“我不會”的背后

我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?，而且動作是如此的熟練?/p>

要在往常我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。

說完我便走了。

我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認真的做著，仔細一看，居然做的還不錯。

仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依賴著我。

以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。

今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動手操作能力也很好，差點被我認為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時給予糾正。

手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。

而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況。

如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助，那我永遠也不會知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。

那不僅使他們失去了動手操作的機會，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴重。

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不想玩的背后

巡回檢查幼兒玩區(qū)域的情況時。在發(fā)現(xiàn)區(qū)聽到兩個小小聲音的對話：“我不愿意在這兒玩，你愿意嗎?”“我也不愿意。”仔細一看原來是云浩和萬春。為什么不愿意在這玩呢?心存疑問重新觀察了發(fā)現(xiàn)區(qū)。這一看自己也覺得不舒服。區(qū)域內(nèi)只有幾個塑料瓶子和半桶水，其他沒什么可讓孩子動手玩的。而且怕孩子弄濕衣服，桶里的水基本不讓動。不行我要想辦法讓孩子玩?zhèn)€痛快?？墒菧蕚淠男┎牧虾⒆佑信d趣又覺得好玩呢?

經(jīng)過一段時間的精心準備，看現(xiàn)在在多彩的發(fā)現(xiàn)區(qū)內(nèi)，孩子們正在用小勺，吸水，運水，擦水。木質(zhì)、鐵質(zhì)、玻璃、塑料等不同材質(zhì)的圓球上陳下浮。用伸縮式吸管(喝牛奶的)攪拌，吹試，哈哈，泡泡出來了，泡泡出來了。啊，好大的泡泡啊!……

這些材料伸手可得，讓區(qū)域活動倍加好玩。尤其是引導(dǎo)孩子玩：水在哪里，神奇的泡泡，浮和沉等實驗活動，孩子們開心又快樂。

生活中處處是美，但是需要愛心投入，就是用耳朵欣賞，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用巧手裝扮哦!

教育隨筆：“不能做”的背后

在以前組織孩子們活動時，我總是關(guān)注“不能做”的事情。在一次戶外活動中，我在組織孩子們接火車。在走之前，我問孩子們一連串問題：“能使勁跺腳走嗎？能推人嗎？能蹦著腳走嗎？能走出隊嗎？…………”我以這樣的方式提醒孩子們以達到規(guī)范其行為的目的。每一個問題的答案都是不能。

孩子們知道這個不能做，那個不能做，卻不能明確什么是可以做的。我想這種教育方式在一定程度上也幫助孩子們形成“關(guān)注負面”的傾向。上課也好，游戲也好，我總將目光集中在那些總是“做錯”的孩子們身上，指出他們哪里做的不對，這使得孩子們逐漸成為“挑毛病”的好手，永遠盯著別人的錯誤。

我意識到了我們應(yīng)該尊重孩子的心理特點，每個孩子都有自我實現(xiàn)的需要。我們應(yīng)該給予孩子積極的評價，不能老抓住孩子的弱點批評。這樣會造成他們的自卑心理，不易培養(yǎng)孩子的良好的性格。我相信在以后的教學過程中我會改進自己的方法。在孩子沒有遵守規(guī)則時，用溫和的眼神提醒，盡量不點名批評孩子。不當著孩子的面說錯點，在孩子耳邊悄悄提醒。在孩子表現(xiàn)好的時候給予肯定的眼神，為她伸出大拇指，告訴孩子老師喜歡她。

在以后的工作中我要時刻反省自己，有哪些細節(jié)對孩子產(chǎn)生了無意的傷害，有哪些細節(jié)對孩子產(chǎn)生了積極的影響。在工作中不斷的探索自己的教學方法，摸索出一套適合他們的教學方式。

教育隨筆：“不想玩”的背后

冬季的寒風似乎可以抵消孩子們參與晨間鍛煉的熱情，晨間活動的時候，只見孩子們個個縮著脖子，慫拉著腦袋，小手緊緊的揣在口袋里，早已沒了平日里的活躍?！皩氊悅儯裉炖鋯?？”我問道，“冷！”孩子們幾乎是異口同聲。為了調(diào)動孩子們運動的熱情，我們開展了如何讓自己變暖和的大討論，有的說戴帽子，有的說戴圍巾，有的說喝熱水，有的說運動?！皼]錯，就是運動，寶貝們，我們一起來試一試、跑一跑，看看等會還冷不冷?！蔽易穯柕?，帶著這個疑問，孩子們來了興致，紛紛跟著老師繞著跑道跑起來，直到看到有些孩子已經(jīng)堅持不住了，我才停下腳步?！袄蠋熚液脽?！”，剛停下來，萱萱就喊道，其他幾個寶貝也跟著一起附和著。我笑到“原來，運動真的可以讓我們變暖和，寶貝們，我們繼續(xù)參加晨間活動吧，這樣我就不會冷了！”孩子已經(jīng)變得活躍起來，開心的去參加晨間鍛煉了。

這個時候，我發(fā)現(xiàn)一個小小的身影躲在角落里一動不動，走進一看，原來是瑤瑤?，幀幹皇强粗遥膊徽f話?！霸趺戳?，瑤瑤？”我問道，她還是不說話。我試圖拉著瑤瑤的手一起去參加晨間鍛煉，瑤瑤卻一直縮著手，用力的掙脫。“冷嗎，瑤瑤？”這次瑤瑤開口了：“不冷?！薄凹热徊焕?，那我們?nèi)ズ秃门笥岩黄鹜姘桑憧礃窐匪齻冊谕嫫で蚰?，看起來真好玩！你想不想去試試？”我企圖說服她，沒想到瑤瑤還是拒絕了：“不要！”這次反應(yīng)的程度更激烈了。見瑤瑤拒絕的這么強烈，我也只好請瑤瑤暫時休息著。可是，為什么瑤瑤會不想?yún)⒓映块g鍛煉呢？帶著這個疑問，回到教室之后我?guī)状卧噲D跟瑤瑤溝通這件事情，全都無功而返。

放學的時候，在與瑤瑤媽媽溝通之后，我終于發(fā)現(xiàn)了謎團的真相，“不想玩”的背后竟然有這么一個小故事。原來昨天晨間鍛煉的時候，瑤瑤不小心摔倒了，自己摔倒之后又默默的爬起來，然而這個小小的舉動老師并沒有注意到，當天放學回家的時候，瑤瑤就跟媽媽提到了這件事，說的時候眼睛還掛著眼淚，一臉的委屈樣。由于害怕、擔心再次摔倒，亦或是得不到老師的摔倒之后的關(guān)心，瑤瑤便拒絕參加晨間鍛煉。

事實浮出水面之后，第二天的晨間鍛煉，我的引導(dǎo)內(nèi)容有了明確的針對性，瑤瑤似乎有些動搖，幾次想點頭同意，但最終還是搖頭，也許，摔倒了記憶太深刻了吧，才會讓瑤瑤拒絕再次嘗試。第三天，我沒有放棄，還是繼續(xù)跟瑤瑤溝通交流，無果。第四天，同樣以失敗告終。直到第五天，事情終于有了轉(zhuǎn)機，瑤瑤同意去玩飛盤。在這之后，瑤瑤逐漸克服心理障礙，成功的參與到晨間鍛煉之中。

其實，因為有過失敗的經(jīng)驗就拒絕再次嘗試的孩子有很多，對于這類孩子的引導(dǎo)，教師不能過于著急，除了給予適時的支持和引導(dǎo)，還要多了解孩子內(nèi)心的想法，學會傾聽，必要的時候得會等待，等待孩子突破心理防線，打消顧慮。這樣才能幫助孩子再次快樂地投入到活動中去。

我們都一樣——背后的故事

我和你一樣一樣的善良一樣為需要的人打造一個天堂歌聲是翅膀唱出了希望所有的付出只因愛的力量和你一樣我們都一樣這首動人的歌曲，是中國紅十字會的主題曲——《和你一樣》從歌曲中表達著出人與人之間的平等是與財富、地位智慧毫無關(guān)系。

一部非常感人的電影《海洋天堂》，影片講述的是身患絕癥的父親和患有自閉癥的兒子相依為命，兒子得到了身邊的人的關(guān)愛與幫助，父親也一直為了兒子未來的幸福和快樂奔波著，直至自己生命的結(jié)束。

電影的劇本就是導(dǎo)演根據(jù)她十幾年為自閉癥群體做志愿者的親身經(jīng)歷撰寫的。

他希望全社會的人能把更多關(guān)愛投向自閉癥患者及家庭。

在我的身邊有著一個相似的故事……他的名字叫鐘華，是貝貝佳大班的一名成員，照片中孩子的眼神倒映出外人無法走進的世界，孤獨的表情仿佛在告訴我們些什么，讓我們一起來聆聽他，背后的故事……2010年10月，已過入學年齡的鐘華來到貝貝佳幼兒園報名，質(zhì)樸的爸爸領(lǐng)著他來到我們大班教室。

高高的他臉上沒有屬于美好童年的純真笑容，我很努力的靠近他，但是卻找不到他的眼神……經(jīng)過和爸爸的溝通，一種莫名的感覺涌上心頭，憐惜，擔心，猶豫……剛?cè)雸@不久，鐘華沉浸在自己小小的世界里：來園時從不問候老師，不和爸爸說再見，分好的牛奶卻一口不喝，跟不上正常的教學活動，教室里常常傳來小朋友的聲音：老師，鐘華沒有沖廁所;老師，鐘華把西瓜皮丟在地上了，老師，鐘華他不和我們一起!……記得有一次，我?guī)е∨笥讶敉忮憻?，孩子們被分成兩組比賽跑步，當孩子們發(fā)現(xiàn)和鐘華分在一組的時候，馬上說:我們肯定輸了;我不要和鐘華在一組;他不會跑的……玩游戲的時候，我們要拉成一個圈，但是鐘華那里一直卻沒有人拉手，我問小朋友為什么?孩子們說:我不要和鐘華做游戲，他很臟的……聽到這些話，我心里很不是滋味，看到低下頭的鐘華，我仿佛能感受到他內(nèi)心深處的孤獨和難過。

我該做點兒什么呢?通過網(wǎng)絡(luò)和書籍的學習，我了解到醫(yī)學上稱這種現(xiàn)象為“自閉癥”，因為眼神冷漠，沉浸于自我的世界里，所以也稱為“冰箱里的孩子”。

于是我跟孩子們開始了一次自由而深入的談話：其實鐘華和我們每一個小朋友都是一樣的，只是他還沒有勇氣和我們多說說話，只是他還沒有準備好與我們參加比賽，只是他還沒有獲得成功……我們應(yīng)該像包容自己的伙伴一樣去包容他的小錯誤，小缺點，甚至我們可以幫助他。

孩子們聽了，都頻頻點頭，他們最后說：老師，我明白了，我們應(yīng)該用平等的心來對待鐘華和像鐘華一樣的人!鐘華和我們都是一樣的!

經(jīng)過這一次，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，我能做的還有很多，很多……早上來園時，我主動的走到鐘華的面前說：“GoodMorning”。

鐘華早上好!”;我會拉著他的手告訴他要和爸爸說再見;喝牛奶的時候我會蹲下來像對待一個不愛喝牛奶的孩子一樣告訴他牛奶是很有營養(yǎng)的;排隊的時候，我總是把他排在第一個位子，時常牽著他的手輕輕的和他說：鐘華，你要和我們在一起哦，這樣我們大家都會很開心的!每次區(qū)角活動，我會特別觀察和發(fā)現(xiàn)鐘華的閃光點，及時贊揚他，并叫上小朋友一起欣賞他的作品，孩子們也對鐘華的創(chuàng)作豎起了大拇指!

不久，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們開始留意鐘華的變化和進步了而且還開心的和我分享和匯報，他們喜歡和鐘華在操場上追逐，嬉戲。

記得鐘華第一次在英語課上勇敢的讀單詞，那第一次發(fā)音震撼了我，同時也感染著小朋友，鐘華剛一讀完，孩子們不由自主的響起心照不宣的掌聲!我最興奮地是聽到他第一次叫我“老師”這個每天被叫無數(shù)次的稱呼在那一刻變得特別而有意義!當他收獲了來自老師獎勵的時候都會用自己的方式開心的和爸爸分享!他變得愛笑了!有一次天氣特別好，當他走進操場的時候，鐘華張開雙臂，仿佛在擁抱藍天，說“哇，好舒服啊!”此時溫暖的陽光正沐浴在他純真無瑕的笑臉上，我想鐘華已經(jīng)開始熱愛自然了，我相信在這背后是因為他感受到了偉大的父愛，小朋友的關(guān)愛，最重要的是世界同樣在愛他!

每個孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來，同一天空底下相互關(guān)懷這就是最好的未來!我很幸運，因為我從事著一份平凡而又偉大的幼教工作，在這片美麗的凈土上，我耕耘著，收獲著，播灑著汗水，收獲著快樂。

這條道路上不只有鮮花，也有荊棘。

有時我們也會心煩，有時也會郁悶，有時也會彷徨，甚至，有時也會覺得無聊。

但是我相信只要我種下的是愛的種子，等待我的必將是繁花盛開的一天。

我和你一樣一樣的善良一樣為需要的人打造一個天堂歌聲是翅膀唱出了希望所有的付出只因愛的力量和你一樣我們都一樣。

我不會做

下面是“我不會做”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園的孩子，由于其年齡特點，對任何事物都有一種好奇心。

這一年齡的孩子有很強的?知欲，任何事情都想動手做一做，可能他們所做的一切會給我們大人帶來一些不必要的麻煩，但是對他們的這種行為我們不能按照我們成人的意愿去制止，更不能以勞代之。

如果這怷不但抹殺了孩子的探究欲，使孩子的動手能創(chuàng)得不到鍛煉，還可能使孩子產(chǎn)生很強的依賴性?缺乏獨立性。

為了增強孩子的動手能力和獨立能力，從上周開始，中午起床后，我讓孩子們模仿老師疊被子。

孩子們的積極性很高，唯有佳佳小朋友坐在那里一動不動，眼睛掃視著周圍的其他小朋友。

開始，我以為她在觀察別人如何做，就沒太在意。

可一周下來，又到疊被子的時候，佳佳小朋友還保持坐著不動的姿勢。

我走過去，輕輕地撫摸了一下她的頭，低聲問：“佳佳，怎么自己不疊被子?”孩子抬起頭，眼睛怯生生地望著我，用極低的聲音回答我：“老師，我不會……”“誰說佳佳不會疊被子，佳佳小手可巧了。

”孩子用疑惑的眼光看著我，嘴里喃喃地說道：“媽媽說我，小孩子不會做，凈給大人添麻煩。

”原來事出有因?經(jīng)了解，佳佳的媽媽向我道出了原因：“孩子喜歡玩水，每次我們大人洗衣服，她就把自己的小衣服泡在水里，一遍一遍地洗，該洗的衣服洗不干凈，又把身上的衣服弄得全是泥水，每次我都批評她。

為了減少不必要的麻煩，我叫她不要模仿大人做這做那。

聽了佳佳在家的表現(xiàn)，她的媽媽也認識到了自己錯誤的做法，并表示配合做好孩子的工作。

孩子的天性就是活潑好動，如果我們成人給孩子加上一個束縛手腳的枷鎖，不但抹殺了孩子的探究欲望，還使孩子變得膽小、不自信，對孩子以后的成長帶來許多不利因素。

關(guān)于“我不會做”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

“謊言”的背后

區(qū)域活動時間，王靜軒、夢露，子涵幾個孩子在操作區(qū)中動手包糖果，劉震澤、王佳怡，王慧敏幾個孩子在圖書區(qū)中圍在一起看書，成成、彤彤等幾個孩子在結(jié)構(gòu)區(qū)中插著玩具，還有幾個孩子在美工區(qū)中畫著他們喜歡的物品，有蘋果、太陽……看著他們各自忙忙碌碌的，個個像個小大人。

“老師，我要小便”哦，是劉震澤的聲音，“好的，去吧，不要跑，上廁所要小心點”叮囑完以后，我又在欣賞孩子們的作品?！袄蠋?，我要小便，是王海奇的聲音?！薄昂玫摹苯又质且环亩凇！袄蠋煟瑒⒄饾珊屯鹾Ｆ嫠麄儾皇侨バ”?，他們是去爬滑梯，他們在說謊，騙你的”王海川說。

我抬頭看院子里，果然他們兩個小家伙正在玩得熱火朝天，我真想過去狠狠地批評他們一頓，竟然跟老師說謊?？墒寝D(zhuǎn)念一想，不行，為什么不換種方式試試呢，想著，我走到院子中，“你們兩個小家伙解完小便了，走，我們到活動室講故事去，”他們一聽要講故事，就高興得來到活動室，“孩子們，圍到老師的身邊來，老師要講故事給你們聽”一聽要講故事，孩子們各自放下手中的“活”，來到我的身邊，我給孩子們講了故事《狼來了》。

孩子們聽完故事后，我開始提問故事中的問題，孩子們爭先恐后地搶著回答問題，只見劉震澤和王海奇的臉紅紅的，“老師，剛才我們說謊了，不應(yīng)該騙你，我們不是去小便，我們是到外面爬滑梯，我們錯了，再也不說謊了，你還喜歡我們嗎？”“你們兩個勇敢的承認錯誤，真是個好孩子，老師永遠喜歡你們，愛你們。”我的目的達到了，孩子們又開始了他們手中的“活”。

通過這件事，我覺得作為老師要隨機應(yīng)變，用不同的方法來解決生活中孩子隨時出現(xiàn)的問題，通過講故事的方式，在孩子們幼小的心田里播下了誠信的種子。

老師，我不會

今天，我給孩子們示范講解小樹林的畫法，孩子們專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，畫一畫。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會畫。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助?！彼齽邮至?，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助…

孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學習積極性和主動性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展。

我不會跳繩

升入大班后，為了加強孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。

我班從開學初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。

為了讓孩子們更快、更好的學會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習，一根帶到幼兒園進行練習。

跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。

鑫磊是個小男孩，每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結(jié)束的時候，當其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現(xiàn)了。

那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來練習一下吧，老師好久都沒看見你練習跳繩了哦”我故意這么說道(還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。

我便問他：“你為什么不跳繩呢?”他嘟著嘴巴說：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。

”聽完他的話，我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學啊，老師也可以教你。

來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學會，但是看到他認真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵他再多練習幾下，并告訴他明天早點來，多練習老師相信你很快就會學會的，他笑著點了點頭。

分析：“過于依賴”的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習慣。

在家里，父母對他過于保護，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主動學習的態(tài)度。

反思：對于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。

讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學會相信自己，相信自己是可以做到的。

我采取了一同練習和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。

在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習跳繩，依賴著媽媽就是不肯動起來。

為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學的、適應(yīng)鑫磊特點的教育方案。

如讓鑫磊每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動。

關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識;多以積極肯定的態(tài)度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。