你才是孩子的“起跑線”，拼不了爹媽還可以拼什么？

“別讓孩子輸在起跑線上”是很多父母的育兒信條，他們希望孩子登上“塔頂塔尖”，花大量的時(shí)間、精力、心思和金錢。他們?cè)试S自己平凡、平庸，卻無法忍受自己的孩子是個(gè)普通人。但是，關(guān)鍵問題是：他們弄錯(cuò)了“起跑線”！“起跑線”并不是早早給孩子報(bào)一堆培訓(xùn)班，在孩子不到一歲就教他識(shí)字、英語、唐詩、數(shù)數(shù)、鋼琴、繪畫......

現(xiàn)實(shí)里，很殘酷的事實(shí)是：父母才是孩子真正的起跑線！

這個(gè)起跑線甚至從孩子還未出生時(shí)就開始發(fā)揮作用，潛移默化地左右了孩子的人生。

家庭一點(diǎn)一滴小事積淀成孩子人生的大事

確切地說，家庭環(huán)境、父母的知識(shí)素養(yǎng)、教育觀念、為孩子提供的教育環(huán)境、父母期望、父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)、親子溝通方式、父母的社會(huì)資源等，統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)在孩子身上產(chǎn)生潛移默化的影響，比如：

父母的智商和情商，決定了孩子的起點(diǎn)。這里有基因的遺傳作用，很難改變。

父母的經(jīng)濟(jì)能力和人脈，決定了孩子的彈跳高度。在智商相差無幾，孩子都聰明伶俐的狀態(tài)下，父母的資源可以幫助孩子達(dá)到更高的高度。

父母對(duì)養(yǎng)育孩子的認(rèn)知，決定孩子什么時(shí)候發(fā)力。人生雖然是長跑，但有人早跑了，也許他會(huì)乏力，會(huì)累，但誰也不能保證你的孩子在后半程就可以爆發(fā)。

父母的眼光和毅力，會(huì)發(fā)掘孩子的天賦和特長。未被埋沒的優(yōu)異稟賦和特長絕對(duì)會(huì)為孩子的人生加分不少。

父母的脾氣和性格也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大影響。你太強(qiáng)勢(shì)孩子會(huì)唯唯諾諾，你太焦慮孩子會(huì)有壓力，你管太多孩子會(huì)叛逆……

在這個(gè)階層固化的環(huán)境下，教育從來就不是“小孩自己努力”就可以達(dá)到的事情，你看得見或者看不見的地方，都是貧富的比拼。你覺得富人的教育是靠真金白銀上點(diǎn)補(bǔ)習(xí)班，出幾趟國出來旅游就可以的？錯(cuò)！優(yōu)質(zhì)人脈、思維方式、教育理念和陪伴時(shí)間都遠(yuǎn)比人民幣更深刻地影響著你的孩子，并悄悄地完成財(cái)富的代際傳遞！

能給孩子人生理想多大支撐決定了孩子的人生方向，家庭給孩子足夠支撐，孩子將少走很多彎路。

理想被現(xiàn)實(shí)壓彎的那些娃，多是來自經(jīng)濟(jì)困難的家庭。有調(diào)查顯示，父母的收入水平與孩子所就讀的專業(yè)有直接關(guān)聯(lián)。

不被金錢捆綁，才有更充分的自由去選擇

在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下，人肯定最先想到的是如何才能多賺錢，生活被迫茍且，哪里還顧得上詩和遠(yuǎn)方。而那些富人家的孩子，從來不必考慮房子、車子，更不用背著貸款艱難前行。他們進(jìn)入一個(gè)行業(yè)完全可以遵從自己的內(nèi)心，有充分的自由去選擇。他們著眼長遠(yuǎn)，根本不會(huì)讓眼前的小利益捆綁住自己的手腳。他們考慮更多的也是行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、積累到有效人脈、學(xué)習(xí)行業(yè)規(guī)則，時(shí)機(jī)成熟就可以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

擁有越多的人，才越不怕失去

窮人家的孩子輸不起，更沒有機(jī)會(huì)可以耐心等待，生活的壓力讓他們對(duì)眼前利益考慮的更多。一個(gè)家庭能給孩子的人生理想、自由發(fā)展提供多大支撐，在一定意義上決定著這個(gè)孩子的人生方向。

成功不光靠自己努力更取決于站在誰的肩膀上，財(cái)富只是表象，更重要的是社會(huì)資源與人脈。

你以為富人真的是只有“錢”嗎？財(cái)富只是一個(gè)表象，更重要的是社會(huì)資源與優(yōu)質(zhì)人脈。有人說得很現(xiàn)實(shí)，站在巨人的肩膀上，和站在柴火垛上，能一樣么？

富窮存在心態(tài)上的差別

有時(shí)，窮人在自身混得不好的情況下，更愿意抱怨社會(huì)，恨自己沒有人脈，為自己的失敗找借口。而富人則較少怨天尤人，更多從自身找原因，抓住下一個(gè)機(jī)會(huì)默默努力。所以說，與其說很多富二代繼承的是錢，不如說他們繼承了這種心態(tài)。他們站在了父輩的肩膀上，眼界更高、思路更開闊、更容易獲得較高的事業(yè)起點(diǎn)。

要是拼不過“別人家爸媽”，你還能給孩子什么？

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響根深蒂固，作為父母，我們當(dāng)然要更努力，努力生活的更好，努力給予孩子更好的成長條件，這樣孩子才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。

拼不過，就拼教養(yǎng)（WwW.WeI508.coM 實(shí)用文書網(wǎng)）

在拼爹拼媽的時(shí)代，對(duì)于孩子的愛和陪伴，也許是貧富家庭之間差別最小的一個(gè)部分，正所謂窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如教養(yǎng)。

教養(yǎng)不是富人的專利，跟家境一點(diǎn)關(guān)系也沒有，但卻是孩子一生成長的天花板，決定著孩子一生的行程。孩子生于貧窮之家，擁有了教養(yǎng)，他知道自己怎樣的立足現(xiàn)實(shí)和發(fā)展自我；教養(yǎng)是一個(gè)讓孩子在心身等方面得以全面發(fā)展的系統(tǒng)工程。

拼不過，就拼性格

性格也是重塑人生的一張非常重要的牌。“性格改變命運(yùn)”并不是空穴來風(fēng)，幸運(yùn)的人總是具備某些性格特質(zhì)。例如：更外向、更開放、更輕松、，擅于交際，喜歡聚會(huì)，因而接觸面更廣、認(rèn)識(shí)的人更多，大大增加了碰到“好運(yùn)氣”的機(jī)會(huì)；幸運(yùn)的人較少體驗(yàn)到焦慮、憤怒、抑郁和罪惡感等負(fù)性情緒，總是對(duì)生活充滿好奇，愿意嘗試。

所以如果拼不過“別人家爸媽”，請(qǐng)給孩子好的教養(yǎng)、好的性格，這是每個(gè)父母都可以做到的。

沒有翅膀的孩子就要奮力奔跑

雖然努力不一定能逆襲，但不努力肯定是沒機(jī)會(huì)，況且即使是比我們孩子背景好、條件好、更優(yōu)秀的富二代還在那么拼命，我們有什么理由讓自己的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、滿足現(xiàn)狀？

有句話叫做“沒有翅膀的孩子就要奮力奔跑”，讓孩子明白：你不勇敢、沒人替你堅(jiān)強(qiáng)，世界上不是每個(gè)孩子都有翅膀，他們可以慢慢飛翔、但你必須奔跑！愈練愈強(qiáng)，獲得強(qiáng)大的生存能力，才可以實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。

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這個(gè)拼爹拼媽的時(shí)代，最終到底在拼什么

前兩天，一篇《富人孩子和窮人孩子，差的真不僅僅是錢》刷爆朋友圈，作者仿佛一再強(qiáng)調(diào)物質(zhì)條件對(duì)個(gè)人成長起到的至關(guān)重要的作用。

我突然想起了一個(gè)故事，這個(gè)故事說起來有些沉重，但卻是真實(shí)的。

有一對(duì)失業(yè)已久的夫婦，帶著他們年幼的兒子，有一次在回家的路上經(jīng)過一個(gè)水果攤，兒子在眾多水果中看到了價(jià)格最便宜的香蕉，請(qǐng)求父母為他買一根香蕉，只要一根就好?？韶毟F的父母掏出身上所有的錢，仍然不夠買一根香蕉，便強(qiáng)行把孩子從水果攤前拉走。

孩子放聲大哭，他真的很久沒有吃過香蕉了，他就快要忘記了香蕉的滋味兒。他一路哭著回到了家，孩子持續(xù)不斷的哭聲惹惱了父親，他動(dòng)手揍了孩子一頓。然而孩子依舊在堅(jiān)強(qiáng)地哭泣著，女人跑過來推開男人，夫妻為此吵了起來。夫妻間激烈的爭吵以及孩子喊叫著“香蕉”的哭聲讓這個(gè)男人頓時(shí)感到了悲哀。這股情緒迅速化成了仇恨，這個(gè)男人開始仇恨起他自己來，他恨自己的無能，恨自己沒有工作沒有收入，連兒子想吃一根香蕉的愿望都無法滿足。

這股情緒讓他走到了陽臺(tái)上，頭也沒回縱身一躍，跳下了十多層的高樓。他的妻子尖叫著，跑下十多層的樓梯，看到丈夫躺在水泥地的血泊里。她跪在地上努力抱起丈夫，哭喊著他的名字，他沒有任何反應(yīng)。過了一會(huì)兒，她意識(shí)到丈夫的生命已經(jīng)結(jié)束，忽然變得異常安靜，她不再喊叫，放下丈夫的身體，表情木然地走進(jìn)電梯?；氐郊抑械臅r(shí)候兒子仍然在為一根香蕉哭泣。

這位母親在兒子哭泣的眼睛注視下，找出來一根繩子，將一把凳子搬到屋子中央，站上去之后，從容不迫地把繩子系在頂燈的鐵鉤上，將繩套套進(jìn)自己的脖子后，看到兒子迷惑地看著自己，便將頭從繩圈里伸出來，跳下凳子，走到兒子跟前，將兒子和他坐著的椅子調(diào)換一個(gè)方向，讓兒子背對(duì)自己。然后她走回來，站在凳子上，重新將繩圈套在自己的脖子上，傷心地望著兒子哭泣的背影，提掉凳子，上吊自盡了。孩子依然在哭泣，并且嚎啕大哭——他的哭泣不再是為了一根香蕉。

貳

每天上班的路上，我總能看到很多早點(diǎn)攤。

有一對(duì)夫妻也在擺攤，女人皮膚白凈，做事麻利；男人每次都憨厚地讓客人自己找錢。

他們也有一個(gè)上幼兒園的兒子。

我想起了那個(gè)故事，有一次問他們：“你們這樣擺攤能賺多少錢呢？每天這樣很辛苦吧？”

“辛苦沒什么，主要是圖個(gè)希望?！迸诵πφf：“誰的生活沒有苦呢？能拎得清自己幾斤幾兩，做些力所能及的事情，有手有腳的總是能謀生的，活人總不能被生活憋死啊?！?/p>

他們也是失業(yè)人群，然而從他們的臉上，我卻看不見任何悲傷的影子。

老話說，同樣的境遇可以造就不同的人，關(guān)鍵還在于這個(gè)人本身。

有一個(gè)母親，她也很窮，靠撿破爛貼補(bǔ)家用，家里揭不開鍋的時(shí)候，也曾四處找人借錢，常常受人譏諷冷落。一個(gè)周末，十三歲的兒子和母親一起撿破爛，母子倆忙到天黑才回家。第一次陪母親外出撿破爛，兒子體會(huì)到了母親的艱辛。為了撿一個(gè)掉進(jìn)臭水溝的塑料瓶子，母親不惜脫了鞋走進(jìn)發(fā)黑的水里；在一家書店前看到幾張牛皮紙，剛撿起來就被人喝斥道：“滾，叫花子！”

然而令他驚奇的是，母親對(duì)此習(xí)以為常，臉上總是掛著淡淡的微笑。中午，母子倆坐在河堤上洗手的時(shí)候，母親拿出一個(gè)橙子，剝開，反復(fù)擠壓幾下，然后掏出一面小鏡子，對(duì)著它把橙汁一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)致地涂在臉上，看著兒子詫異的眼神，她笑著說：“橙汁可以美容呢。人家看不起我們不要緊，我們要看得起我們自己，要愛自己，要讓自己快樂?！蹦且豢踢@個(gè)孩子震驚了，他望著母親，充滿了敬佩。

后來這個(gè)男孩長大之后，繼承了母親樂觀堅(jiān)強(qiáng)的品格，躋身成為一線演員，他叫孫紅雷。

叁

這個(gè)拼爹拼媽的時(shí)代，我們能留給孩子們的到底是什么？

曾經(jīng)的我也異常焦慮，眼光總是盯在孩子不如意的地方，放大他的缺點(diǎn)，以至于有一段時(shí)間我和孩子的關(guān)系很僵，后來發(fā)生了一件事情讓我改變了原先的看法。

那是我認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友，很要強(qiáng)的一個(gè)女人。在外人眼里看來，她的條件已經(jīng)很不錯(cuò)了，自己在電信系統(tǒng)上班，先生收入也不錯(cuò)，然而她還不知足。聽人說，在懷孕的時(shí)候，她認(rèn)識(shí)了一些孕友，里面有好多女人物質(zhì)條件都相當(dāng)不錯(cuò)，漸漸地，她的心態(tài)發(fā)生了微妙的變化。

懷孕期間，她順利拿到了碩士學(xué)歷；孩子出生之后，她開始給孩子籌劃學(xué)區(qū)，花費(fèi)巨資在濱湖買了第二套房子——兩套房子的月供讓原本闊綽的家庭變得拮據(jù)起來，她舍不得吃舍不得穿，晚上下了班還批發(fā)衣服，到小區(qū)門口擺攤貼補(bǔ)家用。

等孩子長到兩歲的時(shí)候，她把孩子送進(jìn)了托班，為了接送方便，簡直是在拼命，一個(gè)月之內(nèi)考取了駕照，這邊新車剛拿到，還沒有上牌照，結(jié)果一天下午，她騎電動(dòng)車出了一場(chǎng)交通事故，送進(jìn)醫(yī)院沒多久就離開了人世。

她的閨蜜說，這樣一個(gè)女人到后來簡直如發(fā)瘋了一般，把孩子的衣服從三歲買到了十歲，出事的頭一天，她還在整理衣柜里的衣服念叨著：“這些夠孩子穿到十歲的。。。。。。”

這件事故讓我猛然意識(shí)到，我們對(duì)孩子的憂慮可能會(huì)毀了我們自己，甚至?xí)盁o辜的孩子。我們之所以憂慮，是因?yàn)槲覀円恢遍g歇性地關(guān)注孩子，孩子有問題，就關(guān)注多一些。而至于到底該做什么，不該做什么，做得夠不夠，由于不曾全身心投入陪伴，就缺少了一份確信。不確信，就會(huì)慌張。

而《富人孩子和窮人孩子，差的真不僅僅是錢》這篇文章中，作者對(duì)于全職媽媽的看法也有些偏頗。

文中提出，對(duì)于富人家庭來說，女人更容易安心做全職媽媽，甚至滿世界為了孩子能夠接受最好的教育四處奔波。乍一看頗令人動(dòng)容，但文章顯然忽視了一個(gè)重要問題，那就是，媽媽是人不是神。

全職在家的滋味兒想必很多親身經(jīng)歷過的媽媽們都頗有感觸，那樣一種環(huán)境下，雖然你衣食無憂，但由于缺乏價(jià)值感，實(shí)際上滿滿的焦慮。

表面上看起來，有了工作有了家庭有了孩子，人生達(dá)到了一種表面的“圓滿”，生活遵循著“最安逸原則”，看上去悠哉自在，輕松灑脫，令人羨慕；實(shí)際上，我們本身的人生議題并沒有完成，而是擱置在那里。從我接觸到的很多家境優(yōu)越的全職媽媽級(jí)學(xué)員來看，她們更是有苦難言。表面上看全職媽媽選擇了一條安逸的路，結(jié)果卻被動(dòng)地陷入煩惱的泥沼。到頭來，付出的不是更少，而是更多。

肆

這是一個(gè)貧富差距明顯的時(shí)代，也是成功學(xué)泛濫的時(shí)代。

人人都在叫囂著成功，然而卻忽略了人生的多種可能性和價(jià)值。

在這種時(shí)代背景下，物質(zhì)帶來的便利與貧窮帶來的局限被無限放大，人們?cè)絹碓胶雎粤烁毁F里的貧窮、貧窮里的尊貴。就好像同樣的貧賤夫妻，前一對(duì)夫妻面對(duì)貧困的時(shí)候被內(nèi)心的情緒主宰，走上了自殺的道路；而賣早點(diǎn)的夫妻以及孫紅雷的媽媽，面對(duì)貧困卻有一種骨子里的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀——而后者才是父母留給孩子最寶貴的禮物。

很多時(shí)候，我們不能一味強(qiáng)調(diào)片面的成功，就好像梵高在世的時(shí)候很潦倒，然而死了之后卻聲名大噪。幸福不過就是通過比較產(chǎn)生的一種虛幻的優(yōu)越感——有些人感覺自己很幸福感覺別人很可憐，多是自己一廂情愿的自以為是。

這個(gè)世界從來就是一個(gè)又一個(gè)問題不斷更迭，當(dāng)我們不再逃避，勇敢面對(duì)問題，離開心理舒適區(qū)，可能會(huì)有很多不確定狀態(tài)，但或許可以柳暗花明。

我一直為那個(gè)故事里的夫妻扼腕嘆息，人窮不可怕，可怕的是氣短。是的，這個(gè)世界多你一個(gè)也不多，少你一個(gè)也不少，然而在孩子面前，你就是孩子的天，孩子的地。如果這對(duì)夫妻能夠振作起來，當(dāng)孩子吵著吃一根香蕉的時(shí)候，哪怕一起從路人那里乞討一下，一兩塊錢的香蕉應(yīng)該不是問題?；蛘吒嬖V孩子，爸爸媽媽現(xiàn)在沒錢，但沒關(guān)系，我們一起努力，回頭給你買上一大竄香蕉。甚至于可以和攤主講明情況，讓攤主給孩子一根香蕉，或許這都不是難事。

悲劇就在于，他們把物質(zhì)的貧乏看得過重，以至于喪失了活下去的動(dòng)力。

拼爹拼媽的年代，拼的更是爹媽自己。唯有近乎執(zhí)著地致力于自我完善與心智成熟，我們才能擺脫自身的局限與桎梏。而教育孩子的王道，是執(zhí)著地栽培自己——僅僅懂得柴米油鹽，只會(huì)離孩子的精神世界越來越遠(yuǎn)。

什么是不輸在“起跑線”上

“不能輸在起跑線上”這句話最早的出處已不可考，影響力最大的，當(dāng)數(shù)世紀(jì)之初時(shí)任教育部副部長的韋鈺院士所提的“中國教育不能輸在起跑線上”。作為生物電子學(xué)專家，韋鈺有感于美國、日本和歐洲的許多國家基于腦科學(xué)研究的最新成果而緊急調(diào)整兒童早期發(fā)展政策，提出必須重視早期教育。

韋鈺認(rèn)為：“神經(jīng)教育學(xué)、腦科學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，但兒童發(fā)展不等于兒童教育，不等于幼兒園教育，更不等于提前教小學(xué)的課程，而是由父母用愛和陪伴來完成的?！?/p>

今天小編將和大家分享幾位重量級(jí)專家對(duì)起跑線的解讀。

中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺：錯(cuò)過腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補(bǔ)的。

寧可少賺錢，也要多陪陪孩子

錯(cuò)過腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補(bǔ)的。

神經(jīng)科學(xué)和分子生物學(xué)證明，每個(gè)人所具有的智力資本和心理健康，很大程度上取決于腦的功能狀態(tài)，取決于基因和環(huán)境的不斷相互作用，與人所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和受到的教育經(jīng)歷有關(guān)，尤其與0-3歲的早期發(fā)展有關(guān)。

枯燥、單一、缺少關(guān)愛、頻繁更換教養(yǎng)者，會(huì)改變孩子的大腦結(jié)構(gòu)，影響孩子身體、智力、語言、性格等方面的發(fā)展。比如有的父母自己忙著上班，請(qǐng)保姆照顧孩子，但每個(gè)保姆都做不長，更換保姆期間又求父母來幫忙，于是孩子被迫不停地適應(yīng)教養(yǎng)者，分不清到底誰是“媽媽”，就很難建立“溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語言豐富的、穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系”。

幼兒的直接教養(yǎng)者最好是父母，但無論是父母還是祖父母或保姆，都要和幼兒建立溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語言豐富和穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系，為幼兒提供成長和學(xué)習(xí)的良好社會(huì)環(huán)境。

對(duì)于一些忙著賺錢而疏于陪伴孩子的父母，建議他們寧可少賺一些錢也要多陪陪孩子。由于腦的發(fā)育是連續(xù)的，需要人與人之間的交流所傳遞的感知刺激和語言刺激，后期的發(fā)育需要在前期發(fā)育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，等賺夠了錢再來陪伴孩子就晚了。錯(cuò)過腦發(fā)育的關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補(bǔ)的。

缺乏睡眠、精神緊張會(huì)降低學(xué)習(xí)效率

社會(huì)情緒能力才是人生是否富有成就的決定性因素

孩子今后能否取得一定程度的成功，人生能否幸?？鞓?，是由情緒能力（而不是智商）決定的，但目前大部分家長卻只重視孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略了情緒能力培養(yǎng)的重要性。有時(shí)不僅是忽略，還常常出于善意而傷害。

兒童需要家庭提供溫暖而且穩(wěn)定的生活環(huán)境、合適的營養(yǎng)和充足的睡眠，缺乏睡眠、饑餓、恐懼和長期的精神緊張，會(huì)降低兒童學(xué)習(xí)的效率。比如6個(gè)月大的嬰兒看到父母爭吵，就能意識(shí)到情況不妙，變得緊張，會(huì)出現(xiàn)血壓升高、心跳加速、壓力激素分泌過多等現(xiàn)象，而長期處于這種不良環(huán)境中的孩子，較難有效調(diào)節(jié)自己的情緒。

比如缺少睡眠會(huì)產(chǎn)生多方面的副作用，身體的發(fā)育情況、語言、社會(huì)情緒能力、認(rèn)知、氣質(zhì)、依戀關(guān)系、腦的發(fā)育和功能、精神健康問題等所有能夠測(cè)量到的指標(biāo)都會(huì)變差，還會(huì)對(duì)以后產(chǎn)生長遠(yuǎn)的不利影響。

再比如說精神緊張，孩子學(xué)習(xí)時(shí)如果有好的情緒，大腦消耗的能量少，就可以集中精力學(xué)進(jìn)去；如果沒有好的情緒，處于壓力之下，反而學(xué)不進(jìn)去。

我國中小學(xué)生的睡眠普遍不足，其中一部分原因就是家長不了解腦發(fā)育的特點(diǎn)，盲目給孩子增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種出于無知而做出的教育行為，最大的傷害是讓孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒有熱情的人，一輩子都很難過得快樂，也很難有成就。

兒童是天生的科學(xué)家，在互動(dòng)中才能有效學(xué)習(xí)

提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，是父母的愛和陪伴

孩子對(duì)世界的探索與學(xué)習(xí)，是從呱呱墜地的那一刻開始的。過去30年的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒并非一張白紙，他們認(rèn)知世界的方式其實(shí)和科學(xué)家很像，都是通過觀察、模仿、探究、實(shí)驗(yàn)等方式?？梢哉f，孩子是天生的科學(xué)家。

現(xiàn)在大家通常關(guān)心的只是幼兒成長所需要的物質(zhì)保障，卻不知道嬰兒一出生就進(jìn)入了腦建構(gòu)、感知和情感建構(gòu)的關(guān)鍵期，絕不只需要物質(zhì)上的保障和支持，更需要享受快樂、愛撫、建立人與人之間社會(huì)聯(lián)系和進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好社會(huì)氛圍，以支持腦的發(fā)育，為一生的精神健康打下基礎(chǔ)。

良好的社會(huì)氛圍包括寧靜和整潔的環(huán)境，教養(yǎng)者和幼兒之間有往返的互動(dòng)行為，教養(yǎng)者能和幼兒之間進(jìn)行語言和非語言的交流，教養(yǎng)者能參與和支持幼兒發(fā)起的有意向的行為，在有實(shí)物的環(huán)境中進(jìn)行游戲。韋鈺特別指出，在有實(shí)物的環(huán)境中進(jìn)行游戲，教孩子識(shí)別物體的大小、顏色、形狀、質(zhì)地時(shí)，一定要盡量讓孩子親自動(dòng)手去嘗試，這是與科學(xué)家有類似之處的探究行為。

對(duì)嬰幼兒的學(xué)習(xí)來說，人與人之間情感的交流和互動(dòng)起著非常重要的作用。教養(yǎng)者首先需要仔細(xì)觀察幼兒的表情和反應(yīng)，用心去了解、去體驗(yàn)孩子的愿望和感情。幼兒的反應(yīng)常常是很微弱的，只有滿懷愛心、持續(xù)關(guān)注，才能正確覺察和互動(dòng)。

父母絕對(duì)不要忽視自己作為教養(yǎng)者的不可替代性，要盡可能親自教養(yǎng)孩子，要認(rèn)識(shí)到嬰幼兒是通過與教養(yǎng)者的互動(dòng)去習(xí)得語言、發(fā)展各種感覺、進(jìn)行科學(xué)和社會(huì)認(rèn)知的。并且，孩子對(duì)教養(yǎng)者的依戀感情，是人一生中擁有的兩個(gè)最強(qiáng)烈的感情之一，會(huì)影響孩子一生對(duì)你的感情。即使父母因工作或疾病等原因不能親自教養(yǎng)孩子，也要盡可能抽出時(shí)間陪伴孩子，或及時(shí)給直接教養(yǎng)者以有效的指導(dǎo)。不要把孩子交給不愛他的人，交給沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的人，更不要讓孩子孤獨(dú)自處，或交給電視、平板電腦等電子設(shè)備來陪伴。

家庭教育的關(guān)鍵是父母是否意識(shí)到孩子需要的不是“明天”而是“今天”。正如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的智利女詩人加夫列拉·米斯特拉爾在《拋棄孩子》那首詩中寫的：我們最大的罪惡是拋棄了孩子，忽視了他的生命之泉。我們需要的東西很多都可以等待，然而孩子不能等！

北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長邊玉芳：

父母如何認(rèn)識(shí)“不要讓孩子輸在起跑線上”

在孩子成長的過程中，最重要的教育資源其實(shí)是父母自身

我一直認(rèn)為這句話告訴我們的是教育要從小抓起，要特別重視孩子0至6歲甚至0至3歲的教育，不能因?yàn)楹⒆有【秃鲆暳?。如果從這樣的一個(gè)角度認(rèn)知，這句話就沒有值得批判的：孩子的教育應(yīng)該從出生的那一天抓起。一句話如何能掀起滔天巨浪？關(guān)鍵在于對(duì)“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話有各種各樣不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)“輸”和“起跑線”這兩個(gè)關(guān)鍵詞有不同的認(rèn)識(shí)。我們只有認(rèn)識(shí)了什么是孩子成長的“起跑線”，什么是“輸”或者“贏”，才能對(duì)孩子的教育少一點(diǎn)焦慮，多一份理性。

父母正確的育兒觀是孩子成長的起跑線

更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域

“正本”必須“溯源”，只有大家對(duì)“孩子不能輸在起跑線上”及相關(guān)問題有一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成正確的育兒觀，才能使孩子成長的每一天都朝著理想的終點(diǎn)前進(jìn)。從這個(gè)意義上講，父母才是孩子成長的真正起跑線。

人們不想讓孩子輸在起點(diǎn)，其實(shí)最根本的是想讓孩子“贏在終點(diǎn)”。一個(gè)真正的人生大贏家最重要的是什么？應(yīng)該是有幸?？鞓返娜松?。我們可以追求出人頭地、追求獲取更多的金錢，但如果這些是以犧牲幸福為代價(jià)，這樣的人生就沒有意義。我們要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能幸福生活的人。

什么樣的人生會(huì)更幸福？那就要讓自己擁有幸福的能力。從心理學(xué)大量的研究成果看，一個(gè)幸福的人必須具有以下重要的能力或品質(zhì)：正確認(rèn)知自我的能力、人際交往的能力、體察和控制自己情緒的能力、抗拒挫折的能力等。我們把這些能力稱之“情緒智力”或“社會(huì)情緒能力”。這些能力比傳統(tǒng)智力更影響孩子一生的成長，而這些能力是個(gè)體從一出生就要關(guān)注和培養(yǎng)的。在這個(gè)意義上，如果有起跑線還真是可以從孩子一出生就算起，但我們的許多家長在相當(dāng)長一段時(shí)間里卻將對(duì)學(xué)習(xí)成績的關(guān)注和智力的培養(yǎng)當(dāng)成是教育的重點(diǎn)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子固然重要，但許多知識(shí)的學(xué)習(xí)是在孩子進(jìn)入學(xué)校之后開始的。許多孩子在0至6歲超前學(xué)會(huì)的知識(shí)，到了認(rèn)知水平發(fā)展到一定程度時(shí)就不用那么費(fèi)勁。同時(shí)在孩子入學(xué)后，學(xué)校教育和家庭教育既各有側(cè)重又要互相配合，家庭教育更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域。

我們還要認(rèn)識(shí)到孩子之間是存在差異的，每個(gè)孩子都有其成長的軌跡，都有其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，從這個(gè)意義上看，每個(gè)孩子都有不同的起跑線。孩子的成長不是一場(chǎng)戰(zhàn)爭，是每個(gè)人在自己的成長道路上“優(yōu)于故我、勝于昨日”。人的一生都會(huì)參與競(jìng)爭，而只有每個(gè)人做好自己，才可能正確面對(duì)競(jìng)爭、有能力跟別人競(jìng)爭。在這個(gè)意義上，每一個(gè)人的比較對(duì)象還是自己。而0至18歲是人生的奠基階段，家長不要被這一階段孩子暫時(shí)的、表面的競(jìng)爭勝利所迷惑，只有從孩子一生成長的角度出發(fā)教育和培養(yǎng)，為孩子提供良好的成長環(huán)境，孩子才能贏在終點(diǎn)。

讀懂孩子才不讓孩子輸在起跑線

遵循規(guī)律科學(xué)養(yǎng)育，理解孩子的內(nèi)心世界

之所以說父母才是孩子真正的起跑線，除了父母的育兒觀外，家長還要讀懂孩子、科學(xué)育兒。家長要懂得孩子的成長規(guī)律，了解孩子在不同階段需要發(fā)展的重要能力，遵循孩子的成長規(guī)律進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)育，同時(shí)還要理解孩子的內(nèi)心世界。

我們總認(rèn)為自己是愛孩子、關(guān)心孩子的，但孩子是否真的感受到了你的愛和關(guān)心呢？家長“自作多情”、“自以為是”的愛，真的是孩子所需要的嗎？如果父母能真正從孩子的視角理解孩子，孩子才能不輸在起跑線。

我們最近在北京做了一次調(diào)查，針對(duì)2596個(gè)初中孩子和他們的父母，研究父母自身報(bào)告的父母拒絕與孩子感知到的父母拒絕之間的差異。父母拒絕是父母教養(yǎng)方式的一種，主要指父母不關(guān)心子女，對(duì)子女的行為不重視，對(duì)子女持有批評(píng)、否定的態(tài)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)從總體上說，孩子感知到的父母拒絕都要顯著高于家長報(bào)告的父母拒絕。

讀懂孩子是父母教養(yǎng)子女的必修課。我們要理解孩子的內(nèi)心需求。許多家長只關(guān)注孩子的行為，但這只是冰山一角，我們要透過孩子的行為了解深藏于內(nèi)心的想法和需求，理解孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，才能讓孩子更好地成長。

中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國青少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤

如何解決最常見的親子沖突

父母和孩子溝通、交流不和諧，甚至產(chǎn)生沖突，是家庭教育中迫切需要解決的問題。

期望的沖突：過高的期望，帶來孩子的無望

今天孩子成長的環(huán)境呈現(xiàn)三大三小：生活的空間越來越大，成長的空間越來越?。蛔》康目臻g越來越大，心靈的空間越來越??；外面的壓力越來越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小。

過度保護(hù)的沖突：過度的保護(hù)，帶來孩子的無能。

現(xiàn)在的父母什么都替孩子干，生個(gè)男孩怕學(xué)壞，生個(gè)女孩怕受害，所有家長都提心吊膽，像老母雞一樣把孩子保護(hù)起來，結(jié)果孩子變得無能，更容易受到傷害。真正關(guān)心孩子的父母，是用自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為孩子指引航向，把孩子培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)的人，讓他們?nèi)ソ?jīng)風(fēng)雨、見世面，在經(jīng)歷中積累人生的財(cái)富。

愛的沖突：過分的溺愛，帶來孩子的無情。

在獨(dú)生獨(dú)養(yǎng)獨(dú)享中長大的孩子，最大的問題就是自私冷漠。過分的關(guān)心溺愛，實(shí)際上是剝奪了孩子經(jīng)受挫折、面對(duì)困難、學(xué)習(xí)關(guān)愛別人的權(quán)利。這樣的孩子從小只會(huì)享受，不知奉獻(xiàn)，心中只有自己，沒有他人；情感世界只關(guān)注自己，不知體諒別人。

孩子是家庭的一面鏡子，問題表現(xiàn)在孩子身上，病根則很可能出在父母身上。不少父母對(duì)孩子的物質(zhì)需求可以無限滿足，但對(duì)孩子的精神需求卻很漠然，結(jié)果造成了孩子心靈世界的荒蕪，甚至形成人格方面的缺失。

交往的沖突：過多的干涉，帶來孩子的無賴。

父母什么都管，但是你了解孩子嗎？知道孩子在想什么嗎？你能理解孩子嗎？不成熟的青春期碰撞上麻煩的更年期，就只剩下“較勁”了。

世界上最難懂的是孩子的心。時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子也變了，變得和我們小時(shí)候大不相同。讀懂孩子的心，的確是件難事。孩子也有秘密，需要我們尊重，需要我們維護(hù)他們的隱私，給他們自由的空間。如果得不到成人的信任，就會(huì)引起他們極大的反感，激化他們的逆反心理。今天的父母，就愛管孩子，從小管到大，事無巨細(xì)，管得孩子很難受，失去了成長的空間，造成了今天的孩子或離家出走，或把自己封閉起來，不敢與人交往和溝通，形成性格缺陷。

評(píng)價(jià)的沖突：過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。

有些父母眼里只有別人家的孩子，口頭語便是：“你瞧人家的孩子！”別人的孩子是金子，自己的孩子是傻子；別人的孩子是天才，自己的孩子是蠢材。每個(gè)孩子成長過程中要經(jīng)受人們無數(shù)次評(píng)價(jià)，他們的底氣就在于父母的評(píng)價(jià)，最在乎的就是父母的評(píng)價(jià)。不管別人說什么，父母的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是基石?，F(xiàn)在的父母給予孩子的肯定越來越少、滿意度也越來越低，在這種不快樂的教育方式下，孩子會(huì)出現(xiàn)情緒低落、精神緊張甚至信心減弱，這種指責(zé)的教育方式是會(huì)毀掉孩子的。龍生九子，子子不同。不一樣的孩子，需要不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)；不一樣的孩子，需要不一樣的天空來翱翔。給不同的孩子不同的發(fā)展舞臺(tái)，太重要了。

如何緩解這五大沖突？父母可試著從七個(gè)方面開始改變：

變以分為本為以人為本——成長比成績重要，關(guān)注孩子的心靈成長。

變盲目攀比為清醒選擇——選擇比努力重要，讓孩子選擇自己的方式，做一個(gè)幸福的普通人。

變導(dǎo)演為觀眾——該放手就放手。從孩子的生活小事到工作結(jié)婚，父母不再扮演導(dǎo)演，別讓孩子像木偶一樣受父母擺布。

變施愛為受愛——孩子不付出，永遠(yuǎn)不懂得父母的心和父母的愛。

變嘮叨為忠告——與其嘮嘮叨叨的，還不如給孩子人生的忠告。

變相同為不同——給不同的孩子不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓所有孩子都能精神抖擻地活著，不同的興趣得到發(fā)展，讓每個(gè)孩子都活得精彩。

變對(duì)抗為對(duì)話——兩代人應(yīng)該互相理解、尊重、溝通，雙方都改變一下自己，學(xué)會(huì)相互欣賞，情況就會(huì)大不一樣了。

0-3歲兒童家庭教育的三大核心：

1.在兒童和教養(yǎng)者之間需要一種溫暖的、細(xì)心負(fù)責(zé)的、語言豐富的、穩(wěn)定安全的互動(dòng)關(guān)系。

2.需要合適的環(huán)境刺激和引導(dǎo)。

3.避免早期的忽視和虐待，包括長期處于應(yīng)激狀態(tài)、缺乏和教養(yǎng)者之間的互動(dòng)、不適宜的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容等。

0-3歲兒童家庭教育的八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.確保孩子營養(yǎng)充足和身體健康發(fā)育。

2.與孩子建立安全依戀。

3.做溫暖、穩(wěn)定的教養(yǎng)者。

4.創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。

5.創(chuàng)造豐富積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.避免早期的忽視和虐待。

7.增加孩子的社會(huì)性接觸。

8.早期發(fā)展問題的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。

美國國家幼兒教育協(xié)會(huì)建議：

1.對(duì)兩歲以下的兒童禁止使用非互動(dòng)性的、被動(dòng)式的技術(shù)和媒體，如被動(dòng)觀看電視、視頻、DVD等；對(duì)2-5歲的兒童也不鼓勵(lì)使用上述非互動(dòng)的、被動(dòng)式的技術(shù)和媒體。

2.對(duì)兩歲以前的幼兒，除了一些有利于支持教養(yǎng)者和兒童之間互動(dòng)和交流的技術(shù)和媒體外，不應(yīng)該使用服務(wù)于其他目的的技術(shù)和媒體工具。

3.兒童面對(duì)數(shù)字媒體的時(shí)間，也應(yīng)包括隨著家人面對(duì)媒體的時(shí)間。有的研究人員認(rèn)為，伴隨著家人看電視，其傷害和吸二手煙的影響類似。

小升初家長傷不起 何時(shí)才能不拼爹

小升初到底應(yīng)該從什么時(shí)候開始備戰(zhàn)?說實(shí)話，我從來沒有想過一個(gè)義務(wù)教育階段的升學(xué)考試需要提前三年。這比高考更讓人匪夷所思吧。可是實(shí)際情況就是這樣的。

我在的這個(gè)城市，小升初擇校大戰(zhàn)打得轟轟烈烈。我的孩子今年五年級(jí)，從三年級(jí)開始，便投入了一系列的升學(xué)準(zhǔn)備中。

拼爹，且不說爹有沒有能力拼，即便拼了，在眾多爹中，我們也是最普通的一員。對(duì)此，先生非常的懊惱，面對(duì)孩子從三年級(jí)就開始背著書包進(jìn)出各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，他就對(duì)自己“少年不努力”的行為表示了深深的歉意。

三年級(jí)時(shí)開家長會(huì)，老師有意無意的說了一句：“現(xiàn)在家長可能還沒有意識(shí)到，全優(yōu)對(duì)于孩子小升初有多大的幫助?！蔽矣浽诹诵睦铩：髞碚胰舜蚵犃艘幌?，小升初名校幾乎一致的自主招生要求：小學(xué)四至六年級(jí)語數(shù)外全優(yōu)。當(dāng)時(shí)心里就咯噔一下：孩子成績算是不錯(cuò)，但數(shù)學(xué)有點(diǎn)兒弱，偶爾會(huì)拿個(gè)良回來。加之奧數(shù)雖然一直備受非議，但是確實(shí)擇校的不二法寶，我們當(dāng)機(jī)立斷，當(dāng)時(shí)就給孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班，同時(shí)也學(xué)上了奧數(shù)。

每次看孩子背著書包從學(xué)校出門就趕場(chǎng)一樣的往輔導(dǎo)班里趕的時(shí)候，周末想出去玩一次還得看課程安排的時(shí)候，心里也會(huì)難受。我們私下總是在說：“這一個(gè)小升初，把一家人累的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，高考無非就一年吧，這下好了，折騰整三年!人力投入不好計(jì)算，這兩年下來的培訓(xùn)費(fèi)用、接送孩子的油費(fèi)，都是一大筆開銷?！?/p>

小升初的問題總是年年被提及，每個(gè)關(guān)于小升初的新聞我總是一個(gè)不落的去看，一會(huì)兒說整頓擇校，一會(huì)兒說取消證書……可是實(shí)際情況還是好學(xué)校打破頭，大家拿著各種證書去敲門，孩子越來越累。什么時(shí)候是個(gè)頭兒呢?

先生跟我說：現(xiàn)在這樣挺好，咱孩子好歹還準(zhǔn)備了兩年，這要突然變了政策，咱不白準(zhǔn)備了么?

也對(duì)，好在孩子這兩年也算爭氣，數(shù)學(xué)成績上去了不少，奧數(shù)考試也有比較好的表現(xiàn)，繼續(xù)努力吧，這條路我們算是走過了一大半兒了，繼續(xù)加油!

孩子，從起跑線往哪跑才不會(huì)輸

現(xiàn)在有些家長因?yàn)椴幌胱尯⒆虞斣谄鹋芫€上，所以都在拼命的為孩子的起跑做各種努力。胎教、早教;送孩子上優(yōu)質(zhì)的幼兒園;讀優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)。問題是起跑前確定的方向是什么?終點(diǎn)是到什么地方?家長的想法很簡單，可能就是要讀好大學(xué)，要成才，要有好工作。這些也都沒有什么錯(cuò)誤，但是我覺得孩子要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這才應(yīng)該是孩子起跑線的終點(diǎn)，是我們所有家長千方百計(jì)為孩子的未來付出的根本目的。這不是簡單的要讓孩子學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是讓孩子有適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的能力。

不讓孩子輸在起跑線上，就要為孩子做好起跑的充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備必須是要圍繞終點(diǎn)準(zhǔn)備，否則就偏離了方向，結(jié)果也必然是要輸?shù)摹?/p>

就業(yè)壓力的增大

，使得家長望子成龍的心情更加迫切。但是家長還必須承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是中國的名牌大學(xué)畢竟是少數(shù)，能上中國名牌大學(xué)的孩子也是少數(shù)，已經(jīng)就讀于名牌大學(xué)的高材生也存在畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)象。

因?yàn)槲覀兗议L的不同，造就了一個(gè)個(gè)不同的孩子。家長在給孩子確定起跑線目標(biāo)的時(shí)候，也要充分考慮到他，孩子將來的生存能力就會(huì)大大降低，孩子人生的幸福指數(shù)也會(huì)大大降低。

所以，家長在為孩子選擇幼兒園的時(shí)候，要考察幼兒園是不是以良好的習(xí)慣養(yǎng)成、自我生存能力、大膽的想象和創(chuàng)造力為辦園目標(biāo)的，教師是不是以游戲的方式讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長的。這樣的起跑準(zhǔn)備才不會(huì)使孩子偏離在社會(huì)中生存、發(fā)展并且能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的終點(diǎn)目標(biāo)。

邊玉芳：父母才是孩子的起跑線

我若慢悠悠，孩子會(huì)落后嗎？

新學(xué)期剛開始的時(shí)候，我接到一封來信，是一位80后的媽媽寫來的，她說，女兒在今年下半年開始讀小學(xué)三年級(jí)，她感覺到自己陷入了一個(gè)困境，不知道教育孩子到底該何去何從。

這個(gè)媽媽的內(nèi)心，一直覺得孩子在小學(xué)三年級(jí)應(yīng)該還是以玩為主，或者說以學(xué)科以外的發(fā)展為主。但她發(fā)現(xiàn)班里的大多數(shù)同學(xué)都報(bào)了各種學(xué)習(xí)班、作業(yè)班。如果女兒不報(bào)，會(huì)不會(huì)落后于同學(xué)呢？媽媽的內(nèi)心實(shí)在不安。

她也加入了很多家庭教育的群，群里家長都在曬自己的教育思想，曬孩子成長的點(diǎn)滴。很多孩子都各有所長，比如有的小小年紀(jì)就獲了各種獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)稱號(hào)，有的甚至出書了。這個(gè)媽媽開始感覺到壓力：現(xiàn)在女兒還沒有看出有什么特別的才能，以后會(huì)不會(huì)這么優(yōu)秀呢？如果女兒成了一群大樹中間的一棵小草，如何能夠吸收到陽光雨露呢？有時(shí)候她也想退出這種群，但又覺得不能夠退出，在這樣的進(jìn)退兩難之中，不知如何取舍。

在這樣一個(gè)快時(shí)代，人人都在搶跑，我若慢悠悠，孩子會(huì)落后嗎？我想這樣的困惑很多家長都有過。還有人在孩子剛剛出生的時(shí)候就計(jì)算距離高考有6414天，這是一個(gè)多么焦慮的事情。

針對(duì)這樣一種不讓孩子輸在起跑線上的言論或思潮。今年六一兒童節(jié)，我們和《中國教育報(bào)》發(fā)起了一項(xiàng)調(diào)查。用了四大版面的篇幅，專門來討論不要讓孩子輸在起跑線上的話題。

調(diào)查的結(jié)果中，大概有19%的家長說我是認(rèn)同的，也有29.2%的家長是比較認(rèn)同的，當(dāng)然還有一半的家長是不認(rèn)同的。

我們還問了一個(gè)問題，你認(rèn)為哪里是孩子的起跑線？是孩子出生的那一天？還是幼兒園入學(xué)的那一天？還是小學(xué)入學(xué)的那一天？還是中學(xué)之后？或者就根本沒有起跑線？對(duì)這個(gè)問題，家長們其實(shí)意見也并不是完全統(tǒng)一。雖然大家的想法各異，但是不要讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為很多家長育兒焦慮的一個(gè)起點(diǎn)。家長們都很愛孩子，也越來越重視孩子的教育。但同時(shí)，我們也看到另一個(gè)值得深思的現(xiàn)象，很多孩子并不為家長這樣的一種愛，或這樣的一種教育方式來買單。

父母不恰當(dāng)?shù)膼燮鋵?shí)是一種“禍害”

不知道大家看沒看過一個(gè)豆瓣小組叫做“父母皆禍害”。我想光聽這個(gè)名字大家可能都覺得非常吃驚了吧？這個(gè)小組幾年的時(shí)間里就迅速聚集了數(shù)萬人參與討論。我覺得家長們都需要去看看這個(gè)群，會(huì)讓你對(duì)家庭教育有更多的思考。家庭本來是我們?nèi)松母蹫?，是我們最溫暖的所在，但是在這個(gè)群里面，家庭卻變成了世界上最沒辦法原諒的地方。大家可以看看他們的熱門話題，比如，“父母毀掉你心中最珍貴的東西是什么？”“受到高等教育的父母更喪心病狂。”“中國父母是如何把你們孩子變成剩女的?！边€有“從小到大，父母愛的根本不是我，而是別人家的孩子?！笨赡芪覀兗议L并不是那樣去想的，但是很多的行為可能會(huì)在其中。

英國詩人菲利普.拉金曾經(jīng)這樣說過，他們害了你，你的爸爸和媽媽，雖然不是故意的，但是他們的確害了你。這就是我們需要討論的一個(gè)話題。為什么家長愛孩子，但是孩子卻感受不到，或者他們的感受和你的初衷有非常大的差距，甚至適得其反，我想給大家分享兩方面的內(nèi)容。

第一，我們一直在討論，不能讓孩子輸在起跑線上。但實(shí)際上，父母才是孩子的起跑線，為什么這么說？大量的心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)各方面的證據(jù)都可以證明，父母自身，包括父母的言行和教養(yǎng)方式、父母的受教育程度、父母調(diào)節(jié)自身情緒的能力、父母的婚姻質(zhì)量等等，都會(huì)對(duì)孩子心理發(fā)展產(chǎn)生直接影響。比如有一個(gè)研究，把父母的教養(yǎng)方式分成權(quán)威型、放縱型、專制型、和忽視型四種，去考察不同的教養(yǎng)方式下，孩子的生活滿意度、自尊水平，以及抑郁狀況。結(jié)果表明，不同的教養(yǎng)方式下，孩子這三個(gè)指標(biāo)的情況差異非常顯著。權(quán)威型的教養(yǎng)方法下，孩子的生活滿意度和自尊都更高，抑郁程度更低。反之另外三種教養(yǎng)方法，都會(huì)導(dǎo)致孩子情緒和自尊方面的一些問題。

再比如，一個(gè)發(fā)表在美國科學(xué)院的院報(bào)上的研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期生活的經(jīng)歷，會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生永久的影響，會(huì)改變孩子的大腦體積和結(jié)構(gòu)。研究把孩子分成四組，一組是正常組，一組是生活條件差的，比如吃不上飯、營養(yǎng)不良。還有兩組是教育缺失的，分為被父母打罵的，和被父母忽視的組。

研究結(jié)果表明，另外三個(gè)組對(duì)比正常組，孩子的大腦都有明顯的改變。大腦左側(cè)的杏仁核、左側(cè)和右側(cè)的海馬，體積都變小了。這意味著早期經(jīng)歷，對(duì)孩子的損害可能是不可逆的，是孩子產(chǎn)生心理問題和行為問題的根源，而我們的教養(yǎng)方式和親子互動(dòng)模式產(chǎn)生的是永久性的影響。

我想起剛剛提到的“父母皆禍害”的小組里面，有一篇文章，讓我非常觸動(dòng)。一個(gè)男孩說他的媽媽非常喜歡養(yǎng)植物，但總是在抱怨，別人家的植物長得很好，為什么她的就葉子上有黃斑，缺損而難看。但其實(shí)，他媽媽只有記得的時(shí)候，才會(huì)給植物天天澆水，忙起來就忘記澆水，所以總是養(yǎng)不好。他說自己的命運(yùn)和植物簡直就是一樣的，媽媽忙起來，就放置他，忽視他，然后還抱怨他沒有別人家孩子好。有一天，在搬家的時(shí)候，他媽媽摔碎了一盆植物，發(fā)現(xiàn)植物的根部長滿了不知名的蟲子，就說惡心死了。這個(gè)男生就說，我在想，是不是等我根部都爛掉之后，媽媽她也有相同的感覺？所以，父母抱怨孩子長得好不好時(shí)，更多應(yīng)該從自己身上找問題。

5+2=0的困惑

還有很多家長會(huì)說，孩子成長的前幾年，跟我相處得多。那上學(xué)了之后是不是就是學(xué)校負(fù)主要責(zé)任了呢？實(shí)際上，我們有大量的研究發(fā)現(xiàn)，父母教育會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)效果，進(jìn)而影響孩子的成長。孩子在學(xué)校里接受一樣的教育，但是結(jié)果會(huì)不一樣，因?yàn)楦改缸陨淼臓顩r，家庭教育的狀況，會(huì)中介或者調(diào)節(jié)學(xué)校教育對(duì)孩子發(fā)生的影響。

如果家庭教育的理念與學(xué)校教育不一致，那么在學(xué)校5天教育的成果，一回到家里，就蕩然無存了。比如，學(xué)校說要減負(fù)，盡量去減少布置作業(yè)，但是我們家長說不行，學(xué)校作業(yè)太少了，所以我們要加負(fù)，要布置家庭作業(yè)。比如，在學(xué)校里我們培養(yǎng)孩子獨(dú)立，鼓勵(lì)自己的事情自己做，但是在家，父母說：你要好好學(xué)習(xí)，其他的不用管，我們幫你做。再別如，學(xué)校里鼓勵(lì)孩子多嘗試多展示不要怕犯錯(cuò)，父母的做法卻是打擊孩子，你怎么都不如別人家的孩子呢？這些矛盾都會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教育的很多措施無法徹底落實(shí)，反過來影響教學(xué)效果。當(dāng)然最可憐的是我們的孩子會(huì)無所適從。

另外，中國這幾年來教學(xué)改革如火如荼，但很多家長對(duì)學(xué)校開展的活動(dòng)不理解，改革遇到很大阻力。比如，很多對(duì)孩子的全面發(fā)展有利的活動(dòng)，家長認(rèn)為會(huì)占用孩子的時(shí)間，因?yàn)楹⒆釉谕饷鎴?bào)各種各樣的班。但這些班一方面會(huì)讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)厭倦，另一方面，還會(huì)讓孩子覺得沒關(guān)系，學(xué)校里的東西不聽，還有其他渠道去聽，這反過來也會(huì)影響到學(xué)校的教育。

所以，無論是從父母自身對(duì)孩子的直接影響，還是父母的教育對(duì)學(xué)校教育的調(diào)節(jié)作用，都說明，父母才是孩子的起跑線，才是孩子成長過程中的最重要資源。

你都在混，孩子憑什么要拼？

有人說，孩子是父母的最后一張牌，贏了可以光宗耀祖，輸了則會(huì)前功盡棄。所以，每個(gè)父母都希望孩子能夠拼出個(gè)錦繡前程?？墒?，如果你都在混，孩子憑什么要拼？

孩子是復(fù)印件，你就是原件

有一位年輕的媽媽請(qǐng)教沉寂法師：“我的小孩不聽話也不愛學(xué)習(xí)，怎么辦？”法師反問：“你復(fù)印過文件嗎？如果復(fù)印件上面有錯(cuò)字，是改復(fù)印件還是原件？”道理并不深?yuàn)W，卻是父母常常疏于自醒的問題。

都說三流的父母當(dāng)保姆，二流的父母當(dāng)教練，一流的父母當(dāng)榜樣。你若趿拉著拖鞋逛大街，你若旁若無人地高聲喧嘩，你若從不讀書從不看報(bào)，你若總是抱怨生活嗟嘆人生，如何苛求孩子完美無瑕？

別奢望坐等花開

養(yǎng)育是個(gè)種因得果的事兒，別妄想“小投入，大產(chǎn)出”，沒有父母可以坐享其成。你在打麻將碼長城，卻讓一墻之隔的孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，想得倒美！就像養(yǎng)花，不施肥澆水就想坐等花開，那是撞大運(yùn)。別總說誰誰誰沒人管，照樣長成參天大樹，不是每個(gè)父母都有這樣的運(yùn)氣。

也莫要說你不懂澆灌滋養(yǎng)，我們知道“孟母三遷”，你可曾為了孩子思變圖新？我們讀過《傅雷家書》，你可曾有一封信是寫給孩子的？

你不安身立命，他能出人頭地嗎？

父母是孩子最好的一本書，他每天都在翻閱和效仿。你尚不能安身立命，吃完就睡，卻要求孩子出人頭地，是一件極其不公平的事兒。父母不必顯赫不必騰達(dá)，卻必須具備自食其力的生活態(tài)度，用你的誠實(shí)、勤奮、堅(jiān)韌，影響孩子的人生。

鄭淵潔說，從孩子出生起，只上過小學(xué)四年級(jí)的我開始玩命寫作，當(dāng)著孩子的面，一個(gè)人把《童話大王》月刊寫了28年。他說，這樣做，就是要讓他目睹，父親是如何讓一貧如洗的家變得富有。

孩子憑什么幫你彌補(bǔ)人生

有的父母愛把人生未完成的夢(mèng)想寄托在孩子身上，總是苦口婆心：“孩子啊，爸媽這輩子只能這樣了，就指望你有點(diǎn)出息?！蹦銖男]拉上提琴，就讓女兒幫你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；你一生沒當(dāng)上球星，就讓兒子幫你完成夙愿。這都是孩子不可承受之重啊，兒女又不是來還債的，憑什么幫你彌補(bǔ)人生？

今生今世，每個(gè)人都有自己的使命，誰也無法拜托誰。

你才是照亮孩子一生的光

其實(shí)，父母才是照亮孩子一生的光，你若黯淡，孩子又怎會(huì)熠熠生輝？老布什的領(lǐng)袖范兒，就是小布什的光；六齡童的猴戲情結(jié)，就是六小齡童的光。

有一個(gè)學(xué)生，父親每日酗酒，母親打牌為業(yè)，從不過問孩子課業(yè)，等到孩子成績下滑，他們就暴跳如雷，從不自省吾身。他們不懂，要讓孩子的世界陽光朗照，父母先要有光。

孩子，你是可以的

當(dāng)孩子松開你們扶持的雙手，獨(dú)自去嘗試邁開人生的第一步時(shí)，他是需要多大的勇氣啊。這時(shí)，父母的一句“孩子，你可以的”，就像給了孩子扶持的“手”一樣，在激勵(lì)著他們?nèi)プ叱龅谝徊?，然后是第二步，直到?jīng)_到父母的懷抱里。孩子是多么的高興，不是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了走，而是父母給予了他們足夠的肯定和支持，讓他們有勇氣去面對(duì)從未遇到的困難。

很多父母都明白，只有放手才能讓孩子學(xué)會(huì)走路，因?yàn)楹⒆有枰孔约旱囊懔θプ鲞@樣的事，是父母所不能代替的，同時(shí)也說明了孩子從小就有克服困難，嘗試去做的勇氣。一次次的跌倒，并不能停止孩子前進(jìn)的步伐，反而是父母的肯定，讓孩子一次次的爬起來，重新踏上前進(jìn)的道路。

孩子學(xué)會(huì)了走路，是因?yàn)樗麄兛吹搅烁改笇?duì)他們的能力的肯定，是父母的第一次放手，是一種信任，這種信任同時(shí)也帶給了孩子無盡的安全和溫暖。這樣的放手，也讓孩子看到了自己努力后的成果，同時(shí)，也更激發(fā)了孩子不斷去嘗試，去探索，去創(chuàng)造的一種能力。

孩子在不斷的長大，他已不能滿足只是能行走，他需要更多的去學(xué)習(xí)，去嘗試，動(dòng)手去做。不管孩子要做什么，這都是一個(gè)成長的過程，也許讓父母生氣，也許會(huì)受傷，也許會(huì)搞得家里一團(tuán)糟，也許會(huì)失敗，孩子就像是一個(gè)在黑夜里摸著石頭過河的人一樣，什么事情都會(huì)發(fā)生。這時(shí)，父母的一句話，“孩子，你是可以的”，就像給這個(gè)黑夜帶來了光明，給孩子帶來了指引，讓孩子能更自信地趟過每一條河流。

得到父母肯定的孩子，他一定是一個(gè)很勇敢的孩子，是一個(gè)很有創(chuàng)造力的孩子，是有安全感的孩子，是能學(xué)會(huì)感恩的孩子，是有自信的孩子，是一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子，是一個(gè)善良的孩子。如果你想得到這樣的孩子，就多點(diǎn)跟孩子說：孩子，你是可以的。

學(xué)齡前兒童要不要學(xué)拼音? 莫讓孩子"傷"在起跑線上

上小學(xué)前，究竟要不要先學(xué)拼音？針對(duì)這個(gè)問題，上海市教委和一些上海市學(xué)齡前兒童的家長給出了截然不同的回答——市教委力主小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)，也就是說不需要孩子在入學(xué)前有多少語文知識(shí)儲(chǔ)備；而家長則生怕孩子輸在起跑線上，通過各種途徑送孩子上“學(xué)前班”。

中國青年報(bào)記者了解到，除學(xué)齡前兒童外，很多小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的家長也在暑假前多方打聽“哪里有補(bǔ)習(xí)拼音的好地方”。因?yàn)閺慕衲?月開始，上海所有小學(xué)都將嚴(yán)格執(zhí)行市教委“零起點(diǎn)”教學(xué)的規(guī)定，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)將是聽、說、理解，拼音學(xué)習(xí)將被延后，并一點(diǎn)一滴貫穿在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

這一做法，與家長們過去學(xué)習(xí)語文的方式反差極大，造成部分家長產(chǎn)生焦慮情緒。

趕在暑假開始前，上海市教委決定盡快“發(fā)聲”。市教委副主任賈煒在今天的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作會(huì)上稱，部分家長背離孩子成長規(guī)律所作出的“提前學(xué)習(xí)”決策，對(duì)孩子而言，不是是否會(huì)“輸”在起跑線上的問題，而是是否會(huì)被父母“傷”在起跑線上。

學(xué)習(xí)成績跟不上，是因?yàn)闆]上“學(xué)前班”？

快放暑假了，全職媽媽桑迪（化名）又開始聯(lián)系孩子年齡相仿的熟人、朋友，大家一起決定讓孩子到哪里去“上課”。桑迪的孩子今年上小學(xué)二年級(jí)，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績?cè)谝凰胺浅Ｆ胀ǖ男W(xué)里”也只能排在中等偏下位置。

這一點(diǎn)，令夫妻倆著急不已。去年，丈夫決定讓桑迪辭職在家，全職輔導(dǎo)剛上小學(xué)的孩子。他們把孩子學(xué)習(xí)成績“跟不上”的主要原因歸結(jié)為“沒上過學(xué)前班”。

這種說法，受到了上海市學(xué)前教育研究所常務(wù)副所長郭宗莉的反駁：“教育部從上世紀(jì)80年代就持續(xù)研究相關(guān)課題，結(jié)果顯示，在入學(xué)前就學(xué)會(huì)100以內(nèi)算術(shù)的孩子，他們中有三分之二的人，在后來的小學(xué)學(xué)習(xí)包括更后面的中學(xué)學(xué)習(xí)中，沒有任何優(yōu)勢(shì)?！?/p>

在上海浦東的一家早教機(jī)構(gòu)，記者還聽到了“不學(xué)語數(shù)外，上不了好學(xué)?！钡恼f法。

“一歲半以后，最好把孩子送到我們對(duì)口的私立幼兒園?！边@家早教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人說，現(xiàn)在唯有把孩子送到私立幼兒園才有“提前學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)，“我們拼音、英語、算術(shù)都會(huì)在幼兒園階段教。而公立幼兒園現(xiàn)在‘一刀切’，教委一律不允許提前教語數(shù)外了”。

記者了解到，上海浦東一家以英語教學(xué)出名的私立幼兒園，普通班級(jí)收費(fèi)約每月5500元，雙語班收費(fèi)則高達(dá)每月7000元。盡管收費(fèi)高昂，但這家幼兒園“生意”不錯(cuò)，每年招生爆滿，園方還要組織面試篩選學(xué)生。

上述早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹，家長讓孩子上私立園的一個(gè)重要原因就是可以“提前學(xué)習(xí)”，“到上小學(xué)時(shí)你就看到作用了，學(xué)校一面試就會(huì)考拼音、外語、算術(shù)，你家孩子PK不過人家，就只能去上普通學(xué)校”。

實(shí)際情況是，在剛剛過去的上海小學(xué)招生季節(jié)，市教委對(duì)全市56所民辦小學(xué)進(jìn)行了全覆蓋式的督導(dǎo)，沒有一所學(xué)?！翱疾臁庇變旱恼Z數(shù)外學(xué)科能力。

“家長焦慮”令孩子不堪重負(fù)

在公辦小學(xué)，除了嚴(yán)格按照“就近入學(xué)”的準(zhǔn)則外，“零起點(diǎn)”教學(xué)也成為上海市教委近年力推的一項(xiàng)“減負(fù)”措施。

為了適應(yīng)“零起點(diǎn)”教學(xué)的需要，市教委今年還給小學(xué)語文教材“瘦身”——小學(xué)一年級(jí)的語文課文從45節(jié)縮減到40節(jié)，其中篇幅較長、晦澀難懂的內(nèi)容被刪減，識(shí)字量和寫字量也被減少。

一個(gè)重要的改變是，按照市教委的新要求，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生只需要在語言環(huán)境中“會(huì)讀”296個(gè)字、在田字格里能描摹118個(gè)字就行，沒有默寫和背誦的要求。就連一二年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。學(xué)生成績不再以百分制來評(píng)定，而是代之以A、B、C、D、E五級(jí)等第制。

這樣的改變，對(duì)于學(xué)生家長而言，有些難以接受。家長們懷疑，不學(xué)拼音也可以通過小學(xué)面試？小學(xué)一年級(jí)不密集灌輸拼音，孩子能讀懂漢字？

徐匯區(qū)烏南幼兒園園長龔敏最近一直忙著同家長溝通，家長最大的擔(dān)心是，幼兒園不教語數(shù)外，會(huì)不會(huì)影響孩子未來的小學(xué)升學(xué)。不論龔敏和老師們?nèi)绾慰嗫谄判牡貏裾f，家長們都不買賬。

為此，龔敏想出一個(gè)好方法——每年10月，邀請(qǐng)那些剛剛進(jìn)入?yún)^(qū)內(nèi)公辦名校、民辦名校、外區(qū)寄宿制學(xué)校的小學(xué)生家長來給幼兒園大班家長“上課”。用“前車之鑒”告訴焦慮的家長——小學(xué)入學(xué)其實(shí)不考語數(shù)外。

一些現(xiàn)象令龔敏感到擔(dān)憂。她在對(duì)全園所有大班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，竟有五分之三的學(xué)生擔(dān)心上小學(xué)后的“學(xué)習(xí)”問題，而對(duì)于上學(xué)后生活、交友、習(xí)慣改變等問題表示擔(dān)憂的學(xué)生加起來才占五分之二。

“這說明‘小學(xué)’、‘學(xué)習(xí)’這樣的字眼在家庭教育中已經(jīng)被過多地強(qiáng)化，孩子們?cè)谏蠈W(xué)之前，已經(jīng)開始跟著家長一起焦慮了。”龔敏正盡力改變孩子們的這種狀況，她每學(xué)期都要組織孩子們?nèi)ジ浇W(xué)“采訪”，讓他們看看真正的小學(xué)生活。

尷尬的是，家長們對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)的了解，可能還不及孩子本身。

上海市閔行區(qū)平南小學(xué)校長張小娟近期不得不把《上海市低年級(jí)四冊(cè)語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求“家長版”手冊(cè)》上傳到家校QQ上，“給家長做問卷時(shí)，大多數(shù)人不知道也沒看過教委公布的這個(gè)家長版手冊(cè)”。

這本手冊(cè)對(duì)每節(jié)課文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容都有詳細(xì)的介紹，還有對(duì)家長進(jìn)行課后指導(dǎo)的說明。這套手冊(cè)在上海市教委教研室網(wǎng)站公布，但點(diǎn)擊率卻很低。實(shí)際上，家長們對(duì)小學(xué)課改的情況知之甚少，遭遇類似尷尬的還有《幼小銜接家長手冊(cè)》。

讓孩子“提前學(xué)”，傷害遠(yuǎn)大于所得

上海市靜安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利當(dāng)過小學(xué)、初中和高中的校長。他告訴記者，與小學(xué)相比，初中、高中的教學(xué)難度和教改力度并不小，甚至更大，但家長關(guān)注的焦點(diǎn)往往總是集中在小學(xué)，而且是小學(xué)一二年級(jí)的低年齡段。

他認(rèn)為，這與一些以“補(bǔ)習(xí)”為生、以營利為目的的教育中介機(jī)構(gòu)的宣傳鼓吹不無關(guān)系，“他們恨不得教委天天出規(guī)定，今天說這個(gè)不教，明天說那個(gè)沒必要學(xué)。家長們啥都想讓孩子提前學(xué)，然后他們就能漁翁得利”。

但張人利認(rèn)為，家長們讓尚未成長到一定程度的孩子“提前學(xué)”，是對(duì)孩子的一種“摧殘”。

“我們以前讓低年級(jí)的孩子默寫、抄寫，孩子們一個(gè)個(gè)抄得小手發(fā)抖、背脊出汗，為什么？因?yàn)樗麄兡挲g不夠，手的握力不夠，他還沒長到那個(gè)程度呢。”張人利反思過去的語文教學(xué)說，“現(xiàn)在不要你默寫了，重聽說、理解能力了，你家長又非要讓孩子吃苦頭，這是不道德的?！?/p>

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，上海教育界人士有一個(gè)普遍共識(shí)，不是提前學(xué)越多的孩子就越有潛力，恰恰相反，“提前學(xué)”可能會(huì)導(dǎo)致孩子未來厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人在今天的會(huì)議上呼吁，家長應(yīng)該多聽聽官方的聲音，不要被社會(huì)上的一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誤導(dǎo)。