太聽(tīng)話的孩子未必是“好孩子”，不聽(tīng)話的才會(huì)更有出息！

中國(guó)人一直崇尚“好孩子”。在中國(guó)人眼中，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)非是“成績(jī)好”、“乖”、“聽(tīng)話”，孩子不必有太多自己的主意，聽(tīng)家長(zhǎng)的話就行了；相反，調(diào)皮搗蛋，凡事有自己的主意和想法的孩子，卻不一定能受到老師和家長(zhǎng)們的歡迎。

不可否認(rèn)，“成績(jī)好”、“乖”、“聽(tīng)話”這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有他的合理之處，但具備這些優(yōu)點(diǎn)的孩子，將來(lái)真的就會(huì)出人頭地、成龍成風(fēng)嗎？

答案卻是不一定。因?yàn)榉彩露季哂袃擅嫘?，一味地“?tīng)話”也是有它的弊端的，相反，不聽(tīng)話的孩子，有時(shí)反而會(huì)更加有“出息”。

一、一味地“聽(tīng)話”是一種盲從的表現(xiàn)。在中國(guó)的家庭教育中，父母都喜歡根據(jù)自己所謂的“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)孩子，讓孩子走他們的“老路”，孩子也并不反抗，并照著父母說(shuō)的做，這就是“盲從”。雖然父母在閱歷與經(jīng)驗(yàn)上，都比孩子要豐富得多，但是時(shí)代是在變化的，人們的生活方式和思維觀念也在變化，如果父母不考慮自己孩子的性格，就強(qiáng)迫他去做一些他或許不喜歡做的事情，而孩子也許迫于父母的威嚴(yán)也不敢反抗，久而久之，他們就“被盲從”了，也就代表他們失去了自主性，失去了選擇的自由。

二、一味地“聽(tīng)話”讓孩子沒(méi)了主見(jiàn)。在這個(gè)世界上，沒(méi)有人會(huì)比父母更愛(ài)自己，父母總是把最好的東西毫不吝惜地留給孩子，所以孩子們往往對(duì)父母都是敬重甚至崇拜的。當(dāng)父母在某件事上沒(méi)有征求孩子的意見(jiàn)就為孩子做出決定時(shí)，孩子也許會(huì)不悅，但是他們完全信任父母，相信父母都是為自己好，也就聽(tīng)之任之了，這就使孩子失去了自己的主見(jiàn)，也會(huì)讓他們養(yǎng)成惰性，更習(xí)慣依賴父母。

三、一味地“聽(tīng)話”還會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力。由于我國(guó)實(shí)行了30多年的計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，所以他們就成了父母手心里的寶，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。出于安全考慮，或者因?yàn)槟承l件的限制，父母會(huì)阻止孩子干一些事情，把孩子的“奇思妙想”扼殺在搖籃中；也有的父母習(xí)慣用暴力來(lái)解決此類問(wèn)題，這不僅會(huì)壓制孩子的創(chuàng)造力，也給孩子做了不良師范，更會(huì)給孩子的心理留下陰影。

我們不如逆向思維一下，不要以把孩子培養(yǎng)成“乖”孩子為標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)亍胺硼B(yǎng)”孩子，給他們一定的空間，讓他們不僅學(xué)會(huì)聽(tīng)話，更要懂道理、講道理。這時(shí)候，父母怎么改變就尤為重要了。YJS21.cOM

一、尊重孩子，不要老想著控制他/她。父母要把孩子和自己放在同一地位去對(duì)待，不要總擺出一副長(zhǎng)輩架勢(shì)，用長(zhǎng)輩的威嚴(yán)去震懾他/她，而是要像《爸爸去哪兒》中的林志穎和張亮父子，把孩子當(dāng)成朋友，放低姿態(tài)去了解他們，不隨意替孩子決定事情，尊重他們的選擇，并和孩子一起去完成他們想做的事。

二、允許孩子自主選擇。俗話說(shuō)得好：距離產(chǎn)生美。父母與孩子也是一樣，雙方之間要保持一定的距離，做到“親密有間”，父母一定要給孩子留適當(dāng)?shù)目臻g讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑椤Ｈ绻改高€是不放心，可以在旁引導(dǎo)，讓孩子根據(jù)自己的意愿去選擇興趣愛(ài)好。

三、允許孩子有不同于父母的見(jiàn)解。父母雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是不要把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，可以在某些事情上給予孩子一些建議，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的心里話，并能和他們愉快地溝通，然后交換想法，從而通過(guò)這種方法走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。

四、要讓孩子學(xué)會(huì)自我控制。父母是不能陪伴孩子一生一世的，所以在給他們創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，更要注重培養(yǎng)孩子的性格和生活能力。雖然現(xiàn)在的大多數(shù)孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)的，但是父母絕對(duì)不能溺愛(ài)他們，要讓孩子去艱苦的地方體驗(yàn)生活，從而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不僅能在生活上獨(dú)立，也能在精神上獨(dú)立，能自己控制自己的脾氣甚至欲望。

五、鼓勵(lì)孩子接觸新鮮事物。常言道：“舍不得孩子套不著狼”。家長(zhǎng)不能因?yàn)橐恍┪粗氖虑榫腿シ穸ê⒆拥默F(xiàn)在，要鼓勵(lì)他們?nèi)ソ佑|新鮮的事物，因?yàn)樾率挛锏奈κ歉改笩o(wú)法給予的，它們的魅力也是孩子無(wú)法阻擋的，當(dāng)孩子走進(jìn)大千世界，他們肯定會(huì)擁有一生難忘的體驗(yàn)。

一言以蔽之，太聽(tīng)話未必好，孩子懂道理最合適?，F(xiàn)在“聽(tīng)話”的孩子一抓一大把，怎樣讓孩子懂道理、講道理才是至關(guān)重要的，這就需要父母和孩子同心協(xié)力，創(chuàng)造出一種新的相處方式，來(lái)適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)，讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)！

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，“聽(tīng)話”都被當(dāng)成好孩子的必要條件，守規(guī)矩、順從的孩子總是得到父母和老師的稱贊，而頂嘴、執(zhí)拗的孩子往往被批評(píng)和懲罰。

其實(shí)，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，順從的孩子雖然成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)比較順利，但容易流于平庸，而那些能跟父母頂頂嘴（特別是在逆反期）的孩子也有自己的可愛(ài)之處，這些可愛(ài)往往也是走向卓越和成功需要具備的品質(zhì)。

1.更有主見(jiàn)，不盲從。不聽(tīng)話的孩子往往能意識(shí)到“父母的話不一定都是對(duì)的”，知道事情有一種以上的選擇，這說(shuō)明他們具備一定的思考能力和洞察力。這種孩子長(zhǎng)大了也不會(huì)成為墻頭草，而往往能成為意見(jiàn)領(lǐng)袖。

2.更獨(dú)立，不依賴。不聽(tīng)話的孩子往往有“自己是不同于父母的獨(dú)立個(gè)體”的意識(shí)。他們不喜歡被包辦，喜歡自己動(dòng)手，行動(dòng)力、獨(dú)立處理問(wèn)題能力因而不斷增強(qiáng)。

3.更抗壓，不做“玻璃娃娃”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母老師的權(quán)威性不言而喻，能夠在師長(zhǎng)面前勇于表達(dá)自我的孩子往往更有勇氣、更抗壓、更能經(jīng)受挑戰(zhàn)。

4.更有創(chuàng)造力，不做復(fù)制品。多聽(tīng)話便少用腦，相反，不聽(tīng)話的孩子往往更喜歡動(dòng)腦子，因此更具備創(chuàng)新能力。

5.更會(huì)表達(dá)，不做悶罐子。有些家長(zhǎng)抱怨孩子頂起嘴來(lái)“歪理一套一套的”，其實(shí)這些“歪理”正是孩子在努力表達(dá)自己的思想、闡明自己的理由。用語(yǔ)言與外界世界多次溝通、反饋后，他們往往能語(yǔ)出驚人。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

孩子不聽(tīng)話是因?yàn)榧议L(zhǎng)“不會(huì)聽(tīng)話”

“當(dāng)他是學(xué)齡前兒童時(shí)這樣做，當(dāng)他十幾歲后，還會(huì)愿意和你談話。你會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿意。”

——————————————————

讓父母與孩子保持密切關(guān)系的一項(xiàng)最重要的技巧是傾聽(tīng)，而不是教育、建議或提供解決方案。

這些東西不僅孩子不需要，還會(huì)阻礙他們形成自己的想法。

孩子真正需要的是你聚精會(huì)神的傾聽(tīng)。

有時(shí)，你需要傾聽(tīng)他的語(yǔ)言；

有時(shí)，你需要觀察他行為傳遞的信息。

優(yōu)秀的傾聽(tīng)者需要傾聽(tīng)弦外之音。

要想孩子“聽(tīng)話”，首先家長(zhǎng)要——“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”

要成為一名出色的傾聽(tīng)者，只需培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。但是，與所有習(xí)慣一樣，傾聽(tīng)習(xí)慣需要實(shí)踐。那么，如何培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣呢？

1.記住閉上你的嘴

“傾聽(tīng)”的字母還可以組合為“安靜”，這難道僅僅是巧合嗎?

2.當(dāng)你與孩子溝通時(shí)，一定要專心

面對(duì)孩子，你是否隨口應(yīng)付、被迫答復(fù)、被動(dòng)反應(yīng)？如果是，按下你內(nèi)心的暫停鍵。（是的，有時(shí)，你的確需要按下這個(gè)暫停鍵。這一過(guò)程僅需3秒鐘時(shí)間。）停止工作，深呼吸，然后合上你的筆記本?？粗⒆拥难劬?，專心傾聽(tīng)。

3.注意孩子開始講話的方式，然后做出回應(yīng)

你必須具有很強(qiáng)的自律精神，才能迫使你將注意力從手頭工作轉(zhuǎn)移到孩子的問(wèn)題上。這是一個(gè)重要信號(hào)，孩子可以據(jù)此判斷，在他需要你的時(shí)候，是否可以信賴你。孩子主動(dòng)發(fā)起的講話比你的詢問(wèn)重要得多，例如，你可以借機(jī)了解今天學(xué)校發(fā)生的事情。

4.如果你現(xiàn)在不能聽(tīng)他講話，應(yīng)該這樣答復(fù)他

“我聽(tīng)到你對(duì)這事感到憤怒，我希望我們能夠認(rèn)真討論。不過(guò)，現(xiàn)在我需要安排大家去上學(xué)，所以暫時(shí)還不能和你討論。我們可不可以定一個(gè)時(shí)間，就在今天晚飯后討論怎么樣？”然后，一定不要忘記你的許諾。按時(shí)和他討論。這樣，你才能贏得孩子的信任。

5.要全神貫注

現(xiàn)在是你傾聽(tīng)孩子講話的時(shí)間。工作問(wèn)題可以先放一放。孩子能夠感受到你是否在真正傾聽(tīng)。他可能不會(huì)流露出來(lái)，但是當(dāng)你假裝傾聽(tīng)，實(shí)際心不在焉時(shí)，他的自信心會(huì)受到傷害。

6.為了開啟對(duì)話，要積極確認(rèn)并反映他的感受，不要進(jìn)行判斷或給出建議

“你對(duì)弟弟非常生氣”和“你似乎擔(dān)心今天的野外旅行”，這些都是開啟對(duì)話的方法；“你必須努力和弟弟相處”和“不要過(guò)分擔(dān)心野外旅行，你必須去”，這些都會(huì)結(jié)束對(duì)話。

7.提出非判斷性問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子給予真實(shí)答復(fù)

“今天午飯時(shí)你和誰(shuí)坐在一起?”或者“拼寫測(cè)驗(yàn)怎么樣？”比“今天上學(xué)怎么樣？”要引出更多談話內(nèi)容。以“為什么”開頭的問(wèn)題常常讓孩子處于戒備狀態(tài)：“你為什么穿那個(gè)？”與“對(duì)于今天的野外旅行，你認(rèn)為大多數(shù)孩子會(huì)穿什么衣服？”相比，后者效果要好得多。

孩子真正需要的是你聚精會(huì)神地傾聽(tīng)。

8.不要急于提出方案或建議

這意味著，你必須控制自己對(duì)問(wèn)題的憂慮。你的孩子需要一個(gè)宣泄的機(jī)會(huì)，否則他無(wú)法更好地思考。然后，他還需要一個(gè)思考解決方案的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，他才能培養(yǎng)自信和能力。

9.確保話題的安全性

如果內(nèi)心憂慮，人們是無(wú)法認(rèn)真傾聽(tīng)的。如果他們感到不安全，他們通常會(huì)退縮或攻擊，大腦的思維功能則會(huì)隨之關(guān)閉。如果你看到孩子表現(xiàn)出憤怒、恐懼或悲傷的情緒，要及時(shí)與他重新建立聯(lián)系。告訴他，同時(shí)也告訴你自己，你非常愛(ài)他，你有責(zé)任找到一個(gè)適合所有人的解決辦法。

10.通過(guò)控制自己的情緒，讓孩子感到對(duì)話的安全性

不要過(guò)于摻入個(gè)人色彩。首先，深呼吸一下。如果你感到負(fù)有責(zé)任（“我原本可以阻止這件事！”）或者恐懼（“我不敢相信這種事發(fā)生在我孩子身上！”），你要努力鎮(zhèn)定下來(lái)，將你的感受放在一邊?，F(xiàn)在不是分析你的時(shí)候，內(nèi)心憂慮于事無(wú)補(bǔ)。事實(shí)上，無(wú)論你的孩子在講什么，你都可以稍后再處理自己的感受。提醒自己，現(xiàn)在最重要的是幫助孩子處理好這些棘手的感受。當(dāng)他心情穩(wěn)定之后，幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。

如何讓孩子聽(tīng)我講話？

父母?jìng)兲岢龅囊粋€(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題是，“我如何才能讓孩子聽(tīng)我講話？”孩子的頭腦中有很多想法，從午飯時(shí)和誰(shuí)坐在一起到足球選拔賽，再到最新的計(jì)算機(jī)游戲。在他們的名單上，父母的座次相當(dāng)靠后，讓我們頗為尷尬。即使蹣跚學(xué)步的孩子，關(guān)心的事情也與我們不同。他們不明白，為什么要在此時(shí)此刻洗澡！

當(dāng)然，向我提出這一問(wèn)題的父母?jìng)儾⑽凑嬲伎純A聽(tīng)話題。他們希望弄明白的是，如何讓孩子照他們說(shuō)的話去做。那么，秘訣是什么？先建立聯(lián)系，再試圖糾正。下面，我們?cè)敿?xì)講述一下具體做法：

●在你吸引孩子的注意力之前，不要開始講話

主動(dòng)與孩子接近，輕輕觸摸他?？粗难劬?，直到他抬起頭來(lái)。然后，開始講話。如果由于某種原因你不能這樣做，務(wù)必確保吸引他的注意。例如，當(dāng)你正在開車時(shí)，可以這樣說(shuō)：“我能告訴你點(diǎn)兒事情嗎?”

●不要重復(fù)講過(guò)的話

如果你已經(jīng)問(wèn)過(guò)一遍，孩子沒(méi)有做出回答，不要簡(jiǎn)單地重復(fù)。你沒(méi)有吸引孩子的注意力。此時(shí)，你應(yīng)該重新返回第一步。

●言簡(jiǎn)意賅

大多數(shù)父母講話太多，弱化了要傳遞的信息，失去了孩子的注意力。當(dāng)你向孩子作指導(dǎo)時(shí)，要盡量言簡(jiǎn)意賅。

●從孩子的視角看待問(wèn)題

如果你正忙著做自己喜歡的事情，你的配偶命令你停下來(lái)做另外一件對(duì)你不重要的事情，你會(huì)有何感受？你是否會(huì)不予理睬？但是，如果你贊同他的觀點(diǎn)，效果就會(huì)大為不同：“我知道，現(xiàn)在很難停下來(lái)，親愛(ài)的。但是，我需要你……”

●尋求合作

沒(méi)有人喜歡聽(tīng)他人頤指氣使地下達(dá)命令。所以，要語(yǔ)氣溫和，給出選擇?！艾F(xiàn)在該洗澡了。你是想現(xiàn)在去，還是過(guò)5分鐘去？好的，說(shuō)定了，5分鐘，好嗎？我們拉鉤?！?/p>

●要安慰，不要責(zé)備

當(dāng)我們情緒波動(dòng)時(shí)，孩子就會(huì)關(guān)注我們的情感，忽視我們傳遞的信息。如果你的目的是讓大家都上車，不要浪費(fèi)時(shí)間思考你第一次要求時(shí)他們?yōu)槭裁床宦?tīng)你的話。這樣做，只能讓大家心情更加糟糕，包括你在內(nèi)。你該深呼吸一下，幫助孩子準(zhǔn)備上車。上車之后，你可以讓他們幫你想辦法如何準(zhǔn)時(shí)走出家門。

●設(shè)定例行活動(dòng)

例行活動(dòng)越多，你作為操練官的可能性就越低。如果孩子在做日?；顒?dòng)時(shí)你為他們拍了照片，并將它們張貼在一面小小的招貼畫上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他會(huì)對(duì)這些事情擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)。你的職責(zé)僅限于提出問(wèn)題：“離開家之前，你還要做什么？我們來(lái)檢查一下?！?/p>

●做專心傾聽(tīng)的榜樣

如果孩子向你講述白天發(fā)生的事情時(shí)，你的眼睛卻在盯著自己的電話，你這是在告訴他如何處理家庭交流。如果你真的希望孩子聽(tīng)你講話，就要放下手頭的事情，專心聽(tīng)他講話。這只需幾分鐘時(shí)間。

當(dāng)他是學(xué)齡前兒童時(shí)這樣做，當(dāng)他十幾歲后，還會(huì)愿意和你談話。你會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)非常滿意。

【編者說(shuō)】

1、只有我們先學(xué)會(huì)了“聽(tīng)話”，孩子才有可能變的“聽(tīng)話”；只有當(dāng)我們開始從“上帝”的寶座上走下來(lái)的時(shí)候，放棄了命令、安排，才有可能與孩子更好的建立起連接，而只有先建立了連接，才能有更好的溝通與合作

試想一下，一個(gè)對(duì)你既不理解、又不尊重，完全無(wú)視你內(nèi)心感覺(jué)的人，你還愿意與他溝通、合作么？你心中不會(huì)對(duì)他的命令與安排產(chǎn)生敵意與抵觸么？甚至在對(duì)方和你說(shuō)話的時(shí)候，你心里都在小聲嘀咕著詛咒他……可以想一想自己的童年，或許就會(huì)有一兩件記憶深刻的事情令你難忘，雖然那時(shí)的你還小，不明白自己為什么那么憤怒與不滿

同理，如果你能想通自己的感受，那就可以深刻的體會(huì)孩子的感覺(jué)了。并不是孩子不想“聽(tīng)話”，而是被家長(zhǎng)的行為推到了那個(gè)“不聽(tīng)話”的位置上了

請(qǐng)永遠(yuǎn)記得：孩子是一個(gè)有自主意識(shí)、思想的，獨(dú)立的人

2、很多時(shí)候我們情緒失控，不能保持平靜的狀態(tài)面對(duì)孩子的問(wèn)題，是因?yàn)樽约旱拇竽X自行運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制所致。慣性思維會(huì)使得我們忽略了眼前這件事并沒(méi)有多么嚴(yán)重、糟糕，而是聯(lián)想起以前一系列孩子令你不滿意的事情，甚至預(yù)想出可怕的未來(lái)，這些聯(lián)想疊加在一起，就會(huì)使你變的焦躁不安，憤怒指數(shù)直線飆升！進(jìn)而失控爆發(fā)

所以，面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，記得時(shí)刻提醒自己，別把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化：你要做的只是處理眼前這件事，而不是制造激化矛盾或是發(fā)泄自己的情緒

3、聊起孩子不聽(tīng)話的問(wèn)題，我聽(tīng)過(guò)太多父母的頭疼抱怨，如何才能真正做到和孩子很好的溝通、合作呢？除了今天文中講到的尊重、傾聽(tīng)，還涉及到家長(zhǎng)的說(shuō)話語(yǔ)氣及方式，是父母一定要了解的！奶爸就介紹給你看兩篇專門講語(yǔ)氣與方式的文章

孩子的“聽(tīng)話”與“不聽(tīng)話”

在生活中，許多家長(zhǎng)不自覺(jué)地要求孩子聽(tīng)話。在很多人眼里，孩子的好與壞，可用聽(tīng)話與不聽(tīng)話來(lái)衡量。那么，聽(tīng)話的孩子就是好孩子嗎？下面聽(tīng)聽(tīng)兩位兒童教育專家的說(shuō)法。

孩子的“聽(tīng)話”與“不聽(tīng)話”

鄭州大學(xué)心理系教授許慧說(shuō)，無(wú)論是在家里，還是在學(xué)校，聽(tīng)話的孩子方便管理。這也是不少家長(zhǎng)和老師在潛意識(shí)里更喜歡聽(tīng)話的孩子的原因吧。

許慧說(shuō)，這要從兩方面考慮。一方面，孩子年齡越小，受環(huán)境的影響越大，自身經(jīng)驗(yàn)不足，需要成人的指導(dǎo)才能健康成長(zhǎng)。從這個(gè)角度看來(lái)，孩子如果“聽(tīng)話”也許能少走彎路，少犯錯(cuò)誤，少受傷害。

另一方面，孩子不但是一個(gè)主動(dòng)探索的個(gè)體，又是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，如果處處聽(tīng)話，自己就沒(méi)有探索的機(jī)會(huì)，沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有自身經(jīng)驗(yàn)積累的機(jī)會(huì)。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境對(duì)孩子的影響會(huì)相對(duì)降低，孩子有了自己的思想，有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，成人如果還把他們看成小孩子，要求孩子什么都聽(tīng)成人的，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，孩子會(huì)反抗成人的管教，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。

與家長(zhǎng)合作的孩子，才是好孩子

在鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校教研室主任楊海燕看來(lái)，把“聽(tīng)話”與叛逆對(duì)立起來(lái)是不妥當(dāng)?shù)?。長(zhǎng)期從事幼兒教育的他認(rèn)為，從兒童心理學(xué)來(lái)講，孩子太聽(tīng)話或者太叛逆，都是不正常的。所以說(shuō)，強(qiáng)強(qiáng)爸爸的朋友的擔(dān)心，也不是多余的?！昂⒆拥呐囵B(yǎng)，關(guān)鍵在于把握一個(gè)‘度’?！?/p>

許慧教授說(shuō)，實(shí)際上，我們這里的“聽(tīng)話”，不是什么都聽(tīng)父母的，而是希望孩子與父母之間形成良好的合作、互動(dòng)關(guān)系。

那么怎樣培養(yǎng)與父母“合作”的孩子呢？

第一，要尊重孩子，把孩子看做獨(dú)特的個(gè)體，不要把孩子看做控制的對(duì)象，允許孩子在探索的過(guò)程中犯錯(cuò)，幫助孩子矯正錯(cuò)誤，這樣孩子自然就會(huì)與你合作。

第二，孩子情感和行為的獨(dú)立是孩子長(zhǎng)大、成熟的標(biāo)志，并不意味著孩子與你作對(duì)，非要不聽(tīng)你的話。

第三，允許孩子有自己的選擇，鍛煉孩子自主選擇的能力，不要從小就要求孩子長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)大人未完成的心愿，這其實(shí)是一件很殘酷的事。

要相信孩子能處理好自己的事情，如果父母經(jīng)常說(shuō)：“你能行，我相信你的能力?！睙o(wú)疑會(huì)鼓勵(lì)孩子去嘗試，但在嘗試的過(guò)程中，父母要給孩子提出合理的建議并加以指導(dǎo)，孩子會(huì)很重視你的建議，合作關(guān)系自然形成。

第四，要允許孩子與成人有不同的意見(jiàn)，允許孩子與父母爭(zhēng)論。讓孩子參與家庭或?qū)W校里的重大事情決策，這是對(duì)孩子價(jià)值的認(rèn)可，孩子會(huì)覺(jué)得你尊重他的存在，那么，他也會(huì)重視父母的建議，久而久之，孩子就會(huì)凡事與父母溝通、充分與父母合作。

第五，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為。父母要幫助孩子建立“是非”觀念，讓孩子明白什么是可以做的，什么是不可以做的，在孩子腦子里逐漸建立一個(gè)行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，孩子按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能認(rèn)識(shí)到自己的行為是否正確，才能學(xué)會(huì)控制自我。

如何教育太聽(tīng)話的孩子

每個(gè)孩子都有自己不同的氣質(zhì)和個(gè)性，與生性活潑、叛逆的孩子不同，有的孩子天生就文靜、聽(tīng)話、乖巧。這類孩子的家長(zhǎng)如果不注意，可能會(huì)使他們太內(nèi)向、太順從、太嬌氣，缺乏獨(dú)立意識(shí)和探索能力。

那么，作為這類孩子的家長(zhǎng)，該怎樣幫助孩子健康成長(zhǎng)呢？

楊海燕說(shuō)，對(duì)于生來(lái)聽(tīng)話、乖巧內(nèi)向型的孩子，首先要允許他的個(gè)性存在，不要強(qiáng)求改變他。特別是在孩子剛開始學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)時(shí)，確實(shí)需要大人的照顧和幫助，父母一定要及時(shí)幫他們解決問(wèn)題，不能只考慮為了鍛煉孩子，而不顧及他們現(xiàn)有能力而讓他們自己去做，長(zhǎng)此以往又會(huì)使孩子形成焦慮型人格。

其次，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地通過(guò)環(huán)境影響孩子，使之成為一個(gè)既聽(tīng)話又講道理、既文靜又活潑、既乖巧又有獨(dú)立性的孩子。這種理想的狀態(tài)需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，急不得，也急不來(lái)。

楊老師還提供如下一些方法，供家長(zhǎng)參考：

(1)鼓勵(lì)孩子大膽觸摸家里的物品。將危險(xiǎn)品、不能動(dòng)的物品收拾好，其他物品讓孩子去觸摸，如電話、電視機(jī)、電腦、音響、手機(jī)等等，只要孩子有興趣，不要限制他，讓他去學(xué)習(xí)使用。孩子在自由模仿和探索中，其獨(dú)立思維的意識(shí)和動(dòng)手的能力會(huì)得到充分的鍛煉。

(2)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法。在生活中遇到問(wèn)題，要引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的想法，表?yè)P(yáng)和支持孩子的主見(jiàn)，并適當(dāng)滿足孩子的要求。

(3)不輕易批評(píng)孩子。在生活和游戲中，只要不是原則性錯(cuò)誤，一般不指責(zé)他，其目的就是為了保護(hù)孩子的獨(dú)立意識(shí)和探索精神。

(4)不溺愛(ài)孩子。乖巧、聽(tīng)話的孩子，如果太溺愛(ài)，就會(huì)有性格懦弱、依賴性強(qiáng)的“毛病”。

小孩子聽(tīng)話好還是不好？

先說(shuō)說(shuō)問(wèn)題吧，我家**是07年年底生的，現(xiàn)在都兩歲八個(gè)多月了，現(xiàn)在我說(shuō)什么她都聽(tīng)，基本上是讓她做什么就做什么，雖然有時(shí)候會(huì)不同意，但是我要是一強(qiáng)調(diào)她就馬上會(huì)聽(tīng)了，可能也是我嚇唬成這樣的吧，比如，我們一起去玩，她要是跟小朋友搶東西，我就會(huì)讓她讓給別的小朋友，如果她不肯我就會(huì)跟她說(shuō)，這樣不可以的，不對(duì)的不能搶東西，你如果想玩的話就要跟小朋友去借，小朋友同意了你就玩，沒(méi)有同意就不能玩。有時(shí)候她會(huì)聽(tīng)，但有時(shí)候她也不聽(tīng)，搶不到的時(shí)候就會(huì)哇哇大哭，我去哄也沒(méi)有用，就是哭，有時(shí)候甚至?xí)娇拊酱舐?，我就?huì)很生氣的跟她說(shuō)，再不聽(tīng)話媽媽就不喜歡你了，怎么可以跟小朋友搶東西呢？如果她還繼續(xù)哭的話我就會(huì)轉(zhuǎn)身離開，可能是怕我離開吧，于是哭著追上去讓我抱著，我當(dāng)然順勢(shì)就抱著她，然后再跟她重復(fù)一遍不可以跟小朋友搶玩具的話，然后她會(huì)乖乖的說(shuō)，我知道了。

在家里也一樣，做了媽媽的特別是全職媽媽應(yīng)該都會(huì)有這么一些經(jīng)歷，就是在你很忙的時(shí)候，她會(huì)不停地給你制造麻煩，有時(shí)候你會(huì)不把它當(dāng)回事，可有時(shí)候你會(huì)很生氣，我也一樣，也會(huì)有很多時(shí)候會(huì)煩她給我制造麻煩，就跟大衛(wèi).不可以里面的媽媽一樣說(shuō)這個(gè)不可以，那個(gè)不可以，實(shí)在不行的時(shí)候就會(huì)說(shuō)，再不聽(tīng)話就打你了啊（當(dāng)然有時(shí)候會(huì)真的打她）或者說(shuō)我等會(huì)出去玩了，不帶你去，所以現(xiàn)在**只要一聽(tīng)到說(shuō)要諸如此類的話就會(huì)乖乖的去一邊玩。

時(shí)間久了，我就發(fā)現(xiàn)，**現(xiàn)在是一點(diǎn)主張都沒(méi)有了，不管什么事情都要問(wèn)媽媽可不可以，就連上廁所都要說(shuō)媽媽我要上廁所，如果我不說(shuō)去吧她就一直站在那里，我也跟她說(shuō)以后比如要上廁所，要穿衣服、鞋子、吃東西之類的事情你想什么就做什么，不用跟媽媽說(shuō)，她也答應(yīng)的很好，可是下次又是一樣，有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得是不是我限制的太多了，可是不限制她又總是愛(ài)搗亂，在家里拿水槍玩的沙發(fā)上，墻上，床上都是是水，還有拿筆到處畫，去到廚房把米灑一地，把冰箱打開不關(guān)，上廁所把水開著一次一次的沖，要不說(shuō)她能給你沖一個(gè)上午.....

到外面了還好，就是有時(shí)候跟小朋友打架，搶玩具，或者把扭扭車開到人家的店面里面去，我也總是制止，怕人家白眼，也怕人家說(shuō)她是個(gè)沒(méi)有家教的小孩，當(dāng)然也怕她打傷了別人或別人打傷了她，還怕她跑到馬路上去，所以一直就是看到有可能發(fā)生事情的地方都不讓她去，每次都在重復(fù)不可以，不行，快回來(lái)......

如今我看到這樣子的**又不滿意，我希望她能跟別的小孩一樣能夠有主張，想做什么就去做什么，起碼生活方面不要老是說(shuō)媽媽我想xxx....

看見(jiàn)**每次問(wèn)我的眼神，看見(jiàn)她在外面看別人玩她也想玩的玩具的眼神（當(dāng)然她也有很多玩具，只是不可能什么玩具都有，也不能見(jiàn)什么想要就買什么）看見(jiàn)她每次委屈的眼神，我的心真的很疼，不能給她更多、更好的愛(ài)，我總覺(jué)得虧欠孩子太多，把她養(yǎng)成了這樣的性格都是我的錯(cuò)，我以后會(huì)慢慢改正一下我的教育觀念，也希望能慢慢的把她改變，不知道她以后的人生路會(huì)走的怎么樣？

不要讓孩子太聽(tīng)你的話

常常聽(tīng)到媽媽對(duì)孩子嚷：“您怎么這么不聽(tīng)話！”可是，太聽(tīng)話的孩子您會(huì)滿意嗎？雖然您一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子，可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時(shí)，您又開始擔(dān)心，因?yàn)閯?chuàng)造型孩子往往不太聽(tīng)話。

據(jù)美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)：

1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；

2、所作所為時(shí)逾常規(guī)；

3、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。

我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。家長(zhǎng)總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。

第一，我們要求孩子行為上要基本聽(tīng)話，整天打架、罵人、不聽(tīng)話不行，但思維上可以不太聽(tīng)話，可以有自己的想法。

第二，孩子小時(shí)，以聽(tīng)話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。我認(rèn)為我們家長(zhǎng)要真心熱愛(ài)創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

美國(guó)科學(xué)家福克曼說(shuō)：“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙，如果您的想法成功了，每個(gè)人都說(shuō)您非常執(zhí)著、堅(jiān)持不懈；如果您沒(méi)有成功，人們就說(shuō)您固執(zhí)、頑固不化?！蔽鞣饺苏J(rèn)為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袌?zhí)著，應(yīng)該允許孩子“不聽(tīng)話”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袆?chuàng)造。

國(guó)外有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)讓他畫太陽(yáng)，他畫了一個(gè)藍(lán)太陽(yáng)。家長(zhǎng)問(wèn)他：“您怎么把太陽(yáng)畫成藍(lán)色的？”孩子說(shuō)：“我畫的是海里的太陽(yáng)。”家長(zhǎng)說(shuō)：“好極了，您太有想象力了?！?/p>

有一位幼兒教育專家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫了一個(gè)“大蘋果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫蘋果，您怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢。”

外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽(tīng)話”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說(shuō)，敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是不同意見(jiàn)，敢于實(shí)踐，這是非常重要的。我們家長(zhǎng)應(yīng)該接受“聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話是缺點(diǎn)”的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實(shí)”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有，他們?cè)趺慈ミM(jìn)行創(chuàng)造？家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活?dòng)、去創(chuàng)造。

“聽(tīng)話”就是好孩子嗎？

就像他們無(wú)法理解我一樣，我也很難理解他們。

比如**玩沙子。在他們看來(lái)，孩子們這樣玩，就要“講”。而且現(xiàn)在不快點(diǎn)講，“長(zhǎng)大后成習(xí)慣了，誰(shuí)也講不聽(tīng)，誰(shuí)講也不怕，到時(shí)候你就知道哭了！”

老貓?zhí)酶绲拇笈畠海呀?jīng)小學(xué)快畢業(yè)了，聽(tīng)說(shuō)也是“不是一點(diǎn)點(diǎn)不聽(tīng)話”，“沒(méi)有人講得聽(tīng)，不敢講，講了就要生氣?！?/p>

而堂哥的小女兒，一個(gè)三周多歲的小女孩，叫她和**一起玩，她只是有些新奇地看著**玩這玩那，卻不肯參與；看到**玩任何一個(gè)玩具，她就一定要趕快拿走，于是，她也被戴上了“不聽(tīng)話”的帽子。

老貓的大舅媽的孫女，顯得比較乖巧。我親耳聽(tīng)見(jiàn)她的奶奶拖住試圖走出去聽(tīng)聽(tīng)鞭炮響的她，說(shuō)：“你要聽(tīng)話，不聽(tīng)話奶奶不要你了！”

婆婆對(duì)于我們不把**留在鄉(xiāng)下讓她帶非常不滿，跟老貓不服氣地說(shuō)：你妹妹兩個(gè)兒子都是在我這里帶大的，他們現(xiàn)在不是非常聽(tīng)話，又會(huì)讀書？

聽(tīng)話與否，成為他們?cè)u(píng)價(jià)育兒是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

可是，我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在太可怕了。更可怕的是，在那里，大家對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，竟然那么整齊劃一。為了成為大人眼里“聽(tīng)話”的人，這些孩子們放棄了自我，努力地鉆到那個(gè)大人為他們?cè)O(shè)置好的套子里。如果偶爾有些孩子，比如堂哥家的大女兒，對(duì)別人的否定試圖抗?fàn)?，就被視為“無(wú)可救藥”。他們的進(jìn)步是不再崇尚打孩子，但依然信奉的“該講的要講”。這里所謂的“講”，其實(shí)就是指板起面孔厲聲訓(xùn)斥。

有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子“惡習(xí)”難改很是納悶：一直有講啊，講不聽(tīng)啊！沒(méi)有人注意到了在聽(tīng)話背后，孩子們那缺失了的安全感，更沒(méi)有人想得通什么叫尊重孩子。在他們看來(lái)，孩子就是要教育，而所謂的教育，就是“講”甚至“打”。要及時(shí)“懲罰”。

因?yàn)槿宋⒀暂p，而且也不自信，所以實(shí)在不敢對(duì)他們提什么建議，只是在心里想，要“改變”這些孩子們可能也很容易，尊重他們的需求，還給他們本該擁有的自由，就足夠了。