我做乘客

戶外活動時，東昊也如其他幼兒一樣哭喪著臉向我求助：“老師，我也要玩扭扭車。”想著這班孩子在碰到問題時只會向老師求助，不覺頭腦有些發(fā)漲。我慢慢蹲下，問他：“那你為什么不去跟玩扭扭車的小朋友商量呢?”“他們不肯給我玩!”這就是孩子的回答，顯然誰都不愿把自己喜歡的玩具平白無故送給他人玩。這時只見玩著扭扭車的燁丹慢慢扭到了我們的身邊，我突然來了靈感，對東昊說：“哇，燁丹好像一個司機哦，你愿意做乘客去乘她的車嗎?”孩子臉上突然有了笑容，連忙回答：“太好了，我要做乘客!”“想一想，怎樣才能禮貌的征詢別人的意見讓別人同意呢?”這一點我相信東昊的能力。果不出我的意料，孩子們?nèi)谇⒌耐嫫鹆顺鲎廛嚨挠螒??；顒咏Y(jié)束后，我針對這一事件及時在全體孩子面前進行了夸大性的表揚，并沒有忘記鼓勵孩子在遇到困難時自己想辦法嘗試解決。讓游戲貫穿于孩子的一日活動，在運動課程中，我們也應遵循這一點。正如實錄中所記錄，當幼兒A以“乘客”這樣一個角色身份出現(xiàn)時被另一幼兒B所接受，并帶動了幼兒B融入了這一情景性游戲中，使本來存在的問題沒費吹灰之力就解決了，且還幫助提高了合作游戲的能力。

當然，這里所體現(xiàn)的一個關(guān)鍵性的問題是：孩子在遇到困難時缺乏克服的勇氣，過于依賴他人。新課程中也曾談到：我們要給予他們的是這種解決問題的能力與勇氣，是他們終身受用的東西。孩子在遇事后不知所措，這時老師的角色就是一個推動者和引領(lǐng)者。故在全體孩子面前對這種游戲行為和解決困難的精神大力宣揚，也是對他人的一種鼓勵和引領(lǐng)。

針對班級現(xiàn)狀，教師的角色定位是核心問題。目前在師幼互動各個環(huán)節(jié)中存在的諸多問題與教師的角色定位都有極大的關(guān)系。正是由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動信號的，如在進行集體教育活動時，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動。所以，教師必須按照《綱要》的基本要求，對自身角色定位進行調(diào)整。

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小班語言小象做客

活動目標

1．學習各種禮貌語言及各種文明行為慣。

2．體驗待客、做客的禮節(jié)，養(yǎng)成文明交往的好習慣。

3．培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，學會與他人合作。

活動準備

1．多媒體資源（視頻）。

2．手偶小熊、小象。

3． 仿真茶杯、仿真水果、玩具。

活動過程

一、開始部分：

1．教師出示手偶，激發(fā)幼兒興趣。

活動用語指導：小朋友們，大家好，今天有兩位小動物來我們教室里做客，我們一起看看它們是誰。

2．教師提出問題，引導幼兒說一說。

活動用語指導：原來是小熊和小象來我們教室做客，小朋友們你們想用什么方式歡迎客人呢。

小結(jié)：當客人來到家里做客，首先我們要很有禮貌的向客人問好，然后請客人坐下來，我們可以拿出水果或者茶水來招待客人。

二、基本部分：

1．教師點擊幼兒用書縮率圖中的第一頁動畫，引導幼兒觀看。

活動用語指導：今天多多也要來鐵鐵家做客了，我們一起看看鐵鐵是用什么方法招待客人的。

2．教師引導幼兒回顧動畫中的場景，引導幼兒說一說。

活動用語指導：多多來鐵鐵家里做客，在敲門的時候，媽媽對多多說了什么，鐵鐵又是怎樣招待多多的，他和多多都分享了什么。

3．教師引導幼兒說一說，自己還有哪些不同方式來招待客人。

活動用語指導：我們可以平時自己喜歡吃的食物來招待客人，還可以拿出自己的玩具和客人一起分享，小朋友們你們還有什么不同的方法來招待客人。

4．教師扮演客人，引導幼兒進行情景表演。

活動用語指導：今天我們教室里也來了客人，看看我們的小朋友都會說什么，他會怎樣招待客人呢。

5．教師點擊幼兒用書縮率圖中的第二頁動畫，引導幼兒觀看。

活動用語指導：多多要走了，鐵鐵會怎樣送走多多呢。他會對阿姨說什么呢。

6．教師扮演客人，引導幼兒進行情景表演。

活動用語指導：客人要走了，我們要對客人說什么，怎樣送走客人呢。

三、結(jié)束部分

教師點擊幼兒用書縮率圖中的小貼士，引導幼兒說一說，當我們要去小伙伴家做客的時候，我們應該怎樣做一個有禮貌的客人。

活動延伸

教師可以引導幼兒在表演區(qū)角，玩過家家游戲。

活動建議

家長在家里引導幼兒從招待親戚活著自己的好伙伴。

活動反思

幼兒小班數(shù)學課教案：小雞做客

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變盒“鄶?shù)學課教案：小雞做客》！

（一）教案目標：

1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中4以內(nèi)的數(shù)量，對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣。

2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。

（二）教案準備：

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在4以內(nèi)），小蟲子碗人手一個。

（三）活動指導：

1、“小雞做操”，復習4以內(nèi)的數(shù)。

2、“作客”，掌握4以內(nèi)的數(shù)量。

（1）幼兒討論作客的禮儀。

雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?，高興嗎？那我們一定得做個有禮帽的小客人，怎樣才能做一個有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧！

（2）去小兔家作客，在游戲中掌握4的數(shù)量。

A、游戲一“種蘿卜”。

玩法：幼兒每人種三棵蘿卜。

指導：幼兒分散操作，教師簡要點數(shù)評價。

指導幼兒“拔蘿卜”，繼續(xù)練習點數(shù)4的數(shù)量。

（3）去小貓家作客，感知4以內(nèi)的數(shù)。

A、游戲二“吃小蟲”。

玩法：指導幼兒根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在“碗”里點數(shù)。

指導：引導幼兒先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲”。

3、“小小雞蛋把門開”，表演結(jié)束活動。

“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧?！?/p>

1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中4以內(nèi)的數(shù)量，對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣。

2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。

（二）教案準備：

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在4以內(nèi)），小蟲子碗人手一個。

（三）活動指導：

1、“小雞做操”，復習4以內(nèi)的數(shù)。

2、“作客”，掌握4以內(nèi)的數(shù)量。

（1）幼兒討論作客的禮儀。

雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?，高興嗎？那我們一定得做個有禮帽的小客人，怎樣才能做一個有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧！

（2）去小兔家作客，在游戲中掌握4的數(shù)量。

A、游戲一“種蘿卜”。

玩法：幼兒每人種三棵蘿卜。

指導：幼兒分散操作，教師簡要點數(shù)評價。

指導幼兒“拔蘿卜”，繼續(xù)練習點數(shù)4的數(shù)量。

（3）去小貓家作客，感知4以內(nèi)的數(shù)。

A、游戲二“吃小蟲”。

玩法：指導幼兒根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在“碗”里點數(shù)。

指導：引導幼兒先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲”。

3、“小小雞蛋把門開”，表演結(jié)束活動。

“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧。”

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大班康健—我的體重我做主

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗫到　业捏w重我做主》！

1、經(jīng)由過程丈量、評論辯論本身的體重，開端相識康健與體重的干系。

2、引發(fā)幼兒摸索掌握體重、堅持康健生存方法的愛好。運動預備：稱四個、紙筆多少、相干圖片、黑板運動歷程：

一、測測體重

1、T：孩子們幼兒園教案，中班的時間我們都量了體重，知道你的中班時間的體重是幾多？

2、T：那如今的體重你們知道嗎？

3、T：猜猜看，如今的體重和曩昔的比擬會有什么轉(zhuǎn)變呢？

那是不是你們的體重就如許一向長下去，重下去的??？

小結(jié)：體重會隨人的長大增長，但到肯定水平就不長了，這是我們的發(fā)展紀律。

4、T：那你們想不想知道你們?nèi)缃竦捏w重到底是幾多呢？

吳先生給你們預備了四個稱，你們?nèi)シQ一稱，然后把你們的體重記載下來。

5、請幼兒去丈量體重并記載。二、交換評論辯論

1、T：如今你們都知道了你們本身的體重了，那誰樂意報告我你的體重是幾多呢？

2、T：知道了體重，來看看吳先生這里有一張表格，三種色彩里都有重量范疇，藍色的是17公斤以下，綠色的是17-22公斤，赤色的是22公斤以上，請你看清晰你的體重是在哪個范疇里的，然后把它貼在響應的色彩里。

3、幼兒操縱

4、查抄并交換。T:：看看，有沒有差別看法的呀？

5、你對本身的體重滿足嗎？

6、你以為是胖點好照舊瘦點好呢？

7、總結(jié)：適才你們都說出了本身的設(shè)法主意，有的以為胖點好，有的以為是瘦點好，幼兒手工制作實在呀，這張表格報告我們誰的體重是尺度的。綠色的17-22公斤的是我們大班孩子如今的尺度體重，那么藍色17公斤以下便是偏瘦，赤色22公斤以上便是偏胖了?？纯茨愕捏w重在哪個色彩里，尺度嗎？

8、T：什么緣故原由會使我們的體重增長過快，變的胖的呀？

9、T：那有什么好措施讓我們變的瘦一些，讓體重變得尺度些呢？三、游戲牢固

1、我們來玩?zhèn)€游戲吧，這里有些圖片，看看圖片上的工具，哪些是有利身材康健的，哪些是倒霉康健的，然后分離把他們送給笑容哭臉里。

2、幼兒游戲

3、團體交換查抄

4、用圖片總結(jié)。

關(guān)于《大班康健—我的體重我做主》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

區(qū)分左右手 我說你做

網(wǎng)站小編為你編輯《區(qū)分左右手 我說你做》一文，希望為你人工作帶來幫助！

教案分類：大班小朋友數(shù)學學習

表現(xiàn)內(nèi)容：分享兩個不錯的游戲，通過游戲讓孩子能夠熟練的區(qū)分左右手，并且能夠跟著老師的提示做出動作。

區(qū)分左右手

【教案目標】

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力

2、體驗與同伴共同游戲的快樂

【教案準備】

ppt手勢圖片、紙板箱7只

【教案過程】

一、游戲1--說說左和右

1、關(guān)鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？

指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整

2、熱身游戲《我說你做》

指導要點：關(guān)注幼兒對左右的分辨經(jīng)驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作

二、游戲2--看圖猜左右手

（一）手掌圖示

1、關(guān)鍵提問：

游戲規(guī)則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。

2、指導要點：

（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背

（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵3、提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣

（二）手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？

三、游戲3----隔箱猜左右手

1、關(guān)鍵提問：

這個是什么呢？這個箱子是干什么的呢？

介紹游戲的玩法

2、指導要點：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

【教案評價】

這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數(shù)學活動，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區(qū)分左右手及相應的左右關(guān)系。

我說你做

分享兩片家長讓孩子區(qū)分左右手的小技巧：

1、芃芃一直不怎么會區(qū)分左右手，學琴前我還一直擔心他怎樣來學左右手呢，誰知人家一點沒有問題，從來沒彈錯過手，那天學完鋼琴回家突然問我，媽媽，這只是不是右手，我說對呀，芃芃就說，媽媽，你知不知道我是怎么知道的？我呀一直從學琴那兒開始記，記到現(xiàn)在，我就知道了！原來人家是在琴行知道左右手，出來了就不知道了！

2、為了能讓貝貝區(qū)別左右，可是費了貝媽一些功夫，剛開始時總是穿衣吃飯時我經(jīng)常提醒，一段時間后發(fā)覺不對勁，貝貝還是會搞混左右手。在兩歲生日時，小舅舅送了一個小手鏈（紅繩上有只小金老鼠，東西貴重呀！），當時不戴手上了，貝貝從小就臭美（手鏈，項鏈）很喜歡戴。我發(fā)覺這個也許可以幫貝貝分清左右手了，當時就告訴貝貝，戴小老鼠的是左手，沒有戴小老鼠的是右手，貝貝樂滋滋的跟著說：“左手有小老鼠”。就這樣堅持一段時間下來，效果很好，有時考她：“左眼睛呢？”，貝貝很快就能指出來，也能區(qū)別爸爸媽媽的左右手了。小手鏈貴重，怕不小心丟了，現(xiàn)在取下來了。不過并不影響貝貝區(qū)別左右了。呵呵，這個方法看來還不錯哦！

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遇到火災我們該做什么

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遇到火災我們該做什么教案圖片

【游戲準備】

小水桶兩個、小毛巾人手一塊、墊子連兩張、“濃煙圈”四個、“火柱”六根、電話機兩臺、報警器、場地布置如圖。

【游戲玩法】

幼兒分成兩組，每人拿一小毛巾站好。

游戲開始，火災警報響起，小朋友齊念兒歌：

樓房里、起大火，

火焰熊熊煙霧多。

小朋友、別慌張，

動動腦筋沖出來。

念完后，排頭第一個小朋友將毛巾放進桶里“弄濕”，將水桶翻倒，淋濕全身，一手用毛巾捂住鼻子，低下身體先繞跑過“濃煙區(qū)”、鉆爬過“火區(qū)”、然后橫躺在“沙地”滾動將身上的“火苗”熄滅，最后跑到“電話亭”撥“119”報警。后面的小朋友依次進行。

游戲規(guī)則：

1、全體幼兒必需做完“濕”毛巾、“淋濕”全身后方可進行下一個動作。

2、在繞跑“濃煙區(qū)”和鉆爬“火區(qū)”時，必須用毛巾捂住鼻，而且要將身體低下。

給各位幼兒園的老師們和工作人員分享一下在幼兒園遇到火災的時候需要做的事情：

1.火災自救，時刻留意逃生路

每個人對自己工作、學習或居住的建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路徑要做到有所了解，要熟悉建筑物內(nèi)的消防設(shè)施及自救逃生的方法。這樣，火災發(fā)生時，就不會走投無路了。當你處于陌生的環(huán)境時，務(wù)必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關(guān)鍵時候能盡快逃離現(xiàn)場。

2.撲滅小火，惠及他人利自身

當發(fā)生火災時，如果火勢不大，且尚未對人造成很大威脅時，應充分利用周圍的消防器材，如滅火器、消防栓等設(shè)施將小火控制、撲滅。千萬不要驚慌失措地亂叫亂竄，或置他人于不顧而只顧自己“開溜”，或置小火于不顧而釀成大災。

3.突遇火災，保持鎮(zhèn)靜速撤離

突然面對濃煙和烈火，一定要保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險地點和安全地點，決定逃生的辦法，盡快撤離險地。千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。只有沉著鎮(zhèn)靜，才能想出好辦法。

4.盡快脫離險境，珍惜生命莫戀財

在火場中，生命貴于金錢。身處險境，逃生為重，必須爭分奪秒，切記不可貪財。

5.迅速撤離，匍匐前進莫站立

在撤離火災現(xiàn)場時，當濃煙滾滾、視線不清、嗆得你喘不過氣來時，不要站立行走，應該迅速地爬在地面上或蹲著，以便尋找逃生之路。

6.善用通道，莫入電梯走絕路

發(fā)生火災時，除可以利用樓梯等安全出口外，還可以利用建筑物的陽臺、窗臺、天窗等攀到周圍的安全地點，或沿著落水管、避雷線等建筑結(jié)構(gòu)中凸出物滑下樓。

7.煙火圍困，避險固守要得法

當逃生通道被切斷且短時間內(nèi)無人救援時，可采取尋找或創(chuàng)造避難場所、固守待援的辦法。首先應關(guān)緊迎火的門窗，打開背火的門窗，用濕毛巾、濕布堵塞門縫或用水浸濕棉被蒙上門窗，然后不停用水淋透房間，防止煙火滲入，固守待援。

8.跳樓有術(shù)，保命力求不損身

火災時有不少人選擇跳樓逃生。跳樓也要講技巧，跳樓時應盡量往救生氣墊中部跳或選擇有水池、軟雨篷、草地等方向跳；如有可能，要盡量抱些棉被、沙發(fā)墊等松軟物品或打開大雨傘跳下，以減緩沖擊力。

9.火及己身，就地打滾莫驚跑

火場上當自己的衣服著火時，應趕緊設(shè)法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗；能及時跳進水中或讓人向身上澆水、噴滅火劑就更有效了。

10.身處險境，自救莫忘救他人

任何人發(fā)現(xiàn)火災，都應盡快撥打“119”電話呼救，及時向消防隊報火警

關(guān)于《遇到火災我們該做什么》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我和風兒做朋友說課稿

說課稿

活動名稱：

我和風兒做朋友

活動來源：

大班主題八《多變的風》（此活動設(shè)計為自主設(shè)計）

活動背景：

春天是放風箏、玩風車的最佳季節(jié)，我們班的小問號們在玩過之后又向我提問：“老師，風箏為什么能飛上天呀？風是從哪兒來呀？”“老師，昨天風太大，沙子都進我眼睛了。”……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒到戶外去感受風，引導他們把有關(guān)風的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風的活動。于是我們就進入了大班主題八《多變的風》的學習，這節(jié)課的特點是師生互動、分組協(xié)作、自主探索。

設(shè)計意圖：

我們知道關(guān)于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風的存在、風的大小。甚至可以嘗試著用常見的工具制造風。他們還可以了解在風中玩耍，與風交朋友，有時很有趣，有時也很“危險”。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導幼兒自主學習，讓幼兒在觀察、游戲、操作中對風有初步的了解，體驗與風游戲的樂趣，感受風與人的關(guān)系，激發(fā)孩子探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在一系列“探究風”的活動中，使幼兒充分享受到學習的快樂。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對風的好奇和探索風的興趣

2、引導幼兒觀察風的現(xiàn)象，感受風力大小的變化。

3、初步了解風與人類的關(guān)系。了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物

4鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法；

5、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學習。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：為幼兒準備紙筆、吹風機、電風扇、打氣筒、扇子等各種材料，關(guān)于風與人類的關(guān)系的錄像帶。每人一面小旗子。

2、知識準備：

1）請家長配合和幼兒看天氣預報，了解當天風力情況

2）事先教幼兒些簡單的記錄方法。

重點：

風的大小變化與人類的關(guān)系。

難點：

風的形成。

生活活動：

1、在教室陽臺上、窗戶上掛上風鈴、彩條等，辨別風力的大小。

2、多開展小問號、我們的問題自己解決活動。

3、在戶外活動時多帶幼兒玩風車、放風箏。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、搜集有關(guān)風作用、危害的有關(guān)照片，布置成多變的風墻飾。

2、圖書區(qū)師生共同準備自然現(xiàn)象的圖書、圖片，放置在圖書區(qū)供幼兒查閱。

家庭與社區(qū)教育：

指導孩子收看記錄天氣預報，和孩子收集與主題有關(guān)的信息。

活動過程：

室內(nèi)部分：

1、引入激發(fā)興趣。今天我們教室里要來一個神秘的朋友，他有點害羞，請小朋友閉上眼睛，教師打開室內(nèi)風扇。提問：1）你感覺到了嗎？是誰？2）睜開眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風是看不見、抓不到的。（讓幼兒通過各種感官認識風，感受風的存在）

2、探索發(fā)現(xiàn)還可以怎樣找到風。鼓勵孩子在屋里沒有風的情況下，如何利用準備好的吹風機、電風扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng)造風。并用圖畫的形式記錄下來。（在這個環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)主動探索的環(huán)境，機會和條件，讓幼兒充分運用各種材料，動手操作，并逐步養(yǎng)成記錄的習慣）

3、感受風力的大小變化與作用。

1）請幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請小朋友順時針慢跑，看看紙的變化，再快跑看紙屑有什么變化？請幼兒思考討論為什么會這樣？（這個環(huán)節(jié)的開始幼兒并不知道教師的意圖，所以他們會抱著極大的好奇心去參加游戲，用他們自身的體驗去引發(fā)積極的思考與討論）

2）分組實驗如何讓風車轉(zhuǎn)的更快些？（這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力與協(xié)作能力）

3）展示各組想出的好辦法。

4、風的作用與危害。

請幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請幼兒從自身談一談風給你帶來哪些好處？哪些害處？我們要做風的朋友，那么我們怎樣才能讓風為我們多做好事？（在這個環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識，要讓他們了解兒童是未來社會的主人，要使人類社會與自然環(huán)境和諧發(fā)展必須保護環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起）

室外部分

分組游戲：

游戲1）風與小旗

請幼兒圍成圓圈，每人持一面小旗，教師扮風，當教師說微風吹起來時，小朋友輕輕揮動小旗，慢慢的走；當教師說，大風刮起來時，小朋友慢慢跑起來；當教師說暴風來了時，小朋友四散快速跑，最后蹲下，表示旗桿吹倒。

游戲2）我們來作防護林

請3名幼兒做大風，其他幼兒相互挽胳膊站成一橫排，當教師口令說風來了時，防護林便站起來，不讓大風過去，當口令說風走了，防護林便蹲下休息。

活動延伸：

1、在美工區(qū)投放美工材料，讓幼兒制作風車、帆船、風鈴等。

2、在科學區(qū)投放酒精燈、紙船等，在教師指導下進行《風的形成》《船的快跑》等小實驗，使孩子了解風的形成原因及風力大小與人類的關(guān)系。

3、在生活活動中，滲透自我保護教育，如風太大有風沙時盡量少出門，不要長時間吹空調(diào)、電風扇等。

4、班內(nèi)設(shè)氣象預報員，每天請一名幼兒播報當天天氣及風力情況。

我想做個小學生說課稿

說課稿：大班社會 《我想做個小學生》

各位老師大家下午好，我是潘叢叢。我上的是大班社會課《我想做個小學生》。這個課是我和師父，顏敏潔老師共同選擇、刪改、調(diào)整、設(shè)計的。（下面我將結(jié)合我的反思和教研歷程來說一說這堂課。）

針對大班孩子們馬上就要讀小學了，期待的同時又充滿擔憂和懼怕這一心理特點，同時也具備了一些解決問題的能力，我們設(shè)計了本堂內(nèi)容。目標兩條：　1.能用完整的語言講述入小學前的擔憂，積累解決問題的經(jīng)驗。2.產(chǎn)生對小學的向往。

整個活動分成4個部分。通過了解我們得知大部分孩子沒有參觀過小學，所以第一部分設(shè)想通過PPT上的圖讓孩子們初步了解小學，同時也是讓我了解孩子們的表達和認知情況。第二部分我們設(shè)想通過故事激發(fā)孩子們說出自己的擔心，通過試課我們調(diào)整了這個部分，最終還是把整個故事還給孩子，通過猜測蘿拉為什么不愿意上小學，讓孩子們產(chǎn)生情感遷移，其實孩子們猜測的內(nèi)容都是他們自己的擔心。第三部分，通過畫圖讓每個孩子都有表達自己擔心的問題的機會。最后一部分，通過生生互動來相互幫助、解決問題。在試教時，出現(xiàn)了相似的問題被反復提出，所以我們試圖通過分類問題（生活類、學習類等），幫孩子們找到近似問題中相同的解決辦法，比如，害怕不會寫字，害怕不會讀課文都是屬于知識能力的掌握，那么解決辦法都是多練習，上課認真聽，不會的問老師、家人和同伴等等。

因為我個人能力和經(jīng)驗的不足，導致我上課的整體狀態(tài)顯得有些緊張，因為和孩子的提問交流較多，怕反饋不足，怕環(huán)節(jié)疏漏，使得我自己當堂的一些語言的表達不流暢，不自然。這也是我今后需要努力提升的方向。第二點我想反思的是我對課堂環(huán)節(jié)的把控不足導致環(huán)節(jié)的時間比例欠佳。我的重難點，也可以說本身希望孩子們語言和思維出彩的亮點應該是最后一個生生互動的環(huán)節(jié)上，在設(shè)計時，本來打算讓孩子們就直接轉(zhuǎn)身在凳子上畫畫或者站在桌子旁邊畫畫，這樣給孩子們一個隱性提示，就是“畫幾筆表達意思就好”，但是因為上一節(jié)繪畫課凳子都留下來了我也沒有調(diào)整好，這批上課又是女孩子占大部分，使得很多孩子屁股坐下來以后都畫得非常細致，加上是他們第一次用粘土來黏貼圖畫，有幾個女孩子非常細致地黏，時間有些浪費，導致最后生生互動解決問題的時間比例被我大大縮減，很多討論都沒有展開。覺得有點可惜。

上課前我非常擔心孩子們會說不出問題解決的辦法，無法形成生生互動。實際上課（包括之前的試課里）我發(fā)現(xiàn)孩子們的能力都是非常好的，思維也很開闊，有孩子提出怕自己早上遲到，起不來。接著就有小朋友馬上很積極地想辦法說“晚上早點睡”，還有人提出“調(diào)鬧鐘”，我都在當堂推廣了這兩個辦法，但是我聽到這個提問的孩子嘀咕說“這樣我還是起不來！”雖然我沒有再深究了，但是我聽到他旁邊的孩子對他說，那你可以讓鬧鐘把你媽媽叫起來再讓媽媽叫你起床……我很高興孩子們能形成這種通過自我討論，累積問題解決的經(jīng)驗。

第一次試課時，師父顏老師很尖銳地指出，我對孩子們的課堂回應單一，就是重復孩子們說的話，沒有任何提煉和總結(jié)。并且對孩子們下達任務(wù)時，要求不明確。雖然我個人還有很多很多的不足，但是，在最后上課時，我自己非常注意這兩個問題，我很高興自己能通過這樣的研修看到自己的進步。謝謝大家！

集體活動——我來說，你來做

網(wǎng)站小編為你編輯《集體活動——我來說，你來做》一文，希望為你人工作帶來幫助！

發(fā)表了一篇名為《集體活動——我來說，你來做》的育兒文章，感覺對育兒教育很有用處，把錯別字改掉了，希望對網(wǎng)友有用。

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