孩子向其他同學(xué)“施暴”后，這位媽媽含淚寫了這封信！

孩子向其他同學(xué)“施暴”后，這位媽媽含淚寫了這封信！

小幫幫說：對(duì)孩子來(lái)說，打鬧是再正常不過的事情，但如果孩子因打鬧受傷，家長(zhǎng)又該怎么辦呢？孩子被打了，要不要打回去？孩子受了欺負(fù)，家長(zhǎng)要怎么應(yīng)對(duì)？欺負(fù)人的孩子到底應(yīng)該如何教育.......這是縈繞在很多家長(zhǎng)心頭的不解難題。孩子年齡太小不辨是非，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。來(lái)看看一位媽媽的做法，在她的孩子打傷了別人的孩子后，她提筆寫下這封情意滿滿的信，其中的自責(zé)和傷心讓人動(dòng)容。在校園欺凌時(shí)有發(fā)生的現(xiàn)在，希望這封信，可以帶給你一些小小的啟示。

親愛的朋友：

你把孩子從學(xué)校接回家，發(fā)現(xiàn)孩子臉上新添了一道傷口，這是本周的第二次“中槍”，之前你孩子的臉上已經(jīng)有了一道劃痕。當(dāng)你看到了孩子臉上新添的傷口，憤怒的情緒油然而生，你十分生氣：明明都是朋友，為什么我的孩子就經(jīng)常受傷呢？你希望自己的孩子不要再被傷害了，這對(duì)我也一樣，我也不希望我的孩子再傷害你的孩子了。

當(dāng)我看到你孩子臉上的傷口時(shí)，非常的生氣和難過，也感到深深的愧疚，很抱歉我的孩子不能很好的控制自己的行為，當(dāng)他生氣的時(shí)候，會(huì)以打人的方式做為發(fā)泄，我很抱歉我的孩子誤傷了他最好的朋友——你的孩子。因?yàn)槭鹿暑l發(fā)，很多人認(rèn)為我兒子有暴力傾向，他們想知道我兒子在家里是不是受到什么不好的對(duì)待，以至他很多時(shí)候表現(xiàn)的很“暴力”。

我向你保證，我的家庭是一個(gè)非常和諧的普通家庭，在我的家庭中，沒有暴力行為。我的兒子會(huì)和自己的兄弟姐妹打鬧，他也會(huì)作業(yè)而奮戰(zhàn)，他吃了食物之后會(huì)乖乖去刷牙，他就是一個(gè)普通的孩子，沒有什么特別的地方。他受了良好的教育，如果有時(shí)候他表現(xiàn)的專橫又霸道，只能怪我們給他的基因不好。

謝謝你如此的包容，對(duì)我兒子的行為和這封信都表現(xiàn)出足夠的耐心，我真的非常感謝你。我的孩子還在成長(zhǎng)中，我們正在努力引導(dǎo)他的性格發(fā)展，引導(dǎo)孩子不再暴力，把孩子身上“強(qiáng)硬”的部分變成他身上閃閃發(fā)光的優(yōu)點(diǎn)，雖然這很難，但我仍然希望我可以做到這些！我們?nèi)胰硕荚谂逃⒆?，給兒子講道理，糾正他身上的不良行為，我們希望孩子每天都可以做的比昨天好。

對(duì)你孩子受傷這件事，我和你一樣都感覺到十分難受。每天孩子去學(xué)校的時(shí)候，我都感覺到不安和害怕：擔(dān)心你的孩子傷害我的孩子，也希望在你孩子發(fā)火的時(shí)候，我的孩子可以及時(shí)躲開你孩子的怒火，出于同理心，我能理解你對(duì)我兒子的憤怒與不滿。雖然我的孩子只有3歲，但是我仍然不希望我兒子以年紀(jì)小為借口亂傷害他人。相信我，我的兒子目前只是處于一個(gè)好動(dòng)的階段，等這個(gè)階段平穩(wěn)度過，他就不會(huì)胡亂再傷害其他人了。

好好安慰你的兒子吧，把兒子輕輕的抱在懷里，輕輕地吻他，告訴他你為他的所作所為感到驕傲。在這里，我想再次感謝你的兒子，真的謝謝你的兒子，感謝他愿意成為我兒子的朋友。

我希望我們可以一直保持聯(lián)系，我希望我的孩子們也可以接著做朋友，我肯求你對(duì)我的孩子耐心一點(diǎn)，多給他一些時(shí)間學(xué)習(xí)，相信他很快就能知道朋友之間的正確相處之道。說實(shí)話，我兒子是一個(gè)很可愛的小男孩，這也是你的孩子選擇和他做朋友的原因。

終有一天，我的兒子和你的兒子可以成為朋友，兩個(gè)人不再因?yàn)榇螋[和口角而受傷，我相信在我們共同的努力下，這樣的一天，很快就會(huì)到來(lái)。

你的，

最親愛的朋友

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專治孩子作業(yè)磨蹭，這位媽媽的做法絕了！

開學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)們最是頭疼，平時(shí)工作就夠忙的，晚上還要輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，可現(xiàn)在的“熊孩子”啊，就不聽！就不聽！就不聽！一會(huì)玩手機(jī)，一會(huì)打瞌睡，1個(gè)小時(shí)的作業(yè)非要做3個(gè)多小時(shí)，弄到晚上11點(diǎn)多，第二天還不想起，這可咋辦??？

這真是許多媽媽們的心聲。是啊，這些熊孩子們真夠讓我們心煩的，不過仔細(xì)想想，孩子們也沒啥錯(cuò)，誰(shuí)整天想學(xué)習(xí)、做作業(yè)啊，我們小時(shí)候不也想著跳皮筋、丟沙包嗎？所以，家長(zhǎng)還真得理解孩子。

“可理解他們學(xué)習(xí)咋辦？不能整天不完成作業(yè)吧，班主任不得天天打電話??！”

其實(shí)，讓孩子專心寫作業(yè)并不難，父母只是沒找到他們的真正需求。

“孩子的真正需求不就是玩嗎，什么都不做他們才開心！”

你只說對(duì)了一半，孩子的真正需求并不只是玩，他們還不想因完不成作業(yè)而受到老師批評(píng)。

也就是說，他們也想既滿足了自己玩樂的需求，還能順利完成任務(wù)，得到老師的肯定。

既然了解了孩子的需求，便來(lái)分析需求

分析前必須要明確主次，到底哪項(xiàng)需求才是孩子的主要需求呢？

“肯定是玩??！他們最愛玩！”

不對(duì)，他們愛玩不假，但如果沒有完成“老師布置的作業(yè)”，他們很難開開心心的玩。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在做作業(yè)時(shí)玩手機(jī)、游戲等的水準(zhǔn)都只是平均水準(zhǔn)的76%，這說明孩子在沒完成作業(yè)時(shí)并不能集中精力、完全放松的去玩，他們只是在拖、在逃避！

為什么會(huì)拖拉、逃避呢？

有三個(gè)原因：

1、不會(huì)做

遇到了難題，暫時(shí)解不開，大多數(shù)孩子就覺得煩，先玩一會(huì)吧?？杉议L(zhǎng)們要說了：“他們不會(huì)問嗎？”可以啊，但很有可能得到的是你的一句：“這都不會(huì)做，上課聽講了嗎！”當(dāng)然，您也可能不會(huì)說，只是耐心的跟他講，但同樣會(huì)在孩子腦中產(chǎn)生一種“這題我不會(huì)做，媽媽會(huì)不會(huì)覺得我笨”的自卑感，所以在這種痛苦來(lái)臨前，他會(huì)選擇逃避一會(huì)，先歇歇吧！

2、作業(yè)太多

一時(shí)半會(huì)很難做完，甚至有可能做到很晚，完成作業(yè)的目標(biāo)遙遙無(wú)期，令他們看不到希望，所以很容易中途用拖延的方式來(lái)逃避。

3、習(xí)慣

有一部分孩子已經(jīng)形成了拖拉的習(xí)慣，這種習(xí)慣是在平時(shí)學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的，如果真攤上了這種孩子，家長(zhǎng)請(qǐng)先別抱怨，先檢討一下自己，原來(lái)干啥去了，為什么沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，是不是沒有給他提供良好的環(huán)境，沒有在他遇到難題的時(shí)候幫助他。

分析完了孩子的需求，便是解決需求了。

1、解決玩樂需求

每天根據(jù)孩子的作業(yè)量給他制定一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間，告訴孩子，只要按時(shí)做完作業(yè)，就會(huì)給他時(shí)間讓他玩，讓他吃一顆定心丸；相反，如果作業(yè)拖拉，沒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則給予一定的懲罰，減少玩的時(shí)間。

2、解決老師任務(wù)的需求

我們也分三種情況來(lái)解決：

1.遇到難題，告訴他可以先放一邊，等全部做完再一起匯總問家長(zhǎng)；

2.針對(duì)作業(yè)多，可以將作業(yè)分割成一小塊一小塊，讓孩子在15-20分鐘內(nèi)即可完成，大大增加他的成就感；

3.針對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣的孩子，除了檢討自己外，還要給孩子改掉毛病的時(shí)間和空間，看到進(jìn)步時(shí)一定要多鼓勵(lì)。這樣孩子反而會(huì)更自覺，比天天嘮叨強(qiáng)多了。（當(dāng)然，這需要過程，沒耐心的家長(zhǎng)就算了吧，對(duì)自己的孩子都沒耐心，還怎么指望孩子奮進(jìn)。）

這位媽媽只做了3步，竟讓孩子每晚主動(dòng)早睡覺！

隨著天氣越來(lái)越冷，孩子起床變得越來(lái)越困難。每天叫孩子起床時(shí)，都得磨蹭個(gè)十幾二十分鐘才行。也是，大冷天的，誰(shuí)不眷戀暖乎乎的被窩呢？但早上賴床的后果就是，上學(xué)遲到啊。

這樣下去可是會(huì)影響孩子在老師心中的形象，以及孩子的成績(jī)啊。所以，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)早起的習(xí)慣很有必要。

早睡，才能早起。有些孩子是越到晚上就越活躍，怎么哄孩子早睡成了家長(zhǎng)頭疼的一件大事。孩子睡太晚，不僅對(duì)第二天起床有影響，關(guān)鍵是會(huì)影響孩子的身體發(fā)育，值得家長(zhǎng)關(guān)注。

晚睡對(duì)孩子的影響

不利于身高、體重的發(fā)展

夜間是生長(zhǎng)激素分泌的高峰期，孩子如果錯(cuò)過了這段時(shí)間，生長(zhǎng)激素分泌的少了，自然影響到身高發(fā)育。而且晚睡的結(jié)果，大多數(shù)會(huì)導(dǎo)致晚起，那孩子白天接受日曬的時(shí)間就會(huì)減少，少了日照中的維他命D，也不利于身高發(fā)育。

晚睡晚起的孩子，很多都會(huì)不吃早餐，有的甚至連午餐都省了，什么時(shí)候醒了什么時(shí)候吃，這樣很容易導(dǎo)致孩子營(yíng)養(yǎng)不均衡，而且身材偏瘦?。划?dāng)然，還有另外一個(gè)極端，就是有的孩子玩到很晚才睡，玩到半夜的時(shí)候餓了，就會(huì)吃很多東西才睡，這樣不僅會(huì)不易消化，而且很容易發(fā)胖。

抵抗力變差

人體在睡眠狀態(tài)下時(shí)，各個(gè)器官開始修復(fù)，免疫力也會(huì)得到提高。相反，如果孩子長(zhǎng)期晚睡，免疫力下降，必然容易受病毒、細(xì)菌的侵襲，容易生病。

容易性早熟

現(xiàn)在孩子的學(xué)業(yè)都很重，作業(yè)多的時(shí)候，可能要熬夜到半夜才能寫完，而晚睡會(huì)刺激壓力荷爾蒙的分泌，抑制生長(zhǎng)激素活動(dòng)，并影響腦下垂體對(duì)性荷爾蒙的正常調(diào)節(jié)，所以孩子容易出現(xiàn)性早熟，進(jìn)而影響到身高發(fā)育。

曾經(jīng)聽一個(gè)經(jīng)常熬夜的朋友說過：“我從初中到現(xiàn)在，都快十年了，沒有一天不晚睡，這是我從小形成的習(xí)慣。所以現(xiàn)在成天的掉頭發(fā)，身體說不出就是哪里不舒服，記性也越來(lái)越差，對(duì)事情的判斷力也很模糊了，完全沒有小時(shí)候那種很伶俐的感覺。我在想，我就是不猝死，也有可能被自己已經(jīng)不清醒的大腦害死。一天到晚傻乎乎的?！?/p>

其實(shí)，晚睡就是一個(gè)惡性循環(huán)，久而久之就形成了習(xí)慣。就好像抽煙喝酒一樣，很難戒掉。但只要做好這3件事，不用家長(zhǎng)哄，孩子乖乖上床早睡覺！

規(guī)定一個(gè)時(shí)間，時(shí)間到了必須睡

不要指著孩子玩累了自己就知道睡覺，要知道，在孩子玩累的這個(gè)過程中，是以消耗掉孩子全部精力為代價(jià)的，這樣對(duì)孩子的身體很不好。而且在孩子睡覺之前，會(huì)有一段過度亢奮的階段，控制不好很容易使孩子失去最佳睡眠時(shí)間，最后導(dǎo)致晚睡。

建議給孩子規(guī)定一個(gè)睡覺時(shí)間，作為一個(gè)“死規(guī)定”，除非有特殊情況，平時(shí)到了這個(gè)時(shí)間就必須得去睡覺。比如規(guī)定孩子9點(diǎn)要上床睡覺，那么8點(diǎn)半的時(shí)候，就要試著讓孩子靜下來(lái)，進(jìn)行睡前準(zhǔn)備了。

睡前避免激烈運(yùn)動(dòng)

進(jìn)入睡前準(zhǔn)備階段時(shí)，不要再讓孩子看動(dòng)畫片、玩游戲了，這只會(huì)讓孩子的大腦處在興奮之中。大人需要多花點(diǎn)心思，盡量形成一個(gè)固定的模式，比如給孩子講睡前故事，聽聽舒緩的音樂，安撫孩子的情緒，給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜平和的睡前環(huán)境，目的就是要讓孩子知道，安靜下來(lái)以后就該睡覺了。

到睡覺時(shí)間，全家熄燈

很多家長(zhǎng)自己到了晚上11點(diǎn)多都還不睡，就別指望著孩子能早睡了，因?yàn)楦改甘呛⒆拥溺R子，孩子都是有樣學(xué)樣。而且，白天大人都忙于工作，孩子也在學(xué)校，很難得到了晚上，一家人才能聚在一起，孩子當(dāng)然會(huì)貪戀那一段和父母親昵的晚間時(shí)間了。

如果想讓孩子早睡，那么到了睡覺時(shí)間時(shí)，大人可以當(dāng)著孩子面關(guān)燈，讓孩子知道所有人都要睡覺了。然后，媽媽或爸爸帶著孩子回他自己房間，聊聊天，或者講個(gè)故事，看著孩子睡著后再離開。不然有的孩子雖然鉆進(jìn)了被窩，但卻一點(diǎn)睡意都沒有，等大人離開后，自己再爬起來(lái)玩就不好了。

雖然大人最好也要早睡早起，但現(xiàn)實(shí)似乎不太允許我們這樣做。但至少請(qǐng)?jiān)诤⒆拥搅怂X時(shí)間時(shí)，先暫停下手上的工作，等孩子睡了以后，再開燈做自己的事?？傊o孩子營(yíng)造一個(gè)適合睡眠的環(huán)境很重要。

要想讓孩子早睡，養(yǎng)成習(xí)慣最重要！一旦習(xí)慣養(yǎng)成，每天到了睡覺的點(diǎn)兒，不想讓孩子主動(dòng)睡覺都難了。

BB10個(gè)月 媽媽這么做他更聰明

小編朋友的寶寶，已經(jīng)10個(gè)月了，朋友買了很多可愛的故事書，準(zhǔn)備開始進(jìn)行親子閱讀，讓寶寶從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

想象中的場(chǎng)景，應(yīng)該是這樣的：媽媽抱著寶寶，一頁(yè)一頁(yè)地翻著書，寶寶好奇地聽媽媽輕聲講書上面的故事，還嘰嘰喳喳地想要學(xué)。

寶寶撕書不怕，媽媽做對(duì)這些讓他更聰明

這場(chǎng)景好美，想想都覺得陶醉。

但是，實(shí)際的情況卻是，寶寶拿著書胡亂翻，根本不會(huì)安安靜靜地聽媽媽講，只顧著看上面的畫，有時(shí)候還會(huì)撕書，越撕越起勁。

這可了得，小小年紀(jì)就不學(xué)好，開始撕書了，不知道愛惜書本，撕了多浪費(fèi)啊!

媽媽可能就會(huì)覺得，這個(gè)寶寶天生就不愛讀書，就是個(gè)貪玩的娃。

寶寶撕書是聰明表現(xiàn)

其實(shí)，媽媽不知道，寶寶愛撕書，是很正常的，說明寶寶正在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，變得更聰明了。

寶寶撕書，其實(shí)就是他在探索書本，發(fā)現(xiàn)了一件新鮮好玩的事情，撕的這個(gè)動(dòng)作說明寶寶手指的靈活度發(fā)展得比較好了，在撕的時(shí)候，體驗(yàn)到手指用力的感覺，會(huì)讓寶寶很有成就感。

寶寶撕書不怕，媽媽做對(duì)這些讓他更聰明

寶寶愛撕書，聰明媽媽這樣應(yīng)對(duì)

對(duì)于10個(gè)月的寶寶來(lái)說，媽媽還不能把親子閱讀想成一件很一本正經(jīng)的事情，這時(shí)候，如果寶寶只是愛看上面的圖畫，那就讓他看，媽媽不一定非要講。

如果寶寶就是喜歡撕書，媽媽也記得不要責(zé)怪小寶寶，這時(shí)候他還不懂撕是破壞行為，你可以拿一些鮮艷可愛的超市宣傳單、過期的雜志等給寶寶撕，買書的時(shí)候，可以選擇一些不會(huì)撕爛的布書!

寶寶撕書不怕，媽媽做對(duì)這些讓他更聰明

想要鍛煉寶寶的動(dòng)手能力，積木也是很好的幫手!

不僅如此，積木的用處還很多。

也許，剛開始的時(shí)候，寶寶只是拿兩塊積木敲著玩，或是喜歡積木的顏色，研究積木不同的形狀大小，慢慢的，寶寶會(huì)用積木疊高高，搭建不同的場(chǎng)景，比如城堡等等，玩法很多。

寶寶撕書不怕，媽媽做對(duì)這些讓他更聰明

除了木質(zhì)的積木，塑料積木也是寶寶很好的玩具。

同樣都可以鍛煉手部動(dòng)作能力，塑料的積木，對(duì)于寶寶來(lái)說，還可以拼裝，也會(huì)更簡(jiǎn)單容易一些。

寶寶撕書不怕，媽媽做對(duì)這些讓他更聰明

10個(gè)多月的寶寶，正是到處爬的階段，媽媽們也別忘了給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)地墊，可以放心地讓寶寶在上面爬、玩耍，不用擔(dān)心弄臟衣服，寶寶也爬得更舒適一些。

所以啊，寶寶撕書不是壞事，媽媽不要再錯(cuò)怪寶寶了!你家寶寶有撕過書嗎?

孩子最討厭這10種媽媽！你中招了嗎？

不管愿不愿意承認(rèn)，一個(gè)形象佳、氣質(zhì)好、品德優(yōu)的媽媽，確實(shí)能讓孩子自信不少，這就是女人的力量吶！

1、不好玩媽媽

孩子喜歡唱歌、跳舞、繪畫、剪紙、捏泥巴，可媽媽這些都不會(huì)。媽媽早出晚歸，對(duì)孩子的愛好根本不感興趣，還嫌棄孩子話為什么這么多。

孩子的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，可如果媽媽總是一問三不知，便會(huì)讓孩子感到很失望。很容易使孩子失去對(duì)一些事情的興趣，同時(shí)也會(huì)影響媽媽在孩子心中的形象，影響親子關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)對(duì)孩子早期語(yǔ)言能力的發(fā)展也很不利。

做一個(gè)令孩子喜歡和自豪的媽媽，勤學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。但同時(shí)，也要盡可能抽時(shí)間多陪孩子一起玩，多和孩子言語(yǔ)交流。雖然媽媽不是完美的，總有些事情是媽媽不會(huì)的，但要告訴孩子知識(shí)是無(wú)涯的，媽媽會(huì)不斷地充實(shí)自己，就像孩子現(xiàn)在做的一樣。

2、不修邊幅的媽媽

我們?cè)?jīng)都做過孩子，也都明白，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，如果媽媽打扮的精致優(yōu)雅，被同學(xué)羨慕，就會(huì)覺得很有面子。而當(dāng)一位不修邊幅的媽媽走進(jìn)教室，被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，孩子就感覺受到奇恥大辱。

學(xué)著為了孩子當(dāng)個(gè)精致的媽媽，精致不是你穿多么名貴的衣服，提多么大牌的包。精致是一種生活態(tài)度，它體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，比如：乘地鐵時(shí)不隨意脫鞋，不在公眾場(chǎng)合盤腿而坐等。

要了解：無(wú)論走到哪里，媽媽的精致，都代表著孩子尊嚴(yán)的一部分。

3、愛拿錢說事兒的媽媽

“媽媽，老師說這學(xué)期的補(bǔ)課費(fèi)該交了?！?/p>

“怎么又要錢啊，上個(gè)月不是剛剛交過嗎？沒錢！”

金錢永遠(yuǎn)都是一個(gè)敏感的話題，即便是發(fā)生在親子之間。不要當(dāng)著孩子的面抱怨學(xué)校經(jīng)常收費(fèi)，不要當(dāng)著孩子的面跟他計(jì)較養(yǎng)他很費(fèi)錢。隨便一句“沒錢”，無(wú)形中給孩子貼上“貧窮”的標(biāo)簽，如果這張標(biāo)簽無(wú)法撕掉，日后即便他再富有，也始終會(huì)被貧窮的意識(shí)折磨。

4、悲觀的媽媽

“媽媽，這次考試沒考好，數(shù)學(xué)考了68分?！?/p>

“考這么點(diǎn)，這怎么能考上大學(xué)，找得到好工作呢？這怎么辦好呢？”

不要做消極悲觀的媽媽，不要小題大做，不要一點(diǎn)小事就覺得世界崩塌了。孩子受挫時(shí)，最需要一位樂觀的媽媽來(lái)支持，如果連媽媽都這么悲觀，那受挫無(wú)助的孩子該找誰(shuí)當(dāng)依靠？另外，我很欣賞一句話：“孩子只不過走錯(cuò)了一步，并不代表人生就毀了?！背砷L(zhǎng)的年紀(jì)，媽媽的悲觀是孩子軟弱的毒藥。

5、用孝順綁架孩子的媽媽

“媽，你為什么吃我桌上的東西，那是同學(xué)送我的！”

“才吃了你幾口東西，你就對(duì)我大吼大叫，那我以后還怎么指望你來(lái)孝順？”

傳統(tǒng)的固定觀念，讓我們習(xí)慣把任何事都跟孝順扯上關(guān)系，不要總假借孝順的名義綁架孩子，天天將孝順掛在嘴邊，會(huì)給孩子造成多大的壓力和負(fù)擔(dān)！孝順是建立在父母給予孩子關(guān)愛的基礎(chǔ)上，孩子也有自由的意志，不要總讓孩子以為，他的存在，只是父母拿來(lái)防老的工具。

6、強(qiáng)迫孩子詆毀另一半的媽媽

和另一半吵架，不要把孩子牽扯進(jìn)來(lái)，別硬拉著孩子，強(qiáng)迫他去指責(zé)另一半，抱怨另一半，說另一半的壞話。對(duì)孩子來(lái)說，偏袒一方，詆毀另一方，都會(huì)令孩子痛苦為難。夫妻吵架，無(wú)論結(jié)果如何，傷害都不該由孩子承擔(dān)。

7、愛說臟話的媽媽

和孩子爸吵架，有時(shí)媽媽沒地方出氣，就說臟話泄憤。就我自己來(lái)說，很反感說臟話的媽媽，雖然有時(shí)自己也會(huì)冒幾句臟話，但聽到自己媽媽說，真的感覺受到了天大的傷害。

8、冷酷無(wú)情的媽媽

“媽媽，我們班XX，她爸爸最近好像……”

“小孩子家家的，不要多管閑事，管好自己就行了！”

聽到孩子講別人家的事，沒等說完就打斷孩子的話，孩子關(guān)心同學(xué)，是好事兒，我們?yōu)槭裁匆髿⑺麄冴P(guān)心他人的能力？今天我們阻止孩子關(guān)心同學(xué)，明天我們有什么理由指責(zé)孩子自私，不關(guān)心父母？

9、不尊重孩子隱私的媽媽

如果你與鄰居私下談?wù)撃?歲的兒子夜晚睡覺還離不開奶嘴，孩子知道后自尊心就會(huì)大受傷害；如果爸爸在熟人面前訴說他8歲的孩子還尿床，這種揭短行為也會(huì)使兒子對(duì)父親失去好感和信任。

每一個(gè)人，即使他還完全是一個(gè)小孩子，也需要有他的私人領(lǐng)域，即使是他的父母也不能隨意干涉。因此，兒童心理學(xué)家指出，孩子某一方面如果牽涉其個(gè)人私事或隱私，大人應(yīng)予以尊重，千萬(wàn)別向外人揭短。

10、手機(jī)媽媽，造就冷淡孩子

如果媽媽一直與手機(jī)為伍，就會(huì)缺乏和孩子一起做游戲、看書和帶孩子到大自然中開展親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這不僅會(huì)失去許多和孩子溝通的機(jī)會(huì)，而且也影響孩子，使得他也從小喜歡玩手機(jī)，不善于和人交流、溝通。

童年很珍貴，媽媽有時(shí)間的話，應(yīng)該多和孩子一起活動(dòng)。多帶孩子到外面去玩一下，就算媽媽真的沒時(shí)間帶孩子到外面玩，那么，在家里的時(shí)候也應(yīng)該每天都花一定的時(shí)間和孩子玩一玩，聽聽孩子說說幼兒園里面的事情，聽聽孩子的心聲和想法，并且，多花一些時(shí)間和孩子進(jìn)行一些親子游戲，增強(qiáng)親子間的感情。

幫孩子做事只做一半，這位媽媽的“五分”教育法亮了！

家長(zhǎng)對(duì)孩子過于疼愛，事事包辦，以為這樣子就是對(duì)孩子好，殊不知會(huì)養(yǎng)成孩子懶惰的性格，會(huì)害了孩子的一生。有時(shí)候，不為孩子包辦，做事只做一半，留一半，反而會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)各種生活技能和品格。所以，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啦。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，一般是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子就是家庭的中心，衣食住行全由父母或長(zhǎng)輩代辦。有時(shí)候家長(zhǎng)急性子，嫌孩子動(dòng)作太慢，浪費(fèi)時(shí)間，不如自己包辦；有的家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子小，磨蹭是暫時(shí)的，現(xiàn)在我先包辦了，等他長(zhǎng)大了再說不遲。其實(shí)，這些教育方法都是害了孩子，真正好的教育是，父母不包辦，做事只做一半。

案例：父母做事只做一半一家長(zhǎng)的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來(lái)。但是，媽媽在為孩子換鞋襪時(shí)，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開了。

原來(lái)，這是這位媽媽創(chuàng)造的家庭勞動(dòng)教育法。就是不管做什么事情，只為孩子做一半，另一半則由孩子獨(dú)立完成。譬如，孩子的鞋臟了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交給他自己動(dòng)手擦干凈；孩子洗手時(shí)，只給他洗一只手，另一只手他自己去洗，因?yàn)檫@樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮，兩只手一樣干凈，而自己動(dòng)手將另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干凈?？傊?，為孩子做事情就只做一半，剩下的留給孩子自己動(dòng)手做。

點(diǎn)評(píng)：這種只做一半的教育與“授人以魚，不若授人以漁”之同工異曲之妙。

人都喜歡舒適的環(huán)境，喜歡盡情享受，愿意被人照顧，感受不動(dòng)腦筋、不費(fèi)力氣的幸福日子。孩子也一樣。所以，家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣包辦代替的結(jié)果就是家長(zhǎng)每天忙得不可開交、疲憊不堪，而孩子安心理得地等著被照顧，等著家長(zhǎng)來(lái)幫忙，體會(huì)不到家長(zhǎng)的辛苦，自己的行為能力也沒有得到提高，責(zé)任感也沒有培養(yǎng)起來(lái)，等到自己必須做事情的時(shí)候，不知道著急。

孩子漸漸長(zhǎng)大了，會(huì)把這樣的行為習(xí)慣融入自己生活的方方面面?，F(xiàn)在總是有很多家長(zhǎng)在說孩子磨磨蹭蹭讓人著急，又有誰(shuí)想過孩子磨磨蹭蹭的行為習(xí)慣有多少是家長(zhǎng)自己親自培養(yǎng)的呢？

所以，好的教育方法是，父母要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，不要事事為孩子做，可以只做一半，順便引導(dǎo)孩子怎樣做。

　父母怎樣才能不為孩子包辦？

方法1：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，逐步減少過度幫助只要孩子自己能做的事情，就要讓他嘗試自己做，即使做不好，也要給予表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)孩子的自信心?？梢韵戎付ㄒ粌杉虑椋拗茣r(shí)間讓孩子完成讓孩子完成。

比如：起床穿衣服，先規(guī)定要自己穿，因?yàn)檫€不熟練，開始家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫助，限定的時(shí)間也要長(zhǎng)一些，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，逐步家長(zhǎng)不再幫助，再縮短穿衣服的時(shí)間，最后達(dá)到自己又快又好地起床穿衣。

家長(zhǎng)要改變“孩子小，以后再培養(yǎng)也來(lái)的及”的錯(cuò)誤觀念。每個(gè)年齡段，都有他們自己力所能及的事情，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定什么事情是孩子自己要做的。這樣安排好，孩子習(xí)慣了自己的事情自己做，到時(shí)候，不用家長(zhǎng)催促，自然就會(huì)去做了，動(dòng)作就快了。

溫馨提示：家長(zhǎng)放手讓孩子做事情要逐步進(jìn)行，不是一下子什么都不管了，走向另一個(gè)極端。家長(zhǎng)一下子什么都不管，會(huì)讓孩子不知所措，覺得事事都難做，事事都不成功，心里憋氣窩火，覺得自己很笨，挫敗感悠然而生，對(duì)做事情產(chǎn)生極大的抵觸心理，最后可能會(huì)自暴自棄，什么都不做了。

我們要求孩子自己的事情自己做，目的是讓孩子學(xué)會(huì)做事情，學(xué)會(huì)加快自己的速度，知道自己承擔(dān)自己的責(zé)任，達(dá)到這個(gè)目的就好了，千萬(wàn)不要教條，讓孩子覺得家長(zhǎng)刻板而冷酷。

家長(zhǎng)放手讓孩子做事情是對(duì)的，但是今天特殊，比如要遲到了，還讓不讓孩子自己穿衣服呢？要靈活掌握，千萬(wàn)不要死教條，弄得孩子害怕遲到哭哭啼啼。明天早起一點(diǎn)，可以繼續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)然，若孩子成心搗亂，那就另當(dāng)別論了。

方法2：合理運(yùn)用對(duì)比法，激起孩子的熱情我們所說的合理對(duì)比，就是巧妙地和別人對(duì)比或與自己前面的成績(jī)對(duì)比，找進(jìn)步，找希望。值得家長(zhǎng)注意的是，我們這里的對(duì)比，是比進(jìn)步，不是給孩子樹立模范榜樣讓孩子去學(xué)習(xí)。比如，讓孩子比較：“自己迅速做完事情的感覺，與媽媽替你做事情后嘮嘮叨叨，哪個(gè)心里舒服？”“昨天穿襪子，你自己穿一只，媽媽給你穿一只，你比媽媽慢，今天怎么比媽媽快了？”“今天如果有人問你：衣服誰(shuí)給穿的？你可以理直氣壯地告訴他：我自己！”

“你自己有沒有覺得自己越來(lái)越棒了？”“前兩天你還決絕媽媽的要求，說什么也不自己洗臉，今天自己都會(huì)像媽媽一樣用洗面奶了，媽媽覺得你再進(jìn)步，是不是？”同時(shí)您可以鼓勵(lì)孩子，提高要求：“今天我們要比昨天快一些好不好？”您會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性被您調(diào)動(dòng)了起來(lái)，做事情越來(lái)越有熱情了。

溫馨提示：您最好及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，希望在改變孩子磨磨蹭蹭習(xí)慣問題上能得到老師的幫助，讓老師減少一些批評(píng)，并給予更多一些的鼓勵(lì)。這樣家校配合，對(duì)改變孩子養(yǎng)成自己做事情的好習(xí)慣大有益處。

方法3：家長(zhǎng)故意“耍賴”，逼孩子自己做事“耍賴”可以說是孩子的法寶，為了達(dá)到自己的目的，孩子經(jīng)常這樣做，而且屢屢得逞，于是在以后更會(huì)運(yùn)用的淋漓盡致。其實(shí)家長(zhǎng)不妨學(xué)習(xí)孩子，適時(shí)運(yùn)用一下“耍賴法”，以其人之道還治其人之身，會(huì)收到奇效。

比如：孩子要穿鞋到外面去玩，這時(shí)孩子是恨不得馬上飛到外面去，會(huì)急著催大人快點(diǎn)給他穿鞋、系鞋帶，這時(shí)不妨磨蹭一下，然后再告訴他，大人系一只鞋帶，另一只自己完成，兩個(gè)人做事情會(huì)比一個(gè)人快的。孩子可能會(huì)著急、跺腳，不要理會(huì)，一定要等到他自己著急地動(dòng)起手來(lái)。

如果他不動(dòng)手，您就催促他，讓他幫忙，然后說：“看來(lái)你不著急，我也就不用著急了！”于是您故意放慢速度，或者成心把鞋帶系壞，目的是讓孩子著急，自己也動(dòng)手幫忙。這是“軟”的耍賴方法。

還有“硬”的耍賴方法，開始要幫助孩子系鞋帶的時(shí)候，就告訴孩子，一人一只，這樣分工快。家長(zhǎng)做完就不管了，就是耍賴告訴他不能幫他了。在看來(lái)幫助無(wú)望的情況下，他也會(huì)自己完成的，而且，速度也不一定慢，因?yàn)橥饷婢实氖澜缭谖?/p>

溫馨提示：耍賴法要運(yùn)用得當(dāng)，不能太隨意，不能太多，引起孩子的太大反感，就會(huì)失去效力。既然家長(zhǎng)運(yùn)用了“耍賴”的辦法，就必須堅(jiān)持到底，不能被孩子的軟磨硬泡或發(fā)脾氣給難住，不能心軟，否則前面的努力會(huì)前功盡棄。

好媽媽應(yīng)該這樣輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

悉心督導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)，而不是強(qiáng)制、包辦、嘮叨

是孩子就會(huì)有貪玩的心思，尤其是那些年齡小的低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)、寫作業(yè)只是生活的一部分，而玩耍則是與學(xué)習(xí)同等重要的另一部分。

所以，小學(xué)生可能會(huì)非常貪玩，忘記寫作業(yè)、不好好寫作業(yè)這樣的事情也就時(shí)有發(fā)生。身為媽媽，我們當(dāng)然會(huì)經(jīng)常提醒他不要忘了自己的學(xué)生身份，同時(shí)也會(huì)督促他應(yīng)該好好地完成作業(yè)?？墒?，有的媽媽的督促會(huì)逐漸變了味道，從督導(dǎo)變成了強(qiáng)制、包辦、嘮叨，“快寫作業(yè)！”“不寫作業(yè)，是想挨打嗎？”“你又不聽話了吧，怎么又沒寫作業(yè)？”“聽話，不寫作業(yè)可不行，媽媽這么辛苦照顧你的生活，你怎么也要體諒媽媽吧？”……類似這樣的話便接二連三地從媽媽的口中傳到孩子的耳中。

但這樣的一些話可能在最開始時(shí)會(huì)有一些效果，可如果媽媽經(jīng)常這樣說，孩子很快就會(huì)聽得麻木了，漸漸地就會(huì)覺得媽媽好像是一個(gè)“監(jiān)工”，時(shí)刻監(jiān)督著他的學(xué)習(xí)。更有甚者，有的媽媽會(huì)因?yàn)楹⒆硬粚懽鳂I(yè)而“打罵伺候”，這樣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)是件不好玩的事情，甚至來(lái)說是個(gè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)他也會(huì)背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。簡(jiǎn)單來(lái)說，就是孩子失去了寫作業(yè)的快樂心情和主動(dòng)性。

結(jié)果，孩子帶著這樣一種負(fù)面情緒坐下寫作業(yè)，既要和自己頭腦中的不高興做斗爭(zhēng)，同時(shí)還要思考如何做題，這樣又怎么可能把作業(yè)寫好呢？而且，因?yàn)榭偸潜粙寢審?qiáng)制寫作業(yè)，孩子會(huì)對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，只要媽媽不盯著，他就不會(huì)主動(dòng)去寫，而媽媽得知這樣的情況之后，就又一次開始了強(qiáng)制、包辦和嘮叨。這個(gè)惡性循環(huán)一旦開始，就會(huì)將孩子向討厭學(xué)習(xí)的旋渦中不斷地拖拽。

由此可見，要督促孩子主動(dòng)去寫作業(yè)，強(qiáng)制的手段是不行的，我們應(yīng)該采用細(xì)心督導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)這樣的方式，來(lái)讓孩子理解我們的苦心，意識(shí)到我們是在為他好，從而做到主動(dòng)去做作業(yè)。

所以，我們應(yīng)該一改往日那種厲害冷酷的“監(jiān)工角色”，轉(zhuǎn)而恢復(fù)到孩子最喜歡的“溫柔媽媽”的角色上來(lái)。

如果孩子不寫作業(yè)，沒必要橫眉立目地訓(xùn)斥他，簡(jiǎn)單提醒一句：“寶貝兒，媽媽今天還沒看見你的作業(yè)本，它還好嗎？”看似玩笑，實(shí)則關(guān)心，孩子立刻就會(huì)意識(shí)到他還沒寫作業(yè)，也許他在會(huì)心一笑的同時(shí)，就立刻打開書包，拿出作業(yè)本開始寫起來(lái)。

如果孩子一直拖著不寫作業(yè)，可以輕輕敲敲桌子，提醒他“現(xiàn)在是做作業(yè)的時(shí)間，抓緊時(shí)間趕緊完成自己的工作才是正事”。這個(gè)時(shí)候我們不要隨便斷言孩子是不是出了什么問題，比如，有的媽媽看到孩子作業(yè)總也寫不完，就回走過來(lái)說：“不會(huì)吧？你又沒好好聽講吧？肯定又走神了吧？”孩子可能只是在思考一道題的各種解法，或者只是在進(jìn)行題目的聯(lián)想，但媽媽的這種斷言，勢(shì)必會(huì)影響孩子的思考，同時(shí)也會(huì)讓他覺得很委屈。所以，此時(shí)我們也要信任孩子，可以簡(jiǎn)單且溫柔地問一句：“有問題嗎？”如果孩子真的有問題，他自然會(huì)向我們求助。

假如孩子真的提出了問題，媽媽也要有智慧地予以回答，可別說：“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)？笨死了！”也不要說：“你是不是又沒聽老師講？”我們應(yīng)該只關(guān)注孩子的問題，但也不要立刻直接把答案告訴他，可以給他一些點(diǎn)撥，指引他向幾個(gè)方向去思考，或者給他提一些建議，幫助他打開思路。

當(dāng)然，隨著孩子學(xué)的知識(shí)越來(lái)越多，我們也許無(wú)法做到一下子就給他指明思考方向，那就不如和孩子一起思考。在這個(gè)過程中，我們也可以將思考的方法教給孩子，或者教他學(xué)會(huì)自己尋找解決的途徑，讓他在日后再遇到問題時(shí)，能自己主動(dòng)去想辦法。而這種需要一起思考的問題，最好都留到最后去做，應(yīng)該讓孩子先把他會(huì)做的題目做完，以免因?yàn)橐坏李}而耽誤了后面作業(yè)的完成。

讓孩子說說“今天在學(xué)校都學(xué)了什么”

很多媽媽對(duì)作業(yè)也會(huì)有一種比較狹隘的理解，那就是“作業(yè)應(yīng)該已經(jīng)涵蓋了孩子一天所學(xué)的知識(shí)，所以只要孩子做了作業(yè)，那他就應(yīng)該掌握了當(dāng)天所學(xué)的所有知識(shí)”。

在某些時(shí)候，這樣的認(rèn)識(shí)是正確的，尤其是在孩子年齡小、學(xué)的知識(shí)少的情況下，作業(yè)可能的確會(huì)涵蓋孩子一天所學(xué)的知識(shí)。但是這種情況并不是絕對(duì)的，孩子在學(xué)校的一天里，不可能只是學(xué)到了作業(yè)上的那些知識(shí)，他應(yīng)該還學(xué)會(huì)了更多。而且老師留的作業(yè)一般也會(huì)有一些針對(duì)性，比如會(huì)針對(duì)當(dāng)堂講課的重點(diǎn)去留作業(yè)，或者會(huì)針對(duì)一些疑點(diǎn)難點(diǎn)留一些思考題，等等。但顯然，老師的作業(yè)也不一定會(huì)完全涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，而且這些作業(yè)也不是做完了就算完了。

所以，當(dāng)孩子按時(shí)按量地完成了老師布置的作業(yè)之后，我們還要提醒他再多思考一些東西。比如，除了作業(yè)要求做的內(nèi)容之外，孩子在學(xué)校里還學(xué)了些什么？孩子有沒有從中歸納總結(jié)出一些東西呢？

有了這樣的一些思考，那么孩子做作業(yè)就不再只是單純地完成任務(wù)了，而是一種知識(shí)的積累和能力的鍛煉。

那么，我們可以做些什么呢？

首先，確定孩子所有的作業(yè)都做完之后，問問孩子“今天在學(xué)校還學(xué)了什么”。

當(dāng)孩子把老師布置的日常作業(yè)做完之后，我們可以和孩子一起檢查一下他的作業(yè)，以確定是否全部完成。得到確認(rèn)之后，我們就要問問孩子：“今天你都有哪些收獲呢？”說起這個(gè)話題時(shí)，我們的語(yǔ)氣要輕松一些，讓孩子也能放松下來(lái)。

而這所謂的“收獲”，應(yīng)該不僅包括孩子上課聽老師講到的內(nèi)容，還包括其他的一些內(nèi)容。比如，跟老師學(xué)習(xí)了一種解題的新方法，和同學(xué)討論出了一種背誦的新技能；還比如，班上發(fā)生了什么新鮮的事情，同學(xué)們之間又有了什么新鮮的游戲或者好玩的活動(dòng)；還有就是，孩子發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的內(nèi)容中有哪些可以應(yīng)用在生活中，或者有哪些在他做一件事的時(shí)候發(fā)揮了重要的作用；等等。

這樣一種復(fù)述的過程，其實(shí)也是孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，他會(huì)對(duì)這些好的內(nèi)容、有用的東西更加深印象，而隨著他的自我消化，這些技能或者知識(shí)也將成為他自己的東西。

其次，引導(dǎo)孩子好好研究一下自己的作業(yè)。

作業(yè)其實(shí)也是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域，不是說把作業(yè)寫完就算完了，作業(yè)中都體現(xiàn)了哪些知識(shí)點(diǎn)，老師為什么要留這樣的作業(yè)，孩子在做作業(yè)時(shí)有哪些感想？遇到了怎樣的問題？是怎么解決的？這些問題我們都可以引導(dǎo)孩子去想，這些也同樣是他一天學(xué)習(xí)的重要收獲。

尤其是那些讓孩子花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，孩子更要好好想一想，自己為什么花了這么長(zhǎng)時(shí)間，這和自己當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)有沒有關(guān)系，然后還可以好好地回憶一下老師講課的情形，或者也可以思考一下與同學(xué)進(jìn)行討論的情景，這些都能幫助孩子更好地總結(jié)問題，并使他在下一次做作業(yè)時(shí)能避免再出現(xiàn)同樣的問題。

更重要的是，通過對(duì)作業(yè)的研究，孩子還可以把作業(yè)中的一些重點(diǎn)歸納出來(lái)，日后將方便他的復(fù)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。

最后，不要逼迫孩子說出當(dāng)天都學(xué)了什么。

有時(shí)候，一些年齡小的孩子可能說不出來(lái)一天都學(xué)了什么其他的東西，他可能會(huì)覺得作業(yè)已經(jīng)完全體現(xiàn)了他當(dāng)天的所學(xué)。那么這時(shí)候，我們也不要非讓他說出一天的收獲。而有些媽媽很教條，每天都要讓孩子說一說，結(jié)果弄得孩子把和媽媽說一說也當(dāng)成了任務(wù)，每天都要花費(fèi)很多心思去思考當(dāng)天的收獲。

其實(shí)沒必要這樣，孩子有的說就說，沒的說也沒什么，沒準(zhǔn)兒這一天他真的過得很簡(jiǎn)單呢！而且這樣的詢問也不必要天天進(jìn)行，可以一星期來(lái)幾次，或者隔一段時(shí)間來(lái)一次，要讓孩子有的說，同時(shí)也要讓他能自由地說，這樣孩子才能愉快地與媽媽進(jìn)行交談。

智慧媽媽這樣教孩子自律！

對(duì)于幼小的孩子，自制力一說在大部分看來(lái)簡(jiǎn)直是“天方夜譚”，在這一點(diǎn)上，小編也不得不承認(rèn)，確實(shí)很難。但是，從小培養(yǎng)孩子自制力的過程還是不可或缺的。那么，到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)寶寶們的自制力呢？

1、制定家庭規(guī)則

孩子們需要根據(jù)規(guī)范來(lái)限制自己的行為。父母可以在家里設(shè)定清晰明確的家庭規(guī)則，然后遵守，如果規(guī)則被破壞，那就要去承擔(dān)后果。這會(huì)教會(huì)孩子應(yīng)該期望什么，促使他們做出正確的決定。每天制定相似的日程表。孩子們需要知道早晨的安排包括吃飯、梳洗、刷牙以及穿衣服的時(shí)間，放學(xué)以后的安排包括如何分配家務(wù)勞動(dòng)、家庭作業(yè)以及娛樂之間的時(shí)間。同時(shí)，睡眠的時(shí)間安排也是很重要的，以保證孩子們可以獲得足量的休息。

2、適當(dāng)教育

孩子們需要知道如何為自己做出健康正確的選擇。與其只是簡(jiǎn)單的對(duì)孩子說“放學(xué)回家后立即做作業(yè)”不如告訴孩子這樣做的原因，“回家以后首先做作業(yè)是很好的，然后就可以有自由的時(shí)間去支配，等你做完作業(yè)還會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)的哦！”。角色扮演同樣是一種很有效的培養(yǎng)孩子自律的方法。假設(shè)一些孩子可能會(huì)遇到的特殊問題，然后討論解決問題的不同方法。比如，對(duì)于小一點(diǎn)的孩子，如果另外一個(gè)孩子拿了他的玩具，辱罵他或是推他，他會(huì)有什么樣的反應(yīng)；而對(duì)大一點(diǎn)的孩子，可以模擬如何抵抗壓力或是在危險(xiǎn)境況下應(yīng)該怎么辦等等。

3、不要過于心急

自律是要花費(fèi)很多年的時(shí)間去不斷的提高的能力，根據(jù)孩子的年齡規(guī)范孩子的行為。不要期望一個(gè)六歲的孩子可以在沒有別人提醒的情況下自己起床、刷牙、梳頭發(fā)以及穿衣服。父母可以嘗試把孩子每天做的事情拍攝下來(lái)貼在墻上，這樣孩子就可以根據(jù)自己以前的方式慢慢的學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的事情。