讓孩子勇敢對戲弄說“不”

讓孩子勇敢對戲弄說“不”

捉弄孩子，是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。它在逗大人高興的同時(shí)，有很大的可能性會給孩子帶來的羞辱、擔(dān)憂和失落。所以面對各種戲弄，家長要教孩子說“不”：

“逗”孩子和“捉弄”孩子是兩個(gè)不同的概念。“逗”孩子應(yīng)該是以兒童的快樂為前提。經(jīng)常是成長把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和智慧。

首先我們要了解戲弄孩子會對他們產(chǎn)生哪些負(fù)能量

1、孩子把戲話當(dāng)真

你是否見過孩子在跟親戚或其他成人聊電話時(shí)，親戚說要帶孩子去游樂場或好玩的地方，當(dāng)孩子興奮地要收拾東西時(shí)才聽到父母說對方是哄你開心的，孩子臉上的難以置信和失望？別隨意玷污孩子們天真的心靈，當(dāng)哪天你發(fā)現(xiàn)孩子的心靈不再純真，這其中有大人很大的功勞。

2、孩子缺乏安全感

在孩子純真的世界里，他們把大人的話都當(dāng)真，聽到不好的話會覺得很恐懼，比如“媽媽不要你了”，“爸爸不回家了”，“奶奶只愛妹妹”等話語，他們的第一反應(yīng)是恐懼、無助、憤怒，他們失去了安全感，甚至?xí)ㄟ^攻擊性行為來表達(dá)自己的不安，比如傷害自己或別人。

3、孩子變得不信任成人

孩子出生后，他們沒有“欺騙”或“虛假”的概念，當(dāng)他們聽到大人要求分享就做出慷概或不舍的舉動，他們從沒想到大人的行為是為了取樂，大人的戲弄會讓他們感覺到被欺騙、被戲弄，自尊心受到傷害，他們可能會變得不敢相信別人，對周圍的人也充滿提防，不利于孩子的人際交往。

4、孩子可能會習(xí)慣取悅別人

時(shí)常見到不少家庭來客人時(shí)，就讓孩子“給叔叔阿姨唱首歌、跳個(gè)舞、背首詩”，這是極不尊重孩子的，有些孩子不愿意大人還強(qiáng)迫，把孩子當(dāng)馬戲團(tuán)演員。這種做法還有個(gè)嚴(yán)重的后果是，孩子可能會在成長過程中將所有的注意力用來取悅別人，日后如果得不到別人認(rèn)可就會大受打擊。

對于戲弄，成人覺得這很好玩，以為不過是逗孩子著急一下，哭一鼻子，一笑就沒事了；其實(shí)這些行為都會給孩子心理上造成傷害。保護(hù)自己的孩子不被戲弄，是父母的責(zé)任。

1、及時(shí)阻止對方的戲弄行為

無論是誰，如果他們在戲弄孩子時(shí)，父母一定要及時(shí)阻止，不要因?yàn)榈K于面子保持沉默或者陪笑，甚至幫腔傷害，當(dāng)孩子受到這類傷害時(shí)，父母一定要站出來保護(hù)孩子的安全感和對世界的信任感。

2、禮貌告訴對方孩子不喜歡這樣的行為

爸媽可以不斥責(zé)對方，而是跟孩子說“大家其實(shí)是喜歡你，不過這種方式讓你難過了是不是？”一方面讓孩子知道大家并沒有惡意，另一方面還順便告訴別人，孩子不喜歡這樣的逗弄方式，識趣的大人一定會及時(shí)轉(zhuǎn)移話題。

3、理解孩子的內(nèi)心感受，跟孩子站在同一陣線

當(dāng)孩子表現(xiàn)出憤怒或悲傷等抗拒行為時(shí)，爸媽要成為孩子的支持者，“他們這樣做你肯定很難受！”跟孩子站在同一戰(zhàn)線，孩子會感覺到溫暖，他們會感激父母的理解和支持，并且由于戲弄帶來的負(fù)面影響也會因?yàn)楦改傅睦斫舛鴾p少。

4、鼓勵(lì)孩子勇敢說“不”

父母平時(shí)可以告訴孩子，當(dāng)別人不恰當(dāng)?shù)难孕凶屪约焊杏X到不舒服時(shí)，可以勇敢地表達(dá)自己的想法，甚至要求對方停止這樣的戲弄。當(dāng)孩子不配合時(shí)，大人也會自討沒趣從而不再繼續(xù)。

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孩子“膽小”不等于不勇敢

過去一段時(shí)間內(nèi)，我為兒子的“膽小”而糾結(jié)。我認(rèn)為，男孩子就應(yīng)該勇敢無懼。然而，在他剛會爬時(shí)，我就敏感地意識到，他太謹(jǐn)慎了！剛爬到床邊，立馬緊急“剎車”。在學(xué)站立和下蹲坐下時(shí)，只見他一手抓牢小床欄桿，一手試探屁股離床面的距離，然后確保安全時(shí)再用手撐住床面坐下。我能說，在他學(xué)站期間，他從來沒摔倒過自己嗎？？

社會交際上，兒子同樣顯示出他的“膽小”。他從不與人搶玩具，甚至還沒等別人搶，就“拱手相讓”。？

我開始擔(dān)心“膽小”的兒子將來會受欺負(fù)，甚至擔(dān)心他長大后不能適應(yīng)競爭激烈的社會。因?yàn)?，他是那么懼怕危險(xiǎn)和沖突。

后來，聽了某個(gè)兒童心理學(xué)專家的講座，接觸到投射和接納的理念，才看清了問題所在。

一方面，我如此在意兒子的“膽小”，源于我自己的投射。我天性擔(dān)小，而我又極為排斥和否定這點(diǎn)。所以，我才強(qiáng)烈希望兒子勇敢。

另一方面，兒子天性使然。寶爸和我都是極為溫和謹(jǐn)慎的人，兒子自然遺傳了這點(diǎn)。

再者，我的小心謹(jǐn)慎進(jìn)一步感染了他。比如，我擔(dān)心他在馬路上亂跑，于是經(jīng)常提醒他注意看車。后來，他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，只走磚鋪的人行道，遠(yuǎn)離柏油路。每一次過馬路，一定要抱著。

那次講座后，我試著接納并正確看待“膽小”這個(gè)特質(zhì)?！澳懶　辈皇侨秉c(diǎn)，無所謂優(yōu)劣。再說，膽小源于恐懼，而恐懼是人的本能。只不過，膽小的孩子更敏感細(xì)膩，看到了更多的危險(xiǎn)，也就有了更多的恐懼。

再回想“膽小”帶給我的好處，它讓我處事安穩(wěn)踏實(shí)，贏得朋友信任。在鄉(xiāng)村孩子野蠻生長、打架斗毆時(shí)，它讓我選擇安安穩(wěn)穩(wěn)讀書，也讓我一路規(guī)規(guī)矩矩從小縣城走到了首都的著名學(xué)府。？

正確看待“膽小”這一特質(zhì)后，我自然接納了兒子的“膽小”，其實(shí)，我現(xiàn)在更愿意用“謹(jǐn)慎”一詞形容。因?yàn)椋澳懶　币辉~多被國人賦予貶義。

當(dāng)我不再糾結(jié)和焦慮“膽小”這事時(shí)，不再強(qiáng)迫兒子去接受超負(fù)荷的“恐懼”時(shí)，他便按著自己的節(jié)奏去克服恐懼，勇敢去探索。

其實(shí)，謹(jǐn)慎的孩子未必不勇敢。兒子比很多同齡人都敢于嘗試，也喜歡挑戰(zhàn)自己。只不過，這個(gè)挑戰(zhàn)不是魯莽的，而是非常有譜。

他在一歲多時(shí)就喜歡玩公園的“太空漫步”健身器械（不鼓勵(lì)太小的孩子玩哈），以及那種很高的滑梯。他兩歲時(shí)就嘗試玩兒童繩索橋，只不過第一次會格外小心，接下來他會一遍遍練習(xí)，直到非常熟練。？

不到三歲的他，跟著一群四五歲的哥哥踢球玩。不過，不和人直接搶球，偶爾“撿漏”，抱起球就跑，看到哥哥們追，趕緊把球扔出去，以免被撞倒。謹(jǐn)慎又勇敢的特質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

每次他騎著踏板車出去，奶奶追不上。但是，騎一段他都停一下來等奶奶，尤其是到了過馬路的時(shí)候，一定會等著奶奶牽著他的小車才過。

現(xiàn)在，仍有人時(shí)不時(shí)會說，你家孩子自我保護(hù)意識真強(qiáng)，或者直接坦言，你家孩子真膽小。但我已經(jīng)不再糾結(jié)，“膽小”怎么了，膽小的孩子行事謹(jǐn)慎，他會為自己規(guī)避掉很多風(fēng)險(xiǎn)！總比魯莽要強(qiáng)。而且，他的謹(jǐn)慎又也妨礙他去探索。

每個(gè)孩子都具有愛探索和好奇的天性，當(dāng)父母應(yīng)看到他的恐懼并接納他的膽怯，他就會按照自己的節(jié)奏，克服恐懼，勇敢地去探索。相反，強(qiáng)迫他勇敢，只會打亂他的節(jié)奏，讓他愈加恐懼，并失去探索的勇氣。

如何讓膽怯的孩子變勇敢

孩子在生活中與人交往的時(shí)候，一見到陌生人就緊張，一說話就面紅耳赤，在人多的公共場合特別拘束，坐立難安，不敢與人對視，不敢說話，也不愿意說話，說起話來則前言不搭后語，缺乏相應(yīng)的邏輯性、連貫性。孩子常常不愿意去公共場合，哪怕是去親朋好友家也難以接受。

這就是孩子的膽怯表現(xiàn)。

膽怯，其實(shí)質(zhì)是人們對某種事物或者特定對象的膽小、害怕、畏縮，伴有相應(yīng)的生理上的變化甚或出現(xiàn)逃避行為表現(xiàn)。膽怯是現(xiàn)實(shí)生活中許多人都曾有過 的一種在日常生活、學(xué)習(xí)、社會交往過程中產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，只是表現(xiàn)出程度上的差別不同而已。過于膽怯者，往往防礙人們更好地適應(yīng)社會生活，影響社會交往、 人際關(guān)系。

膽怯的孩子，應(yīng)該注重并加強(qiáng)獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)(如獨(dú)立購物，自行選取適當(dāng)?shù)奈锲返?。

鼓勵(lì)并帶引孩子多和別人交往，特別是與開朗活潑的同齡人交往。鼓勵(lì)并帶引孩子參加力所能及的社會公益活動(如參加志愿者團(tuán)體等)。

借助家庭、學(xué)校、伙伴、親朋好友 的作用，給孩子提供良好的社交平臺。面隊(duì)膽怯的孩子，切忌順其自然、與同齡孩子比對甚或辱罵，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地與孩子溝通，給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，關(guān)系幫助并 引導(dǎo)孩子努力克服自身的弱點(diǎn)，盡可能避免孩子因膽怯所造成的心理緊張，以緩解孩子的膽怯，促進(jìn)孩子健康成長。

請教育孩子勇敢說出來：“住手，不要隨便摸我！”

近日，一個(gè)名為“平頂山兩歲草莓”的微博倍受關(guān)注。該微博稱，自己兩歲多的女兒“草莓”在幼兒園遭性侵。今年以來，南京、海南、貴陽等多地發(fā)生女童疑被性侵案件。幼兒性侵案頻發(fā)引發(fā)家長擔(dān)憂和社會關(guān)注。

教育部、公安部等去年已聯(lián)合下發(fā)“關(guān)于做好預(yù)防少年兒童遭受性侵犯工作的意見”，中小學(xué)和幼兒園開展性教育課程勢在必行。然而據(jù)“中國網(wǎng)事”記者調(diào)查，受傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)校、家長對“性教育”多持“遮遮掩掩”的態(tài)度，不少學(xué)校尤其是幼兒園的性安全教育幾乎為空白，高校學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)課程缺位。專家建議，由熟悉犯罪人心理和作案手法的司法部門介入中小學(xué)和幼兒園性教育，將起到因勢利導(dǎo)的作用，應(yīng)加強(qiáng)幼兒性教育專業(yè)化設(shè)計(jì)。

幼兒性侵案“熟人”多發(fā)“不要和陌生人說話”失靈

５月初，貴陽市南明區(qū)人民檢察院未成年人刑事檢察部門依法批準(zhǔn)逮捕了一名涉嫌猥褻兒童的犯罪嫌疑人。

據(jù)承辦該案的檢察官李娟介紹，該案是典型的利用熟人便利條件，對幼童實(shí)施侵犯的案件。“理應(yīng)被呵護(hù)的孩子頻頻慘遭黑手，其中最重要的原因之一就是作案人一般都是他們所熟悉的人，讓他們放松了警惕。”

據(jù)“中國網(wǎng)事”記者調(diào)查，家長一般在對孩子做自我保護(hù)教育的時(shí)候，多是“不要跟陌生人走”“不要隨便和陌生人說話”“不要隨便接受陌生人的東西”，而常常忽視教育孩子對身邊熟人保持一種應(yīng)有的警惕。

貴陽中東十五幼兒園園長譚藝玲告訴記者，大多數(shù)幼師都沒有幼兒性教育的經(jīng)驗(yàn)，幼兒園也沒法開設(shè)專門課程，對孩子缺乏系統(tǒng)的性安全知識教育。遇到尷尬的問題由老師臨時(shí)引導(dǎo)，或依賴兒童自發(fā)的性啟蒙和少數(shù)家長的家庭教育，早期性教育確實(shí)存在很大的“盲區(qū)”。

貴州師范學(xué)院學(xué)前教育系主任婁小韻說，學(xué)校對學(xué)生的安全教育也多集中在交通安全、防火安全等方面。受到我國傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)校、家長對于“性教育”多是持一種“遮遮掩掩”的態(tài)度，這導(dǎo)致一些孩子哪怕受到了侵犯都不能正確的意識到自己遭受的是什么性質(zhì)的侵犯。

性侵案拒絕私了司法介入性教育“一舉兩得”

針對幼兒性侵案頻發(fā)態(tài)勢，貴陽市南明區(qū)檢察院近日在貴陽市六一幼兒園開展了一堂性教育實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合性侵幼童案件的共性，這堂法制教育的主題定為“不要隨便摸我”。

檢察官李娟節(jié)選了美國作家珊蒂·克雷文著、茱蒂·柏斯瑪繪制的《不要隨便摸我》繪本中的圖畫，引導(dǎo)孩子認(rèn)識所謂的“身體私密部位”就是游泳衣所遮擋住的地方，引導(dǎo)孩子了解雖然他們被教導(dǎo)要聽大人的話，但有些大人用威脅和利誘方式進(jìn)行的行為是不對的。

“如果有人用看小貓、吃好吃的、看電視等等來要和你們玩秘密的觸摸游戲，一定要大聲的說出：‘住手，我不喜歡你這樣做！并且一定要告訴爸爸媽媽和老師’?！焙⒆觽兟牭暮苷J(rèn)真，在檢察官講故事的時(shí)候，課堂出奇的安靜，還會替圖畫中的小女孩擔(dān)心，并且一起喊出了“住手，我不喜歡你這樣做！”

貴州省教育廳、人民檢察院、公安廳等今年下發(fā)的“關(guān)于做好預(yù)防少年兒童遭受性侵犯工作的意見”中明確指出，公安、檢察機(jī)關(guān)對發(fā)現(xiàn)的可能有未成年人被性侵或者接報(bào)相關(guān)線索，無論案件是否屬于本單位管轄，必須立即采取措施，先行進(jìn)行調(diào)查、制止違法犯罪行為、保護(hù)被害人、保護(hù)現(xiàn)場等。

婁小韻說，司法介入性教育和預(yù)防性侵害教育的優(yōu)勢在于，讓少兒了解遇到侵害的正確選擇是告訴家長或老師，而家長和老師只能選擇報(bào)警。這體現(xiàn)了教育資源的多樣化，調(diào)動更多的社會資源達(dá)到更好的教育效果。

“不好講”莫“不敢講”課程設(shè)計(jì)期盼專業(yè)“對味”

放眼其他發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，早在上世紀(jì)７０年代，美、法、加、澳等國均已在小學(xué)一年級就開始推行性教育。在美國，一些地方從幼兒園開始，就會用游戲的方式向兒童解釋“什么是性騷擾”，以及如何應(yīng)對，如何求助和如何自我保護(hù)。

婁小韻說，目前我國幼師專業(yè)幾乎都未開設(shè)專門關(guān)于幼兒性教育和性安全教育的課程，僅在社會教育、家庭教育和心理健康教育的課程學(xué)習(xí)時(shí)有所涉及。未來有必要開設(shè)專門的性教育課程，或在其他課程的教學(xué)計(jì)劃大綱中明確規(guī)定性教育的章節(jié)。

貴陽市六一幼兒園?。ǎ担┌鄬W(xué)生家長丁杰說，如果沒有提示性的教育和引導(dǎo)，幼兒對他人接觸身體敏感部位往往不會反對，一般多是害羞。因此教幼兒一些防止侵害的意識和技巧是必要的，也讓他們明白不能去侵害他人。

王蓉說，從性教育實(shí)驗(yàn)課開展的情況看，注意口吻表情、注重故事性的呈現(xiàn)，幼兒園小班的小朋友都能很好的接受，值得推廣。但這類課程的專業(yè)性一點(diǎn)也不弱，對授課幼師需系統(tǒng)培訓(xùn)，課件也可以進(jìn)一步專業(yè)化設(shè)計(jì)。

李娟認(rèn)為，性侵犯預(yù)防教育，對檢察官也是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何說孩子們能懂，如何說家長不會反感，如何表達(dá)、引導(dǎo)孩子才能達(dá)到最終的教育效果。但絕不能因?yàn)檫@個(gè)課題不好講，就不敢講，導(dǎo)致孩子們在面對黑手的時(shí)候無所適從。

婁小韻表示，網(wǎng)上曾經(jīng)流傳一段時(shí)長１分鐘的兒童性教育短片，其有趣活潑的風(fēng)格、適當(dāng)?shù)某叨榷挤蠂说奈幕瘋鹘y(tǒng)定位，在將來的課件設(shè)計(jì)中值得借鑒。

家長要敢于向孩子說“不”

眼下，隨著“421”家庭的增多，兩代人對獨(dú)生子女的嬌寵，使得越來越多的孩子心安理得地向父母提要求，甚至承受不了半個(gè)“不”字。這種孩子什么都敢說，什么都敢要。倘若父母拒絕他們的要求，孩子馬上就變成一副無賴樣,大哭大鬧的有之，威脅漫罵家長的有之，甚至離家出走的也有之。而許多家長經(jīng)不住孩子的糾纏哭鬧，往往無原則地滿足孩子的要求，使孩子從沒嘗過失望的滋味。家長的這種做法，其實(shí)是十分不妥的。

失望是生活的一部分，是某個(gè)時(shí)刻每個(gè)人必須面對的東西。一個(gè)從來沒聽過“不”字的孩子，是不可能承受失望的感覺的，從而也造成對失望承受能力低。而對失望承受能力低實(shí)際上是一種缺陷，它會伴隨出現(xiàn)精神痛苦和失常行為，使孩子變得脆弱、不成熟，影響孩子心理、人格正常發(fā)展，輕則讓孩子的成長磕磕絆絆，有暴力傾向和染上壞毛?。恢貏t形成孩子無休止索取的壞習(xí)慣，一旦家庭不能滿足要求，甚至?xí)呱戏缸锲缤尽?/p>

有一位教育專家說過這樣一句話：把要東西的權(quán)利交給孩子，由他決定父母同意或不同意，就像給了孩子一件他不會使用的武器，這遲早會讓父母后悔不已。人的欲望是沒有限度的，孩子同樣如此。如果對孩子的要求一味地、無節(jié)制地加以滿足，只能是“欲壑難填”，最終使孩子走向貪得無厭的深淵。

對于今天的許多孩子來說，他們可謂什么都不缺，缺少的正是“失望”。家長要敢于對孩子說“不”，家長的一個(gè)“不”字破滅了孩子一些東西，但同時(shí)也建立了一些東西：劃出了界限，哪些要求是合理的，哪些是不合理的。當(dāng)然，讓孩子體驗(yàn)失望，也不是無限度地讓孩子的任何要求都得不到滿足，父母要正確評價(jià)孩子的要求，判斷他們要求的合理性，對于合理的要求，家長要盡力滿足孩子的愿望，不能滿足的，要向孩子說明原因。

孩子是一個(gè)正在成長的個(gè)體，他們會試著去找到界限。家庭是孩子成長的地方，應(yīng)該向他們灌輸適應(yīng)社會環(huán)境的積極向上的生活方式。

通過親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信

什么是親子閱讀

親子閱讀，就是父母與孩子一起閱讀。孩子和父母通過書和閱讀建立聯(lián)系，增進(jìn)溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識，共同進(jìn)步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會遞增，可以共同收獲讀書帶來的歡笑與共鳴。通過親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對知識的渴望，最后收獲快樂的果實(shí)。

親子閱讀的好處

關(guān)鍵期

3-6歲是父母培養(yǎng)兒童閱讀的最佳時(shí)期。這一時(shí)期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認(rèn)識他們眼中的社會，所以父母要有效利用這一時(shí)期，充分培養(yǎng)孩子的閱讀能力。當(dāng)然從孩子出生開始，就可以適當(dāng)閱讀，但是要慢慢培養(yǎng)，不可過分要求，太心急。

好處

1.親子閱讀可以有效培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書成為孩子的愛好和習(xí)慣。

2.親子閱讀可以培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考的能力，鍛煉他們的思維，是一種自主性的學(xué)習(xí)，在小時(shí)候就奠定了基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助。

3.親子閱讀可以讓小朋友更喜歡與父母交流，體會到他們對自己的親情和愛，感受到母愛和父愛的偉大，對自己的關(guān)心和愛護(hù)，這對寶寶的心理健康很重要。

4.親子閱讀可以通過很多方面開發(fā)孩子的腦力。閱讀不但可以增加閱讀方面的能力，還可以全方位的激發(fā)孩子的各方面能力，更重要的是，它起著啟蒙的作用。

5.親子閱讀可以促進(jìn)思想乃至心靈上的交流，產(chǎn)生共鳴，從小培養(yǎng)，到長大后，孩子會更愿意與父母分享自己的思想，更愿意交流。

怎樣開展親子閱讀

1.父母應(yīng)提前熟悉內(nèi)容

和孩子共讀之前，父母應(yīng)該提前熟悉內(nèi)容，自己翻閱一下，思考書本傳達(dá)了什么知識，和孩子共讀時(shí)應(yīng)該怎么朗讀讓孩子更有樂趣，更好掌握。父母不能應(yīng)付一下就過去了，應(yīng)該用腦用心。

2.固定讀書的時(shí)間

安排讀書的時(shí)間，不要一直變動，時(shí)間久了，就會變成一個(gè)很好的習(xí)慣。不需要每次閱讀的持續(xù)時(shí)間很長，講究效率，只要認(rèn)真和專注地讀10分鐘，就會很有效果，就會留下深刻的記憶。

3.朗讀要富有感情

和孩子共讀時(shí)，注意朗讀的速度不用過快，可以模仿少兒節(jié)目中主持人的朗讀方式，改變音調(diào)來讀不同的人物，面部表情可以生動夸張，讀到精彩部分時(shí)，可以故意慢下來，吸引孩子，讓孩子注意力更加集中。

4.閱讀時(shí)可以玩耍

孩子的年紀(jì)過小，在閱讀的時(shí)候難免會坐不住，愛動，這時(shí)父母不必頭疼孩子愛玩的天性，他們在玩的時(shí)候，同時(shí)為他們朗讀。閱讀書籍也可以隨著他們的喜好，可以讀一會兒，然后逗他們笑，書籍對于這時(shí)候的孩子可能只是玩具，家長只需要讓孩子體會到讀書的樂趣。

親子閱讀的技巧

1.根據(jù)孩子的需要選擇合適的書籍，不要過分追求專業(yè)性。

2. 父母可以讓孩子對閱讀產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的欲望，共讀是讓孩子發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。

3.孩子出生后就可以和孩子共讀，要慢慢培養(yǎng)，不可過分要求。

4.讓共讀成為一種習(xí)慣，安排一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行共讀，時(shí)間不必太長，可以選擇在晚上睡覺之前。

5.和孩子共讀時(shí)，可以模仿少兒節(jié)目中主持人的朗讀方式，改變音調(diào)來讀不同的人物，讀到精彩部分時(shí)，可以故意慢下來，吸引孩子。

6.父母應(yīng)提前熟悉內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，這樣才可以盡可能的把更多的樂趣帶給孩子。

7.從少量的字開始，逐漸的增加，讓他漸漸熟悉，并且愛上閱讀。

8.可以把讀書和音樂結(jié)合起來，也可以在閱讀中做游戲或者扮演某個(gè)角色，這樣小朋友就可以體驗(yàn)到讀書的歡樂。

親子閱讀的注意事項(xiàng)

1.堅(jiān)持共讀。天天共讀，時(shí)間久了，就會變成一個(gè)很好的習(xí)慣。不需要每次閱讀的持續(xù)時(shí)間很長，講究效率，只要認(rèn)真和專注的讀10分鐘，就會很有效果，會留下深刻的記憶。

2.孩子出生后就可以和他共讀，要慢慢培養(yǎng)，不可過分要求，不要急著教孩子識字，讓孩子有壓力，共讀是讓孩子發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。

3.父母為孩子挑選閱讀的書籍，應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好和需求，還應(yīng)挑選這個(gè)年齡段孩子可以看得懂的書籍?？梢詭和黄鹑ミx購，多聽聽孩子的想法，在這基礎(chǔ)上，再自己判斷可否購買。選擇的書籍的范圍不應(yīng)局限于某個(gè)方面。