孩子與成人同樣需要朋友

孩子與成人同樣需要朋友

作為家長(zhǎng)我們要意識(shí)到一點(diǎn)：孩子與我們成人一樣需要朋友。我們要學(xué)會(huì)理解孩子，支持孩子交朋友。荀子說(shuō)，人不能生而無(wú)群。人有社會(huì)屬性，人人都需要朋友，沒(méi)有人際交往的人生是孤獨(dú)的、蒼白的。孩子與成人一樣需要朋友，和伙伴交往是孩子的一種社會(huì)性的需要。研究表明，同伴之間的人際關(guān)系是孩子其他的社會(huì)關(guān)系所無(wú)法取代的。從心理方面講，和伙伴一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力，健全孩子的人格，幫助孩子更好地融入群體；從情感發(fā)展方面看，好的同伴關(guān)系可以使孩子得到更多的關(guān)注、支持和幫助，從而使孩子更愿意參加集體活動(dòng)。而且有伙伴一起玩耍，會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)合作、包容，并能在交往中提高適應(yīng)他人和社會(huì)的能力……

最重要的是，擁有朋友可以給孩子帶來(lái)快樂(lè)，從而遠(yuǎn)離孤獨(dú)，產(chǎn)生安全感和歸屬感?？傊?，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要良師更需要益友，沒(méi)有伙伴，孤獨(dú)和不快的情緒會(huì)伴隨著孩子的生活，對(duì)其心理、個(gè)性、情感等方面的不良影響是顯而易見(jiàn)的。

可是，看看現(xiàn)今的孩子，正深陷“伙伴危機(jī)”中，深陷沒(méi)有朋友的孤獨(dú)中。造成當(dāng)今孩子沒(méi)有伙伴的客觀原因，主要是作為獨(dú)生子女，孩子沒(méi)有兄弟姐妹，在家里是“小太陽(yáng)”，形單影只；出了門(mén)，又因?yàn)楦邩橇至?、各家門(mén)扉緊閉鮮于往來(lái)而“難覓知音”。而讓孩子陷入孤獨(dú)狀態(tài)的主觀原因，則在于我們家長(zhǎng)的種種顧慮。第一，孩子每天放學(xué)回家有一大堆的作業(yè)要完成，即便雙休日也要參加各種輔導(dǎo)班。第二，讓孩子出去找同伴玩，家長(zhǎng)不放心。第三，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子雖然沒(méi)有伙伴，但父母可以陪他玩，況且還有那么多玩具。所以，能在家里開(kāi)心地玩，就沒(méi)有必要去找同伴一起玩了。

為了讓女兒擁有和伙伴玩耍的快樂(lè)，我通過(guò)各種方式、想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓孩子與同伴交往，支持她廣交朋友。我給孩子大量時(shí)間和同伴一起玩耍。依依性格開(kāi)朗，喜交朋友，這一點(diǎn)極像我。在孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，只要帶她下樓玩，我就有意識(shí)地把她往有孩子的地方領(lǐng)，然后看著她很快和別的小孩子打成一片，開(kāi)心地玩著彼此的玩具，做著各種游戲。孩子再大一點(diǎn)，自己就有了找小朋友玩的意識(shí)，常常到樓下健身區(qū)玩，不一會(huì)工夫就和那里的孩子混熟了。

依依最早懂得“朋友”的含義，是在三歲多的時(shí)候。那時(shí)候她正在山東龍口上幼兒園。幼兒園里有一個(gè)小朋友叫韓子儀，和依依很要好，兩個(gè)人不僅總在一塊玩，而且依依還擔(dān)負(fù)起照顧他的責(zé)任。盡管韓子儀是個(gè)男孩子，還比依依大半歲，但他沒(méi)有依依有“闖勁”，對(duì)父母的依賴(lài)感很強(qiáng)。有一次放學(xué)回家，依依竟從口袋里掏出了一只襪子。她媽媽問(wèn)她，這是哪來(lái)的襪子？她說(shuō)，是她朋友的。坐車(chē)的時(shí)候掉地上了，她替他收著呢，明天上幼兒園見(jiàn)到他再給他。她媽媽很好奇：“誰(shuí)是你的朋友呀？”“韓子儀呀！”依依很清晰地說(shuō)。

此后，依依的嘴里時(shí)常會(huì)蹦出“我朋友”這樣的詞。5歲那年，一天在樓下玩，鄰居奶奶問(wèn)她怎么站在門(mén)口不動(dòng)，她一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“我在等我朋友?！比堑媚莻€(gè)奶奶忍俊不禁。她說(shuō)，這話從一個(gè)5歲孩子嘴里說(shuō)出來(lái)，聽(tīng)著真逗?？梢酪朗青嵵氐模谒磥?lái)，擁有朋友是不分大人小孩的，盡管她是孩子，可她一樣擁有朋友。

我從不反對(duì)依依帶朋友回家。依依熱情好客，總喜歡邀請(qǐng)同學(xué)、朋友到家里來(lái)玩。很多時(shí)候，呼啦啦一下帶回五六個(gè)小孩子，他們?cè)诘厣媳奶?，在床上打滾，甚至在家里玩捉迷藏的游戲……翻天覆地鬧過(guò)一通，等孩子們走了，再看家里：玩具扔得到處都是，床上被褥被“蹂躪”得面目全非，柜子里因?yàn)樽矫圆貢r(shí)有人藏身于內(nèi)而同樣零亂不堪，給依依買(mǎi)的各種水果早已“洗劫一空”，果皮卻從桌面到地上鋪擺開(kāi)來(lái)……結(jié)果，每次我和妻子帶領(lǐng)依依都要收拾上大半天。

據(jù)我所知，很多父母做不到這一點(diǎn)。帶那么多孩子回來(lái)多鬧啊，把家里弄臟了、弄亂了，收拾起來(lái)多麻煩啊……可是，和孩子收獲的快樂(lè)比起來(lái)，這些顯得多么微不足道啊。

依依剛上小學(xué)的一個(gè)星期天，相約和同班同學(xué)王忠輝、王梓陽(yáng)一起在我家的樓下玩。大概是玩膩了，依依邀請(qǐng)他們到家里來(lái)玩。兩個(gè)人欣然同意，跟隨依依上了樓。幾個(gè)人在依依的房間里看書(shū)、玩各種玩具，甚至玩起了捉迷藏，柜子里、門(mén)后、陽(yáng)臺(tái)，乃至床底下，都成了他們藏身的地方。房間里不時(shí)爆發(fā)出孩子們開(kāi)心的笑聲。玩累了，依依張羅著叫大家吃水果，喝水，儼然是個(gè)小主人。

眼看著到了吃午飯的時(shí)間，王忠輝、王梓陽(yáng)的父母相繼到我家叫他們回家吃飯，可孩子們正玩在興頭上，誰(shuí)也不想走。依依又盛情挽留他們，一再對(duì)王忠輝、王梓陽(yáng)的父母說(shuō)，叫他倆在我家吃飯。當(dāng)?shù)玫搅送?，依依高興地跳起來(lái)，拉著兩個(gè)孩子的手，生怕他們走掉似的，一直拽進(jìn)她的房間。然后回頭囑咐她的媽媽?zhuān)踔逸x喜歡吃面條，王梓陽(yáng)喜歡吃蛋炒飯。

一番忙碌之后，幾個(gè)孩子吃完了午飯，又玩了一會(huì)兒，兩個(gè)孩子陸續(xù)被家人接走了。依依和他們道別，再三囑咐他們，下個(gè)周末還到家里來(lái)玩。這是依依第一次帶小伙伴到家里來(lái)做客。此后，她時(shí)常將朋友領(lǐng)回家，最多的時(shí)候一下子領(lǐng)回5個(gè)孩子。不管誰(shuí)來(lái)，她都把最好的玩具拿出來(lái)給大家玩，把父母給她買(mǎi)的最好的食品拿出來(lái)招待大家。

除了招待朋友吃飯，依依還有留朋友住宿的“壯舉”呢。2003年6月13日，當(dāng)時(shí)依依剛進(jìn)行完期末考試，放假兩天。晚上，在家里玩得很沒(méi)意思，她提出去同學(xué)趙悅家玩。當(dāng)時(shí)天還沒(méi)有黑，她媽媽就同意了，條件是半小時(shí)后準(zhǔn)時(shí)回家。半小時(shí)后依依果然按時(shí)回來(lái)了，可身后還跟著趙悅。原來(lái)，時(shí)間越來(lái)越晚，可兩個(gè)孩子一副難舍難分的樣子。不知道是誰(shuí)想出的主意，兩個(gè)孩子非要在一起睡?？删烤乖谡l(shuí)家睡呢？依依又顯露出熱情的性格：“去我家吧，和我一張床睡！”然后再三請(qǐng)求趙悅的父母，征得他們的同意后，像過(guò)節(jié)似的，興高采烈地把趙悅領(lǐng)回了家。

那一晚，兩個(gè)孩子都很興奮，有說(shuō)不完的話，玩不盡的游戲。一直到午夜了，兩個(gè)人還在說(shuō)笑玩耍，沒(méi)有絲毫睡意。我?guī)状瓮低迪麓玻高^(guò)門(mén)縫觀察她們，有心催促她們?cè)琰c(diǎn)休息，可看到孩子臉上洋溢著的微笑，又實(shí)在不忍心破壞她們的好心境。

那一夜我一直沒(méi)有睡安穩(wěn)，迷迷糊糊地一顆心總在惦記著依依和她的小客人。清晨我躡手躡腳地到依依房間觀察情況，看到兩個(gè)孩子一人抱著一個(gè)布娃娃香甜地睡著。昨天晚上她們太興奮了，以至于疲憊至此。本想不打擾她們，讓她們多睡會(huì)兒?？墒俏覄傓D(zhuǎn)身帶上門(mén)，依依就醒了，她悄悄起了床，跑到我的房間，讓我倒杯開(kāi)水晾著。我問(wèn)她干什么用，她說(shuō)等一會(huì)兒趙悅醒了給她喝。

兩個(gè)人在一起形影不離地又玩了一整天，又是一個(gè)夜晚降臨，這一次趙悅說(shuō)什么也要依依到她家睡一晚上，算作“回請(qǐng)”。那個(gè)晚上兩個(gè)人是怎么度過(guò)的，我就不得而知了。一大早，依依和趙悅一起回到家，神采奕奕的。問(wèn)她在別人家睡覺(jué)時(shí)想不想爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)沒(méi)來(lái)得及想。問(wèn)她在別人家睡得慣嗎？她一副調(diào)皮的樣子說(shuō)：“感覺(jué)好極了！”

就因?yàn)閷?duì)朋友如此熱忱，所以依依的朋友越來(lái)越多。初跳級(jí)的時(shí)候，她總擔(dān)心新班級(jí)的同學(xué)不喜歡她，可是不久很多同學(xué)都成了她的朋友。我積極支持依依和朋友聯(lián)絡(luò)。無(wú)論是在幼兒園還是上了小學(xué)，無(wú)論從都市到鄉(xiāng)村，依依總有幾個(gè)很要好的朋友。我鼓勵(lì)她把家里電話告訴朋友，并經(jīng)常和他們通話。

依依上學(xué)后，我還從中間牽線，幫助依依交筆友。雖然筆友不能在一起玩耍，但和筆友通信的過(guò)程，也是和同齡伙伴交流的過(guò)程，這對(duì)于孩子的心理發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展都大有裨益?！锻孢^(guò)小學(xué)》出版后，依依還通過(guò)這本書(shū)交了好多“快樂(lè)小伙伴”，他們隔著千山萬(wàn)水經(jīng)?；ネ娫挕l(fā)電子郵件，或者通過(guò)qq聊天……

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孩子需要鼓勵(lì)，如同植物需要水！

孩子需要鼓勵(lì)，如同植物需要水！

有一個(gè)小女孩，在老師和父母眼里有很多的“缺點(diǎn)”，每次媽媽總是噼里啪啦的說(shuō)很多。。。我總是笑而不答；沒(méi)過(guò)幾天孩子?jì)寢尭嬖V我，因?yàn)槲艺f(shuō)她穿的衣服好看，原本是覺(jué)得特難看的衣服在她眼里成了最漂亮的。從不做家務(wù)的孩子，做起家務(wù)來(lái)仔細(xì)認(rèn)真；而且自己買(mǎi)了十字繡，一有空就拿出來(lái)繡，要親手做一個(gè)禮物送給我；我們?cè)谝黄鹜獬龌虺詵|西等，總是隨時(shí)照顧著我；甚至把瓜子剝好送到我嘴邊。很討厭做作業(yè)的她，就為一句，“龔老師那么相信我，我不能給龔老師丟臉”而很開(kāi)心的做作業(yè)，讓我感慨萬(wàn)千。。。

每個(gè)孩子都想成長(zhǎng)，我們要做的工作就是鼓勵(lì)和贊美！

對(duì)于哪些學(xué)習(xí)困難的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要的不是補(bǔ)課，而是鼓勵(lì)和贊美！

鼓勵(lì)是幫助孩子建立自尊和自我價(jià)值，給予孩子能力肯定的一種歷程。為人父母者借由這種里程，一方面增進(jìn)良好的親子關(guān)系，一方面激發(fā)孩子的自信心和潛能。鼓勵(lì)和贊美，很簡(jiǎn)單，不用花家長(zhǎng)更多的時(shí)間和金錢(qián)，適時(shí)適地都可以進(jìn)行。但鼓勵(lì)和贊美的用語(yǔ)和時(shí)機(jī)卻是需要斟酌：鼓勵(lì)可以是口頭上的表達(dá)，但也可以是非語(yǔ)言的表情和動(dòng)作，如默默地注視著孩子、點(diǎn)頭、微笑、拍拍孩子的肩膀、握著孩子的手等。

鼓勵(lì)和贊美首先要表示接納如：

“我很高興看到你看書(shū)認(rèn)真的樣子?！?/p>

“我欣賞你對(duì)待難題的方式?！?/p>

“我能感覺(jué)到你很喜歡這本書(shū)?！?/p>

“看起來(lái)你對(duì)老師對(duì)你的批評(píng)不滿(mǎn)意，你愿意說(shuō)說(shuō)嗎？”

“你這樣做讓我很生氣，不過(guò)我想你有你的原因，你能告訴我嗎？”

“我雖然不贊成你那樣做，不過(guò)我想你有你的理由，可以讓我知道嗎？”

其實(shí)每個(gè)人都要有接受不完美的勇氣，首先得接納自己和他人的不完美。然而不完美里面正是蘊(yùn)涵著成長(zhǎng)的潛力，可以說(shuō)真正的接納的態(tài)度本身就是一種成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)和贊美對(duì)孩子的信心和信任，如：

“我很看好你，大膽去做就行了?！?/p>

“這道題很難，但我相信你一定能做出來(lái)。”

“你會(huì)做得很成功的，我相信你的努力。”

“你說(shuō)得很有道理，把我也說(shuō)服了?！?/p>

“競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)很激烈，但是我相信你的能力?！?/p>

“你一定能想出更好的解決辦法?！?/p>

在學(xué)校，老師很難去顧及到排名靠后的孩子，所以就需要為人父母者對(duì)子女的能力深具信心，否則如何能期望子女有良好的判斷能力呢？父母可以借由尊重并接納子女在穿著打扮、朋友的選擇、未來(lái)計(jì)劃、休閑時(shí)間的安排等決定，來(lái)表示對(duì)孩子的信心，父母也可以與子女商量重要的家庭計(jì)劃或購(gòu)買(mǎi)的物品，以表示對(duì)子女的尊重。

鼓勵(lì)和贊美孩子的努力與進(jìn)步，如：

“這次也許分?jǐn)?shù)上沒(méi)有大的進(jìn)步，但是我看到你真的盡力了。”

“你的這次考試雖然名次不好，但是我感覺(jué)你的進(jìn)步非常大?！?/p>

“你能坐下來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，這比以前就有很大的進(jìn)步?！?/p>

“你比一開(kāi)始的時(shí)候自如多了，你的進(jìn)步很快?！?/p>

“我一直在關(guān)注著你的努力，你真的很用心?！?/p>

“你看你的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)了?！?/p>

著重努力和進(jìn)步，才具有鼓勵(lì)的作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)事情的結(jié)果，只是告訴孩子說(shuō)：除非你做得好，否則毫無(wú)價(jià)值。這種態(tài)度會(huì)使孩子以后因害怕不能成功，面對(duì)任何事裹足不前。因此，只要孩子努力了，或者只有一點(diǎn)小進(jìn)步，父母都應(yīng)加以鼓勵(lì)。也只有不斷地如此，孩子才會(huì)有成功的希望。

鼓勵(lì)和贊美孩子的長(zhǎng)處和貢獻(xiàn)，如：

“孩子你真懂事，媽媽剛一想起來(lái)，你就已經(jīng)做好了。”

“你的想像力真讓人佩服，能給我多描述一些嗎？”

“謝謝你的幫忙，沒(méi)有你真不知道怎么辦。”

“從你的微笑，能看出你很和善?！?/p>

“你喜歡上網(wǎng)，一定了解很多知識(shí)吧，能跟我說(shuō)說(shuō)嗎？”

“看得出你對(duì)學(xué)習(xí)很有潛力?！?/p>

著重積極的一面能夠幫助孩子建立信心，一個(gè)人感到有價(jià)值，是當(dāng)他的能力有所發(fā)揮，且受到肯定的時(shí)候，每個(gè)人都有不同的才華和能力，孩子也有其特有的先天氣質(zhì)和潛能，如果給予機(jī)會(huì)，可以使他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)而把能力發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)孩子對(duì)自己的表現(xiàn)開(kāi)始滿(mǎn)意時(shí)，他才會(huì)更努力地去改正自己的錯(cuò)誤，以求考得更好、答對(duì)更多題目、字寫(xiě)得更漂亮等等

孩子需要完整的成長(zhǎng)

“完整”不是“完美”，而是多元化的發(fā)展。教育的核心不在于給孩子灌輸知識(shí)，而在于能夠支持孩子，幫助孩子，讓孩子自然發(fā)展，準(zhǔn)許孩子能夠成為自己。這才是教育的核心。

天真：兒童的天真和老人的理智是兩個(gè)季節(jié)所結(jié)的果實(shí)。

好奇：好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。

興趣：深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去。

童年是什么時(shí)候消失的？

也許童年只結(jié)束于一次偶然降臨的鋼琴考試，而緣起是全社會(huì)的藝術(shù)教育潮；也許童年只結(jié)束于一段上了街找不到玩伴的落寞，而緣起是太多的獨(dú)生子女都留在家里玩電腦，街心花園也沒(méi)了孩子的喧鬧；也許童年只是結(jié)束于進(jìn)了一所名牌小學(xué)，而緣起是優(yōu)質(zhì)教育也教會(huì)孩子早早地懂得勝出的必要……

有多少種力量在無(wú)情地掠奪著孩子們的童年，而且還是以種種十分高尚的名義！在“一切為了孩子”的托詞之下，追求著成人自己所需要的虛榮，甚至還是依照一些家長(zhǎng)的自我補(bǔ)償心理在精心“設(shè)計(jì)”著孩子遙不可及的“未來(lái)”！

在我們成人世界里，今天還有多少人能夠像魯迅先生那樣，為曾經(jīng)撕毀過(guò)弟弟的一只風(fēng)箏而深深地懺悔？“讓我們蕩起雙槳”、“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”、魯迅先生筆下的挖何首烏、采桑葚……的童年生活，在今天的孩子看來(lái)簡(jiǎn)直是天方夜譚！

我們不給孩子們以地球，卻去教他們地理；不教他們語(yǔ)言，卻去教他們語(yǔ)法。他們渴望的是敘事詩(shī)，供給他們的卻是編年的史實(shí)和日期……最可悲的是，在這些孩子中，有許多人早已習(xí)慣了這種了無(wú)生機(jī)的童年生活，并漸漸地認(rèn)同了這是必須付出的“成長(zhǎng)的代價(jià)”。

教育理論家周貝隆先生曾經(jīng)一針見(jiàn)血地指出：“足夠的閑暇、玩耍，不但是青少年享有美好童年和青春的天賦權(quán)利，也是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。”惟有七彩的金色的童年，每一個(gè)成年人都有推卸不了的一份責(zé)任，那就是——放牧孩子的心靈，把童年還給孩子。

讓孩子完整的成長(zhǎng)，而非完美。

孩子考試分?jǐn)?shù)高了，家長(zhǎng)就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定差不到哪里去，于是，各種獎(jiǎng)勵(lì)接踵而來(lái)。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子“不爭(zhēng)氣”、“沒(méi)出息”，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒(méi)有希望”，甚至得出成績(jī)都不高，道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定也表現(xiàn)不好。家長(zhǎng)的這種做法，讓孩子覺(jué)得，高分?jǐn)?shù)、高名次能帶來(lái)老師的喜歡、同學(xué)的佩服、家長(zhǎng)的自豪；低分?jǐn)?shù)、低名次則只會(huì)讓老師不重視、同學(xué)看不起、回家受懲罰。如此一來(lái)，孩子為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)、以名次為目的競(jìng)爭(zhēng)求勝，也就理所當(dāng)然了。

曾看過(guò)這樣一段話：“平凡并不等于平庸。很多人對(duì)平凡不屑，整天就想著成功，成功教育，成功宣傳，鋪天蓋地，仿佛人生只有成功才有意義?！北绕鹨粋€(gè)孩子個(gè)性的全面發(fā)展，家長(zhǎng)往往更重視孩子能否考上好學(xué)校，學(xué)校更關(guān)心的是多少學(xué)生能考上，政府關(guān)心的是哪所學(xué)?？嫉煤??！?/p>

什么是完整的成長(zhǎng)？家長(zhǎng)、學(xué)校沒(méi)時(shí)間知道，也似乎沒(méi)必要知道，因?yàn)橹灰剂烁叻志驼f(shuō)明是優(yōu)秀的、成功的。至于孩子是否能夠完整地成長(zhǎng)，沒(méi)有人關(guān)心，甚至連孩子自己也不會(huì)在意。就這樣，孩子完整成長(zhǎng)的權(quán)利被活生生剝奪。一把椅子缺一條腿不完整，我們的身體缺少一個(gè)部位也不完整，教育和學(xué)習(xí)只有一個(gè)動(dòng)機(jī)也是不完整的。

“完整”不是“完美”，而是多元化的發(fā)展。教育的核心不在于給孩子灌輸知識(shí)，而在于能夠支持孩子，幫助孩子，讓孩子自然發(fā)展，準(zhǔn)許孩子能夠成為自己。這才是教育的核心。

孩子的成長(zhǎng)需要拼爹嗎？

期中考試后第三天，兒9歲，三年級(jí)，他告之我說(shuō)，“明天，要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)，必須要帶一支筆?！?/p>

其實(shí)不是家長(zhǎng)會(huì)，沒(méi)有往常的通告、總結(jié)、家長(zhǎng)代表講話。確切的說(shuō)，這是一場(chǎng)考試，面對(duì)家長(zhǎng)的考試，或者是一次調(diào)查。

題目簡(jiǎn)單，直接，都是生活中的小細(xì)節(jié)。

第一題是這樣的：“你家有藏書(shū)嗎？有多少冊(cè)？

“有多少？不太清楚了？”我摸了摸腦袋。

已經(jīng)有好幾年沒(méi)逛過(guò)書(shū)店，也沒(méi)有認(rèn)真地讀完一本書(shū)了。這些年來(lái)，房子倒是寬敞明亮了些，但曾經(jīng)夢(mèng)想的書(shū)房，卻最終泡了湯。家里那些書(shū)籍，是剛工作那陣子買(mǎi)的，現(xiàn)在，被遺忘在角落里，滿(mǎn)是塵埃。

“隨便填個(gè)數(shù)字罷，現(xiàn)在，誰(shuí)還正兒八經(jīng)地坐在書(shū)房里看書(shū)啊，要想了解信息，電腦、手機(jī)里到處都是?！蔽以谛睦锏喂林?。

沒(méi)想到緊接著的第二題竟然是：“哪些書(shū)是你讀完的？你還記得主要內(nèi)容嗎？你和孩子討論過(guò)書(shū)里面的故事情節(jié)嗎？”

我的汗一下子掉了下來(lái)。

這些年來(lái)，我把主要的精力都花在了工作和孩子的培養(yǎng)上，沒(méi)心思完整地讀過(guò)一本書(shū)，也沒(méi)有和孩子聊過(guò)多少書(shū)中的故事。

第三道題：“你陪孩子去過(guò)哪些地方，你和孩子一起照過(guò)像嗎，？”

第四道題：“每周有幾天，你能和孩子共進(jìn)晚餐？能和孩子歡樂(lè)時(shí)光？”

第五道題：“你能說(shuō)出孩子的幾個(gè)同學(xué)？你知道孩子最喜歡和最討厭？”

第六道題：你埋怨過(guò)父母嗎？你有不講原由的責(zé)罵過(guò)孩子嗎？你消極面對(duì)工作中的加班嗎？

……

我努力回憶著，這九年間，和兒子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回味著，這些年來(lái)和兒子互動(dòng)的頻率，我已然汗流浹背。

其實(shí)，題目都是和孩子互動(dòng)的的小細(xì)節(jié)，我也留意了一下身邊的家長(zhǎng)，但很多家長(zhǎng)，還是被難住了，或者說(shuō)是被震住了。在這些簡(jiǎn)單的試題面前，我們的日常生活狀態(tài)，在孩子的成長(zhǎng)和教育中所擔(dān)負(fù)的角色定位，都一一呈現(xiàn)出來(lái)了。

交卷后，班主任走上了進(jìn)臺(tái)，一臉的意味深長(zhǎng)：

“與其說(shuō)，這是一次考試，不如說(shuō)是一次問(wèn)卷、一項(xiàng)調(diào)查。其核心是：在孩子的成長(zhǎng)中，作為孩子父母的我們，會(huì)帶給孩子一些怎樣積極向的的情緒，或者會(huì)給孩子帶來(lái)消極的影響?！?/p>

“父母是孩子的第一任老師，你若是每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，孩子也會(huì)拿起書(shū)本來(lái)，你若在公共汽車(chē)上，給老人讓座，孩子也會(huì)適時(shí)站起來(lái)，把位子讓給老奶奶，你若堅(jiān)持每天對(duì)你的爸媽送上一杯茶，有一天，孩子也會(huì)給你遞上一杯溫暖身心的茶?！?/p>

“其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)，就是“拼爹媽”的時(shí)代，但這個(gè)“拼”，拼的是，我們是不是一個(gè)積極向上的父母，是不是一個(gè)以身作則的好榜樣？拼的是，我們有沒(méi)有為他培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣，是不是和他建立了一個(gè)健康和諧的親子關(guān)系？拼的是，我們?yōu)樗蛳铝嗽鯓拥幕A(chǔ)，為他指明了怎樣的方向?！?/p>

所以，我的結(jié)論是：作為家長(zhǎng)的我們，給你的孩子樹(shù)立什么樣的生活狀態(tài)，將深層次影響著孩子的成長(zhǎng)。我的話完了，感謝你們今天能參與這次活動(dòng)，但愿你們有啟發(fā)，在孩子的教肓方面，在自己人生的旅程之中?！?/p>

最后，班主任，面對(duì)我們，深深鞠了一躬。掌聲如潮的響起來(lái)。

聽(tīng)到這兒，我終于意識(shí)到：在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，自己的角色定位，很不到位。換句話說(shuō)，自己很多時(shí)候只在意孩子的成長(zhǎng)，而忽視了作為父母自身的提高，忽略了自身一言一行對(duì)孩子的潛移默化，耳濡目染。

這次考試，真的一下子考進(jìn)入了我的靈魂深處，讓我更明白了一個(gè)父親對(duì)孩子的責(zé)任，幸運(yùn)的是，這明白還不是太晚。

是的，我們也許只是一個(gè)普通得不能再普通的人，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，我們就是他的啟蒙老師，就是他的成長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)尺和榜樣，就是他人生路上永遠(yuǎn)亮著的那盞燈。千萬(wàn)不要小看了自己的正能量，我們牽著的他的小手往哪個(gè)方向走，那很可能就是他的未來(lái)，他的明天。

所以，請(qǐng)別讓孩子輸在起跑線上，也別讓我們的孩子，從我們這里沒(méi)有得到任何可“拼”的資本。

家庭教育同樣需要智慧

反思這段時(shí)間，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有給予最大程度的關(guān)心，直到前幾天她的語(yǔ)文老師提醒老公要提高晴晴的寫(xiě)字速度，才猛然醒悟。

晴晴平時(shí)就是個(gè)做什么事都很認(rèn)真的小孩，寫(xiě)字質(zhì)量要求極其嚴(yán)格，對(duì)自己寫(xiě)的字唯恐不漂亮，在我看來(lái)已經(jīng)很工整的字了，仍然喜歡描來(lái)描去，或者用橡皮擦來(lái)擦去，有時(shí)缺乏耐心了，便會(huì)對(duì)她大發(fā)雷霆，可是效果一直不明顯，她照樣我行我素，磨蹭來(lái)磨蹭去。仔細(xì)想想對(duì)自己的態(tài)度也很不滿(mǎn)，這種做法可能當(dāng)時(shí)的磨蹭有所緩解，但并沒(méi)有從根本上去解決孩子的問(wèn)題。孩子的這種做法主要是對(duì)自己缺乏自信心，總認(rèn)為自己寫(xiě)的字不夠好，總想達(dá)到與書(shū)上的字一樣好的最佳水平的結(jié)果造成的。簡(jiǎn)單粗暴的教育方式是起不了大的作用，只有鼓勵(lì)她的自信，讓她從心底里相信自己已經(jīng)寫(xiě)得很好了，這樣才能從根本上改變她寫(xiě)字慢的毛病。反思之后，對(duì)孩子還是多些耐心，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式為主吧。

與晴晴協(xié)商，在學(xué)習(xí)、生活上有明顯進(jìn)步可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星的方法來(lái)激勵(lì)她。每次作業(yè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成，并且不用橡皮擦可獎(jiǎng)勵(lì)幾顆星做了具體規(guī)定，并且也在收拾整理房間之類(lèi)的自理能力依據(jù)具體情況來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種積極地強(qiáng)化，使她在學(xué)習(xí)、生活上都能有所進(jìn)步，對(duì)自己的表現(xiàn)充滿(mǎn)自信。

沒(méi)想到，這個(gè)方法第一次使用就有了明顯的效果，字寫(xiě)得認(rèn)真、漂亮不說(shuō)，用的時(shí)間比原來(lái)少了很多，主要是描來(lái)描去、用橡皮的次數(shù)少了。這幾天一直在堅(jiān)持，晴晴每次都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己的作業(yè)，寫(xiě)得好，不該有的小毛病也消失了，這不，這次語(yǔ)文測(cè)試只寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，數(shù)學(xué)取得了全班第一名的好成績(jī)，而且在生活自理方面也小有進(jìn)步，想來(lái)真是一件令人欣慰的事情。

仔細(xì)想想，自己雖然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心，但并沒(méi)有真正的用心去教育孩子，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)教育，希望通過(guò)這次教育方法的改變，讓自己從中明白：家庭教育同樣需要智慧，需要耐心，需要愛(ài)！希望自己在教育孩子的問(wèn)題上能夠更加用心，也希望好的效果能夠一直持續(xù)下去，堅(jiān)持不懈！加油！

孩子成長(zhǎng)需要賞識(shí)和肯定

如果有人問(wèn)我：“今天孩子最渴望什么？”我的回答是：“渴望賞識(shí)和肯定?！比绻賳?wèn)我：“今天的孩子最缺少什么？”我的回答仍然是：“缺少賞識(shí)和肯定?！?/p>

寒假里，我曾遇到一位年輕的媽媽給我講了一件令她沮喪的事：上二年級(jí)的女兒很調(diào)皮，經(jīng)常挨老師的批評(píng)，多未受過(guò)表?yè)P(yáng)。一天，女兒興沖沖地跑回家興高采烈地對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)〗裉炖蠋煴頁(yè)P(yáng)我啦！”媽媽喜出望外，忙問(wèn)：“老師都表?yè)P(yáng)你什么啦？”女兒說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)我的檢討寫(xiě)得不錯(cuò)！”她一聽(tīng)，差點(diǎn)把鼻子氣歪了！”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，鼻子酸酸的，對(duì)這個(gè)女孩產(chǎn)生了深深的同情。

孩子的心靈像干枯的小苗，渴望被肯定，渴望得到積極的評(píng)價(jià)！有的父母擔(dān)心，一味地肯定孩子，會(huì)使孩子禁不起批評(píng)和挫折，會(huì)令孩子很在意別人怎么看自己，結(jié)果影響了孩子的發(fā)展。這種想法的產(chǎn)生，是因?yàn)闆](méi)有把鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)有很大的區(qū)別。表?yè)P(yáng)是把注意力放在孩子身上，而鼓勵(lì)是注重孩子所做的事情以及得到的滿(mǎn)足感和成就感。有些父母認(rèn)為鼓勵(lì)就是說(shuō)好聽(tīng)的，或者是簡(jiǎn)單地戴高帽子。其實(shí)，這樣做往往會(huì)引起孩子的反感。

記得有一次我與五年級(jí)的一位學(xué)生在談心的過(guò)程中，她曾跟我講過(guò)這樣一件事：爸媽不在家的時(shí)候，她一個(gè)人把家里收拾得干干凈凈、把家具擺得整整齊齊的，她想給媽媽一個(gè)驚喜。媽媽一回來(lái)，高聲說(shuō)：“我太愛(ài)你了，你很自覺(jué)嘛！”一聽(tīng)這話，我覺(jué)得掃興極了，馬上說(shuō)了一句：“真沒(méi)勁！”她還加了一句說(shuō)：“我媽特假！”孩子為什么覺(jué)得掃興呢？女孩得到的只是諸如“自覺(jué)”這樣干巴巴的表?yè)P(yáng)。她認(rèn)為：媽媽之所以愛(ài)我，是因?yàn)槲掖驋吡朔块g，如果我沒(méi)有這樣做，她還會(huì)愛(ài)我嗎？

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子可能由此得出這樣的結(jié)論：自己的價(jià)值完全依賴(lài)于自已怎樣做才能滿(mǎn)足父母的要求，怎樣努力才能得到別人的表?yè)P(yáng)；只有得到了表?yè)P(yáng)，個(gè)人的價(jià)值才會(huì)提升。這樣發(fā)展，孩子長(zhǎng)大成人，會(huì)很在意別人的看法，適應(yīng)社會(huì)的能力很大程度上也取決于他人如何評(píng)價(jià)自己。然而，真正的幸福不是依靠別人的關(guān)注得到的，而是產(chǎn)生于自信，而孩子的自信來(lái)自父母、老師的鼓勵(lì)和肯定。

肯定孩子就是給孩子搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。一位著名的國(guó)際婦女活動(dòng)家曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代人類(lèi)最本質(zhì)的動(dòng)力不是追求物質(zhì)與器官的享受，不是滿(mǎn)足生理上的需求，而是滿(mǎn)足成長(zhǎng)的需求和發(fā)揮個(gè)人最大的潛力。”做父母的對(duì)孩子最大的期望是什么？我想，最重要的期望應(yīng)該是讓孩子有一個(gè)完整幸福的人生。無(wú)論他將來(lái)從事什么職業(yè)，有多少收入，只要發(fā)揮了自己的最大潛力，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，做父母的就盡到了自己的責(zé)任，就應(yīng)當(dāng)為自己的孩子感到驕傲。

在孩子自我意識(shí)形成的時(shí)刻，父母的看法會(huì)給孩子留下深刻的印記?？梢哉f(shuō)，孩子是通過(guò)父母的眼睛在看自己，如果父母能夠用鼓勵(lì)、欣賞的眼光看待孩子，那么孩子的潛力將能得到最好的發(fā)揮。

成人的賞識(shí)眼光，能使孩子創(chuàng)造奇跡。在我的生命的錦囊里，有一份爸爸贈(zèng)予我的禮物——勇氣。這種敢于自己說(shuō)“我能行”的勇氣，正是小時(shí)候在爸爸賞識(shí)的力量的鼓舞下形成的。從小，我家就住在山溝溝里，但人們都說(shuō)我勇敢，我也就自覺(jué)不自覺(jué)地把自己當(dāng)成勇敢的人。記得我第一次過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，我家門(mén)前的那座獨(dú)木橋很高，雖然兩邊有護(hù)欄，但真的很高，令人心驚膽戰(zhàn)的，剛走上橋，我真的很害怕。幾次上橋又退回來(lái)，這時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)：“你行，想過(guò)就過(guò)去吧！”我走上橋，心里想著“我不怕，我能行”，一步一步的，勇敢地走了過(guò)去，現(xiàn)在回想起來(lái)，那種驚險(xiǎn)的感覺(jué)真是好極了！現(xiàn)在想一想，父母認(rèn)為孩子是“行”還是“不行”，對(duì)孩子一生的影響的確很大。

父母的賞識(shí)與放手，對(duì)孩子發(fā)出的是“我能行”的正確信息，使孩子慢慢建立起“行”的意識(shí)；父母過(guò)度的擔(dān)心和保護(hù)，對(duì)孩子發(fā)出的是“我不行”的負(fù)信息，使孩子真的認(rèn)為自己“不行”。孩子“行”與“不行”，很大程度上決定于小時(shí)候父母和老師如何看待他們———是為他們鼓氣，還是給他們泄氣？每個(gè)孩子都有很多潛能，潛能的發(fā)揮與成人對(duì)他們的賞識(shí)是分不開(kāi)的，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)，孩子就會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

當(dāng)然，孩子的自我意識(shí)也很重要，讓孩子從小學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，不要太在意別人的看法，才能順其自然地發(fā)揮自己的能力。在我接觸的學(xué)鋼琴的孩子中，大多數(shù)孩子討厭彈琴，只有極少數(shù)孩子喜歡，其中在我們學(xué)校的五年級(jí)有一個(gè)琴學(xué)得很好的女孩對(duì)我說(shuō)：“我一天最快樂(lè)的時(shí)光就是彈琴，因?yàn)榘职謰寢寪?ài)聽(tīng)我彈?！迸⒏嬖V我：“一天晚上，我正在這練琴，屋里靜悄悄的。忽然，我一回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都坐在床邊靜靜地聽(tīng)我彈琴，爸爸眼里含著淚水。我害怕了，忙問(wèn)：‘爸，你怎么啦？我哪兒做錯(cuò)了？’爸爸笑了：‘不，你彈得太好了，我很感動(dòng)。爸爸和媽媽一天中最高興的時(shí)刻就是聽(tīng)女兒彈琴了，你的琴聲把我們一天的疲勞都趕跑了?！鏇](méi)想到，我的琴聲有這么大的力量，有一次，我家來(lái)客了，爸爸叫客人坐下來(lái)聽(tīng)我彈琴，還輕聲說(shuō)：‘瞧，我女兒彈得多好，聽(tīng)她彈琴是一種享受！’客人聽(tīng)完了一首曲子稱(chēng)贊道：‘真沒(méi)想到，二十一世紀(jì)偉大的音樂(lè)家就產(chǎn)生在你們家！’我聽(tīng)了，就覺(jué)得自己真成了二十一世紀(jì)偉大的音樂(lè)家，更陶醉在音樂(lè)的世界里，感覺(jué)真是好極了！”

女孩的話給我很大啟發(fā)。在孩子對(duì)某件事萌發(fā)興趣時(shí)，父母和老師不應(yīng)是挑剔者，而應(yīng)是會(huì)喝彩的觀眾。對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)展特長(zhǎng)并不是為了搞專(zhuān)業(yè)，而是為了培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)。如果整天揮舞著“大棒”跟孩子較勁，還不如不讓孩子上學(xué)。賞識(shí)，是激發(fā)孩子興趣最好的營(yíng)養(yǎng)劑，挑剔、訓(xùn)訴、打罵也許能培養(yǎng)出琴師，但絕對(duì)不會(huì)培養(yǎng)出藝術(shù)家！因?yàn)樘觳攀菑?qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的拼博創(chuàng)造出來(lái)的，只有濃厚的興趣才能使人成為這個(gè)領(lǐng)域的拔尖人物。

用賞識(shí)的眼光看待孩子，是現(xiàn)代父母送給孩子最好的禮物，父母若期望孩子成人、成才、成功，最佳的辦法就是：永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者，肯定孩子的成功，培養(yǎng)孩子的自信，欣賞孩子的才華。