找個(gè)表?yè)P(yáng)的理由

今天中午吃飯，飯菜分到幼兒手中，有的小朋友就開(kāi)始嘟囔了：老師，這個(gè)菜我不要吃的。老師這個(gè)菜我也不要吃的。這時(shí)突然有個(gè)很小的聲音再我耳邊響起：老師，這個(gè)菜很好的，我要吃的?；仡^一看，原來(lái)是平時(shí)挑食嚴(yán)重而且吃飯速度超慢的祝菲潔在講。我順口就表?yè)P(yáng)了她說(shuō)：“祝菲潔小朋友要表?yè)P(yáng)，小朋友怎么能挑食說(shuō)這個(gè)不要吃那個(gè)不要吃呢，我們什么菜都要吃的，那樣身體才能長(zhǎng)的快長(zhǎng)的壯壯的，女孩子才會(huì)越來(lái)越漂亮的?！弊７茲嵏吲d地說(shuō)：對(duì)的，我吃的很快的。

我想挑食風(fēng)波過(guò)去了，小朋友也都在吃了，應(yīng)該沒(méi)什么事了也就自己吃飯了。沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)身影蹲在了放碗的臉盆旁邊，我回頭一看，又是祝菲潔，她正用眼睛滿懷期待的盯著我們看，一只手還拿著空碗趴在那。我說(shuō)怎么了，吃完了嗎?吃完了碗放在那里就可以下去了啊。她傻了一會(huì)帶著失落的表情下去了。

當(dāng)時(shí)也沒(méi)太在意，后來(lái)仔細(xì)回想起來(lái)，她一直都是班里吃飯最慢的幾個(gè)孩子中的，今天吃飯?zhí)貏e快，偶爾我們會(huì)表?yè)P(yáng)一些吃飯快的小朋友。她今天那個(gè)期待的表情會(huì)不會(huì)是在等著我們表?yè)P(yáng)她呢?接下來(lái)的半天她一直都是處于那種悶悶地心情當(dāng)中。yJS21.CoM

現(xiàn)在覺(jué)得孩子只是在找個(gè)表?yè)P(yáng)的理由，等待老師那句贊美的話。所以不要吝嗇自己那簡(jiǎn)短的贊美，因?yàn)槟隳且痪涠潭痰谋頁(yè)P(yáng)可能會(huì)影響孩子一天的心情，影響到孩子的積極性。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

給孩子找個(gè)理由或臺(tái)階

孩子們像開(kāi)心的小鳥(niǎo)一個(gè)個(gè)向我飛來(lái)，就連新來(lái)的小鵬也沒(méi)有哭鬧，看著他媽媽滿意的神情，我也很開(kāi)心。

正當(dāng)我和小朋友們沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，王銳小朋友來(lái)了。

這個(gè)以往笑瞇瞇的小家伙，今天卻哭起鼻子來(lái)了。

我納悶的問(wèn)：“銳銳你今天怎么了，有什么不開(kāi)心的事情，告訴老師好嗎？”小銳不理不睬，只是抱著媽媽的腿大聲哭鬧。

他媽媽忙說(shuō)：“出門時(shí)忘了帶手絹，跟我鬧了一路了。

”我連忙說(shuō)：“銳銳，沒(méi)關(guān)系，老師給你塊漂亮的手絹”。

可他仍然哭鬧不停。

正巧到了洗手時(shí)間，我好說(shuō)歹說(shuō)，他才肯走到洗手盆邊洗手，我順勢(shì)把手絹塞給了他，這下他總算不哭了。

小朋友們洗完了手，準(zhǔn)備看書，可銳銳就是不過(guò)來(lái)拿圖書。

我想，一定是剛剛哭過(guò)，不好意思過(guò)來(lái)。

這個(gè)銳銳，遇事就是想不開(kāi)，要是換了別的小朋友，早就把剛才發(fā)生的事情忘了，高高興興和別的小朋友去玩耍了。

我邊想邊走到他的身邊說(shuō)：“銳銳最會(huì)和老師鬧著玩了，不信，老師過(guò)來(lái)銳銳就一定和老師去拿圖書呢。

”我領(lǐng)著他來(lái)到放圖書的地方，他選擇了自己喜歡的圖書，臉上也有了笑容，一場(chǎng)風(fēng)波總算平息了。

在日常生活中，聰明靈活的孩子，遇到事情總想別人給他找個(gè)理由或臺(tái)階自己好下臺(tái)，但也有些孩子，雖然很聰明靈活，卻固執(zhí)、害羞，遇到事情不好意思，怕丟人，那就需要我們老師給他找個(gè)理由，找個(gè)借口，他好趁這個(gè)機(jī)會(huì)下臺(tái)階。

有時(shí)一句輕松、幽默的話，就能讓他們重新回到快樂(lè)之中。

給孩子一個(gè)下臺(tái)階，找個(gè)贊美的理由

，你再去練習(xí)一下，你肯定行的，好嗎？”“好的”她又去串起來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，她對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我一紅一綠的插了?！蔽乙豢?，只有幾個(gè)是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“恩！真能干！”她的臉上露出了笑容，又認(rèn)真地串雪花片去了。

我想：給孩子找個(gè)贊美的理由，不挫傷孩子失望的心理。給孩子一個(gè)下臺(tái)階，會(huì)保護(hù)她好多珍貴的東西——自尊、自信！但是，給她一個(gè)成功的機(jī)會(huì)哪怕是“自欺欺人”的機(jī)會(huì)，在孩子成長(zhǎng)的道路上又多了一道風(fēng)景！

觀察記錄《愛(ài)找理由的孩子》

觀察名稱愛(ài)找理由的孩子

觀察教師***

觀察對(duì)象赫赫

觀察班級(jí)中班

觀察時(shí)間***

觀察地點(diǎn)教室

觀察目標(biāo)：赫赫小朋友長(zhǎng)得特別機(jī)靈，也非常的聰明，但是就是有一點(diǎn)犯了錯(cuò)永遠(yuǎn)是別人的不對(duì)，從來(lái)不在自己身上找原因，要么就拼命找借口給自己開(kāi)脫，為自己找理由。

觀察情況：今天他來(lái)告訴我說(shuō)：“老師我的書爛了，是XX給我撕爛了?！薄笆菃?？“是，我的書本來(lái)是好好的。”我把xx叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“你怎么把赫赫的書撕了？”“我沒(méi)有給他撕書。”“奧，我知道了，赫赫你的書是怎么爛的？”“反正不是我弄的?！蔽艺f(shuō)：“自己的書要保護(hù)好，你看別的小朋友都保護(hù)得很好?！薄袄蠋熚揖褪呛煤帽Ｗo(hù)的?！蔽艺f(shuō)：“來(lái)老師幫你粘好?！逼鋵?shí)我知道赫赫在找借口，昨天的事情和今天一樣，就是因?yàn)樗囊粋€(gè)扣子掉下來(lái)了，還有前天是因?yàn)樗苿e人以后老師批評(píng)他的時(shí)候，他同樣是這樣說(shuō)別人，其實(shí)每一次問(wèn)到的小朋友都會(huì)否認(rèn)，所以赫赫找借口我們也是了解的，是什么原因造成的呢？于是我找他好好的談了談，來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題或錯(cuò)誤，引導(dǎo)孩子形成是非觀念，起碼要他分辨好壞誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，希望他能知道自己應(yīng)該怎樣做，自己的錯(cuò)誤要勇于承擔(dān)。

實(shí)施措施：1.家園溝通，這樣的孩子與家庭有關(guān)系，家長(zhǎng)從小溺愛(ài)孩子，家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆邮艿饺魏巍皞Α睘楹⒆印罢医杩凇?，孩子做錯(cuò)了事情也不找原因，這樣就形成了習(xí)慣，在他們的思維中已根深蒂固，所以遇到事情他們就會(huì)為自己“找借口”，為自己辯護(hù)、推卸責(zé)任，把錯(cuò)推給別人。2.讓孩子有責(zé)任心，通過(guò)日常生活小事培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是既具體又容易接受和做到的，比如我們中班安排的值日生，我們就會(huì)告訴孩子，你的任務(wù)你一定要完成，這是你的責(zé)任。3.通過(guò)講故事讓孩子在故事中擔(dān)任的角色，懂得生活中對(duì)有興趣的事要做，對(duì)繁雜不感興趣的事同樣也要做好，讓孩子能養(yǎng)成做任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。4.對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少指責(zé)、批評(píng)。當(dāng)孩子完成一件事后，我們要給予公正及時(shí)的評(píng)價(jià)，并善于用語(yǔ)言的教育，如說(shuō)：“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”。

5.為孩子樹(shù)立良好的榜樣。我們或家長(zhǎng)可以時(shí)常有意識(shí)地與孩子談自己的工作，把自己完成一項(xiàng)任務(wù)、克服一個(gè)困難后的愉快和成就感傳達(dá)給孩子，使孩子能具體地感覺(jué)責(zé)任意識(shí)在生活中的重要性，從而主動(dòng)、積極地養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣。

實(shí)施效果：好的習(xí)慣是在不知不覺(jué)的潛移默化中形成的，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。

老師你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我吧

有一天，我們制作了水果沙拉。我說(shuō)：“老師這里有最好吃的水果沙拉?！蔽页砸豢?，然后一邊咋著嘴一邊說(shuō)：“哇！這么香、這么甜的的水果沙拉。如果哪個(gè)小朋友能把飯菜吃的干干凈凈的老師就獎(jiǎng)勵(lì)他吃水果沙拉?！焙⒆觽兌即罂诘爻云痫垇?lái),說(shuō):老師我能把飯吃完。高山也大口地吃著飯，吃到最后米飯全吃光了，只剩下菜了，他不住地拿眼睛瞅著我，我裝做沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)全體小朋友說(shuō)：“剩菜的小朋友吃不到水果沙拉。過(guò)了一會(huì)兒，我忽然發(fā)現(xiàn)高山一摸邊眼淚一邊吃飯，最后他終于把菜全吃光了。我也舒了一口氣，他也得到了水果沙拉。

沒(méi)想到晚飯他吃的特別好，飯菜全都吃完了，我剛想表?yè)P(yáng)他，只聽(tīng)他說(shuō)：老師，我把飯菜全吃光了,你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我吧!我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他：“你太棒了，我喜歡你，我相信你以后每天都能把飯菜吃光的?！比缓笪矣职l(fā)了獎(jiǎng)品給他。

獎(jiǎng)品、表?yè)P(yáng)對(duì)于我們幼兒園老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最好、最有效的方法，而且是百用不厭！

哭的理由

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“哭的理由”！

對(duì)于孩子的哭，我總是會(huì)舉手無(wú)措，甚至有時(shí)會(huì)很厭煩。

直接叫孩子別再哭了，孩子反而會(huì)哭得更厲害，所以我常常都是先對(duì)其置之不理，讓孩子先去發(fā)泄情緒，等孩子哭完了，平靜下來(lái)了，再去問(wèn)孩子哭的理由，而有些理由會(huì)讓我苦笑不得，有些理由又會(huì)讓我感到意外而感動(dòng)。

對(duì)于年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會(huì)較為簡(jiǎn)單而平常。

比如：孩子之間爭(zhēng)搶玩具，爭(zhēng)搶不過(guò)的則會(huì)用哭的方式來(lái)進(jìn)行反抗;有些孩子會(huì)因?yàn)樗幕锇椴恍⌒拇虻剿笠驗(yàn)椴粷M其沒(méi)有道歉而哭泣;有些孩子會(huì)因?yàn)樽约憾亲犹I了而哭泣……聽(tīng)了這樣的理由，總會(huì)讓我苦笑不得，同時(shí)又會(huì)讓我真正看到孩子的天真單純。

對(duì)于年齡較大的孩子，像在6~7歲這個(gè)年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會(huì)讓我意外，讓我感動(dòng)。

有一次，班里一個(gè)小女孩悶悶不樂(lè)地走進(jìn)教室，按照平時(shí)，她一踏進(jìn)教室就會(huì)滿臉笑容地向我打聲招呼，然后就開(kāi)心地回到自己的座位。

可是這次她并沒(méi)有這么做，我看她悶悶不樂(lè)的，問(wèn)她怎么了，她也不回應(yīng)我，我自己心里想：會(huì)不會(huì)是因?yàn)橥砩纤貌缓?，還是一大早被家里人批評(píng)了?她不理我徑直走到自己的座位坐下，然后就開(kāi)始哭鼻子，我走過(guò)去問(wèn)了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時(shí)走開(kāi)不去理她。

過(guò)了一段時(shí)間，她又和往常一樣那么活潑開(kāi)心，和伙伴們又有說(shuō)有笑的。

于是我就過(guò)去問(wèn)了她剛剛為什么哭了，這時(shí)她皺著眉頭又傷心地對(duì)我說(shuō)：“我的一個(gè)朋友回老家了，我舍不得她走。

”聽(tīng)后，我心里突然有一股暖流在盤旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會(huì)再來(lái)看你的，所以不用再傷心了。

”她聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭并回應(yīng)一句：“嗯。

”看得出來(lái)她還是很傷心的，可是很快她又和伙伴玩了起來(lái)。

聽(tīng)了這個(gè)女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因?yàn)樯岵坏门笥训碾x開(kāi)，她哭是因?yàn)橄肽钸h(yuǎn)方的朋友，多讓人感動(dòng)啊!

孩子哭的理由有些是無(wú)理取鬧，有些是心情不好，想要發(fā)泄發(fā)泄，無(wú)論是什么理由，我們都需要認(rèn)真地對(duì)待。

關(guān)于“哭的理由”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

個(gè)案追蹤：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

因此我在發(fā)現(xiàn)晨晨動(dòng)來(lái)動(dòng)去不太想睡覺(jué)時(shí)，就和他約定如果能快快的睡著，起床就會(huì)得到一個(gè)大蘋果，約定好了，他總會(huì)停下亂動(dòng)的身體，閉好眼睛，不一會(huì)兒就睡著了。但是有時(shí)這個(gè)方法也會(huì)不太管用，需要再采用其他方法。

除了睡覺(jué)方面

，晨晨的進(jìn)步卻不怎么大，在活動(dòng)時(shí)無(wú)法集中注意傾聽(tīng)，坐在小椅子上沒(méi)辦法管住自己的小手小腳，總會(huì)不自覺(jué)的亂動(dòng)。因?yàn)榭戳颂嚯娨?，在近期的體檢中，他的視力只有4.7。在接下來(lái)新的學(xué)期，我們要與家長(zhǎng)密切合作，共同培養(yǎng)晨晨良好的行為習(xí)慣！

表?yè)P(yáng)語(yǔ)的魅力

有一天，我看見(jiàn)窗戶上面的玻璃很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是宇軒兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“高宇軒，你真懂事，老師謝謝你了”。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課宇軒聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

表?yè)P(yáng)的魅力（中班）

明明是我們班有名的“淘氣鬼”，活動(dòng)課除了做小動(dòng)作外，就去打擾別的小朋友，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，也沒(méi)找到更好的辦法讓他改變。

有一天，教室內(nèi)的有一塊天花板傾斜了一個(gè)角，為了孩子在室內(nèi)的安全，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著去擺正那塊搖搖欲墜的天花板，于是我爬上桌子站在椅子上，心里怦怦直跳非常緊張；雙腿也在不聽(tīng)使喚，不停地打顫。突然感到椅子不再晃了，低頭一看是明明兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，想想平時(shí)我多對(duì)他那么兇……此時(shí)，我的心里酸溜溜的，淚水也模糊了自己的眼睛。

我下來(lái)，真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“明明，你真懂事，老師謝謝你了”，并給了他一個(gè)擁抱。也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，活動(dòng)課也不做小動(dòng)作了，也不打擾別的小朋友了，就是偶爾一次，一聽(tīng)到我贊許的目光，他立即坐好。從那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

表?yè)P(yáng)雖然不是全效的、萬(wàn)能的。但如果適時(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)方式去評(píng)價(jià)、賞識(shí)、勉勵(lì)幼兒，充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的魅力，就會(huì)收到事半功倍的效果。我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要看到他們的缺點(diǎn)，但更重要的是利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)去激勵(lì)孩子發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，引起幼兒心里的共鳴，相信自我，爭(zhēng)做一個(gè)健康活潑可愛(ài)的幼兒。