嗎?”“能做到!”孩子們響亮地回答。
作為老師,無論什么時候都要認真傾聽孩子們的聲音,要知錯就改,并尋找合適的教育契機,用自己的言行來教育孩子們。
聆聽孩子們的聲音
“蹲下來和孩子說話”一直對我們幼兒教師的基本要求,怎樣蹲下來和孩子說話呢?并不是在位置上站在和孩子相同的高度就行了,更重要的是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。
在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。
沒過多久,后面的孩子就坐不住了。
有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。
稍稍維持秩序,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始熱鬧起來了。
這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。
為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。
我環(huán)視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。
當(dāng)我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。
突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。
一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來了。
了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。
向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽一聽聲音是否合適,問一問旁邊的小朋友,這樣能聽到嗎?回答是肯定的。
這一事件給了我很多啟發(fā)。
一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。
另一方面老師或許會出這樣或那樣的錯誤,還是要鼓勵孩子們大膽的表達自己的想法。
有時換一個位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會收到不一樣的效果。
聽聽孩子的聲音
今天下午上美術(shù)課,為了發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,我沒有畫范畫,只是示范了幾個做早操的基本動作,對于我們大(1)班的孩子們來說,看動作作畫還是頭一回,但是孩子們還是很感興趣。
我講解后,孩子們就忙開了,大家都很認真,邊說邊畫,就在這時,有個孩子大聲叫了起來:“老師,你看!”他指著旁邊的一個小朋友的畫面說:“你看他畫的亂七八糟,臉上畫的都是黑色的。
”我急忙走過去,真是糟透了,人物的面部畫滿了密密麻麻的黑色小點點。
而且他還在畫,邊畫邊說:“點,點,點,點……”我很生氣,大聲說:“點!點!點!點什么點?老師不是說不準(zhǔn)在臉上亂畫的嗎?你剛才在干什么?為什么不好好聽老師上課?”一連串的發(fā)問,孩子有點招架不住了。
仰著頭,怯怯的看著我,小聲的說:“老師,我沒有亂畫,我畫的是我舅媽,這是我舅媽臉上的雀斑。
”我一下子呆了,心里的懊悔無法用語言形容,我愣了幾秒鐘,蹲下來摸著孩子的頭,連忙道歉:“真對不起,是俞老師錯了,你畫的很好,觀察的也很仔細,老師真為你感到高興。
”我只憑自己的主觀意識就認定孩子錯了,竟然沒有問問孩子為什么這樣畫,是多么大的一個失誤啊!如果我能蹲下來聽聽孩子怎么說,就不會發(fā)生這樣的事情。
我差點就扼殺了這個孩子的想象力和創(chuàng)造力,想想真是后怕。
這是個很大的教訓(xùn),在以后的工作中,我會更加注重孩子的想法,多蹲下去聽他們說說。
學(xué)會傾聽孩子的心聲
在平時上課時,經(jīng)常遇到這樣的事情,每當(dāng)老師提出一個問題,讓孩子們來回答時,孩子們七嘴八舌。不管重復(fù)不重復(fù)別人的話語,不顧老師的允許或不允許,像炸開了鍋的豆子,噼噼啪啪地說個不停,有時老師批評這個批評那個,或表揚這個表揚那個,雖然有的孩子停住說話,但還是有的孩子,不顧老師的意思繼續(xù)說。有時叫我不知所措,非常尷尬。每次遇到這樣的情況,我就想怎樣才能處理好,孩子七嘴八舌講話的問題呢?
在給孩子們上《秋天多美麗》,這一教育活動中,我結(jié)和秋天,讓孩子們,到田野、果園、中尋找秋天的美麗。當(dāng)我說到:“秋天來了,秋天的果園分外好看,除了紅紅的蘋果笑紅了臉,還有哪些水果更好看?”我的話剛說完,就有幾個小朋友把手舉得高高的,不等我點名提問,孩子們七嘴八舌地說起來:“石榴、柿子、梨、山楂......”一個比一個高。我說:“聲音矮點,一個一個的說”孩子們就像沒聽見一樣,我的聲音被他們的聲音淹沒。我看止不住他們的聲音,于是我也沒有再說什么,只是靜靜地聽著他們的聲音,幾分鐘過去了,孩子們的聲音也不那樣大了。我說:“孩子們、剛才老師都聽到了你們的聲音,但一起說老師聽不清,咱們一個一個來說好嗎?”我首先提問能力較強的小祥祥:“你從哪里看到了秋天的果園分外好看”?他說:“石榴紅紅的很好看”。我又讓不愛說話的洋洋說,他說:“柿子黃黃的很好看”。在老師的引導(dǎo)下,孩子們一個一個地說著,看到的秋天美麗果園的景色。當(dāng)我要求他們,把看到的秋天的美麗景色畫在紙上時,孩子們靜靜的畫著各自的圖畫。畫完后我又讓他們把自己的作品講給大家聽,大家講的繪聲繪色,我靜靜地聽著他們的聲音,心中有一種愉悅的感覺。
從這件事我發(fā)現(xiàn),孩子七嘴八舌說話沒有錯。孩子有表達的欲望,在活動中每一個孩子,都有表達、參與、交流的需要,他們需要釋放自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考,因此遇到這樣的情況,我們要學(xué)會傾聽孩子的心聲。給他們自由表達、交流討論的時間,使他們的表達欲望得到滿足,或許孩子們,七嘴八舌講話的問題順利解決。
細聽孩子們的心里話
在幼兒園與孩子們打交道真的要有耐心、細心、愛心和責(zé)任心,特別是小小班的孩子,這樣才能了解孩子的需要,走進孩子的心靈世界。
于是我蹲下來細聽孩子們的童言趣語,從中發(fā)現(xiàn)教育的契機。
1、要學(xué)會傾聽。
傾聽是溝通的前提。
只有傾聽孩子的心里話,知道孩子想什么,關(guān)注什么和需要什么,才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助,也會使以后的溝通變得更加容易。
孩子向你訴說高興的事,你應(yīng)該表示共鳴。
當(dāng)孩子表達不清時,你應(yīng)該耐著性子聽,表示你關(guān)注他的談話內(nèi)容,可以使用“嗯”、“是嗎”、“后來呢”等詞,表示你在認真地傾聽,鼓勵孩子繼續(xù)說下去。
2、要鼓勵孩子大膽發(fā)表意見。
在課上,在活動中,你不能永遠一言堂,只是你說孩子聽。
小小班的孩子喜歡插嘴,不管孩子講什么,老師都要鼓勵他讓他把話說完,盡量給孩子提供說話的機會,要鼓勵孩子大膽發(fā)表自己的意見。
3、多贊美,少批評。
有時我們老師自己隨便說出來的一句話,可能會對孩子小小的心靈產(chǎn)生重大的影響。
“你怎么越來越不乖?”……這些話會讓孩子產(chǎn)生更強烈的逆反心理。
但是恰到好處的贊美、欣賞則會增強孩子的自尊、自信。
所以我們老師要對孩子要多了解、欣賞、贊美、鼓勵。
世界上最純潔的地方莫過于孩子的心靈。
在那里充滿了奇妙的幻想,萌生著天真的希望。
在工作中我與幼兒靠得更近了,細聽孩子的心理話讓我更加了解孩子,也從中找到了更多的快樂。
教育隨筆:傾聽孩子“心聲”
教育隨筆:傾聽孩子“心聲”
每個孩子都是家庭中的重閃亮的一顆星,每位家長都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的,就給孩子安排好了一切,讓孩子按照自己的意愿去發(fā)展,在這個期間家長是否問過孩子的想法,是否了解孩子的真實想法?
我們班里的XX小姑娘,長得很可愛,嘴巴能說會道特別討人喜歡,但是他是班里年齡最小的,家長為了讓孩子早上學(xué)把年齡改大了半歲。剛開始的時候總愛哭鬧,一會兒要回家、一會兒我想媽媽了,情緒一直不穩(wěn)定。我們老師不停地給她做思想工作,才緩解了一些?!凹议L半日開放活動”在延伸活動的時候,我讓小朋友們設(shè)計“有用的標(biāo)志”要求孩子自己來完成,家長不得參與在一旁看就可以了,小朋友們發(fā)揮自己的想象力設(shè)計標(biāo)志,只有XX小朋友坐在座位上焦急地東瞅瞅西看看,不知如何讓下手。這是只見媽媽開始大聲訓(xùn)斥:“你怎么回事?這么簡單不都不會,應(yīng)該是……。”小朋友們自由活動時,傳來了XX小朋友的哭聲,我問他怎么了?她說:“XX不和我玩了”。
一天早上小朋友們都在做早操,只見XX媽媽拉著哭哭啼啼的XX說:“老師,不知道怎么了,孩子就是不想上幼兒園,就知道哭?!笨吹胶⒆硬蛔霾?,這時媽媽急的將XX拉到一旁又開始“教育”起來了。
XX小朋友的媽媽是一個非常好強的女人,而且是一個急性子。當(dāng)她看到自己的孩子和其他小朋友之間有差距時,就特別著急根本不去分析問題的原因。由于孩子年齡關(guān)系和其他孩子差距,媽媽常用“我不接你啦”“我不喜歡你了”“你怎么這么笨呢”等語言來訓(xùn)斥孩子,但孩子的理解能力是有限的,促使孩子做什么事情都不敢給自己肯定,認為自己沒有達到媽媽的要求。于是我找到XX小朋友的媽媽談話,通過談話得知她對孩子的期望很高,也為孩子制定了很多計劃。當(dāng)我問到XX你是怎么想的?媽媽有沒有征求你的意見?XX搖搖頭說:“沒有”。
孩子雖然年齡小,但是他也有自己的想法和看法,很多家長從沒有聽過孩子的“聲音”,孩子的真實想法都被家長的好勝心、虛榮心埋沒了。如此過高的期望,反而會適得其反,與其這樣還不如主動地聽聽孩子的心聲,多于孩子溝通、討論、交流,讓孩子可以敞開心扉的說說自己的心里話,換孩子一個輕松、自由、快樂的童年!
聽聽你們的夢想
下面給大家提供的是“聽聽你們的夢想”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
想到孩子們馬上要上小學(xué)了,去年接他們的時候,我們在第一節(jié)課上,讓每個孩子做了自我介紹,孩子們那個時候只是很簡單的說到自己的名字,在小能人民族幼兒園上學(xué),一年過去了,今天我用了一下午的時間讓孩子們再去做一次自我介紹,并且要介紹到自己的名字年齡,爸媽的名字,家住哪,自己的愛好,最喜歡的人以及自己的夢想。
剛開始孩子們都不好意思上,于是我點了一個班里最膽大的小朋友,她說的很好,下邊小朋友很自覺的鼓掌,然后我問孩子們這樣的自我介紹難不難?他們都搖頭說不難,于是一個個手舉得很高。
其實這樣的活動,除了要聽孩子們的語言表達能力,更重要的是我想聽聽每個孩子的夢想。
做為一個6歲多的孩子,他們應(yīng)該很清楚及堅定的知道自己喜歡的,自己想要的,自己的夢想。
班里有幾個孩子特別愛畫畫,他們的夢想是要做一個畫家。
有個孩子喜歡捯飭一些小玩具,他說我要當(dāng)修理家,我問你要修理什么呢?他想了一下說我的夢想是當(dāng)一名科學(xué)家,發(fā)明我想要的玩具。
有個孩子愛跳舞,她的夢想是要當(dāng)一個舞蹈家。
有個孩子愛畫火車,我以為他的夢想也是畫家,可是他說我要當(dāng)一名司機,那樣我就終于可以開我自己畫的火車了。
有一個孩子說,在預(yù)防火災(zāi)演習(xí)中看到消防員叔叔拿著滅火器把大火熄滅了,所以想當(dāng)一名消防員。
有個小朋友更是可愛,說我要當(dāng)醫(yī)生,那樣我以后自己就不生病了,我再也不用吃苦藥了。
我很感動在孩子們說最喜歡的人時,他們都說的是我,因為我是老師,也是媽媽,喂他們吃藥,給他們打飯,和他們一起睡覺,當(dāng)然在他們不聽話犯錯誤的時候也會批評他們,一個個稚嫩的小臉讓我滿是歡喜,謝謝你們喜歡我,我也很愛你們的。
孩子們,靳老師想在5年后,再遇見你們,再聽聽你們的夢想。
不知道本文“聽聽你們的夢想”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
傾聽孩子的心聲,用一分鐘等待
開學(xué)已有兩天了,,班級常規(guī)漸漸已成型,新學(xué)期又給孩子們安排了新座位,他們也開始知道集中活動時自己要坐在哪個固定的座位上??墒?,今天不知道怎么回事,佳豪把椅子挪到了前面,就是不肯放到原來的位置。我有點好奇地問:“佳豪,你為什么不和大家排整齊坐呢?”他小聲嘀咕著說:“我就喜歡坐這兒?!蔽议_始勸他把椅子挪回原位,說:“你看,你一個人坐到前面來,你們一排的位置就不整齊了,快把小椅子搬到原來的位置里,小朋友就應(yīng)該坐在自己的座位上,大家都要遵守紀(jì)律”就這樣,我絮絮叨叨了一大堆,可不管我怎樣開導(dǎo),他絲毫都不為所動。我干脆讓他起來,把他的椅子搬到了原來的位置里
,然后把他拉過來按到椅子上,只見他不服氣都瞪著我,像是賭氣一樣??墒沁^了一會兒,他又偷偷地把椅子挪出來了。
看到佳豪這樣的情況,我深思道:這孩子很執(zhí)拗,我應(yīng)該先知道他把椅子搬前面來的原因,順應(yīng)他的想法再進行引導(dǎo),否則效果將適得其反。我看了看佳豪,就蹲下來與他平視,問他:“你是不是很喜歡和老師坐得近一點啊!”他點點頭,還說出了挪椅子的原因,是因為旁邊兩個小朋友擠他,坐著很擠而不舒服。原來是這樣,因為班里幼兒人數(shù)多,每位幼兒之間的位置安排很緊湊,椅子與椅子之間是相接的沒有一點空隙,現(xiàn)在孩子們衣服又穿得很多,所以顯得比較擠。我聽了他的回答,又接著說:“老師也喜歡離你近一點,要不這樣吧,老師讓你在這兒坐一分鐘,一分鐘到了后,你坐到你原來的位置里,我還讓旁邊小朋友的椅子和你的椅子空開一點點距離好嗎?”我為了讓他有一分鐘的時間概念,還指著墻上的時鐘,告訴他最細的指針繞一圈指到“12”時就是一分鐘到了。等我一說完,佳豪緊盯著時鐘看,我知道他同意了。等到指針一指到“12”了,他干脆利落地搬起小椅子坐回了自己的位置。
我徹底地松了一口氣,看到佳豪那開心的小臉、無邪的眼神,讓我深思。蹲下來傾聽孩子的心聲,用一分鐘的等待,就滿足了孩子的需求和愿望。今后,我要能力做的就是再多一些等待孩子的時間,理解孩子的情感,走進孩子的心靈!