甜甜的批評

集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。

特別是舒心，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，難道就沒有別的辦法了嗎?今天早上，舒心的媽媽對我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她一定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話。

”我不時的走過去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭，看看燙不燙。

孩子見我對他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時間，當孩子們躺下時，我開始來回巡視給他們蓋被子，來到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面天氣很冷。

我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說：“今天天氣冷，開窗睡覺容易感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了。

”孩子小聲說。

時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。

我小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點點頭。

“那你起來吧!”“不，我怕影響別人。

”“你悄悄地走出去，就不會影響別人了。

”“老師你真好，我以后聽話，再也不帶危險東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。

看著舒心的背影，我思緒萬千，這不是我一直想要但用批評教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。

所以說要教育好孩子就必須先愛孩子。

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2020幼兒園教育筆記：甜甜的批評

最近一段時間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用， 難道就沒有別的辦法了嗎?

今天早上，舒心的媽媽對我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她一定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話?！蔽?不時的走過去詢問她舒服嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見我對他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時間，當孩子們躺下時，我開始來回巡視給他們蓋被子，來到舒心 的身旁, 發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面 天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心 的耳邊悄悄地說：“今天天氣冷，開窗睡覺容易感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f。時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉(xiāng)，只有舒心 還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。我 小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點點頭?！澳悄闫饋戆?”“不， 我怕影響別人?！薄澳闱那牡刈叱鋈?，就不會影響別人了?！薄?老師你真好，我以后聽話，再也不帶危險東西來幼兒園了 ” 舒心邊走邊說。

看著舒心的背影， 我思緒萬千，這不是我一直想要但用批評教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必須先愛孩子。

讓批評有點甜味——自尊心保護

從不值得完全肯定的行為中，找出有積極因素的方面予以肯定并不是兒童所有行為都是值得肯定的。對于兒童不值得完全肯定的行為，父母也不能置之不理，應(yīng)該對兒童的行為進行分析。如果兒童的不當行為是偶然的（不是針對成人的），兒童對自己的行為也不太關(guān)注，父母可以暫時予以漠視，等待兒童的自動修整。如果兒童對自己的不當行為比較關(guān)注，成人應(yīng)該告訴兒童自己真實的感受――對不當行為的不贊成。但不要把孩子“一棒子打死”，全盤否定。應(yīng)該從中找出行為中的積極因素進行肯定，讓孩子更容易接受成人的批評。這樣，也不會傷害兒童的自尊心。當然，成人對孩子行為中積極因素的肯定，也必須實事求是，是確定應(yīng)該肯定的。只要父母有這種意識，就一定會找出積極的因素。案例：陶行知的批評陶行知先生是偉大的教育家。他在當校長的時候，看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止，并讓他到校長室去。等陶先生回到辦公室，那位男生已經(jīng)在等他了。陶先生掏出一顆糖交給男生，“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又?，陶先生又掏出一顆糖，“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦俏荒猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖?！皳?jù)了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生掏出第三顆糖遞給他。這時，男生哭了。他既感謝校長對他的理解，又后悔自己的粗暴?！靶ｉL，我錯了，同學再不好，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒念w糖，“你說的對。既然你已經(jīng)認錯了，我再獎你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話也該結(jié)束了?！庇么u頭打同學，絕對是不能允許的，陶先生否定了學生的這個行為。但陶先生并不因此否定學生的所有行為，而且實事求是地肯定了這個學生正當?shù)男袨?。這種實事求是的精神本身，就是偉大的教育力量。

甜甜蜜蜜的全班福

幼兒園的生活即將步入尾聲，大班主題進入“離園倒計時”。

在這一周的主題活動中，幼兒通過各種活動感受集體的親密感，對幼兒園有留戀之情。

“甜甜蜜蜜的全班?！笔且粋€藝術(shù)活動，幼兒用夸張的繪畫方式表現(xiàn)自己的外貌特征，畫出一副自畫像，然后貼入之前準備好的班級相框中，制作成全班福。

全班福的整個制作過程，都由老師和幼兒共同參與其中，也是一次親密的情感交流。

幼兒對朋友的留戀、對幼兒園的不舍都融入了這張全班福中。

首先，活動之前要做好全班福的相框。

我說：“班級的墻面都貼滿了墻飾，我們的全班福只能貼在門上了，后門做了理發(fā)店，那么只剩下前門了，你們說，是貼在門的里面還是門的外面呢?”孩子們七嘴八舌的發(fā)表自己的意見，通過舉手投票，希望把全班福做在門外的孩子比較多，因為可以讓其他班級的小朋友和許多的家長都能夠看見。

全班福的制作就這樣開工了，我拿出一張白紙，我們一起設(shè)計相框的樣式。

然后我拿出橡塑紙，開始剪邊框，孩子們剪大大小小的圓圈作裝飾，有的孩子打蝴蝶結(jié)做點綴。

一會兒，一個簡單又富有個性的相框完成了。

在接下來的集體活動中，幼兒顯得十分有興致。

在我拿出自畫像時，孩子們哈哈大笑：“周老師，你的頭好大呀!”我告訴他們，今天的自畫像就是這個樣子，和以往的不同，今天，我們要畫一個不一樣的自己，畫一個大頭娃娃。

畫的時候主要把自己的外貌特征表現(xiàn)出來，比如：眼睛是大大的，有長長的睫毛;臉上有一顆大大的痔;牙齒整齊潔白;圓臉方臉還是瓜子臉等等。

孩子們看著我的自畫像躍躍欲試，我就知道，這個他們一定會很感興趣。

在畫的時候，孩子們不斷的在交流，自己長得什么樣子，臉上有什么，眼睛鼻子嘴是什么樣子的，今天穿了一件什么衣服等等。

看著他們開心的樣子，我也不忍心打擾，只是在一邊默默的巡視。

最后，還請小朋友們一起討論丁老師的樣子，然后請一個小朋友畫了出來。

我們把自畫像剪了出來，貼到門上的相框中，請孩子猜一猜，畫像上畫得是誰，那可來勁了，有的腿畫得太細了，一不小心還掉了，引起孩子的一陣哄笑。

即將離別學校，每個孩子都對朋友、老師或者幼兒園的其他工作人員說了說心里話。

一個女孩子過來抱了一下我，對我說：“周老師，我舍不得你，我會想你的。

”我以為相處了不到一年的這些孩子，我不會那樣的留戀，但這個只是我以為。

當時，我還是深深的感動了，有許多不舍蔓延開來。

我心里在想：你們這群調(diào)皮搗蛋的小猴子啊!

學習故事：甜甜的草莓

中午散步時，你主動提出要去陽光農(nóng)場去看看你的草莓，我同意了你的要求，你開心的像小鳥一樣，你拿著著紙和筆，上了三樓平臺。去陽光農(nóng)場，為什么要帶紙和筆呢？我很好奇。到了那里，你認真而又仔細的看著你的草莓，用筆在紙上畫著什么，我走過來一看，你笑著對我說：“老師，我想把這草莓畫下來，晚上拿回家給爸爸媽媽去看看，他們也想看看我的草莓長什么樣了！”“嗯，這個辦法不錯，你畫吧！”你繼續(xù)認真的畫著。

回到教室，你給草莓的葉子涂上了綠色，旁邊還有白色的花和綠色的小果子，你告訴我現(xiàn)在草莓還沒成熟，是這種顏色的，等草莓成熟了就是紅色的了。

這個故事告訴我們什么樣的學習在發(fā)生

能夠自己種下草莓，給你帶來了很大的成就感，你也很愿意與同伴分享你的成果，的確，一顆小小的秧苗，在你精心的呵護下，長出了白白的花，又結(jié)出了青青的果子，什么時候草莓會變成紅紅的呢？你耐心的等待著。

為了讓爸爸媽媽看看你種植的草莓，你想到了繪畫的方式，由于有了實地的觀察，你你能很好的給草莓的葉子、花和果實配上屬于它們自己的顏色，說明你的觀察很仔細，另外你的繪畫能力在你興趣的驅(qū)使下，也得到了一定的提升，特別是老師發(fā)現(xiàn)你在涂色草莓葉子時還用了綠的的漸變色。你真是一個能干的孩子！

下一步學習的機會和可能

泫霖你能認真仔細的觀察著你種植的草莓，細心的照料著你的草莓。春天來了，我們周圍還有更多美麗的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有很多的像草莓一樣的植物在開花，在生長，你還能在哪兒找到呢？

你還想知道哪些關(guān)于草莓的知識，我們可以一起收集哦！另外謝謝你給了老師一個靈感，組織大家進行了一次草莓的寫生畫練習！

走進夏天-甜甜的雪糕水

導讀：在幼兒教育迅速發(fā)展的今天．只有將活動設(shè)計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動．既發(fā)揮了園本課程的特點，又不讓語言活動顯得不夠有生機。

說活動教材

雪糕，相信每個孩子都喜歡吃，因為很甜!這就讓幼兒在第一時間對這個故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學活動有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢?

這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學習。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白．從一根冰棍這個點影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。

隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩模梢娺@里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展?？芍^是一場難得的及時雨!

如今，幼兒園的教育教學活動是豐富多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教育本身還是相互串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說《甜甜的雪糕水》是以語言中的故事為主線。但卻和社會領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個教材體現(xiàn)了生活性、教育性的特點。透過這篇教材，我們可以明白幼兒園的語言教育是一門內(nèi)涵很豐富的學科，它包含了審美、思維、表述、創(chuàng)造、品德等諸多方面的知識要點。在今天，語言教育所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會每一個成員都應(yīng)具有的基本能力。

說活動目標

1．活動目標

根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標?；顒幽繕巳缦拢?/p>

(1)引導幼兒認真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學習詞：化、嘗、甜。

(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。

(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛之情。

【分析】從擬訂的三條目標來看，第一條為主導目標，第二條為能力目標．第三條為情感目標。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導目標；通過老師的直接和間接講解指導．提高幼兒的動手能力，實現(xiàn)能力目標所提出的要求；本次活動的情感目標分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標．前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論．從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。

2．活動重點：理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。

【分析】我制訂的重、難點往往從目標本身出發(fā)，因為是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點部分。

3．活動難點：愿意和老師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。

【分析】這個活動的難點部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點應(yīng)該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。更多地要依賴老師的輔助，所以把這個定為難點也是非常合情合理的。

小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。

說活動準備

1．前期知識準備

本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過家園共教的方式，鼓動家長作好協(xié)助工作．并請家長時刻提醒幼兒從一點一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。

2．在活動中的準備

利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。在此，我要重點提示一下幼兒進行語言活動的位置。因為語言活動后階段有操作活動作為延伸，所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動中，可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認識。自制“雪糕”可以在烹飪室進行活動，這樣興許會收到更好的效果。

3．心理準備

利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他們進行親密接觸，這樣有利于幼兒增進對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗。

說活動設(shè)計流程

本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去．讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因為故事十分生活化，所以我利用了談話法、講解法、多媒體動畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學會運用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲!這也是我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。

1．教師出示“雪糕”，吸引幼兒的注意力——引出課題

(1)老師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(夏天)剛才，一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說邊出示一根“雪糕”)

(2)老師：玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。

2．通過欣賞多媒體故事動畫，了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題

(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。

(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。

(3)提問：

故事中有誰?(玲玲、媽媽和爺爺)

雪糕是誰買來的?(媽媽)

玲玲把雪糕給誰吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了)

玲玲的雪糕后來怎么了?(變成雪糕水了)

3．教師利用指偶講故事，重點讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——升華課題

(1)教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽對話，并進行模仿。

(2)教師提問：

玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃?

雪糕化成水后為什么是甜甜的呢?

如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢？

(3)幼兒思考后回答老師的提問。

(4)教師作小結(jié)：玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學習，從小就要學會尊重老人、關(guān)心老人，為他們做一些力所能及的事情。

4．活動延伸：將語言活動隱含到美工活動中去。

(1)老師：玲玲很能干，老師相信我們班上的小朋友同樣很棒!老師請你們來畫一畫“雪糕”，或者和老師一起來制作“雪糕”，一會送給管大門的爺爺、奶奶好嗎?

(2)幼兒分兩組開始活動。

美工區(qū)：畫彩色的“雪糕”。

生活區(qū)：制作“雪糕”。(老師重點指導)

(3)請幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等，并對他們說：“你們辛苦了!”(自然結(jié)束)

說活動設(shè)計特色

1．根據(jù)《綱要》精神，我將老教材新設(shè)計，重點突破在一個“活”上。設(shè)計的四個環(huán)節(jié)都十分有動感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動式的討論，幼兒有機會動手畫“雪糕”，動手制作“雪糕”，欣賞多媒體動畫，從而代替了原有的教學掛圖，所以這也是動態(tài)的。因此，整個教學活動會讓人感覺很鮮活。

2．語言活動多元化的設(shè)計，又是一大亮點。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天．只有將活動設(shè)計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動．既發(fā)揮了園本課程的特點，又不讓語言活動顯得不夠有生機。

3．教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關(guān)鍵的．因而如何問得“準”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個問題。雖然，我的每個環(huán)節(jié)都有提問，但各有各的特色，每個提問的背后是什么?對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多，所以提問也就設(shè)計得比較有高度和深度。

區(qū)域活動手記：甜甜的蘋果

我的分析：當孩子們在游戲中見到美食時，我想多數(shù)的幼兒肯定會去選擇吃的，這是孩子們的天性。天天在娃娃家游戲時，他見到可以吃的蘋果就產(chǎn)生了興趣。之前，我就對孩子們說可以選擇水果榨汁吃，在一開始，天天和幾個孩子也嘗試著榨汁，但沒有可以切的工具，所以對他們來說有點困難。榨汁機因為也是手動的需要一定的手臂力量才能榨出汁來，這樣對天天來說要喝到每味的蘋果汁是非常困難的，所以他選擇直接啃蘋果吃，這樣也很美味。

我的嘗試：

1.給娃娃家增添一些幼兒可以操作的蛋糕塑料刀具，供幼兒自己將水果切小，這樣容易榨汁。

2.準備一些容易榨汁的水果，如桔子、橙子等，這樣手動榨汁就不用花很大的力氣。

十月份小班明星寶寶：甜甜的我

小博士幼兒園小三班王天瑜大家好，我叫王天瑜，屬牛，今年5歲了，我是小博士幼兒園小三班的小朋友。我可喜歡上幼兒園了，幼兒園里有老師、小朋友，我們大家一起上課、一起唱歌、一起做游戲，老師和小朋友還會表演節(jié)目呢，小三班里的小朋友都很喜歡我，老師說我是大家的開心果，所以小三班每天都很快樂。

我也是家里的開心果，爸爸媽媽爺爺奶奶每天都很辛苦，要照顧剛剛出生的小弟弟和我，但是我從不給爸爸媽媽添亂，因為我現(xiàn)在已經(jīng)是姐姐了，我要照顧弟弟，幫助爸爸媽媽做一些簡單的家務(wù)，我會自己穿脫衣服、自己吃飯，從不挑食，老師說過：自己能做的事情自己做，爸爸媽媽的事情也要幫著做。

我的興趣愛好可廣泛呢

，我愛看書、愛聽媽媽講故事，愛聽老師唱歌，愛交好朋友，所有新奇的事情我都感興趣。暑假里爸爸媽媽還帶我去沙灘學習游泳呢，我可喜歡在那里玩呢；我還喜歡溜冰，最喜歡爸爸媽媽帶我去公園玩溜冰鞋了，它可以帶我“起飛”。。。

總之，我很喜歡在小博士幼兒園學習，在新的幼兒園，我會好好學習，改正不足，做一個老師、小朋友都喜歡的好寶寶！希望我能交到更多的朋友！

演講稿：讓孩子擁有一份甜甜的愛

心中總有一幅圖畫，畫的是老師與孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。老師是雞媽媽，她張開雙臂攬住老鷹，保護身后那群可愛的寶寶。老師的臉上是開心的，孩子的臉上則是幸福的。一直以來，我希望自己就是那樣的老師。帶著愛，與孩子一起快樂的作游戲。朝著這個目標努力的同時，我也一直在琢磨：這份愛一股腦該是怎樣的？又該如何讓孩子感受到呢？隨著時間的推移，我越來越覺得這份愛應(yīng)該是尊重、理解和責任的綜合體。

愛就是尊重

尊重，對孩子來說太需要了。他們需要老師關(guān)注他，欣賞他，鼓勵他。老師對孩子的一個不經(jīng)意的微笑，都能令他們興奮不已，開心酗酒。尤其是對一個能力弱的孩子而言，他們在生活中無法表現(xiàn)得非常出色，無法贏得同伴的贊賞聲，因而得到老師上市的機會也就屈指可數(shù)。他們習慣了老師批評，習慣了別同伴忽視，理所當然的也就習慣了把自己定格為“不好”的幼兒。這些孩子應(yīng)為得不到他人的尊重，幸福兩字從何談起？

愛就是理解

理解孩子需要建立在對孩子自習慣擦的基礎(chǔ)上。只有熟悉孩子的脾氣，認識到孩子間存在的個別差異，才能因材施教，對孩子的愛才能落到實處。如果我們無視孩子的發(fā)展水平，一味追求自己心中的教育效果，那么注定了能力弱的孩子將體驗到更多的失敗，擁有更多的失落感。

愛就是責任

責任是更高層次的愛。無論孩子是俊是丑，智商是高時低，表現(xiàn)是好是壞，身體是健全還是殘疾，我們都要愛他，都要對他們負責。我們要把教育的視線延伸到課外，把愛滲透在孩子的日常生活中，關(guān)注每個孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當孩子在活動中有不佳的表現(xiàn)時，老師要善于“小題大做”。因為“小題大做”正是老師對孩子關(guān)心的作法，也正好凡一股腦了老師這份負責的愛。老師的愛，真的很神奇，不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛可以讓一個自卑的孩子成為充滿自信的孩子；使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而，愛又是被動的感覺，不易老師自己的感覺為標準，要看孩子是否感覺到了老師的愛。這也就注定了這種愛必須是穩(wěn)定的，像太陽一樣永恒；必須是及時的，當孩子需要時要馬上給予；這種愛是行動的，不僅僅是口頭上的，更需要用實際行動去體現(xiàn)。只有這樣，孩子才會感受到老師那份深深的愛，孩子才會更好的回報這份愛。