2020游戲說課稿：風車轉起來

大家好，我的說課內容是大班《多變的風》這一主題中的《風車轉起來》。

孩子們對于玩具是很喜歡的，而風車這一荷蘭國寶，孩子們也許在動畫片或者書里見過，但是他們并沒有去探索研究風車。所以選擇風車這樣一節(jié)活動一方面來源于生活，富有趣味性，另一方面也適合大班孩子，對于他們經驗上的挑戰(zhàn)也是適合的。同時有關風車的資源，圖片，機構圖等我們也很容易從身邊搜集到。像董教授說的那樣我們選擇教學內容一定要來源于生活、有趣味性、能讓孩子得到實實在在發(fā)展、并且這種資源能夠很容易找到。

一、根據以上的分析，我從孩子們的興趣入手設計了以下幾項教學目標：

1，激發(fā)孩子喜歡探索風車的興趣，體驗探索過程所帶來的快樂。

興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡上了風車他們才愿意探索，孩子們的學習才是主動的發(fā)自于內心的，當然老師的教學也就做到了有效。孩子們也得到了實質性的發(fā)展。

2，觀察風車的結構，感知風車的工作原理。

一方面是對幼兒探究興趣上的進一步延伸，具體化的擴展，另一方面也是為下一步幼兒制作風車做好認知上的準備，而在這個過程中也實現(xiàn)了知識之間的融合，整合。

3，幼兒嘗試用各種材料制作風格不一樣的風車。

之所以說是嘗試，主要是體現(xiàn)尊重幼兒，賞識幼兒的理念，孩子們的作品不會都是精美的，但是作為我們老師要用賞識的眼光，用發(fā)展的目光去關注孩子。風格不一樣，一方面老師要在材料的提供上支持到位，要豐富。另一方面老師引導孩子發(fā)揮想象力做自己的風車，做風格不一樣的風車，在某種意義上老師真正有效的做好孩子們的“支持者合作者和引導著”。

三個目標之間是相互聯(lián)系，循序漸進的，先看、討論風車----觀察感知風車的結構，探究風車的工作原理----嘗試動手操作，制作風車。目標之間的這種關系使得整個活動對幼兒的能力和已有經驗的挑戰(zhàn)更接近成功，自然老師的活動所要讓孩子們得到的發(fā)展也會更接近實效。

二：教學準備:

根據教學內容的特點和目標要求，應教學的需要，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：

教具方面：課件：內容是各種各樣的風車圖片以及風車的工作原理圖、風車制作過程圖解。不同材料制作的各種各樣的風車實物。“紙、塑料、木制的等等”另外還有風車葉片。

材料方面：提供一次性的筷子，圖釘，水彩筆，各種各樣的紙“皺紋紙、蠟光紙、掛歷紙、白紙……

三：說教學方法找出重難點。

A根據設計的活動內容，主要采用的教學法有：

1，“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過圖片演示各種漂亮的風車，讓孩子們一看就喜歡上了這些漂亮的風車，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。

2，導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考風車的工作原理和作用。

3，最后采用了“示范講解法”，這是手工活動和美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。

B幼兒的學法主要有：

“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。

“操作法”也是手工活動和美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗制作過程的快樂。

同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認為整個活動的指導難點是：如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語表達自己想要制作的風車，并進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。

四：教學環(huán)節(jié)上的設計：

有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了四個環(huán)節(jié)：看風車說風車引題激發(fā)興趣——做風車——玩風車——展示交流等四個環(huán)節(jié)。

（一）開門見山式提問，直奔主題。（導入課題，引導幼兒細致觀察。）

1、引導幼兒觀察并提出問題老師：“你們見過風車嗎？看看大屏幕上的風車，你最喜歡哪一個？你還知道哪種風車？知道風車有什么作用嗎？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒，觀察各種各樣的風車，比較哪一個風車自己最喜歡。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

（二）通過欣賞和觀察，積累知識經驗，并激發(fā)幼兒進行做風車的意愿。

經驗準備：有了之前的觀察，討論后，孩子對于在制作風車過程中需要把握幼風車的結構、形態(tài)等特點，有了一些了解，為做風車做好鋪墊。

1、教師示范講解風車的工作原理和制作過程圖。

2、老師啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”“你想制作什么樣子的風車？誰有跟他不一樣的？”讓孩子們都說一說自己想的風車這樣能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，幼兒進行分工組合。制作風車。

請幼兒根據現(xiàn)有的風車種類和風車制作過程圖，探索、研究風車的制作，自由的選擇材料，嘗試制作自己的風車。教師巡回指導，給幼兒適宜的幫助。同時在幼兒探索的過程中，允許幼兒對現(xiàn)有風車拆卸，進行研究。

（三）在幼兒玩風車的過程中，教師啟發(fā)引導幼兒探索出風車與風力，風向和自身速度的關系。

1，“請孩子們試試用慢走、快走、跑步看看風車是轉動有什么不一樣的？”

讓幼兒體驗風車轉動與自身速度的關系。

2，“請孩子們站在原地，試一試順風和迎風中，風車轉動有什么不一樣？”

讓幼兒體驗風車轉動與風向的關系。

3，請幼兒自己嘗試各種玩法，進一步體驗風車轉動與風力和風向的關系。

（四）展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。（作文5000網 Zw5000.coM）

老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設計的風車有哪些特點？這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分體會到成功的喜悅！創(chuàng)作是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在動手制作方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的創(chuàng)造出絢麗多彩的世界！

我的說課結束謝謝大家！

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2020大班智力游戲說課稿：造火車

一、說教材

在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現(xiàn)玩中學，學中樂。

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：

1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數量詞的興趣。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

這三個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經驗的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數量詞，”從以下幾點突破：

1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。

2、做游戲“玩轉盤”“造火車”

為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動相結合

為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數量不等的物品名稱的圖片。

(二)、知識經驗準備：利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經驗。

(三)、物質準備：

1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”

2、轉盤，上面貼有各種數量不等的物品名稱圖片

3、各種數量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經驗，為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。

在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

三、說學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數量詞。

四、說教學程序

(一)、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣(6分種)

帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么?

此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。

(二)、游戲：玩轉盤(8分鐘)

轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數目和單位，如：一輛汽車等。

此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進行，每組一個轉盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

(三)、游戲：造火車(8分鐘)

一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開?”

火車頭回答“***小朋友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。

這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習正確運用數量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

(四)、聽游戲音樂“開火車”(3分鐘)

幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。

五、說活動延伸

引導幼兒在日常生活中準確運用數量詞。

轉起來評課稿

點評： 《轉起來》

一、教師注重方法，注重幼兒的自主學習與發(fā)現(xiàn)，使幼兒園的科學教育更有價值

教師在活動過程中把握了幼兒科學探究活動的特質，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探索欲望和解決問題的方法，從而有效地促進了幼兒的學習能力、思維水平以及動手能力的發(fā)展?；顒舆^程中，教師通過引導幼兒“用不同的方法讓不同的物體轉動起來”、“用不同的方法讓同一種物體轉動起來”、“用一種物體使另一種物體轉動起來”等，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、主動建構有關“轉動”的經驗，并初步感知轉動與力的聯(lián)系，發(fā)展幼兒思維的變通性。通過提問，引導幼兒關注學習的方法，比如，“說說你用的是什么方法？”“除了這種方法，還有別的方法可以使它轉動？”“數數，我們一共想出幾種方法？”等，并用簡煉的語言和文字幫助幼兒梳理、歸納轉動的方法，使幼兒的科學教育更有價值。

二、聯(lián)系生活，回歸生活，使幼兒的學習更有興趣，操作活動更有意義

教師利用生活中常見的物品，創(chuàng)設了探索的情景。從“你用什么辦法？使什么轉動起來？”這一問題切入，引發(fā)幼兒的操作探究。又選擇了“風車”這個孩子們最喜歡的玩具，共同探討“風車與力的關系”。接著進一步捕捉生活中常見的科學現(xiàn)象，從“你們在哪里看到過轉動”，引導幼兒關注周圍生活中的“轉動”現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中轉動現(xiàn)象的有趣和奇妙。聯(lián)系幼兒的生活，回歸幼兒的生活，使幼兒的學習變得更有興趣，更有意義了。

三、教師的語言清晰、簡練、幽默，富有獨特的個性魅力。

活動中，教師的語言清晰簡練，又不失幽默。比如，對幼兒提出要求時，教師的語言簡明扼要“我們試一試、玩一玩，讓它轉動起來”。在激發(fā)幼兒繼續(xù)探索時，教師的語言詼諧有趣“這是滾動，你能玩玩轉動嗎？”。師幼交流互動時，教師的語言風趣幽默“噢，轉動要使勁，原來轉動和使勁用力有關!”在孩子們面前，教師表現(xiàn)得時而將信將疑，時而恍然大悟，在“一退、一進”之間推進了幼兒繼續(xù)探索的興趣?；顒又形覀兏惺苤處煪毺氐恼Z言魅力。

討論與思考：

如何進一步提升教師自身的科學素養(yǎng)，以更加有效地開展幼兒科學啟蒙教育？值得不斷地實踐與探索。例如，幼兒園教師對生活中的各種科學現(xiàn)象怎樣更具有敏感性？如何對許多科學現(xiàn)象的解釋更加準確、合理？又如何把握各年齡段幼兒科學探索內容的難易度問題？等，都是對教師的科學素養(yǎng)和幼兒園科學教育帶來的新挑戰(zhàn)。在本次活動中，“轉動”與“力”、與“軸心”等都有著密切的關系，如何使這些科學問題的解釋既符合科學的原理，又適合幼兒的學習和理解？再比如，活動中關于“轉動”涉及的動詞“擰”“拔”等，似乎還需要再細細推敲，使之更合理。

2020大班游戲說課稿：圣誕老爺爺來了

一、設計意圖:

圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺的禮物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動,而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,獨立面對挫折、困難往望無以應對,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下:

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論發(fā)法,、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運用啟發(fā)性的提問來引導幼兒觀察環(huán)境,找出解決問題方法。用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動準備:

高爾基說:“學習是最大的動力,就是對所準備材料星期,因此我做了豐富的準備工作

1、錄因機、磁帶2、場景設置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學法:

通過以上老師使用的教法為依據,整個活動中以幼兒為主題,重點不是老師的教而是學生的學。并使用深入淺出的教學原則,通過啟發(fā)——觀察——實踐——的出結論

五、說活動程序:

根據大班幼兒的年齡特點已經發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標:

(一)導入:在歌聲中入情

(二)深入:在探究中激情

(三)活動:在情景中抒情

(四)延續(xù):在擴展中生情

為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢?

1、導入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,幼兒投入到活動中來,能為后面的活動重點做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。

2020托班語言說課稿：游戲

一、說教材

1.設計思路:托班上學期的(2歲半)幼兒正是自我意識萌芽期,已經能意識到自己的存在,能區(qū)別自己和他人,對于自己的身體有著很大的興趣,并對五官有了初步的感知和認識,手部動作有了進一步的發(fā)展,但手指的精細動作還不是很協(xié)調,因此,針對這一情況,我設計了這一個跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認識的游戲活動。這個游戲活動隨時隨地都可以進行,通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調能力得到發(fā)展,體驗活動的快樂。

2.目標定位:活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果,對活動和教師的教學起著引導的作用。以托班幼兒的年齡特點為依據,確立了認知、技能、情感等方面的目標:

v訓練手部肌肉群,手指的協(xié)調能力,促進語言能力的發(fā)展。

v雙手能很靈活的做各種動作。

v培養(yǎng)幼兒喜歡游戲,積極的運用想象力,去創(chuàng)編手指動作。

3.活動準備:A、空間準備:一個寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經驗的準備:對手部的各個手指的名稱已有了初步的認識。

4.說重點和難點

重點:訓練手部肌肉群,手指的協(xié)調能力。

難點:雙手能靈活的做各種手指的動作。

二、說教法學法

整個游戲活動結合了各類教育功能,把語言、科學、音樂有機地結合在一起,讓幼兒認識自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調能力、促進語言能力的發(fā)展、體驗游戲活動的快樂。

示范法:此游戲活動的示范為教師完整的示范一次,然后再和幼兒一起作。

游戲法:在整個活動過程中,我使用的主要教學方法是游戲法?！坝腥さ男∈帧庇螒?動作示范、重點練習、難點解決全部放在游戲中進行,讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識、感知快樂的情緒,從而實現(xiàn)教育目標。

三、游戲活動過程

1.引起動機,激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關鍵。首先叫幼兒伸出小手,并提問“你們知道你們自己的小手的每個手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?”一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣,為下面要展開的游戲做準備。

2.老師先做一次完整的示范。

3.教師面向全體幼兒坐好,把兩只手放在胸前五指張開,手心面向幼兒。教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作,教師問:誰的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開,說:我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌,邊做動作:

十個巧寶寶,(幼兒兩只小手伸出在胸前,五指張開,手心向前,然后轉向后。)

團結又友好;(兩手相握。)

生活在一起,(拇指,食指,中指,無名指,小指指尖依次相對。)

誰都離不了。(兩手交叉相握。)

白天做事情,(兩手五指伸開,手心相對。)

晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)

大拇指睡了,(雙手手心向外,大拇指彎曲。)

食指睡了,(食指彎曲。)

中指睡了,(中指彎曲。)

無名指睡了,(無名指彎曲。)

你睡了,我也睡了。(小指彎曲,兩拳相對。)大家都睡了。(兩拳互相有節(jié)奏地對擊二次。接著,幼兒兩拳相對,放在臉的一側,幼兒閉上雙眼作睡覺狀。)

叮鈴鈴,叮鈴鈴,天亮了,起床了。(幼兒睜開眼睛,兩拳相對的放在胸前。)

小指醒了,(小指伸開。)

無名指醒了,(無名指伸開。)

中指醒了,(中指伸開。)

食指醒了,(食指伸開。)

你醒了,我也醒了,大家都醒了。(拇指伸開。伸伸手,做剛睡醒的樣子)

十個好兄弟,(兩手心相對。)

團結一條心。(有節(jié)奏的拍手三下。)

4.結束。讓幼兒自己再做一次,然后叫幼兒回家記得做給家人看,并和家人一起做此游戲。

在此游戲活動中,我始終要體現(xiàn)的是,幼兒是學習的主人,老師只是活動的支持

者與引導者,是環(huán)境的創(chuàng)設者,我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展,提供更充分、更有利的條件。

2020小班游戲說課稿：捉迷藏

一、說教材：

1、分析教材的內容地位：

1）、在日?；顒又校螒蚴怯變鹤钕矚g的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。

3）、依據《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2、活動目標：

根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標：

1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。

3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點、難點：

1）、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

2）、難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

根據幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

二、說教具、學具：

1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。

2、物質準備：

1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

3）、創(chuàng)設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具。

三、說教法、學法：

1、教法：

1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。

3）、另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞，解決重點；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2020數學游戲說課稿：分蘋果

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數.培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學概念,而實際上,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程?！胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數之間的多大小”的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數數比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨數數,可能要求會比較的底,但是在對數與數之間的多大小來理解。

三、目標確定

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數數,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經驗,引導他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小.

2、更進一步得理解數數.

對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先自己來數數;

2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數,然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.

3、幼兒再次操作

活動準備:

1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

五、教學方法

為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法

1、嘗試操作法:在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“數”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。

2、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數數再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.

六、教學流程:

根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;

2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動,擴展思路加深印象。

2020大班游戲說課稿：我的同伴

目標:

1、引導幼兒參加集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

2、學習初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

準備:

1、空間準備:6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質準備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動畫。

3、經驗準備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

過程:

一、幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

①、分小組分任務。

②、和同伴一起搬桌子,放教具。

二、共同討論。

①、你剛才和誰合作?為什么和他合作?

②、你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

③、什么叫同伴?

④、那自己和同伴有什么區(qū)別?關系又是怎樣的?

⑤、什么樣的人能稱為同伴?

三、自由結伴講述。

①、我的同伴是誰?

②、我們怎樣成為同伴的?

③、我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

四、個別講述“我的同伴”,教師總結。

五、觀看多媒體動畫,評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

六、游戲體驗。

游戲:找朋友。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

七、延伸活動:共同品嘗幼兒帶來的食品,可相互交換分享,在輕松的環(huán)境中結束活動。

說課稿

各位老師:

大家好!我說課的內容是大班

活動《我的同伴》。

一、說教材。

此教材來源于生活。我們都知道,幼兒無論在園或在家,無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際情況,我設計了這個活動,主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

二、說目標。

根據目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著主導作用;并根據我班幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了認知、能力、情感等方面的目標。1、引導幼兒參加集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。2、學習初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

根據目標,我們的重點定位于:幼兒能積極參加各種集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

活動的難點是:側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能,體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論,集體評價,游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理,使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標更和襖的達成,我做了3點準備:1、空間準備:6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質準備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動畫。3、經驗準備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

三、說教學方法。

1、游戲體驗法:游戲是幼兒活動的主要形式,而且心理學指出:“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動,參加游戲,加深對同伴的印象,體驗與同伴交往的樂趣。

2、討論法:通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。

3、情境教學法:通過制作多媒體動畫片段,讓幼兒分析討論對錯,為主題的活動提供具體場景。在這一過程中,現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當的方式表達,交

流過程和結果?！币虼?活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺體驗同伴的樂趣。

四、說過程。

參加各種集體活動——共同討論——自由結伴討論——個別講述——情境教學——游戲體驗——品嘗交流。

1、開始部分:參加加集體活動?！芭d趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務,和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動,體現(xiàn)目標一。時間為5—10分鐘。

2、基本部分:分三環(huán)節(jié)。(1)、共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。(2)、自由結伴討論。我的同伴是誰?我們怎樣成為同伴的?我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?(3)、請個別幼兒講述“我的同伴”,教師總結。體現(xiàn)了目標一、二。時間為十五分鐘。

3、高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。(1)、情境教學。觀看多媒體動畫,評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)(2)、游戲體驗。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標二、三。時間為十五分鐘。

4、延伸活動:品嘗交流。在品嘗交流中結束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點,讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。

2020小班游戲說課稿：老鼠和鐘

一：說教材

1.設計意圖

《綱要》健康領域目標中指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個有趣好玩的體育活動。非常適合小班幼兒的年齡特點。游戲是小班幼兒最主要的教學形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)則，幼兒遵守規(guī)則”的模式。把一個體育活動的規(guī)則和要求都隱含在一個故事里，創(chuàng)設出一個故事情景，以故事的形式開展游戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發(fā)幼兒參與游戲的主動性。

2.根據設計意圖我制定了以下目標

A.感受故事情境，練習慢走、快跑、側身滾。

B.體驗和同伴共同游戲的快樂。

3.本次活動的重點及難點

重點：練習慢走、快跑、側身滾的能力.整個活動的設計都是以這個重點為主的,主要是通過“老鼠和鐘”的游戲,讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等能力。.

難點：鍛煉幼兒迅速反應能力。

對于小班的幼兒來說,他們的反應能力并不是很好，本次游戲最主要是通過聽信號，做出反應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性有極大的幫助。

4.活動準備

A：老鼠頭飾人手一個

B：活動場地布置。

C：錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶，

D：用積木搭建的房子。

二.活動流程

開始部分：教師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進入游戲中去。

基本部分：教師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解游戲規(guī)則，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應該輕輕的慢走，什么時候應該快跑，什么時候應該側身滾。然后再進行游戲，游戲進行兩遍，在第一遍游戲結束時，教師可根據幼兒的表現(xiàn)來作出適當的提醒或者指導。為幼兒更好的進行下一次游戲做好準備。

結束部分：帶領幼兒做放松運動，在輕松和諧的氛圍中結束游戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去，自然而然的結束活動。讓整個活動都是在游戲情境中進行并完成。.

三.設計亮點

1、整個活動都是在游戲情境中完成的。

從開始到結束，教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進行的，這樣的設計適合小班年齡幼兒的發(fā)展特點。拋棄了以往“老師教，幼兒學”的教學形式。

2、配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。

“滴答”和“當、當”是游戲中較為重要的組成部分，是讓游戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來，非常的真實，給游戲的整個氛圍增添了亮點。