育兒觀念：告訴孩子你可以的

育兒觀念：告訴孩子你可以的

我不知道是不是所有的家長(zhǎng)都一樣，在孩子撒嬌或?qū)τ谀愕呐u(píng)流淚時(shí)，你是繼續(xù)堅(jiān)持

自己的意見(jiàn)還是舉手投降了，但我想大多數(shù)家長(zhǎng)應(yīng)該“投降”了吧，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)在

教育孩子時(shí)一看到孩子流下眼淚馬上就心軟了，能堅(jiān)持自己的見(jiàn)解的為數(shù)不多，這就使

得孩子掌握了“救命法寶”。

我們班有個(gè)新來(lái)的孩子叫馬雨涵，她剛來(lái)我們班時(shí)與其他新入園的孩子一樣又哭又鬧，

本想她哭鬧幾天后就會(huì)適應(yīng)幼兒園生活了，可半個(gè)月過(guò)去了，一次手工活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)她

的愛(ài)哭已經(jīng)不是她是否適應(yīng)幼兒園生活的標(biāo)志而是她逃避自己做事情的標(biāo)志。我記得那

天教孩子折小魚(yú)，當(dāng)孩子學(xué)得正起勁時(shí)她哭了，我連忙問(wèn)怎么了，她說(shuō)不會(huì)折，我的本

能反應(yīng)就是幫她折，因?yàn)樗吘箘倎?lái)這種現(xiàn)象很正常，可在后來(lái)的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了

因?yàn)樗挥龅絾?wèn)題就會(huì)哭，直到你問(wèn)她為什么哭時(shí)她才會(huì)告訴你原因，只要你幫她做了

她立馬就不哭了，這時(shí)我與張老師回憶起她每天早晨來(lái)上學(xué)時(shí)只要他脫外套她就會(huì)哭，

而且每次我們幫她做了她就不哭了，并且與其他孩子玩的很好，我們突然覺(jué)得不知不覺(jué)

中我們已幫了她太多的忙，已經(jīng)被她的眼淚降服了太多次了。

后來(lái)我們找時(shí)間與家長(zhǎng)交流時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種表現(xiàn)很了解，因?yàn)槭仟?dú)生子女，在家里

不管是爺爺、奶奶還是姥姥都拿她當(dāng)寶貝，在家里只要不順?biāo)囊馑妓蜁?huì)以哭“要挾

”大家，所以家里人都順著她。經(jīng)過(guò)交談后我們與家長(zhǎng)大成協(xié)議，不再向她的這種行為

“妥協(xié)”，要讓她自己的事情自己做，不要事事依賴(lài)大人。作為家長(zhǎng)不要干預(yù)孩子太多

，該讓孩子自己完成的事情還應(yīng)讓他自己做，你只需要在孩子完成時(shí)給予鼓勵(lì)就可以了

，也希望家長(zhǎng)能正視孩子的不良習(xí)慣，不要一味的嬌慣放縱。

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孩子，你可以生氣的

我清楚地記得爸爸說(shuō)的一句話：慣孩子吃，慣孩子喝，不能慣孩子發(fā)脾氣。當(dāng)時(shí)我很小，只從字面上知道是怎么回事，遠(yuǎn)不了解這種態(tài)度對(duì)一個(gè)孩子意味著什么。

大家都稱(chēng)贊我的溫和，只有很少的時(shí)候（或許一個(gè)月都不會(huì)有一次）我會(huì)起急，而且一急起來(lái)就特別急，盡管我不認(rèn)為自己無(wú)度，但對(duì)方已經(jīng)感到很難接受。我媽媽說(shuō)我“急臉子”（重音在“急”），我也認(rèn)為這是自己的性格，但現(xiàn)在我的看法有些改變。我想這或許是因?yàn)樽约旱膽嵟粔阂诌^(guò)多。

我從來(lái)沒(méi)有、從來(lái)不敢對(duì)爸爸表現(xiàn)憤怒，相反我遭受著爸爸不計(jì)其數(shù)的憤怒、暴躁、差遣甚至脅迫。我不知道脅迫這個(gè)詞是不是準(zhǔn)確，我記得很多次爸爸很大聲帶著挑釁的拉長(zhǎng)聲音叫我的名字差遣我干活，越是我不愿意，他越是用這種威迫，而且會(huì)再后面加上一句“越快越好！”想象一下，有件事你不愿意但你不敢說(shuō)不，你處于害怕不得不做，對(duì)方還要拉長(zhǎng)聲音如同炫耀般地說(shuō)著“越快越好！”我感到被欺負(fù)，感到屈辱。

朋友聽(tīng)我說(shuō)小時(shí)候挨打不許哭都很驚訝，“怎么，還不許哭呀？！”我也感到驚訝，怎么，這很奇怪嗎？我們家都是這樣，我爸爸打我和哥哥從來(lái)都是這樣，我叔叔打我弟弟也是這樣……寫(xiě)到這時(shí)，我哭了，我覺(jué)得這真是不公平！

我五歲的時(shí)候隨爸爸到四川他的兵工廠里生活了一年，我記得他的宿舍里掛著蚊帳，墻壁是白色的，我怕進(jìn)到那個(gè)宿舍，那個(gè)白色的氣場(chǎng)讓我害怕，小小的我還不知道“白色恐怖”這個(gè)詞，但那真的是白色，真的是害怕，一種無(wú)處可逃的害怕。

我當(dāng)然也記得爸爸是慣我吃的，我記得我愛(ài)吃食堂的一種肉餃子，爸爸津津樂(lè)道和人家說(shuō)我居然吃那么多可愛(ài)吃了，而豬蹄兒我吃到膩，三十年過(guò)去了，我現(xiàn)在還膩。三十年過(guò)去了，我現(xiàn)在相信這種吃法在當(dāng)時(shí)是爸爸的努力，可能是很大的努力，我猜想那是因?yàn)榘职滞牮囸I、食物貧瘠的痛讓他選擇這樣疼愛(ài)我。我也慢慢明白了，我擁有的是這樣一個(gè)爸爸，他慣我吃，慣我喝，不慣我脾氣……我又流淚了，這個(gè)悲傷比剛才還要?jiǎng)×乙恍?/p>

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)尤其是薩提亞的學(xué)習(xí)讓我能看到更完整的畫(huà)面。相較我于爸爸的受壓迫，爸爸于爺爺那里更甚，去年?duì)敔斎ナ懒耍逵痔崞甬?dāng)年?duì)敔敱┐虬职植恢沟氖虑?，快五十年了，二叔還是會(huì)提起，那是我們家族里的重要畫(huà)面，我知道二叔一定有自己和爺爺畫(huà)面，只是他不喜歡提。我相信爸爸出于愛(ài)已經(jīng)節(jié)制了那個(gè)“傳承”，我清楚的記得大概六年級(jí)的時(shí)候，爸爸怒火沖沖的進(jìn)門(mén)，我知道自己有錯(cuò)并認(rèn)定在劫難逃，但后來(lái)爸爸還是平息了，我感到了他的怒火在燃燒，但是他克制了，最后不了了之，好像連句責(zé)罵都沒(méi)有，我相信那是爸爸很大的努力。

盡管我覺(jué)得自己可以理解爸爸，但我并不覺(jué)得爸爸那種做法公平，我還是要對(duì)當(dāng)年那個(gè)“小小的我”說(shuō)：孩子，這不公平，你值得被更好地對(duì)待。

好了，現(xiàn)在我要說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)孩子的憤怒被壓抑意味著什么。

憤怒中包含著自我肯定和力量感。當(dāng)我不敢憤怒，我實(shí)際上就在堅(jiān)持自己、肯定自己上受到挫折，這當(dāng)然伴隨著無(wú)力感。當(dāng)這種感受多次重復(fù)，會(huì)形成一個(gè)具有很慣性的模式影響孩子的未來(lái)生活。

比如這個(gè)孩子在以后會(huì)害怕他人尤其是權(quán)威不滿（甚至可能不滿），而一味順從討好別人并隱藏自己真實(shí)的聲音。這樣，他會(huì)安全會(huì)被接納甚至被喜歡，但問(wèn)題是他不能和人真正的親近。你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“老好人”？誰(shuí)都說(shuō)他不錯(cuò)，可是他和誰(shuí)都不真的親近。你有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)過(guò)對(duì)人尊敬卻只是尊敬？因?yàn)槟悴桓颐胺付荒芊潘?？可是如果不能放松和自然，如果你不相信自己和?duì)方一樣重要，如果你不能坦誠(chéng)而充分的和對(duì)方交流，你怎么能和對(duì)方產(chǎn)生密切的感情呢？

比如過(guò)于害怕沖突而屈服，校園里遭受霸凌的孩子多是如此，其實(shí)一個(gè)能夠自然憤怒的孩子是不會(huì)受欺負(fù)的。校園“江湖”里，兩種孩子是有風(fēng)險(xiǎn)的，一種是過(guò)于老實(shí)的，一種是強(qiáng)勢(shì)出頭的。前者吸引別人的欺負(fù)，道理很簡(jiǎn)單，如果有人內(nèi)心充滿憤怒需要釋放，而他習(xí)得的釋放方式就是欺壓別人，那么他會(huì)找什么樣的人釋放呢，肯定是“揮刀砍向更弱者”，因?yàn)槟菢幼畎踩罱鈿猓?/p>

另一方面那些喜歡欺負(fù)人的孩子為什么喜歡呢？還不是自己先受到壓抑無(wú)處可解？?jī)烧叨际且驗(yàn)椴荒茏匀粦嵟?，前者是因?yàn)椴桓覒嵟鴽](méi)有自己的界限，后者是積累了憤怒而超出自己的界限，非要逞強(qiáng)不可，兩強(qiáng)相遇必有所傷。兩者都有風(fēng)險(xiǎn)，校園里的悲劇、慘劇最多發(fā)生在這兩種群體的孩子身上。倘若一個(gè)孩子能自然憤怒，他會(huì)在自己的界限第一次被觸碰的時(shí)候就自然而確定地說(shuō)不，別人就不可能得寸進(jìn)尺；而因?yàn)樗膽嵟幢粔阂趾桶l(fā)酵，他也不會(huì)過(guò)分，不會(huì)逞強(qiáng)欺人。

孩子的憤怒不能自然流露，就只能不自然地流露，一種是遷怒他人，一種是怨責(zé)自己，怨責(zé)自己不好怨責(zé)自己軟弱無(wú)能。而無(wú)論哪種，孩子的自我價(jià)值感都收到了損傷，他都不能適當(dāng)?shù)母惺艿阶约旱闹匾妥灾鳌１容^好的態(tài)度是對(duì)孩子說(shuō)：孩子，你可以生氣，你的不同意和同意一樣重要，我愿意傾聽(tīng)你所有的真實(shí)聲音，即便你不愿說(shuō)我也相信你有你的緣由，并且根源上是善意的，你有很多選擇，我相信你會(huì)選擇對(duì)自己最適合的，并為自己負(fù)責(zé)。

育兒觀念：你的批評(píng)，孩子聽(tīng)了嗎？

孩子為什么聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)？原因可能是“超限”了。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，如果父母一次、兩次，甚至三次、四次重復(fù)對(duì)一件事情作同樣的批評(píng)，會(huì)使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩甚至反感討厭。如果家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)習(xí)慣嘮叨，那可能又一次削弱了批評(píng)的效果。即便家長(zhǎng)說(shuō)的非常有道理，也可能因?yàn)閲Z叨，被孩子過(guò)濾掉了。比如孩子起晚了，上學(xué)要遲到，家長(zhǎng)在送孩子上學(xué)的路上一直數(shù)落孩子，而孩子卻把這嘮叨當(dāng)作是背景噪音，這樣的批評(píng)肯定不能起到教育作用。

那孩子犯錯(cuò)以后，應(yīng)該如何批評(píng)孩子呢？家長(zhǎng)們可以注意這三點(diǎn)：

1態(tài)度要堅(jiān)定，不帶有個(gè)人情緒的宣泄

如果孩子所做的事情引發(fā)了你的一些情緒，一定要先控制好自己的情緒，之后再跟孩子談這件事情。談?wù)摰臅r(shí)候態(tài)度要溫和而堅(jiān)定，要告訴孩子什么事情不能做，哪怕一次也不行。在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，家長(zhǎng)口氣一定要堅(jiān)定，不能帶有一絲商量的余地。

2放棄無(wú)休止的嘮叨，運(yùn)用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言

在批評(píng)孩子的過(guò)程中，要主題明確，就事論事，避免東拉西扯翻舊賬，要讓孩子清楚地知道自己到底哪里做得不對(duì)。同樣的要求也不要一再重復(fù)。應(yīng)該在孩子錯(cuò)誤行為的開(kāi)始就堅(jiān)決制止，重復(fù)批評(píng)的次數(shù)越多，越降低了批評(píng)的嚴(yán)肅程度。

3心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森提出了一個(gè)批評(píng)孩子的通用公式：

批評(píng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)可罰性+表達(dá)感受+保住孩子的自我價(jià)值+期望

陳述事實(shí)，就是直接告訴孩子他做錯(cuò)了什么事情；

確認(rèn)可罰性，是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，給出批評(píng)的理由；

表達(dá)感受，是告訴孩子他的行為，讓你感到非常生氣、難過(guò)；

保住孩子的自我價(jià)值，是讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，這樣他才會(huì)使孩子不至于失去自我價(jià)值，有改變?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力；

表達(dá)期望是盡管他犯了錯(cuò)誤，你依然有信心他能夠好起來(lái)。這是他往好的方向發(fā)展的動(dòng)力源泉。

比如當(dāng)孩子把家里的燈具打碎了，你可以說(shuō)：你一直在屋里玩球，把燈打碎了，碎玻璃有可能會(huì)扎到別人，讓他流血，我對(duì)你不聽(tīng)爸爸的勸告很生氣，但我相信你是因?yàn)闆](méi)有想這么多才這么做的，希望你下次不要再這樣了，我們會(huì)依然愛(ài)你。

我們批評(píng)孩子的目的是讓孩子改掉缺點(diǎn)，以后不再重犯。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就要把批評(píng)的步驟都做對(duì)，才能收到預(yù)期的效果。因此當(dāng)您批評(píng)孩子的時(shí)候不必再重復(fù)和嘮叨了，試一試“批評(píng)公式”，或許會(huì)收到更好的效果！

育兒觀念：請(qǐng)別忘了稱(chēng)贊你的孩子

育兒觀念：請(qǐng)別忘了稱(chēng)贊你的孩子

——觀《小孩不笨》有感

電影簡(jiǎn)介：

在影片中，有兩對(duì)父母，他們教育孩子的方式雖然十分不同，但是結(jié)果一樣是不好的。做生意的一對(duì)父母，他們把大部份時(shí)間用在經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)上，和兩個(gè)孩子的密切關(guān)系很少，而導(dǎo)致哥哥叛逆，和不良分子混在一起，媽媽老是不履行諾言，弟弟變成一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，不會(huì)反抗的“聽(tīng)話”的孩子……另一個(gè)爸爸，他很愛(ài)很愛(ài)他的孩子，但他不懂得如何去愛(ài)，面對(duì)孩子的壞成績(jī)，叛逆，只是一味地使用暴力解決，使孩子潛移默化地和他一樣，遇到事情就是使用暴力來(lái)解決，最后淪落為社會(huì)上的小混混。

電影最后的結(jié)局很深刻，成才的爸爸用死換來(lái)了學(xué)校老師接受他再回校讀書(shū)，差點(diǎn)踏入歧途的他后來(lái)成了一名好學(xué)生，學(xué)謙的父母也終于明白是自己不會(huì)教育才導(dǎo)致孩子搶劫的，為了孩子，媽媽辭職了，爸爸也放下了工作，一同去觀看了杰利的演出。

我的感想：

看完電影，作為一個(gè)母親，我有很多的感觸：電影一開(kāi)始，字幕緩緩出現(xiàn)的那一句：“你最后一次稱(chēng)贊別人是什么時(shí)候？”讓我的心一陣悸動(dòng)，我問(wèn)自己，我最后一次稱(chēng)贊我的孩子是什么時(shí)候呢？我在我的腦海里拼命地搜索著……原來(lái)我在漸漸遺忘那把稱(chēng)贊的鑰匙，那把“請(qǐng)多看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，多稱(chēng)贊他；少看孩子的缺點(diǎn)，少點(diǎn)指責(zé)的鑰匙，父母?jìng)兌夹枰?，而且我們都擁有這把鑰匙，只是在忙碌的生活中把它遺忘掉了?！?/p>

一家人想要擁有幸福的家庭生活，家庭成員之間必須相親相愛(ài)、互相理解。其實(shí)每個(gè)人都需要被尊重、被理解、被關(guān)愛(ài)，也需要受鼓勵(lì)，被稱(chēng)贊。孩子也不例外。一個(gè)人的成長(zhǎng)充滿著挫敗與艱辛，而這時(shí)，以父母為主導(dǎo)的家就是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是他溫暖的“避風(fēng)港”，這個(gè)家不僅給了他溫暖，還給了他力量和勇氣，這些就是能夠使他羽翼變得豐滿的“催化劑”。

成才爸爸臨死時(shí)說(shuō)：“天底下沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母，我從小生活在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境，沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么去愛(ài)別人，我是太愛(ài)孩子，卻不知道怎么去愛(ài)。”一個(gè)父親用生命去保護(hù)他的孩子，你敢說(shuō)他不愛(ài)他的孩子嗎？只是他不知道用什么方式去愛(ài)他的孩子。成才爸爸的死告訴我們：天底下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但怎么去愛(ài)就是我們要學(xué)習(xí)的。

透過(guò)這部電影，讓我看到孩子們不只是需要關(guān)懷和愛(ài)心,他們也期待父母親給予他們稱(chēng)贊和肯定。“沒(méi)有教不會(huì)的的孩子（學(xué)生），只有不會(huì)教的父母（老師）”。其實(shí)小孩不笨！重要的是需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)好，擅長(zhǎng)，需要……父母跟孩子之間應(yīng)該多交流溝通，就算工作再忙也要抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，了解他們的真實(shí)想法、他們要的究竟是什么。用關(guān)心關(guān)愛(ài)在心與心之間搭一座橋，讓彼此的心靈更加靠近！小孩不笨！他們沒(méi)你想的那么差，只要你能真心地和孩子們溝通，聆聽(tīng)他們的心聲，多做正面的引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪怕再"笨"的孩子也會(huì)進(jìn)步！

共勉：

每個(gè)人都需要得到別人的稱(chēng)贊與肯定，請(qǐng)不要吝嗇你的稱(chēng)贊，更別忘了對(duì)孩子的稱(chēng)贊，因?yàn)槟鞘撬判牡膩?lái)源。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，請(qǐng)多看到別人身上好的一面，這世界就會(huì)變得美好……

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

育兒觀念：孩子，你真的是在撒謊嗎？

事件：

今天下班比較遲，兒子又跟同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)一起回家吃飯去了，下班后和老婆一起去接兒子，進(jìn)門(mén)后我的老同學(xué)（點(diǎn)點(diǎn)媽媽和我們夫妻是同學(xué)）就很義正詞嚴(yán)的告訴我們：你們兒子今天又撒謊了！老婆的臉馬上變了顏色，兒子聽(tīng)到了也似乎感覺(jué)不妙。原來(lái)，放學(xué)的時(shí)候，兒子要跟同學(xué)回來(lái)，同學(xué)的媽媽就跟他說(shuō)：你到辦公室跟你爸爸說(shuō)一聲，要爸爸同意了，才可以去。于是兒子就跑到樓上的辦公室，但因?yàn)槲以陂_(kāi)會(huì)，不在辦公室，于是兒子便下樓跟她說(shuō)：我爸爸同意了，我們走吧。后來(lái)因?yàn)閹е鴥鹤拥陌环奖?，同學(xué)的媽媽便上來(lái)放在我的辦公室才發(fā)現(xiàn)我并在辦公室。于是幾個(gè)人便認(rèn)為兒子撒了謊，便出現(xiàn)了文章開(kāi)始的一幕。

兒子是個(gè)性格外向的小伙子，喜歡到同學(xué)家去玩，特別是點(diǎn)點(diǎn)家，在和兒子的聊天中，兒子告訴我點(diǎn)點(diǎn)媽媽的要求是必須是我同意才可以去他們家，但他在找不到我的情況下，不知如何解決，又擔(dān)心他們會(huì)離開(kāi)，于是為了達(dá)到點(diǎn)點(diǎn)媽的要求而去他們家，就按照自己的意愿去表達(dá)。于是就發(fā)生了前面的一幕。聽(tīng)完之后我跟兒子說(shuō)：假如以后找不到我的話，就告訴阿姨，讓阿姨打電話給我就可以了，兒子很開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

策略：

一、理性的面對(duì)。

撒謊并不什么新鮮事物，每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都有或多或少的此類(lèi)經(jīng)歷。心理學(xué)家研究認(rèn)為撒謊有時(shí)是一種人際溝通技巧，但在我們目前的社會(huì)道德常識(shí)體系中，人們常常記住其向“惡”的一面，而忽視其向“善”的一面。

生活中這樣的情況在每一個(gè)孩子身上并不少見(jiàn)，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些并不存在或并未發(fā)生的事件，也常會(huì)為此而擔(dān)心苦惱，憂心忡忡，甚至大發(fā)雷霆。其實(shí)作為父母，在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中常會(huì)碰到這樣的情況，我們首先要做的就是讓自己冷靜下來(lái)，與孩子做好溝通交流，真正了解孩子的意圖與目的，切忌沖動(dòng)上火，不問(wèn)青紅皂白，一頓呵斥如疾風(fēng)驟雨，過(guò)后卻又后悔不已，但給孩子已經(jīng)留下難以彌補(bǔ)的傷害，也影響了親子關(guān)系的和諧。

二、正確的引導(dǎo)。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的困難，而孩子也在尋求各種不同的解決方式方法，在他們的眼中，沒(méi)有嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡自己的言行舉止是否恰當(dāng)，但對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)確實(shí)非常強(qiáng)烈，會(huì)想方設(shè)法的圍繞欲達(dá)到的目標(biāo)尋找各種方法來(lái)解決，但絕對(duì)不是在主觀意識(shí)上去進(jìn)行我們所謂的“惡念”的行為，面對(duì)這樣的情況，作為父母我們?cè)诹私夂⒆诱嬲囊鈭D后，應(yīng)該給與理解，應(yīng)該給與正確的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的去上綱上線，隨意的給孩子扣上一個(gè)帽子。

正如兒子所碰到的這件事情一樣，他這樣的解決方式，對(duì)于他的年齡來(lái)理解，并無(wú)不妥，只是為了達(dá)到他的目的而已，只是我們成人帶著社會(huì)性評(píng)判的眼光來(lái)看待他們的行為，假如我們?cè)诟⒆拥臏贤ㄖ?，了解他所存在的困惑，告訴他如何正確的去表達(dá)現(xiàn)實(shí)，如何去求助的方式等等，相信下次再碰到這樣的情況，孩子就已經(jīng)有了應(yīng)對(duì)的方法途徑，一定不會(huì)發(fā)生這樣的事情。

感悟：

本來(lái)是一件很平常的事情，很多家長(zhǎng)并不一定會(huì)在意孩子偶爾的“胡說(shuō)八道”，或者簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，武斷的批評(píng)，但我們的一番大道理并不一定能夠讓孩子入心，也未必能夠理解，不給與解決問(wèn)題的幫助，只能算是事倍功半的忙碌！孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)花開(kāi)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)，我們需要一種等待慢慢成長(zhǎng)的心境，與孩子平等的溝通與交流，用自己的童心去感悟孩子的內(nèi)心世界??！

育兒觀念：用正確的愛(ài)呵護(hù)你的孩子

育兒觀念：用正確的愛(ài)呵護(hù)你的孩子

今天很早兒子就起床了，聽(tīng)他在廚房里面乒呤乓啷的在搗鼓什么，也沒(méi)去細(xì)看，過(guò)了十多分鐘，兒子把一碗熱騰騰的湯圓端到了桌子上，“媽?zhuān)园?，吃好你趕緊送我去昂立吧！”

我連夸兒子燒得好吃，兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑒e夸了，是寧波的湯圓做得好，并不是我做得好，不過(guò)，這味道的確不錯(cuò)吧？”我突然覺(jué)得連點(diǎn)頭都是在敷衍孩子。

孩子的提醒再次告訴我，當(dāng)我們沒(méi)有夸到點(diǎn)子上，等于白夸，聽(tīng)多了這種沒(méi)有技術(shù)含量的夸獎(jiǎng)，孩子反而會(huì)覺(jué)得我們是在敷衍他，不但激發(fā)不了他做事的熱情，有時(shí)候反而會(huì)令孩子很厭煩。

那天我們應(yīng)邀參加昊爸的朋友聚會(huì)，兒子用他嫻熟的語(yǔ)言表達(dá)與智慧的思想，贏得了所有在場(chǎng)的朋友們的夸贊，在與他們的交談中，他全然忘記了自己還是個(gè)孩子，從渠道的布設(shè)聊到品牌的建設(shè)，從業(yè)務(wù)的拓展聊到廣告的投放，再談美國(guó)的大選與匯率，他立即糾正了他們不正確的匯率計(jì)算，他談最近的釣魚(yú)島事件等等，他發(fā)表的每個(gè)意見(jiàn)都讓所有在場(chǎng)的叔叔阿姨們夸目相看，他們夸他落落大方，彬彬有禮，博學(xué)幽默，很有“紳士”風(fēng)度。

在那一刻，他誠(chéng)然是個(gè)非常成熟的大人，我無(wú)法將此刻的他與平時(shí)在我們懷里撒嬌有時(shí)還叛逆得讓我手心發(fā)漲的小男孩聯(lián)系在一起，我幸福地陶醉在他們的交流中。。。。。。

當(dāng)看到孩子手舞足蹈又自信滿滿的樣子，我突然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)眾多的家長(zhǎng)在追著孩子要分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我卻顧自己挖掘孩子身上的寶藏的做法也許是對(duì)的。

從懷兒子的那天起，我就暗暗發(fā)誓：以后我的孩子一定要是個(gè)非常獨(dú)特的孩子，我不會(huì)讓他為了分?jǐn)?shù)而迷茫，也不會(huì)為了升學(xué)而盲從，我要充分發(fā)掘?qū)儆谒约旱膶毑兀?/p>

我不是沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，當(dāng)眾多的家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)與升學(xué)看得高于一切時(shí)，我跟兒子說(shuō)：“分?jǐn)?shù)是屬于你自己的，能拿高分那說(shuō)明你的確具有拿高分的能力，如果不能，你自己去找原因，我愿意陪你一起去分析，直至找到拿高分的方法。如果我們所有的努力都?xì)w于失敗，沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)明我們沒(méi)有拿高分的潛力，那么我們是否在別的領(lǐng)域更容易令我們有成就感？”

兒子有時(shí)候會(huì)拿回來(lái)一些不太漂亮的分?jǐn)?shù)，說(shuō)不緊張是假的，我甚至懷疑是否我們沒(méi)有給孩子樹(shù)立正確的分?jǐn)?shù)觀，孩子會(huì)認(rèn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)無(wú)所謂，他明明有拿高分的潛力，為什么每次都與高分失之交臂，我總覺(jué)得，我們?cè)诮o孩子的指導(dǎo)上出現(xiàn)了問(wèn)題，并沒(méi)有找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

兒子是個(gè)典型的聽(tīng)覺(jué)型的孩子，對(duì)聲音與節(jié)奏非常敏感，我們卻用“認(rèn)真”來(lái)評(píng)判他的學(xué)習(xí)態(tài)度，而恰恰這是最不適合他的，聽(tīng)覺(jué)型的孩子其實(shí)最喜歡跟著感覺(jué)走，他不喜歡刻板教條的方式，他喜歡在愉悅而溫馨的條件下接受你的教導(dǎo)。所以如果不了解孩子的特性，任意用我們自己所謂的“正確方式”去教育他，結(jié)果可想而知：只會(huì)讓你心力憔悴，讓他傷痕累累！

再先進(jìn)的學(xué)校也不可能做到按照每個(gè)孩子的特性來(lái)教育，只有我們作為家長(zhǎng)自己知道自己的孩子屬于哪種類(lèi)型，每個(gè)孩子都是一座獨(dú)一無(wú)二的“寶藏”，相信上帝造人時(shí)已經(jīng)稟賦了孩子各自的天性，上帝是想讓他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域各有所成，而我們偏偏將孩子押上了狹小又危險(xiǎn)的“獨(dú)木橋”，我們?yōu)榱颂岣吆⒆拥姆謹(jǐn)?shù)，送孩子去培訓(xùn)班，去各種個(gè)性化的課程，恰恰沒(méi)有將孩子的心智啟迪出來(lái)，孩子喊冤，我們叫苦！

昊媽認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)以后，我現(xiàn)在開(kāi)始思考如何讓孩子更加快樂(lè)自發(fā)地學(xué)，讓孩子在生活中學(xué)，在長(zhǎng)生活見(jiàn)識(shí)與智慧的同時(shí)提高點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這樣的分?jǐn)?shù)才是有意義的，視“不管”為最好的管，接下來(lái)我將對(duì)孩子重點(diǎn)引導(dǎo)。

很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)不是我們的孩子不聽(tīng)，是我們管教的方法有問(wèn)題，孩子正專(zhuān)心興奮地看著電影，你要在邊上晃悠來(lái)晃悠去的嘮叨，等他一心想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候你又開(kāi)始催著他快點(diǎn)快點(diǎn)，孩子對(duì)時(shí)間的管控能力是有欠缺，但是如果你一直用嘮叨代替指導(dǎo)，那對(duì)孩子的教育就是災(zāi)難，不但起不到好的效果，孩子只會(huì)越來(lái)越厭學(xué)，很多悲劇也就因此而產(chǎn)生，孩子找不到學(xué)習(xí)的快感，整天就是大人的嘮叨，在他看來(lái)分?jǐn)?shù)才是唯一博得大人開(kāi)心的籌碼，所以有時(shí)候聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“我家這孩子好像是晚娘生的，跟我一點(diǎn)都不親！”我在想：他跟你怎么能親得起來(lái)呢，你整天把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)你人生價(jià)值的工具，人前人后的比，進(jìn)步了夸下他，退步了訓(xùn)下他，榮耀了贊美下他，衰敗了挖苦下他，請(qǐng)問(wèn)這是什么教育？在你眼里，孩子跟動(dòng)物有何區(qū)別，所以這是對(duì)人性的摧殘啊！

有些家長(zhǎng)認(rèn)為生了個(gè)孩子就成了教育專(zhuān)家，那居高臨下、盛氣凌人的氣勢(shì)真的可以將你活活吞死，他們滿足了自己的情緒發(fā)泄后，卻要讓孩子承擔(dān)他們清理“垃圾”的清潔工，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候看到這樣野蠻無(wú)知的家長(zhǎng)，真的有讓人手心發(fā)癢的感覺(jué)，那種氣憤之極溢于言表！如果不是成人的那點(diǎn)理智，真的會(huì)沖過(guò)去跟他糾纏一番！

能跟孩子愉快的相處，是我們做父母的福分，不管孩子聰明與笨拙，都是上帝給我們最好的饋贈(zèng)，我們沒(méi)有理由讓孩子不快樂(lè)，孩子是那么的天真那么的可愛(ài)，他們的心靈是那么的潔白無(wú)瑕，那么的晶瑩剔透，如此寶貴的禮物，我們?cè)跞绦娜εc摧殘？

好好愛(ài)你獨(dú)一無(wú)二的孩子，好好珍藏與孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴快樂(lè)吧