突發(fā)奇想

一天下午，戶外活動時(shí)，我決定和孩子們一起去挖沙子。宣布了這個(gè)消息后，孩子們歡呼雀躍，手舞足蹈。我們一起來到活動場地后，我問孩子們挖沙子的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？孩子們都爭先恐后地說著自己的想法。大衛(wèi)說：“不能揚(yáng)沙子?！庇鹩鹫f：“不能弄到別人的身上，不然會給小朋友糜著眼睛?！贝蠹叶挤e極舉手回答。我就及時(shí)的補(bǔ)充了幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。就讓小朋友們?nèi)ネ媪?。由于看到沙子有些干，我就撒上了幾盆水。小朋友們有的一個(gè)人玩，有的幾個(gè)人合作。剛開始就純粹是挖洞，挖著挖著，格格跑過來說：“老師，我挖到了寶石了?！惫?，我一看，原來就是一塊普通的石頭。不一會我又聽到：“老師，我也挖到了寶藏、寶石。”哈哈，小朋友們的想象力太豐富了。后來我提議，挖地洞，把小朋友們挖的洞，距離近的把它從深處打通。小朋友們都覺得這個(gè)提議很好，就開始忙起來了。我看到袁緒霖和郭瑞麟兩人合作，一人挖深，一人往外運(yùn)沙。挖的很起勁，不過最終由于挖的太淺，還沒打通就塌陷了。兩人感到很沮喪，我給兩人打氣：“下次我們重新再來，吸取這次的教訓(xùn)，挖深一些?！本瓦@樣，大家?guī)еz憾，很不情愿的站隊(duì)回到了教室。

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電話奇想曲

每天的區(qū)域游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，今天的區(qū)域游戲更是。

你看!那兩個(gè)孩子天真的對話，真是讓人好氣又好笑。娃娃家是孩子的最愛，學(xué)做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來越強(qiáng)。

今天走過去聽到的是那樣的一段對話“我來煮飯給你吃好嗎?”

“嗯”

“你今天想吃什么?我們這兒有肯德基、混沌、面條…”

“我要肯德基”

“好的，馬上就好，等一下哦!”

………“給你，肯德基”

“嗯，謝謝，還有可樂嗎?”

“你自己倒吧”

我聽著欣欣和睿睿的對話，不禁笑了，心想：孩子真的是長大了，有時(shí)我們真的不能小看他們，現(xiàn)在的他們有著自己思維意識。模仿能力也是越來越強(qiáng)。

剛轉(zhuǎn)身離開，只聽到孩子在叫：“老師、老師他們兩個(gè)吵起來了?！蔽铱焖僮吡诉^去問道：“怎么了?”睿睿指著欣欣說：“他說我的肯德基不好吃，所以把我的菜全都倒在了地上?！薄靶佬?，是不是這樣啊?”我問道。欣欣點(diǎn)了點(diǎn)頭，并抬起頭很大聲的說：“她的肯德基不好吃，我要自己來做，可是她不讓我自己煮。”“你有沒有跟睿睿商量呢?”“沒有，我就想自己玩?！蔽铱戳丝葱佬?，又看了看睿睿，看著睿睿無辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺。這時(shí)的欣欣呢把頭仰的高高的，嘴巴也翹的高高的。嘴里還不時(shí)發(fā)出：“哼，哼”的聲音。這孩子從小就是奶奶帶，奶奶什么都依著他，所以養(yǎng)成了他這種以自我為中心的性格。想要什么，就一定要得到什么，從來就是沒有商量的余地。“現(xiàn)在問一下睿睿，好嗎?”

睿睿答應(yīng)了欣欣，可是地上的菜誰都不愿意撿起來。這時(shí)我拿起了娃娃家的電話,笑著對欣欣說：“欣欣，你好，你在嗎?”欣欣抬起了頭看著我感到驚奇

午睡期間的突發(fā)情況

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理

學(xué)生意外傷害或突發(fā)疾病這類事件在學(xué)校是會遇見的，那么老師要知道緊急處理的方法，知道一些緊急處理的常識。在學(xué)校學(xué)生打鬧受傷或者突然流鼻血、燙傷等事件是學(xué)校老師和家長不想看到的，但是為了突發(fā)狀況的發(fā)生，教師要學(xué)會應(yīng)急處理。你知道哪些學(xué)生受傷應(yīng)急處理的辦法嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位整理的學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理，供各位參考，借鑒！

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（一）

燙傷急救措施：

1、冷卻治療：對一度燒燙傷，應(yīng)立即將傷處浸在涼水中進(jìn)行“冷卻治療”，它有降溫、減輕余熱損傷、減輕腫脹、止痛、防止起泡等作用，如有冰抉，把冰決敷于傷處效果更佳?！袄鋮s”上海兒童醫(yī)學(xué)中心小兒泌尿外科孫洋

2、除去熱源，立即將濕衣服脫去或剪破、先用涼水把傷處沖洗干凈， 然后把傷處放入涼水浸泡半小時(shí)。 一般來說， 浸泡時(shí)間越早， 水溫越低（不能低于5℃，以免凍傷）, 效果越好。 但傷處已經(jīng)起泡并破了的， 不可浸泡， 以防感染。

3、手足皮膚燙傷后， 立即把酒精倒在盆內(nèi)或桶內(nèi)， 將傷處全部浸入酒精中， 即可止痛消紅， 防止起泡。 若浸1~2小時(shí)，燙傷的皮膚可逐漸恢復(fù)正常。皮膚被油或開水燙傷后， 可用風(fēng)油精、萬花油或植物油（如麻油）直接涂于傷面， 皮膚未破者， 一般5分鐘即可止痛。

4、燙傷治療主要是處理好創(chuàng)面，去除壞死組織，去除水泡，用雙氧水沖洗，碘伏消毒后，最好用中藥包扎療法對局部較小面積輕度燙傷，可在家中施治，在清潔創(chuàng)面后，可外涂京萬紅、美寶潤濕燒傷膏等。對大面積燙傷，宜盡早送醫(yī)院治療。

5、燒燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時(shí)間后，仍疼痛難受，且傷處長起了水泡，這說明是“二度燒燙傷”。這時(shí)不要弄破水泡，要迅速到醫(yī)院治療。對三度燒燙傷者，應(yīng)立即用清潔的被單或衣服簡單包扎，避免污染和再次損傷，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，迅速送醫(yī)院治療。

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（二）

兒童流鼻血比較多見，據(jù)統(tǒng)計(jì)，約60%的人一生中都曾有過鼻出血史。孩子往往是在玩耍、低頭或輕微觸碰鼻子時(shí)發(fā)生，也有些孩子在睡夢中不知不覺地血就從鼻孔里流出來。年輕媽媽經(jīng)常會嚇得不知所措，抱起寶寶就要去醫(yī)院，或者在家止血的方法不對，白白讓寶寶流了更多的血。

兒童鼻出血的常見原因

【環(huán)境】空氣干燥，室內(nèi)溫度偏高，會使兒童鼻出血現(xiàn)象增加?！撅嬍场楷F(xiàn)在多數(shù)兒童偏食，只愛吃肉，不愛吃蔬菜，營養(yǎng)攝入不全面，造成血管脆性增加。 【不良行為習(xí)慣】如挖鼻孔、扣鼻子、使勁揉鼻子，使鼻子中的小血管破裂?！炯膊　咳绨l(fā)熱、咳嗽、鼻炎、血液病等。

兒童鼻出血的常見位置

兒童最常見(約90%以上)流鼻血的位置是在鼻中隔前下方的黎氏區(qū)，此處有匯集成網(wǎng)狀的血管，表面黏膜菲薄，很容易因情緒波動、疲勞、挖鼻孔、發(fā)熱、上呼吸道感染等誘因，使毛細(xì)血管充血擴(kuò)張、損傷出血。

孩子鼻出血時(shí)應(yīng)該怎么做？

1、老師先要保持冷靜別慌亂，才能安撫被出血驚嚇的小孩。2、頭部應(yīng)該保持正常直立或稍向前傾的姿勢，而不是后仰或平躺。3、用手指壓迫鼻翼5分鐘（也可以只壓迫出血的一側(cè)，這樣另一個(gè)鼻孔就能呼吸了），或?qū)⑾具^的干棉球塞入出血鼻腔后再壓迫。4、在孩子的額頭可敷濕毛巾或冰袋。如果孩子配合，最好敷在鼻子根部。5、也可以舉起上肢，以增加上腔靜脈的回心血量，減少鼻腔供血。6、也可以用拇指和食指捏患兒中指指甲根部的兩側(cè)，右鼻出血捏左側(cè)，左鼻出血捏右側(cè)。7、如果壓迫超過了十分鐘后血仍未止，則可能代表著嚴(yán)重的出血，或有其它問題存在著，此時(shí)就須要送醫(yī)做進(jìn)一步的處置。

如何預(yù)防兒童鼻出血？

首先要糾正孩子摳鼻子、挖鼻孔的不良習(xí)慣，學(xué)會擤出鼻子中的臟東西。防治寶寶的鼻炎、鼻竇炎、感冒等疾病，保證鼻子處于健康狀態(tài)。多喝水，多吃新鮮水果、蔬菜，如番茄、芹菜、蘿卜、蓮藕、荸薺、西瓜、雪梨、枇杷、橙、桔子、山楂等，忌多食導(dǎo)致上火的辛燥、煎炸食品。注意室內(nèi)通風(fēng)，冬天也要常開窗換氣，保持室內(nèi)濕度，使室內(nèi)空氣新鮮，氣溫適當(dāng)。在干燥季節(jié)，對有鼻出血史的孩子，家庭應(yīng)備有金霉素眼藥膏（紅霉素藥膏），每天可在鼻腔內(nèi)均勻地涂抹，以滋潤鼻粘膜。

學(xué)生突發(fā)受傷的緊急處理（三）

在看到孩子發(fā)生骨折了，一定不要驚慌，而應(yīng)該保持鎮(zhèn)靜，對于情況緊急的狀態(tài)下，可采取如下幾個(gè)方面的急救措施。

第一、在看到骨折大出血的時(shí)候，一定要趕快尋找止血帶進(jìn)行止血，比如上肢出血，那么可將止血帶扎在手臂三分之一的地方，而如果是下肢初學(xué)，那么應(yīng)該在大腿上三分之一的地方，經(jīng)過1個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，可將止血帶放松幾分鐘，然后再重新綁上，這樣可減少肢體因?yàn)槿毖霈F(xiàn)壞死。

第二、如果是開放性骨折，注意不要把未經(jīng)處理的斷丹端送目去，因?yàn)槿菀渍T發(fā)感染，同時(shí)也應(yīng)該注意不能在傷口上潦紅藥水、紫藥水或擻止血融。還可以用干凈的涼開水沖洗傷口上的臟東西，并將濕紗布敷在上面。

第三、對于兒童骨折的部位，要做好固定工作。在有夾板的情況下可用夾板固定，如沒有，可根據(jù)現(xiàn)場的情況，比如用木條、樹枝等代替，并用繩子固定好。對于找不到固定物的情況，可將上肢固定在胸部，或是將下肢捆綁在一起。對于在從高處摔下來的情況，要想到是脊椎骨折，要限制孩子的活動，并盡量用硬的東西抬走孩子。

第四、密切觀察孩子情況。在確定兒童骨折之后，要密切觀察孩子的情況，特別是看肢體遠(yuǎn)端皮膚的情況，是不是發(fā)紅，溫度是不是正常，如有腫脹等情況，必要的時(shí)候還應(yīng)該重新固定。

兒童骨折多發(fā)，而且骨折的具體情況不一樣，那么具體采取的急救措施也是不太一樣的。建議每個(gè)家長和老師都應(yīng)該看看上面介紹的這幾個(gè)方面，盡快將兒童送到醫(yī)院就診。在突發(fā)緊急狀態(tài)下，家長和老師的幾個(gè)動作，能減輕孩子的痛苦，甚至還能救孩子一命。

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理

幼兒園的小朋友們是活潑天真可愛的，正因?yàn)樗麄兲煺婵蓯?，他們的自理能力差，需要幼兒教師的指?dǎo)幫助。那么作為一名幼兒教師，怎么處理小朋友們在幼兒園發(fā)生的突發(fā)狀況呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理出來的幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理，供大家參考，希望對大家有所幫助！

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理（一）

課堂中的突發(fā)事件激起了學(xué)生好奇心，完全吸引了學(xué)生的注意力，教師要想讓學(xué)生重新回到教學(xué)目標(biāo)上來困難時(shí)，可以隨時(shí)挖掘突發(fā)事件中的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)的教育和教學(xué)活動。

學(xué)生的生活閱歷不太豐富，對許多問題的認(rèn)識缺乏切身體驗(yàn)，但只要把道理講透，學(xué)生還是能理解接受的。教師可用形象的比喻方式，不僅能吸引學(xué)生，引起興趣，還能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生不知不覺地受到教育。

爆炸式教育主要針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的嚴(yán)重破壞性行為，采用大刀闊斧的處理方式。例如:在一節(jié)體育課上，兩個(gè)學(xué)生為爭籃球打起來，一個(gè)騎在另一個(gè)學(xué)生卡他脖子時(shí)，教師就應(yīng)該趕到現(xiàn)場，命令其住手！一邊拉開他們，一邊義正嚴(yán)辭地批評他們，平息風(fēng)波。像學(xué)生中的這類矛盾激化，已經(jīng)危及學(xué)生的生命安全的行為，不容教師慢聲細(xì)語，該有張飛喝斷長坡水倒流的氣勢，勇武果斷地命令其住手，讓學(xué)生絕對服從，沒有任何解釋的余地，一旦學(xué)生態(tài)度老實(shí)再循循善誘，進(jìn)行心平氣和的說服教育。這種爆炸式教育法不可不用，但不可多用，不可濫用，教師要從實(shí)際出發(fā)，用得恰到好處。

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理（二）

遇到突發(fā)事件時(shí)，要因勢利導(dǎo)，把突發(fā)問題當(dāng)作課堂資源來利用。在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)活動的展開，學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生許多自己的想法，很多時(shí)候并不是如老師課前所想的。教師要看準(zhǔn)學(xué)生思想的癥結(jié)和可能的走向并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道。

在課堂中出現(xiàn)意想不到的意外，無法回避時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)真面對，用你的真誠換取學(xué)生的理解。新課標(biāo)指出：課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識的過程，而更應(yīng)該是師生共同建構(gòu)知識的過程。

任何時(shí)候都要給學(xué)生留足自主思維的時(shí)間和空間。相信學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識去思考、分析和解決部分問題，讓他們自己明白其中的道理要比教師的說教效果要好得多。

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理（三）

熱處理是教師對一些突發(fā)事件剛發(fā)生時(shí)就抓住時(shí)要，趁熱打鐵或正面教育或嚴(yán)肅批評，長善救失、揚(yáng)正抑邪。記得有一次，天下著大雨。我正在教室給同學(xué)們上語文課。突然，教室門砰的一下被推開了，一個(gè)從頭到腳都被淋濕的中年婦女撞進(jìn)了教室，她仿佛沒有看見我一樣，徑自走到后排一個(gè)男生桌前大聲說道:明明，今天雨好大，這把傘你拿起，放學(xué)后早點(diǎn)回去。她的這一舉動把全班同學(xué)都愣住了，隨即教室里便哄堂大笑起來。我等那位婦女走出教室后，便在黑板上寫下了偉大的母愛，借剛才送傘一事對同學(xué)們進(jìn)行教育，讓他們知道母親對兒女的疼愛和期望，教育他們要理解父母、尊重父母，更要為父母而刻苦學(xué)習(xí)。同時(shí)，也通過這件事對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 像以上這種熱處理方法需要有較快的反應(yīng)速度，當(dāng)機(jī)立斷，迅速采取對策，既有效解決了事件，又使學(xué)生在思想上引起了震憾，留下深刻的印象。

幼兒教師突發(fā)狀況怎么解決處理（四）

冷處理是指教師對突然發(fā)生的事故采取冷靜、冷落的方式，暫時(shí)給予凍結(jié)，仍按原計(jì)劃上課，等到下課后對學(xué)生做處理。這種方式一般用于處理學(xué)生的惡作劇問題上，教師對這種事見怪不怪，不驚奇，不慌亂，也不追究誰干的，也不批評。 教師用充裕的時(shí)間了解事件真相及根源，把問題處理得更恰當(dāng)。冷處理需要教師憑自身的意志力，克服對某些學(xué)生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無益的激情和沖動。

教師對學(xué)生突然出現(xiàn)的惡作劇或危害性不大的問題，該寬容時(shí)要寬容，是建立良好的師生關(guān)系的重要條件，也是機(jī)智地處理突發(fā)事件的藝術(shù)。教育家斯賓塞說過:野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理，對待學(xué)生沒有同情，他們就變得沒有同情，而以應(yīng)有的友情對待了他們就是培養(yǎng)他們友情的手段

教育隨筆：一次突發(fā)的穿鞋子比賽

小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。

一天，戶外活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開始了，只見幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下禾禾小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，禾禾不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，禾禾很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚(yáng)了他，小朋友們也在喊：“禾禾加油，禾禾加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，禾禾在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

鍛煉孩子的自理能力、不一定是專門進(jìn)行的活動，可以找個(gè)空的時(shí)間開展這樣的活動，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

發(fā)生在小齡生身上的奇跡

看著崔欣怡一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步

，我慶幸自己能及時(shí)意識到幼兒之間的想互作用，能適當(dāng)?shù)亻_展以幼兒為評價(jià)主體的談話，這不僅讓崔欣怡得到了發(fā)展，班上的其他孩子也因此得到了一次鍛煉和發(fā)展的機(jī)會。

給孩子一個(gè)解決問題的空間

自由活動時(shí)，我正在和小朋友們一起跳繩，李子璇跑到我的面前著急地對我說：“王老師，王有源哭了，。”邊說邊拉著我的手就要走，我認(rèn)真的對李子璇說：“好的，老師知道了，你先去吧，我馬上來?！?/p>

但是我沒有立即去看，而是在一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，我只聽見李子璇對王有源說：“我和老師說了，等一會我老師就過來了?！?/p>

只聽小朋友們嘰嘰喳喳的說“又告狀了，”“咱們幫助他不行嗎。”“不一定非要找老師??！”，過了一會兒終于露出了笑臉。

有了這種認(rèn)識后，當(dāng)幼兒發(fā)生情緒事件，矛盾事件時(shí)教師要留給孩子們自己解決問題的空間，不再包辦代替。在一日生活中教師要善于把解決問題的機(jī)會讓給幼兒，給他們提供親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問題這無凝會給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

她也想發(fā)筷子，她沒發(fā)過筷子

今天早上，丫丫小朋友早上非常不情愿地走進(jìn)教室，我和她打招呼，她也不樂意地回應(yīng)了一聲：“老師早！”于是我走到她面前想問個(gè)究竟。誰知道我剛一句：“有什么不開心的事情嗎？”丫丫就哭了。這時(shí)和她一起進(jìn)來的佩佩小朋友說：“她也想發(fā)筷子，她沒發(fā)過筷子！”我問丫丫：“是不是也想發(fā)筷子？”，丫丫點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我說：“哦，原來你也非常愿意為大家服務(wù)，我還在不知道呢。那今天就讓你發(fā)一回筷子，好嗎？”丫丫立馬笑起來了，開心地玩游戲去了。

孩子那股高興勁觸動著我，這是啥邏輯啊，可孩子自有孩子的思維，小小的心靈中藏著諸多的秘密，明亮的大眼睛觀察著老師的一言一行。是啊，多少雙眼睛在觀察著老師的舉動、言行啊。因此，在日常中，老師要注意觀察孩子的需求，隨機(jī)教育，更要尊重、親近、賞識孩子，走進(jìn)孩子的心靈世界。

由孩子發(fā)燒想到的

午餐后，我像往常一樣收拾餐具，打掃衛(wèi)生，另一位老師照看孩子喝水，這時(shí)只見周欣偉趴在桌子上，我喊了他一聲：“欣偉，喝水啦!”他沒有動，我順手摸了一下他的額頭，有點(diǎn)熱，于是又摸了一下旁邊的一個(gè)孩子，體溫比欣偉低一些，我趕緊給他量體溫，是38度，我馬上打電話給他媽媽，讓他快點(diǎn)來接孩子，周欣偉媽媽趕來了。

當(dāng)我問他媽媽孩子在家發(fā)燒了沒有時(shí)，她吞吞吐吐的說：“昨天晚上我給他吃過退燒藥?！薄澳悄銥槭裁催€讓兒子來?并且也不給我們說一聲?”她說：“早上來時(shí)不燒了，我以為沒事!”

看到欣偉媽媽不緊不慢的樣子，我非常難過，雖然我們平時(shí)一再告訴家長孩子發(fā)燒或吃過退燒的藥，打過退燒的針不能讓孩子入園，每天入園時(shí)要將孩子的身體狀況告訴老師，安全課上也一再強(qiáng)調(diào)教育孩子發(fā)燒要在家休息，但這樣并未引起家長的高度重視，他們認(rèn)為孩子發(fā)燒只要吃點(diǎn)藥打個(gè)針，把燒退下去就行，不知道高燒會對孩子造成多大的傷害。現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的狀況，我仍心有余悸，如果當(dāng)時(shí)我沒發(fā)現(xiàn)孩子的異常，如果孩子已躺下午休，如果……太多太多的如果我不敢再往下想。

所以，我們說要關(guān)注孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子，在此，我將自己親身經(jīng)歷的這件事記下來，是想提醒自己也提醒與我有同樣經(jīng)歷的老師們：要保證孩子健康，安全，要做好家長工作，讓家長與我們配合，保證孩子安全，對幼兒進(jìn)行安全教育，告訴幼兒，不舒服要及時(shí)告訴老師。另外要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子，多次并及時(shí)給孩子測量體溫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，要掌握一些自救知識和方法等等。