這個(gè)第一該爭(zhēng)嗎

今天和往常一樣，我等著兵兵第一個(gè)過來(lái)跟我問好。出乎意料的是，今天第一個(gè)到教室的居然不是兵兵。難道病了？或者有別的事？我正納悶的時(shí)候，值班老師打電話過來(lái)告訴我兵兵正站在大門口哭呢。我?guī)е欢亲拥囊蓡杹?lái)到大門口。

“兵兵，你為什么不進(jìn)教室，站在這里哭什么呀？”

“嗚嗚嗚……媽媽沒給我交錢?！?/p>

我突然記起來(lái)，原來(lái)今天又到了交月費(fèi)的時(shí)間。

我覺得好笑，“今天沒交就沒交吧，媽媽可能有事，等明天交一樣的?！?/p>

“我就不，我就要今天交，我就要今天交。”

“為什么一定要今天交呢？”n4507.cn

“我想第一個(gè)交錢?！?/p>

我現(xiàn)在才知道，為什么每天早晨第一個(gè)向我問好的總是兵兵，為什么每天中午起床后第一個(gè)到教室的也總是兵兵。孩子的好勝心由此可見一斑。最后兵兵媽媽不得不把錢交上，兵兵才肯進(jìn)教室。

事后想一想，這個(gè)“第一”該爭(zhēng)嗎？這么小的孩子，怎么知道“第一”就是好的，而且對(duì)這個(gè)“第一”那么向往？

我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，我們教育者的目的就是發(fā)展他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)他們的不足，讓孩子的天性得到自由充分的發(fā)揮?？晌覀兊娜粘Ｉ钪袝?huì)自覺不自覺地帶入一些“元素”，這些“元素”會(huì)直接或間接的影響孩子們的判斷力，有時(shí)甚至?xí)`導(dǎo)孩子，讓他們誤以為，不論什么事，第一就一定是好的，是老師喜歡的類型，是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)不然，有時(shí)候，第一并不是件好事，落后也并不一定就是件壞事。好比過河，一個(gè)人拼死拼活游過去了，成為第一個(gè)過河的人，而另一個(gè)人則做了一個(gè)木筏，悠哉悠哉的也過去了，卻不是第一個(gè)過河的人，試問如果是你，你會(huì)怎么辦？會(huì)去搶這個(gè)第一嘛？

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爭(zhēng)做第一

“先濕手，打肥皂…..不要弄濕衣服，別濺到小朋友的身上，洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來(lái)不要玩水”。

每當(dāng)聽到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手，這一堆的話語(yǔ)，每次在洗手前和洗手時(shí)都要不知道說(shuō)上多少次，但卻都不見效果，打肥皂反復(fù)好幾次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個(gè)手要十幾分鐘，濕了衣服不說(shuō)，感冒了怎么辦?為此，我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動(dòng)完，小寶貝們?nèi)ハ词郑乙琅f像以往叮囑他們別貪玩，別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開水龍頭時(shí)，只聽佳佳對(duì)我說(shuō)：“老師，我們來(lái)比賽看誰(shuí)先洗玩好不好?”“嗯嗯，我們來(lái)比賽”小寶貝們聽后都興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)勁頭十足，見狀，我趁機(jī)說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一。

”“小手準(zhǔn)備好，預(yù)備開始”話音剛落，一場(chǎng)別開生面的洗手比賽就開始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。

不一會(huì)就聽見：“老師我的手洗好了，我是第一名。

”“老師，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”

吃過午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問我：“老師，我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)個(gè)沒完。

通過此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。

爭(zhēng)做“第一名”

今天天氣晴朗，剛好輪到我值早班，來(lái)到幼兒園后開門開窗就開始整理室外環(huán)境。

剛開始在草坪里撿廢紙，除雜草時(shí)就聽到一個(gè)響亮的聲音在我身后響起“老師早上好”，回頭一看，原來(lái)是我們班的錦君小朋友啊。

我也微笑對(duì)他打招呼“早上好，今天是不是沒有賴床，所以來(lái)得這么早啊，真棒，你可是我們班的第一名呢!”聽到我說(shuō)他是第一名，自己高興得跳了兩下，有轉(zhuǎn)過頭對(duì)他姥姥說(shuō)：“我是第一名，我是第一名耶!”看到自己的外孫如此開心，錦君姥姥也高興得合不攏嘴，笑瞇瞇的與他揮手道別。

奇怪的是，今天無(wú)論干什么，他都搶在最前面。

喝水時(shí)，第一個(gè)去拿小杯子接水;吃飯時(shí)，第一個(gè)過來(lái)排隊(duì)盛飯;小便時(shí)，第一個(gè)出廁所......中午起床后去洗臉，有看的他急急忙忙的向外面跑，我就問他：“跑那么急干嘛啊，小心一會(huì)兒摔著了。

”他卻仰起他的小臉，義正言辭的對(duì)我說(shuō)：“我是‘第一名’，我要先洗!”突然我恍然大悟，原來(lái)他是一直在想著那一句“第一名”啊。

有時(shí)候我們不經(jīng)意的一句帶有鼓勵(lì)性的話，真的會(huì)深深的影響孩子，適當(dāng)?shù)亩喔麄冋f(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，孩子們往往會(huì)變的越來(lái)越積極.主動(dòng)。

我應(yīng)該這么說(shuō)

吳子墨小朋友是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的孩子，而且很好動(dòng);為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表?yè)P(yáng)，一表?yè)P(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。

桌子上有些廢紙條想扔掉，正好吳子墨在我旁邊，我便說(shuō)：“吳子墨，給我扔了這些紙去?！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說(shuō)：“我不扔?！比缓笠涣餆熍芰?，這令我很吃驚，我不知道該說(shuō)什么好。中午吃飯的時(shí)候總在想這件事情，我想到了吳子墨的性格，也許他不喜歡我這種說(shuō)話語(yǔ)氣。

下午上課的時(shí)候，我又把那塊紙拿在手中，把吳子墨叫了過來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“吳子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎?”這個(gè)辦法果然靈，他高高興興地說(shuō)“好滴好滴，我扔我扔!”

吳子墨前后的表現(xiàn)截然不同，是因?yàn)槲覔Q了一個(gè)字，我應(yīng)該這樣說(shuō)，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對(duì)于幫更容易接受，看來(lái)孩子們對(duì)語(yǔ)言是很敏感的，換一種說(shuō)法會(huì)有不一樣的效果。

這個(gè)時(shí)候教師到底該怎么做

今天把一位小朋友說(shuō)哭了，心里覺得挺不爽的。事情是這樣的，今天建構(gòu)吧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)搭的特別好，我在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，負(fù)責(zé)搭建的小朋友就告訴我說(shuō)：“這是足球場(chǎng)，這是跳臺(tái)，運(yùn)動(dòng)員可以從這個(gè)地方跳下去。”而且，周圍沒有什么多余的積木堆在那里，特別的整潔、干凈。我想，等游戲講評(píng)后一定要讓大家來(lái)參觀一下！

在收材料的時(shí)候我提醒建構(gòu)吧的小朋友不要把積木拆掉或者碰倒，等會(huì)讓大家去參觀一下?？墒?，我的話還沒說(shuō)完，只聽“碰”的一聲，一塊積木從一位小朋友的手中掉了下來(lái)，搭好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)全倒掉了。說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)真的很生氣，我問把積木碰倒的那位孩子為何把積木碰倒，她很委屈的說(shuō)：“老師，我不小心的?！?/p>

在日常的教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)有孩子這么說(shuō)。搬椅子時(shí)碰到了其他小朋友的手，會(huì)說(shuō)：“老師，我不小心的?！背燥垥r(shí)把湯碰倒在地上，會(huì)說(shuō)：“老師，我不小心的。”畫畫時(shí)把顏料撒了一地，會(huì)說(shuō)：“老師，我不小心的?！闭f(shuō)實(shí)話，看到他們無(wú)辜的眼神，的確有點(diǎn)不忍心再說(shuō)什么。

那么，這個(gè)時(shí)候教師到底該怎么做呢？是原諒還是批評(píng)教育呢？我想，這個(gè)要具體情況具體對(duì)待。所謂人無(wú)完人，有一些小朋友的確是不小心做了錯(cuò)事，那么一次、兩次，教師可以原諒；對(duì)于一些較為調(diào)皮的孩子，我想如果教師一次又一次的原諒只會(huì)是縱容此類事情的發(fā)生，這時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的批評(píng)、指正，并教育孩子以后不要發(fā)生此類事情。

回過頭來(lái)反思一下今天的事情，應(yīng)該說(shuō)這位小朋友的確是不當(dāng)心，而且平時(shí)也比較的聽話，能積極遵守班級(jí)規(guī)則。但之所以出現(xiàn)弄壞積木的事情，也是因?yàn)樗牭揭魳窙]有立刻回到座位導(dǎo)致的。也許是她沒有認(rèn)真去聽老師說(shuō)的“不要整理積木”的話，也許是她想把多余的積木收好，讓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)變的更漂亮吧！之所以哭，是因?yàn)槁牭嚼蠋熣f(shuō)：“你要把積木重新搭好”，因?yàn)檫@對(duì)她來(lái)說(shuō)有一些困難，而且有礙面子。但從另一個(gè)角度，看得出她并不能勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤。現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時(shí)我先對(duì)她批評(píng)教育，然后由她決定是否把積木重新搭好，是否能讓其學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)錯(cuò)誤，又能保護(hù)她那顆幼小的心靈呢？

這樣的一個(gè)男孩

一天早上我一邊和孩子們?cè)谕膺M(jìn)行晨間鍛煉活動(dòng)，一邊迎接著每位來(lái)園的孩子。忽然聽到哭聲，一看原來(lái)是佳毅正哭著，爸爸束手無(wú)策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢問怎么了?爸爸告訴我是因?yàn)檎掌€沒拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了?？杉岩悴豢希烂剡职值氖?，好不容易他爸爸才脫開了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說(shuō)：“不可以打老師的”，邊上有家長(zhǎng)也這樣的說(shuō)著，他收住了打人的舉動(dòng)，可還是鬧得厲害，我一個(gè)人不行了，直喊小顧老師來(lái)幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。

佳毅是小班時(shí)就已入園的孩子，一年多時(shí)間的接觸，對(duì)他有了一定的了解。聽說(shuō)他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說(shuō)還沒聽過他叫過一聲“舅舅”。佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜?，互相親熱的稱對(duì)方為“小戈、洋洋”。兩家的大人也常走動(dòng)。但兩個(gè)孩子的個(gè)性卻截然不一，洋洋性格開朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而佳毅卻一點(diǎn)也沒感染到，個(gè)性格內(nèi)向，話又不多，在我看來(lái)他是一個(gè)沒有上進(jìn)心的孩子。因?yàn)檫x做小老師時(shí)，他高舉小手，而真正請(qǐng)他做小老師時(shí)為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點(diǎn)，他無(wú)動(dòng)于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認(rèn)識(shí)你一樣沒反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說(shuō)氣人不?他一副無(wú)所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時(shí)那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時(shí)，他和晞晞?wù)谜n都沒好好聽，提醒他倆多次后，我請(qǐng)他們上前面來(lái)學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認(rèn)真的，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。可佳毅嘴巴還是沒有動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說(shuō)：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會(huì)念;”等等，別說(shuō)孩子們的話起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來(lái)在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，佳毅終于學(xué)會(huì)了念這首詩(shī)歌了，你說(shuō)累人不?

正因?yàn)樯弦惶煳覍?duì)他爸爸說(shuō)了，請(qǐng)他拍攝一張佳毅在家為家人服務(wù)勞動(dòng)的照片，他也聽見了，可他爸爸那天沒拍攝，由于這個(gè)緣故，因此一早上演了這一幕。佳毅長(zhǎng)大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表?yè)P(yáng)了，我相信佳毅會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)越來(lái)越棒的男孩的。

有這樣一個(gè)孩子

下面給大家提供的是“有這樣一個(gè)孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天做完早操，孩子們都排著隊(duì)伍走回教室。

突然一雙小腳引起了我的注意。

我知道那是小偉的小腳丫。

他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒有洗干凈。

每當(dāng)看到這孩子，我都覺得心酸。

他是個(gè)可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因?yàn)槭懿涣怂职?，在他很小的時(shí)候就離開了他。

我也曾到小偉家家訪過，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。

那種簡(jiǎn)陋是令我都無(wú)法想象的。

今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。

在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛，孩子的穿著、個(gè)人衛(wèi)生就顯得寒酸了。

對(duì)于這個(gè)孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導(dǎo)。

今天，我也不例外。

為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。

好嗎。

”孩子聽了，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎?”“有的。

”他告訴我。

我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來(lái)越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生。

雖然沒有媽媽的照顧，但是，你已長(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己了。

”

小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)言語(yǔ)不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達(dá)自己。

在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。

我知道他流淚了，但他是個(gè)很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。

望著這個(gè)可憐而又有些堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我相信他明天會(huì)有所改變的。

我也希望在我們這個(gè)大集體中，他能生活得快樂。

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感謝這位母親給我一個(gè)在學(xué)生面前與她爭(zhēng)吵的機(jī)會(huì)

人生總會(huì)給你一些意想不到的禮物。

比如，今天下午大約5點(diǎn)左右，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上活動(dòng)。本只打算帶孩子們出來(lái)鍛煉下身體，呼吸下新鮮空氣，沒想到偏偏遇上一事，讓孩子們近距離接觸了一次老師曾經(jīng)跟他們說(shuō)過的“不文明的大人”。

我不止一次跟孩子們講過：

"無(wú)論是大人還是小孩，都有文明的和不文明的。你別覺得只有小孩不懂事，有的大人也不懂事。外面那些隨手扔垃圾的人可不全是不文明的小孩子，也有不文明的大人?！?/p>

"有些人，不僅不文明還不講理。比如你看他亂扔垃圾，好心提醒他扔進(jìn)垃圾桶，可是他偏不做，還要回頭罵你?！?/p>

"所以呀，咱們遇到這種不文明的人，一定要離他們遠(yuǎn)一點(diǎn)，因?yàn)樗麄兛傁矚g傷害別人。如果他們主動(dòng)來(lái)傷害我們，我們也不要怕他！”

口頭告誡總是不大有用。

畫圖說(shuō)明，也不能讓孩子們深刻感受。

或許是老天爺有眼，看我這老師那么盡職盡責(zé)，于是天降一活生生的“例子”到我和孩子們身邊，讓我這老師現(xiàn)場(chǎng)“演示”了下什么叫遇到不文明人不慌也不怕，什么叫“不文明的大人”。

事情是這樣的——

我們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)。

活動(dòng)前，我看到大滑梯處有兩三個(gè)大約托小班年紀(jì)的弟弟妹妹，特意叮囑孩子們：“那些小弟弟小妹妹還不會(huì)保護(hù)自己，請(qǐng)你們?cè)谕娴脮r(shí)候注意一下他們?！?/p>

我們班的孩子長(zhǎng)大了，都喜歡玩些有挑戰(zhàn)性的游戲。

大滑梯上，最有挑戰(zhàn)性的就屬一側(cè)的“吊環(huán)”。（我們大家一起給它起的名字=V=）

玩那個(gè)的時(shí)候，孩子們抓住吊環(huán)，身子會(huì)懸空。懸空時(shí)為了保持平衡，自然是控制不住自己的腿的。孩子們都知道，當(dāng)有人在玩那個(gè)的時(shí)候，不可以從下面跑過去，因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)，很有可能被玩“吊環(huán)”的朋友踢到。

一個(gè)暑假過去，我想他們對(duì)這事應(yīng)是不大記得了，而且“吊環(huán)”對(duì)于那些體能不是很好的孩子來(lái)說(shuō)的確有些難度，于是我便站在那里，守護(hù)著那一方土地的安全。

在我們玩的時(shí)候，有兩個(gè)托小班年紀(jì)的小弟弟，總是從“吊環(huán)”下穿過。我告訴他們不要從這里過，幾次從哥哥姐姐上了“吊環(huán)”后撲騰的雙腳下護(hù)住他們的腦袋?？伤麄円廊蝗绱恕?/p>

我可以理解他們的行為，這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)于我這個(gè)陌生人說(shuō)的話自然不會(huì)聽進(jìn)去。

這兩個(gè)孩子是剛來(lái)到我們幼兒園的孩子。因尚在適應(yīng)期，所以父母才會(huì)提前半個(gè)小時(shí)來(lái)園接孩子回家。他們沒有馬上回家，而是繼續(xù)留在幼兒園玩。

在我?guī)状巫o(hù)住這倆小家伙后，心里已經(jīng)很是生氣。

?我不是氣這倆小家伙不聽話，而是氣他們的爸爸媽媽不管、不顧。

其中一個(gè)孩子的媽媽就站在一旁的滑梯邊，她就眼睜睜地看著我?guī)状巫o(hù)住她的兒子，看著那些哥哥姐姐的腳幾次差點(diǎn)踢到她兒子的腦袋，看著我告訴她的兒子不要從這過而她兒子根本不聽，她就在那邊站著、看著，什么也不做。

我生氣了，我真的很生氣。

在外面玩的時(shí)間，我本可以和我自己的學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑，聊聊天，拍拍照。但出于善良，為了保護(hù)這個(gè)明明監(jiān)護(hù)人就在身邊的小孩，無(wú)法跟我的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

我很生氣，我氣這孩子的媽媽不夠格。

我生氣的時(shí)候就喜歡大聲講話。我實(shí)在受不了，生氣的大聲說(shuō)：“這是誰(shuí)家的孩子，爸爸媽媽就不能來(lái)保護(hù)一下么！”

那個(gè)方才如木頭人一般的媽媽終于動(dòng)了。她過來(lái)把自己的兒子抱在懷里，對(duì)我這個(gè)幾次三番保護(hù)了她兒子腦袋的陌生人沒有一句感謝，她生氣的看著我，用跟我差不多音量的聲音說(shuō)：“你那么大聲干嗎？！都把我孩子嚇哭了！”

我說(shuō)：“你看你孩子從這過多危險(xiǎn)，你就不想著保護(hù)一下嗎？”

她說(shuō)：“你不是老師嗎？你不能看著嗎？

?原來(lái)，對(duì)于我這陌生人剛才保護(hù)了她兒子的行為，她認(rèn)為是應(yīng)該的。她交了學(xué)費(fèi)將孩子送到幼兒園，她以為我是被她買下的某樣?xùn)|西，照顧她的孩子是應(yīng)該的。

我們吵了幾句，然后這母親抱著孩子進(jìn)了接待處，許是告狀去了。

我讓孩子們繼續(xù)在下面玩了一會(huì)兒，看時(shí)間差不多了，便集合站隊(duì)。

我特意帶他們走到接待處門口，我知道那位母親還在里面。我和孩子們就在那里交談起來(lái)。

“我是哪個(gè)班的老師？”

“大一班！”

“我負(fù)責(zé)保護(hù)哪個(gè)班的小朋友？”

“大一班！”

“剛才那個(gè)小弟弟，應(yīng)該保護(hù)他的是我還是他媽媽？”

“他的媽媽！”

“那個(gè)小弟弟好幾次從吊環(huán)下過去，我讓他別那么做，他聽了嗎？”

“沒有?！?/p>

“他沒有聽，好幾次差點(diǎn)被踢到，我都護(hù)住了他，他媽媽是不是得謝謝我？”

“是！”

“他媽媽謝我了嗎？”

“沒有?！?/p>

“不僅沒有她還怎么樣？”

“跟老師吵架！”

“你們覺得她做的對(duì)嗎？”

“不對(duì)！”

“老師是不是人類？”

“是！”

“人類是不是會(huì)生氣？”

“是！”

“生氣是不是會(huì)忍不住大聲說(shuō)話？”?“

是！”

“看到那個(gè)媽媽不去保護(hù)他的孩子，我很生氣，所以我大聲的說(shuō)了話，我有錯(cuò)嗎？”

“沒有！”

“我也認(rèn)為我沒錯(cuò)，所以這個(gè)媽媽不感謝我剛才保護(hù)了她的兒子，還要怪我大聲說(shuō)話嚇哭了他的兒子，我知道我沒錯(cuò)，所以我不怕她！”

“如果以后你們遇到這種事情，你們也不要害怕！”

回到教室，雨昊還跑來(lái)跟我說(shuō)，回家要好好把這件事跟媽媽講講。

見孩子們對(duì)這件事都頗有興趣，于是我又一邊畫圖，一邊給孩子們“趁熱”上了節(jié)社會(huì)課。

我先用馬路上的車輛為例，讓孩子知道沒有秩序規(guī)則，很容易出車禍，非常糟糕。接著，我再拿幼兒園操場(chǎng)上的體育器械為例。

"你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們收拾好的體育器械，每次到了第二天，全亂了?！?/p>

孩子們基本都知道，這是一些小朋友放學(xué)時(shí)弄亂的。

念念還好心為那些小朋友找了個(gè)理由：“他們還小嘛！”

"他們還小，不懂規(guī)則，可是他們的爸爸媽媽能不懂規(guī)則嗎？”

孩子們都表示這樣不可以。

我接著告訴他們：“這些大人，就是老師跟你們說(shuō)過的不文明的大人?！?/p>

最后，我還給他們布置了一個(gè)觀察作業(yè)。

“你們今天放學(xué)就好好看看，哪些爸爸媽媽根本不保護(hù)自己的孩子，就在一邊坐著看手機(jī)?！?/p>

“你想想，他們不保護(hù)自己的孩子，結(jié)果他們的孩子亂跑亂撞，撞到你身上，你沒倒，他的孩子倒了哇哇大哭，這時(shí)他爸爸媽媽才放下手機(jī)走過來(lái)，那時(shí)是不是得怪你？”

?興許是有過這樣的經(jīng)歷，我看到有幾個(gè)孩子非常用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，一副心有戚戚焉的樣子。

“你們還要看看，哪些爸爸媽媽，他們的孩子玩完了體育器械不放回原位就走，他們也不管?！?/p>

“這些爸爸媽媽，就是不文明的大人?！?/p>

放學(xué)時(shí)，恒恒跟我說(shuō)：“老師，我就見過好幾個(gè)小朋友不收拾體育器械，他們爸爸媽媽也不管，扔地上就走了，怎么辦吶？”

我告訴恒恒：“ 如果你夠有勇氣，你可以大聲的告訴他們，用完?yáng)|西必須得收拾好才行?！?/p>

這個(gè)下午，不僅進(jìn)行了有意義的分區(qū)活動(dòng)，還遇上這么一件對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更有意義的事。

感謝老天爺將這位媽媽送到我的身邊。

感謝這位媽媽助我向孩子們現(xiàn)場(chǎng)演示了一下，什么叫“不文明的大人”。

我不在意

真的不在意

“不要小學(xué)化”，我該堅(jiān)持嗎？

兒子現(xiàn)在四歲半，在公立園上中班，是個(gè)全面發(fā)展全面平庸的普通小孩，最短的短板是自理能力問題。之前，我們?yōu)樗O(shè)立的幼兒園三年發(fā)展目標(biāo)是：能自己吃飯穿衣、能自己洗臉?biāo)⒀?、?huì)交朋友、待人有禮貌。眼看著他與這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)接近了，我們的期望卻發(fā)生了重大變化，因?yàn)椤拔矣幸粋€(gè)朋友”——

◆◆◆

說(shuō)好的“不用做課外題”呢？

朋友的孩子今年上一年級(jí)，我見過他幾次，是個(gè)聰明活潑、能說(shuō)會(huì)道的孩子，他上過學(xué)前班，認(rèn)識(shí)一些常用字，會(huì)做20以內(nèi)加減法，能用英語(yǔ)自發(fā)地說(shuō)出“Mom，thegrassisturninggreen！”這樣的句子。我以為他上學(xué)后不能說(shuō)遙遙領(lǐng)先，至少也不會(huì)吃力——他媽媽也是這樣認(rèn)為的。然而事實(shí)給了我們當(dāng)頭一棒：開學(xué)一個(gè)月，朋友接到班主任老師的電話：“你家孩子，我真是拿他沒轍了。也不淘氣，也不搗亂，就是玻璃心，不知道怎么搞的，一上數(shù)學(xué)課就開始哭，一直哭到下課，肯定也沒聽講，這次數(shù)學(xué)考試倒數(shù)第三……”朋友都蒙了，這可是個(gè)上幼兒園都沒哭過的孩子?。∵@陰影面積，得有日全食那么大了吧……

我勸她先別急，回家問問情況。孩子只說(shuō)他怕數(shù)學(xué)老師，卻說(shuō)不出為什么。那么看看考卷吧，這一看，孩子?jì)屔笛哿?；我也八卦地做了一下，也傻眼了：跟學(xué)前班教的不一樣，跟我們小時(shí)候考的也不一樣——根本沒有“5+7=？”“八個(gè)蘋果吃掉兩個(gè)還剩幾個(gè)”這么簡(jiǎn)單直白的題目，而是這樣的題↓

正確答案是9-4-1=4。慚愧地坦白：這道題我也沒答對(duì)。

其中一些漢字他不認(rèn)識(shí)，這道題分?jǐn)?shù)全丟。而朋友說(shuō)，這里面的漢字不是最難的，另一道題目出現(xiàn)了“儲(chǔ)蓄”這樣的詞。老師不給讀題，因?yàn)椋骸盀槭裁磩e人都認(rèn)識(shí)這些字，就你不認(rèn)識(shí)？”

為什么別人都認(rèn)識(shí)這些字？看看別人的語(yǔ)文，更讓朋友崩潰：寫作文（是的，一年級(jí)寫作文！用漢語(yǔ)拼音），描寫雪景，別人家孩子寫：“皚皚白雪”，她兒子寫：“白白的雪”；描寫媽媽，別人家孩子寫：“我的媽媽美麗而善良，眼睛里閃爍著智慧的光芒”，她兒子寫：“我的媽媽長(zhǎng)著黃黃的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿”o(╯□╰)o

孩子寫的都是實(shí)話，但考試考的是詞匯積累、是文采飛揚(yáng)……

朋友不淡定了，四處打聽“前輩”經(jīng)驗(yàn)，找二、三年級(jí)孩子家長(zhǎng)要來(lái)了輔導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè)。翻開一看，醍醐灌頂：練習(xí)冊(cè)上，幾乎都是考卷上這種題目，但無(wú)論是教科書還是課后作業(yè)，都沒見過這類題。

前面說(shuō)過，孩子挺聰明，做了幾套練習(xí)之后再次考試，96分。

然而有件事，朋友至今搞不懂——

開學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)得明明白白：“一年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要課上認(rèn)真聽講，掌握課本知識(shí)，足夠應(yīng)對(duì)考試，完全不用做課外題?！蹦切┑谝淮尉湍芸紳M分的孩子，之前也沒做過額外的習(xí)題嗎？

我跟她說(shuō)，有可能是這樣，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑捍蠹乙黄鹳愜?，別人家的孩子開著蘭博基尼在高速公路上一溜煙沒影兒了；咱家的孩子呢？還沒拿到駕照呢！

◆◆◆

“幼兒園階段不要小學(xué)化”，我該堅(jiān)持嗎？

孩子的作文對(duì)比，讓我想起來(lái)前幾天我家孩子幼兒園家長(zhǎng)群里大家曬的畫畫作業(yè)：

主題是“做文明好孩子”。我兒子是這樣畫的，據(jù)他描述，是兩個(gè)小孩在草地上玩球，大家一起輪流玩，不爭(zhēng)不搶。

好像挺符合4歲孩子的心智，是吧？我們就這樣交了上去。

然而這是他同班同學(xué)的作業(yè)！我頓時(shí)想把他的畫藏起來(lái)算了……

不過據(jù)同學(xué)媽媽說(shuō)，這是孩子姐姐幫忙畫的，讓我稍稍松了口氣。但幾天之后，兒子主動(dòng)跟我說(shuō)：“媽媽，你教我認(rèn)字吧！”我很奇怪，問他為什么，他說(shuō)，自由活動(dòng)的時(shí)候他和另外兩個(gè)小女孩在看繪本，老師問他們都認(rèn)識(shí)哪些字，“琳琳和璐璐都認(rèn)識(shí)‘上下左右來(lái)去前后’了。萌萌都會(huì)寫‘眼睛’了?！蔽业刮豢跊鰵猓何壹液⒆诱J(rèn)識(shí)的字屈指可數(shù)，寫自己的名字還像畫畫呢，別人家的孩子竟然……

轉(zhuǎn)天，我給他買了識(shí)字卡片，開始教認(rèn)字。而他認(rèn)字時(shí)無(wú)意中說(shuō)出的句子，又讓我嚇一跳——

我：“這個(gè)字念‘明’。”

他：“我知道，‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’的‘明’！”

我：“這個(gè)字念‘梅’?！?/p>

他：“哦！梅王安石墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開遙知不是雪為有暗香來(lái)！”

這兩首詩(shī)我們并沒有教他背過，應(yīng)該是幼兒園學(xué)的。但在我的印象中，這是我小學(xué)三年級(jí)以后才學(xué)的古詩(shī)啊，他剛上中班而已。老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，幼兒園階段有教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，會(huì)按照上面的發(fā)展規(guī)律來(lái)指導(dǎo)孩子，不會(huì)教小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。難道“不教一年級(jí)知識(shí)”的意思，是直接教五年級(jí)的？

同學(xué)媽媽告訴了我一個(gè)信息，讓我理解了老師的做法：他們班將近一半的孩子都已經(jīng)報(bào)了學(xué)前班，意味著再過一年，該上大班的時(shí)候就會(huì)退園。目前，許多公立園大班都存在生源流失的現(xiàn)象，原因就是很多孩子都舍棄好不容易才搶到學(xué)位的幼兒園，而選擇跟小學(xué)教學(xué)方式更為接近的學(xué)前班。如果公立園不適當(dāng)教孩子一些知識(shí)，恐怕生源流失會(huì)更為嚴(yán)重。

我不知道現(xiàn)在的小學(xué)生在入學(xué)前需要有哪些知識(shí)儲(chǔ)備。聽說(shuō)小學(xué)階段必須掌握的古詩(shī)有75首，便上網(wǎng)搜了出來(lái)，統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我只會(huì)其中的44首。結(jié)合朋友家孩子的數(shù)學(xué)考卷，我暗自發(fā)愁：如果讓我重新上一次小學(xué)，恐怕，畢不了業(yè)了……

兒子的很多朋友都在外面上了各種興趣班，有藝術(shù)課、英語(yǔ)課、識(shí)字課、珠心算，而他只學(xué)過輪滑，實(shí)在是落后了一大截。之前我還不以為然，現(xiàn)在有了朋友家孩子的前車之鑒，我趕緊買了《四五快讀》、《公文數(shù)學(xué)》、《快樂英語(yǔ)》……笨鳥本應(yīng)該先飛，結(jié)果人家聰明鳥都飛走了，咱還沒起步呢！怎么辦？追吧！

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也許，不是我們的孩子學(xué)得太多，而是我們的教育開悟太晚

后來(lái)，我靜下心來(lái)回憶了一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)讓孩子從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，并不算早。

在各種家長(zhǎng)論壇上，許多人發(fā)帖吐槽說(shuō)現(xiàn)在的孩子太累，學(xué)得太多太深，沒有快樂童年；回憶過去，我們小時(shí)候多美好啊，放學(xué)沒作業(yè)，周末不上興趣班；外國(guó)教育多好啊，小學(xué)階段就是玩，到大學(xué)才努力學(xué)習(xí)；中國(guó)的科技發(fā)展站不到世界前列是因?yàn)樗枷氡唤d了……然而這些說(shuō)法似乎自相矛盾了點(diǎn)兒：被認(rèn)為“學(xué)得太多太深”的一代，還沒長(zhǎng)大呢；發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子，真的是“從小玩到大”嗎？

曾經(jīng)我也是這樣認(rèn)為的。大學(xué)剛畢業(yè)那年，我在泰國(guó)教過中文。那是個(gè)課外培訓(xùn)學(xué)校，有英語(yǔ)漢語(yǔ)日語(yǔ)法語(yǔ)等外語(yǔ)課，以及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、跆拳道等課程。教室布置得像游樂場(chǎng)，這是真的，不但有彩色的桌椅、數(shù)不清的玩具、隨時(shí)自取的零食，甚至還擺著一個(gè)塑料滑梯。校園里更有秋千、轉(zhuǎn)椅、冰淇淋車……完全不像學(xué)習(xí)的樣子。

上午通常只有成人班，校園里比較安靜；但每天下午三點(diǎn)一過，這里一下子熱鬧了，放了學(xué)的孩子們一窩蜂涌進(jìn)來(lái)，又分頭鉆進(jìn)自己的教室。我教的學(xué)齡前班級(jí)，孩子只有4、5歲，但他們的英語(yǔ)已經(jīng)說(shuō)得很好——因?yàn)樗麄兌紡?歲左右開始學(xué)英語(yǔ)，每天三個(gè)小時(shí)，周末全天。有一次，我單獨(dú)教其中一個(gè)5歲的孩子，因?yàn)槭撬秸n，所以和她聊了會(huì)兒天，發(fā)現(xiàn)她除了英語(yǔ)、漢語(yǔ)之外，還在學(xué)鋼琴和游泳，鋼琴什么水平無(wú)法演示，但她在地板上給我示范了四種泳姿，都很標(biāo)準(zhǔn)——在中國(guó)，恐怕很多成年人都做不到。這個(gè)孩子會(huì)寫所有的泰文字母，英文字母，在我離任的時(shí)候已經(jīng)能寫一些簡(jiǎn)單的漢字。

我工作的地方不是歐美，而是被認(rèn)為“每個(gè)人都忙著尋找快樂”的泰國(guó)；也不是泰國(guó)曼谷，而是與老撾很近的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)。那個(gè)5歲的孩子也不是神童，她只是一個(gè)普通醫(yī)生家庭的三個(gè)孩子之一。我們認(rèn)為外國(guó)人多才多藝，頭腦靈活，創(chuàng)造力強(qiáng)——殊不知，那也是需要學(xué)的。國(guó)外大學(xué)生壓力大，一周要讀一本學(xué)術(shù)著作還要寫報(bào)告，聽起來(lái)不可思議，但人家也不是剛上大一就從零壓力狀態(tài)跳轉(zhuǎn)過來(lái)的。外國(guó)孩子從學(xué)齡前開始學(xué)各種才藝，一入學(xué)就接觸分組研究、文獻(xiàn)搜索，這并不比我們把十個(gè)生字各寫一行、做100道口算題簡(jiǎn)單。讓我們覺得難，大概是因?yàn)?，正如中?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛起步一樣，教育水平也是如此。

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尾聲

這個(gè)故事大家一定聽說(shuō)過：烏龜和兔子賽跑，兔子跑得很快但中途睡著了，烏龜跑得很慢但堅(jiān)持不懈，最終取得了勝利。然而時(shí)至今日，這碗低幼版的“心靈雞湯”也許該倒掉了：如果兔子沒睡覺、玩命跑呢？況且，這并不是假設(shè)，富二代也很努力的結(jié)果就是“寒門再難出貴子”。

或許這個(gè)故事的另一個(gè)版本，能給目前看起來(lái)資質(zhì)普通的孩子父母一些希望：

龜兔賽跑是山地越野賽。跑到山頂?shù)臑觚?，眼看兔子就要到達(dá)山腳，靈機(jī)一動(dòng)，縮在殼里，嘰里咕嚕滾了下來(lái)，很快超過了兔子。這說(shuō)明，每個(gè)人的天賦各有不同，上帝總會(huì)為你打開一扇窗。

不過，我暗暗琢磨：如果龜兔要翻越的不止一個(gè)山頭，又該怎么辦？如果在翻過這座山后的兔子，在第二個(gè)山頂奮不顧身地團(tuán)成一團(tuán)滾到山腳，贏家又會(huì)是誰(shuí)？

哪怕遍體鱗傷。