給孩子一次機(jī)會

一次，我讓幼兒逐個進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時，到了亞琪時，我不由愣了一下，因為琪琪平時對于老師組織的游戲或活動都經(jīng)常是搖頭拒絕參加的，我該怎樣說服她練習(xí)這次活動呢？這時我看到了一旁的照相機(jī)，于是我對所有孩子說：“我要邀請拍節(jié)奏最好的一位小朋友來給大家做一個表演，而且老師還要給她錄像呢。”孩子們都瞪大眼睛看著我，很希望我所說的那個孩子就是他自己。這時，我把琪琪輕輕的拉到前面，這次她沒有反對，只是朝我羞澀的笑了一下，我鼓勵琪琪：“琪琪，剛才我看你拍得很好，做給大家看看。”琪琪沉默了一小會，然后用很小的聲音，把節(jié)奏型正確的拍對了，我拿著錄好的視頻讓她看，看的出她很高興也很興奮。從那次以后，我發(fā)現(xiàn)琪琪漸漸變得原來更開朗、活潑了許多，而且參與活動的時候也更主動了。孩子都希望自己在老師眼里是最好的，也都希望聽到老師的表揚和贊美，如果老師能適當(dāng)?shù)睦米约菏掷锏摹疤貦?quán)”，給孩子創(chuàng)造一次成為“明星”的機(jī)會，孩子會因此而有很多意想不到的變化。

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給孩子一次探索的機(jī)會

由于明天要上《三只螞蟻》和《螞蟻搬豆》，所以今天我特地安排孩子了解螞蟻的一些常識，給活動準(zhǔn)備一些感知經(jīng)驗。

在教室里稍做要求后，請孩子帶上一次性杯子出發(fā)了!趙老師提醒我說：“現(xiàn)在可能捉不到螞蟻的，你應(yīng)該在明天晨間活動時放些餅干屑，然后做完早操就可以捉到了!”當(dāng)時，我馬上為自己的莽撞感到慚愧，其實我自己也沒有捉過螞蟻，甚至由于小時侯的因素對螞蟻有種恐懼的感覺，雖然我看過一些關(guān)于螞蟻的常識，但是捉螞蟻心里還真沒有底。

于是，抱著試試看的態(tài)度，也為了給孩子一次探索的機(jī)會，就帶著孩子們出發(fā)了!

來到操場上，孩子們十分興奮的帶著杯子四處尋找，看著，跑著。

趙老師在幾個垃圾筒旁邊放了一些餅干屑。

因為沒有螞蟻，孩子們似乎有點遺忘了要干的事情，有的男孩子甚至開始追跑起來。

當(dāng)一位新來的小朋友在干的水池邊縫里捉到一只螞蟻時，孩子們的興致重新被點燃。

他們開始在邊縫中找了起來，他們仔細(xì)的搜尋著。

看著他們認(rèn)真細(xì)致搜尋而又充滿好奇的模樣，我忍俊不禁的笑了!

不一會兒有一兩個孩子大聲的叫起來：“這邊有螞蟻!”原來，趙老師放的餅干屑起作用了，雖然沒幾只螞蟻，但孩子們的興致如熱浪翻滾。

接著又發(fā)現(xiàn)其他兩只垃圾筒那里也出現(xiàn)了螞蟻!孩子們爭搶去捉螞蟻。

雖然到最后5個杯子中一共捉到十幾只螞蟻，但是在捉的過程中我已經(jīng)感受到了孩子參與活動的快樂!

周圍的世界對孩子來說都是無比的神奇，他們有著及高的探索欲望，這就需要我們給孩子一定的探索空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗，進(jìn)行快樂有效的學(xué)習(xí)。

而作為新教師的我，應(yīng)該時刻帶著一顆虛心好問的心，要經(jīng)常與比我年長的老師交流、詢問，減短自己冗長的摸索，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)!

給孩子一次機(jī)會，成就天空一片藍(lán)

在看著他們畫的同時我突然想到，這不正是一次很好的美術(shù)教學(xué)活動嗎?孩子們可以不受任何的局限，不受紙張大小，不受老師命題自由大膽的盡情的繪畫，真的，我不想破壞這美妙的時刻，于是就大聲的說：“孩子們，今天我們第二堂是美術(shù)活動，就用水來作畫，你們畫吧?！?/p>

事后，我在想這次活動是孩子們不經(jīng)意中自然生成的，它體現(xiàn)了孩子們的聰明才能，積極的創(chuàng)新意識，極大的調(diào)動了幼兒的積極性，從某種方面說明，調(diào)皮的幼兒并不是消極的，它從某個程度推動了班級的建設(shè)。記得一個偉人說過：“一個好教師，不能讓幼兒那種成為好人的火焰熄滅。”我們應(yīng)該尊重幼兒的意愿，走入孩子的世界，給孩子多一點的自信，多一點的鼓勵，多一點的理解，多一點的機(jī)會，孩子一定會成就天空一片藍(lán)。

給孩子一次犯錯的機(jī)會 大四班

女兒一向有丟三落四的毛病。

為此，我傷透了腦筋，不得不隨時提醒她。

老公見我整天在她耳朵邊叮囑這叮囑那，不解地問：“你有必要成天這樣喋喋不休么?難道沒有你的提醒，她就真的什么事情都干不好?”

我馬上給他搬出一大堆例子：“上次學(xué)校開運動會，她把一件剛買的小背心給弄丟了;前天美術(shù)老師交代他們買一張卡紙，她給忘得一干二凈。

我還不止一次告訴她，在奶奶那邊吃完飯回家時，記得不要把書、紅領(lǐng)巾之類的東西給落下了，結(jié)果她不是忘了這，就是忘了那，還不如我自己幫她整理。

”

老公說：“可是你不試著讓她犯一次錯，她怎么能長記性呢?”我瞪大眼睛：“給機(jī)會讓她犯錯?如果她因此受罰怎么辦?”老公說：“受罰也是她自找的啊!罰過一次之后，也許她就記得了。

”想了想，覺得老公說的也頗有道理，便決定實踐一次。

這天女兒跟往常一樣，做完家庭作業(yè)后，就把作業(yè)本和教科書扔在了一邊，說先出去玩一會兒。

我說：“好啊，這次媽媽可不會再提醒你了，你要記得回來后把書包整理好。

”女兒蠻有信心地點了點頭。

玩得一時興起的女兒，直到上床睡覺時，也沒記起整理書包這事。

我有些不忍，就在伸手打算替她代勞時，老公用眼神制止了我。

第二天清早起來時，女兒開始手忙腳亂地往她的書包里塞作業(yè)本和課本，然后急沖沖地坐上了我的車。

就在快把她送到學(xué)校門口時，她才猛然記起：“媽媽，那本語文書，我好像把它放在電視機(jī)旁邊了。

今天早上第二節(jié)就是語文課呢，語文老師可嚴(yán)厲了。

”

女兒的用意我是再清楚不過了——讓我返回去給她拿語文書。

我看看時間，這么往返一次，再趕到單位，我肯定是要遲到的。

想到這，我狠下心對女兒說：“媽媽已經(jīng)沒時間替你回家拿書了，你就湊合著跟同桌共用一本吧。

”女兒馬上哇哇大哭起來：“老師不讓的，還要用棍子打手的。

”我說：“媽媽上班遲到了，也是要受罰的。

每個人都要為自己的過錯付出代價，打就打吧。

”

等女兒放學(xué)回家，我問她：“老師打你了嗎?”女兒難過地低下頭：“沒打，但被拉到教室角落里站了一堂課，腿都站酸了。

”我順勢告訴她：“以后，你要自己記得整理自己的書包，媽媽再也不會幫你做這些事了。

因為媽媽也有媽媽的事，不可能經(jīng)常守在你的身邊提醒你。

”

自那以后，女兒就改掉了不記事的毛病，并且比我想像中的還要能干。

有時候，她還會主動要求我?guī)退岩呀?jīng)做好的事再審查一次，看有沒有什么給忘記了，看有沒有什么地方做得不夠好。

這樣的要求，一般我是很樂意幫忙的，畢竟女兒還小，在許多事情上都需要做家長的協(xié)助和引導(dǎo)。

教育隨筆：給孩子一次驕傲的機(jī)會

教育隨筆：給孩子一次驕傲的機(jī)會

我們班有好幾個各方面發(fā)育都比較遲緩的孩子，高梓宸是這些孩子中比較特別的一個。我是在一次無意的問話中，發(fā)現(xiàn)高梓宸的問題的。課后，我問徐老師：“高梓宸怎么回事？和他說話怎么沒反應(yīng)？他是內(nèi)向還是怎樣？”這才得知，高梓宸的語言方面有些障礙，和同齡孩子相比，他是屬于比較特別的。

他經(jīng)常不說話，上課的時候注意力很難集中，總是要老師多次的提醒。此外，他總是喜歡去“攻擊”別人，我總能聽到坐在他周圍的小朋友說：“老師，高梓宸打我的手”、“老師，高梓宸捏我的臉”、“老師，高梓宸要拉我的頭發(fā)”……起初，我以為是孩子們間的嬉笑打鬧，可是經(jīng)過好幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)他確實有這種壞毛病。我開始嘗試用說教、批評、示范等方法，希望可以糾正他這些壞習(xí)慣。可是效果都不明顯。我在想，就沒有什么其他更好的方法嗎？我一直都沒有想到什么好方法，直到一次手工課后。

那次手工課是要把紙板上的圖畫都剪下來。我在教了幾遍以后讓孩子們自己嘗試著剪。當(dāng)時很多小朋友都在說：“老師，我不會，老師，我不會”我邊觀察邊教，不經(jīng)意看到高梓宸剪的卻是最好的。我感到很高興，我當(dāng)即表揚了他，并給他貼了小紅花。等到第二天來，我看見他把小花貼到紅花角里自己的照片邊上，原來他這么在意老師的表揚。我明白了那種肯定給了他自信。在以后的的手工課上，他不僅會自己做，還對需要他幫助的小朋友施以援手。現(xiàn)在的他，還在努力不斷完善自己。我相信他可以的。

每個孩子都有自己的優(yōu)點，而作為老師的我們所要做的不是一味的批評他們，更應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)他們的特別之處，給予幫助鼓勵和贊揚，讓孩子更好的成長。

如果你家的孩子正在小學(xué)初中或者高中，也面臨著不愛學(xué)習(xí)、偏科、上課聽不懂、問題越來越多，學(xué)習(xí)沒辦法，學(xué)的苦、學(xué)的累，成績還提不高的苦惱……孩子四輪學(xué)習(xí)法，每天花5毛錢，就能夠讓孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，改變孩子的一生，這是一筆終生的投資，何樂而不為？

給孩子一個機(jī)會

把機(jī)會給每一位孩子

每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡。”有的孩子說：“有時喜歡，有時不喜歡?！痹诿看蔚幕顒又校课挥變憾紶幹プ?，但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔(dān)任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，我們怎么辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”萱萱說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭。”其他孩子馬上反對：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的?！笔棱曊f：“可以輪換著當(dāng)，今天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬幷摬恍荨Ｗ詈笪覀兇_定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請能力強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，我們就剝奪了能力強的孩子選擇的權(quán)利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會分給每個孩子。不是嗎?

多給孩子機(jī)會

在本周的周末活動中，我請孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過努力來爭取獲得小紅花、小食品。能力強的小朋友都跑到臺上大聲地唱著歌。這時，我聽見了身邊的涵涵小朋友和著音樂輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請她也來表演一下。她扭扭捏捏地走了上來，一個詞也唱不出來。還不時的緊張地扯自己的衣服。

從事幼兒教育也有十多年了，在平時的教學(xué)、生活中，常常能看到一些在班級里顯得特別乖巧的孩子，他們從來不會惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢群。

俗話說：會哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個性明顯，活潑好動的孩子和敏感，能力較差的孩子會得到老師的重視和較多的關(guān)注。

在平時的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會在你還沒有把問題說完就高高地舉起了手，興奮時候，他們還會把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會大膽地舉手表示自己知道，他們只會乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說著。

而老師也常常把發(fā)言的機(jī)會給那些積極舉手的孩子。

如果在平時能有技巧地把機(jī)會多給這些孩子，結(jié)果會怎樣呢?慢慢地他們會樂于表現(xiàn)自己，會有勇氣說出自己的感受和想法。這些機(jī)會會變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來的成長天空。

給孩子一個表現(xiàn)的機(jī)會

下面給大家提供的是“給孩子一個表現(xiàn)的機(jī)會”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?

我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。

后來在中班的時候，有一次練習(xí)跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。

后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉(zhuǎn)呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學(xué)，一個都轉(zhuǎn)不起來，后來我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。

我就在想，應(yīng)該給他們一個表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒法好好表現(xiàn)，這個應(yīng)該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學(xué)會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現(xiàn)的機(jī)會，缺乏其他孩子對他們的認(rèn)可。

大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

關(guān)于“給孩子一個表現(xiàn)的機(jī)會”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！