家園合作—讓溝通更有效

家園合作—讓溝通更有效

家長開放日活動是一項注重家園合作的活動，為了讓家長更好地了解孩子在園學(xué)習(xí)與生活狀況，了解科學(xué)的幼兒教育方法和理念，了解幼兒園的教學(xué)方式，促進幼兒在德智體美等方面的全面發(fā)展。我班于11月18日組織了一次別出生面的家長開放日活動?；顒与m然很快結(jié)束了，但留下來的思考還有很多，作為教師更要從家長的角度思考孩子在開放日當天的表現(xiàn)，從一些細節(jié)之處反思教育教學(xué)的不足，提升自己的教學(xué)技能。

1.活動準備，優(yōu)化流程

家長開放日活動是向家長展示半日活動流程，幫助他們了解幼兒的學(xué)習(xí)生活情況。為此，各項活動都要做一定的準備。圍繞家長們較為重視的內(nèi)容—集體活動，我們選取了課程中的美術(shù)活動青花瓷，讓孩子們在動手操作中感受自己創(chuàng)作的快樂；同時，青花瓷的獨特裝飾方法，還能使家長也參與其中，利用剩余時間與孩子們一同創(chuàng)作大的青花瓷盤，體驗親子制作的樂趣。為了讓開放日當天的集體教學(xué)效果變得更好，在開放日前一個禮拜，我們便進行了試教活動，通過試教活動，讓其他教師提出意見或建議，以更好地優(yōu)化集體活動。

除了集體教學(xué)，由于天氣原因，我們的戶外活動也改為了室內(nèi)活動。為了讓孩子們在室內(nèi)盡情地運動，我們將教室和走廊的空間充分利用，優(yōu)選了一些室內(nèi)游戲活動方法，如跳皮筋、鉆跳呼啦圈、鉆皮筋、爬桌子、跨椅子等。利用教室內(nèi)的一些隨處可見的材料開展游戲。走廊內(nèi)則準備了一些體育材料如高蹺、毽子、沙包、網(wǎng)袋等供幼兒自選活動。

2.提供機會，積極參與

《綱要》中指出“提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，讓每個幼兒都有能力去創(chuàng)造”。集體教學(xué)活動作為一個平臺，方便家長直觀地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。每個孩子都是爸爸媽媽的心頭肉，家長們一定都想看到自己的孩子在集體教學(xué)中的表現(xiàn)。在美術(shù)活動《青花瓷》中，通過ppt的展示，讓孩子們通過觀察青花瓷的花紋的基礎(chǔ)上，了解這些好看的花紋是由線和點組成的。為了給幼兒的操作活動節(jié)省時間，前面幾個環(huán)節(jié)如了解點和線的名稱只是一帶而過，在線和點是怎樣結(jié)合的環(huán)節(jié)，則作了重點介紹。孩子們對于本次活動的內(nèi)容也很感興趣，很多孩子都積極地舉手發(fā)言，對于一些內(nèi)向膽小的孩子，則多給予了鼓勵，讓他們有發(fā)言的機會。家長們看到自己的孩子在課堂上積極發(fā)言，也很是開心。操作活動中，孩子們有充足的時間創(chuàng)作青花瓷盤，家長們大多讓孩子們自主創(chuàng)作，沒有包辦代替，讓孩子們有自由想象的空間。小朋友創(chuàng)作好了，我們還提供了大盤子，讓家長與孩子進行親子創(chuàng)作，體驗了親子制作的樂趣。（WEi890.CoM 唯美句子）

3.親子游戲，快樂無窮

本次的家長開放日活動采取了親子游戲的形式，但這次的親子游戲又與往常的有些不同，有的游戲是家長們一起玩的，有的游戲是幼兒一起玩的，有的游戲是家長和幼兒一起玩的。多樣化的游戲形式讓孩子們在親子游戲中體驗到了很大的快樂。如在木頭人的游戲中，一開始是小朋友一起玩做木頭人造型，家長們便為孩子拍照；接下來是家長們與自己的孩子做木頭人造型，他們有的閉著眼睛，有的爸爸抱著寶寶，有的媽媽與寶寶做了一個愛心造型，真是精彩極了。不過，遺憾的是，我們沒有及時將此場景用攝像的形式記錄下來，方便家長與小朋友欣賞。還有一個美中不足的游戲便是鉆山洞游戲，由于場地限制，活動的場地相對來說較小，搭的山洞也不能長長地得以延續(xù)。但是我們轉(zhuǎn)變了多種游戲形式，如家長與家長一起搭山洞，孩子們鉆；家長與孩子搭山洞，一半家長和孩子鉆；小朋友和一個好朋友搭山洞，家長鉆。相信如果天氣晴好，大家一定會玩得更開心。斗雞游戲家長們顯得比較羞澀，可能不太好意思論輸贏，我想采用獎勵的形式可能會更容易調(diào)動家長們參與活動的積極性，孩子們也一定會更加積極。

在開放日空閑時間，我與家長也進行了溝通交流，在孩子的生活和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上也與他們達成了共識，同時也表揚了一些表現(xiàn)好的小朋友，讓家長多鼓勵孩子，多表揚孩子，通過正向的鼓勵、引導(dǎo)促進孩子在家園配合下發(fā)展得更好。

通過這次活動，家長們也體會到了老師的用心，同時也接近我們與家長的距離。相信在以后的教學(xué)中家長們會更加配合、支持我們的工作。

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有效交談讓寶寶更聰明！

什么樣的孩子才算聰明？有的認為孩子早走路、早說話是聰明，有的認為2-3歲就能背誦大量古詩和兒歌是聰明，有的認為剛進幼兒園就能唱幾首外語歌和計數(shù)至100是聰明……由此，父母們紛紛競相在孩子很小時就讓他們看識字卡、背誦古詩、學(xué)外語和計數(shù)，期盼著培養(yǎng)出神童。

盡管學(xué)齡前兒童的“機械記憶”能力非常好，但如果父母只注重培養(yǎng)孩子的機械記憶能力，忽視了更為重要的理解和分析能力，那么即使孩子擁有出類拔萃的“背書才能”，他們也會隨著年齡的增長而漸漸喪失表面上的智力優(yōu)勢。所以，我們提倡年輕的父母要重視培養(yǎng)孩子機械記憶以外的能力，其中除動手能力之外，還包括理解、分析進而解決問題的能力。培養(yǎng)這些能力的方法很多，其中最簡單有效的首推有效交談。

1、盡可能地和孩子談話

一個人在與他人對話中反應(yīng)速度的快慢，往往標志著他整體智力水平的高低。經(jīng)常交談不但可以加強孩子的語言表達能力，還可促進孩子的邏輯思維。孩子們聽的、說的多了，他們的邏輯思維能力和解決問題的能力也隨之增強。

2、擴展談話內(nèi)容

父母和孩子就某一問題交談時，不妨把談話內(nèi)容由淺入深地稍稍擴展一下，除了可傳授一些相關(guān)的知識技能外，還可鼓勵孩子自己思考這一問題的全過程，如開始怎么想，后來想法怎么起了變化，以及為什么做出改變等等。從這種對前因后果深入分析中孩子獲取的智力進步往往要比談話內(nèi)容本身大得多。因為孩子可以父母的思路為借鑒，逐步培養(yǎng)自己獨立思考的能力和有效解決問題的能力。

3、利用孩子的好奇進一步反問

孩子對周圍的世界充滿了好奇，常常喜問為什么。對此有些父母頗感不耐煩，甚至批評孩子“鉆牛角尖”。

相反，一些聰明的父母會充分利用這一促進孩子智力發(fā)展的大好機會。他們往往不馬上給孩子答復(fù)，而向孩子反問幾個“為什么”，爭取孩子自己思考并找到合適的答案。

4、不局限時間

不要以為談話該在特定時間進行，睡覺前、晚飯后、幼兒園來回接送孩子的路上，隨時隨地都可尋找到開闊眼界和心胸的話題。多揣摩孩子的心理與興趣，把握時機，從而使親子雙方都能產(chǎn)生快樂的感覺。

5、不設(shè)定內(nèi)容

有的父母在與孩子談話過程中總教導(dǎo)孩子什么該說，什么不該說，久而久之孩子會放棄實話實說的勇氣，對你關(guān)閉心靈之門。做個敏感的父母，傾聽他的任何表達，才能幫助你充分洞察孩子的內(nèi)心世界，挖掘他的靈氣。這也是父母和孩子共同成長的過程。

6、耐心和尊重是有效的前提

和孩子談話時，耐心和尊重極其重要，有耐心的父母會引導(dǎo)孩子表達，缺乏耐心的父母則會將孩子推到沉默的邊緣。

請記住，你怎樣跟你的同輩談話，就該怎樣跟你的孩子談話。不要讓談話演變成對孩子的教導(dǎo)甚至訓(xùn)誡，更切忌對孩子大加斥責(zé)。

7、與孩子的“朋友悄悄話”

如果你能做到每星期至少有一次與孩子說“朋友悄悄話”，就會發(fā)現(xiàn)自己是一個游刃有余的父母，孩子輕易就可以與人溝通。

8、運用孩子的語言方式

能否讓孩子熱情愉快地參與交談，與他的積極性是否被激發(fā)有關(guān)，運用孩子小社會的語言則是激發(fā)孩子積極性的一條佳徑。運用孩子小社會中的語言與孩子進行交談，他自然會產(chǎn)生一種親切感、親近感。即使當他談興不高的時候，也會在不經(jīng)意間被你吸引、帶動。有了興趣自然談話效果就會大不一樣。

9、和孩子一起談趣事

據(jù)有關(guān)專家大腦研究表明，每天堅持花半小時和孩子談一些有趣的事情，可以刺激孩子的大腦發(fā)育，在智力上、感情上促進他的健康發(fā)展，并加強父母與孩子的感情紐帶，幫助孩子更好地理解詞匯和概念，激發(fā)他的思維能力。

10、重視他的問題

對孩子在談話中提到問題或困惑予以高度重視，必要時可對孩子的談話做簡單筆記，幫孩子分析并整理自己的思路，以便能在下一次談話時給孩子提出良性的建議。

11、提供線索和提示

較難解決的難題，可給孩子一些線索或提示作啟發(fā)，時間長了，孩子便養(yǎng)成了愛動腦筋的習(xí)慣。

12、與孩子一起探討

如果問題連父母也回答不了，千萬不要胡編亂造或簡單省力的用“我也不知道”來應(yīng)付孩子。

父母最好的應(yīng)對方法應(yīng)是：坐下來與孩子一起探討。如遇見生字可一起查字典和百科全書；實在解決不了的問題應(yīng)請教老師或?qū)＜?。從中孩子們不但學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度及認真鉆研的頑強精神。這些素質(zhì)對孩子的成才是必不可少的。

13、有沒有更好的答案

善于獨立思考并愛鉆研的孩子往往很具獨創(chuàng)性，常顯示出能用多種不同的方法來解決同一問題，或從同一事件延伸出多種聯(lián)想的能力。要知道，思維方式的多元正是一個人高智力水平的重要標志之一。這種能力并非與生俱來，需要有意識地培養(yǎng)。對于孩子做出的第一個正確答案，爸爸媽媽不妨在作了肯定后再問：還有沒有更好的？研究顯示，這種“逼問”可激活孩子的思維，促使他認真反復(fù)思考，并引導(dǎo)孩子從不同的角度來看一件事。父母如能這樣持之以恒，孩子會變得更聰明。

有效溝通源自于家長的三種做法

克服6種家庭障礙，進行有效溝通

親子溝通的關(guān)鍵是要學(xué)會用孩子能夠接受的方式達到雙方認同。而有效的親子溝通，有賴于家長克服六種家庭障礙。

第一，父母是“網(wǎng)絡(luò)盲”的家庭障礙。有一份針對17歲以下孩子的家庭教育調(diào)查顯示，“網(wǎng)絡(luò)盲”已經(jīng)影響到了父母與孩子的交流。有七成的孩子希望能與父母一起“上網(wǎng)沖浪”，卻只有兩成的家長能夠滿足孩子的愿望。

第二，感情缺位的家庭障礙。包括分居、離異、單親、留守、二奶、流動、隔代撫育、溫暖缺失等類型的家庭。

第三，家教缺失的家庭障礙。調(diào)查顯示，80%的家庭有家教缺失問題?，F(xiàn)在的家教有四大沖突：期望值沖突，保護與溺愛沖突，交往的沖突和評價的沖突。

第四，忽視非智力因素培養(yǎng)的家庭障礙。這些家庭的特點是：只抓學(xué)習(xí)，不講成績；考了第一，家長還不滿足。

第五，兩面性教育的家庭障礙。當面苛責(zé)，背后表揚，兩面性教育影響道德認同和親子共識，容易造成溝通障礙。

第六，忽視心理健康的家庭障礙。心理學(xué)家分析，每個孩子都有下列四種心理需要：父母的愛護和關(guān)心；被接受，被尊重；得到別人的贊賞；在家里有地位。

總結(jié)：父母與孩子的親子關(guān)系是否良好，首重在親子溝通的技巧，良好的親子溝通可以讓家庭和諧、提升生活質(zhì)量，也會使父母在教養(yǎng)子女上變得輕松許多。所以，各位家長一定要好好跟孩子進行溝通交流哦！

如何與寶寶有效的溝通

家長提問：“寶寶三歲一個月，上小小班，老師反應(yīng)寶寶在幼兒園咬人抓人了，而寶寶一直不肯告訴我發(fā)生了什么事情，只是鬧著不肯上學(xué)。我想，是我以前的處理方式太粗暴了，給他留下了陰影。而這次，我得想辦法讓寶寶自己主動向我說出發(fā)生的事情，不知道能不能給些建議？謝謝！”

專家解析

孩子發(fā)生的問題，一定不是這一次咬人抓人后所產(chǎn)生的，而是日積月累的許多不良或是不妥的原因，造成了現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象。

首先，三歲的寶寶表達能力并不足以將真實的情緒做完成的說明，更不要期待孩子用所謂正確的方式來表達情緒，抒解心情。每個人都有自己表達情緒的方式，有的確實讓人可以接受，有的則確實無法讓人接受，而小小的孩子，就在學(xué)習(xí)著要怎樣用正確的方式來表達情懷，成人如果引導(dǎo)，至關(guān)重要！

其次，當孩子還是小小孩，他的任何行為舉止、包括表情都是語言，笑也是語言，哭也是語言......成人必須要仔細地觀察自己的寶寶，因為他的獨特性是惟一，只有最親近的人才有機會了解、欣賞，并及時地、適時地給予回應(yīng)。因而，成人可常問自己，孩子的這個動作在表達什么？孩子的這個表情是要告訴我什么？這樣，才能夠和孩子間形成有效的良性互動。

再有，如果孩子已經(jīng)開始用反抗、抵觸來表達情緒時，成人耳邊響起的可就是提醒的鐘聲而非鈴聲了。因為，孩子一定試過用可以接受的方式表達，反復(fù)被忽略后，他發(fā)現(xiàn)只有激烈的方式才會引起大人們的注意，于是乎就會“鬧”。所以，成人可以思考：孩子會從溫和的對話中學(xué)習(xí)到無禮無理的叫囂嗎？

孩子，我們至親至愛的寶寶，他在來到人世間時，向所有的人綻放著馨香與善意，動人心魄！孩子的心門敞開著，我們進出自由！只是他們太小了，小到需要成人每時每刻、無微不至的關(guān)注與照料，這些點點滴滴的相處，都是孩子在人生課程中的教材。教材怎樣寫？孩子學(xué)什么？誰有主導(dǎo)權(quán)？答案可分曉？

如何使家庭教育更加有效？

如何使家庭教育更加有效？

孩子是祖國的明天，是父母的希望。對孩子的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長的責(zé)任。家長是孩子的第一任老師，對幼兒的家庭教育負有不可推卸的責(zé)任。如何使家庭教育更加有效，是每位家長都應(yīng)該關(guān)注的。

一、多給孩子講故事

喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長，應(yīng)當順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子講故事，利用故事這種方式來訓(xùn)練孩子的語言表達能力。講故事時應(yīng)盡量用普通話、用書面語，讓孩子在聽故事的過程中，不斷地適應(yīng)規(guī)范化的語言。一則故事要重復(fù)講，加強孩子的記憶，孩子會越聽越有趣，再讓孩子復(fù)述講過的故事。我給女兒買了很多繪本類書籍，那些書有精美的圖畫，有的還是圖畫和文字相結(jié)合，即使孩子不識字，但是她在圖畫的幫助下也能看懂，并能講述。

二、要在適當?shù)臅r候多和孩子交談。

可以用提問問題的方式來教育孩子，我認為這樣孩子可以增強她的想象力和語言表達能力。比如有時在公園里或在路上遇到有亂扔垃圾的現(xiàn)象，我會問她這樣做是不是對，得到肯定的回答后，我會告訴她怎樣愛護我們的生活環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力，同時也讓她學(xué)會遵守社會公德。

三、要堅持自己帶孩子。

我覺得沒有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子，因為我們作為家長白天上班，與孩子在一起的時間本來就少，如果晚上再不帶她，會很難了解孩子，所以要利用一切可以的時間和孩子在一起，要和她交朋友，要尊重他，適當?shù)臅r候把自己也變成小孩，順應(yīng)孩子的喜怒哀樂，讓她和父母沒有距離，這樣我們才能了解孩子的心聲。

四、要讓孩子學(xué)會團結(jié)同伴、幫助別人，讓她學(xué)會自己處理問題。

如當在玩游戲時，孩子意見不統(tǒng)一時，我們不要急于出面，應(yīng)讓他們自己想辦法接解決，并對他們的決定表示尊重。記得臺灣著名營銷專家余世雄老師曾說道：孩子從幼兒園回家后，不要問她吃了什么，喝了什么?因為幼兒園老師不會單獨不給我們的孩子吃喝。要問她今天在幼兒園幫助同學(xué)嗎?老師做了哪些事情?有沒有團結(jié)同學(xué)，出現(xiàn)了狀況自己有時怎么處理的?這段話對我的啟發(fā)很深刻。

五、培養(yǎng)孩子要堅強。

不要孩子學(xué)到的知識成為口號，只說不做。在孩子遇到困難的時候，不妨把身邊一些好的事跡拿出來讓孩子學(xué)習(xí)。

教育孩子是一個長期的過程，我們無需操之過急，我們應(yīng)該相信孩子、鼓勵孩子，松開我們的雙手讓他們自由地飛翔，未來的天空一定有他們展翅的身影。

掌握溝通技巧，做好家校共育——《教師怎樣與家長有效溝通》讀后感

現(xiàn)在社會是信息化社會，每個人都可以是一個信息發(fā)布和接收平臺，現(xiàn)代的家庭又大多是獨生子女家庭，家長對子女又多是期望甚高，望子成龍望女成鳳者居多，社會的浮躁焦慮氣息又彌漫于每個角落，在學(xué)生出現(xiàn)問題時，老師能否與家長進行有效的溝通

，很多時候是解決諸多問題的關(guān)鍵之處。我們教師應(yīng)以與時俱進的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面，另外教師與家長良好關(guān)系的建立需要靠教師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而這本書就是從此目的出發(fā)，為我們答疑解惑，系統(tǒng)地論述了教師如何與家長有效溝通，需要我們掌握的一些基本技巧等。

一、做好溝通前的準備工作，溝通應(yīng)注意場合。

一般情況下需要與家長進行溝通，大多是學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的問題，需要家長的配合來共同管理教育好學(xué)生。雖然我們出發(fā)點是好的，但人人都有心理障礙期（或情緒低落期），家長有情緒化或心情不佳的時候，那么此時就不是與他交談的最佳時機。所以選擇合適的時間地點就尤其重要了，怎樣才能選擇合適的場合進行溝通，了解學(xué)生和學(xué)生家庭狀況是溝通的前提。

這樣，我們和家長之間就產(chǎn)生了隔閡，不利于下一步的溝通工作。所以之前一定要據(jù)具體情況而區(qū)別對待，教師應(yīng)單獨與家長溝通，共同商量解決問題的方法。同時還應(yīng)要根據(jù)事先了解的家庭情況，家長情況來注意家長的可接受性，無論是直率還是委婉，都應(yīng)以同理心來換取家長的理解，同時你對孩子情況了解的越多越深，談?wù)摃r不是泛泛而談，越有針對性也越能讓家長感受到你對孩子的關(guān)心和愛護，這樣溝通的氛圍才是融洽的，才是有越有利于解決問題的。所以，教師與家長溝通的時候應(yīng)該注意溝通的時間、地點等因素

二、做好溝通時情緒控制，溝通應(yīng)學(xué)會尊重。

溝通的第一原則就是尊重家長。不論學(xué)生犯了什么樣的錯誤，出了什么樣的問題，或是家長受到過怎樣的教育，處于什么樣的地位，家長和我們老師之間沒有高低之分，是處在平等的位置這之上，與家長溝通時，我們首先要尊重家長，控制好自己的情緒，不自以為是把學(xué)生的錯誤歸結(jié)于家長。要和家長建立在地位平等的基礎(chǔ)上進行溝通和交流，哪怕自己真的是對的，但也不能以居高臨下的態(tài)度和家長交流，這樣會和家長產(chǎn)生隔閡，也不利于家長產(chǎn)生溝通動力，主動地去配合我們的工作。在學(xué)校我們是教師，在家中我們也是為人子女或為人父母者，所以在和學(xué)生家長溝通時一定要學(xué)會換位思考。

切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉，“如果你想得到一個人的認同和好感，就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧?！币驗楹⒆泳褪歉改傅囊幻骁R子，孩子犯了錯誤出了問題，這個時候家長往往心里也不好受，我們能尊重家長的感受，顧及家長的面子，征求他們的意見，這個時候家長既感覺到我們對他們的尊重，又能感受到我們對他們孩子的關(guān)心，就會自覺不自覺地信任與依賴我們，會主動與我們溝通，接受我們的建議，配合我們共同教育好孩子。

幼兒教師與家長有效溝通家訪內(nèi)容記錄推薦

身為一名教師想要了解自己的學(xué)生就可以進行一次家訪，那么在進行了一次家訪后肯定有所感受，這時就要寫一篇家訪記錄來方便自己以后進行回顧。為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是編輯整理的幼兒教師與家長有效溝通家訪內(nèi)容記錄，僅供參考。

幼兒教師與家長有效溝通家訪內(nèi)容記錄1

短短一個寒假，閑里找忙地去家訪，整理家庭住址的遠近，上網(wǎng)搜集家庭教育的知識短時充電，提前電話預(yù)約，在算不上凜冽寒風(fēng)、微透著春意的濟南冬天，造訪老友般(此前開過三次家長會，相當一部分家長已經(jīng)比較熟悉了)，跟學(xué)生的爸媽聊聊孩子，聊聊凌云一班。

家訪前更正自己的認識，父母不但是孩子的第一任老師，還是孩子一生必備的教材。我們和他們的區(qū)別是，老師好比課堂，原則上通過課堂影響學(xué)生;而父母則是教科書，學(xué)生可以隨時翻閱?；\統(tǒng)講就是言傳和身教的區(qū)別，家訪給我最大的感受是——有一種影響了無痕跡，請別輸在家庭教育上。良好的家庭教育和科學(xué)的家庭教育理念，最能對孩子產(chǎn)生最積極最持續(xù)的影響和引導(dǎo)。

家訪教師心得體會5篇心得體會，學(xué)習(xí)心得家訪感受之一——家庭教育中必須強化父親的教育力量。

年前1月21日開最后一次家長會時我曾向凌云一班的家長呼吁過。事情起因源于我和老公對女兒的教育，引起我的思考和觸動后，我曾專門上網(wǎng)搜索——據(jù)美國耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們在學(xué)校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。這項調(diào)查是他們持續(xù)了20xx年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個年齡段進行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。我們并不否認女性教育的重要性，母親以女性特有的感情細膩、做事認真仔細、性格溫柔去影響孩子，通過講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護，這是功不可沒的。然而，缺乏男性教育往往會使孩子表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事等特點。而男性教育往往具有以下一些特點：

男性傾向于自立，因此會教育孩子也要自立。父親往往不是對孩子包辦代替，而是鼓勵孩子獨立處理問題，因此對孩子溺愛的成分就比較少;男性愛運動，喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無形中就鍛煉了孩子的意志力;男性的動手能力比較強，讓孩子勞動不

只是掃地、擦桌子，而是和孩子一起用錘子、刀子等工具去修理東西，培養(yǎng)了孩子多方面的動手能力;男性的探索精神比較強，和孩子在一起往往會搞些探索性的活動;男性一般比較愛下棋，常常和孩子在一起下跳棋、軍棋、象棋、圍棋，可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力……

所以建議父母在孩子教育上分工相對明確：

日常生活小事依賴于母親，但是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、遇事處理方式等會影響孩子思維方式的重大問題，父親盡可能多地參與。當然，很多理科出身的媽媽們在這一方面也有很強的優(yōu)勢。所以教育孩子時，父母都應(yīng)該負起自己的責(zé)任，但在時間上又各有側(cè)重：在孩子小時，母親應(yīng)該多負些責(zé)任，因為這時候孩子需要細心的照料;孩子進入初中以后，父親應(yīng)該多教育，這是因為孩子大了心理特點有變化，照顧過細他反而會反感。

一天中，無事的“和平”時期，談?wù)劙嗬锏臉泛鞘拢硷w色舞地匯報進步，晚上想吃什么大餐啦，媽媽多出面;學(xué)習(xí)效果打折了，作業(yè)拖拉磨蹭了，與同學(xué)有矛盾啦等“波動”期，聰明的媽媽們請繼續(xù)做你的家務(wù)，做回“甩手掌柜”，任務(wù)交給孩子爸，讓他來和孩子談。

家訪感受之二——家庭教育的施行者父母必須做到心中有數(shù)，心中有方向。

幼兒教師與家長有效溝通家訪內(nèi)容記錄2

家訪目的：

讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家訪記錄：

李庶一小朋友是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是她學(xué)會了就擾亂秩序，不讓其他的小朋友學(xué)習(xí)。因此，對李庶一進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養(yǎng)什么都依著她。這樣一來，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請家長多和幼兒園保持聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。

家訪的成效：幫助家長真正的了解到了學(xué)習(xí)的重要性，并讓家長了解到應(yīng)該抽出時間來多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過家園互動共同來達到教育的目的。

幼兒教師與家長有效溝通家訪內(nèi)容記錄3

學(xué)生姓名：xx

家訪時間：xx

家訪形式：面談

學(xué)生在校表現(xiàn)：該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進心很強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，上課能進取回答問題，可是這孩子卻十分的粗心，受到一點打擊就會掉眼淚，內(nèi)心比較脆弱。

家訪資料：(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等情景)

該生在家尊重長輩，關(guān)心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動，主動完成各科作業(yè)。在家與媽媽相處的時間較多，不經(jīng)常與周圍的孩子玩耍，可能內(nèi)心脆弱與這個有關(guān)。

家長對學(xué)校、教師的意見及提議：

家長對孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰，認為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，期望學(xué)校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。

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家訪教師：xxxxx

家訪時間：xxxx年x月xx日

家訪對象：xx同學(xué)

家訪地點：xx車輛廠宿舍

xxxx年x月xx日，我和班級幾位科任教師去了xx同學(xué)的家，一路細雨蒙蒙，很快敲門之后，我看到一位很慈祥的老人-----xx同學(xué)的奶奶，一位八十幾歲的老人。

寒暄之后，我們說明了來意，老人就操著江浙口音打開了話匣子。從孫子的小學(xué)到初中到高中，從學(xué)習(xí)談到生活，談到做人，交談之后，我們都一致認為xx同學(xué)反映的狀況和同行的幾位教師的感覺差不多，都認為xx同學(xué)學(xué)習(xí)成績有所下滑，學(xué)習(xí)主動性有待加強，個人人品不錯，待人接物有禮貌，有分寸。當著奶奶和所有科任教師的面，我對xx提出了幾點要求;

1、增強學(xué)習(xí)用心主動性，提高學(xué)習(xí)成績。

2、少注重外表，多注重提高內(nèi)在修養(yǎng)

3、加強時間觀念，養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。

之后，我們在林俊家四處看了看，了解了他的生活環(huán)境和居住環(huán)境，了解了他的家庭及整個家族狀況，從而了解了他的整個成長的家庭氛圍，教育背景。

家訪心得體會：

1、增強了師生之間的感情

2、加強了家校聯(lián)系

3、有利于采取更好的教育方式，因材施教，尋找教育契機。

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時間：xxxxxxx

地點：家

家訪對象：xx

家訪目的：該學(xué)生自進校以來學(xué)習(xí)一向很努力，雖效果不是很夢想，但用心性一向很高。上課不懂就問，有時問題很簡單，作為教師的我也是認真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難情緒很嚴重，明顯的厭學(xué)。問原因，不愿和教師作深層次的交流，為了幫忙她克服此刻的困難，我決定家訪。

家訪狀況：學(xué)生父母和本人均在家等候我這位教師，家長十分熱情。聽家長說，該學(xué)生有一種不想讀書的念頭，原因是此刻學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒有收獲，幾次考試距自我想象的還差很遠，付出與收獲不成正比。這實在太可怕了，如果不及時幫忙她，時間一長還真的不好辦了。針對她說的問題，我和家長耐心解答，最終她答應(yīng)我和家長，將認真學(xué)習(xí)，不要讓困難把自我打倒。我明白問題還沒有完全解決，可是我們想看到的已經(jīng)看到了。

感觸：教師要細心觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫忙其解決問題

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家訪目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家訪記錄：

xx一小朋友是一個聰明可愛的孩子，教師上課講的東西都會，可是她學(xué)會了就擾亂秩序，不讓其他的小朋友學(xué)習(xí)。所以，對xx一進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關(guān)心不夠多，孩子又經(jīng)常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養(yǎng)什么都依著她。這樣一來，孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以，請家長多和幼兒園堅持聯(lián)系，并配合教師把孩子教育的更好。

家訪的成效：幫忙家長真正的了解到了學(xué)習(xí)的重要性，并讓家長了解到應(yīng)當抽出時間來多陪陪孩子，家庭教育有著十分重要的作用，經(jīng)過家園互動共同來到達教育的目的。

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時間：20xx年1月4日

地點：家

家訪對象：xx

家訪目的：該學(xué)生上期期末成績下降個性厲害，排到了班上倒數(shù)幾位，對她是極不正常的現(xiàn)象，要問個為什么？我來到了她家。

家訪狀況：來到她家，家里只有個母親在，父親還在外面幫人家送貨。聽她母親說，在家很懂事也很聽話，是標準的乖乖女，明白父母均下崗，家里經(jīng)濟條件很緊張，平時她也很節(jié)省，從不向父母提過高的要求。學(xué)習(xí)一向很刻苦，成績也很好。問她前段時間怎樣回事？她閉口不說，經(jīng)她母親再三要求她說出了自己的想法。因為家里經(jīng)濟狀況十分困難，看到父母為自己吃苦，心里很不是滋味，決定不再讀書，想打工來減輕家里的負擔。但自己成績不錯，要父母同意不讀書，肯定不行。就決定不努力學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，讓父母覺得讀書是沒望了，以次來到達不讀書的目的。聽了她的話我感到她的孝心，同時決定要好好幫她，讓大家來給予她幫忙，讓學(xué)校來給予幫忙。

感想：教師只有和學(xué)生成為朋友，才能了解他們的內(nèi)心世界，他們才能把我們當成能夠信賴的人。

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學(xué)生姓名：xxx

家訪時間xx年x月

參加家訪人員：xx教師

家訪對象：該生家長

家訪資料記錄：

該生學(xué)習(xí)上缺乏主動性，作業(yè)字跡較工整，但背書不夠用心認真，所以成績不夢想。個性是數(shù)學(xué)成績較差，但與同學(xué)能和睦相處，勞動用心，對教師尊敬有禮。

她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺。不看她做，作業(yè)就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢!我問她為什么學(xué)習(xí)成績不夠好，她也承認自我懶。我發(fā)現(xiàn)她還有一個妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到羞愧么;作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會讓他們瞧不起的!我告訴她，上學(xué)期期末成績之所以不夢想，絕不是她天資不足，而是因為她的懶惰。我堅信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘，因為她閱讀分析的潛力、語文綜合運用的潛力是能夠的。所以我提醒她，在學(xué)習(xí)上她如果肯花工夫，能夠扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識，用心動腦，主動勤學(xué)好問，下學(xué)期學(xué)習(xí)成績必須會有喜人的提高。她需要提高，也能夠提高。家長表示全力配合教師及學(xué)校的工作。她很用心地聽我說話，體會到我對她的良苦用心，不停地點著頭。

有效進行親子溝通的好方法，構(gòu)造和諧家庭

制造親子談心花園

相對于晚飯桌上的溝通，敏感型的孩子也許傾向于在他的“秘密花園”里說出他的“難言之隱”，比如某個街心公園，或小區(qū)游樂場的秋千上。輕松的環(huán)境氛圍，更容易誘導(dǎo)孩子說出心里話。作為回報，父母不僅應(yīng)當為其保密，而且可以提供自己兒時的類似事件、類似經(jīng)驗讓孩子放松。并在傾聽的過程中經(jīng)常對孩子說：“別緊張”，“沒關(guān)系”，“事情沒你想得那么嚴重……”

固定談心時間

要建立起“常態(tài)”的溝通習(xí)慣，規(guī)定一周至少有一天關(guān)掉電視，一家人一起來談“令我煩心的事”。注意，不是讓孩子一個人談，那樣會造成“審訊”式的緊張空氣，而是每個人都談，通過平等、互助式的交流，告訴孩子，任何遭遇都不會遭致家人的訕笑，你的背后有我們；也告訴孩子，傾訴是有好處的，傾訴會讓大家感覺更親密。

允許孩子以更多元的方式發(fā)泄

父母應(yīng)當意識到發(fā)泄是溝通的基礎(chǔ)，對于表達能力還很弱的孩子而言，學(xué)會自控還是后話。一個孩子被逼彈琴兩個小時后，在紙上畫了頭發(fā)像電擊一樣豎起的媽媽，旁邊寫著：媽媽是個壞媽媽！媽媽看了，不應(yīng)針鋒相對地斥責(zé)她，而是等孩子的激烈情緒平復(fù)后，再找她談：為什么恨媽媽？你要講出一個讓媽媽服氣的理由來！

孩子此刻已經(jīng)平靜，臉上浮起羞愧的笑。這位媽媽后來說：如果當時我也發(fā)火，把孩子的“反抗情緒”硬壓下去，就不會有后面的談話和溝通了。對孩子的負面情緒，是堵塞、壓制，還是疏導(dǎo)，決定了溝通是否能繼續(xù)下去。