參加親人葬禮：孩子人生必修課

參加親人葬禮：孩子人生必修課

上周，我的祖父安然離世，享年90歲。此前的每個(gè)周末，我都會帶著孩子看望他，而今天，我也和孩子一起來做最后的告別。

走進(jìn)靈堂，氣氛無比壓抑，祖父的遺像令到場的每個(gè)人都感到悲傷和難過，除了基本的打招呼，沒有人愿意多說一句話。

我知道很多成年人都不太愿意出席這種場合，那么我為什么一定要帶孩子來呢？

首先，我希望孩子明白家族的含義。

平日里，跟孩子接觸最多的是爸爸媽媽，所以孩子可能認(rèn)為自己只屬于一個(gè)三口之家，但事實(shí)上，孩子還屬于一個(gè)更大的家族，這里有孩子更多的親人。

家族成員們會在節(jié)日里一起牽手歡笑互贈禮物，也會在葬禮上共同承擔(dān)親人逝去的痛苦。一件歡樂的事情會因家族的存在而被放大很多倍，一件悲傷的事情也會因家族的存在而被縮小很多倍。只要家族成員相互團(tuán)結(jié)，任何困難都可以被克服。

其次，死亡是不可避免的，孩子總有一天要面對死亡，與其一拖再拖，還不如早點(diǎn)幫孩子學(xué)會如何面對。

父母要引導(dǎo)孩子去思考生與死的意義，思考人類生命和植物生命有哪些不同。在真實(shí)場景下，葬禮的儀式感足以讓孩子更好地明白生命的可貴，從而對生死更加敬畏。

同時(shí)，家長也應(yīng)該去教會孩子葬禮的基本禮儀，幫助孩子挑選合適的著裝，告訴他們?nèi)绾蜗蛩勒弑磉_(dá)敬意，如何安撫情緒失控的親人。一旦孩子做到了，他們也能有一種莫大的成就感。

最后，我想葬禮可以連接過去、現(xiàn)在和未來。

我的祖父是一名醫(yī)生，他從醫(yī)五十多年，救死扶傷無數(shù)，許多他的患者也紛紛來參加葬禮，在留言簿上寫下對我祖父的哀思。

其中有一位患者回憶道：“當(dāng)時(shí)我病情惡化，很多醫(yī)生都不愿意給我做手術(shù)，怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是李醫(yī)生卻欣然答應(yīng)了我的手術(shù)請求，如果不是他妙手回春，我不可能還活在這世界上，是李醫(yī)生給了我第二次生命！”

聽罷，在場的所有人都熱淚盈眶，我提醒孩子：“也許在80年后，你也能給你的孫子講一個(gè)故事，我們的親人是一位杏林豪杰，他的一生懸壺濟(jì)世，他是一位和平時(shí)代的英雄！”

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玩是孩子的必修課

“我建議將玩具教育課納入到小學(xué)教學(xué)大綱，以加強(qiáng)我國青少年兒童的全面素質(zhì)教育?！彪m然因病缺席，但是全國政協(xié)委員、中國財(cái)貿(mào)輕紡煙草工會主席賈艷敏還是把這個(gè)常人看來有點(diǎn)意外的提案帶到了會上。

先說幾個(gè)故事吧：

故事一：為讓女兒的暑假過得特別而有意義，為改變女兒過于內(nèi)向的性格，家住大連市八一路街道新南社區(qū)的林玉峰，暑期高薪聘請“玩專家”，每次陪女兒玩1小時(shí)，付費(fèi)100元。

故事二：兩年前的一個(gè)夏天，香港一家慈善機(jī)構(gòu)，來到筆者所在的巢湖市，挑選一批“準(zhǔn)大學(xué)生”作為資助對象。怎么挑選？他們不看文化課成績，而是把這些孩子分成若干組，讓大家玩游戲，以此觀察孩子們動(dòng)手能力和應(yīng)變能力上的差異。結(jié)果，一些文化課成績好的同學(xué)竟然落選，有的文化課并不拔尖的學(xué)生反而被選中了。這件事，在學(xué)生及其家長中間引起了強(qiáng)烈反響。

故事三：杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立了江南少年科學(xué)院，全校共有59名學(xué)生受聘為“院士”，其中初中生41名，小學(xué)生18名。而四年級小學(xué)生許源正是年紀(jì)最小的“院士”。據(jù)該校小學(xué)部負(fù)責(zé)人田燕芳介紹，“說是少科院，其實(shí)我們是想給學(xué)生提供廣闊的玩的空間，玩得好才能學(xué)得好?！?/p>

英雄所見略同。賈艷敏委員建議在小學(xué)增設(shè)玩具教育課，孩子們一定會舉雙手贊成的，這也說出了眾多老師和家長的心里話。

就像吃飯、睡覺那樣，玩是孩子們的天性，也是開發(fā)孩子們智力的有效途徑之一。遺憾的是，這些年來，由于“應(yīng)試教育”占了上風(fēng)，很多學(xué)生入學(xué)不久，便不得不“讀死書、入題海”，從小學(xué)到初中再到高中，那真是“雨天背稻草——越背越重”。一學(xué)期下來，好不容易盼來個(gè)假期，什么“舞蹈培訓(xùn)班”、“鋼琴培訓(xùn)班”、“跆拳道培訓(xùn)班”、“外語輔導(dǎo)班”、“作文輔導(dǎo)班”等等，五花八門，壓得孩子們“一年到頭連軸轉(zhuǎn)”，偶爾，有的忙中偷閑玩一玩，便招來家長的一頓臭罵。其實(shí)，回過頭來看一看，那些大凡考取清華、北大的學(xué)子們，有幾個(gè)是“讀死書、死讀書”的？

“不普及和提高教育，國家不可能強(qiáng)盛，這個(gè)道理要永遠(yuǎn)銘記?！边@是國務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國人大三次會議作政府工作報(bào)告里的一句“名言”。在筆者看來，這“小學(xué)增設(shè)玩具教育課”就是一種“普及和提高”。事實(shí)上，在城鎮(zhèn)，有的孩子不僅玩，而且家中有的玩具價(jià)值數(shù)千元，而對于更多的孩子，特別是農(nóng)村的孩子來說，他們的玩具卻很少?？梢?，在“玩”的教育投入上，存在著嚴(yán)重的“不公平”，更談不上“均衡教育”了。

玩是孩子的必修課。賈艷敏委員這個(gè)建議，應(yīng)該引起教育部門的高度重視，盡快出臺相應(yīng)“配套政策”并付諸行動(dòng)，把必要的、正當(dāng)?shù)摹巴妗边€給孩子們。

孩子入園前的必修課

一、讓孩子熟悉幼兒園環(huán)境參觀班級活動(dòng)，觀看小朋友們的上課、玩耍；瞧一瞧盥洗間、午睡房等地方；喂一喂飼養(yǎng)角中的小動(dòng)物；玩一玩幼兒園里的大型玩具……要讓孩子感覺到，幼兒園是一個(gè)美好的地方，知道小朋友在幼兒園中做什么，逐漸建立起"幼兒園"的概念。二、講講幼兒園的故事全家都對去幼兒園的行為表示肯定和贊賞。在和鄰居朋友們玩耍時(shí)，故意大聲表揚(yáng)某個(gè)寶寶認(rèn)識的小朋友，并得出結(jié)論："難怪呀，原來是上了幼兒園呀，寶寶如果上了幼兒園也會很棒的……"這樣，寶寶對幼兒園會有一種期待的心理。把寶寶要入園當(dāng)作家里的一件喜事來討論、迎接："我們寶寶長大了，要到幼兒園里去學(xué)本領(lǐng)啦！"讓孩子覺得入園是件高興的事，使等待入園的過程充滿了樂趣。常常給孩子描述幼兒園的有趣之處，比如，上幼兒園可以認(rèn)識新朋友，可以跟老學(xué)本領(lǐng)，可以參加各種有意思的活動(dòng)等等。孩子要是任性、不聽話，就對他說："如果你表現(xiàn)好，才能讓你進(jìn)入幼兒園"。還可以利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。比如講一些小動(dòng)物離開媽媽獨(dú)立生活的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方。三、玩玩"幼兒園游戲"在參觀了幼兒園，了解了幼兒園里的日常要求和活動(dòng)內(nèi)容后，在家可以和孩玩"在幼兒園上課"等模擬游戲。這樣可以使孩子了解將要在幼兒園里面對的規(guī)則，幫助他今后更易于適應(yīng)。多帶孩子出門接觸小朋友，鼓勵(lì)他主動(dòng)地和他人進(jìn)行語言溝通，鼓勵(lì)孩子與同伴分享食物和玩具。請進(jìn)來：常請小伙伴們到家里來做客，讓孩子當(dāng)小主人，招待好客人們。在孩子正式入園前，最好幫助孩子認(rèn)識一兩個(gè)同一個(gè)班級的同伴，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，班級里有熟悉的同伴，孩子的陌生感和不安全感便會減少很多。四、給爸爸媽媽的特別叮囑給孩子一份安心不想與爸爸媽媽分開是很多孩子不想上幼兒園的主要原因。上了幼兒園以后，孩子得獨(dú)自面對、處理問題，很容易產(chǎn)生失落、焦慮與不知所措的感覺。甚至?xí)?dān)心爸爸媽媽不要自己了。所以在孩子入園前，爸爸媽媽要努力和孩子之間建立起良好的親子關(guān)系，多陪孩子游戲，聽孩子說話，對孩子耐心些、細(xì)心些，讓孩子對爸爸媽媽的愛感到放心和安心，并告訴孩子，老師會像爸爸媽媽一樣喜歡他的。相信孩子，相信老師父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露來。孩子是很敏感的，他會從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方。爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭?，上幼兒園就會是一個(gè)快樂的事情。其次，相信老師也是很重要的。幼兒園里的老師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，了解幼兒的心理，其中絕大多數(shù)是很有愛心和責(zé)任心的。家長的尊重、信任和配合對老師會是良好的激勵(lì)。家長不可說的話："看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你"；"你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來"；"唉！到幼兒園你就沒這么開心(自由)了。"諸如此類的話，會讓孩子感覺幼兒園很黑暗，老師很嚴(yán)厲，從而對幼兒園生活產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理；

親子啟蒙寶寶早教必修課

獨(dú)生子女在三歲未上幼兒園前，在家庭教養(yǎng)方式下，普遍缺乏與同齡孩子交往的社會性經(jīng)驗(yàn)，容易形成以自我為中心的個(gè)性，而幾乎所有的孩子在入園初期都會產(chǎn)生“分離焦慮”的不適應(yīng)現(xiàn)象，部分孩子會持續(xù)2至3個(gè)月甚至更長時(shí)間，這對孩子和家長的心理及生理都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此，讓孩子在0-3歲這一個(gè)品質(zhì)形成最重要的時(shí)期進(jìn)入親子班，是對孩子社會性發(fā)展需要的一個(gè)促進(jìn)手段。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)和參與下，對孩子完整的人格個(gè)性形成將有重要的幫助。孩子會在非常自然輕松的狀態(tài)下熟悉幼兒園環(huán)境及作息時(shí)間，喜歡和老師、小朋友一起游戲、活動(dòng)的集體生活，從而為正式入園做好更為充分的準(zhǔn)備，大大縮短孩子入園不適應(yīng)時(shí)間。

親子啟蒙課程作為早教的基礎(chǔ)課程，是所有寶寶接受早教的第一課。下面讓我們來看一下親子啟蒙課的三大優(yōu)勢：

第一，適應(yīng)能力的培養(yǎng)。讓寶寶通過在早教中心的學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)陌生的環(huán)境和陌生的小朋友，懂得與陌生人溝通的方式，這也是對寶寶自信心和溝通能力的培養(yǎng)。

第二，專注力和好習(xí)慣的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，讓寶寶養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)寶寶在學(xué)習(xí)上的專注力。

第三，全面技能的培養(yǎng)。針對寶寶大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力、社會行為五大能區(qū)的訓(xùn)練，在游戲活動(dòng)、歡樂中提供寶寶適齡的學(xué)習(xí)刺激，令寶寶智力體能迅速成長。

爭執(zhí)，是孩子必修的一門功課

爭執(zhí)，是孩子必修的一門功課

小朋友之間打打鬧鬧是常有的事情，媽媽不必過于緊張，要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓(xùn)之后，寶寶會逐步適應(yīng)，有所收獲的。

獲得心理平衡寶寶受到欺負(fù)后心里會很不舒服，立即就想討回?fù)p失，因此動(dòng)手，這是一種自衛(wèi)心理。

爸爸媽媽要讓寶寶樹立自我保護(hù)意識，提醒他不能動(dòng)手打人，更不能主動(dòng)去攻擊別人。如果寶寶被別的孩子欺負(fù)，可以將他拉開，問問他的感受或替他說出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo)，比如說：“他撞了你，你很疼，那你動(dòng)手打了他，他不也同樣會疼嗎？”

當(dāng)個(gè)“小紳士”面對爭執(zhí)，爸爸媽媽首先應(yīng)正確評估事情的性質(zhì)，不要看不得寶寶受委屈、流眼淚。要讓他學(xué)會處處謙讓，不為小事斤斤計(jì)較，這樣反而會讓他在同伴中獲取信任與好感，贏得更多的友誼。

學(xué)會主動(dòng)道歉一旦發(fā)生爭執(zhí)、糾紛，爸爸媽媽要及時(shí)幫助寶寶調(diào)整情緒，舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。待他平靜下來，再與他談話，讓他認(rèn)識到，不管對錯(cuò)，只要?jiǎng)邮志筒粚?。比如，媽媽可以對先?dòng)手的寶寶說：“我知道你有委屈，可的確是你先把人家推倒的，這就是你的不對。去跟小朋友道個(gè)歉，好嗎？你們還是好朋友?！?/p>

制止攻擊行為心理學(xué)研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此，對寶寶在爭執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅(jiān)決制止。不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公道。

在爭執(zhí)中成長爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來制止寶寶委屈流淚，也不要用“堅(jiān)決站在寶寶一邊”來強(qiáng)化他的痛苦與仇恨。壓制和縱容都不可取。

爭執(zhí)，是孩子必修的一門功課，是相互學(xué)習(xí)、相互適應(yīng)、提高交往能力的有效途徑。由此，寶寶的想象力和表達(dá)能力得到了提高。所以，爸爸媽媽完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待爭執(zhí)，引導(dǎo)寶寶在爭執(zhí)中學(xué)會交往，運(yùn)用智慧解決問題。

個(gè)人親子鑒定費(fèi)用參考

血脈傳承一直以來都是中華民族的一種傳統(tǒng)民俗。這種思想根深蒂固，但隨著社會不斷進(jìn)步發(fā)展，人與人之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，人們開始逐漸用科學(xué)手段來了解親子關(guān)系。

做一次個(gè)人親子鑒定多少錢呢? 個(gè)人親子鑒定被鑒定人無需提供任何有效證件，樣本可自行采集郵寄或送到司法鑒定中心也可親自到司法鑒定中心由鑒定中心工作人員采樣。個(gè)人親子鑒定結(jié)果僅供個(gè)人了解，不具備法律效力。

個(gè)人類親子鑒定樣本采集方法介紹：

1.血痕：用一次性血糖針刺手指尖，擠3-5滴點(diǎn)在紗布或棉簽上，陰干半小時(shí)裝紙質(zhì)信封，標(biāo)識身份。

2.口腔：用一次性棉簽在嘴里貼著腮幫子轉(zhuǎn)20-30下，取三根，陰干半小時(shí)裝紙質(zhì)信封，標(biāo)識身份，

3.頭發(fā)：必須是帶有新鮮毛囊的，年齡在5周歲以上的頭發(fā)，5-6根放在干凈的A4紙上，裝紙質(zhì)信封標(biāo)明身份。

北京信諾司法鑒定所提示您:個(gè)人親子鑒定即匿名親子鑒定費(fèi)用2700/例(2-3)人。

育兒心得：孩子的人生課堂

育兒心得：孩子的人生課堂

家庭是孩子出生后接受教育的第一個(gè)場所，人生的第一個(gè)課堂；家長是孩子的第一任老師，作為家長，我充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，如何確保家庭教育取得良好效果，為孩子的教育、成長、人生開好頭、起好步，我也在不斷的探索，簡單總結(jié)現(xiàn)在有幾點(diǎn)感受;

1.觀念保持一致;保持孩子教育的統(tǒng)一性。每個(gè)家庭由家庭成員組成，每個(gè)成員對孩子教育的方法、目標(biāo)可能不盡一致，在孩子教育問題上，協(xié)調(diào)好每個(gè)成員的觀點(diǎn)、立場很重要。我們家里，爺爺奶奶，爸爸媽媽和孩子共五口人，在對待孩子的教育問題上，我們經(jīng)常就孩子教育溝通學(xué)習(xí)，在一些具體的教育方法教育目標(biāo)上保持一致，不給孩子造成到底該聽誰的困擾.

2.公平和平等性。在傳統(tǒng)教育，包括我自己小時(shí)候受到的教育，往往是被大人、老師要求無條件的服從，孩子聽家長的話是天經(jīng)地義的，是乖孩子的表現(xiàn)。當(dāng)然這已不符合現(xiàn)代教育要求，也不符合孩子的健康成長。我覺得對于她們這一代需要“散養(yǎng)”.在家里，我都充分尊重孩子作為家庭成員的平等性。從購買物品、穿著衣服上，休息安排，主動(dòng)征求孩子的意見，還有適當(dāng)?shù)某袚?dān)一些家務(wù)活.給孩子講話的權(quán)力、選擇的權(quán)力，培養(yǎng)責(zé)任感，通過這些，我感覺她的主見越來越多，動(dòng)手能力越來越強(qiáng).

3.給指導(dǎo)而不是批評。我?guī)缀鹾苌賹⒆影l(fā)火，當(dāng)她做錯(cuò)事我一般性選擇指引，或冷處理，事后我再和她慢慢溝通，讓她自己判斷錯(cuò)在那里。當(dāng)然孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，需要我們的肯定，我會對她點(diǎn)頭表示認(rèn)可。每個(gè)孩子都是天使，也沒誰與生俱來會做什么，無論孩子犯多大的錯(cuò)誤，那也只是成長道路上的一個(gè)小故事。一味的批評，只會讓孩子沮喪、焦慮和不自信.

4.要求孩子做到的自己先做到，很多時(shí)候，孩子喜歡模仿大人。以前孩子在家看動(dòng)畫片，看了一集還要看一集，我和她說，看時(shí)間長了對眼睛不好，孩子說，你不是經(jīng)?？春荛L時(shí)間嗎，為什么你可以我不行？確實(shí)我自己喜歡看連續(xù)劇，總是一集接一集的看，從那以后我們都商量好每天我們都只看一集，她先看一集動(dòng)畫片，看完后我看.必須以身作則。當(dāng)然等她睡著后我可以偷偷的看^_^

5.培養(yǎng)思考能力。對于孩子問的為什么，不要敷衍了事。對于孩子給的答案，不要輕易否定。孩子的思考習(xí)慣是日積月累形成的。有時(shí)候答案從不同的角度來看會有不同的答案.

總之，孩子入園后，我需要做好家庭育.積極配合老師，將孩子培養(yǎng)成一個(gè)身心健康的快樂寶貝。在此衷心的感謝中六班的老師們，你們辛苦了！

可能我很少約束孩子，孩子有時(shí)會給我鬧情緒，有點(diǎn)個(gè)性。請老師幫忙指教！

個(gè)人親子鑒定采集方式參考

口腔樣本采集

采集DNA非常簡單，無痛、安全、衛(wèi)生，一分鐘即可完成。 注意：避免用手觸及口腔棉簽。所有測試人員請先用清水漱口，孩子在喝奶的情況下，請隔1個(gè)小時(shí)后再進(jìn)行口腔取樣； 收集樣本的基本衛(wèi)生條件：清潔的雙手，新的口腔棉簽（藥店出售的單頭棉簽）、干凈的信封。

1、先在干凈的紙質(zhì)信封上做好標(biāo)記，標(biāo)記樣本采集日期、樣本身份如：父親、母親、孩子等及姓名或代號。

2、用棉簽伸到孩子口腔內(nèi)，棉簽頭輕刮取口腔內(nèi)兩側(cè)（內(nèi)頰、腮幫子處）及舌下處，可輕輕的旋轉(zhuǎn)或刮動(dòng)10次左右后再取出，重復(fù)取3-5根即可。

注意：在采集過程中請不要用手觸及口腔棉簽的棉球部分，請稍用力旋轉(zhuǎn)并刷動(dòng)以保證獲得足夠的DNA。

采集完成后，可直接用透氣紙質(zhì)信封包裝（透氣信封會自然陰干）。（不能用塑料袋因?yàn)椴煌笟鈺饦颖景l(fā)霉或發(fā)臭，降解DNA，影響實(shí)驗(yàn)，除非一些特殊樣本需要冰箱保存，日常樣本用透氣信封包裝即可）

注意：請不要弄錯(cuò)樣本，請保證樣本與包裝信封上所標(biāo)記的人一致。請不要將兩人的棉簽混淆！請以特快專遞盡快郵寄或送檢。

血痕樣本采集

1、采血前提前準(zhǔn)備好酒精棉球，采血針，醫(yī)用消毒紗布，紙質(zhì)信封。

2、采血時(shí)先用酒精棉球消毒采血部位，并消毒采血針，取五滴拇指蓋大小血，滴于醫(yī)用紗布上。

3、大人和小孩的血分別滴于不同的紗布上，并做好標(biāo)記（父母子等字樣）記錄采集日期。

注意事項(xiàng)：

1、血痕可以取耳緣血或指尖血，嬰兒可以采集足跟血。

2、血痕要在桌面上自然陰干，不能加熱或在太陽下暴曬。

3、不同人的血樣不能互相接觸，放入不同的牛皮紙信封中，信封上標(biāo)記清楚。

毛發(fā)樣本采集

1． 在干凈的紙袋上作好標(biāo)記，標(biāo)記采集日期、樣本身份如：父親、孩子等。

2． 用手抓住距離毛發(fā)根部4cm左右的地方，用力拔下至少3-5根頭發(fā)（毛發(fā)末端可看到清晰的毛囊，即毛發(fā)根部白色物質(zhì).孩子需超過5周歲才可以取頭發(fā)）。

3． 拔下的毛發(fā)最好干燥幾分鐘后再裝入袋內(nèi)，因?yàn)閯偛上碌拿l(fā)粘性較大，如立即裝入袋內(nèi)毛囊可能粘在袋子的壁上，影響DNA的提取。

4． 為了保證檢測結(jié)果和質(zhì)量，請勿郵寄脫落下來的毛發(fā)，或者拔下來的放置很久的毛發(fā)。

5． 注意將不同的樣本單獨(dú)放置，不能相互接觸，可以放入不同的紙信封中，信封上標(biāo)記清楚。

以人為鑒增加孩子的閱歷

“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！崩钍烂裢词赫?，留下了這千古名言。

一個(gè)人的經(jīng)歷總是有限的，即使最有時(shí)間，最有精力，也總是無法體驗(yàn)這大千世界，雖然體驗(yàn)是認(rèn)識世界的最好辦法。所以，從別人的世界里借鑒，便成為認(rèn)識世界最最常用的間接辦法。

從作者的書本中借鑒

從別人世界里認(rèn)識世界最常用的是閱讀，看別人寫的文章和書籍。歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話.”是的，讀好書，就像結(jié)交了良師益友，使我們獲益匪淺；讀好書，就像沐浴在溫暖的春風(fēng)里，使我們心曠神怡；讀好書，就像找到了快樂的源泉，使我們領(lǐng)悟到快樂的真諦！總之，讀好書，就是從高尚的人那里得到借鑒。

從榜樣的故事中借鑒

我們習(xí)慣于從別人的英勇事跡中去借鑒，所以也大力地樹立榜樣教育，哪怕是人造的榜樣也大力宣講，因?yàn)檎娴男蜗罂偸蔷哂刑烊坏慕梃b意義，向偉人學(xué)習(xí)，向名人學(xué)習(xí)，向英雄學(xué)習(xí)，向榜樣學(xué)習(xí)，以便從正能量的角色中繼承和學(xué)習(xí)好的傳統(tǒng)，這是社會、家庭、學(xué)校都在共同營造和教育的事實(shí)。

從平常的瑣事中借鑒最與我們生活息息相關(guān)的，就是平常遇見的瑣碎小事，而許多有價(jià)值的教育故事也就藏在其中。這些事許多時(shí)候并不一定是正能量，往往是負(fù)能量居多，除了譴責(zé)以外，我們似乎找不到更好的利用價(jià)值？

有此事是家長自己看到的，有些是孩子自己看到的，也有些是家長和孩子一起看到的，不論哪一種，都可以作為交流的話題。而家長要做的，千萬不是說教：說應(yīng)該這樣不應(yīng)該那樣，那只是家長的看法，說不定孩子還不是這樣看的呢？強(qiáng)加的觀點(diǎn)總是不會被別人接受?？梢苑秩胶秃⒆右黄饛氖录械玫浇梃b。

（一）你是旁觀者，你怎么看？

比如，坐公交車，看到一個(gè)長者站在愛心專座旁，而愛心專座上卻坐著一個(gè)年青人。

那么，你問孩子，你看到了這件事，你是怎么想的？

如果孩子一口咬定，這年輕人不地道，應(yīng)該讓座給年長者。你應(yīng)該表示認(rèn)同，認(rèn)同孩子的觀點(diǎn)會進(jìn)一步打開孩子的心扉，雖然孩子的觀點(diǎn)并不一定全面正確，但是全面正確的觀點(diǎn)對于孩子來講要求也未免過于苛刻。比如這里，并不一定表示年輕人不地道，或者年輕人正生病需要座位呢，是老人讓給年輕人的座位，或者年長者示意年輕人繼續(xù)坐呢。

但是這至少表示孩子有一個(gè)很正面的尊老的社會道德觀。只是沒有把情況想得更復(fù)雜一些，如果年長了還是這樣的想法，那會被別人說成是一根筋。當(dāng)然，這樣的交流多了，孩子自然就會更全面地看等問題了。

（二）如果你是當(dāng)事人，你怎么想？

比如，孩子看到今天去參加活動(dòng)的同學(xué)，沒有帶雨具，冒著雨都差點(diǎn)淋濕。

那么，你問孩子，如果孩子就是這位同學(xué)，孩子會怎樣想？

看上去是孩子以他人的名義在想，實(shí)質(zhì)上是孩子在進(jìn)行自我反思，把他人的事故當(dāng)成自己的故事，把他人的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成自己的經(jīng)驗(yàn)，這是要孩子站在別人的立場上想問題，學(xué)會從他人的立場上想問題我們稱之為同理心，可以更好地處理與別人的關(guān)系。

（三）如果你遇到了這件事，你怎樣解決？

這是把前二個(gè)問題進(jìn)行綜合敘述的結(jié)果。但是如果直接問孩子怎樣解決，而沒有進(jìn)過上述二個(gè)問題的回答，那么這樣的提問就沒有多少價(jià)值，因?yàn)楹⒆硬恢缿?yīng)該怎樣思考，怎樣說具體，也就沒有真正去借別人的事故來鑒自己的目的。而一旦當(dāng)這三個(gè)層次的提問多了后，孩子形成了怎樣分析別人事故的次序，形成一定經(jīng)驗(yàn)后，就可以跳過前二步而直接問第三步，可惜的是我們老是喜歡直接來追問第三步，而忘了前二步的鋪墊。

需要注意的是，不論孩子怎樣做答，要保證孩子能跟家長說，真實(shí)地把自己的想法與家長交流，所以家長務(wù)必不要強(qiáng)制，不要武斷，更不要呵斥你認(rèn)為孩子的不成熟想法，任何成長，總是一步一步來的，更何況還是從別人事故中得到的教訓(xùn)呢。

以人為鑒，可以明得失。而以史為鑒，也即以人為鑒，因?yàn)闅v史總是由人書寫的。