幾種培養(yǎng)孩子記憶力的方法

有一些培養(yǎng)記憶能力的小方法，家長們不妨試一下。

　1.圖像記憶。

讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上都有哪些動物。

如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種。

2.實物記憶。

觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。

3.數(shù)字記憶。

從兩位數(shù)開始，任意說一些數(shù)字，如“12”、“15”，每個數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代等數(shù)字材料。

4.字詞記憶。

讓孩子重復給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時間內(nèi)說出一些兒童熟悉的詞匯（如交通工具、生活用品、動植物方面的詞），看他能記住多少等等。

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培養(yǎng)孩子組織能力的十個方法

無論在學?；蛏钪?，培養(yǎng)孩子的組織能力，都是成功的關鍵因素。盡管有些人天生做事就比別人有條理，但任何人都可以通過例行或按部就班的方式，協(xié)助孩子發(fā)展這方面的能力。

美國人所倡導發(fā)起的“學習障礙輔導活動”編寫出十個方法，能幫助孩子在生活中學習自我管理，尤其適合學齡兒童的父母參閱：

1.使用檢查清單

讓孩子習慣將作業(yè)、家務等所有要完成的事情，一一分門別類地寫下來，完成一件事情后，將它劃掉。當所有的事情都劃掉之后，孩子會覺得有成就感。

2.依序完成家庭作業(yè)

鼓勵孩子依照難易程度將作業(yè)排序，然后先做容易的，再做較困難的。但避免將最多或最難的留到最后一刻才寫。

3.選擇讀書環(huán)境

孩子每晚應該在相同的地方讀書。孩子不一定要在臥室讀書，但讀書環(huán)境應避免嘈雜或容易讓人分心。父母也可以陪伴孩子讀書，這樣可以督導孩子讀書，并鼓勵孩子培養(yǎng)良好的讀書習慣。

4.選定學習時段

陪同孩子選定每天的某個時段，作為讀書或做功課之用。如果學校沒有規(guī)定作業(yè)，可以讓孩子復習上過的課程、閱讀課外讀物、或預習學校快教到的課程。

5.動手寫筆記

讓孩子自己親手寫課堂筆記，并整理資料以準備考試。使用有顏色的標簽貼標示出重點及筆記上的頁數(shù)，讓筆記更具組織性，以利孩子學習及記憶。用文件夾將“完成”與“未完成”的作業(yè)、注意事項、以及需要父母簽名的項目區(qū)分開來。

6.每周整理資料

鼓勵孩子每周整理書包、筆記本?？歼^的考卷可分另傭文件夾保存在家里。

7.建立規(guī)律的家庭作息時間

養(yǎng)成孩子定時吃晚餐及上床睡覺的生活習慣，這樣他們白天才有精神上課。父母親可試著將孩子看電視、玩電腦游戲的時間限定在一天之中的某個時段。

8.在月歷上注記重要事情

將家庭及學校活動的日期記在月歷上，例如，課外活動或重要考試等。這樣能使家庭成員了解彼此的活動，避免家庭與學?；顒拥娜掌谙嗷_突。

9.為第二天做準備

孩子睡覺前，應把學校作業(yè)和課本放在書包里。第二天要穿的衣服、鞋子、襪子及該帶去學校的東西也先放一起，以免隔天早上太匆忙，忘了帶。

10.父母從旁協(xié)助

正當孩子在學習如何讓生活變得更井然有序時，父母親可以從旁提供必要的協(xié)助。例如，幫助孩子復印檢查清單和時間表，提醒孩子自己寫上各事項的完成日期，并把相關資料妥善保存。更重要的是，父母親應以身作則，為孩子豎立良好的典范。

培養(yǎng)寶寶的五種綜合能力的方法

一、綜合分析能力

這種能力可以使我們從容收集來自各種渠道的信息，能用自己的邏輯能力進行歸納分析，這樣才能不被信息的汪洋大海淹沒。

這種綜合分析的能力顯得尤其珍貴，因為我們面對著一個時刻在以令人眩暈的速度急速膨脹的信息世界，在信息大海中的沖浪并不像想象的那么輕松，而是疲勞和無所適從。

我們的寶寶，如果要在未來更好地生存，首先就要具備這種在海量信息中進行搜索、分類和歸納的能力，教寶寶做他們自己的綜合游戲十分重要。我們不能，也不可能把開鎖的鑰匙交到他手上，而是讓他自己去鑄造自己的鑰匙。

方法：

玩橡皮泥、講故事的時候，就是鍛煉寶寶綜合能力的好機會。把各種顏色的橡皮泥捏到一起，做成他喜歡的個性化的形體，在這種重組活動中，寶寶創(chuàng)造著屬于他的感覺經(jīng)驗世界。一開始你就要把思考和行動的主動權交給寶寶，比如給他一些圖片，或者要求他自己去網(wǎng)上搜索關于捏橡皮泥的課程，尋找靈感。

也可以通過講故事來鍛煉寶寶的綜合能力。講完故事后，別忘了讓寶寶用自己的話再復述一遍。

二、專業(yè)鉆研能力

擁有這種能力是為了能夠規(guī)律而持續(xù)地做事，并掌握一門知識領域中最深厚、最豐富的內(nèi)容，從而在未來的社會生活中凸顯自己的鮮明優(yōu)勢。面向未來世界，如果一個人沒有專業(yè)鉆研的素質(zhì)，至少在一門知識領域中成為專家，那么他很可能會一生成為別人的附庸，難以有可觀的成就。

長期以來，我們有在家里和在幼兒園里培養(yǎng)寶寶成為多面手的傾向。我們想激發(fā)寶寶對各種知識的興趣，而不能引領他們在某一種知識領域向縱深發(fā)展。確實，喚醒寶寶的廣泛好奇心是很有趣的，但決不能讓這個過程變成泛泛的簡單化的知識學習。

方法：

給寶寶推薦10個游戲，不如只教他玩兩三個游戲，讓他精通這些游戲的所有規(guī)則和技巧，玩成一個“專家”。

在此基礎上，鼓勵寶寶創(chuàng)作一個有趣的游戲。寶寶把他所有的經(jīng)驗、想象和知識調(diào)動起來，用“專業(yè)人士”的精神去做事情的時候，他的才智能夠得到最大的鍛煉和發(fā)揮。

上學后，這樣的寶寶不愿意死記硬背，而喜歡自己鉆研，力圖自己弄明白各種知識的來龍去脈。他并不滿足獲得表面的知識和信息，而是能進一步試著把它們聯(lián)系起來并且賦予新的意義。這一點，正是教育的目標之一。

三、尊重他人的能力

具有這種意識的人，可以接受人們之間的不同之處，努力理解他人，以便和周圍的人

更好地相互適應和合作。在一個越來越全球化、開放化的世界中，這一點尤為重要。

現(xiàn)在的寶寶有很多機會接觸一些和自己很不同的同伴，你不要對寶寶所處的這種環(huán)境表示憂慮，而應該抓住機會培養(yǎng)寶寶尊重他人的精神，使他在未來的生活中受益無窮。

方法：

比如，寶寶告訴你班里有個小朋友不吃豬肉火腿，那么你可以趁機向?qū)殞毥忉屢恍┥鐣幕R，以及不同民族的生活習俗和宗教信仰的差異，教育他要以尊重和平等的態(tài)度面對和自己不同的人。

四、創(chuàng)造性能力

有創(chuàng)造性，就是說能有新的想法，提出不尋常的問題，找出創(chuàng)造新想法的機制，并能接受意外的答案。一句話：有創(chuàng)造性素質(zhì)的人敢于在現(xiàn)有的道路之外行走。

幸運的是，寶寶天然地擁有這種素質(zhì)，他的精神是開放的，有著強烈的好奇心和創(chuàng)造力。

不幸的是，我們不能說寶寶的這些素質(zhì)天賦得到了應有的鼓勵，特別是在學校里。

有的寶寶愛提奇怪的問題，質(zhì)疑老師教的知識，打亂“通?！钡膶W習規(guī)程，這種寶寶令老師頭疼，一般不大能得到鼓勵。甚至，老師會說他擾亂課堂秩序，太自負，等等。所以，除了學乖閉嘴，他別無選擇，漸漸地，在這種環(huán)境中，他放棄了創(chuàng)造性，而變得循規(guī)蹈矩。多么浪費??！

方法：

你絕對應該去喚醒寶寶的好奇心，認真回答寶寶的問題，尊重他在求知方面的獨特方式，給寶寶的創(chuàng)造性提供足夠的營養(yǎng)。

五、倫理能力

我們也可以用倫理的同義詞“道德”二字，它涉及個人對自己生活方式的反省，尤其

是在和他人相處的層面上。

我這樣做可以嗎？我的行為是不是妨礙了別人？我的責任是什么？通過這些提問，參照社會道德定律，我們形成自己的倫理能力。在當今世界，這種能力是一種必需品。

這一點對一個小寶寶來說是太早了。在寶寶七、八歲之前，這個問題都只是象征性的。但是你很早就可以開始讓寶寶明白一個事實，那就是我們的任何行為都可能對其他人產(chǎn)生影響。

方法：

當寶寶在博物館、電影院大聲叫喊時，你可以向他解釋：這樣做會影響別人。

多鼓勵寶寶玩一些社會性的游戲，在游戲中，有些人際規(guī)則是必須遵守的，不遵守就會玩不好，比如耐心等待，排隊，不能作弊，等等。倫理教育要一點一點地從生活小事做起，你的解釋和表率非常重要哦。

學繪畫培養(yǎng)孩子的四種能力

一、觀察能力。

觀察是孩子認識事物、獲取知識的重要途徑，是進發(fā)創(chuàng)造力的基礎。當然觀察不是隨便一看，心理學上稱有意的、有計劃的視知覺活動。各種工作都離不開觀察。偉大生物學家達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物時，對其精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”畫家齊白石說：“吾畫蝦數(shù)十年使得其神?！彼盟尊B(yǎng)蝦置于案頭，每時每刻注意細致觀察蝦的各種動態(tài)，才把蝦畫“活”了。孩子的學習也和觀察有直接關系，觀察能力強的孩子讀寫能力也強，容易分辨字形筆劃的細致差別。孩子作文內(nèi)容豐富，描寫生動，與他從小學會觀察有很大關系。

我們應創(chuàng)造條件開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，讓他們以愉快的心情去認識生活。從他們最感興趣的事物入手。哪里有他們自己的樂趣，他們觀察得就認真、仔細，畫出來的畫就越具體、生動。孩子會發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的細節(jié)。把這些觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來，就是《觀察日記》?？梢宰鼍拔锏挠^察，如季節(jié)的種種變化(春、夏、秋、冬、風、晴、雨、雪)，時間的變化(早晨、中午、晚上)。孩子到公園去觀察樹的四季變化、水面的波紋、亭榭和遠山等自然景色。在節(jié)假日，有大的活動場面，讓孩子現(xiàn)場觀察，做到整體觀察看氣氛，局部觀察看特征。動物是孩子最感興趣的，個性突出的大象、長頸鹿、猴子往往最吸引孩子?？傻絼游飯@去觀察它們的不同形態(tài)、不同生活習性。孩子會把它們比作人的家庭(爸爸、媽媽的孩子)，畫的動物就顯得活潑可愛，也可以讓孩子自己繪制動物故事。

孩子對畫人感到比較困難，雖然每天和人接觸最多、最熟悉，但往往熟視無睹，不太注意，所以畫出的人沒有特點差別?？梢砸龑Ш⒆訌募依锶擞^察起。人的外貌，在穿衣上就有很多不同，只要他細觀察，抓住特征，進行比較，就會發(fā)現(xiàn)人的千差萬別，當然孩子對人的觀察不可能細致到相貌和表情特征。兒童繪畫時期，只要畫出不同人的衣服、發(fā)型區(qū)別就行了。

孩子在觀察中，注意力不易集中。為了提高觀察效果，觀察前可提出問題，讓孩子帶著問題觀察，邊看邊提問題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應根據(jù)孩子年齡水平而定，低幼年齡淺顯些，簡單些，學會以后再逐漸復雜些。有的需要反復觀察，加深認識。可以先整體后局部的觀察，也可以先局部后整體的觀察。還可以用比較的方法，讓孩子分辨事物的相同與不同。意大利著名畫家達？芬奇，從小學畫是從畫雞蛋開始的。他的老師對他說：“你別以為畫蛋容易，其實一千個雞蛋中沒有兩個是相同的。”這就是要他學會觀察與比較。我們指導孩子觀察也可以從日常生活中的物件入手。家里的生活用具(家具、瓶罐、盒子、鍋盆等)形狀很單純，還有適合的幾何形體(方體、圓柱體、錐體等)，都可以培養(yǎng)孩子認識物體的概括能力。當然，孩子畫個物件總伴有自己的感想，如媽媽的書包、爸爸的書桌、我的玩具、我的家。靜止的物件帶上感情的色彩，就生動起來了。

二、記憶能力。

觀察的目的是為了積累，人類的智慧正是不斷積累知識的結(jié)果。積累知識又離不開記憶。繪畫的語言是形象，形象的積累也靠記憶。許多作家、畫家、演員往往具有很強的視覺記憶能力，能對瞬息呈現(xiàn)的人物景象在寫作、繪畫和表演中準確地再現(xiàn)出來，這是他們在長期的觀察中練出了驚人的形象記憶力。如畫家的舞蹈速寫，舞蹈演員的動作是那樣迅速，不斷地變換，畫家的速寫技巧即使再熟練也趕不上，只依靠眼睛看是無從下筆的，必須在熟悉舞蹈動作的基礎上，靠腦子記憶畫出來。

中國繪畫傳統(tǒng)很強調(diào)畫家的“默畫”能力，有名的《韓熙載夜宴圖》就是畫家顧閎中一連幾夜在韓熙載家窗外偷看他和客人、侍女、姬妾的行樂情景后繪制出來的，顯示了畫家精深的觀察力和記憶力。

兒童的記憶主要是無意識的，他們的大部分知識來源于無意識的記憶。他不是有目的地去記一樣東西，而是自然而然記住了。對孩子來說，記憶的效果好壞，一受外界事物特點的影響，直觀的、形象的、鮮明的事物就容易記住；二受孩子興趣的支配，有濃厚興趣的事物容易記住。

訓練孩子的形象記憶力，“默畫”是一個好辦法。讓他觀察后默畫他感興趣的東西，或看圖畫書講故事后默畫下來，久而久之養(yǎng)成習慣，他腦子里會貯存豐富的形象，要畫什么就會感到非常自由。而畫臨摹畫養(yǎng)成習慣的孩子，只能照畫本畫，離開畫本就畫不出來，缺乏的正是這種形象記憶能力。

三、思維能力。

思維是人腦對現(xiàn)實的加工反映。我們觀察到的東西，經(jīng)過分析、概括發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)展規(guī)律，從而有所發(fā)明創(chuàng)造。思維能力的發(fā)展，對兒童學習、掌握和運用知識十分重要。人們不難觀察到畫畫好的孩子思維活躍，想象豐富，那是由于他在繪畫活動中接觸的事物多，受到的感知刺激多，積累的感性知識豐富，并進行積極的形象思維活動。幼兒的思維是以形象思維為主，他憑借具體形象甚至通過自己的動作進行思維。你給他一個娃娃，他就用手抱娃娃玩，把娃娃拿走了，他抱娃娃的思維就停止了。以后逐步脫離動作、實物進行思維，認識活動中的具體形象性相對減少，分析、綜合、比較、概括、抽象成分逐步增加，這就是形成抽象思維的過程。所以要讓孩子通過畫畫多看、多聽、多接觸大自然，接觸社會，參加各項有意義的活動。在活動中鼓勵孩子多動腦筋想問題，培養(yǎng)動腦筋的習慣。到了兒童繪畫晚期，只憑直覺的觀察、記憶就不夠了，還需要相應的理解力。繪畫藝術不只靠形象思維，還要伴以相應的抽象思維(分析、比較、概括、取舍的能力)，才會有繪畫作品的質(zhì)的提高，才會使兒童繪畫向成人繪畫順利過渡。

四、想象能力。

想象是人頭腦中原有的事物形象經(jīng)過加工、改造產(chǎn)生新的形象的心理過程。豐富的想象力是學習和工作的重要因素，可以說沒有想象就沒有創(chuàng)造。科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，大膽豐富的想象，是藝術創(chuàng)造、科學發(fā)明的必要因素。有才能的科學家、藝術家都是富于聯(lián)想的，他們在深入的思考中，由此及彼，舉一反三，產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，把某一領域的知識技能、方法遷移到新的領域，就會出現(xiàn)新的奇跡。瓦特從水壺蓋聯(lián)想到蒸汽作動力的機器，牛頓從蘋果落地聯(lián)想到萬有引力，書法家懷素觀公孫大娘舞劍啟發(fā)了草書的運筆，表演藝術家蓋叫天觀察獅子、羅漢想到舞臺的亮相，這種創(chuàng)造性的聯(lián)想活動是科學發(fā)明和藝術創(chuàng)作的前提。所以，從小就要培養(yǎng)孩子的豐富想象力，把他們天真的好奇和遐想引導到科學和藝術的軌道上去，繪畫正為孩子提供了一個大膽想象、自由奔放的天地。

幼兒的想象是以無意想象為主，不是有目的的想象。他們的想象也容易變化轉(zhuǎn)移，一般是看什么想什么，聽到什么想什么，接觸到什么想什么。畫畫時，一會兒畫這個，一會兒畫那個。5、6歲孩子的有意想象逐漸增長，讓他畫公園，他能想到公園的花、樹、亭子等。兒童的想象是很活躍的，如果我們注意加以引導，他們會創(chuàng)造出許多新奇的畫面?？梢栽诮o孩子講故事時讓他想象故事的結(jié)尾，看圖講故事，都能調(diào)動孩子積極想象。讓孩子聽一些歌曲、樂曲，從音樂藝術形象感染熏陶孩子的感情，也會啟迪孩子的想象力。對他們富于想象的畫面應贊揚、鼓勵，不應壓制，允許他們“想入非非”。有個孩子畫了一棵樹，樹上長滿了各種水果(西瓜、香蕉、蘋果、桃等)，叫“百果樹”，這是孩子的創(chuàng)造想象。如果我們成年人打擊孩子想象的積極性，想象的翅膀受到束縛，創(chuàng)造的火花也就泯滅了。

對兒童進行繪畫訓練，可以促進幼兒智力的發(fā)展。透過繪畫能力可以窺見幼兒智能發(fā)育水平，所以說繪畫能力是智力發(fā)展的一項重要標志。但是從另一方面說，畫畫不好的孩子是不是智力就差了呢？那倒不能絕對地看待這個問題。

根據(jù)美國哈佛大學心理學家霍華德加德納對人的智力的探索和研究，提出了一個叫做“多智力”的理論。加德納證實，人的大腦共有6種智力，每一種智力都受大腦的一個“小區(qū)”的控制。其中有兩種是人們熟悉的，這就是語言運用智力和數(shù)學運算智力，但人們對其它四種智力就很陌生了。加德納把它們歸納為：音樂智力、空間直觀智力，身體活動智力、個人控制感情和體察他人情緒的智力。各種智力既能獨立地發(fā)揮作用，又能相互協(xié)作，對客觀世界形成一個統(tǒng)一的看法。因此，所謂“智力”，就是觀察、分析、理解信息的綜合性混合體。然而，現(xiàn)行教育對兒童進行的“智商”測驗，主要通過對語言運用智力和數(shù)學運算智力進行測試是缺乏科學性的。兒童智力的類型是不一樣的，不可能在一個人身上具備全部智力才能，但及早發(fā)現(xiàn)孩子具有哪方面的優(yōu)勢并加以培養(yǎng)，因材施教就可能幫助他們早日成才。

根據(jù)觀察以及國內(nèi)外心理學研究資料反映，兒童的繪畫能力和他們的智力發(fā)展一樣，是有規(guī)律的，次序并不會顛倒。不少學者經(jīng)過研究，把兒童繪畫的發(fā)展過程，分若干階段，每一階段都有著這個時期的特征。

根據(jù)已發(fā)表的資料，美術教育家哥仙修泰納收集了30萬張兒童畫來研究，把兒童畫發(fā)展過程分為5個階段：①錯畫期：亂畫各種線。②圖式期：用記號、象征、圖式描畫，稍具形狀。③對線發(fā)生感情時期：用線描畫形狀很感興趣。④想表現(xiàn)實物時期：用輪廓線畫實物，但不懂得表現(xiàn)遠近，故不大像實物。⑤正確地表現(xiàn)形狀的時期：懂遠近、明暗，會寫實。

1943年赫伯特李德在《透過藝術的教育》一書中引用了白特在《心理與教育測驗》中的分期：①涂鴉期：2、3歲。②線：4歲。③敘述的象征主義：5、6歲。④敘述的寫實主義：7、8歲。⑤視覺的寫實主義：9、10歲。⑥抑制時期：對所畫不滿而失去興趣，11～14歲。⑦藝術的復活期：青年期。

1952年維克多羅恩菲在“創(chuàng)造與心智發(fā)展”中的分期：①錯畫期：2～4歲，從無目的的亂畫到有目的的亂畫。②前圖式期，4～7歲，以圖式記號表達自己的意念。③圖式期；7～9歲，主觀的強調(diào)圖式的特征。④寫實初期：9～11歲，擺脫圖式，描寫得像實物。⑤擬寫實期：11～13歲，表現(xiàn)形似而有孩子式的手法。⑥停滯時期：15歲以后停滯或感到?jīng)]興趣。

根據(jù)以上幾位學者的分析，盡管分期劃分不盡相同，但仍能從中找出兒童繪畫發(fā)展的共同軌跡：即開始時只能畫一些沒有形象的線，稱之為涂鴉；漸漸從涂鴉的無意識到有意識表現(xiàn)，然

而仍看不出具體形象；接著發(fā)展為象征符號表達直觀感受畫實物對象；最后達到具備寫實能力。

根據(jù)我國兒童的實際情況和觀察，兒童繪畫發(fā)展過程可分為以下幾個階段：①涂鴉期；大約在1～3歲。②象征期(又叫表象符號期)：3～5歲。③主觀感覺表現(xiàn)期：5～9歲。④視覺寫實期：9歲以后。

在現(xiàn)實生活中，人的智力發(fā)展是有快有慢、水平有高有低的。造成這種差異的原因，歸結(jié)起來有兩方面：其一是遺傳因素，其二是環(huán)境的影響。對一個智力發(fā)育正常的兒童來說，教育，或稱環(huán)境熏陶，對兒童智力發(fā)展起著很重要的作用，早期教育尤為突出。兒童6、7歲以前學的東西，常常終身不忘。許多人認為，學習某種東西有一個最佳時期。4歲左右是形象知覺的敏感期，必要的音樂、繪畫教育可以使兒童在這方面的才能得到迅速發(fā)展。閱讀和外語教學也如此，這個年齡的兒童雖然不識字，但通過語言傳授，他們會很容易地記住并背誦。

早期教育造就英才，在歷史上是屢見不鮮的。1914年，美國有一個年僅15歲的少年畢業(yè)于哈佛大學，他的名字叫威廉詹姆士賽茲，是著名心理學家鮑里斯賽茲的兒子。據(jù)說他一歲半開始受教育，3歲就能用本國語流利地讀寫；5歲開始學習生理學，居然達到開業(yè)醫(yī)師考試合格成績。6歲他和其他孩子一樣進入小學。入學那天，上午9點編入一年級，可是，到中午母親去學校接他時，他已是3年級的學生了，而且當年就小學畢業(yè)。7歲因入中學年齡不夠在家自學高等數(shù)學，因為古今語言學他早就學過了。8歲他進了中學，各科成績出色，尤其數(shù)學出類拔萃。很快中學的教學內(nèi)容他都掌握了便退學自修。9歲、10歲兩年自學，11歲進了哈佛大學。

這種例子我國也有，少年攻讀大學課程，這就是世人說的神童。在書法和繪畫方面也有不少成績卓著的兒童。自古說：“10歲神童，15才子，一過20就是凡人?！彼^神童并非超凡之人，兒童在某些方面較早地顯示了才華，說明他們是經(jīng)過早期教育智力聰穎的人。有些人小時候成績突出，成年以后就一定成大器嗎？那還要看個人努力的程度。也有不少偉大的人物是大器晚成的，像中國的藝術大師齊白石就是一個例子，他早年曾是個木工，57歲后形成獨特的藝術風格，90多歲時成為世界著名的畫家。

目前不少家長盼子成龍，看到孩子能畫幾筆，就到處尋師訪友，打聽孩子有沒有這方面的天才，見到孩子能抹兩筆國畫，偶然出一些筆墨趣味就認為是“神童”了。對兒童畫畫適當給以鼓勵是必要的，如果過分宣傳，對兒童并無好處。

兒童學畫需重視培養(yǎng)興趣和毅力，因為在教育中，影響學生智力發(fā)展的，除了智力因素以外，還有另一方面的因素——人格因素。有人查閱中外53名學者(包括科學家、發(fā)明家、理論家)和47名藝術家(包括詩人、文學家、畫家等)的傳記發(fā)現(xiàn)，他們除了異常聰慧以外，還有一些共同的人格特征：①勤奮好學，不知疲倦地工作；②為實現(xiàn)理想勇于克服各種困難；③虛心學習、實踐，④堅信自己的事業(yè)一定能成功；⑤爭強好勝，有進取心，⑥工作認真細致，一絲不茍，有高度的責任感。

可見積極的人格因素是智力發(fā)展、創(chuàng)造力形成的重要條件。因此，在發(fā)展各種智力成分的同時，注意培養(yǎng)學生的優(yōu)良的人格特征是極重要的。

培養(yǎng)孩子自信心的方法

自信，就是相信自己的價值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力與才干，敢于嘗試新鮮事物，敢于堅持自己的觀點，勇于向困難挑戰(zhàn)。影響孩子自信心的因素很多。

過分的保護。出于保護孩子的好心，家長不敢讓孩子嘗試，實際上剝奪了孩子實踐和發(fā)展自己能力的機會，也剝奪了孩子的自信心。

不恰當?shù)钠谕捅容^。父母對孩子過高的期望，讓孩子覺得目標高不可攀，父母不切實際的、消極的評價指責使孩子看不到自己的長處、優(yōu)點，看不到努力的成果，從而失去上進的信心。家長對孩子的高期望，拿自己孩子的不足與別人孩子的優(yōu)點進行比較，本意是為了激發(fā)孩子的自信心，但往往適得其反，打擊了孩子的自信心。

過度的批評、指責。父母雖然希望孩子成功，但掛在嘴上的卻是孩子的缺點、毛病，把孩子的優(yōu)點和付出的努力拋在一邊，只字不提。隨意地訓斥、諷刺孩子，久而久之，使孩子失去信心、也失去了上進的動力。

自信產(chǎn)生于孩子每天的進步和成就感中，應從日常生活的點點滴滴做起。

相信孩子的能力并給予鍛煉的機會。孩子都有嘗試的愿望，家長要不厭其煩地給孩子機會，并允許孩子失敗。讓孩子的自信心建立在扎扎實實的能力之上，而不要為孩子做任何他自己能做到的事。

期望適度。對孩子的要求是孩子經(jīng)過努力可以達到的，讓孩子在行動中獲得滿足、成就感，讓孩子看到自己努力的結(jié)果從而對自己充滿信心。

允許孩子犯錯誤。孩子在嘗試做事情時，難免犯錯誤，孩子從錯誤、失敗中吸取經(jīng)驗教訓，不斷提高，告訴孩子，犯錯誤不代表失敗、無能。

父母積極地評價和鼓勵是培養(yǎng)孩子自信心的有效方法。父母對孩子的評價是孩子自我評價的來源。為此，為使孩子有一個積極正面的自我形象，父母要特別注意自己對孩子的評價。

讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在家庭、集體中的貢獻、作用和價值，是培養(yǎng)孩子自信心的重要途徑。給孩子機會讓他自行選擇、決定自己的事情，及早讓孩子參與到家庭事物中，參與家庭事務的決定，做力所能及的家務，幫助他人，為家庭貢獻力量，認識自己對他人對家庭的貢獻，也有助于培養(yǎng)孩子的成就感。

耐心地傾聽孩子說話。傾聽對孩子自我形象的影響很大，通過傾聽父母不僅可以了解孩子的發(fā)展情況，而且會讓孩子看到自己在父母心中的地位和自己的價值。

培養(yǎng)寶寶耐性的11種方法

判斷孩子的耐性指數(shù)

1．做事不能有始有終。

2．任性。

3．經(jīng)常容易哭。

4．情緒易激動，很難預測他們會干什么。

5．吃飯時愛動。

6．看電視時一會坐著，一會站著。

7．不能堅持玩一個玩具，而是拿拿這個，碰碰那個。

8．自私，只關心自己。

9．咬手指甲。

10．神經(jīng)敏感、神經(jīng)質(zhì)或經(jīng)常感到不安。

11．情緒不穩(wěn)定，變化無常。

12．所做的事與年齡不相稱。

13．經(jīng)常爭吵。

14．坐立不安，多動。

15．經(jīng)常打碎朋友或家里的物品。

16．不能同朋友和諧相處。

17．經(jīng)常打架。

18．沖動，做事前不思考。

19．飲食調(diào)節(jié)不好。

20．發(fā)火時罵人或說一些傷人的話。

21．不能如自己的愿望時就打滾耍賴。

22．經(jīng)?？蘅尢涮涞佤[。

缺乏耐性寶寶的特征

缺乏耐性的孩子會出現(xiàn)三種傾向：過度的暴力性、依賴性及散慢性。

暴力性這是缺乏耐性兒童的最大特征。不管是誰讓自己做不愿做的事或得不到想要的東西時就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。剛開始自己還會自責，不過一旦形成習慣，自責感就會消失，連父母的勸導都聽不進去，反而會使性子、發(fā)火。

依賴性碰到稍陌生或困難的問題，便喪失了獨自解決問題的意志，轉(zhuǎn)而向別人求助，這種依賴性會使寶寶漸漸變得意志薄弱。

注意力低下沒有耐性的寶寶做事肯定沒有持久性，因而會顯得注意力低下、散漫。玩玩具時，看看這個拿拿那個；參加鋼琴、美術、書法等學習班，沒有一個能堅持下去。

培養(yǎng)寶寶耐性的招數(shù)

為了培養(yǎng)寶寶獨立做事的意志和耐性，爸媽應掌握如下的招數(shù)。

1．爸媽言傳身教

父母首先要學會忍耐等待，才能讓孩子學會忍耐。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。

2．勿包辦代替

對于缺乏耐性的孩子，父母往往愛一切包辦，這樣一來孩子如果不喜歡時，父母便全權代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3．讓孩子獨立解決問題

無論是誰都不喜歡困難的問題和費力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來而將答案告訴孩子的辦法是錯誤的。應當培養(yǎng)孩子獨立解決問題。

4．重過程甚于重結(jié)果

剛會走的孩子是不可能會跑的，初學鋼琴的人不可能即刻演奏出動人的樂曲。孩子要經(jīng)過爬、走的過程后才能學會跑；學習鋼琴必須有一個反復熟悉琴鍵的過程。即使孩子著急，做父母的也不應當著急，應抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5．別對孩子過分期望

孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應當讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關注和鼓勵。

6．堅持有規(guī)則的運動

有了健康的身體才會有健康的心理。運動有無與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標，每天進行一定量的運動鍛煉，孩子會逐步具備自我調(diào)整的能力。

7．玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8．多玩團體游戲

與單獨玩相比，多玩一些團體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團結(jié)協(xié)作精神。

9．因材施教

看到別人的孩子學鋼琴，也把自己的孩子送入學琴班；看到別人的孩子學圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當孩子對某種學習確實有興趣時，給孩子創(chuàng)造機會，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10．從容易的教材入手

對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的教材，會使孩子喪失學習興趣。如果從簡單的教材入手，等孩子能很好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成學習任務的過程中便逐漸提高了耐性。

11．說出自己的目標

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標，并幫助他們最終實現(xiàn)。此時，孩子最好要反復用嘴說出自己的目標，因為通過這一方式，向自己暗示一定要堅守承諾，從而產(chǎn)生堅強的意志。

培養(yǎng)孩子獨立性的五個方法

家庭對孩子的影響是很大的，父母從小對孩子的培養(yǎng)影響會影響他的一生。

孩子的獨立性也是從小培養(yǎng)的，不要等到孩子長大成人，再去責怪他們?nèi)狈Κ毩⑿浴?/p>

下面教給家長們，培養(yǎng)孩子獨立性的五個方法。

第一式：從失敗中站起來

如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當他傷心地對你說：我以后發(fā)誓再也不會參加這項活動時，你會如何幫助他呢?

對策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項運動，沒有人是完美的，有時總會出錯，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機會的。

第二式：解圍不如學自救

孩子完不成老師布置的作業(yè)，當他向你求助，為了不讓孩子受到老師責怪，你是否會幫他編個理由來應付呢?

對策：你不妨對孩子說：我們應立個規(guī)矩，不許找借口，你要對自己行為負責。

接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。

從根本上停止為他“擦屁股”。

第三式：啟發(fā)他自解困難

臨出門時，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時間尋找，而時間對孩子和父母又都非常緊迫，你是否會立即幫孩子尋找?

對策：如果此時你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”

例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習可以讓孩子在遇到問題時不會驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

第四式：教孩子權衡利弊

為了周日的家庭出游計劃，你們已有較長時間的安排，卻不料孩子又接到同學盛情的邀請，讓他前去參加他的生日派對。

對此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個主意，你是否會當機立斷呢?

對策：你應該幫助他思考：“如果你去參加同學的生日會是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會，同學又會怎么想?告訴他，每個決定都會有有利和不利的兩面。

第五式：與同伴協(xié)商問題

當孩子為看電視的某個頻道，與同伴爭論起來時，你是否會急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢?

對策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個解決問題的辦法。

或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來決定結(jié)果

培養(yǎng)孩子自主性的十個方法

隨著孩子慢慢長大，家長應理智地逐漸擴大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長。

有位老師曾親眼見到過這么一位母親，她把已經(jīng)上二年級的孩子費力地抱到離學校還有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子上學。

這位母親肯定是極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結(jié)果將會是多么可怕！二、給孩子一個時間，讓他自己去安排和每個成年人一樣，孩子也擁有自己的時間。

如果時間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠也培養(yǎng)不出來了。

有一位聰明的家長，他在孩子很小的時候，就每天給孩子一段可以自己支配的時間，只要不出危險，可以自己安排最愿意做的事。

孩子有時是玩，有時去讀自己喜愛的一本書，有時是畫畫。

當然，有時也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得珍惜時間，學會了安排計劃。

三、給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但是消極地完全“順其自然”，也不利于孩子的成長。

遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應該采取的正確做法。

一年級的小學生要不要自己洗碗？不少家長拿不定主意，總是擔心孩子不小心把碗摔碎。

但是有一位家長卻別出心裁，她特意為孩子準備了一個小板凳，對孩子說：“我知道你特別愛干活，想自己刷碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準備了個小板凳。

”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽！”馬上就登上小板凳，高興地學著成人的樣子去刷碗了。

四、給孩子一個問題，讓他自己找答案每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是如何讓他找到問題的答案呢？經(jīng)驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關系到孩子成長的一個重要因素，而孩子如何得到答案，則是關系孩子成材的更重要的因素。

孩子對我們提出問題，我們通常的做法是立刻告訴他答案。

這種做法看起來簡單又省事，但這樣的孩子成人之后就不會想問題，一切問題的解決都主要靠別人提供的現(xiàn)成答案。

有一位成功的家長的經(jīng)驗是：孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。

以后再有不認識的字，他就不再問我，而是自己去查字典。

五、給孩子一個困難，讓他自己去解決“窮人的孩子早當家”這句話是有它的道理的。

生活在窮困家庭的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，為他準備了艱苦鍛煉的條件。

但是，現(xiàn)在生活水平普遍提高了。

在順境條件下如何成功地教育孩子，便成為當前亟需探討的難題。

有經(jīng)驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良品質(zhì)。

六、給孩子一個機遇，讓他自己去抓住人的一生會遇到不少機遇，然而機遇總是偏愛有準備的頭腦。

如果自己不善于抓住機遇，縱使你滿腹經(jīng)綸，它也會和你擦肩而過。

生活中常常充滿著各種各樣的機遇，問題是現(xiàn)在的成人總是替孩子去捕捉機遇，這樣孩子就永遠學不會走向成功。

所以，家長的任務應該只是提供或指出各種機遇，啟發(fā)孩子自己去抓住。

七、給孩子生個沖突，讓他自己去討論和成人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而這個解決矛盾的過程，正是孩子健康成長，走向成熟的過程。

家長應該鼓勵孩子去面對矛盾，而不是回避。

在孩子們的生活中，如在編排板報時，在排練節(jié)目時，往往都會有一些爭論，對孩子的成長來說，這些爭論是不可避免的，尤其重要的是，它對于明確是非是必不可少的。

因為孩子和成人相處時，成人的那種權威地位，很難使平等爭論的氣氛出現(xiàn)，于是常常是以服從或尊敬的態(tài)度來對待需要探討的問題。

而在孩子們之間平等的爭論當中，這些弊病不會產(chǎn)生，雖然孩子的爭論有時會走一些彎路，但這最后的正確結(jié)論，終究是他們自己通過探索得出的，因而是真實的，也就必然十分寶貴。

八、給孩子一個對手，讓他自己去競爭為了讓孩子提高適應社會的能力，必須培養(yǎng)孩子從小既要學會合作，又要學會競爭。

但是怎樣讓孩子學會競爭呢？有效的辦法就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。

有一個學生學習差，有個階段在班上竟成了倒數(shù)第一名，但是他的家長悄悄地告訴他，要把失敗作為成功之母，要敢于和別人競爭，首先是和比自己稍好一點的孩子比，只要努力，趕上他沒問題，于是暗暗開始一場較量。

由于他自覺努力，當然是首戰(zhàn)告捷。

在孩子進取勝利之后，家長再啟發(fā)他尋找新的競爭對手，開始新一輪的競爭。

九、給孩子一個權力，讓他自己去選擇孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但家長由于怕孩子自己選擇錯了，總是不敢把選擇的權力交給孩子。

但如果從來不給孩子選擇的權力，他也就永遠學不會選擇，永遠沒有自主性。

有的家長就能把有些選擇的權力交給孩子，但要在事前為他提供有關情況，幫他分析各種可能，并且還要教育他如果是自己選擇了，自己就要負責任。

他們認為，在這種情況下，即使選擇錯了，也是一次學習，是很值得的。

有一位家長帶孩子去少年宮報名，就先讓孩子看看小組活動，本來，家長的意愿是讓孩子學鋼琴，可是發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門前看得出神。

于是，家長尊重孩子的選擇，但要求孩子對自己的選擇負責，一定要堅持把舞蹈學好。

十、給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。

孩子的創(chuàng)造性也不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要成人積極引導和巧妙激發(fā)。

而缺少引導的方法，孩子的創(chuàng)造性有時反而會變成一種破壞性。

有一位家長是這樣做的，他孩子特別愛玩泥，開始家長覺得孩子沒出息，只要發(fā)現(xiàn)他玩泥就嚴厲制止。

可后來發(fā)現(xiàn)孩子偷偷玩泥，主要是捏泥人，而且捏得活靈活現(xiàn)……于是家長對孩子說：“你要玩就好好捏，這叫泥塑，好好練，出點自己的新點子。

”孩子在家長的鼓勵下，充分發(fā)揮自己的才智，在初中畢業(yè)時，捏出了栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將，并以此成績考上了工藝美術學校。

給孩子創(chuàng)造一個條件，只是有利于發(fā)展他的自主性，在孩子做的過程中，家長還要不斷和孩子進行良好有益的交流，鼓勵孩子，評價他的成果，提出新任務，使他的進步永不停歇。

教育孩子的幾個方法

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎?只要你針對他的特點教育就能收到良好的效果。

下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現(xiàn)及主要教育方法：

第一類：精力過剩的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。

教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關系，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇А?/p>

其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

第二類：上課不專心聽講的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現(xiàn)出心不在焉。

對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊?！睂嶋H上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因為生活習慣和學習習慣是緊密相關的。

教育的主要方法：

首先，父母要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到.

其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如此.

再次，家長要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽.

第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門

第五，家長應盡量要求孩子復述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問題。

第三類;追求金錢與物質(zhì)享受的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

教育的主要方法：

首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經(jīng)歷和故事.

其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當征求孩子的意見.

再次，有效地教育孩子計劃用錢，并用典型事例來教育孩子。

第四類，對長輩教育抱無所謂態(tài)度的孩子。

此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

教育的主要方法：

首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長.

其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導.

第三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實。

第四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。

第五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。

第五類，具有嚴重惰性的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為學習被動，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

教育的主要方法：

首先要以平時的家務事開始訓練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。

其次是幫助孩子制定計劃，并加強督促檢查。

三是父母要以身作則，事事起表率作用。

四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習慣，并持之以恒，堅持訓練。

總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養(yǎng)合格的下一代作出應有的貢獻。