雙面鏡

今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤!”

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!

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2025鏡雙城讀后感五篇

書(shū)讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫(xiě)的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“鏡雙城讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

鏡雙城讀后感 篇1

《鏡-雙城》讀后感600字！

夜來(lái)聽(tīng)雪，雪落無(wú)聲，空茫一片。破鏡尋花，鏡碎花無(wú)，空空如也……

若干年過(guò)去了，《聽(tīng)雪樓》的夢(mèng)還沉睡未醒，青嵐、青冥、迦若、阿靖、蕭憶情、明河的影子還不時(shí)在眼前飄游，滄月又將另一個(gè)華美、凄迷的夢(mèng)——《鏡》織好鋪開(kāi)在眼前，目眩神迷……

從《聽(tīng)雪樓》到《鏡》，熟悉的，依然是那種彌漫于字里行間的哀傷與絕望，那種不染纖塵的空靈與凄迷。如果說(shuō)，《聽(tīng)雪樓》那一抹魅影，還屬于武俠構(gòu)架中的一座“海市蜃樓”，還借助著武俠世界的現(xiàn)實(shí)土地，那么《鏡》，則已完全成為奇幻世界的一朵奇葩，在自我構(gòu)建的“九洲云荒”上生根發(fā)芽，成為虛幻世界中真實(shí)存在、讓人驚嘆的“空中花園”。

虛幻的世界，虛擬的人物，卻有著和現(xiàn)實(shí)世界感同身受的真實(shí)，虛擬，本就是現(xiàn)實(shí)的鏡中之像罷了，如被天闕隔開(kāi)的中州和云荒，中州人以為的世外桃源云荒，事實(shí)上和中州又有多少區(qū)別？面對(duì)宿命，他們同樣在絕望中掙扎，在掙扎中絕望；依然有迫害，依然會(huì)憤怒與不甘；同樣會(huì)感到虛無(wú)，同樣會(huì)在虛無(wú)中茫然或?qū)梗欢鴲?ài)情，依然在上演著守護(hù)與放手……而蘇摩，那樣深深地抓住了我的心，這樣一個(gè)擁有絕世容顏和慘痛經(jīng)歷，矛盾乖僻卻又愛(ài)得無(wú)比隱忍又不顧一切的男子啊。

為什么我們不是活在那小說(shuō)里的人物，哪怕只是一個(gè)很不起眼的小人物也好啊，這樣，當(dāng)小說(shuō)被翻完的時(shí)候，無(wú)論我們?cè)谄渲惺巧撬?，是喜是悲，是好是壞，都在最后一?yè)合上時(shí)被定格，沒(méi)有之后的瑣碎光陰，沒(méi)有前面空茫茫的未來(lái)，有的，只是翻閱者的遐想與揣測(cè)。呵呵，又在幻想了，無(wú)可救藥的幻想主義者！

鏡雙城讀后感 篇2

《鏡·雙城》是中國(guó)作家劉慈欣所著的一部科幻小說(shuō)。這部小說(shuō)作品講述了兩個(gè)平行宇宙之間的交鋒與對(duì)抗。我讀過(guò)后，深感他的文筆敏銳，構(gòu)思精妙，情節(jié)跌宕起伏，給人留下了深刻的印象。

小說(shuō)的主線情節(jié)是關(guān)于有一個(gè)平行宇宙的，由于射線的作用，兩個(gè)宇宙之間出現(xiàn)了“鏡界”，互相對(duì)視，但無(wú)法聯(lián)系。它們的歷史、地理環(huán)境、人民生活僅僅存在差異。在兩個(gè)平行宇宙中，鏡像人是兩種不同存在方式的表現(xiàn)。兩個(gè)世界、兩個(gè)人類(lèi)面對(duì)相同的自然環(huán)境時(shí)，選擇的道路是不同的。極端的差異導(dǎo)致了兩個(gè)宇宙的沖突，最終演變成了一場(chǎng)痛苦的戰(zhàn)爭(zhēng)。

小說(shuō)的篇幅較長(zhǎng)，細(xì)膩的描寫(xiě)將角色的每一個(gè)行動(dòng)都詳盡地寫(xiě)出來(lái)，不達(dá)目的不撤稿。故事中的主人公王二，扮演了平凡人的角色，他在兩個(gè)宇宙之間穿梭。在王二經(jīng)歷的兩個(gè)宇宙中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了想象和力量，一方面是兩個(gè)宇宙的巨大差異，另一方面是王二的生活、愛(ài)情、親情、仇恨的糾葛。

在鏡像人的對(duì)比下，人類(lèi)所做的選擇產(chǎn)生的影響也顯得十分重要。在鏡像人的對(duì)比下，人類(lèi)面臨著各種各樣的困境，成立政府、發(fā)明武器、制裁敵人等等。小說(shuō)在寫(xiě)這些方面非常細(xì)致，甚至讓人感覺(jué)擬真。在閱讀過(guò)程中，我不難聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，例如人類(lèi)的道德、公理、利益等等?？苹眯≌f(shuō)中的沖突和難題和現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾和問(wèn)題不謀而合，非常深刻。

總之，《鏡·雙城》是一部充滿了想象和真實(shí)的小說(shuō)，在我讀后感中，有著許多可以深入展開(kāi)的話題，例如現(xiàn)實(shí)中的道德困境，人類(lèi)對(duì)科技的使用和人性的探討等等。這也就是小說(shuō)有其魅力和生命力所在。我樂(lè)于將此推薦給所有對(duì)科幻小說(shuō)有愛(ài)好的人士，它能給大家?guī)?lái)不一樣的人生體驗(yàn)和思考的沖擊。

鏡雙城讀后感 篇3

幾年前開(kāi)始看這本書(shū)，已經(jīng)看了很多遍，每看一遍都會(huì)有不同的感受，每一次看完很久都不敢再碰，總覺(jué)得自己似乎承受不了這本書(shū)帶給自己的悲愴?？捎挚偪刂撇蛔∽约阂槐橛忠槐榈目?。滄月的每一本書(shū)文筆好的讓人驚嘆，塑造的每個(gè)人物都非常豐富，人物的感情細(xì)膩又讓人覺(jué)得震撼，他的小說(shuō)中沒(méi)有一個(gè)無(wú)意義的角色。

第一次讀覺(jué)得很震撼，震撼于白櫻那奮不顧身的一跳，震撼于蘇摩隨潮水而來(lái)說(shuō)的那一句無(wú)聲的“我愛(ài)你”。起初，覺(jué)得蘇摩是一個(gè)陰暗的人，直到看完了《鏡》系列，覺(jué)得蘇摩他是一個(gè)很有原則，他能因?yàn)槲骶?duì)汀的愛(ài)護(hù)而放下對(duì)空桑的恨向西京行大禮。

一直到看完《朱顏》我才知道蘇摩才是最不陰暗的人，他受了那么多苦，失去母親，又被朱顏拋棄，他一直生活在陰暗中，可他的心卻從不陰暗，他總是拼了命保護(hù)自己愛(ài)的人。蘇摩——一個(gè)讓人心疼到無(wú)法言語(yǔ)的人。

鏡雙城讀后感 篇4

你從來(lái)不是標(biāo)準(zhǔn)的男一號(hào)，我始終覺(jué)得你是個(gè)內(nèi)心陰暗的傀儡師，但是這不妨礙我愛(ài)你。你是一個(gè)多矛盾的人，你不想做?；?，你唾棄這身份，可你也為鮫族回歸碧落海付出了生命；你又愛(ài)又恨你的雙胞胎弟弟，你恐懼他，卻把他做成傀儡隨身帶著；你那么愛(ài)白瓔，不惜用星魂血誓，哪怕她曾背叛了你。

從一開(kāi)始，你就沒(méi)有想過(guò)活下去這三個(gè)字，你只是活著，背著?；实呢?zé)任，背著族人的希望，背著愛(ài)，背著恨，唯獨(dú)沒(méi)有背著自己，你唯一的自私都給了白瓔，你為她與空桑結(jié)盟，你為她逆天改命，你內(nèi)心無(wú)比的陰暗，卻做了一切光明的事。

白瓔是我最討厭的一個(gè)女主，該她做太子妃的時(shí)候，她喜歡上一個(gè)鮫人，最后害了自己害了空桑；當(dāng)你歸來(lái)，她已成冥靈，哪怕你給了她星魂血誓，哪怕你為她讓你的族人放棄仇恨，她依然陪在真嵐身旁；你獨(dú)自一人死去之后，她跑來(lái)守著你離世后空蕩蕩的塔，而她死后卻跑去真嵐那里許了來(lái)生…

蘇摩！你知不知道看到這里的時(shí)候，我是真的恨了，我可以不怪她從沒(méi)有護(hù)過(guò)你，我可以不怪她所有不知所謂的行為，我可以不怪她永遠(yuǎn)擺不正自己的位置，但是，鮫人沒(méi)有輪回！你死了就沒(méi)有任何一點(diǎn)痕跡留下了！她守了十年又如何？不過(guò)是讓她自己得到解脫罷了！她甚至許了另一個(gè)男人來(lái)生，你無(wú)論如何渴望都沒(méi)有的來(lái)生！

蘇摩呀，這個(gè)世上沒(méi)有如果，可是如果有，我希望你不是?；?，甚至不是鮫人，我希望你沒(méi)有愛(ài)上白瓔，甚至從未遇見(jiàn)她，我希望你只是個(gè)普通的男孩，平凡的過(guò)一生。

鏡雙城讀后感 篇5

《鏡雙城》是法國(guó)作家雨果的一部偉大的歷史小說(shuō)，也是一部展現(xiàn)了法國(guó)大革命時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩和人民生活的瑰麗之作。整部小說(shuō)以巴黎和倫敦兩座城市為舞臺(tái)，通過(guò)兩個(gè)相互呼應(yīng)卻又截然不同的故事來(lái)傳達(dá)對(duì)人性、社會(huì)和政治的深刻思考。讀過(guò)《鏡雙城》后，我深受觸動(dòng)，這是我讀過(guò)的一部震撼心靈的作品。

小說(shuō)以法國(guó)大革命時(shí)期的動(dòng)蕩背景為基礎(chǔ)展開(kāi)，通過(guò)兩個(gè)家族、兩個(gè)城市以及其中的一系列人物來(lái)詮釋那個(gè)時(shí)代的命運(yùn)，以及隨之而來(lái)的自由、正義與犧牲。書(shū)中鮮明的對(duì)比給人留下了深刻的印象——巴黎作為法國(guó)大革命的中心，所展現(xiàn)的是激情、暴力和撕裂；而倫敦則顯得平靜、穩(wěn)定、富裕。作者通過(guò)這種對(duì)比不僅揭示了兩座城市截然不同的面貌，更旨在探索民族與個(gè)人、國(guó)家與家庭、革命與權(quán)力之間的關(guān)系。

在巴黎這個(gè)生命與死亡、苦痛與希望背負(fù)交織的城市背景下，作者所塑造的眾多人物給人留下了深刻的印象。主人公達(dá)爾尼先生堪稱當(dāng)時(shí)人民的代表，他謙遜、正直、慷慨奉獻(xiàn)，是一個(gè)具有正義感和使命感的英雄形象。而薩科爾家族成員的形象則代表了法國(guó)貴族的消亡和革命的必然性。小說(shuō)中的女性角色也極具鮮明的個(gè)性，盧西婭和姬絲蒂娜分別代表了革命的火熱和愛(ài)情的無(wú)邊。他們的命運(yùn)與工人、貴族、革命者交織在一起，形成了小說(shuō)中錯(cuò)綜復(fù)雜、引人入勝的情節(jié)。

除了令人難以忽視的人物形象，小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)也讓我心生敬佩。《鏡雙城》故事的布局緊湊而又富有想象力，在敘述時(shí)迅速轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，往往以懸念或意外收?qǐng)?，給人以讀不下去的沖動(dòng)。作者通過(guò)短小精悍的章節(jié)和節(jié)奏快速的敘述方式，適時(shí)展示悲劇與喜劇、人性的丑惡與美好，從而展示了一個(gè)動(dòng)蕩時(shí)代的多樣性和復(fù)雜性。

與此同時(shí)，小說(shuō)還融入了大量的歷史背景和現(xiàn)實(shí)元素，更加深了我對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解。通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命的揭示，我們看到了人民對(duì)于自由、平等和正義的渴望，以及他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這些理想所付出的巨大代價(jià)。小說(shuō)在同時(shí)代人民的眼中如鏡子般反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌，也給我們現(xiàn)代人以啟示和反思。

《鏡雙城》是一部兼具歷史性和文學(xué)性的作品，它以其濃厚的時(shí)代氛圍、豐滿而生動(dòng)的人物形象、驚險(xiǎn)刺激的故事情節(jié)，打動(dòng)了讀者的內(nèi)心。這部作品告訴我們，歷史是強(qiáng)大而悲壯的，人類(lèi)的命運(yùn)與時(shí)代息息相關(guān)。正如小說(shuō)中所表達(dá)的，當(dāng)人們?yōu)樽非笞杂珊驼x，犧牲個(gè)人利益，為社會(huì)的進(jìn)步而努力時(shí)，歷史也會(huì)因這些英雄們的付出而發(fā)生變化。

讀完《鏡雙城》，我被小說(shuō)中的情節(jié)、人物和思想所震撼和打動(dòng)。通過(guò)小說(shuō)，我們可以思考人性的復(fù)雜和矛盾、革命與傳統(tǒng)的沖突、社會(huì)發(fā)展的必然性和代價(jià)。這是一部引人入勝、思考深刻的作品，我相信它會(huì)一直影響和啟迪后人。

老師就是一面鏡子

有趣的水面哈哈鏡

每次經(jīng)過(guò)樓梯口的那幾面哈哈鏡，孩子們總是怎么也照不夠，看著鏡中的自己和小伙伴們一會(huì)兒變成矮矮胖胖的，一會(huì)兒又變成高高瘦瘦的，真是有趣極了?？墒?，平靜的水面會(huì)變成一面哈哈鏡，倒是很新鮮的一件事情。在今天的活動(dòng)“水面哈哈鏡”中，大家終于明白這是怎么回事了。

圓圓的小池塘，就像一面亮亮的小鏡子。小草小樹(shù)小花都來(lái)照鏡子了，后來(lái)風(fēng)娃娃也來(lái)了，照啊照，笑啊笑。長(zhǎng)的變短了，短的變長(zhǎng)了；圓的變扁了，扁的變圓了；直的變彎了，彎的變直了……

欣賞理解詩(shī)歌后，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編。對(duì)于我班的幼兒，因?yàn)樗麄儗?duì)照哈哈鏡的活動(dòng)非常熟悉，而且平時(shí)也已經(jīng)積累了相當(dāng)多的反義詞，所以仿編“＊的變＊了，＊的變＊了”并沒(méi)多大的難度。孩子們的思維非?；钴S，編了很多不同的詩(shī)句，于是這個(gè)環(huán)節(jié)就成為本活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)е蠹胰ゲ萜?，在這里可以看到一條小河，大家開(kāi)心地在小河邊念著自己仿編的詩(shī)歌。雖然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞風(fēng)景，但是這面天然的“水面哈哈鏡”，還是令孩子們很興奮。

孩子是我們的一面明鏡

孩子是我們的一面鏡子

孩子的好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，這是一種正常表現(xiàn)，是孩子們的天性。最近發(fā)現(xiàn)班里有的孩子比較喜歡模仿老師的一舉一動(dòng)，比如：老師的說(shuō)話語(yǔ)氣、說(shuō)的什么話、在穿著方面等這些小細(xì)節(jié)都可能成為孩子模仿的對(duì)象，時(shí)常也會(huì)聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的寶寶在家喜歡模仿老師的樣子給家人上課，在幼兒園有時(shí)我們剛說(shuō)完了一句話，不一會(huì)兒就會(huì)聽(tīng)到從孩子的嘴里說(shuō)出，就像是一面小鏡子一樣。明哲是一個(gè)非常文靜的小男孩，每次排隊(duì)的時(shí)候都是跟著小女孩走，記的有一次在小男孩在排隊(duì)尿尿的時(shí)候，明哲又忘記了排隊(duì)，這時(shí)一旁的健睿跑過(guò)去拉著明哲的手說(shuō)：“明哲你又忘了，你是小男孩，要跟著小男孩走！”聽(tīng)到這話感覺(jué)好熟悉，因?yàn)槊看挝覀兌紩?huì)這樣來(lái)提醒明哲。模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人，他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地向父母介紹，在班里也有的小朋友會(huì)模仿爸爸媽媽的言行舉止，在這些可愛(ài)的小家伙眼里，我們的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的，不會(huì)分辨什么該學(xué)，什么不該學(xué)。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止，有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，爸爸媽媽也一樣，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為和語(yǔ)言來(lái)告訴我們，所以我們要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

我就是孩子的那面鏡子

教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢瑐€(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好！起床了。”孩子們一個(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的。”

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

孩子是鏡子