讓幼兒學會面對現(xiàn)實

現(xiàn)在的孩子都是家長的寶，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了……都是家里的“小皇帝”和“小公主”。可是到了幼兒園就不一樣了，不再是幾個人圍著一個小孩轉了，而是三個老師帶著幾十個小朋友，被關注的也沒有家里多了，也不能像家里那么“無法無天”，開始慢慢面對現(xiàn)實，也開始學“乖”了。

在剛開學那一會，爸爸媽媽一走就開始哇哇大哭，一進教室就開始哭著喊爸爸媽媽……可是他們發(fā)現(xiàn)哭已經沒有像以前那么管用了，你一哭就什么都聽你了的，大人們不再因為你哭了就開始隨你的的意愿，慢慢的就開始他們不再哭了，學著沒有爸爸媽媽爺爺奶奶的生活，開始適應幼兒園及有老師小朋友飯生活，并且發(fā)現(xiàn)其實這種改變也挺好的。

紅花，其他小朋友就只能拿到小紅花，或者沒…剛開始有些小朋友會哭，會鬧……但是最終他們還是沒有拿到他們想要的紅花，最后他們明白了原來有些東西不是錢能買到，或者要求爸爸媽媽就一定能辦到的，只有自己付出努力才能得到的。

要用哭來表達自己遇到困難或者有什么情況了。其實如果讓他們面對所碰到的這些情況的話他們就會慢慢開始接受并開始學會處理了。我們應該相信幼兒的能力，并且讓他們看看不只在童話中會出現(xiàn)大灰狼，現(xiàn)實中也有大灰狼。

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讓孩子學會大膽表現(xiàn)

在活動中我有意經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。

因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。

讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。

既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

再次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)。

用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像思思這樣內隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。

幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。

例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。

”如對幼兒說：“你真棒，回答得真好。

”“你是這樣認為的。

”孩子會有“老師支持我！”、“我能行！”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。

讓幼兒學會分享

對于3歲之前的孩子來說，由于認知心理發(fā)展處于“自我中心”階段，因此東西沒有“你的”、“我的”、“我們的”分法。他開始掌握“所有權”(possesiveness)的概念。但是還沒有掌握“這個東西”可以和別人一塊玩、一塊兒用的概念。有時，不僅認為自己的東西真正是他的東西，而且把真正是別人(哥哥、姐姐、同伴)的東西，也會認為是自己的，這就是她看到別人有好玩的或好吃的，甚至會去搶的原因了。有時，她搶別人的玩具是她表現(xiàn)自主和獨立的方式，也是她為自己爭取權利的一種表示，和大年齡兒童的霸道是不同的。兒童這種“獨享”的概念是正常的，也是日后通往共享(sharing)必經之路。必須讓孩子懂得所有，她才能學會分享。分享是拿出“我”的東西和你共用，懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在幼兒心理發(fā)展的過程中，兩歲就懂得“我的”了，但到三四歲有的兒童才學會分享。如何讓孩子學會分享，針對較小的孩子來說，太多的道理或許他不能理解，因此通過孩子能夠理解的方式教導孩子更適合。而繪本正好適合的年齡較小的孩子，因為它通過美的畫面展示了孩子形象直觀的心理，通過一些小小的故事，卻能夠讓孩子很容易明白了學會分享的重要性。家長在與孩子共讀時，以提問的方式引導不僅有利于孩子理解，而且更有利于拓展孩子的發(fā)散思維，從而能夠讓孩子從自我中心階段發(fā)展到學會分享。

讓孩子正確面對錯誤

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開學沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)假期中剛油漆過的墻壁，剛買的桌子椅子上，就留下了各種鉛筆，油畫棒，畫上去的斑痕。

我多次苦口婆心地對孩子們說了多次：“不要在桌子上，墻上亂寫亂畫，誰如果再亂寫，亂畫，到處亂貼畫，老師就讓他擦干凈”等等。

盡管這樣，斑斑點點的印子還是日漸增多。

一次教學活動課上，我給小朋友們講《小狐貍找朋友》。

突然，周照杰小朋友說：“狐貍不應該到處亂涂亂畫”我靈機一動，這正是教育孩子不亂寫，亂畫題材嗎?于是，追問道:“為什么大家都不愿意跟狐貍做朋友”

“因為狐貍在它們家門口亂寫亂畫，朋友們就不喜歡它了”

“那小朋友們找一找，我們教室里有沒有這些涂上去的臟東西呢?”

小朋友都站起來去找，一會兒，紛紛跑來說：“老師墻上有，桌子上有”

“有那麼多臟東西，我們想個辦法，把那些臟東西去掉吧”

“老師用毛巾擦，再蘸點洗潔精’

于是，我給了每個小朋友一塊抹布，他們都認真的擦著，擦著。

可是只有磁瓦上的能擦干凈，墻上桌子上擦不干凈。

老師：“幫我們想個辦法吧”

我告訴小朋友們：“這些是擦不干凈的，只能用油漆，涂料重新刷了，而且這些油漆，涂料有毒，只能等到放假才能刷了”

小朋友們聽了都紛紛表示，一定不能在墻上亂寫亂畫了。

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如何面對調皮幼兒

馬一鳴特別愛動，也很聰明，但是完全沒有規(guī)則意識，是我班里的一名“自由兵”。你看，大家都在專心上課，他一會兒趴在地上，一會兒又在桌子底下爬;要不就是在教室里東看看，西走走，把活動區(qū)角的材料扔的到處都是;冷不丁又會“嘩啦”一下把積木箱掀翻。戶外活動時，小朋友們在老師的引導下興趣盎然地做著游戲，馬一鳴卻一個人在院子里到處跑，怎么跟他說都不管用。他一個人不守秩序，有時還影響班里其他不能分辨是非的孩子爭相模仿。說實話，他的表現(xiàn)既令人頭疼又讓人著急!這樣下去怎么得了，總得想個辦法。

一天，在奶奶送馬一鳴入園時，我與老人進行了交流。原來這孩子的爸爸、媽媽在外地工作，他一直跟奶奶生活在一起。老人的思想觀念就是一味的遷就、溺愛孩子，孩子想做什么都由著他。這樣的教育方法，難怪馬一鳴會出現(xiàn)隨心所欲的狀況。

找到了問題出現(xiàn)的原因，接下來我對馬一鳴進了觀察。我發(fā)現(xiàn)，他喜歡看動畫片和玩玩具。每當看動畫片和玩玩具時，他都不說也不動，神情很專注。有了!我抓住他的閃光點，每當他有好的表現(xiàn)時，及時表揚他?；蛘呤窃诨顒忧跋冉o他打氣，說他活動時會如何如何去做。這樣他就會很高興，有時就會自覺遵守秩序。雖然多數時候還是管不住自己，但總算有了進步。

同時，我與馬一鳴父母進行溝通，把孩子的在園表現(xiàn)告訴他們，讓他們知道父母對孩子的愛和教育，是任何人不能替代的。錯過對孩子的成長教育，將來是無法彌補的。讓他們無論工作多忙，都要抽時間和孩子聊聊天，陪孩子玩一玩，及時抓住孩子的閃光點，鼓勵、引導孩子養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。

作為老師和家長，我們不僅要了解孩子，尊重孩子，更不要吝嗇對孩子的表揚和鼓勵。只要我們以愛心和耐心來關注調皮幼兒，幫助他們提高自我控制能力，每個孩子都會快樂的成長!

讓托班幼兒學會分享

一·幼兒對故事、兒歌都非常喜歡，我就利用兒歌、或講故事的形式引導幼兒，讓幼兒從中學習分享，體會分享的快樂。

二·對托班年齡的幼兒來說最有效的力量就是游戲，我會組織幼兒利用牛奶罐一起玩“疊疊高”的游戲，讓幾個幼兒一起玩，培養(yǎng)幼兒合作能力的同時，又讓幼兒體會玩具一起分享的快樂。在組織晨間體鍛時，如搬南瓜，放置較大的南瓜，引導幼兒兩人合作一起搬運，并能分享快樂。

三·我在日?；顒又幸沧⒁怆S機教育幼兒，比如在主題活動“好玩的玩具”時，每個幼兒都帶來了自己喜歡的玩具，我就讓幼兒相互交換玩具，或者把自己的玩具給其他幼兒玩，學會分享玩具。還有平時有的幼兒帶來了一些吃的零食，我也會引導幼兒之間一起分享。

現(xiàn)在我們班的孩子們都能好好的分享了，形成了和諧、快樂的一個團體！

三步從容面對幼兒園開學季

金色九月，又是一年幼兒園開學季。行至幼兒園門口，遠遠就聽得里面嚎啕一片，“我要媽媽”“我要回家”的聲音此起彼伏；而幼兒園外，不時走過行色匆匆的家長，或偷偷拭淚，或心懷憂傷……

每一年的新寶寶入幼兒園，這些都是司空見慣的場面。有些孩子適應能力很好，能夠快速的融入到新的集體生活中去；有的小朋友卻適應不良，許久無法進入狀態(tài)。

其實幼兒園入學，對于家長和孩子來講，是一場心理戰(zhàn)、技術戰(zhàn)與持久戰(zhàn)。而如何快速的贏得這場“戰(zhàn)斗”的勝利呢？

第一，從心理上做足準備工作；

在孩子入幼兒園之前，家長要確定的問自己，是不是真的做好準備讓孩子入園，孩子入園的時機究竟合不合適？一旦思慮再三答案明確下來之后，作為家長就不要再猶豫躊躇，為孩子為自己都做一個最好的心理準備。

最好的入園年齡應該在3歲以后（專門針對小BABY的寶寶班除外），孩子的語言表達能力清晰、有初步的交往能力以及可以獨立完成自我衛(wèi)生的條件下。孩子幼年時期的成長區(qū)別是以月份作為衡量的，相差三個月的孩子在各個方面的能力都會相差很多；語言表達能力能夠有助于孩子各方面的交流，可以準確的告訴老師是否需要幫助，可以和小朋友之間有語言上的交流，能夠形象的告訴家長在幼兒園里的各種小狀況；而獨立洗手、如廁、穿脫衣服等能力更是孩子入園前必備的。

確定下來幼兒園之后，就相信選擇的幼兒園就是最適合孩子的幼兒園，相信孩子所遇到的老師就是最棒的老師，相信孩子所接觸的同學都是最好的小朋友，相信自己能夠做好一個最棒的幼兒園小朋友的家長。

然后通過多種方法做好前期的準備：幼兒園究竟是什么？小朋友為什么要去幼兒園？為什么要和爸爸媽媽有短暫的分離？在幼兒園里需要做些什么？……

有的家長會通過繪本，有的家長會帶孩子去實際的地方親身感受，有的家長則會動之以情曉之以理再加上各種威逼利誘……總之為了孩子順利入園，家長可謂各顯神通。

當九月到來，所有的適齡小朋友都踏上了去幼兒園的征途的時候，各種意料之外的問題才會真正凸顯出來。也許是孩子大哭大鬧送不進教室；也是是孩子回家茶飯不思一副擔驚受怕模樣；也許是孩子看起來似乎很好的適應但還沒有來得及松口氣就忽然變成另外的模樣……另外在孩子的世界，哭與笑都是可以相互感染的，本來表現(xiàn)很好的小朋友在一個充滿悲傷氣氛的班級里，也會出現(xiàn)同樣的哭鬧情況！

所以，一切的狀況起源都是一個好的開端，只是看家長能夠有足夠的智慧將所有的不適盡快的轉化。做一個內心不焦灼的家長，和孩子一起共同面對問題。這個時候對孩子糟糕表現(xiàn)的吵鬧、生氣以及對孩子進行語言上的威脅“你不進去我就不要你了”等等是最下下策的；而與孩子產生“共情”后，會發(fā)現(xiàn)孩子也許更加變本加厲的哭鬧……

最好的做法：

溫柔堅定的告訴孩子：

已經答應過的事情要做到（相信之前一定會告訴孩子要去幼兒園這樣的話題）；

適當轉移孩子的注意力“你看看教室里的那面墻（那個小椅子、老師、某個同學等等）好漂亮啊”；

與孩子達成共識“媽媽下午第一個來接你”“媽媽一天都在想你的”，拉鉤并兌現(xiàn)許諾；

將孩子教給老師后，家長可以快速離開孩子的視線（這是一個成長的煎熬）；

接孩子的時候不忘記帶一個小禮物（精致的糖果、小小的玩具等等）；

入園前期也幫孩子找到合適的玩伴，鼓勵兩個孩子一起玩，拿出小禮物共同分享；

在家中和孩子討論幼兒園的趣事，或者是和孩子講一講自己小時候入園的糗事（記不得就編一個吧）；

和孩子約定明天的時間安排，可是告知每周五天的工作日與周末兩天的休息日，共同制作一個時間表……

千萬不要將自己的焦慮與擔憂表現(xiàn)出來：比如孩子天天哭，什么時候才是個頭？看著孩子的老師好兇，不知道孩子能不能夠受得了？有句詩說“既然選擇了前方，便只顧風雨兼程！”在孩子成長的路上，會有無數次的分離，會遇到形形色色的事情，擔憂解決不了問題，面對才是根本，而能夠快樂的、坦然的的面對就是智慧。

第二，因時制宜的按計劃做微調；

在進入幼兒園之后，孩子的情況各不相同。有的孩子不費事兒，有的孩子去會讓家長大傷腦筋。所以，能夠因時制宜的調整也很關鍵。

有的孩子會可憐巴巴的對家長講：“我就今天一天不去幼兒園好不好？”一旦得到家長的同意，到第二天他也許就勇敢的拋棄了自己的許諾，繼續(xù)要求再多一天好不好？有的孩子則因為入園不適應，哭的嘶啞了嗓子；有的孩子是因為身體條件的孱弱，入園后極易生病。

這些都會導致孩子上幼兒園的斷斷續(xù)續(xù)。

這是家長要根據自己孩子的情況做好調整：盡可能入園的第一個月都堅持下來，那么以后的日子孩子表現(xiàn)會越來越好。如果第一個月都是不連續(xù)的，也許孩子的適應時間會無限的延長。

正常情況下，入園的前兩個月（九月、十月）會有幾個節(jié)日，拿今年來說：開學后首當其沖的就是教師節(jié)、然后是中秋節(jié)與國慶節(jié)。今年的特殊情況是慶?？箲?zhàn)勝利的大閱兵有多出一個假期來。所以前期和孩子講清楚日期很重要，什么是上學日，什么是休息日，什么是放假；讓孩子們清楚的知道自己的每一天。

這段時間正是開學需要適應的日子，不妨和孩子一起為教師節(jié)做個親子小手工。和孩子討論班里幾個老師，每個老師都應該怎么稱呼等等，學會適當的轉移孩子的注意力。

家長每天不定時用手機錄幾段小視頻，告訴孩子此刻你在做什么，你想象中孩子在幼兒園做什么，最后不忘告訴孩子你在想他……將溫馨與愛發(fā)揮到點滴間。孩子以后在幼兒園的時候，他知道你在想他，也會幸福滿滿。

隨后的中秋節(jié)與國慶節(jié)，可以鼓勵孩子用畫畫、詩歌等形式來表達自己對節(jié)日的喜歡；同時，國慶節(jié)的假日比較長，可能假期過后的入園還會有一點點的艱難，不過只要這一個月能夠堅持，以后的堅持會更輕松一些。

如果孩子不是感冒發(fā)燒之類的癥狀，盡可能不要請假。鼓勵孩子堅持入園，堅定的告訴孩子工作是爸爸媽媽的責任，而上幼兒園，是孩子的責任。每個人都有自己的責任，不能逃避。

同時不要忘記和老師的溝通，入園這一個月，最好有兩次必要的溝通。

第一次是在剛入園的第一個星期，找一個合適的時機，和老師說一說孩子的情況以及你對孩子的期望。這個時間不宜過長，要知道第一個星期對于家長來講是一種煎熬，對于老師來說更是一種必須經歷的折磨，滿班都是哭泣的孩子，每個孩子都需要安慰，而所有的規(guī)矩也需要建立，比如飯前洗手正確如廁中午如何午休等等事無巨細……老師上班的時候簡直每時每刻神經緊繃，馬虎不得。而所有孩子的家長都想要第一時間和老師溝通交流的心情可以理解，如果能夠做到伸縮有度，相信能夠給老師留下一個很好的印象。所以第一次的溝通作為家長不妨先在心中打一個草稿，盡可能言簡意賅，表達意思清晰明白。而不是絮絮叨叨恨不得把孩子三年來的點滴成長都一股腦的告訴老師。

第二次溝通就在國慶節(jié)假期前后都可以。這時候老師已經差不多認清楚每一個孩子，家長可以重點向老師表達孩子的前后變化，適度的表示出對老師辛勤工作的感激與認可，委婉的提出對孩子日后的希望，同時詢問老師需要配合的地方。

根據孩子入園后具體的情況，因時制宜的做好各種計劃外的微調，并要迅速的適應。

第三，走進幼兒園，孩子就開始了自己人生的新篇章！

幼兒園，是孩子集體生活的開始，也是孩子自己人生舞臺初露頭角的關鍵時候。孩子不識愁滋味，但家長要做到未雨綢繆，為孩子的人生精彩打下前期點滴的基礎。

家長可以引導孩子認識新的朋友，主動和小朋友打招呼，主動和小朋友進行互動以及分享。鼓勵孩子們可以相約周末共同玩耍，增加友誼。而有了朋友，就有了對幼兒園的期盼和歸屬感。

家長可以根據孩子的情況和老師做溝通（比如已經入園兩周之后的孩子依舊哭鬧不休等等），私下和老師約定，請老師給孩子打個電話，在電話里說出作為老師非常喜歡孩子，也很盼望孩子明天準時到幼兒園來，做出最好的表現(xiàn)。孩子聽到老師的鼓勵會非常高興，而老師也很樂意讓孩子快速的融入到集體中來。一舉兩得又是舉手之勞，相信老師都會同意配合的。

家長也要在班級朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡（沒有這些的可以組織建立一個，類似家委會的熱心組織）。和同班的家長有適當的互動與溝通，對于孩子的成長也非常有利。想一想，所有的家長都會格外關注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會引起關注來。這樣當孩子有些什么樣的問題或者狀況，可以多一種渠道來了解。但是要注意的是，在這樣的圈子里，講話一定要客觀公正，表現(xiàn)出自己和孩子優(yōu)勢的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長，同時可以分享孩子的趣事等等；盡可能少吐槽或抱怨，千萬不要將自己的負面情緒一展無余的暴露出來。

很多家長都會有共識，孩子能夠輕松進入幼兒園，僅僅是一個開始，路漫漫其修遠兮，作為家長在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己！

合理對待幼兒的“插嘴”現(xiàn)象

在教學過程中，經常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，在幼兒“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進孩子們創(chuàng)造性地學習，促進幼兒自主學習能力的形成，發(fā)展孩子個性才能。

讓幼兒發(fā)現(xiàn)大自然：螞蟻搬家了

第二天，抽了一點時間，把這個現(xiàn)象和孩子們討論了下。孩子們知道了，我也總算把自己從小時候一直帶著的疑惑給弄明白了。