爭做“第一名”

今天天氣晴朗，剛好輪到我值早班，來到幼兒園后開門開窗就開始整理室外環(huán)境。

剛開始在草坪里撿廢紙，除雜草時(shí)就聽到一個(gè)響亮的聲音在我身后響起“老師早上好”，回頭一看，原來是我們班的錦君小朋友啊。

我也微笑對他打招呼“早上好，今天是不是沒有賴床，所以來得這么早啊，真棒，你可是我們班的第一名呢!”聽到我說他是第一名，自己高興得跳了兩下，有轉(zhuǎn)過頭對他姥姥說：“我是第一名，我是第一名耶!”看到自己的外孫如此開心，錦君姥姥也高興得合不攏嘴，笑瞇瞇的與他揮手道別。（合同范本網(wǎng) wWw.36gh.Com）

奇怪的是，今天無論干什么，他都搶在最前面。

喝水時(shí)，第一個(gè)去拿小杯子接水;吃飯時(shí)，第一個(gè)過來排隊(duì)盛飯;小便時(shí)，第一個(gè)出廁所......中午起床后去洗臉，有看的他急急忙忙的向外面跑，我就問他：“跑那么急干嘛啊，小心一會兒摔著了。

”他卻仰起他的小臉，義正言辭的對我說：“我是‘第一名’，我要先洗!”突然我恍然大悟，原來他是一直在想著那一句“第一名”啊。

有時(shí)候我們不經(jīng)意的一句帶有鼓勵(lì)性的話，真的會深深的影響孩子，適當(dāng)?shù)亩喔麄冋f一些鼓勵(lì)性的話語，孩子們往往會變的越來越積極.主動。

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爭第一

孩子們都有好勝心，都想做到最好，都想爭第一，好勝心促使孩子們往前擠，不論什么事情。

每次帶孩子們到戶外活動時(shí),孩子總是爭先恐后的往前跑，爭當(dāng)?shù)谝粋€(gè)到地方的孩子，以至于總會擠在一起，亂糟糟的很久才排好隊(duì)，有的孩子故意擠別的小朋友，推擠總不安全。

為了改變這種現(xiàn)象，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對孩子們說“我們來學(xué)一下小花貓?！焙⒆觽兌紝W(xué)小花貓，有的“喵喵”叫，有的用手當(dāng)胡須，有的學(xué)貓悄悄走，我說：“寶貝們學(xué)的都很好，現(xiàn)在我們學(xué)小花貓樣來排隊(duì)吧!”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)靜悄悄的走過去，很快就站好了隊(duì)伍，沒有搶排頭的了。幾次下來，我夸獎了孩子們的好表現(xiàn)，告訴他們排隊(duì)要學(xué)小花貓，走路靜悄悄?，F(xiàn)在無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭，主要是自己的好勝心作祟。通過模仿練習(xí)，孩子們多了項(xiàng)樂趣，還能安全、迅速的排好隊(duì)，效果很好。孩子們塑造能力強(qiáng)，只要很好的引導(dǎo)，都會做的很好。

這個(gè)第一該爭嗎

今天和往常一樣，我等著兵兵第一個(gè)過來跟我問好。出乎意料的是，今天第一個(gè)到教室的居然不是兵兵。難道病了？或者有別的事？我正納悶的時(shí)候，值班老師打電話過來告訴我兵兵正站在大門口哭呢。我?guī)е欢亲拥囊蓡杹淼酱箝T口。

“兵兵，你為什么不進(jìn)教室，站在這里哭什么呀？”

“嗚嗚嗚……媽媽沒給我交錢?！?/p>

我突然記起來，原來今天又到了交月費(fèi)的時(shí)間。

我覺得好笑，“今天沒交就沒交吧，媽媽可能有事，等明天交一樣的?！?/p>

“我就不，我就要今天交，我就要今天交。”

“為什么一定要今天交呢？”

“我想第一個(gè)交錢。”

我現(xiàn)在才知道，為什么每天早晨第一個(gè)向我問好的總是兵兵，為什么每天中午起床后第一個(gè)到教室的也總是兵兵。孩子的好勝心由此可見一斑。最后兵兵媽媽不得不把錢交上，兵兵才肯進(jìn)教室。

事后想一想，這個(gè)“第一”該爭嗎？這么小的孩子，怎么知道“第一”就是好的，而且對這個(gè)“第一”那么向往？

我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的長處，我們教育者的目的就是發(fā)展他們的長處，彌補(bǔ)他們的不足，讓孩子的天性得到自由充分的發(fā)揮?？晌覀兊娜粘Ｉ钪袝杂X不自覺地帶入一些“元素”，這些“元素”會直接或間接的影響孩子們的判斷力，有時(shí)甚至?xí)`導(dǎo)孩子，讓他們誤以為，不論什么事，第一就一定是好的，是老師喜歡的類型，是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)不然，有時(shí)候，第一并不是件好事，落后也并不一定就是件壞事。好比過河，一個(gè)人拼死拼活游過去了，成為第一個(gè)過河的人，而另一個(gè)人則做了一個(gè)木筏，悠哉悠哉的也過去了，卻不是第一個(gè)過河的人，試問如果是你，你會怎么辦？會去搶這個(gè)第一嘛？

爭做一名敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子

吃完點(diǎn)心，大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是xx?！袄蠋?，杯子我不小心打碎的?！眡x低著頭，一只手緊緊抓住我的手，我感覺他的手心在出汗?！皠偛爬蠋焼柕臅r(shí)候你怎么沒承認(rèn)啊?”我問?！拔艺娴牟皇枪室獾?”說完，他的頭埋得更低了?！澳隳艹姓J(rèn)錯(cuò)誤，老師很高興。老師小時(shí)候也常常犯錯(cuò)，做錯(cuò)事并不可怕，只要以后小心點(diǎn)就行了?！眡x使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無意中做錯(cuò)事的，這時(shí)他往往有逃避、害怕的心理。如果我們讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯(cuò)，反而會引起他的抵觸情緒；如果我們能妥善處理和引導(dǎo)，那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過失，做一個(gè)誠實(shí)的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

爭做好老師

有思想使得我們不人云亦云，使得我們葆有自由意志和獨(dú)立人格?！奥浜缶鸵ご颉?，這是中國近代史血的教訓(xùn)。可這背后也有霸權(quán)主義、殖民主義和強(qiáng)權(quán)政治的邏輯以及對這種邏輯的消極認(rèn)同，這不是文明、公正的國際社會的邏輯。包括“弱國無外交”，這都與“國家無論大小，一律平等”的文明規(guī)則相抵牾。我們?nèi)绾嗡伎际聦?shí)，我們?nèi)绾谓沂疽蚬?，這背后首先是思想。創(chuàng)生新的思想需要以思想為基礎(chǔ)，正如庫恩所說“理論始于觀察，但觀察中滲透著理論”。據(jù)我有限的觀察判斷，我國中小學(xué)教師缺少的主要是一種文化精神、文化眼光，一種自覺的價(jià)值追求，一種堅(jiān)定的對于社會、人生和教育的理想與信念。一言以蔽之，缺乏思想。究其原因，是文化底蘊(yùn)不夠豐厚，學(xué)識積累不夠豐富，缺乏對人類歷史文化和人性的富于深度的理解，特別缺乏對中國歷史的洞察和對西方近代資本主義核心價(jià)值的深度理解。其后果是，中小學(xué)教師付出的大量勞動停留在低層次上，缺乏對學(xué)生精神上的引領(lǐng)，缺乏對自身工作高遠(yuǎn)的立意，缺乏對“課本知識”所承載的價(jià)值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察。說得極端一點(diǎn)，把“教育”庸俗化為沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)果的堆積。創(chuàng)造性地、批判性地使用教材，是課程開發(fā)的應(yīng)有之義。而要能創(chuàng)造性地、批判性地使用教材，就需要一種文化眼光、一種道義的承擔(dān)、一種思想的積淀。

我是第一名

爭做環(huán)境的小主人

因?yàn)槲覀儼嗉壥敲墒习嗉?，蒙氏對孩子的主人公意識和動手意識要求比較高，對于這時(shí)期的孩子我們盡可能的創(chuàng)造機(jī)會讓孩子的雙手活動起來，“雙手是智慧的結(jié)晶”人和動物最大的區(qū)別是人會使用雙手操作工具，并且通過雙手的不斷運(yùn)動達(dá)到腦部的健全發(fā)育，所以我們經(jīng)常讓孩子們掃地、擦桌子、整理蒙氏教具、操作教具、當(dāng)老師、主持等，從而培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心、主人翁意識，時(shí)間長了我們可以看出幼兒園里好動的、活動的孩子他們的反應(yīng)能力、語言能力要比不愛動的孩子的反應(yīng)能力要更強(qiáng)些。對此我希望我們的家長不要再包辦孩子的生活，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是一個(gè)不可被復(fù)制和粘貼的附屬品，每一個(gè)孩子的生命成長的軌道都是要靠自己去塑造的。要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力，不會做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，我們需要家長跟我們一起努力，因?yàn)榧议L是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時(shí)間的鞏固。一起努力吧，讓我們的孩子做環(huán)境的主人，也做自己的主人！

老師，我得了第一名

以前，高海東小朋友每天來幼兒園都是最晚一個(gè)，而且還總是不高興，向家里人提一些無禮要求，父母拿他沒辦法。我便利用接送幼兒入園、離園時(shí)，與他的家長進(jìn)行了溝通，他媽媽說：“這孩子賴床，早上不愿意起床，晚上睡得很晚，每次吃飯都是玩著吃，很挑食，很讓人頭疼。”

針對這些現(xiàn)象，我便與她的媽媽討論制定了一套糾正其不良習(xí)慣的方案:首先讓其家人一塊合作，把其不必要的零食減掉。其二吃飯時(shí)，規(guī)定他不能看電視。第三，飯菜在色、香、味上有意識的進(jìn)行搭配，以引起他的食欲，而且進(jìn)食量一次不能太多。第四，規(guī)定晚上要早睡，早上要按時(shí)起床。

老師和家長，共同合作，對以上方案認(rèn)真實(shí)施，經(jīng)過近一個(gè)月的時(shí)間，高海東小朋友能按時(shí)起床，挑食的毛病也改了許多，來幼兒園也很高興了，整體效果很好。

現(xiàn)在，每天，高海東都能高高興興的來幼兒園，還來得很早，并經(jīng)常笑著跟我說：“老師，我今天來的很早，我又得了第一名?！?/p>

教育隨筆：我是第一名

當(dāng)?shù)谝?，是每個(gè)人都渴望的，但卻是不能奢求的。就像在孩子的眼里，得第一名是那么光榮的事，是那么值得驕傲的事，但不是每一次的第一名都是有價(jià)值、有意義的。

戶外體育活動中，大家正排著隊(duì)準(zhǔn)備去拿分散活動的玩具，棋棋和濤濤你推我搶，大家都在說：“我要排第一，我先拿。”看著兩個(gè)人你爭我搶，我說：“第一個(gè)拿到玩具又能怎么樣呢？每一種玩具不是都有好多嗎？”于是，這兩個(gè)人才停止了爭吵。

洗手是每天必不可少的一件事情，吃點(diǎn)心、吃午餐之前都要洗手，孩子們只要一聽到洗手，便爭先恐后地進(jìn)入洗手間，“我先洗”，“我先排在第一的呀”，“你不要推我呢！”成成第一個(gè)沖出洗手間，坐在小椅子上，拿著手里的餅干得意洋洋地說：“哈哈，我是第一名?！眱?yōu)優(yōu)緊追其后，憤憤不平地說：“老師，剛才我洗手的時(shí)候，成成搶到我面前，然后他隨便沖了下就走了，他肯定沒洗干凈。”對呀，大家都在爭著排第一洗手，但往往排在第一個(gè)洗手的小朋友，手是洗得最不干凈的，他們只顧著搶第一，卻忽略了洗手的目的。這樣的第一又有什么意義呢？

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，孩子們每天都在不斷地爭著搶著當(dāng)?shù)谝?，第一個(gè)吃完飯，第一個(gè)進(jìn)入午睡室，第一個(gè)坐好小椅子等等，但是他們往往會忽略：雖然你是第一個(gè)吃完飯的，可是你卻吃得滿桌子都是米飯；雖然你是第一個(gè)進(jìn)入午睡室的，可是進(jìn)來以后，你卻只顧著在午睡室追逐吵鬧，而不是很迅速地脫衣服、脫褲子上床；雖然你是第一個(gè)坐好小椅子的，但是你卻沒有把玩具整理好再坐下，諸如此類的事情，每天都在上演。問題是，孩子們并不知道，這樣的第一并沒有多大意義。

作為老師，我們應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識到，第一并不那么重要，重要的是那個(gè)過程，你完成得夠不夠好，當(dāng)你很好地完成了，只要你努力過，認(rèn)真過，其實(shí)，每個(gè)孩子都是第一。