接送孩子上下學(xué)路上聊些什么

接送孩子上下學(xué)路上聊些什么

孩子上了幼兒園，白天和爸媽溝通的時(shí)間自然就變少了，想要讓親子關(guān)系更融洽、更牢固，同時(shí)又對(duì)孩子上幼兒園給予支持，爸媽就一定要和孩子進(jìn)行有效的溝通！當(dāng)然了，想有效引導(dǎo)孩子，進(jìn)行溝通，并不需要那么多時(shí)間盯住孩子，在接送孩子上下學(xué)的時(shí)間段，就可以進(jìn)行一次高效的親子溝通。

上學(xué)路上說什么？

總體原則是要說積極的、具體的、肯定的語言。

例如：“寶寶昨天在幼兒園能夠自己吃飯，特別好，今天一定也可以”；“寶寶別害怕，媽媽一定會(huì)在放學(xué)時(shí)很早來接你”……

不說命令的、否定的、恐嚇的語言。

例如：“你要聽老師話、好好學(xué)習(xí)、不能跟小朋友打架”；“你要是不聽話，媽媽就不來接你了”……

轉(zhuǎn)移孩子的注意力，改善孩子情緒。

如果孩子有對(duì)幼兒園的抵觸情緒，情緒狀態(tài)低落或焦慮，媽媽也可以先跟孩子聊聊其他感興趣的話題，比如周末去哪兒玩兒之類的輕松快樂的話題，從而緩解孩子的焦慮情緒。

語言簡練，切勿嘮叨，更不要對(duì)孩子提太多要求。

上學(xué)的路上往往比較趕時(shí)間，可以和孩子交流的內(nèi)容不多，家長注意控制時(shí)間的語言，如果不放心，怕孩子不適應(yīng)幼兒園生活，可以在平時(shí)多進(jìn)行角色游戲，鍛煉孩子的能力。

簡單的從側(cè)面表揚(yáng)孩子，并讓孩子知曉。

老師一般都會(huì)很忙，但如果可以，孩子送到學(xué)校后，跟老師簡單反應(yīng)一下孩子今天的狀態(tài)?？梢援?dāng)著孩子的面兒，在老師面前說出孩子今天比昨天進(jìn)步在哪里。

放學(xué)路上說什么？

要說鼓勵(lì)的、肯定的、正面的語言。

例如：“寶寶今天一天都沒有尿濕褲子，像個(gè)大孩子了！”“寶寶，今天在幼兒園開心的事兒有什么呀？”（緊接著分享孩子的感受和情緒，給予接納、共情）……（wEI508.cOM 實(shí)用文書網(wǎng)）

不要說消極的、否定的、批評(píng)的語言。

例如：“老師有沒有打你？同學(xué)有沒有欺負(fù)你？”“今天老師教的兒歌你怎么都不會(huì)，真夠笨的”……關(guān)于這一點(diǎn)，在這里特別想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：信任你的孩子。

多找孩子容易回答的具體話題。

這就要求家長要把問題集中在孩子幼兒園生活細(xì)節(jié)當(dāng)中，比如聊幼兒園里的環(huán)境、器械、玩具、游戲等；聊孩子的吃喝拉撒玩；聊孩子的小伙伴、交到的新朋友等等。當(dāng)然需要注意的是少問寬泛的問題，比如：你今天在幼兒園都做什么了?。磕銈兩险n老師都教了什么呀？問題太過寬泛，孩子大多數(shù)時(shí)候都會(huì)搖頭，父母同時(shí)也無法跟孩子進(jìn)行有效溝通。

如果老師有時(shí)間，可以同老師聊一聊孩子一天的表現(xiàn)。

不過家長此刻一定要注意，在和老師聊孩子的表現(xiàn)的時(shí)候，最好能避開孩子，以免讓孩子聽到一些負(fù)面信息。

條件允許的話，爸媽不妨和孩子走路回家。

和孩子慢慢走在林蔭道中，一起發(fā)現(xiàn)身邊有趣的事情，陪孩子看螞蟻搬家、蜻蜓低飛……這樣的休閑時(shí)光特別來之不易，尤其是在當(dāng)下忙碌緊張的生活節(jié)奏當(dāng)中。在這個(gè)放松的過程中，可以和孩子有一些親昵的動(dòng)作接觸，要知道，溝通不限于說話。

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中小班寶寶每天上學(xué)、放學(xué)、在家該聊些什么？

出家門

1、現(xiàn)在要去干什么？（上學(xué)）

知道去哪里？（幼兒園.....）

和誰一起去？（媽媽或爸爸、阿姨）

2、今天星期幾？

現(xiàn)在是什么時(shí)段？（上午或下午或晚上）

今天天氣怎么樣？（晴天、雨天、陰天、很冷、很熱）

剛剛路上遇到誰？（主要關(guān)注"人物"而非物體）回憶剛才遇到的人的特征（如：服裝、年齡、性別、手上是否拿東西等等）

三、到目的地

1、進(jìn)入大廈坐電梯到幾樓？（偶爾可以走走樓梯，了解"安全通道"概念）

2、進(jìn)入門口觀察環(huán)境(如：門是否打開？有哪些人在，在干什么？)

3、找人對(duì)話問好！你早飯吃了什么？（了解別人的情況） 我吃了什么？（介紹自己的情況）你今天的衣服怎么樣？（學(xué)點(diǎn)"搭訕"的詞匯，引導(dǎo)他觀察別人的表情）

4、上課前XX課： 接下來上什么課？ 是哪個(gè)老師上課？（某某老師來了嗎？她在哪里？我們?nèi)フ艺宜?？找到了怎么說？）小組課：有誰和你一起上課？ 身邊站著哪個(gè)小朋友？（觀察環(huán)境、說說小朋友的名字。有沒有誰遲到或沒有來？ 今天上課的是哪個(gè)老師？觀察老師的服裝或手里拿著什么？猜猜老師想要干什么？）

5、上課后剛才是誰上課？

老師教了什么？

你的表現(xiàn)怎么樣？

身邊某某小朋友的表現(xiàn)怎么樣？

接下來要上什么課？

是哪個(gè)老師上課？

剛才你的哪里表現(xiàn)好？

哪里表現(xiàn)不好？（這個(gè)很重要，要孩子認(rèn)識(shí)到自己的好與不好，哪些是以后他努力的方向）

6、中午吃飯吃飯常規(guī)：先洗手，在等待（也可以幫忙啊），吃完后要擦嘴巴。

今天吃了什么？好不好吃？ 喜不喜歡吃？為什么？（如：我不喜歡吃某某菜，我喜歡吃某某菜?。? 味道怎么樣？（太咸或太淡）

四、放學(xué)

1、是否要上廁所？洗手（洗手的步奏）水的溫度（冷還是不冷？）

2、今天是否有人來接？

觀察人：大家都回家，我們在干什么？（等爸爸）有哪些人沒有回家？為什么？去問問她？（你怎么還沒有回家？你現(xiàn)在在干什么？你什么時(shí)候回家？）

3、在回家的路上今天都上了什么課？XX課上（或大課上）都教了什么？你學(xué)到什么？什么課上表現(xiàn)是好的？什么表現(xiàn)是不好的？誰在家里等我們？進(jìn)門后要說什么？

（假如孩子還沒有到達(dá)這能力，家長可以把當(dāng)時(shí)情況以陳述方式告知他即可！久而久之，他就會(huì)慢慢的理解）。

你為什么要送孩子上幼兒園？

你為什么要送孩子上幼兒園？如果有人問你這個(gè)問題，你會(huì)怎么回答？這個(gè)答案版本有很多，歸置合并一下大概可以分為三種：

1、習(xí)慣了“隨大流”的媽媽認(rèn)為：人-家的孩子到了年齡不都得上幼兒園嗎？就像他們長大了要談戀愛結(jié)婚一樣嘛，是必須要走的“程序”?。?/p>

2、望子成龍心切的媽媽說：上幼兒園可以早點(diǎn)兒開始學(xué)習(xí)啊，要不在家里成天就知道傻玩兒，啥也不會(huì)；

3、重視孩子教育的媽媽說，孩子早點(diǎn)接受正規(guī)的學(xué)校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認(rèn)識(shí)些小朋友。

除了這些比較“常規(guī)”的答案之外，也有一些比較“另類”的。一位到幼兒園咨詢?nèi)雸@的媽媽就曾經(jīng)突然拉著一個(gè)老師的手說：以后我兒子就交給你們幼兒園了！終于有人可以管住他了，我反正是管不了他了！由于這樣的原-因而把孩子送進(jìn)幼兒園的媽媽，肯定是極個(gè)別的，但對(duì)于究竟“為什么要送孩子上幼兒園”這個(gè)問題，可能很多媽媽并沒有細(xì)細(xì)地想過，而是在“半夢半醒之間”把孩子送進(jìn)了幼兒園。

三歲看大，七歲看老

要聊這個(gè)話題，咱們可以先從廣為流傳的俗話說起，“三歲看大，七歲看老”，從這句話背后我們可以看出，在很早很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對(duì)于孩子終身發(fā)展的重要性。

早期教育包括了四個(gè)時(shí)期——新生兒期（0～1個(gè)月）、嬰兒期（2～12個(gè)月）、幼兒期（1～3歲）、學(xué)前期（3～6歲）。不同的時(shí)期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點(diǎn)和規(guī)律?？茖W(xué)的早期教育就是遵循每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，給予孩子最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推動(dòng)。

有一個(gè)研究結(jié)果可能會(huì)讓你出乎意料，但事實(shí)就是如此：人在0～3歲這個(gè)時(shí)期，發(fā)育成長最快的器官就是大腦，剛剛出生的孩子，大腦的體積就已經(jīng)-相當(dāng)于成人腦體積的50%了，隨著周圍的外部刺激不斷豐富，孩子的大腦重量和體積都在迅猛增加，生長速度大大超過了身體的生長。這個(gè)時(shí)期，也是孩子智力發(fā)展最快的時(shí)期。

并且有專家指出，在神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育的基礎(chǔ)上，一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的50%都是在0～4歲這個(gè)時(shí)期發(fā)展起來的。比如，0～1歲是孩子對(duì)聲音辨別的關(guān)鍵期，0～2歲是動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，1～3歲是語言和音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，2～4歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

還有一些學(xué)者認(rèn)為，孩子在生命的前6年里，可以獲得一生中60%左右的智力(有點(diǎn)不可思議吧？)，因而如果能夠在這段時(shí)期當(dāng)中，給孩子提供一個(gè)適宜的成長和教育環(huán)境，會(huì)對(duì)他一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。

這一組數(shù)據(jù)更加讓我們知道了，“三歲看大，七歲看老”的俗語并非是空穴來風(fēng)的。孩子是否及時(shí)接受了優(yōu)質(zhì)的早期教育，確實(shí)能夠影響他一生的發(fā)展。

既然早期教育如此重要，那孩子接受早期教育的場所有哪些呢？總的來說有三個(gè)部分，第一是社會(huì)的大環(huán)境，第二是自己家庭內(nèi)部，第三就是幼兒園了。

社會(huì)大環(huán)境是整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的綜合狀況決定的，我們暫不做剖析，先說說家庭內(nèi)部的早期教育。

很多家庭內(nèi)部的早期教育，都是在一種“自然狀態(tài)”下進(jìn)行的，因?yàn)槎媒逃?guī)律，并且知道如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)家庭教養(yǎng)方法的媽媽畢竟不是很多，所以在孩子上幼兒園之前，大多數(shù)家庭對(duì)孩子的“早教”，也僅限于給孩子周到的生活照顧，和孩子簡單的語言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡單的游戲——雖然這樣已經(jīng)算不錯(cuò)了，但是隨著孩子身心不斷的發(fā)展和成熟，他需要一個(gè)更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學(xué)習(xí)、去舒展自己。

幼兒園就是這樣一個(gè)好地方：

幼兒園有溫馨宜人的環(huán)境，能讓孩子直觀地感受到美，學(xué)會(huì)怎樣去表現(xiàn)美；

幼兒園有豐富有趣的教學(xué)和游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松快樂的氛圍中健康成長；

幼兒園有一起嬉戲的小伙伴，有和藹可親的老師，讓孩子自然地學(xué)會(huì)如何與人交往；

幼兒園更像一個(gè)放大了的家庭，讓孩子學(xué)會(huì)寬容、禮讓、分享。

幼兒園里的早期教育，其實(shí)是一種科學(xué)的“啟蒙”，就是根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，抓住教育的“關(guān)鍵期”，發(fā)展孩子的智力（觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創(chuàng)造力），促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)育以及機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)孩子有益的興趣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而所有這些，都可以幫助孩子奠定良好的終身發(fā)展基礎(chǔ)。

為什么孩子老學(xué)不到點(diǎn)上？

如果，有人問起大家的血型、星座，你一定會(huì)脫口而出；但如果有人問你的學(xué)習(xí)類型的特點(diǎn)，你可能會(huì)啞口無言。知道嗎？這個(gè)問題對(duì)你的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

就像每個(gè)人的身高、體重、相貌各有不同一樣，每個(gè)人的學(xué)習(xí)類型也有著相當(dāng)?shù)牟顒e。讓孩子選擇合適的學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)該知道他們的學(xué)習(xí)類型，這樣才會(huì)讓孩子很快學(xué)到點(diǎn)子上！

從生理上而言，人的學(xué)習(xí)類型通?？煞譃橐曈X學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者。我們可以通過專業(yè)一些的心理學(xué)測量表來進(jìn)行學(xué)習(xí)類型的測定，當(dāng)然，我們也可以通過一些簡單的日常習(xí)慣來大致判斷一個(gè)人的學(xué)習(xí)類型取向。

視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者在人群中的大致比例是4∶3∶3。

A、視覺學(xué)習(xí)類型者

這一類學(xué)生非常喜歡看書、雜志和報(bào)紙，如果你向他問路，他可能會(huì)給你畫一張很清楚的地圖。在學(xué)校里，他們通常受到老師的喜歡，因?yàn)樗麄兡軌虮容^認(rèn)真地聽講，專心地看老師在黑板上板書、講解，同時(shí)，他們在閱讀書籍方面也不會(huì)有什么太大的問題。如果他們搞清楚一個(gè)復(fù)雜問題，往往會(huì)說“我明白了”。大多數(shù)視覺學(xué)習(xí)者，但不是所有的人，傾向于有條有理、整潔的衣著。

B、聽覺學(xué)習(xí)類型者

這類學(xué)生非常喜歡音樂和收聽廣播，他們通常對(duì)讀一本書或者指導(dǎo)手冊不是很感興趣，他們更需要得到聲音信息，所以，他們對(duì)老師的關(guān)注更多地集中在聲音方面。如果有人教會(huì)他一個(gè)復(fù)雜問題，他往往會(huì)表示“我聽懂了”。如果你要給他買禮物，那么他們更喜歡一個(gè)視聽功能的電子產(chǎn)品，而不要一本書。

C、動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者

這一類同學(xué)就沒有那么幸運(yùn)了，他們往往是學(xué)校老師不太喜歡的學(xué)生，甚至有些人被歸結(jié)為“多動(dòng)癥”患者。

我們每個(gè)人在嬰幼兒時(shí)期都是動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者，那時(shí)我們感知身邊的事物，基本都要靠手去觸摸、靠身體去接觸，甚至靠嘴和牙齒去咬。但隨著年齡的增大，大多數(shù)人的視覺和聽覺學(xué)習(xí)方式占了主導(dǎo)地位，于是我們就開始排斥動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)的方式。

其實(shí)，動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)是最好最快的學(xué)習(xí)。對(duì)于動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者而言，他們更需要運(yùn)動(dòng)、需要感覺、需要觸摸、需要?jiǎng)邮秩プ龅倪^程。所以，如果強(qiáng)迫他們坐在課堂上不動(dòng)，那么他們就會(huì)感覺非常地?zé)o聊乏味。而這種類型的學(xué)習(xí)者，如果有人告訴他一個(gè)復(fù)雜問題，他往往會(huì)說“它感覺不錯(cuò)“。

對(duì)視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議

由于視覺型學(xué)習(xí)者而言，他們學(xué)習(xí)成績一般比較好，因此往往容易過于自信，而且有時(shí)會(huì)沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這時(shí)，視覺型學(xué)習(xí)者應(yīng)設(shè)法擴(kuò)大自己的視野，放下架子，多向別人請教，并多找些課外讀物和習(xí)題集等以豐富自己的知識(shí)范圍。

對(duì)聽覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議

對(duì)于聽覺型學(xué)習(xí)者而言，應(yīng)多培養(yǎng)獨(dú)立解決問題和處理問題的能力，遇到不懂的問題不可急于向他人請教，應(yīng)自己多動(dòng)腦筋想辦法，或借助查字典、查有關(guān)參考資料去尋找答案。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要多問自己幾個(gè)為什么，這樣既開闊了自己的思路，又使自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深入。

對(duì)動(dòng)作型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議

動(dòng)作型學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)宜采用分散法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是因?yàn)檫@類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常是邊玩邊學(xué)，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此注意力往往是不集中的，分段學(xué)習(xí)法就很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。分段學(xué)習(xí)法是先集中學(xué)習(xí)30分鐘，然后休息10分鐘左右，再改換其他學(xué)科學(xué)習(xí)，慢慢地再把30分鐘延長到45分鐘、60分鐘、90分鐘等，逐漸培養(yǎng)自己集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如果你家孩子目前的學(xué)習(xí)狀況并不被老師認(rèn)同，這并不意味著你的未來將一塌糊涂，試著讓他了解一下自己的學(xué)習(xí)類型，并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率和效果會(huì)有所提高的。

總之，每一種類型的學(xué)生都可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是通過自己的習(xí)慣了解自己的學(xué)習(xí)類型，從而針對(duì)自己制定適合的學(xué)習(xí)方法。

孩子上幼兒園應(yīng)該學(xué)什么?

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1.養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣

好的習(xí)慣受益終身。尤其是在3~6歲的年齡段，這個(gè)時(shí)候如果對(duì)孩子沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)小毛病也不去苛求，那么孩子長大后很容易養(yǎng)成沒有禮貌、任性妄為的行為。

幼兒園側(cè)重培養(yǎng)的是孩子的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。此時(shí)家長應(yīng)該配合幼兒園調(diào)整孩子的休息時(shí)間，晚上9:00之前盡量入睡，家長也應(yīng)該以身作則，親身示范，才能起到立竿見影的效果。

2.培養(yǎng)孩子的自立能力

剛上幼兒園的孩子，自我意識(shí)開始發(fā)展，做事情有了自己的主見和想法。自理能力越強(qiáng)的孩子，將來適應(yīng)社會(huì)的能力越強(qiáng)，也越自信。

家長可以在生活中培養(yǎng)孩子的自理能力，從點(diǎn)滴做起，比如：教孩子自己疊衣服、自己洗漱、上廁所、整理書包等等。

讓孩子參與到家庭勞務(wù)中來，學(xué)會(huì)做家務(wù)的孩子才更有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，才更懂得心疼家人，長大以后才更有責(zé)任心。

3.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

相比灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)來講，更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，而3~6歲正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)間。而學(xué)習(xí)能力包括：注意力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀能力的培養(yǎng)、禮儀的培養(yǎng)等等。