幼兒園孩子也“拼爹”

昨天早晨，時(shí)間比較早，我們小托班只來了5個(gè)孩子，他們圍坐在一起聊天，我也忙著準(zhǔn)備一天的工作，無意中我聽見了他們的對話，有一個(gè)寶寶手里拿著蘋果就以此炫耀：“我爸爸買的，我爸爸還給我買了好多好吃的呢！”又有一個(gè)寶寶大聲說：“我爸爸也帶我去超市了，星期天還開車帶我出去玩了呢！”我在一旁偷笑，現(xiàn)在的孩子就開始“拼爹”。可是許久沒有發(fā)言的豪豪突然站起來說：“我爸爸會變身，能打怪獸！”我撲哧一下笑了出來，意外的是孩子們沒有笑，繼續(xù)“拼爹”。我告訴他們，其實(shí)每一個(gè)小朋友的爸爸都很愛寶寶，都有好多本領(lǐng)呢。

或許豪豪想了想爸爸沒有給他買好吃的，也沒有帶他出去玩，所以給爸爸安上了一個(gè)這么大的本領(lǐng)。

或許在豪豪的心目中，爸爸就是這么厲害，是他的保護(hù)傘。

其實(shí)我認(rèn)為這并不是我們社會上流行的“拼爹”，孩子們只是有些很單純的虛榮心，爭強(qiáng)好勝。我們老師要正確的引導(dǎo)幼兒，從小就樹立正確的家庭和社會觀念，不要讓這可愛的小虛榮心演變成真的“拼爹”。

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幼兒園隨筆三篇 孩子也應(yīng)經(jīng)受一點(diǎn)苦

孩子也應(yīng)經(jīng)受一點(diǎn)苦

今天在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行戶外游戲活動時(shí)，由于孩子們對游戲有一種天生的喜好，游戲時(shí)是那么的爭先恐后，凱凱和睿睿兩人相撞了，凱凱的頭上碰起了一個(gè)疙瘩，還好凱凱小朋友挺勇敢，他沒有哭，只是咧了咧嘴巴，皺了皺眉頭，我也作了安慰，事情就這樣就此打住了。

中午放學(xué)離園時(shí)，當(dāng)我向凱凱的媽媽解釋這件事時(shí)，她竟然惱怒的沖向了睿睿，去和睿睿的家人理論?？吹竭@種情形，我感到很傷心，愛孩子，人之常情，然而我們中國有句古話叫“物極必反”，在愛孩子這個(gè)問題上，如果做父母的一旦愛過了頭，可能會反而害了孩子。天下做父母的哪個(gè)不疼愛自己的孩子？特別是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，即使是兩個(gè)孩子父母也是疼愛有加，幾乎傾注了全部的心血。仔細(xì)想一想，如果我們一味地怕委屈了孩子，事事都替孩子包辦，從小就讓他們生活在溫室里，那么，孩子將來長大了，如何去面對復(fù)雜的社會，又怎么能夠去獨(dú)立應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)呢？我們也知道，現(xiàn)在的孩子普遍缺少的不是物質(zhì)生活，而是缺少了一種吃苦耐勞的精神。不經(jīng)受一點(diǎn)苦，就不知道對甜的珍惜，就是說，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。作為父母，是孩子最好的老師，在學(xué)校里學(xué)到的是書本知識，很多書本以外的東西是父母在平日里以身作則傳授給孩子的。讓孩子也嘗一點(diǎn)苦苦的味道，他們的從中受益也許會一生享用不完。

想到這些，我急步走向了凱凱的媽媽。

小麗的“怪病”

最近幾天，小麗的媽媽總是反映說小麗每天到家中就哭鬧不止，幾乎要半個(gè)小時(shí)，怎么哄怎么勸也沒用，這種情況已經(jīng)持續(xù)了很長一段時(shí)間了，簡直像得了一場怪病，家里人也讓她給折騰壞了。當(dāng)我聽到這種情況時(shí)，不僅一驚，小麗在幼兒園里可從來不哭鬧，是個(gè)乖巧、聽話的好孩子，在家怎么會那樣呢？我不僅犯起了疑猜.

通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小麗在幼兒園特別聽老師的話，與小朋友之間也無爭執(zhí)。看得出，她為了得到老師的表揚(yáng)做“好孩子”，就控制、壓抑自己的情緒，有時(shí)即使受了委屈也能不表露?？墒牵屑?xì)想來，畢竟孩子年齡小，控制能力不可能持久的堅(jiān)持，所以回到家里意識到家庭是自己的“自由天地”，因此就以哭鬧的形式將自己在幼兒園抑制住的不愉快情緒表現(xiàn)出來。像小麗一樣，每個(gè)孩子都具有情緒性較強(qiáng)烈而控制力較差的特點(diǎn)，因此，不僅是老師，特別是孩子的父母應(yīng)當(dāng)了解自己孩子的性格特點(diǎn)，要引導(dǎo)她從小學(xué)會將不愉快地情緒用語言、表情或哭表達(dá)出來，與此同時(shí)，也不要讓孩子過于以自我為中心，要學(xué)會適當(dāng)控制情緒，在家里或幼兒園里都不能過分“肆無忌憚”！

于是，我與家長雙管齊下，不出一星期，小麗的“怪病”徹底改掉了，真正變成了一個(gè)活潑、乖巧、健康向上的好寶寶。

一條長長的辮子

為了豐富孩子們的區(qū)域活動材料，又鑒于我們農(nóng)村現(xiàn)在正是秋季收獲的季節(jié)，每個(gè)孩子的家里少不了許多剝掉的玉米皮，于是在下午離園時(shí)我便布置每個(gè)孩子回家后請父母幫助或是自己動手編一條長長的玉米皮辮子，然后帶來我們在區(qū)域活動時(shí)制作許多好玩的東西。我想這樣做可以說是一舉三得：剝掉當(dāng)柴燒得玉米皮有了用武之地；豐富了幼兒園的活動材料；孩子們的小手得到了鍛煉，動手能力得到了提高。可是沒想到第二天早上接待完幼兒入園，一清點(diǎn)，二十幾個(gè)孩子僅僅拿來了九條辮子。我來到孩子們中間問：“那位小朋友帶來了辮子？”帶來辮子的小朋友爭先恐后的舉起了手，可那些孩子呢

幼兒園也是我的家

開學(xué)，小朋友們或經(jīng)過了一個(gè)暑假，或第一次離開爸爸媽媽，上學(xué)了。情緒上難免有些波動，老師要用真誠的愛心去照顧，關(guān)心他們。讓他們盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，讓孩子高興，讓家長放心。同時(shí)通過各種教學(xué)剛形式讓幼兒感受到幼兒園也是自己的家。

“親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家。做做游戲，聽聽故事，幼兒園也是我的家?！毙∨笥褌兏吲d地和我一起念兒歌，突然，黃思嘉小朋友冒出了一句“幼兒園也是黃思嘉的家?！毙焱啃∨笥训囊痪鋭?chuàng)編兒歌，得到了我的肯定和贊美，于是有更多的孩子有了創(chuàng)編的欲望，你一句，我一句，好不熱鬧。“幼兒園也是徐旺晨的家。”“幼兒園也是徐旺晨的家。”……..好高興奧!自己有了二個(gè)家，幼兒園好快樂呀。

當(dāng)一個(gè)人的言行舉止能得到眾人的贊美和肯定時(shí)，心里一定會滋生喜悅，從而生活感覺順暢，做事時(shí)會干勁十足，這是人的正常心理。不用說小孩，成人也是如此。小朋友們通過老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊美，使他們感受到老師的愛。除了提高了他們的學(xué)習(xí)興趣外，更為高興的是他們感到幼兒園也是自己的家。從而喜歡上了幼兒園。

小鳥也想上幼兒園

課間活動時(shí)間到了，鈴聲剛一響，孩子們就陸陸續(xù)續(xù)的來到操場上，校園里響起了優(yōu)美動聽的旋律，這是每天必不可少的課間操活動，孩子們做的可認(rèn)真了。這時(shí)，心怡小朋友突然叫起來：“老師，天上有小鳥兒呢!”她的這一喊聲，引得所其他孩子都抬頭看。原來校園上空的電線上還真站著十來只小鳥呢，它們也好像很眷戀這片充滿歡聲笑語的天空。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這許多“小黑點(diǎn)”，就像一個(gè)個(gè)跳動的音符。這下，孩子們可真興奮啦。茂澤小朋友說：“小鳥黑黑的，像小蝌蚪一樣?！泵判∨笥颜f：“小鳥是我們的好朋友，它也想來上幼兒園啊!”……孩子們就這樣七嘴八舌的說著，才不理會做操這件事兒呢。這時(shí)，一個(gè)更響亮的聲音響起來：“小鳥，快下來吧，我們想你!”就這樣，其余孩子也跟著大聲的附和著，就連別班的孩子也叫起來啦。也許孩子們真的太希望小鳥能夠下來，恐怕還想自己親自捧著小鳥兒呢。所以這樣激動、這樣欣喜若狂。為了轉(zhuǎn)移他們的注意力，我說：“小朋友，我們很喜歡小鳥，它是我們的好朋友，今天它來幼兒園，就是想和我們一起做課間操的，現(xiàn)在我們都來當(dāng)小老師，教小鳥做操，好嗎?小鳥要看看誰做得最棒，它就跟誰學(xué)?！甭犖疫@樣一說，剛才喧鬧的場景一下子安靜了許多,孩子們又認(rèn)真的投入到活動中了。看著孩子們那一張張可愛的小臉、一雙雙充滿好奇的眼睛，我仿佛也回到了那個(gè)充滿著樂趣的童年。

冬季也應(yīng)堅(jiān)持送孩子入園

冬天來了，天氣越來越冷，有些家長愁著怎么接送孩子上幼兒園？作為父母接送孩子上幼兒園是責(zé)任也是義務(wù)。那么，怎樣接送孩子上幼兒園呢？

家長們的常見做法是：

一、遇到天氣驟冷，怕孩子著涼，等天氣暖和點(diǎn)再送。

二、孩子不肯起床，便讓孩子睡個(gè)懶覺。

三、家中一有事，或來了客人，或單位組織娛樂活動等，便不送孩子上幼兒園。

四、如果孩子說：“爸爸媽媽早點(diǎn)接我?！备改副悴活欕x園時(shí)間，就早早去接。

五、按時(shí)接送孩子，讓孩子感到上幼兒園不是一件隨便的事，就像爸爸媽媽上班一樣，要守時(shí)、守紀(jì)律。

這些做法哪一種好？肯定的回答是第五種。

在接送孩子上幼兒園時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面：

一、不管天冷、天熱、刮風(fēng)下雨，都要堅(jiān)持按時(shí)送孩子上幼兒園。家長不要以為這僅僅是去不去幼兒園的事情，如果經(jīng)常強(qiáng)調(diào)客觀原因不去幼兒園，會養(yǎng)成孩子怯懦、嬌氣、任性、自由散漫的不良品德和行為。這些品德和行為形成以后，對他一生都有不利影響。長大以后，他會把這些品德和行為不自覺地帶到學(xué)校乃至工作中去。因此，家長要按時(shí)接送孩子，培養(yǎng)他的紀(jì)律性，同時(shí)也培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于克服困難的精神。

二、如果家長工作忙，單位制度比較嚴(yán)格，那么可請家里其他人幫助接送。有條件的單位會安排“幼兒接送車”，幫助接送本單位幼兒。這樣既可節(jié)省家長的時(shí)間，又讓孩子上幼兒園有伴兒，從而更樂意上幼兒園。

三、對于孩子“早點(diǎn)來接我”的愿望，家長不能盲目滿足，應(yīng)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)接送孩子的習(xí)慣，盡量不要破壞常規(guī)。萬一不能按時(shí)接送孩子，要及時(shí)向孩子解釋原因，免得孩子誤解。

總之，作為父母既要養(yǎng)成按時(shí)接送孩子的習(xí)慣，也要培養(yǎng)孩子每天按時(shí)入園和離園的習(xí)慣，讓他覺得無論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒都要一如既往，把該做的事情做好、做到底，而不能退縮或半途而廢。

幼教隨筆：讓最后離園的孩子也開心

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動,正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

入園一個(gè)月時(shí),幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí),大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況,急著走出門去張望家人來接了沒有,這樣很容易出現(xiàn)安全問題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動,我們在睡覺屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長方形,并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊,每名幼兒吃過晚飯盥洗后,就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后,開始和保育員老師聽輕音樂走線,聽著優(yōu)美的音樂,變換不同動作的走線,幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情,同時(shí)幼兒在睡覺屋活動,與家長接孩子的地方相對隔離開,確保了幼兒的安全,使大家能很好的保持一種愉快的心情。

反思:

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動,正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

幼兒園教育隨筆：教師批評孩子也要講究藝術(shù)

教師批評孩子也要講究藝術(shù)

午餐后，我?guī)Ш⒆釉趹敉馔?，一會兒文文小朋友跑過來說：“老師，靚靚打我！”我一瞧，靚靚撅著嘴，一臉的不高興。我走過去：“靚靚，注意點(diǎn)?。　憋@然我的語氣有些不耐煩，因?yàn)殪n靚平時(shí)總愛招事。

又過了一會兒，凡凡小朋友跑過來對我說：“老師，靚靚擰我。”“怎么又是靚靚。”我心里嘀咕。當(dāng)我看到她時(shí)，她只是低著頭，象是等待著我的批評。我捫心自問：“我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？”于是，我輕輕叫過靚靚：“靚靚，剛才怎么了？”她理直氣壯地說：“他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！”我看看她手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和她玩，一邊自言自語：“如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來，咱們更開心了。”靚靚聽了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來一起玩了起來。聽著孩子們的歡聲笑語，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對孩子們說：“玩具好玩嗎？”孩子們齊聲說：“好玩?！薄办n靚有玩具讓大家玩兒，咱們謝謝她吧。”于是，許多幼稚的聲音一起說：“謝謝靚靚……”靚靚低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認(rèn)真想過：我平時(shí)的教育行為是否有問題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？“靚靚，你注意點(diǎn)?。　边@句常說的話不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將程程放在“犯錯(cuò)誤”的位置上。一時(shí)的效應(yīng)換來的卻是孩子與你的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心，我們教師將最終不能與孩子和諧共處。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們確實(shí)要思考：批評不要隨便出口，批評也是一門藝術(shù)。

“壞孩子”也有優(yōu)點(diǎn)

為了讓每個(gè)孩子都有為同伴服務(wù)的機(jī)會，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，健凱第一個(gè)來到了幼兒園，我感到很驚奇，便問他：“今天怎么來這么早?。俊薄敖裉煳沂侵等丈?，我要來幫小朋友擦桌子？”原來今天輪到他做值日生了，我“哦”了一聲，便沒有再和他說話，但是他的這一舉動，讓我今天的眼球無時(shí)無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發(fā)玩具；吃點(diǎn)心時(shí)幫小朋友分發(fā)餅干；上課時(shí)，幫小朋友收作業(yè)；吃飯的時(shí)間，他給小朋友分飯，自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經(jīng)過我一天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個(gè)滿足，他也乖了很多。放學(xué)前，評價(jià)值日生工作時(shí)，孩子們都給了他很好的評價(jià)。

通過這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個(gè)完整的人，他們同樣渴望老師的表揚(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個(gè)角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會，就能主動打開他們的心靈之門，讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。

好孩子也會撒謊

當(dāng)我向全班幼兒詢問的時(shí)候，他們都異口同聲的說沒拿綠卡，真是奇怪了，我突然想出一個(gè)辦法，我讓全班的幼兒把雙手都伸出來攤在桌子上，我希望這樣能查出來是誰。當(dāng)我一五看過攤在桌子上的每一雙小手后，我仍然沒有查出始作俑者，只是縮小了范圍，有三個(gè)幼兒的手指甲比較長。我希望他們其中有一個(gè)能主動承認(rèn)是自己，可是我很失望，他們都一口咬定自己是拿的紅卡。最后就只有一個(gè)辦法，那就是去做晨檢的鄭老師找答案，其實(shí)那是我不愿意的，但是我無奈還是去找了鄭老師。可當(dāng)我得到答案后，我心里更有一種說不出的滋味，因?yàn)槟镁G卡卻又不自己承認(rèn)的人居然是平時(shí)我們比較信任的項(xiàng)正楠。他是我們兩位老師都認(rèn)為很優(yōu)秀的男孩，活潑，開朗、積極，平時(shí)也幫我們做一些事情，比如分發(fā)學(xué)習(xí)用品、餐具等，做得也不錯(cuò)，上一個(gè)月還被評上了“月明星”。他怎么會理直氣壯地說他沒拿綠卡呢？

我回到活動室后，大聲的說：“我已經(jīng)從鄭老師那里了解到是誰拿的綠卡了，我希望他自己到我面前來說?！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)正楠的眼睛不敢看我，但是他的臉已經(jīng)紅了。這時(shí)我又走過去問他：“正楠，你拿的是紅卡還是綠卡？”“我拿的是紅卡?！彼呀?jīng)把頭低了下去。我突然意識到自己是不是有點(diǎn)太逼迫這個(gè)孩子了，我輕輕地拍了拍他的肩膀說：“老師相信你是一個(gè)好孩子?！蔽译x開了正楠的座位，心里有些許沉重。我想還是等明天和他單獨(dú)聊聊吧。

“好孩子也會撒謊”這個(gè)問題困擾了我一個(gè)晚上，同時(shí)我也反思我在處理這件事情時(shí)是不是有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?。我想還是以另外一種方式來和正楠做交流吧。

今天早上，我一大早就來到了幼兒園，因?yàn)槲抑烂刻祉?xiàng)正楠也是來得比較早的。到了七點(diǎn)半，正楠如往天一樣準(zhǔn)時(shí)來到了幼兒園，可是當(dāng)我看他時(shí)，他仍然像昨天一樣低著頭。我想現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間是最好的，因?yàn)槠渌變憾急涣硪粋€(gè)老師帶到院子里做晨間活動去了。我小聲說：“正楠，現(xiàn)在沒有別的小朋友，請你和和坐在一起，我們聊一聊，好嗎？”他走到我身邊挨著我坐下來?！皩Σ黄穑?，昨天老師不應(yīng)該當(dāng)著那么多人問你是不是你拿的綠卡，這樣顯得老師不相信你，其實(shí)，老師很喜歡你，也相信你會是一個(gè)誠實(shí)的孩子?！薄袄蠋煟蛱斓木G卡是我拿的，我向你撒謊了，對不起?！闭÷暤恼f著。：“好寶貝，老師原諒你了，老師相信你以后都不會再撒謊了，到院子里去和小朋友們玩吧。”“嗯，那我去了?！痹掃€沒說完，他已經(jīng)像一只小麻雀一樣飛出去了。我想，他也和我一樣壓抑了一晚上，現(xiàn)在終于如釋重負(fù)了，其實(shí)我也是。