給孩子一次探索的機(jī)會(huì)

由于明天要上《三只螞蟻》和《螞蟻搬豆》，所以今天我特地安排孩子了解螞蟻的一些常識(shí)，給活動(dòng)準(zhǔn)備一些感知經(jīng)驗(yàn)。

在教室里稍做要求后，請(qǐng)孩子帶上一次性杯子出發(fā)了!趙老師提醒我說(shuō)：“現(xiàn)在可能捉不到螞蟻的，你應(yīng)該在明天晨間活動(dòng)時(shí)放些餅干屑，然后做完早操就可以捉到了!”當(dāng)時(shí)，我馬上為自己的莽撞感到慚愧，其實(shí)我自己也沒(méi)有捉過(guò)螞蟻，甚至由于小時(shí)侯的因素對(duì)螞蟻有種恐懼的感覺(jué)，雖然我看過(guò)一些關(guān)于螞蟻的常識(shí)，但是捉螞蟻心里還真沒(méi)有底。

于是，抱著試試看的態(tài)度，也為了給孩子一次探索的機(jī)會(huì)，就帶著孩子們出發(fā)了!

來(lái)到操場(chǎng)上，孩子們十分興奮的帶著杯子四處尋找，看著，跑著。

趙老師在幾個(gè)垃圾筒旁邊放了一些餅干屑。

因?yàn)闆](méi)有螞蟻，孩子們似乎有點(diǎn)遺忘了要干的事情，有的男孩子甚至開(kāi)始追跑起來(lái)。

當(dāng)一位新來(lái)的小朋友在干的水池邊縫里捉到一只螞蟻時(shí)，孩子們的興致重新被點(diǎn)燃。

他們開(kāi)始在邊縫中找了起來(lái)，他們仔細(xì)的搜尋著。

看著他們認(rèn)真細(xì)致搜尋而又充滿好奇的模樣，我忍俊不禁的笑了!

不一會(huì)兒有一兩個(gè)孩子大聲的叫起來(lái)：“這邊有螞蟻!”原來(lái)，趙老師放的餅干屑起作用了，雖然沒(méi)幾只螞蟻，但孩子們的興致如熱浪翻滾。

接著又發(fā)現(xiàn)其他兩只垃圾筒那里也出現(xiàn)了螞蟻!孩子們爭(zhēng)搶去捉螞蟻。

雖然到最后5個(gè)杯子中一共捉到十幾只螞蟻，但是在捉的過(guò)程中我已經(jīng)感受到了孩子參與活動(dòng)的快樂(lè)!

周?chē)氖澜鐚?duì)孩子來(lái)說(shuō)都是無(wú)比的神奇，他們有著及高的探索欲望，這就需要我們給孩子一定的探索空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行快樂(lè)有效的學(xué)習(xí)。

而作為新教師的我，應(yīng)該時(shí)刻帶著一顆虛心好問(wèn)的心，要經(jīng)常與比我年長(zhǎng)的老師交流、詢問(wèn)，減短自己冗長(zhǎng)的摸索，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)!

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給孩子一次機(jī)會(huì)

一次，我讓幼兒逐個(gè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)，到了亞琪時(shí)，我不由愣了一下，因?yàn)殓麋髌綍r(shí)對(duì)于老師組織的游戲或活動(dòng)都經(jīng)常是搖頭拒絕參加的，我該怎樣說(shuō)服她練習(xí)這次活動(dòng)呢？這時(shí)我看到了一旁的照相機(jī)，于是我對(duì)所有孩子說(shuō)：“我要邀請(qǐng)拍節(jié)奏最好的一位小朋友來(lái)給大家做一個(gè)表演，而且老師還要給她錄像呢?！焙⒆觽兌嫉纱笱劬粗遥芟Ｍ宜f(shuō)的那個(gè)孩子就是他自己。這時(shí)，我把琪琪輕輕的拉到前面，這次她沒(méi)有反對(duì)，只是朝我羞澀的笑了一下，我鼓勵(lì)琪琪：“琪琪，剛才我看你拍得很好，做給大家看看?！辩麋鞒聊艘恍?huì)，然后用很小的聲音，把節(jié)奏型正確的拍對(duì)了，我拿著錄好的視頻讓她看，看的出她很高興也很興奮。從那次以后，我發(fā)現(xiàn)琪琪漸漸變得原來(lái)更開(kāi)朗、活潑了許多，而且參與活動(dòng)的時(shí)候也更主動(dòng)了。孩子都希望自己在老師眼里是最好的，也都希望聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)和贊美，如果老師能適當(dāng)?shù)睦米约菏掷锏摹疤貦?quán)”，給孩子創(chuàng)造一次成為“明星”的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)因此而有很多意想不到的變化。

給每個(gè)孩子一次機(jī)會(huì)

晨間談話，播報(bào)氣象，老師把氣象情況記錄她并且請(qǐng)小朋友去貼放在氣象角里。我很習(xí)慣地叫了一個(gè)小朋友去貼放，然而孩子們異口同聲地說(shuō)了：“今天趙一諾沒(méi)來(lái)。”“哦，她請(qǐng)假了，那誰(shuí)愿意去把氣象情況貼放好？”還沒(méi)問(wèn)完，一只只小手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，“我去，我去……”我請(qǐng)了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的常思雨去，她很高興并且很好地完成了任務(wù)。下午離園時(shí)她看見(jiàn)媽媽第一句話就是：“媽媽?zhuān)裉炖蠋熣?qǐng)貼放天氣預(yù)報(bào)了，我放得很好，有些小朋友是不會(huì)放的?！笨粗⒆訚M心歡喜、自豪的樣子，這時(shí)我心里晃起了漣漪。

為什么只把機(jī)會(huì)給一些能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機(jī)會(huì)給每個(gè)孩子。不是嗎？

給孩子一次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì) 大四班

女兒一向有丟三落四的毛病。

為此，我傷透了腦筋，不得不隨時(shí)提醒她。

老公見(jiàn)我整天在她耳朵邊叮囑這叮囑那，不解地問(wèn)：“你有必要成天這樣喋喋不休么?難道沒(méi)有你的提醒，她就真的什么事情都干不好?”

我馬上給他搬出一大堆例子：“上次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，她把一件剛買(mǎi)的小背心給弄丟了;前天美術(shù)老師交代他們買(mǎi)一張卡紙，她給忘得一干二凈。

我還不止一次告訴她，在奶奶那邊吃完飯回家時(shí)，記得不要把書(shū)、紅領(lǐng)巾之類(lèi)的東西給落下了，結(jié)果她不是忘了這，就是忘了那，還不如我自己幫她整理。

”

老公說(shuō)：“可是你不試著讓她犯一次錯(cuò)，她怎么能長(zhǎng)記性呢?”我瞪大眼睛：“給機(jī)會(huì)讓她犯錯(cuò)?如果她因此受罰怎么辦?”老公說(shuō)：“受罰也是她自找的啊!罰過(guò)一次之后，也許她就記得了。

”想了想，覺(jué)得老公說(shuō)的也頗有道理，便決定實(shí)踐一次。

這天女兒跟往常一樣，做完家庭作業(yè)后，就把作業(yè)本和教科書(shū)扔在了一邊，說(shuō)先出去玩一會(huì)兒。

我說(shuō)：“好啊，這次媽媽可不會(huì)再提醒你了，你要記得回來(lái)后把書(shū)包整理好。

”女兒蠻有信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

玩得一時(shí)興起的女兒，直到上床睡覺(jué)時(shí)，也沒(méi)記起整理書(shū)包這事。

我有些不忍，就在伸手打算替她代勞時(shí)，老公用眼神制止了我。

第二天清早起來(lái)時(shí)，女兒開(kāi)始手忙腳亂地往她的書(shū)包里塞作業(yè)本和課本，然后急沖沖地坐上了我的車(chē)。

就在快把她送到學(xué)校門(mén)口時(shí)，她才猛然記起：“媽媽?zhuān)潜菊Z(yǔ)文書(shū)，我好像把它放在電視機(jī)旁邊了。

今天早上第二節(jié)就是語(yǔ)文課呢，語(yǔ)文老師可嚴(yán)厲了。

”

女兒的用意我是再清楚不過(guò)了——讓我返回去給她拿語(yǔ)文書(shū)。

我看看時(shí)間，這么往返一次，再趕到單位，我肯定是要遲到的。

想到這，我狠下心對(duì)女兒說(shuō)：“媽媽已經(jīng)沒(méi)時(shí)間替你回家拿書(shū)了，你就湊合著跟同桌共用一本吧。

”女兒馬上哇哇大哭起來(lái)：“老師不讓的，還要用棍子打手的。

”我說(shuō)：“媽媽上班遲到了，也是要受罰的。

每個(gè)人都要為自己的過(guò)錯(cuò)付出代價(jià)，打就打吧。

”

等女兒放學(xué)回家，我問(wèn)她：“老師打你了嗎?”女兒難過(guò)地低下頭：“沒(méi)打，但被拉到教室角落里站了一堂課，腿都站酸了。

”我順勢(shì)告訴她：“以后，你要自己記得整理自己的書(shū)包，媽媽再也不會(huì)幫你做這些事了。

因?yàn)閶寢屢灿袐寢尩氖?，不可能?jīng)常守在你的身邊提醒你。

”

自那以后，女兒就改掉了不記事的毛病，并且比我想像中的還要能干。

有時(shí)候，她還會(huì)主動(dòng)要求我?guī)退岩呀?jīng)做好的事再審查一次，看有沒(méi)有什么給忘記了，看有沒(méi)有什么地方做得不夠好。

這樣的要求，一般我是很樂(lè)意幫忙的，畢竟女兒還小，在許多事情上都需要做家長(zhǎng)的協(xié)助和引導(dǎo)。

給孩子一次機(jī)會(huì)，成就天空一片藍(lán)

在看著他們畫(huà)的同時(shí)我突然想到，這不正是一次很好的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)嗎?孩子們可以不受任何的局限，不受紙張大小，不受老師命題自由大膽的盡情的繪畫(huà)，真的，我不想破壞這美妙的時(shí)刻，于是就大聲的說(shuō)：“孩子們，今天我們第二堂是美術(shù)活動(dòng)，就用水來(lái)作畫(huà)，你們畫(huà)吧。”

事后，我在想這次活動(dòng)是孩子們不經(jīng)意中自然生成的，它體現(xiàn)了孩子們的聰明才能，積極的創(chuàng)新意識(shí)，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，從某種方面說(shuō)明，調(diào)皮的幼兒并不是消極的，它從某個(gè)程度推動(dòng)了班級(jí)的建設(shè)。記得一個(gè)偉人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師，不能讓幼兒那種成為好人的火焰熄滅?！蔽覀儜?yīng)該尊重幼兒的意愿，走入孩子的世界，給孩子多一點(diǎn)的自信，多一點(diǎn)的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)的理解，多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)，孩子一定會(huì)成就天空一片藍(lán)。

教育隨筆：給孩子一次驕傲的機(jī)會(huì)

教育隨筆：給孩子一次驕傲的機(jī)會(huì)

我們班有好幾個(gè)各方面發(fā)育都比較遲緩的孩子，高梓宸是這些孩子中比較特別的一個(gè)。我是在一次無(wú)意的問(wèn)話中，發(fā)現(xiàn)高梓宸的問(wèn)題的。課后，我問(wèn)徐老師：“高梓宸怎么回事？和他說(shuō)話怎么沒(méi)反應(yīng)？他是內(nèi)向還是怎樣？”這才得知，高梓宸的語(yǔ)言方面有些障礙，和同齡孩子相比，他是屬于比較特別的。

他經(jīng)常不說(shuō)話，上課的時(shí)候注意力很難集中，總是要老師多次的提醒。此外，他總是喜歡去“攻擊”別人，我總能聽(tīng)到坐在他周?chē)男∨笥颜f(shuō)：“老師，高梓宸打我的手”、“老師，高梓宸捏我的臉”、“老師，高梓宸要拉我的頭發(fā)”……起初，我以為是孩子們間的嬉笑打鬧，可是經(jīng)過(guò)好幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有這種壞毛病。我開(kāi)始嘗試用說(shuō)教、批評(píng)、示范等方法，希望可以糾正他這些壞習(xí)慣?？墒切Ч疾幻黠@。我在想，就沒(méi)有什么其他更好的方法嗎？我一直都沒(méi)有想到什么好方法，直到一次手工課后。

那次手工課是要把紙板上的圖畫(huà)都剪下來(lái)。我在教了幾遍以后讓孩子們自己嘗試著剪。當(dāng)時(shí)很多小朋友都在說(shuō)：“老師，我不會(huì)，老師，我不會(huì)”我邊觀察邊教，不經(jīng)意看到高梓宸剪的卻是最好的。我感到很高興，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，并給他貼了小紅花。等到第二天來(lái)，我看見(jiàn)他把小花貼到紅花角里自己的照片邊上，原來(lái)他這么在意老師的表?yè)P(yáng)。我明白了那種肯定給了他自信。在以后的的手工課上，他不僅會(huì)自己做，還對(duì)需要他幫助的小朋友施以援手。現(xiàn)在的他，還在努力不斷完善自己。我相信他可以的。

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，而作為老師的我們所要做的不是一味的批評(píng)他們，更應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)他們的特別之處，給予幫助鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓孩子更好的成長(zhǎng)。

如果你家的孩子正在小學(xué)初中或者高中，也面臨著不愛(ài)學(xué)習(xí)、偏科、上課聽(tīng)不懂、問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)習(xí)沒(méi)辦法，學(xué)的苦、學(xué)的累，成績(jī)還提不高的苦惱……孩子四輪學(xué)習(xí)法，每天花5毛錢(qián)，就能夠讓孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，改變孩子的一生，這是一筆終生的投資，何樂(lè)而不為？

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)

再一次的機(jī)會(huì)

給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

下面給大家提供的是“給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒(méi)有覺(jué)得，在班里總有那么幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上紀(jì)律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導(dǎo)他們呢?

我們這個(gè)班的孩子是我從小班一直帶過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班了。

我們班里有一對(duì)雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律樣樣都讓我很頭疼。

不過(guò)好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會(huì)討人喜歡。

后來(lái)在中班的時(shí)候，有一次練習(xí)跳高，通過(guò)檢測(cè)，這一對(duì)雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動(dòng)作上干凈利索。

后來(lái)，我想了想，其實(shí)這也是在意料之中的事情，他們平時(shí)鬧騰慣了，對(duì)于這樣的事情應(yīng)該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來(lái)，轉(zhuǎn)呼啦圈的時(shí)候，他倆剛開(kāi)始的時(shí)候直接不學(xué)，一個(gè)都轉(zhuǎn)不起來(lái)，后來(lái)我盯著他倆學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他倆學(xué)得很快。

我就在想，應(yīng)該給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)常規(guī)紀(jì)律都沒(méi)法好好表現(xiàn)，這個(gè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了，我便讓班里其他的小朋友過(guò)來(lái)看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應(yīng)該跳的多么高。

后來(lái)，到了大班跳大繩的時(shí)候，因?yàn)樗麄兊哪懽雍艽?，所以在跳的時(shí)候也是他們倆個(gè)先學(xué)會(huì)的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個(gè)自信心同時(shí)也轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，這讓他們的爸爸媽媽感到無(wú)比的欣慰。

其實(shí)孩子不是不好好學(xué)，只是缺乏對(duì)他們的肯定，缺乏一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏其他孩子對(duì)他們的認(rèn)可。

大人尚且需要?jiǎng)e人的欣賞，別人的肯定，更何況一個(gè)僅僅四歲的孩子呢?

關(guān)于“給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！