“我殺了你”的家教背后

記得那是小班剛招生時(shí)，一個(gè)看上去活潑可愛的男孩和別的小朋友玩著玩著竟突然來了句“我殺了你”，當(dāng)時(shí)我以為是孩子無意中的口頭禪，說者是無意的，所以雖覺得這句話很刺耳但并未立即制止，可是接下來的事出乎我的意料之外，這句口頭禪接二連三的被運(yùn)用到其他孩子身上，我實(shí)在聽不下去了，不得不把孩子叫到身邊，耐心的詢問：“心語，你剛才說什么”我的用意本來是想提醒一下孩子，沒想到他竟理直氣壯的大聲說：“我殺了你”，記得當(dāng)時(shí)我就被孩子的豪言壯語驚呆了，片刻之后，我語氣緩和的對孩子說：“心語，你說這句話是好話還是壞話啊”，孩子大聲說：“不知道”

，心釋然的同時(shí)我耐心并嚴(yán)肅的告訴他：“這句話很難聽，以后不許說了”，奧，孩子似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

總覺得小小的孩子說這句話太雷人，事后無意中跟同事們說起此事，竟出人意料的得到了一個(gè)更雷人的故事，原來這句話不僅僅是說著玩的，還實(shí)質(zhì)性的發(fā)生在了孩子家里，“當(dāng)時(shí)孩子的爺爺在修自行車，孩子來搗亂，爺爺怕弄傷孩子不讓幫忙，孩子竟惡狠狠地說了句‘我殺了你’，說著竟從屋里拿著刀就朝爺爺下手了，爺爺用手一擋，刀就把爺爺?shù)氖挚车目p了好幾針”，可是事后家長竟沒舍得批評孩子幾句。聽了這個(gè)故事令我不禁倒吸了一口冷氣，感嘆怎么會有如此“大度“的家長。

一年即將過去了，許多事情隨著時(shí)間的流逝也漸漸淡了，但這件事情卻給我留下了深刻的印象，不禁要問：“現(xiàn)在的家長到底怎么了？他們怎么連最起碼的是與非都不告訴孩子，而是一味的無原則的遷就嬌慣，這對孩子的成長有利嗎？長此以往，我們的孩子將會發(fā)展成什么樣子，將來又如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國家的重任。說到這兒，我不僅要呼吁：親愛的家長們啊，千萬不要太溺愛孩子了！該慣的慣，該管的管。否則你自己種下的苦果最終會自己品嘗。

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什么樣的家庭早教扼殺了孩子的未來

引言：當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款的時(shí)候，你問他是不是學(xué)校規(guī)定必須做的，還問學(xué)校規(guī)定最少捐多少？你在一點(diǎn)一點(diǎn)砍去孩子身上善良的本性。買東西時(shí)別人多找了錢，你拖著孩子快速離開。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車的氣門心。

好比我們父母身上藏著許多把刀，提醒提醒大家，一起來看看，這些刀，你也有嗎？

第一刀：砍去民主，種下強(qiáng)權(quán)的種子

在傳統(tǒng)的中國式家庭里家長也就是家里的皇帝。早教網(wǎng)，他們說一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么著。但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢？比方說涉及孩子利益的事情家長有沒有征求過孩子的意見？當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭執(zhí)的時(shí)候，無論有沒有道理，家長總是習(xí)慣于用簡單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來代替孩子做出決定。

第二刀：砍去愛心，種下自私的種子

當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮，為分父母的那點(diǎn)遺產(chǎn)又與你的姐妹大打出手的時(shí)候，有沒有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演？中國式育兒的十大錯(cuò)誤>>

當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門，拉著兒子匆忙離去的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只手握成了拳頭？當(dāng)女兒告訴你小區(qū)花園的水龍頭壞了，你是提上工具就去修理或者立即給物業(yè)打電話，還是告訴她不要多管閑事？你假裝沒有看見公共汽車上站不穩(wěn)的老人，當(dāng)孩子想起身讓座的時(shí)候，你卻用眼神去制止他。

你的這些表現(xiàn)是對孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個(gè)行為都在一刀刀砍去孩子的愛心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。

第三刀：砍去誠實(shí)，種下說謊的種子

孩子一旦明白說謊就可以不挨揍、早教網(wǎng)，不挨罵，或者可以讓皮肉之痛盡可能遲一些來臨的時(shí)候，他就可能慢慢變成說謊專家。小孩子說謊都是被逼出來的。如果我們說實(shí)話可以得到實(shí)惠，那誰還愿意冒險(xiǎn)去說謊呢？很多的孩子都有一個(gè)困惑----為什么大人可以說謊，而小孩就不能呢？小孩在思考這個(gè)問題的時(shí)候說明他已經(jīng)發(fā)覺了大人是經(jīng)常說謊的。我們給孩子的解釋往往是辯解說我們的謊言是“善意”的。但對孩子來講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言！

第四刀：砍去冒險(xiǎn)，種下平庸的種子

孩子要下河游泳不是教會他怎樣保證自己在水里的安全，而是簡單地拒絕--理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子要登高也是安全的原因不被允許。孩子都十多歲了，還不敢一個(gè)人到門口小賣部去買瓶醬油，因?yàn)榇蠼稚鲜俏ｋU(xiǎn)的。不會自己削蘋果，因?yàn)榈蹲邮俏ｋU(xiǎn)的。二十歲的孩子還不會開火做飯，因?yàn)槊簹馐俏ｋU(xiǎn)的。

是啊！現(xiàn)在的社會有些亂，出門有危險(xiǎn)，在家也不安全。但俺們就這樣一直抱著，他們又如何能長大呢？一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險(xiǎn)處處存在，躲是不能解決問題的，關(guān)鍵是要教會孩子識別危險(xiǎn)，處理危機(jī)！

第五刀：砍去守紀(jì)，種下違法的種子

孩子自己過馬路很少會去闖紅燈。早教網(wǎng)，孩子騎車也會規(guī)規(guī)矩矩地在自行車道里行駛。孩子在幼兒園的時(shí)候就背“紅燈停，綠燈行”的口訣?？墒钱?dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候總是被大人拉扯著不走人行橫道線，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時(shí)間。殊不知這一刀讓孩子體會到的是規(guī)則是可以不遵守的，自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。

教育部談家長作業(yè) 別違背了教育的初衷！

7月9日，國務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會，就《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》有關(guān)情況舉行發(fā)布會。會上有記者提問：《意見》提出杜絕讓學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)，下一步有什么具體措施？教育部副部長鄭富芝回應(yīng)：給家長布置作業(yè)的問題必須要解決。要回歸作業(yè)本來的功能。作業(yè)是留給學(xué)生的，讓家長做了，長此以往，向孩子灌輸了自己該做的事讓人代替的思想，這不是教育的初衷。要讓孩子從小學(xué)會自己的事情自己做。

游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動(dòng)形式，孩子在游戲中同樣可以學(xué)到很多的知識。育棟教育一直秉承著“快樂學(xué)習(xí)”的理念，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，育棟七巧板幼兒特色教材是專注幼兒設(shè)計(jì)的，根據(jù)左右腦功能的不同，綜合運(yùn)用了顏色、形狀，配合音樂、游戲等多種形式，形成1+3+4+7的獨(dú)特教法的幼兒教材。注重幼兒潛能開發(fā)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，堅(jiān)持以玩代學(xué)理念，通過拼、粘、連、畫、寫、讀等方式，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力。

家庭作業(yè)不是簡簡單單做幾道題，而是要回歸教育的目的和功能。更重要的是，學(xué)校是教書育人的，對孩子們不能發(fā)出錯(cuò)誤的、有害的信息。孩子是祖國未來的希望，“揠苗助長”的故事流傳了上千年，為了我們的孩子，回歸教育的初衷，讓孩子得到健康快樂的成長！

家庭教育中的7點(diǎn)你中招了嗎？

1、過度照顧

現(xiàn)在許多小孩一生下來，就被照顧得無微不至，其結(jié)果卻可能剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。有些孩子被喂食到了兩三歲甚至更大，小手缺乏拿湯匙、筷子的練習(xí)，會導(dǎo)致手部肌肉的發(fā)展問題，上了小學(xué)可能連寫字都會很困難。因?yàn)榕潞⒆右?，所以一直給孩子喂食柔軟的食物，會讓孩子沒法發(fā)展咀嚼能力，甚至沒辦法正確發(fā)音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺負(fù)，處處保護(hù)的結(jié)果，反而是在傷害孩子。

很多家長的做法很矛盾的，一方面事事都幫孩子做了，不給孩子鍛煉動(dòng)手能力和自理本領(lǐng)。然后等孩子大些后怪孩子啥事都不會做，笨得要死。這是知道著急了，但又不知道如何是好。然后把希望寄托到封閉（寄宿）學(xué)校，希望孩子能夠在寄宿生活中鍛煉獨(dú)立自理能力。哎！一想到這，我的心就很心疼那些孩子。

2、說教太多、身教太少

許多父母要求孩子去看書，自己卻在看電視。要求小孩要有禮貌，自己卻一天到晚對孩子破口大罵。當(dāng)父母言行不一的時(shí)候，會失去孩子對父母的尊敬，甚至引起反感。如果希望培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，就該盡量陪著他讀書。如果你希望孩子有禮貌，表現(xiàn)出你對孩子的尊重是最有效的方法。

很多父母以一種極不禮貌的方式教孩子懂禮貌。只能使孩子表現(xiàn)出虛假的禮貌行為，內(nèi)心里是毫無敬意的。這種禮貌是虛偽的禮貌。

3、只關(guān)心學(xué)業(yè)，忽視其他生活能力

現(xiàn)代父母的悲哀是把對孩子的投資全都放在成績上。但學(xué)校只能給孩子頒發(fā)畢業(yè)證書，卻不能給孩子就業(yè)保證書。拿到高學(xué)歷、好成績，并不是競爭的結(jié)束，而離開學(xué)校才是競爭真正的開始。父母除了在乎孩子外在的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、學(xué)校之外，對于孩子內(nèi)在的美德、快樂和健康等，更需要關(guān)心。

當(dāng)所有的人都已學(xué)業(yè)成績來衡量孩子的成與敗時(shí)，就會產(chǎn)生集體無意識。大家就會自然而然地去這樣要求孩子。好像如果孩子成績比佳，就是失敗者。NO!絕不是這樣的！要知道，學(xué)習(xí)也只是人類生活的一部分而已，絕不是全部。

4、用“買”來滿足孩子

現(xiàn)代社會進(jìn)入了一個(gè)消費(fèi)社會，只要掏出口袋里的錢，就能買到各式各樣的東西。父母買給孩子的東西不斷增加，卻不見得能增加孩子的快樂?，F(xiàn)代人只有消費(fèi)，除了買，還是買，孩子除了得到那買來的東西之外，卻失落了許多學(xué)習(xí)和成長。

我見到了好多個(gè)這樣的孩子，他們家庭富裕，生活無憂。從小凡是他們想要的，只要開口就可以得到。慢慢地，他們開始對什么都無所謂，沒要求。因?yàn)椋谒麄兊挠^念里，生活本該無憂，要什么有什么，而且不要付出努力即可得到。別以為這樣的孩子生活的和快樂。我覺得沒有比對生活沒有要求，沒有盼頭更痛苦和無趣的樂兒。

5、完美主義

有研究表明，許多需要進(jìn)行心理治療的孩子，往往都是父母造成的，他們被父母的要求與期望逼得喘不過氣，最后只好宣布放棄。父母應(yīng)該給孩子一條活路，也給孩子一條退路，如果孩子沒有辦法考上第一志愿，他還應(yīng)該有一條退路，退一步海闊天空也不一定。

所謂的完美主義，表現(xiàn)出來就是父母不允許孩子犯錯(cuò)誤。這樣的做法會讓不同類型的孩子產(chǎn)生不同的心理模式。有一部分孩子會內(nèi)化孩子的這種要求，她們也會產(chǎn)生完美主義的特質(zhì)。她們事事追求完美，不許自己犯錯(cuò)誤。有一點(diǎn)做不好都會感到內(nèi)心焦慮不安。她對事情完美的要求是五極限的。她們不僅自己很痛苦，還會讓她身邊的人感到痛苦，因?yàn)樗矔髣e人事事做好。我遇到一個(gè)學(xué)生，她數(shù)學(xué)考試98分，不高興，因?yàn)閬G了2分；當(dāng)她考100分時(shí)也不滿意，因?yàn)檎Z文沒有得到100分；當(dāng)語文數(shù)學(xué)都考100分了，她還不滿意。因?yàn)檫@次考了100分，不代表下次還考100分。她要求自己次次都考100分。

6、害怕輸在起跑線上

為了不輸在起跑線上，很多孩子被迫提早結(jié)束無憂無慮的童年，這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)。孩子的成長就像大自然的四季變化，當(dāng)孩子的身心還沒有發(fā)展到可以吸收某些知識或技能的階段時(shí)，提早學(xué)習(xí)往往沒有效果，甚至傷害孩子的心智。安風(fēng)濤：很多家長將孩子的成長當(dāng)成是自己的孩子和同齡的別人家孩子相比，相競爭的一次賽跑。他們十分在意孩子的起跑階段，她們覺得"好的開始"會決定孩子的終點(diǎn)表現(xiàn)——盡管他們不知道終點(diǎn)在哪？于是有很多家長采用了犯規(guī)動(dòng)作——搶跑。第一批最著急的家長在別的孩子孩子做準(zhǔn)備動(dòng)作時(shí)，就讓自己的孩子快快出發(fā)，同時(shí)還會給孩子加油催促，當(dāng)孩子跌跌撞撞地跑步時(shí)，他們還會用手扶一扶，推一推。第二批家長看到別人的孩子都搶跑了，開始著急，也忍不住將孩子推了出去，生怕被落下。

在前面榜樣的帶動(dòng)下接著會有第三、第四批...當(dāng)然最終還是會剩下一批家長，他們覺得孩子的成長是有規(guī)律的，孩子的心智也是在不斷成長和成熟的。于是他們給孩子留有成長的時(shí)間（父母有足夠的耐心）和空間（創(chuàng)設(shè)適合孩子發(fā)展的環(huán)境和氛圍），等到孩子準(zhǔn)備好時(shí)，自己決定何時(shí)出發(fā)。

任教了8年小學(xué)數(shù)學(xué)的安老師發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：

1）那些上小學(xué)前就學(xué)會了大量文化知識的孩子，常常會在課堂上表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，因?yàn)槔蠋熤v的知識對他來說不新鮮了，他早就會了。

2）在測驗(yàn)成績上，那些提前學(xué)習(xí)的孩子一開始的確會有明顯的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢會隨著時(shí)間的推移而慢慢消失。

3）那些沒有經(jīng)歷過早學(xué)習(xí)文化知識的孩子，因?yàn)橛辛俗銐虻臏?zhǔn)備和對新知識的渴求，反而更有后勁兒，對學(xué)習(xí)更有興趣。

7、負(fù)面的言語太多

“你不要……”、“你不可以……”、“為什么你總不聽我的話……”等等。負(fù)面的詞語太多，很容易激起孩子的防衛(wèi)機(jī)制，你每次看到孩子就糾正他的缺點(diǎn)，他的大腦會漸漸形成一種反應(yīng)，一看到你就緊張、害怕、甚至產(chǎn)生敵意。負(fù)面言語會壓抑孩子的天賦，而正面的欣賞和鼓勵(lì)會讓孩子表現(xiàn)得更好。

很多家長經(jīng)常會以為自己批評、指責(zé)和打擊孩子后，孩子會自我反省，會倍受激勵(lì)，然后證明自己并不像父母說的那樣糟糕。然而事實(shí)并非如此，孩子在父母的多次否定后往往會相信父母的評價(jià)，認(rèn)為自己很笨。孩子的自信只能是通過體驗(yàn)成功后，自己給予自己積極的肯定和評價(jià)后或者是得到來自他人的欣賞而慢慢形成。

你家孩子的杯子，滿了嗎？

生活中總會遇到許多不平的事情。受氣自然也是經(jīng)常有的，我是明明知道對方錯(cuò)了，放松心情也完全可以體諒他們的做法。因?yàn)槲铱偸窍嘈?，生活?dāng)中我們必須有一個(gè)盛滿幸福的杯子，只有你的杯子滿了，你才會不知不覺地跟其他人分享幸福，你的杯子空著，怎么大方地給予呢？

我們自己生活得很平和，我們會對周圍的人也充滿著善意，這個(gè)時(shí)候，我們的杯子是滿的。不僅人生，我對教育孩子也抱著相同的看法：要讓孩子的杯子是滿的，這樣孩子才有更多的盈余去關(guān)心別人、照顧別人。

前陣子有個(gè)關(guān)于“分享”主題的討論，之所以定下這個(gè)主題是因?yàn)楝F(xiàn)代“獨(dú)”孩太多，自私自利、自我中心，完全不懂得分享，長大了保不定就是一個(gè)啃老族，不僅影響性格、影響成長，還會影響父輩一代的生活。

我覺得孩子懂得分享，那很好；不懂得分享，那也是極為自然的事情——自小就是一個(gè)“焦點(diǎn)”，沒有學(xué)習(xí)分享的環(huán)境，不會分享那是再自然不過的。

當(dāng)然，不會分享不是一件好事，我們希望孩子彬彬有禮、文明待人、樂于分享，但是在讓孩子學(xué)會分享的過程中，我們要注意孩子的內(nèi)心情緒變化，讓孩子享受著分享的快樂，而不是為了大人的面子或意愿，為了得到表揚(yáng)而被迫分享。

“被迫分享”的影響是很深遠(yuǎn)的，對孩子的發(fā)展極為負(fù)面。它會暗示孩子，他所擁有的東西雖說現(xiàn)在是他的，但未來不一定是他的，他的認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。孩子的這些感受不為大人們所理解，他們被忽略的這些感受會更強(qiáng)烈，進(jìn)而引發(fā)不安定感，對周圍的人與事都產(chǎn)生不確定的感覺。在很大的程度上打擊了孩子的自信心，破壞“被迫分享”之后家長跟孩子之間的親子感情。

我們中國人的情義總是先人后己，掩飾情感。

比如我們夫妻在外面吃飯，明明看到一款他十分喜歡吃的菜，也不習(xí)慣幫他夾一筷子，孩子的玩具我們明明知道對他有多重要，但是為了照顧對方孩子的喜好，我們也會輕聲勸解孩子退讓。

所以我們總是不自覺地做著讓孩子承受“被迫分享”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

在我看來，被迫分享只能讓空著杯子的孩子更恐慌，更沒有安全感。他會時(shí)刻產(chǎn)生一種擁有的物質(zhì)隨時(shí)讓人占有的感覺，這對孩子的身心發(fā)展無疑是很不利的。只有讓孩子充分體會到占有權(quán)、分配權(quán)，讓他知道他的決定不會讓人輕易左右，才有安全感，才有富足感，與人分享才能成為一件自然的快樂的事。

一句話，只有孩子自信自強(qiáng)，讓孩子的杯子滿滿的，他才能分給別人。孩子的杯子本來是空的，怎么讓他滿起來呢？

有個(gè)故事很有趣，說有個(gè)人在沙漠中迷失方向，沒有水沒有食物，瀕臨死亡之際，他終于找到一間廢棄的小屋，屋子前面有一個(gè)吸水器，他賣力抽水，可空著的吸水器滴水不出。忽然他看見旁邊有一個(gè)水壺，水壺里有水！壺邊有一張紙條提醒他，讓他把壺里的水灌進(jìn)吸水器才能打出水。好容易才找到水，讓他直接把水倒掉？如果倒了之后再吸不上來水呢？他思想斗爭了一會，終于把水倒進(jìn)干涸的吸水器里，如愿抽吸出足夠的泉水。

老家以前也有這么一臺吸水器，得先倒進(jìn)一大瓢水，才能把井里的水給吸出來，空的吸水器打水的巨響十分磣人，吸滿水，抽兩下立即就出水了，嘩啦啦流個(gè)不停。

想要吸水，先得倒水，這是一個(gè)先給予后獲得的故事。

當(dāng)你給予孩子充分的尊重、信心和安全時(shí)，相信他的杯子很快就滿起來，不要強(qiáng)迫把他的水倒給別人，等他覺得足夠了，他自己會快樂地跟別人分享，到時(shí)你的驚喜與滿足一定跟強(qiáng)迫性的分享不在同一級別上。

聽說我小的時(shí)候很小氣，我媽總是騙我，“你說肯，別人就不會拿你的東西，你說不肯，大人一定會逗你，搶你的玩具?！庇谑俏铱偸钦f肯。騙人是不對的，但是在我小小的心靈里，我知道有一種“辦法”可以保全我的玩具或零食，覺得很安全，很有信心。當(dāng)媽媽詢問我的意思，讓我把東西分給小朋友，我就不知不覺地肯了。

小泥也是這樣，婆婆帶她外出總會回來投訴，說小泥太小氣，讓她當(dāng)婆婆的沒有面子，但是孩子不肯就是不肯。如果當(dāng)時(shí)我表示同意小泥的做法，讓她擁有更多的支配權(quán)，說不定她會更早就學(xué)會跟小朋友分享，而不是等到現(xiàn)在，懂事了才去取舍。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教育孩子必須理性，不要顧及面子，不要念及情份，更不要對孩子強(qiáng)取豪奪。尊重他、引導(dǎo)他，當(dāng)某一天他樂于分享的行為讓你驚訝，你就會欣喜地知道，孩子的杯子已經(jīng)滿了。

家園共育：別讓“懂事”扼殺了孩子的個(gè)性

我們經(jīng)常能聽到家長這樣夸孩子："這孩子真懂事"、"真是個(gè)聽話的好孩子"。在家長心中，懂事聽話=好孩子，懂事聽話的孩子也更招人喜歡。為了讓孩子懂事，家長處處限制孩子，但是孩子天性活潑好動(dòng)，限制過多會扼殺掉孩子的個(gè)性。

過度聽話會讓孩子失掉個(gè)性

小劉小時(shí)候是個(gè)特別可愛的孩子，長的有點(diǎn)小帥，加上特別的聽話，因此很招人喜歡，這主要是跟父母的教育有關(guān)。小劉的媽媽是個(gè)特別強(qiáng)勢的人，對兒子管教甚嚴(yán)，對孩子的教育，只遵循四個(gè)字，那就是懂事聽話，小劉也在媽媽的教育下格外聽話，小時(shí)候和小伙伴一起玩耍時(shí)，無論在什么地方玩，小劉的衣服始終是干干凈凈的，因?yàn)閶寢尣辉试S他的衣服變臟，在去別人家時(shí)，小劉從來都是很有禮貌很聽媽媽的話，因?yàn)閶寢尣辉试S他胡鬧，小劉的成績非常好，因?yàn)槊看慰荚嚥缓脮r(shí)都會被媽媽一頓訓(xùn)斥，小劉在媽媽面前特別的聽話，媽媽也很欣慰孩子很懂事，因此對孩子一些人生大事，都是一手操勞，而小劉上大學(xué)學(xué)的設(shè)計(jì)專業(yè)，也是媽媽要求的，盡管小劉并不喜歡這個(gè)專業(yè)，但是無奈媽媽的強(qiáng)威。

孩子聽話懂事是好，看著也招人喜歡，對父母來說也能省心，但是太聽話就真的不行了，太聽話的孩子容易缺乏主見，自信心弱，缺乏創(chuàng)造。

如何讓孩子既聽話又不失個(gè)性？

對于孩子一些乖巧的行為，家長不要總是表揚(yáng)，適度就好，在表揚(yáng)孩子時(shí)，除了你真聽話、你真乖等表揚(yáng)，可以試試其他的表揚(yáng)方式，例如你真棒啊。多鼓勵(lì)孩子做一些自己不敢做的事情，孩子害羞，就多鼓勵(lì)孩子和別人接觸，對于孩子的一些獨(dú)特的思維和創(chuàng)造，家長要盡可能的尊重，保護(hù)好孩子的獨(dú)特性。

我們可以要求孩子行為上基本聽話，整天打架、罵人、不聽話不行，但思維上可以不太聽話，可以有自己的想法。當(dāng)孩子小時(shí)，以聽話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)"不聽話度"，甚至行為上也可以有自己的做法。

每個(gè)人都是不一樣的煙火，都能綻放出不同的精彩。讓孩子懂事聽話并沒錯(cuò)，在不破壞原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)多多鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)個(gè)性，這樣他們的人生才會更快樂更精彩。

是誰扼殺了孩子的天賦？

5月15日美國舉行了“英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽”的頒獎(jiǎng)典禮，雖然中國參賽學(xué)生也獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，但其中最重要的幾項(xiàng)還是被美國隊(duì)囊括。在這次比賽中，美國學(xué)生表現(xiàn)出了高水平，他們的素質(zhì)和項(xiàng)目都明顯超出其他國家的選手。讓中國學(xué)生印象深刻的是，國外同學(xué)很多“無拘無束的創(chuàng)意”，“對科學(xué)發(fā)自內(nèi)心的熱愛”，和海外學(xué)生更敢于想象。比如關(guān)于環(huán)境方面的項(xiàng)目，國內(nèi)學(xué)生往往會做成一個(gè)調(diào)查報(bào)告，或是一個(gè)小測試來論證觀點(diǎn)，而國外學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注木星，把眼光投向了太空，思維的發(fā)散和開創(chuàng)性都很好。

這則報(bào)導(dǎo)讓我不禁想問：是什么讓我們的孩子聰慧卻不“妄想”？是誰扼殺了孩子的各種天賦？

“分?jǐn)?shù)=人才=未來”是我們的教育模式，也是千萬個(gè)家庭無法擺脫的牢籠。中國孩子的成長漸進(jìn)式可以概括為：幼兒，灌輸式怡情；少兒，填鴨式提升；青少年，題海式訓(xùn)練；成年，模式化人生。所以我們孩子的“試卷天賦”雖被激發(fā)出來了，卻丟失了可能成就偉材的“異稟天賦”。

“殘疾教育”掐斷了天賦之路

以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩，以成績?yōu)闃?biāo)桿，在絕大多數(shù)國家的幼兒教育中已被認(rèn)為不合理并加以杜絕。我的大兒子曾在美國上過學(xué)，他從幼兒園到小學(xué)四年級學(xué)校從無給予學(xué)生考試，即使有測試也只是評個(gè)對錯(cuò)，不打分?jǐn)?shù)。這樣的教育把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)上而不是疲于應(yīng)試上。因?yàn)?，?dāng)幼童被從小引導(dǎo)去對付“應(yīng)試”時(shí)，可怕的結(jié)果就是把他們簡單地放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下去相互比較，去培養(yǎng)。比如語言表達(dá)能力的發(fā)育在每個(gè)孩子身上都可能有不同的進(jìn)程，那些在幼年時(shí)語言能力表現(xiàn)欠佳的孩子，很可能會成績不佳，因此被安上“差生”的名號，因此對以后的學(xué)習(xí)和成長造成了障礙。

我記得曾有為美國教育家這樣說過，“沒有殘疾的孩子，只有殘疾的教育！”所以，越早開始考試，越早給孩子學(xué)習(xí)劃小圈，就越早扼殺孩子的興趣和天賦。

釋放興趣才是保護(hù)和拯救天賦之路

英國哲學(xué)家HerbertSpencer指出，孩子在哪方面有潛能，便會在哪些方面表現(xiàn)出興趣，每一種興趣都能對應(yīng)到孩子的某種潛能；如果這份潛能充分發(fā)揮出來，就會成為專長。

音樂天才莫扎特，一歲時(shí)就對音樂節(jié)拍特別敏感；科學(xué)家達(dá)爾文，從小就對蟲蟲草草有興趣；漫畫家朱德庸課業(yè)成績門門紅燈，獨(dú)對畫畫興趣盎然且能無師自通。對家長來說，可能只有在孩子小的時(shí)候，辨別出孩子的自然稟賦所在，并因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境，才能避免孩子受到“單一天賦”教育體制的限制。所以發(fā)現(xiàn)興趣，釋放興趣，培養(yǎng)興趣才是保護(hù)和拯救天賦之路。

那么，孩子的興趣又如何去發(fā)現(xiàn)呢？

首先，媽媽可以創(chuàng)造環(huán)境去引發(fā)寶寶的興趣，與孩子一起去積極嘗試各種他可能會感興趣的活動(dòng)。記得我小兒子響響3歲時(shí)特別喜歡唱歌，但帶他去觀看少年合唱隊(duì)的課程，他又怕羞不愿加入。于是我?guī)еS意地參加了一些與音樂相關(guān)的活動(dòng)，意在讓他自然地去發(fā)掘興趣。于是，某一天在一個(gè)小朋友打鼓的興趣班里，他一下子表現(xiàn)出了濃厚的興趣。至今，他學(xué)習(xí)打鼓已有半年之久，而且已開始迷戀上了“亂彈琴”。

其次，父母可能需要仔細(xì)觀察和耐心等待。聆聽孩子是否會就某一主題接連不斷地提出問題，是否主動(dòng)地參加或觀察某類活動(dòng)？孩子的天賦并不是一開始就會充分表現(xiàn)出來，而且孩子的愛好也是在不斷變化和發(fā)展的，所以，父母不可能一下子就能把握住孩子的天分和特長。居里夫人的小女兒艾芙心靈活躍，充滿幻想，但情緒多變。居里夫人先引導(dǎo)她學(xué)醫(yī)，效果不佳；再引導(dǎo)她研究鐳，不感興趣；最后，居里夫人發(fā)現(xiàn)了艾芙的天賦恰恰在文藝領(lǐng)域。正是居里夫人的細(xì)心觀察和耐心等待才幫助艾芙確定了人生和事業(yè)的方向，成就了一位杰出的音樂教育家和傳記作家。

敢于讓孩子落后一步

其實(shí)，能否讓天賦得到淋漓盡致地發(fā)揮，除了家庭和社會等提供良好成長環(huán)境外，孩子本身的自我判斷能力、自我學(xué)習(xí)和自我成長的能力尤其重要。而我們的家長式教育環(huán)境則阻礙了孩子的自我意識的形成。

今年是大兒子進(jìn)入小學(xué)最后一年了。從今年開始，學(xué)校有了考試與分?jǐn)?shù)排名制度。每次當(dāng)他匯報(bào)考試成績與名次時(shí)，他總先說：“今天考得不好，第三名。”我會避開名次問題不討論，先問他在哪缺分了？每每此時(shí)，大兒子就會很“痛心地”進(jìn)行“試卷分析”。如果是一些常識性的缺憾，或是一時(shí)的記憶短路，我會提醒他補(bǔ)課，謹(jǐn)防再犯。如果是涉及到一貫性的粗心問題時(shí)，我則會非常嚴(yán)肅，因?yàn)橐粫r(shí)的錯(cuò)誤易犯易改易補(bǔ)，而壞習(xí)慣壞毛病則會影響一生的行事和學(xué)習(xí)態(tài)度，我決不輕易放過。再有，如是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解出了偏差，我會小題大做追根問底，因?yàn)槔斫饬ι婕暗秸Z文能力，邏輯思維等不同學(xué)科，已不再是單門的數(shù)學(xué)問題了。所以我的態(tài)度是，不怕孩子考試落后一步，但怕孩子失去自我發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和自己解決問題的能力。

兒童的興趣所在往往就是其天賦的“閃光點(diǎn)”。急于造就天賦的父母們，可能更多的是要學(xué)會當(dāng)伯樂，并給予孩子需要的自我成長的空間和環(huán)境。有了伯樂，才會有千里馬??！

附：家長觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1：無奈，只有選擇適應(yīng)

“可憐的孩子們，教育跟著國情走，我們也無能為力”、“說起來其實(shí)大家都明白，可是身在這個(gè)國度，有什么辦法呢？”其中兩位博友這樣留言道。他們也對現(xiàn)行的教育制度非常不滿意，但蚍蜉豈能撼樹？無奈之下，只有選擇適應(yīng)，和孩子一起去適應(yīng)。

觀點(diǎn)2：擔(dān)憂，憂其童年不再無憂

“中國的教育啊，從我兒子上幼兒園起，我就對你們和老師感到失望，現(xiàn)在的幼兒園聽不到孩子們的笑聲，聽到是朗朗讀書聲，都分不清是幼兒園還是小學(xué)，教育官員和老師們啊，返給孩子們快樂的童年吧”這是父母真實(shí)心聲的寫照：憂其童年不再無憂，更憂其還未起步就已遭淘汰。

觀點(diǎn)3：承受，巧妙規(guī)避大眾教育的弊端

“作為家長盡力了，彌補(bǔ)一下學(xué)校教育的不足，以后就不會那么后悔。在不能改變大環(huán)境的條件下，盡量改善小環(huán)境還是可以做到的?！痹跓o法現(xiàn)時(shí)解決的前提下，很多家長選擇了默默并巧妙的承受。對自己孩子有針對性的進(jìn)行日常學(xué)習(xí)以外的培養(yǎng)，盡可能規(guī)避大眾教育的弊端。

我個(gè)人更贊同第三種觀點(diǎn)，大環(huán)境不是個(gè)人可以改變的，但“追隨”和“融入”大環(huán)境的程度是父母可以拿捏定奪的。我昨晚一夜難寐，因?yàn)樽x到了一本育兒好書《慢養(yǎng)——給孩子一個(gè)好性格》，其中的一些精辟的文字不禁讓我聯(lián)想到留言給我的父母們的拳拳之心和正在經(jīng)歷的育兒煎熬。我在此節(jié)選幾段，與大家共勉的同時(shí)，更鼓勵(lì)父母朋友保護(hù)自己的孩子，讓他們在應(yīng)試高壓下，仍然擁有一個(gè)溫暖的家，一個(gè)通情達(dá)理的媽媽；讓他們的童年和少年不怕犯錯(cuò)，讓他們?nèi)シ高@個(gè)年齡應(yīng)該犯的錯(cuò)。

做媽媽的，回想我們已過的人生，是否還記得起我們曾做過的那些試題嗎？學(xué)習(xí)人生是一輩子的，應(yīng)試只是一時(shí)的。