老師更應(yīng)是孩子的伙伴

為了能使孩子全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長(zhǎng)，這一學(xué)期，園里重視了對(duì)戶外活動(dòng)的管理與要求，保證了孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間與質(zhì)量。一天中對(duì)孩子來說，最高興的莫過于戶外活動(dòng)了，可對(duì)老師來說，總擔(dān)心他們不小心磕著碰著，或鬧出個(gè)什么事來，不敢有絲毫的懈怠。但有一天，這一情形發(fā)生了變化。孩子們?cè)谕婊輹r(shí)，一個(gè)小朋友走到我身邊，純真地問道：“老師，你為什么老站在這兒不跟我們一起玩呀？”“老師要看著你們呀！”我隨口而出?！盀槭裁匆粗俊笨粗荒樢苫蟮暮⒆?，我趕緊改口：“滑梯那么小，老師這么高，裝不下啊?！薄盎菘纱罅?，能裝下，老師跟我們一起玩吧，我領(lǐng)著你?！闭f著小朋友來拉我的手。其實(shí)，在看著孩子們嬉笑玩鬧時(shí)，我不止一次地想加入他們的行列，可一想到自己是老師，便無(wú)奈地望而卻步了?！袄蠋?，快走呀！”小朋友急切地催促。為什么不能去呢？自己不是一直想和孩子們成為好朋友嗎？孩子們信任老師，老師為什么不能信任一下孩子們呢？我的腳步不由自主地加快了。來到滑梯旁，我長(zhǎng)舒了一口氣，然后攥著小朋友的手，便跟著爬上了攀登架，低頭彎腰鉆過“山洞”，然后從滑梯上滑下來。我地加入，立即引起了孩子們地“騷動(dòng)”，我馬上便被孩子們拽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿是幸福。是呀，我們老師，往往是站著和孩子們說話，等你坐下來，和他們平等地交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們更希望老師能成為他們真正的朋友，平等的伙伴。

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她是老師的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄八抢蠋煹暮⒆印保?/p>

課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。

孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說：“嚴(yán)老師，雷雷的鼻子出血了!”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。

我邊給他處理邊對(duì)他說：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。

”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。

這時(shí)，快嘴的哲豪小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是挖破的，是讓一諾用手打的。

”另一個(gè)小朋友忙說：“一諾是袁老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告一諾的狀，是因?yàn)樗窃蠋煹暮⒆印?/p>

平時(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細(xì)問清了原因。

原來，一諾和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)雞媽媽，一諾當(dāng)老鷹，一諾不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。

弄清原因后，我讓一諾向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。

一諾也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。

通過這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。

因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂的成長(zhǎng)。

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他是老師的孩子

課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小ji，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。我邊給他處理邊對(duì)他說：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水?！崩桌滓Я艘Т浇?，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€(gè)小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因?yàn)樗歉呃蠋煹暮⒆印Ｆ綍r(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對(duì)其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時(shí)間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細(xì)問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小ji的游戲時(shí)，雷雷當(dāng)ji媽媽，晗晗當(dāng)老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。晗晗也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，并表示今后一定改正。通過這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)老師的孩子，也不能偏愛，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂的成長(zhǎng)。

孩子就是老師的鏡子

孩子就是老師的鏡子。我們時(shí)常說教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時(shí)跟家長(zhǎng)交流起來的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽起來禁不住被孩子們的純真可愛所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)?！甭牭竭@樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說的語(yǔ)言。教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)?！凹翰挥?，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們?yīng)該樹立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來說，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長(zhǎng)將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的。“十年樹木，百年樹人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見，我們希望用自己的努力來影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹，任務(wù)已經(jīng)開始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。

關(guān)心伙伴

平時(shí)在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，尊敬大班的哥哥姐姐，遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。通過一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

早晨，我正在打掃院子，忽然就聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班的王子軒小朋友一邊走著一邊在哭，我班的莙如和歷娜跑過去扶著她，一會(huì)旁邊又跑過來好幾個(gè)小朋友，莙如說：“別哭呀!”歷娜說：“我們和你玩!我們大家都陪你!”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過去，詢問了子軒哭的原因，原來她的媽媽去生寶寶了，她好久都沒見到，是想媽媽了。孩子們圍過來的更多了，紛紛說：“老師，我給她玩我的呼啦圈。我給她玩我的沙包?！笨粗⒆觽兌碌臉幼?，我心里真開心。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么成效，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

老師是學(xué)生的“良心” | 愛是公正，愛是用心滋養(yǎng)，愛應(yīng)該更大

《木偶奇遇記》中有這樣一段對(duì)白：

仙女將生命的魔法送給小木偶。小木偶醒過來問仙女：我是一個(gè)真正的小男孩嗎？

仙女卻說：“不，你還不是一個(gè)真正的小男孩，總有一天你會(huì)成為真正的小男孩的?！?/p>

仙女說了很多，小木偶卻不太懂，他不知道該怎么做。

仙女告訴他：“你的良心會(huì)告訴你?！?/p>

小木偶不知道良心是什么。

仙女拜托蟋蟀先生成為小木偶的良心。

最后，小木偶在蟋蟀先生的幫助下，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，成為一名真正的小男孩。

看到這兒，我就在思考?

為什么仙女不讓匹諾曹的爸爸當(dāng)他的良心呢？而是讓這個(gè)路過匹諾曹家的蟋蟀先生？匹諾曹的爸爸要比蟋蟀先生更愛他，更關(guān)心他的成長(zhǎng)呀！

當(dāng)我成為一名幼師之后，逐漸明白了其中原因：如果讓父母去當(dāng)孩子的良心，這良心是很容易跑偏的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)看自己的孩子時(shí)都是“偏心”的，有的甚至變成了溺愛…

如果我拿一張和朋友的合照給我媽媽看，她一定第一反應(yīng)是找我在哪里，并且覺得這群人里就屬她閨女最可愛。

同樣的道理，當(dāng)把孩子們活動(dòng)的合照發(fā)到班級(jí)群里，家長(zhǎng)看的肯定都是自己的孩子，甚至還會(huì)根據(jù)孩子在那一張照片中的表情“胡思亂想”。

“我的寶寶沒有笑啊，是不是不高興??？”

“怎么別的小朋友都在那邊跳，我的寶寶沒有過去？是不是老師懲罰他啦？”

“可憐天下父母心”，在很多時(shí)候，大人的滿滿的愛往往讓自己過于關(guān)注自己的孩子，而失去了旁觀者的公平之心。當(dāng)心偏了，就難以談公正，沒有公正，就無(wú)法做好孩子的良心。

假如在你的眼前發(fā)生了這樣一件事情：

（中小班幼兒）A去擺放體育器械，B去幫A，A說不用了，B依然很熱心，A推開B，B坐在地上哇哇大哭。

1.如果你是A的媽媽（爸爸），你會(huì)怎么做？

2.如果你是B的媽媽（爸爸），你會(huì)怎么做？

3.如果你是旁觀者，你會(huì)怎么做？

最常見的結(jié)果是這樣的：

1.扶起哭泣的孩子，指責(zé)自己的孩子，別人幫忙，你還不領(lǐng)情。

2.護(hù)住自己的孩子，指責(zé)對(duì)方，并跟孩子說，下次不去幫他了。

3.不偏袒任何一方，公正公平的看待和分析

這是在我們園真實(shí)發(fā)生過的事情，對(duì)大部分人來說：

護(hù)住看起來最委屈的那一方，這是所有對(duì)孩子傾注愛的人的第一反應(yīng)，哪怕是老師也無(wú)法避免。但有的時(shí)候，看起來“弱”的那一方有時(shí)并不一定有理…有的孩子天生就很堅(jiān)強(qiáng)，不喜歡哭弱，但是他們真的很需要幫助。有的孩子一點(diǎn)也不弱，但是因?yàn)槁曇簦驗(yàn)殚L(zhǎng)相，因?yàn)閻劭?，總是被?dāng)作弱的那一方保護(hù)，這會(huì)縱容他們的不良行為。

作為幼師，我是這樣分析的：

兩個(gè)孩子都各有自己的出發(fā)點(diǎn)，但是行為中都有欠妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

對(duì)于A來說：

對(duì)A來說，自己做自己的事情是一件重要的不可打亂的秩序，B的做法讓他非常痛苦。但是由于小班幼兒獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)，他不會(huì)用更合理的方式解決，只會(huì)下意識(shí)的做出一些行為，比如推搡，甚至打架。這是小孩子的本能反應(yīng)而已，這不代表就是“不感恩”、“壞脾氣”、甚至“暴力傾向”。他需要學(xué)的是如何與人相處，如何更好地處理問題。

對(duì)于B來說：

他很想幫助別人，非常熱心，這是值得嘉獎(jiǎng)的事情，但是做法也有幼兒獨(dú)特的特點(diǎn)。A已經(jīng)拒絕了B，但B依然要那么做，在大人看來這是“助人為樂”，可強(qiáng)行助人就是一種傷害。他們出于好心，但不會(huì)用更好的方式來表達(dá)，導(dǎo)致有時(shí)給別人帶來了困擾。

作為幼師，當(dāng)時(shí)我是這樣做的：

我扶起B(yǎng)，確認(rèn)B有沒有受傷，然后告訴他老師知道他很難過，并肯定他的熱心和善良，等他情緒逐漸平復(fù)之后，告訴他要幫助需要幫助的人，也要尊重別人的選擇，強(qiáng)行幫助不是“助人為樂”的表現(xiàn)哦。

然后找到A，詢問剛才的事情經(jīng)過，確認(rèn)A的想法，肯定他“自己的事情自己做”的獨(dú)立。同時(shí)告訴他要尊重B的幫助，可以說“謝謝你，我自己來就可以”等等，但是不能出手推人，這樣也許會(huì)讓B受傷的，你不希望他受傷對(duì)不對(duì)？

然后請(qǐng)A和B手拉手，協(xié)助他們和好。

也許我的做法不是最標(biāo)準(zhǔn)最完美的，但是作為一名幼師，在對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)是要努力尋找公正的。

在整個(gè)人生歷程中，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……幼兒園老師接到的是第一棒，而幼兒園老師又是從家長(zhǎng)那里拿到的接力棒。

孩子的年齡越小，越相信父母和老師的話，

我們的每一句話就越重要。

其他人的心可以偏，但老師的心不能偏。

希望“良心”沒有假貨。

老師，請(qǐng)給予孩子更多的愛

我反思：批評(píng)孩子讓孩子的自尊心受挫，有悖于幼兒園里面的“愛“的理念。我們教師應(yīng)該用愛來感化孩子，即使是批評(píng)也應(yīng)該注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。比如說在同學(xué)一小時(shí)中潘老師提過的一分鐘批評(píng)法。

現(xiàn)在我靜下心來，細(xì)細(xì)品味周圍的一切，我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上的很多事情都是因?yàn)橛辛藧鄹用篮?。有父母?duì)子女無(wú)微不至的愛、有老師對(duì)孩子循循善誘，也有朋友間互相安慰……如果加以體會(huì)，就會(huì)感覺到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊！現(xiàn)在我能夠感受那份極為普通的愛，我也會(huì)帶著一顆圣潔的愛心去愛孩子。

老師，孩子們心中的小玩伴

有一次戶外活動(dòng)，我請(qǐng)孩子們找自己最好的小伙伴一起做游戲，孩子們興高采烈的在場(chǎng)地上尋找，有的蹦蹦跳跳地學(xué)烏龜走路，有的一個(gè)接一個(gè)地跳圈，也有的三五成群“呼呼”地輕松自在的玩轉(zhuǎn)呼啦圈……

看著，笑著，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他們的行列中去。

“快看，老師還沒找到伙伴呢！”忽然，不知哪個(gè)小朋友看我“孤零零”地站在一邊，喊了我一聲，也打斷了我的思緒。原來，此時(shí)在孩子的心里，我已由教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂麄兯刨嚨呐笥?。看著孩子們信任、期盼的眼神，我快步、跳進(jìn)了他們用呼啦圈“搭建”好的“山路”，并且，我還緊緊跟著前面小朋友的步伐，以免“碰壁”違規(guī)，這時(shí)，有了老師的參與，孩子們玩得更開心了。

也許，這就是老師和孩子們間平等的交流吧，這就是老師、幼兒間的相互尊重和信任吧！

我明白了，要想成為一名孩子喜歡的老師，那就做他們忠實(shí)的小玩伴吧！這，其實(shí)很快樂，也很簡(jiǎn)單！

對(duì)待老師的孩子更要嚴(yán)厲

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皩?duì)待老師的孩子更要嚴(yán)厲”！

孩子課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到戶外做游戲。

孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在滾輪胎，有的在爬滑梯，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說：張老師，李潤(rùn)澤的鼻子出血了!”只見李潤(rùn)澤仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友領(lǐng)過來。

我邊給他處理邊對(duì)他說：“天氣干燥，要注意多喝點(diǎn)水。

李潤(rùn)澤咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。

這時(shí)，快嘴的劉晨陽(yáng)小朋友說：“老師，李潤(rùn)澤的鼻子不是干破的，是讓李金粵打的。

”另一個(gè)小朋友忙說：“李金粵是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告李金粵的狀，是因?yàn)樗歉呃蠋煹暮⒆印?/p>

平時(shí)，對(duì)于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯(cuò)了事，也只是輕描淡寫。

怎樣對(duì)待老師的孩子，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。

老師的孩子，在園里有一種優(yōu)越感，往往使孩子們追捧的對(duì)象。

因此，給他們?cè)斐梢环N負(fù)面的影響，我做錯(cuò)了沒事，我媽媽是老師，老師都認(rèn)識(shí)我的媽媽不會(huì)對(duì)我怎么樣。

長(zhǎng)此以往，對(duì)老師孩子的成長(zhǎng)會(huì)非常不利的，對(duì)其他孩子的心理也會(huì)造成不良的影響。

我們?yōu)榱撕⒆?，為了所有的孩子，我們?yīng)該讓這種現(xiàn)象不要發(fā)生。

那就要做到：老師的孩子如果犯了錯(cuò)，會(huì)比其他的孩子受到更嚴(yán)厲的懲罰，讓老師的孩子明白他和其他的小朋友是一樣的。

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