“寶寶乖，快快睡覺”

睡覺，對(duì)于學(xué)前的孩子來講非常重要。

因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)高所必需的激素在睡覺的時(shí)候，分泌的最旺盛。

我的孩子就不愛睡覺。

他很喜歡看《花園寶寶》，我就嘗試著在他應(yīng)該睡覺的時(shí)候，在他的小手心輕輕的畫圈，輕聲地說著“寶寶乖，乖寶寶，快快睡覺，轉(zhuǎn)哪轉(zhuǎn)哪，一只小船……通常他都能邊和我說著話，很快就睡著了。

對(duì)小孩子用這個(gè)方法，很管用。

不知道對(duì)大孩子是否見效。

睡午覺的時(shí)候，我坐在了馮浩東的床邊。

這孩子精力充足，每天睡覺都需要老師多一些關(guān)注。

即便是這樣，他還是會(huì)有時(shí)睡不著。

我希望他早點(diǎn)入睡。

就開始輕輕的揉搓他的耳朵、小手。

他睜大眼睛，小聲地對(duì)我說：“老師，我喜歡你。

”我也輕輕的回應(yīng)他：“我也喜歡你，好好的睡吧!”他依然睜著眼睛：“老師，我喜歡你!”這時(shí)，我感受到了孩子的話不是隨口說說，是一份情感的流露。（筆稿范文網(wǎng) WWw.gx86.COM）

我很認(rèn)真地在他耳朵邊說：“我也喜歡你，快點(diǎn)兒睡吧!”孩子還是睜著眼睛，小聲地問我：“老師，你為什么揉我的耳朵，在我的手心畫圈?”我悄悄地告訴他：“老師家的小弟弟不愛睡覺，老師就這樣揉他的耳朵，在他的手心畫圈兒，他就能睡得很好。

”馮浩東笑著對(duì)我睡：“我又不是小孩子。

”“那我就不在你的手心畫圈兒了，自己睡好嗎?”他沒有說話，閉上眼睛，愜意的讓我揉耳朵，在手心畫圈兒。

很快，這孩子就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

看著孩子甜美的睡臉，耳朵里回蕩著“老師，我喜歡你”的話語，心里一陣陣感動(dòng)。

孩子就是這么單純，當(dāng)我把他當(dāng)作了自己的孩子對(duì)待時(shí)，他也同樣會(huì)把我當(dāng)成媽媽一樣的信任。

當(dāng)你溫柔的在孩子手心畫圈的時(shí)候，他們都會(huì)是一個(gè)個(gè)的乖寶寶。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

俊昊是個(gè)乖寶寶

一天早晨，我正在打掃衛(wèi)生，這是張俊昊的奶奶送孩子入園，我發(fā)現(xiàn)他不肯往里走，看到這些我問;“俊昊，這是怎么了?”我又說：“俊昊是個(gè)好孩子，現(xiàn)在是園里的大哥哥了，好孩子要按時(shí)入園”聽了我的這番話，俊昊果然自己走了進(jìn)去，這時(shí)他的奶奶說孩子在家很不聽話，每天早晨懶得起床，起床后不肯洗手、洗臉。他奶奶接著說：“孩子最聽老師的話，。做家長(zhǎng)的說十句也跟不上老師說一句管用?！辈⒁笠欢ㄒ獙?duì)孩子嚴(yán)加教育，這時(shí)，還有幾位家長(zhǎng)也反映了類似的問題

聽了家長(zhǎng)們的話，我的心中感到有些愧對(duì)家長(zhǎng)，因?yàn)樽约旱墓ぷ鳑]有跟上，沒有做好家園溝通工作，同時(shí)，對(duì)孩子的教育方法不得當(dāng)，才使得孩子們家園表現(xiàn)不一致。針對(duì)這種情況，在活動(dòng)課上，我讓孩子們展開了一次討論，讓孩子們相互說出自己的缺點(diǎn)，并讓孩子們相互監(jiān)督，看誰在家在園表現(xiàn)不一致，也讓孩子們明白了：好孩子應(yīng)是在家在園表現(xiàn)一樣，不能一個(gè)寶寶兩個(gè)樣。經(jīng)過一段時(shí)間后，我又跟家長(zhǎng)進(jìn)行了一次交流，家長(zhǎng)們都要放映自己的孩子表現(xiàn)好了。當(dāng)聽了家長(zhǎng)們的話后，我心中非常高興，心想：今后一定要及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解每個(gè)孩子在家的表現(xiàn)，這樣才能更好的教育他們，使他們做個(gè)真正的乖寶寶。

調(diào)皮寶寶也會(huì)變乖

不管哪一個(gè)班級(jí),總是有幾個(gè)特別頑皮不聽話的孩子，當(dāng)然我們班的也不例外。其實(shí)再頑皮的孩子也會(huì)變乖，只要通過適當(dāng)?shù)慕逃侄?，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)候只要通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛我的，我應(yīng)該聽話”。每周都有三字經(jīng)的課，剛開始的時(shí)候紀(jì)律還算好?？墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來，看到這種情況，我就嚴(yán)肅地要求她保持安靜，但是對(duì)于她來說，根本就不把我的話當(dāng)回事。就這樣說了一會(huì)兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認(rèn)真了，而我當(dāng)時(shí)懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說是不行的，玩具的聲音總是會(huì)吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵(lì)的語氣教導(dǎo)過一個(gè)孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導(dǎo)她。接著我就到她那邊去，對(duì)她說：老師請(qǐng)你幫個(gè)忙好嗎？她立馬答應(yīng)了。我說：我想請(qǐng)你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對(duì)他說了一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話，接著又說道：老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙，現(xiàn)在老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會(huì)影響到其他的小朋友，我想請(qǐng)你回到座位上去上課，下課以后再來玩好嗎？想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來，開始認(rèn)真地跟著外教讀單詞，開心地做游戲了。這樣的孩子都有一個(gè)最大的特點(diǎn)——愛動(dòng)，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時(shí)候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本、玩具柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表揚(yáng)，得到表揚(yáng)后，他心里也就很高興，同時(shí)也就懂得做哪些事情可以得到表揚(yáng)，哪些事情是不能做的。對(duì)于這樣的孩子，當(dāng)他不聽話的時(shí)候，一定不能大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)該用溫和的語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵(lì)的話，讓他覺得你是當(dāng)他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對(duì)他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強(qiáng)，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，就給孩子一段時(shí)間冷靜一下，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來，自己把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍。過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)檫@時(shí)孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。

《做節(jié)約水的寶寶》《懂事的乖寶寶》

做節(jié)約水的寶寶　參加幼兒工作后，我才知道玩水上是孩子們感興趣的活動(dòng)之一。在幼兒園里，寶寶們會(huì)經(jīng)常借故洗手再跑去玩水是他們管用的“詭計(jì)”。因此，浪費(fèi)水變成了幼兒園里最司空見慣的事了。

　有一次，我組織寶寶飯前洗手，大家都是一個(gè)個(gè)排好隊(duì)洗的，事情進(jìn)行的很順利，可是事情進(jìn)行到吉吉時(shí)洗手池變得一團(tuán)糟，他不僅把水濺的到處都是，而且一玩起來抱都抱不走他了。我剛一抱開，他一扭頭又跑了回去。

　第二天，他還會(huì)偷偷地去玩水。我就想小朋友幾乎都是自私的，我就跟他說吉吉這些水是媽媽花錢買的，你把水都浪費(fèi)了，你的那部分水都用沒了?，F(xiàn)在我要打電話問媽媽給你交水費(fèi)了，媽媽給你買了水你就沒有錢買零食了。你以后不浪費(fèi)水了，媽媽就有錢給你買東西吃，知道嗎。他慢慢就走回了自己的座位，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐好了。

我覺得對(duì)于小朋友只要覺得只要我們慢慢的教導(dǎo)，或者用善意的謊言慢慢教育，寶寶們都會(huì)是很乖的。

懂事的乖寶寶

　我們托班有個(gè)聰明的小活寶，他的名字叫豪豪。對(duì)于他我有無數(shù)的詞可以形容，他是“小人精”是個(gè)“機(jī)靈鬼”是個(gè)小天才，現(xiàn)在我只想描述他的一種稱呼老師的“小跟班”。

　在幼兒園里，寶寶們爭(zhēng)吵打架可以說是最司空見慣的事情，我們班的寶寶幾乎也不例外，可是有這么以為寶寶他還是比較特殊的，他幾乎很少和小朋友們玩，他愛湊在老師的身邊，和老師聊一些“小大人”的話，幾乎做到了，我去哪他就去哪。而且非常懂事，我想干的事，他有時(shí)候幾乎都知道我想干嘛，突然覺得現(xiàn)在兩歲的孩子我們應(yīng)該好好培養(yǎng)了，以后可能會(huì)會(huì)越來越聰明。

　有一天，遠(yuǎn)處的吉吉和晨晨為了一個(gè)凳子開始了搶奪大戰(zhàn)，這時(shí)的晨晨不幸受了點(diǎn)皮外傷，我連忙跑到“現(xiàn)場(chǎng)”，這時(shí)的豪豪走上前來。只聽見清脆的聲音響起了“吉吉”，你怎么和晨晨搶凳子呢，旁邊不是還有嘛，有東西大家要一起分享的。接著又跑去安慰受傷的晨晨了。這時(shí)我和旁邊的助教老師都覺得豪豪非常的懂事，可愛。也有一些欣慰。

　經(jīng)過多次的觀察，我覺得豪豪小寶寶不僅是老師的小跟班，更關(guān)鍵的是他是一個(gè)能力和智力超強(qiáng)的小寶寶。

如何讓午休的寶貝們盡快入睡？

對(duì)于午休時(shí)間精力旺盛調(diào)皮難以入睡的幼兒，值班老師們都很頭疼，那怎樣才能讓寶貝們都安靜入眠呢？大家不妨試試我的經(jīng)驗(yàn)：在睡前對(duì)精力旺盛調(diào)皮的幼兒進(jìn)行特別對(duì)話，邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會(huì)睡得很好，因?yàn)槟闶亲罟宰畎舻暮脤氊?.....?！保ㄊ箘疟Ш⒆?，孩子會(huì)本能的掙扎會(huì)消耗掉部分旺盛的體力，這樣對(duì)盡快入眠有很好的效果。跟寶貝說親昵的悄悄話，是暗示孩子你對(duì)他很關(guān)注很喜歡，讓孩子覺得你是最愛他的，讓他得到被關(guān)愛的愉悅，心情愉快的盡快進(jìn)入睡眠狀態(tài)。）午睡開始，老師善用均勻平緩親切的語氣，（不要因?yàn)橐粋€(gè)孩子不安靜休息而大聲吼叫訓(xùn)斥，打攪別的孩子入眠）“小朋友們，老師開始數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的時(shí)候看看哪個(gè)好寶貝先睡著。一、二......十”平緩的語調(diào)越慢越好，數(shù)到十的時(shí)候說：“已經(jīng)有**小朋友睡著了，還有十個(gè)小朋友沒有睡著，老師再數(shù)數(shù)了，看看數(shù)完后哪個(gè)先睡著，就是老師最喜歡的好寶貝。一、二......十”現(xiàn)在還有九個(gè)小朋友沒有睡著......老師邊說邊在小床間穿梭，哪個(gè)寶貝不安靜睡覺，輕輕拍他一下，然后用不滿意生氣的表情看看他，（千萬別在聲音上有所表示，還是繼續(xù)用上面同樣的語氣跟孩子交流）這樣他就會(huì)乖一點(diǎn)，慢慢進(jìn)入睡眠。如此反反復(fù)復(fù)，相信你班里的寶貝不超過半個(gè)小時(shí)就會(huì)全部安靜進(jìn)入睡眠。（利用孩子睡眠時(shí)視線受限的特點(diǎn)，即使開始第一遍所有的幼兒都沒有睡著，也要給幼兒報(bào)數(shù)：已經(jīng)有很多好寶貝睡著了，現(xiàn)在還有十個(gè)小朋友沒有睡著，并且隨機(jī)表揚(yáng)接著聽口令安靜下來閉上眼睛的小朋友）寶貝們安靜休息后，值班老師一定要在注意所有幼兒身上的小被子是否蓋得合適，隨時(shí)走動(dòng)不讓自己進(jìn)入睡眠，隨時(shí)警惕處理孩子意外情況的發(fā)生。

與寶寶分享閱讀的快樂

早期閱讀的意義在于讓寶寶從書中得到快樂。這種快樂可以幫助他形成對(duì)書籍的熱愛態(tài)度，養(yǎng)成對(duì)書籍的欣賞趣味。對(duì)寶寶來說。書是一種能打開合上的、能學(xué)說話的“玩具”。

圖畫書是孩子們?cè)谌松缆飞献畛跻姷降臅?，也是人在漫長(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的最重要的書。一個(gè)孩子從圖畫書中體會(huì)到的快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代讀書的感受。也將影響人長(zhǎng)大后的想像力。

閱讀的過程就是接受并理解信息的過程。和寶寶一起看書閱讀。只用語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樯形凑莆照Z言文字的寶寶對(duì)世界的認(rèn)識(shí)非常淺顯，所以可以在閱讀圖書時(shí)伴以相應(yīng)的動(dòng)作和具體的實(shí)物來解釋書中所講的內(nèi)容。這樣久而久之，寶寶就能做出與圖書內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，這說明寶寶已經(jīng)理解了圖書的內(nèi)容，進(jìn)而會(huì)發(fā)展到與父母對(duì)話。

實(shí)際上，寶寶還可以從與父母共同的閱讀游戲中得到更多。父母的聲音、表情，父母閱讀時(shí)怡然自得的神態(tài)，能使寶寶感受到父母對(duì)閱讀的熱愛，這種熱愛會(huì)融進(jìn)寶寶的生活中。

和寶寶在共讀圖書時(shí)，要根據(jù)不同年齡選擇不同的閱讀方式。可以讓寶寶在無限的想像空間中獲得巨大的樂趣，父母富有表情的講解反而成了鮮明的畫面，讓寶寶對(duì)好看的圖書產(chǎn)生興趣。

寶寶語言的開啟是需要環(huán)境刺激的。和寶寶一起閱讀，可以刺激其聽力、視覺。大的五顏六色的卡片，和媽媽的注視、撫愛、甜美的聲音，對(duì)寶寶都是一種刺激，這樣的刺激千萬不能理解成要獲得某個(gè)很成型的結(jié)果。早期的這種教育是寓教于樂，讓寶寶在輕松溫馨的環(huán)境中學(xué)到新的東西。

圖書中既有美術(shù)的色彩、線條、構(gòu)圖形成的視覺美，又有文學(xué)中的詞匯、語句、結(jié)構(gòu)構(gòu)成的語言美。畫面生動(dòng)、色彩艷麗的圖書，對(duì)于尚未掌握文字，但求知欲旺盛的寶寶而言，具有莫大的吸引力，圖書是寶寶向著獨(dú)立的閱讀過程邁進(jìn)的一個(gè)不可逾越的階段，在閱讀的同時(shí)，還可以培養(yǎng)寶寶對(duì)韻律的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)色彩的初步印象。陶冶他們對(duì)美的欣賞能力。

愛心提醒：

父母在和寶寶共同享受閱讀帶來快樂的同時(shí)，要使寶寶保持寧靜愉悅的心情，在圖書的選擇上要適合寶寶年齡的特點(diǎn)，選擇寶寶興趣范圍內(nèi)的故事，圖書要充滿色彩。父母要熱情洋溢地朗讀故事，眼睛注視著寶寶，循序漸進(jìn)地讓寶寶理解所講的故事和所看到的畫面，直到他能說簡(jiǎn)單的句子，表述自己完整的意思。

寶貝開心，我快樂！

最近常聽到家長(zhǎng)告訴我“我們寧寧鬧著要上幼兒園?！薄拔覀兌上矚g上幼兒園了?！薄拔覀兊系仙嫌變簣@體重增加了?！薄拔覀兒⒆踊丶叶紩?huì)主動(dòng)洗手，獨(dú)立吃飯了?！薄拔奈恼f老師像媽媽?！薄ぁぁぢ牭竭@些話我很開心，我們給孩子的關(guān)愛，孩子們同樣用笑容來回報(bào)我們，用進(jìn)步來感動(dòng)我們。在幼兒園里，有時(shí)有的寶寶想起家人會(huì)問老師“我媽媽什么時(shí)候來接我？”老師還沒來得及回答，金澤就會(huì)搶著對(duì)小朋友說“你媽媽，吃完飯、喝完水、上完課、打完滑梯、睡覺起來、喝完酸奶媽媽就來接你?！比缓笮∨笥丫忘c(diǎn)點(diǎn)頭，真是不錯(cuò)吧！有一次，虹睿跑過來說：“王老師，你喜歡我對(duì)嗎？”我說對(duì)呀，然后虹睿開心的表情，孩子們老師真的很喜歡你們！現(xiàn)在迪迪、軒正等寶貝能夠開心的去做早操，并且能夠主動(dòng)找和師聊天、說笑···孩子們現(xiàn)在已經(jīng)喜歡上了這里的生活，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步著。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心自己的孩子吃飯?zhí)羰吃趺崔k，孩子不合群怎么辦，孩子任性怎么辦，孩子內(nèi)向怎么辦，親愛的家長(zhǎng)朋友，給孩子多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，在這里我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行合適的教育，對(duì)于膽小、內(nèi)向的寶貝我們會(huì)多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多與孩子交流、談心。對(duì)于偏食、吃飯不好的寶貝我們會(huì)耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子嘗試吃各種飯菜，少添多加。對(duì)于任性的寶貝，正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)心、幫助有困難的小朋友，引導(dǎo)孩子知道對(duì)與錯(cuò)，孩子在慢慢的成長(zhǎng)過程中會(huì)越來越棒的。我們會(huì)分析每一個(gè)寶貝的特點(diǎn)，會(huì)耐心的培養(yǎng)幼兒，讓寶貝們健康快樂成長(zhǎng)！

睡前故事，聽出聰明寶寶

為寶寶選一本睡前讀物

人們常常認(rèn)為適合給孩子講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。所以，爸爸媽媽需要學(xué)會(huì)選對(duì)故事書，才能順利地引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國。

天天兩歲多了。媽媽覺得他應(yīng)該聽聽故事了，就買來古典童話故事，繪聲繪色地給天天讀起了《白雪公主》。不料，剛讀到惡皇后要?dú)⑺腊籽┕鳎焯炀痛罂奁饋?媽媽根本讀不下去了。這是怎么回事?童話故事不是孩子們應(yīng)該聽的故事嗎?

快兩歲的寧寧特別好動(dòng)，就是聽故事的時(shí)候也手腳不停。寧寧的爸爸媽媽最發(fā)愁的是，給她讀書的時(shí)候，她總不讓大人翻頁，自己把著書，就一頁沒完沒了地看。有時(shí)候甚至干脆要把書搶過來，爸爸媽媽說：“咱們看看后邊怎么樣了?”可她根本不聽。寧寧爸爸媽媽很困惑，咱們這個(gè)孩子是不是多動(dòng)呀?怎么引人入勝的曲折故事，根本就吸引不了她呢?

其實(shí)，天天和寧寧的表現(xiàn)，都是這個(gè)年齡段的孩子的正常表現(xiàn)。而父母在和孩子共讀時(shí)出現(xiàn)問題，往往是因?yàn)闆]有選對(duì)故事書。

親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國的故事書。

寶寶到了一歲半左右，開始不滿足于看圖識(shí)物的概念書，開始對(duì)故事感興趣?？墒菋胗變旱纳罱?jīng)歷簡(jiǎn)單，很多故事涉及的知識(shí)背景孩子都不具備，因此，對(duì)許多古典童話故事還難以產(chǎn)生興趣。而且，孩子這個(gè)年齡的心智特點(diǎn)決定，他還不能理解曲折復(fù)雜的情節(jié)，因此對(duì)情節(jié)還不是太感興趣。這時(shí)她們最能夠理解的故事，還不是王子公主、神仙妖怪;她們往往會(huì)被這些故事嚇著，比如人們常常認(rèn)為適合給幼兒講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。因此，從最早的童謠書、概念書和玩具書進(jìn)入到故事書，需要一個(gè)過渡過程，需要選擇合適的故事書。

那么，什么是合適的故事書呢?親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國的故事書。

有一本著名的親情故事書，叫做BlueberriesforSal，獲1949年Caldecott榮譽(yù)獎(jiǎng)。故事說的是，在一個(gè)長(zhǎng)滿藍(lán)莓的山坡上，小熊和熊媽媽、小Sal和Sal媽媽都來摘藍(lán)莓。兩個(gè)小寶寶貪吃又貪玩，結(jié)果都走錯(cuò)了路，跟錯(cuò)了媽媽。在找媽媽的路上，他們又遇到了其他的小動(dòng)物和他們的媽媽。后來，小Sal的媽媽和小熊的媽媽都發(fā)現(xiàn)孩子丟了，慌忙去找各自的寶寶。最后，兩個(gè)寶寶跟著各自的媽媽高高興興回了家。

這個(gè)故事的主題適合幼兒，即使是一歲多的孩子，對(duì)母子關(guān)系也早有體會(huì)，非常理解小Sal要找媽媽，小熊也要跟媽媽，還有很多其它小動(dòng)物都有自己的媽媽。故事的結(jié)構(gòu)也安排得符合孩子的心理特點(diǎn)，

兩個(gè)小寶寶失散，去找媽媽，偶遇其它小動(dòng)物和它們的媽媽，繼而跟錯(cuò)媽媽，內(nèi)容雖有變化，結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)。書中還有不少象聲詞，也是孩子們非常喜愛的。

這本書在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的四十年代出版，半個(gè)多世紀(jì)過去了，Sal媽媽的發(fā)式服裝，Sal家廚房的裝備雖然都是當(dāng)時(shí)年代的流行，但親情主題卻跨越時(shí)空，使這本書幾十年來深受孩子們的喜愛。我的兒子一歲八個(gè)月的那一陣，每天不斷纏著媽媽講"謝友"(Sal)，臨睡前也至少重復(fù)三遍。講完故事，媽媽給他蓋好被子，他還嘴里念叨著“小熊媽媽，烏鴉媽媽”，慢慢睡著。

親情故事，孩子為什么能夠接受呢?原因很簡(jiǎn)單，親子關(guān)系是孩子在生活中最早理解的關(guān)系，爸爸媽媽是他每天接觸的人，寶寶有爸爸媽媽，別的小寶寶也有爸爸媽媽，進(jìn)而他了解，小動(dòng)物也有爸爸媽媽。寶寶喜歡和爸爸媽媽在一起，別的寶寶、別的小動(dòng)物也是這樣的。

從孩子熟悉的親子關(guān)系入手，孩子容易理解，也容易產(chǎn)生興趣。