教育隨筆：“不能做”的背后

在以前組織孩子們活動(dòng)時(shí)，我總是關(guān)注“不能做”的事情。在一次戶外活動(dòng)中，我在組織孩子們接火車。在走之前，我問孩子們一連串問題：“能使勁跺腳走嗎？能推人嗎？能蹦著腳走嗎？能走出隊(duì)嗎？…………”我以這樣的方式提醒孩子們以達(dá)到規(guī)范其行為的目的。每一個(gè)問題的答案都是不能。

孩子們知道這個(gè)不能做，那個(gè)不能做，卻不能明確什么是可以做的。我想這種教育方式在一定程度上也幫助孩子們形成“關(guān)注負(fù)面”的傾向。上課也好，游戲也好，我總將目光集中在那些總是“做錯(cuò)”的孩子們身上，指出他們哪里做的不對(duì)，這使得孩子們逐漸成為“挑毛病”的好手，永遠(yuǎn)盯著別人的錯(cuò)誤。

我意識(shí)到了我們應(yīng)該尊重孩子的心理特點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。我們應(yīng)該給予孩子積極的評(píng)價(jià)，不能老抓住孩子的弱點(diǎn)批評(píng)。這樣會(huì)造成他們的自卑心理，不易培養(yǎng)孩子的良好的性格。我相信在以后的教學(xué)過程中我會(huì)改進(jìn)自己的方法。在孩子沒有遵守規(guī)則時(shí)，用溫和的眼神提醒，盡量不點(diǎn)名批評(píng)孩子。不當(dāng)著孩子的面說錯(cuò)點(diǎn)，在孩子耳邊悄悄提醒。在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候給予肯定的眼神，為她伸出大拇指，告訴孩子老師喜歡她。（977139.COm 高分范文網(wǎng)）

在以后的工作中我要時(shí)刻反省自己，有哪些細(xì)節(jié)對(duì)孩子產(chǎn)生了無意的傷害，有哪些細(xì)節(jié)對(duì)孩子產(chǎn)生了積極的影響。在工作中不斷的探索自己的教學(xué)方法，摸索出一套適合他們的教學(xué)方式。

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教育隨筆：“吵鬧”的背后

放學(xué)前的幾分鐘，我組織幼兒看我們學(xué)過的故事動(dòng)畫。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連說了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘。他們又開始鬧騰起來了，這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好看的故事孩子們卻不喜歡看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來看故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。

當(dāng)我走近時(shí)，呈現(xiàn)在我面前的是一張張膽怯的臉，一副準(zhǔn)備受批評(píng)的表情，突然我就心軟了，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來，我就明白了其中的緣由，原來我班的電視機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚電視機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。奧！原來是這樣，于是我對(duì)孩子們說：“今天我們班的電視機(jī)聲音有點(diǎn)小，很多小朋友聽不清故事，那我們就改成手指游戲吧?！蔽谊P(guān)掉電視機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲，結(jié)果孩子的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來，一直到放學(xué)孩子還玩的興致勃勃。

這一事件給了我很多啟示，一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果作為老師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，老師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題，這樣才能更好的進(jìn)行我們的教育活動(dòng)。

教育隨筆：孩子“插嘴”的背后

每個(gè)孩子的個(gè)性不同，上課時(shí)的狀態(tài)也不相同，有的認(rèn)真聽講，有的則是有時(shí)會(huì)有點(diǎn)走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經(jīng)常會(huì)在老師上課的時(shí)候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《秋婆婆》，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是在傾聽、學(xué)說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點(diǎn)名請(qǐng)孩子回答，裴毅甜已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點(diǎn)生氣了，就批評(píng)了她，并告訴她老師不請(qǐng)不舉手的小朋友。可是沒過多久，她又開始插嘴了。

班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實(shí)這也是中班年齡段孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對(duì)馬嘴；有時(shí)，孩子插嘴還可能是因?yàn)閷?duì)談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對(duì)你說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子插嘴很多情況下都說明孩子們?cè)谡J(rèn)真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的聽；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，教師不能去嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，因?yàn)槟銢]有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒有舉手回答問題?！?/p>

當(dāng)然，好習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

教育隨筆：輸了，不能哭

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。在回家的路上，我眼前一直浮現(xiàn)著劉同哲被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。“不能讓孩子輸了就哭!”我在心里默默地想。

第二天，我早早來到幼兒園等待劉同哲的到來，過了好久，才見他耷拉著頭，一語不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：“怎么了?同哲，還在為昨天輸了比賽不高興嗎?咱可是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!……”

教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩?！巴埽銇碚f說吧。輸了不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏!”說完，同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢(shì)：“耶!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

作為一名幼兒教師的我，真心希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭……

教育隨筆：不做“漏嘴巴”的孩子

教育隨筆：不做“漏嘴巴”的孩子

經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我們小班吃飯的情況明顯好轉(zhuǎn)，孩子們都能把飯吃完，可是最近一段時(shí)間，我班吃飯時(shí)，孩子們掉米粒的現(xiàn)象特別的多，尤其是中午吃午飯的時(shí)候，每次吃完飯桌子上都會(huì)有好多好多的飯粒。給他們講農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，要珍惜糧食，他們都說知道了，但是，一到吃飯的時(shí)間就都忘了，這可怎么辦呢？真是傷腦筋。不知如何是好？現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)是飯來張口，家長(zhǎng)包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。為了能使幼兒吃飯不掉米粒，我們也想了一些措施，比如利用故事《大公雞和漏嘴巴》來教導(dǎo)孩子們，因?yàn)橛變簩?duì)故事還是比較感興趣的，我想只有抓住了孩子的興趣點(diǎn)，孩子們才愿意去改正不良的習(xí)慣。

所以在一次吃飯的時(shí)候，我把班里漏嘴巴嚴(yán)重的小朋友（如：姚舒杰）套用到故事《大公雞和漏嘴巴的》當(dāng)中。中午吃飯的時(shí)候就為小朋友講《大公雞和漏嘴巴》的故事，故事如下：一只大公雞在院子里走來走去，這里啄啄，那里啄啄，找不到蟲子吃，急得“咕咕咕咕”地叫。姚舒杰捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃，一邊東瞧瞧西看看，飯粒撒了一身，撒了一地。大公雞看見了，可高興啦！它連忙跑了過去，嘴里嚷著：“好運(yùn)氣，好運(yùn)氣！今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小朋友。”大公雞跑到姚舒杰身邊，啄起地上的飯粒來，“哆哆哆”，啄得可快呢。真好玩！姚舒杰這時(shí)很高興，連吃飯也忘了。一會(huì)兒，大公雞把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，好咧，姚舒杰的褲子上也有飯粒，就來啄姚舒杰的褲子了。姚舒杰說：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！”大公雞說：“姚舒杰，姚舒杰，我不是啄你，我是啄飯粒呢！”姚舒杰害怕了，端起飯碗就跑：“大公雞，大公雞，別啄我，別啄我！”大公雞說：“姚舒杰，姚舒杰，別跑，別跑，我不啄你，我不啄你，你嘴巴旁邊有粒飯，讓我吃了它！”大公雞張開金翅膀，一跳，跳到姚舒杰的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒，“哆”的啄了一下。姚舒杰緊張了起來：“老師，老師！”我不是漏嘴巴，我能把飯吃干凈還不掉米粒。這時(shí)姚舒杰小心的吃著飯，不讓米粒掉下來。這時(shí)我走過去說：“姚舒杰吃得真干凈！”大公雞要去找找其他漏嘴巴的小朋友了，這時(shí)，小朋友們都看看自己桌上有沒有掉米粒，生怕大公雞來啄他了。我看這個(gè)辦法還真有用，這天中午，孩子們吃的桌子上很干凈，以后吃飯的時(shí)候，只要有誰掉米粒了，我就把他套到故事當(dāng)中，這樣，孩子們既能記住故事的內(nèi)容，又能把飯吃的干干凈凈，真是一舉兩得。

教育隨筆：我可以不做‘唐僧’

世間最純粹最暖人胸懷的樂事，莫過于看見一顆偉大的心靈對(duì)自己開誠(chéng)相見。同樣，要說服一個(gè)人，最好的辦法是為他著想，讓他也能從中受益。在成人的世界里如是，在孩子的世界里亦然。

新學(xué)期開始后，我不但要把自己所有的愛與溫暖展現(xiàn)出來，使孩子盡快度過分離焦慮期，還要在一定程度上的約束他們，使他們逐漸養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“小椅子，你真乖，兩只小手搬起來；慢慢走，不碰撞，一個(gè)挨著一個(gè)放?！边@便是有關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)的一首小兒歌，除了讓幼兒熟悉兒歌之外，我還一遍遍的在孩子耳邊‘嘮叨’，不斷的提醒他們兩只小手搬椅子。但令我頭疼的是，這個(gè)實(shí)施過程很不順暢。雖然經(jīng)過我‘唐僧’式的一遍接一遍的念叨，大部分孩子已經(jīng)能遵守要求。但仍不時(shí)有‘漏網(wǎng)之魚’從我身邊穿過，讓我倍感受挫。

有一天，早飯過后，小朋友們一個(gè)個(gè)搬著小椅子座到線上。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)王子睿竟然用一只手拖著椅子向前走著。見此情景，我趕緊走了過去

“睿睿，快用兩只小手搬著走。”

他看了我一眼，只是稍稍地把椅子提起來一點(diǎn)，便繼續(xù)向前走。我只得再次重復(fù)了一遍剛才的話。

“那~我覺得累~~~?！?/p>

沒想到他一直用一只手搬椅子竟然是因?yàn)檫@個(gè)原因。

“可是用一只手不是更累嗎？而且用一只手搬椅子很不穩(wěn)的，要是沒拿穩(wěn)掉下來，很容易砸到腳的，那多疼啊。”緊接著我又給他講了一個(gè)“某某單手搬椅子砸傷腳”的事件。努力讓他感受到我是站在他的立場(chǎng)上的，進(jìn)而來說服他。這一次，沒等我說完，他就用兩只小手搬了起來向線上走去。

雖然在我們的眼中孩子是那么的小，但是他們卻和成人一樣有自己的喜好與思想。不喜歡被人一味的約束限制。所以當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，成人可以站在他們的立場(chǎng)上與之交流，使其感受到‘他是為我想的’‘這樣做對(duì)我不好’‘我那樣做可以很棒’。這樣，不用我們多說也一定可以走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，被他們所接納。成人也就不再如‘唐僧’般喋喋不休了！

教育隨筆：不做大喊大叫的老師

十一月了，小朋友們對(duì)幼兒園的一切已經(jīng)很熟悉。有的孩子，越來越調(diào)皮了，喜歡拖拖拉拉，在教室里大喊大叫，幼兒園一日生活淪陷到無休止的催促與“”鎮(zhèn)壓”之中。慢慢的我對(duì)孩子的口頭禪是“都別說話了，我看誰還在說話！xx你別說話了，再說話就請(qǐng)你出來”諸如此類，方法機(jī)械粗暴，這樣發(fā)脾氣只因?yàn)槲易约阂矡o計(jì)可施，慢慢的我發(fā)現(xiàn)單純靠說教，厲聲呵斥是不聰明，也不專業(yè)的。后來我在一本教育雜志上看到了一些生活環(huán)節(jié)組織的技巧，我就在班級(jí)里試了一下。

一天剛剛上完廁所，小朋友開始喝水，教室里亂哄哄的，這時(shí)候我說我想聽到小朋友喝水“咕咚咕咚”的聲音，結(jié)果班級(jí)里，所有的小朋友都開始認(rèn)真的喝水，真的能聽到他們“咕咚咕咚”的聲音。

有的時(shí)候孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)或者走廊里玩，我說要回班級(jí)，但他們還是玩，這時(shí)候我說“芝麻要關(guān)門啦”，然后慢慢的倒數(shù)十個(gè)數(shù)，數(shù)到一的時(shí)候把門閉合一下，直到數(shù)到0的時(shí)候完全關(guān)上，這時(shí)候孩子們就明白了，倒數(shù)數(shù)字和門的閉合之間有了某種聯(lián)系，孩子們開開心心的回到教室里。例如做早操，孩子們都在圓圈上，然后我數(shù)十個(gè)數(shù)了，孩子們知道找到小點(diǎn)點(diǎn)，站成早操的隊(duì)形，這時(shí)候數(shù)字又與早操隊(duì)形成了某種聯(lián)系，這個(gè)過程讓孩子們了解了數(shù)字的其他功能，與生活與學(xué)習(xí)有了密切聯(lián)系。

這些小小的事情，讓幼兒園繁瑣的生活環(huán)節(jié)在玩中愉快度過，還有很多種方法，需要我們用眼發(fā)現(xiàn)，用心思考。

教育隨筆：沒有做不到，只有不用心

開放日活動(dòng)剛剛結(jié)束，老師們一起交流本次活動(dòng)中的不足和亮點(diǎn)，說到家長(zhǎng)工作這個(gè)問題。好多班的家長(zhǎng)來的都不全，個(gè)別班的家長(zhǎng)來的特別少，而我們班的家長(zhǎng)全都來了，有些家長(zhǎng)還連續(xù)來了兩天，家長(zhǎng)們的反應(yīng)也都不錯(cuò)。陳老師問我有什么秘訣，我就笑著說：“我選的活動(dòng)好，親子制作必須爸爸媽媽來，不來參加沒人和孩子一起做了！”話雖然是這樣回應(yīng)的，但我心里最清楚了，我確實(shí)用心做家長(zhǎng)工作了！

從預(yù)備班開始，除了每天孩子們?cè)谟變簣@的兩個(gè)小時(shí)，其他大部分時(shí)間我都是在和家長(zhǎng)交流。雖然孩子入園只有這短短兩個(gè)小時(shí)，我做的事情可不少。我想盡各種方法去哄好那些哭鬧的孩子，和他們一起游戲，一起玩耍。給他們拍照片，有時(shí)候我們一天能拍上好幾百張照片，為了讓家長(zhǎng)們看到孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)。我還會(huì)分析孩子的性格特點(diǎn)，和他們聊聊自己的興趣愛好。

這些事情看似很簡(jiǎn)單，做起來卻不容易，為了讓每個(gè)家長(zhǎng)都能及時(shí)的了解孩子們的情況，我怕自己記不住，我都會(huì)拿筆記下來：今天誰有進(jìn)步了，誰找到好朋友了，誰拉臭臭了等等。孩子們放學(xué)后我就開始和家長(zhǎng)交流，給他們發(fā)照片，說說孩子的情況，了解家長(zhǎng)最關(guān)注的是哪些方面的問題，下次我就會(huì)更有針對(duì)性的和他們聊。就這樣，我每天都會(huì)跟家長(zhǎng)聊天，發(fā)照片，跟進(jìn)，公平的面對(duì)所有家長(zhǎng)，一個(gè)也不放過。這兩個(gè)月雖然每天只上兩個(gè)小時(shí)的班，但我付出的努力別人都沒有看到，有時(shí)候晚上和家長(zhǎng)聊到十點(diǎn)多，自己的寶貝都沒有付出這么多。這兩個(gè)月的付出讓我換來了家長(zhǎng)的信任，通過我的努力讓家長(zhǎng)可以放心的把孩子交到我的手上，我成功的收獲了家長(zhǎng)的心。

正式開學(xué)后孩子們?cè)谟變簣@吃飯、睡覺，我并沒有松懈，因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)此都非常關(guān)心，所以我繼續(xù)跟家長(zhǎng)交流，關(guān)注到所有的孩子。讓家長(zhǎng)們感覺到老師對(duì)孩子們的關(guān)愛和細(xì)心的照料，我們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)告訴他們，選擇彩虹班是正確的。慢慢的家長(zhǎng)也都放心了，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)也都積極參加，踴躍報(bào)名，許多活動(dòng)中彩虹班取得了優(yōu)異的成績(jī)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

我是幸運(yùn)的，我是幸福的，我有一群活潑可愛的彩虹寶寶，我有一幫積極向上的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，我有兩個(gè)得力助手，我有一個(gè)充滿了正能量的彩虹班！

我相信不管做什么事情：沒有做不到，只有不用心！

教育隨筆：上下樓梯不能跑

新學(xué)期開學(xué)一個(gè)多月的時(shí)間，中班的小朋友在日常活動(dòng)中陸續(xù)學(xué)會(huì)并開展了早操活動(dòng)。幼兒園每天都要做早操，整理隊(duì)形就成了必不可少，必須強(qiáng)調(diào)的事情了，我們班在二樓靠樓梯間的位置，因此每天上下樓梯的安全也成了一個(gè)大問題。

我們班總有幾個(gè)淘氣的小男孩不聽指揮讓我很是頭疼，每次上下樓梯都跟百米沖刺一般跑得特別快，為了讓他們改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，避免上下樓梯出現(xiàn)安全事故，需要想一個(gè)辦法幫助他們改變。這一次下樓之前，我用了很長(zhǎng)的時(shí)間整理隊(duì)形，然后詢問孩子們讓他們自己來說上下樓梯應(yīng)該注意一些什么？孩子們說起來滔滔不絕，頭頭是道的樣子，就好像我不用說他們也都懂，但是當(dāng)玩鬧起來時(shí)，那些話仿佛就成了浮云直接就飄走了，所以作為老師，必須要多次提醒，并且，我特意強(qiáng)調(diào)，待會(huì)上下樓梯誰亂跑，不排好隊(duì)的，做早操后的區(qū)角游戲就不讓他參與。

隨后，下樓梯的時(shí)候，在我不斷提醒的情況下，孩子們表現(xiàn)的還不錯(cuò)，可是在做完早操上樓梯的時(shí)候就有三個(gè)男孩子沖在了前面,我趕緊提醒“不排隊(duì)，亂跑的小朋友，可以參與游戲！”聽見我的聲音，小朋友遲疑了一會(huì)，還是回到了隊(duì)伍，只有一個(gè)小朋友不管不顧仍然跑到最前面，可想而知，他要為自己的行為付出相應(yīng)的代價(jià)。

在我不讓他參與游戲的時(shí)候他流下了眼淚，他一直強(qiáng)調(diào)的是“老師不讓我玩游戲！”因?yàn)樗⒉恢雷约旱降族e(cuò)在哪里，我跟他解釋了一遍原因，并且告訴他你現(xiàn)在必須停止哭泣，安靜的坐在這里五分鐘，如果表現(xiàn)好，我會(huì)給你一次機(jī)會(huì)再次讓你參與游戲，可事情并沒有想象中那么順利，五分鐘到了，他還在生悶氣，覺得是老師不喜歡他才不讓他玩，于是我又耐心的跟他解釋，并且告訴他我很喜歡他，只是因?yàn)樗蛔袷匾?guī)則，才不能參加游戲，

最后他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且接受這個(gè)小小的“懲罰”，我給了他一個(gè)擁抱，希望他之后可以做得更好。