教您如何巧妙規(guī)訓孩子

教您如何巧妙規(guī)訓孩子

陳女士告訴，說她很生氣。在家里，我把做好的晚飯端上了桌子，然后在大廳里叫孩子吃飯，可是孩子還在房間里玩耍，連頭都不抬一下，氣的我打也不是，不打也不是。還有次是在快餐店里，由于還有事情還沒有做完，所以我和老公快速的喝掉剩下的飲料，收拾東西準備離開。可是孩子在這一刻還是不緊不慢地用可樂管吹泡泡，用牙齒一點點啃著漢堡的邊緣。當時我一件就急了：快吃，“我們還有事！”孩子沒有反應。當時我就一把抓起漢堡包喂他，孩子卻緊閉著嘴。我老公看情況也開始“威嚇”：快吃！否則就把你扔在這不“管了！”但孩子卻調皮地把漢堡包舉過頭頂?？吹竭@情況，我都氣死了，都不知道該怎么做，才能最快打開并控制局面？訓練師告訴家長，任何規(guī)訓方法都需要付出精力和思考，才能有效應用到兒童的日常教育中去，給孩子“選擇”也是同理，其中大有講究。

“規(guī)訓”(discipline)一詞來源于詞語“門徒”(disciple)，意思是引導和教育。教育和引導就是父母在規(guī)訓孩子時要做的事情。規(guī)訓的方式有很多種，用“選擇”來規(guī)訓孩子只是其中之一。齙牙兔的情商專家分析指出，從上面的事例我們可以看出家長用的都是命令性語言，讓孩子毫無選擇的余地。那么，很多孩子勢必都無法接受。因為孩子不是機器人，他不可能一切按照家長的指令行事。但如果家長懂得使用思考性話語，也就是給孩子提供選擇，那處理起這些事情來就會簡單拿手得多，結果一定會如意些，讓孩子感覺你并非是在控制他。比如，家長們可以這樣做：

一、爸爸媽媽對快餐店的孩子這樣說：“沒問題，你繼續(xù)吃！我們會在五分鐘后離開，你有兩種方式和我一起離開：一種是挨餓，另一種是不挨餓。”

二、媽媽對孩子說：“我們會在接下來五分鐘內開始吃晚飯，希望你能加入，因為我們喜歡和你一起吃飯。我們希望你能做到。如果不行，那你就和我們一起吃早飯吧?！?/p>

選擇——控制權之戰(zhàn)：家長在給出孩子選擇時，就是“打響”了一場控制權的“戰(zhàn)爭”——是你聽他的還是他聽你的。在這場關于控制權的“戰(zhàn)爭”家長要掌握好以下“戰(zhàn)機”。中，

一、選擇改變一切。“戰(zhàn)爭”應該向孩子提供選擇的機會，而不是通過命令。給孩子提供選擇，他們沒有獲得可以反抗的命令，就有利于引導控制他們，同時也表明家長愿意信任他們的思考能力。選擇能幫助家長避免了與孩子之間的爭吵，提供一個傾聽的平臺。孩子會長大的，總有一天有很多選擇等待著他，他們需要培養(yǎng)這種選擇能力。當然也只有確信能夠讓孩子感受到結果時，家長才提供選擇。

二、確保獲勝很重要。規(guī)訓孩子，就是家長通過給出選擇，向孩子“發(fā)動”可以獲勝的“戰(zhàn)爭”，在這里，“可以獲勝”這一點至關重要，一定要想清楚你希望孩子選的是什么？。關于孩子思想活動的“戰(zhàn)爭”是無法獲勝的，如果孩子們讓家長對他們說話、思考、學習和睡覺時間，或者食物種類進行規(guī)定，那八成就上當了，因為家長無法從思想活動上控制孩子。

三、慎重地給出選擇。許多善意的父母在給予孩子選擇的過程中，表達方式出錯，他們會提供兩個選擇：一個是大人可以忍受的，一個是無法忍受的。比如說我們回到快餐店的例子中，如果爸爸媽媽說：你要么吃掉漢堡，要么呆在這里。那孩子可能做出的選擇是你無法忍受的。其實這種選擇類似于威嚇了。所以我們應該用一種更平和的方式為孩子提供選擇的機會。

四、正確把握控制權的量。控制是件奇怪的事情，我們放棄得越多，得到的也就越多。給孩子一定程度的自由以及對自己生活的控制權，可以逐漸培養(yǎng)他們的責任意識，這也是家長所希望看到的。每個人都會將自己居于某種關系中，控制權的量與以前擁有的量相比，當人們擁有越來越多控制權的時候就會高興，相反則會感到不滿。家長在生活中也該遵守這種原則。我們把它稱之為“v”型愛——隨著時間的發(fā)展我們給孩子越來越多的自由。但事實上有很多父母的做法是倒“v”。

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9種技巧教您如何培養(yǎng)孩子的情商

一、教孩子學會生存技能

有一個故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠也找不到我們了”，一個孩子絕望地哭泣著說，“我們會死在這兒?！比欢?1歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會遇到一個小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走?！苯Y果，他們在伊芙雷的帶領下，勝利地穿出森林。

也許人們會認為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們如何學會生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學會吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護自己等。

二、培養(yǎng)忍耐力和自制力

心理學家曾做過這樣一個實驗，幼兒園老師給每個孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時后再吃，可以再獎勵一塊?！币院蟮母櫿{查的結果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學叫延時效應，或延時滿足。

許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？比如，幼小的孩子急于喝奶時，不要馬上滿足他，讓他哭一會兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時間逐漸加長，從幾秒到幾分鐘；對每次都把零花錢很快花光的孩子，家長可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長不要馬上給他幫助，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來的不愉快，努力爭取成功。

三、多接觸社會，經風雨見世面

有的家長很少讓孩子出門，擔心這擔心那。孩子看到生人就哭、就躲，長大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團結精神，因而也很少有朋友，長大以后也會因人際關系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時就要讓他適應新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機會，他的適應能力是不會自然萌發(fā)的。

四、培養(yǎng)好奇心和探索精神

孩子對外界刺激最初是被動地接受，逐漸開始對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至會把玩具拆得七零八碎，這是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識和技能的重要途徑。如果家長什么都不讓孩子動，不但使他失去了學習的機會，也會扼殺了他的積極性，將來你想讓他有興趣干點什么事，他也懶得動了。正確的方法應該是，家長對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。

五、讓孩子多動腦

一個男孩子因為腿短而無法爬上滑梯的第一級臺階，他央求媽媽把他抱上去，母親告訴他：“動動腦筋你就會有辦法的?！毙∧泻⑾肓讼耄骸鞍盐业男⊥栖囃系侥莾?，然后站上去。”“很好，去吧，孩子?！蹦赣H說。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會想出許多解決問題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習慣。

六、培養(yǎng)自信心和面對挫折的承受能力

一個在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對面的靶子上。那個小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應該想到怎樣成功，而不是失敗?！毙∨⒎磸途毩?，終于獲得成功。因此，在生活中，你應該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。

七、保護孩子的自尊心

孩子做錯事或弄壞東西都是在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個不能動，那個不能動?！边@會傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長，因為幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后。情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣東西，應該用轉移注意力的方式把孩子的興趣轉移開。

八、給予鼓勵和支持

孩子的成長并不是一帆風順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實際的幻想。在遇到困難和挫折時更需要鼓勵和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢想對你來說是那么稀奇古怪，你應高興的是他們擁有較強的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導師。

九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團結友愛和合作意識

社會是一個群體，任何一項事情光靠一個人單槍匹馬的奮斗是不可能實現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學會同不同人打交道，并能取長補短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識，訓練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學會尊重他人，并善于團結和自己意見不同的人。

一個良好的心理素質表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應周圍環(huán)境，人際關系友好和諧，個人聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。

親愛的家長，你的孩子是否都具備這些品質呢？

父母如何巧妙介入孩子的糾紛？

父母要巧妙介入，建議不妨采取以下的步驟：

1、鎮(zhèn)定自己的情緒，弄清事情的經過。

孩子發(fā)生糾紛時，父母首先要冷靜，鎮(zhèn)定自己的情緒，不能不分青紅皂白地說：“誰欺負你了，找他算帳去！”等類似的話語。這樣，孩子會產生“爸爸媽媽向著我”的感覺，父母應該心平氣和地問孩子：“究竟發(fā)生了什么事啊，爸爸媽媽要知道事情的真相，才能發(fā)表意見?！币龑Ш⒆尤鐚嵉貙⑹聦嵉慕涍^講清楚，不僅能培養(yǎng)孩子的誠實品質，與此同時，還鍛煉了孩子的語言能力。

在孩子的講述過程中，父母不能給予諸如“是誰先動手打的”、“你沒有動手，對嗎？”等錯誤的誘導和暗示，要鼓勵孩子講真話，做個誠實的孩子。

2、分析事情的根源，探究解決的辦法。

父母應該和孩子一起分析事情發(fā)生的根源，即為什么會發(fā)生這樣的事。在找到事情的根源后，父母不要急于發(fā)表意見，應該先讓孩子想一想該怎么辦。這樣既可以培養(yǎng)獨立處理問題的能力，又可以了解孩子對待糾紛的真實態(tài)度，便于父母進行針對性的教育。

當然，孩子獨立處理問題的能力有限，父母可以從旁指導。對于別的孩子無意造成的過失，要教育自己的孩子有原諒對方的胸懷；自己的孩子錯了，要啟發(fā)和引導孩子向對方道歉。倘若對方孩子是典型的“小刁民”，父母要鼓勵鼓起勇氣去和對方講理，培養(yǎng)孩子遇“強”不弱的性格。

自己的孩子做錯事，父母不要即刻責備或者打罵，你的“強權”可能導致孩子走上撒謊之路。

3、與對方的父母溝通，鼓勵正常的交往。

孩子間發(fā)生了糾紛，雙方父母最好能誠懇地交談，彼此諒解，友好地解決問題。孩子是最敏銳的觀察者，父母的一言一行，孩子都看在眼里，并且在他們幼小的心靈留下父母難以想象的痕跡。友好地解決問題能使孩子受到感染，化干戈為玉帛，在成長過程中，不做“小霸王”。父母不要因為孩子間常發(fā)生爭吵和糾紛，就限制孩子與同伴交往，要創(chuàng)造條件，鼓勵孩子與人交往，讓孩子在沖突和糾紛中獲得經驗，促進其社會性的發(fā)展。

如果孩子常常和同一個玩伴發(fā)生矛盾，父母可以引導孩子結交其他玩伴，隨著伙伴人數(shù)的增加，孩子之間的直接矛盾就會弱化，合作會加強。

父母如何巧妙應對孩子“一根筋”

面對孩子的調皮搗蛋父母既無奈有無策，在養(yǎng)育孩子的過程中，最讓廣大父母心塞煩躁的，相信一定是孩子間歇性發(fā)作的無理取鬧、耍脾氣。

拿東西一定要他指定的人來拿，否則，哭！穿鞋子一定要先穿右腳的，否則，鬧！玩具一定要放在固定的“家”里，否則，吵！尤其是一些執(zhí)拗的熊孩子，只要一哭起來，根本不聽大家的話，威逼利誘四員猛將紛紛敗下陣來，那哭聲讓人聽了心情煩躁，簡直想把孩子塞回肚子里！養(yǎng)育孩子

但是，冷靜下來想想，孩子的這些“無理取鬧”真的“無理”嗎？并非如此。其實這是孩子在維持自己的“秩序感”。(天天把玩具扔得亂七八糟的時候怎么不談“秩序感”……)

“秩序感”是人對于事物的空間布局、存在形式、歸屬或事件發(fā)生順序和諧、有序的要求，學前期的孩子，就處在這樣一個敏感的內心世界里，于是有了蒙臺梭利教育學派提出的“秩序敏感期”。尤其是2-4歲的孩子，對家里物品的方位、對做事情的先后順序、對所有物品的歸屬等等，都會非常感興趣，并且對這些事物形成一種先入為主的刻板的秩序感，并且認為這種秩序是不可更改的。過去形成的記憶模式是這樣，現(xiàn)在也必須是這樣。

那么，家長應該怎樣理解孩子的這一心理特征，并根據(jù)具體情況采取適宜的養(yǎng)育策略？下面小編為你詳細道來。

無理取鬧還是“秩序敏感”，教你一眼看穿養(yǎng)育孩子

正確對待孩子的“秩序感”，首先得正確區(qū)分孩子的“撒潑”行為到底是無理取鬧還是“秩序敏感”(小子你休想糊弄老娘！)。孩子的秩序感有很多表現(xiàn)形式，最典型的有如下三種：

1、對環(huán)境布局的“刻板”要求

案例：

爸爸從外地出差回來，一進家門就急著想抱抱寶寶，隨手就把外套放在了沙發(fā)扶手上，結果寶寶大哭大鬧起來。直到媽媽把外套拿走放回臥室，寶寶才逐漸安靜下來。

分析：

孩子出生后，周圍環(huán)境中的固定陳設通常會漸漸成為他生活秩序的一部分。而當他已經習慣的格局被打破時，就會出現(xiàn)焦慮和不安的情緒，甚至大哭不止。隨著年齡的增長，孩子發(fā)現(xiàn)某個東西脫離了常規(guī)放置的地方后，可能還會親自動手把它還原到原來的位置。支配他這種行為的也是秩序感。

2、對事物所有權的極度敏感

案例：

奶奶從老家來看望2歲半的萌萌，進門就脫掉自己的鞋子，穿上媽媽平時穿的拖鞋。小家伙馬上哭起來，趴在地上非要奶奶把拖鞋還給媽媽不可……

分析：

學前的孩子在秩序感的作用下，往往會對特定物體的歸屬十分敏感，認為家里的某一個物品是屬于誰的，就是誰的，其他人不能動用，否則，就是破壞了事物存在的法則，值得他去糾正和維護。

3、對程序的完美要求和預先設計

案例：

每天媽媽下班回來，3歲的佳佳都要搶著去給媽媽開門。有一天，媽媽按門鈴時，爺爺剛好在門邊上，就先打開了。這時佳佳不干了，大哭起來，非要把媽媽推出去，關上門，讓她重新開一次。

分析：

孩子習慣了事件發(fā)生的特定程序之后，就會漸漸偏好那種安排，一旦被調整，就會變得焦慮不安。而且，學前期的孩子，由于自我中心思維的存在，往往會把自己的意志強加在事物的發(fā)展規(guī)則之上，會對特定事情發(fā)展的過程和結果有所期待，一旦事情的發(fā)展有悖于自己的預期，就會感覺對外界的掌控感失去控制，從而引發(fā)內心的不安，甚至出現(xiàn)哭鬧、撒潑等行為。

“秩序感”之于孩子成長的價值

秩序感其實就是幼兒最初的內在邏輯，這種內在邏輯對于孩子的成長來說具有非常重要的價值，至少有三個不可忽視的方面：

1、有秩序，更有安全感

由于生命產生之初的弱小感，幼小的孩子在習慣了教養(yǎng)環(huán)境中的日常安排后，就會非常期待周圍事物的運行都是可以按照期待發(fā)生的，這樣才可以讓他們感覺自己對生活是有掌控能力的，一旦這個秩序體驗受到挑戰(zhàn)，孩子就會變得非常不安，對環(huán)境的安全感產生懷疑。所以，對于孩子來說，秩序井然的生活環(huán)境是其安全感的基礎。

2、無秩序，毀“三觀”

因為對環(huán)境和生活的秩序有所要求，在孩子眼里，凡事都是有對錯之分的：東西擺放在這個地方，就是對的，擺放在那個地方，就是錯的；爸爸的東西，爺爺不能用，媽媽不能用；有人按門鈴了，應該我來開門，你開就不行……這類對于事物存在格式和發(fā)生秩序的要求，正是孩子認識世界的過程，也是孩子最初的規(guī)則意識，也是其人生觀、道德觀、世界觀的基礎。

3、培養(yǎng)秩序感，生活有條理

孩子在秩序感的作用下，往往會以為世界是按照特定的秩序存在的，如果父母能夠尊重孩子的這個特點，因勢利導，盡量給孩子建立科學規(guī)律的作息安排、布置整潔有序的家庭環(huán)境、呵護孩子的物權和歸位意識，則孩子更容易養(yǎng)成條理的生活習慣。

滿足孩子的“秩序感”

秩序感是孩子生命的一種需要，當它得到滿足時，才能產生真正的快樂。然而，當孩子表現(xiàn)出秩序敏感期的行為特征時，很多家長會認為孩子在無理取鬧，感到不耐煩，甚至對孩子的“不當”行為進行批評斥責，讓剛剛進入秩序敏感期的幼兒心靈無法充分體會成長的美好，從而變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。因此，當孩子樂于去做一些關于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。

1、盡量不頻繁更換孩子的教養(yǎng)環(huán)境

有的職場媽媽在返崗上班后，采取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養(yǎng)的做法。殊不知，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特別是對于嬰兒期的孩子來說，頻繁變換的生活環(huán)境，將使得孩子很難產生穩(wěn)定的秩序體驗，進而沖擊她們對這個世界的安全感。所以，保護孩子的秩序感起見，孩子出生后，最好讓他在一個相對穩(wěn)定的生活環(huán)境中成長。

2、努力建立科學的生活作息秩序

孩子天然喜歡有規(guī)律的生活，家長不妨利用這一點，自孩子出生起，就幫他建立一種合理、科學的作息秩序，讓孩子逐步適應這種有規(guī)律的生活，為今后良好的生活習慣奠定基礎(夜貓子、起床困難戶統(tǒng)統(tǒng)滾粗！)。

3、營造整潔有序的生活空間環(huán)境

整潔有序的生活環(huán)境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后注意及時歸位。尤其是孩子的東西，更要注意擺放有序，不要隨便變換它們的位置(再也沒有不收拾的借口了……)。秩序敏感期的孩子往往樂意維護這種整潔的格局，家長可以引導他們自己收拾玩具和日用品，讓孩子形成整潔有序的習慣。

4、尊重孩子的物權敏感

孩子對特定物品的所有權產生敏感之后，家長就要注意尊重這種敏感，盡量不混淆物品的所有權，更不能壓制孩子對區(qū)分所有權的主張，否則，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權是可以很混亂的。這對于孩子發(fā)展自己的所有權意識并不是一件好事，一則容易使他們養(yǎng)成隨意拿別人東西的壞習慣，二則容易使得他們長大后不敢維護自己的正當權益。

5、理解孩子對程序的要求

當孩子因為已經習慣的或者頭腦中預期的程序被破壞而哭鬧時，家長要理解孩子對于秩序的強烈要求，耐心地處理問題，“重來”通常是很有效的解決對策。在無法“重來”的情況下，也要做好解釋工作，這樣做，孩子可能并不馬上買賬，依舊大哭大鬧，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣泄的過程中，也會慢慢明白，有些事情是不能重來的。家長的理解和耐心，往往會讓孩子多一份面對的勇氣，甚至就可以啟動條理的思維，行為也變得“正?！逼饋?。

6、增強孩子的靈活性

多帶孩子出去走走，感受不同環(huán)境、家庭中的人、物、事，幫助孩子認識到別人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，隨著孩子獨立意識的增強，孩子就能把“自我”與“他人”區(qū)別開來，到了哪里都能“入鄉(xiāng)隨俗”，能夠快速適應不同事物和人物的“秩序”。

幼兒教師如何巧妙向家長反映孩子的缺點

語言是一門藝術，合適的語言在合適的時間里說出來，就是藝術?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，父母眼中自己的孩子往往是最好的，大家有沒有發(fā)現(xiàn)當我們在和家長提到孩子的缺點時，家長會有很多借口來使孩子的缺點合理化，有時候還會將錯誤攬在自己身上。其實人們最怕哪壺不開提哪壺，如何使用語言巧妙的同家長溝通，也是身為園長和教師的責任。實效園長在此分享一下在孩子有缺點時如何同家長溝通。

1、導入尊重感。在與家長交往的過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學?！瓣J了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。也不能當著學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠感。用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。

3、評論學生要客觀如實。

4、注意談話形式與方式。班主任與學生家長的關系應是平等的同志關系，班主任與家長的談話，切忌用教訓式語氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領悟當家長的應做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。

5、語言務求得體和有分寸。語言是心靈的窗子，是一個人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民教師，在與家長談話時也應該為人師表。得體的稱呼，使對方一聽稱呼就有一種相知感，從而產生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎。教師得體的語言，可以贏得家長的尊敬，增加家長的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場合、與交流的對象，與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。

6、談話要委婉和注重可接受性。班主任和家長談話時，一般應先講學生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受。可以采取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。

同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。要注意了解各種忌語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產生逆反心理的可能。