托班科學活動說課稿：小風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

導讀：選擇適宜的教學內(nèi)容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風，并引發(fā)他們對風的興趣？風車這一教具是一個很好的中介物。

一、設計思想：

《小風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們在研討《風》的主題活動時，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學活動。我認為這是個優(yōu)秀的教材，具有較強的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來的設計上做了點修改。它體現(xiàn)了有效教學其中的三個要求：

1、教具選擇的巧妙性——有機地架起幼兒認知與科學現(xiàn)象之間的聯(lián)系

風車——托班幼兒——風

選擇適宜的教學內(nèi)容是開展有效教學的重要條件。風作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學教育的其中一個內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風，并引發(fā)他們對風的興趣？風車這一教具是一個很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動中，形象地、深刻地感受到風的存在。在這個活動中，風車不僅僅是被幼兒感受、認知和玩耍、探索的對象，風車還架起了幼兒認知與科學現(xiàn)象風之間的聯(lián)系。

2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學環(huán)節(jié)和預設目標之間的聯(lián)系

有效教學要求教師在預設教學活動時，能夠找準教學內(nèi)容最重要的教育價值，結(jié)合教育對象的特點，設計環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)，達成預定的目標。我認為在這個活動中，風車的“轉(zhuǎn)”是一個關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象”這一目標落實在教學中？我設計了“導入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩?！边@三個流程序，分別滲透進“轉(zhuǎn)”的因素。在“導入內(nèi)容、引發(fā)興趣”的開始環(huán)節(jié)中，用“漂亮的風車是怎么玩的”這一問題調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設疑、探索問題”基本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫助風車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風可以幫助轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時空、自由玩?！边@個延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風的興趣，對“風能使風車轉(zhuǎn)動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動活動進入高潮，是達成目標的保障。

二、目標分析：

1、喜歡參加玩風車活動，對風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣。

（把托班幼兒的情感態(tài)度放在首位，把“對風能使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣”作為活動重點和難點。）

2、愿意用簡單的語言、動作表達自己的感受。

（該活動中蘊涵著這一能力要求）

三、活動準備：

人手一個小風車（多種色彩紅黃藍綠），吹風機、電源和插座，風娃娃圖片

四、流程簡介：

導入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設疑、探索問題——拓展時空、自由玩耍yJS21.coM

五、環(huán)節(jié)簡介：

活動過程、流程具體分析、導入內(nèi)容、引發(fā)興趣

1、（出示風車）今天我?guī)砹艘粋€很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導幼兒與風車打招呼。

3、這個風車是什么顏色的？（出示各種顏色的風車）紅風車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導幼兒說說風車的顏色）

1、直接引題，用較短的時間集中幼兒的注意。

2、從情感上入手吸引幼兒對風車發(fā)生興趣。

3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

情景設疑、探索問題

1、這么漂亮的風車，可以怎么玩呢？3、請寶寶去試一試，幫助風車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風車，自由探索）

4、（出示電吹風）我也請來一個朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫助風車呢？

5、（接通電源）我打開電吹風，從里面會出來什么？（風）真的有風嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風）你覺得怎么樣？這個風能讓風車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看！

6、教師演示用電吹風吹風車。演示停止、開始，讓幼兒感受風能使風車轉(zhuǎn)動。提問：為什么風車不動了？原來是風在幫助風車轉(zhuǎn)起來。

引導幼兒用簡單的語言、身體動作表達（輔助問題：怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來呢？）

演示開關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風使風車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

拓展時空、自由玩耍

1、電吹風吹出來的風能幫助風車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風呢？

2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風車轉(zhuǎn)起來！

這個問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗，再次鞏固風使風車轉(zhuǎn)動的感性認識。

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大班科學活動風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

這是大班科學活動風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

教學目標

1、讓幼兒在制作風車時發(fā)現(xiàn)材料的不同會影響風車的轉(zhuǎn)動。

2、在玩風車的過程中，認識影響風車轉(zhuǎn)動的多種因素。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

環(huán)境與材料制作風車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。

一次備課一、談話1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個季節(jié)里你最愛玩的玩具有哪些？

2、你玩過風車嗎？讓我們學著做一個風車吧。

3、你知道用什么材料做的風車最好玩嗎？

二、做風車1、讓幼兒制作風車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。

2、問幼兒：你的風車轉(zhuǎn)起來了嗎？為什么？

3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風車。

4、讓幼兒試一試風車在哪兒轉(zhuǎn)得最快？

三、玩風車1、怎樣才能讓風車轉(zhuǎn)得快？請幼兒討論，交流自己的玩法。

2、幼兒再次體驗風車的轉(zhuǎn)動。

3、讓幼兒互相學著同伴的玩法，發(fā)現(xiàn)多種因素影響風車的轉(zhuǎn)動。

活動反思：

這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，從而達到培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學教學中的運用：

一、注重實踐性，在實踐中探究

好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識。克服傳統(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權(quán)還給孩子。

二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

課堂教學中是否體現(xiàn)幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習慣和合作精神。

三、加強開放，促進探究

課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

《大班科學教案：昆蟲運動會》：大班科學活動昆蟲運動會教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，飼養(yǎng)昆蟲等內(nèi)容，使幼兒理解昆蟲的外形特點與生活方式，并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。通過猜謎語捕捉、觀察各種昆蟲，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學昆蟲運動會教案吧。

《大班科學活動：我的紙會唱歌》：大班科學活動我的紙會唱歌教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，認識多種紙并知道它們的名稱和用途.運用多種方法探索不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音并用象聲詞表達出來。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學活動我的紙會唱歌教案吧。

《大班科學教案：蔬菜品種多》：大班科學活動蔬菜品種多教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。認識常見蔬菜的外形特征，按食用部分進行歸類。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學蔬菜品種多教案吧。

大班游戲說課稿：風車轉(zhuǎn)起來

導讀：孩子們對于玩具是很喜歡的，而風車這一荷蘭國寶，孩子們也許在動畫片或者書里見過，但是他們并沒有去探索研究風車。

大家好，我的說課內(nèi)容是大班《多變的風》這一主題中的《風車轉(zhuǎn)起來》。

孩子們對于玩具是很喜歡的，而風車這一荷蘭國寶，孩子們也許在動畫片或者書里見過，但是他們并沒有去探索研究風車。所以選擇風車這樣一節(jié)活動一方面來源于生活，富有趣味性，另一方面也適合大班孩子，對于他們經(jīng)驗上的挑戰(zhàn)也是適合的。同時有關(guān)風車的資源，圖片，機構(gòu)圖等我們也很容易從身邊搜集到。像董教授說的那樣我們選擇教學內(nèi)容一定要來源于生活、有趣味性、能讓孩子得到實實在在發(fā)展、并且這種資源能夠很容易找到。

一、根據(jù)以上的分析，我從孩子們的興趣入手設計了以下幾項教學目標：

1，激發(fā)孩子喜歡探索風車的興趣，體驗探索過程所帶來的快樂。

興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡上了風車他們才愿意探索，孩子們的學習才是主動的發(fā)自于內(nèi)心的，當然老師的教學也就做到了有效。孩子們也得到了實質(zhì)性的發(fā)展。

2，觀察風車的結(jié)構(gòu)，感知風車的工作原理。

一方面是對幼兒探究興趣上的進一步延伸，具體化的擴展，另一方面也是為下一步幼兒制作風車做好認知上的準備，而在這個過程中也實現(xiàn)了知識之間的融合，整合。

3，幼兒嘗試用各種材料制作風格不一樣的風車。

之所以說是嘗試，主要是體現(xiàn)尊重幼兒，賞識幼兒的理念，孩子們的作品不會都是精美的，但是作為我們老師要用賞識的眼光，用發(fā)展的目光去關(guān)注孩子。風格不一樣，一方面老師要在材料的提供上支持到位，要豐富。另一方面老師引導孩子發(fā)揮想象力做自己的風車，做風格不一樣的風車，在某種意義上老師真正有效的做好孩子們的“支持者合作者和引導著”。

三個目標之間是相互聯(lián)系，循序漸進的，先看、討論風車----觀察感知風車的結(jié)構(gòu)，探究風車的工作原理----嘗試動手操作，制作風車。目標之間的這種關(guān)系使得整個活動對幼兒的能力和已有經(jīng)驗的挑戰(zhàn)更接近成功，自然老師的活動所要讓孩子們得到的發(fā)展也會更接近實效。

二：教學準備:

根據(jù)教學內(nèi)容的特點和目標要求，應教學的需要，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：

教具方面：課件：內(nèi)容是各種各樣的風車圖片以及風車的工作原理圖、風車制作過程圖解。不同材料制作的各種各樣的風車實物?！凹垺⑺芰稀⒛局频牡鹊取绷硗膺€有風車葉片。

材料方面：提供一次性的筷子，圖釘，水彩筆，各種各樣的紙“皺紋紙、蠟光紙、掛歷紙、白紙……

三：說教學方法找出重難點。

A根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用的教學法有：

1，“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過圖片演示各種漂亮的風車，讓孩子們一看就喜歡上了這些漂亮的風車，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。

2，導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考風車的工作原理和作用。

3，最后采用了“示范講解法”，這是手工活動和美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。

B幼兒的學法主要有：

“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。

“操作法”也是手工活動和美術(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗制作過程的快樂。

同時采用展示法，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個活動的前部分是老師與幼兒的互動，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

在整個活動過程中，不但有師幼的互動，主要還是幼兒與幼兒的互動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認為整個活動的指導難點是：如何在創(chuàng)作活動中鼓勵幼兒用言語表達自己想要制作的風車，并進一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂趣，強化幼兒的集體意識。

四：教學環(huán)節(jié)上的設計：

有了以上這些分析和準備，根據(jù)教學需要，本次活動我設計了四個環(huán)節(jié)：看風車說風車引題激發(fā)興趣——做風車——玩風車——展示交流等四個環(huán)節(jié)。

（一）開門見山式提問，直奔主題。（導入課題，引導幼兒細致觀察。）

1、引導幼兒觀察并提出問題老師：“你們見過風車嗎？看看大屏幕上的風車，你最喜歡哪一個？你還知道哪種風車？知道風車有什么作用嗎？”這樣一邊演示一邊用語言來激發(fā)幼兒的興趣。用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒，觀察各種各樣的風車，比較哪一個風車自己最喜歡。讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

（二）通過欣賞和觀察，積累知識經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒進行做風車的意愿。

經(jīng)驗準備：有了之前的觀察，討論后，孩子對于在制作風車過程中需要把握幼風車的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點，有了一些了解，為做風車做好鋪墊。

1、教師示范講解風車的工作原理和制作過程圖。

2、老師啟發(fā)幼兒大膽想象，這個環(huán)節(jié)的設計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！薄澳阆胫谱魇裁礃幼拥娘L車？誰有跟他不一樣的？”讓孩子們都說一說自己想的風車這樣能充分調(diào)動它們學習的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進行分工組合。制作風車。

請幼兒根據(jù)現(xiàn)有的風車種類和風車制作過程圖，探索、研究風車的制作，自由的選擇材料，嘗試制作自己的風車。教師巡回指導，給幼兒適宜的幫助。同時在幼兒探索的過程中，允許幼兒對現(xiàn)有風車拆卸，進行研究。

（三）在幼兒玩風車的過程中，教師啟發(fā)引導幼兒探索出風車與風力，風向和自身速度的關(guān)系。

1，“請孩子們試試用慢走、快走、跑步看看風車是轉(zhuǎn)動有什么不一樣的？”

讓幼兒體驗風車轉(zhuǎn)動與自身速度的關(guān)系。

2，“請孩子們站在原地，試一試順風和迎風中，風車轉(zhuǎn)動有什么不一樣？”

讓幼兒體驗風車轉(zhuǎn)動與風向的關(guān)系。

3，請幼兒自己嘗試各種玩法，進一步體驗風車轉(zhuǎn)動與風力和風向的關(guān)系。

（四）展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設計的風車有哪些特點？這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分體會到成功的喜悅！創(chuàng)作是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在動手制作方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會大膽、自信的創(chuàng)造出絢麗多彩的世界！

我的說課結(jié)束謝謝大家！

幼兒園小班科學教案：車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

活動目標

1.感知圓形物體的趣味性。

2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動。

3.能用語言描述圓形物體的特征。

重、難點

重點：知道圓形的物體可以滾動。

難點：能描述圓形物體的特征。

活動準備

1.課件《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。

2.圓形物品若干（和幼兒人數(shù)相等）分別放到兩個筐里。

3.方形物品一個。

4.《找圓形》操作材料。

活動過程

一、滾滾玩玩，初步感知圓形。

出示圓形物品，幼兒玩一玩，嘗試滾動。

1.指導語：看看，宿老師給你們帶來什么啦？想知道嗎？哇，好多好玩的玩具（出示圓形玩具）。想不想玩？好，請大家來拿玩具，試試可以怎么玩？我看誰的玩法最多。（讓幼兒自由探索玩）

2.提問：請一個小朋友說一說剛才是怎么玩的？（滾著玩的）

小結(jié)：噢，原來可以在地下滾動著玩（教師示范）。來，孩子們，試試你們的玩具，看看能不能在地下滾著玩。來，拿到手里看看能滾動嗎？

3.出示方形物品，了解方形物品和圓形物品的區(qū)別。

指導語：快看快看，宿老師這里也有一個玩具，誰來試一下，它能不能滾動起來？請一位小朋友上來試一試。（不能滾動）剛才的玩具能滾動起來，為什么這個玩具滾不起來呢？

小結(jié)：因為這個玩具是圓圓的，沒有角，可以滾動；這個玩具是方方的，有角，不可以滾動。

噢！孩子們聽，是誰的聲音？（熊媽媽的聲音：快來幫幫我呀?。┰瓉硎切軏寢屟剑。ǔ鍪拘軏寢寛D片）熊媽媽到底怎么了，我們來看看。

二、講述故事，感知圓形。

1.演示課件。

提問；車子為什么轉(zhuǎn)不起來？（輪子是方形的）那方形是什么樣子的？（有角）

小結(jié)：輪子是方形的，有角，所以不能轉(zhuǎn)動。

師：那怎么辦呢？小朋友們幫他想想辦法。咱們讓熊爸爸幫著換個輪子吧！來，咱們一起喊出熊爸爸吧！“熊爸爸快快來，熊爸爸快快來，快快幫我們換輪子。”

2.繼續(xù)故事。

小結(jié)：剛開始車輪是方形的，有角，所以轉(zhuǎn)不起來。后來換成圓形輪子，圓圓的，沒有角，所以就轉(zhuǎn)起來了?，F(xiàn)在，我請一個小朋友來說一說，一開始為什么走不動，后來又為什么走動了呢？

4. 提問：在生活中你還見過哪些可以滾動的物體？（請兩到三名幼兒回答）

三、游戲“分類”，進一步感知圓形物體特征。

指導語：熊爸爸熊媽媽邀請咱們班小朋友到他家里去做客，你們想不想去？好，那我們要給熊爸爸和熊媽媽準備一份禮物?，F(xiàn)在請小朋友們從筐子里挑一件圓形的，可以滾動的玩具作為禮物送給他們。來，拿著你們的禮物來宿老師這里排隊了，拿出你們的圓形的、會滾動的禮物，讓我看看。哇，你們好厲害，都找對了。好了，孩子們，跟客人老師再見吧！我們要出發(fā)嘍！

幼兒園托班律動活動教案：風車轉(zhuǎn)

活動目標1、 體驗模仿風車轉(zhuǎn)動的樂趣。

2、 喜歡參加編律動活動。

3、 感受樂曲的優(yōu)美和變化。

活動準備1、 教師準備紙制漂亮風車一個或者圖片《風車轉(zhuǎn)》，音樂CD或磁帶。

2、 小朋友已玩過風車，并積累了一定的經(jīng)驗。

活動過程1、教師彈奏《風車轉(zhuǎn)》的曲子，小朋友隨意進行表演入室坐好。

2、教師神秘談話，引起小朋友的興趣。

"今天，老師帶來了一個很漂亮的玩具，這玩具風一吹就會動，你們猜一猜是什么？"最后出示風車。

3、 教師玩風車，讓風車轉(zhuǎn)起來，讓小朋友觀察。

4、 小朋友熟悉音樂，模仿風車轉(zhuǎn)的動作。

（1） 教師放音樂給小朋友聽。

（2） 小朋友邊聽音樂邊拍手，熟悉音樂節(jié)奏。

（3） 讓小朋友邊聽音樂邊模仿風車轉(zhuǎn)。

5、 教師和小朋友一起選用風車轉(zhuǎn)動的動作。

（1） 教師啟發(fā)小朋友和同伴合起來搭風車。

（2） 鼓勵小朋友和別人風車搭得不一樣。

6、 教師小結(jié)本次活動情況，表揚有創(chuàng)意的小朋友。