我們都沒(méi)啥文化，隨著孩子的年級(jí)升高，家庭作業(yè)怎么辦

首先要明白最根本的一點(diǎn)，作業(yè)是孩子的事，不是家長(zhǎng)的事，把它定義為家庭作業(yè)，就好像每個(gè)家庭成員都有義務(wù)一樣，其實(shí)不是的。

你說(shuō)自己沒(méi)有文化，擔(dān)心幫不上孩子的忙，這完全是杞人憂天。試想一下，中國(guó)的家長(zhǎng)這么多，等孩子上了高中，還有幾個(gè)能幫得上忙的？更不用說(shuō)還有那么多的農(nóng)村家長(zhǎng)。

我自己的父母也不識(shí)幾個(gè)字，可我一樣讀完了研究生，因?yàn)閺男「改妇驼f(shuō)，學(xué)習(xí)是你自己的事，我們不懂，也幫不了你，學(xué)的好不好都是你自己的事情。

如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，在其他的方面，你也是盡了自己的所能，去幫助孩子，以至于在學(xué)習(xí)上幫不了他，而心生愧疚。

家長(zhǎng)要做的，是保持跟孩子的邊界，孩子應(yīng)該做什么，父母應(yīng)該做什么，要分清楚

，家庭中每個(gè)人都有自己的指責(zé)，父母要做的，是起到良好的榜樣作用，雖然文化水平不高，但要有對(duì)知識(shí)的敬畏之心，要有對(duì)生活的熱愛(ài)之心，要讓孩子看到，你是憑借自己的努力去改變了生活，去實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這些，才會(huì)對(duì)孩子有正向的積極的激勵(lì)作用。

首先我們要說(shuō)明一點(diǎn)，學(xué)校要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)功課批改作業(yè)這種做法是非常錯(cuò)誤的，很多地區(qū)已經(jīng)出臺(tái)明文規(guī)定，堅(jiān)決杜絕這種情況！家長(zhǎng)并非專(zhuān)業(yè)的師范畢業(yè)，每個(gè)家長(zhǎng)自己的水平高低不一，無(wú)法有效科學(xué)的輔導(dǎo)功課批改作業(yè)。

因?yàn)榧议L(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)不能同現(xiàn)代的學(xué)生匹配，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，很難滿足輔導(dǎo)功課批改作業(yè)的要求，如果學(xué)校沒(méi)有特殊規(guī)定的，家長(zhǎng)可以不必輔導(dǎo)孩子功課批改作業(yè)，陪伴孩子學(xué)習(xí)還是必要的，陪伴是一種非常特殊的家庭教育與親子教育，可讓孩子跟父母的關(guān)系更進(jìn)一步。

陪伴孩子學(xué)習(xí)并不是以伴讀的身份，而是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以在不遠(yuǎn)處?kù)o靜的看書(shū)，而不是看電視玩手機(jī)，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得非常的不公平。

家庭作業(yè)與家長(zhǎng)有什么關(guān)系？教師要求家長(zhǎng)改作業(yè)嗎？這在教學(xué)常規(guī)里的文件是不讓的，別說(shuō)家長(zhǎng)改作業(yè)，就是上課對(duì)答案這樣批作業(yè)都是不讓的，文件都寫(xiě)的很清楚。有些教師沒(méi)素質(zhì)，不代表教育系統(tǒng)沒(méi)有這些規(guī)定，你可以到你們當(dāng)?shù)氐慕逃龔d查詢(xún)這類(lèi)文件，多如牛毛。

如果是家長(zhǎng)自己想監(jiān)督，這個(gè)很容易辦。就看作業(yè)寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)。寫(xiě)了，就OK了，下面的事情不需要你來(lái)做啊，你也不是職業(yè)的，你們?cè)趺磁?。就算批了，你知道?wèn)題在哪里嗎？這些事情你們不用操心。

那你說(shuō)了，我沒(méi)文化，但是我非要解決這個(gè)事情咋辦。好辦，不寫(xiě)學(xué)校的作業(yè)。自己買(mǎi)個(gè)練習(xí)冊(cè)，然后就讓孩子做自己的練習(xí)冊(cè)，買(mǎi)那種有詳細(xì)答案和解析的練習(xí)冊(cè)。你不會(huì)做題，難道你還不認(rèn)字嗎。就找答案批唄，錯(cuò)了讓孩子針對(duì)詳細(xì)答案改啊，他想知道原因，就針對(duì)解析仔細(xì)看看。就OK了。

那你說(shuō)了，這樣他還是不會(huì)咋辦？簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，繼續(xù)上面的步驟多做幾次不就完啦嗎。練習(xí)冊(cè)就買(mǎi)一本，平時(shí)都做在本子上，來(lái)回弄幾次就行了。

個(gè)人建議，僅供參考。

隨著孩子長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的知識(shí)總會(huì)有跟不上的那一天。一般家長(zhǎng)，孩子五六年級(jí)的題已經(jīng)有些不能解決，就算是知識(shí)程度較高的家長(zhǎng)，在孩子初中的時(shí)候，如果不是自己擅長(zhǎng)的部分，也已經(jīng)不能幫助孩子。

所以說(shuō)，這是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。家長(zhǎng)們都會(huì)或早或晚的面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，那一般來(lái)說(shuō)，如果在孩子小學(xué)時(shí)候就面臨這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)會(huì)比較焦慮，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子并沒(méi)有足夠的能力去很好的完成作業(yè)，而自己又不懂，感到非常無(wú)能為力。

但如果是初中之后再遇到這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)，反倒有種淡定的感覺(jué)，因?yàn)樗嘈抛约旱暮⒆釉谶@么多年的堅(jiān)持下，已經(jīng)有了很好自己完成作業(yè)的習(xí)慣。

所以，家長(zhǎng)們?nèi)绻茉缇椭雷约旱闹R(shí)瓶頸，早前期要做好的工作是幫助孩子建立習(xí)慣，傳輸給孩子當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成的觀念，讓孩子自主的認(rèn)真對(duì)待每一天的家庭作業(yè)。

如果你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，而你又沒(méi)有很好的幫他建立習(xí)慣，這時(shí)你就要付出一定的時(shí)間，并不一定是時(shí)時(shí)陪伴著寫(xiě)作業(yè)，而是盡自己所能檢查他作業(yè)完成的程度，讓孩子知道，作業(yè)必須當(dāng)天好好完成。

在這必須要說(shuō)，一定不要把孩子送到很便宜的作業(yè)補(bǔ)課班，首先那里的老師不夠?qū)I(yè)，每天他們想

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孩子沒(méi)耐心，家長(zhǎng)怎么辦？

導(dǎo)讀：耐性不足的孩子，情商和逆境商相對(duì)較低。家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)，用最適宜的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

“是你讓寶寶越來(lái)越?jīng)]耐性嗎？”相信所有的父母都會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出否定的回答。然而，一些年輕的爸爸媽媽卻在日常行為中不知不覺(jué)地背離了自己的初衷，使寶貝的“耐性學(xué)習(xí)”失去了應(yīng)有的環(huán)境和正確的航向。

“沒(méi)耐性”是這么培養(yǎng)起來(lái)的

有時(shí)候，“愛(ài)”也會(huì)使寶寶“受傷”——在一些父母的意識(shí)里，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，就是有求必應(yīng)，而且越快越好。這無(wú)疑帶給孩子一種錯(cuò)覺(jué)：我要干什么就得馬上干什么。欲望的溝壑因此越來(lái)越深、目標(biāo)頻繁地轉(zhuǎn)移，很快令父母應(yīng)接不暇。但緊急剎車(chē)，必然引來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)哭鬧并以父母的妥協(xié)告終。

對(duì)孩子欲望的滿足分為延遲滿足、適當(dāng)不滿足、超前滿足、即時(shí)滿足、超量滿足五種。好的教育提倡“延遲滿足”和“適當(dāng)不滿足”。習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前寶寶的年齡心理特點(diǎn)，如果父母習(xí)慣于“即時(shí)滿足”孩子，他就難以接受有限的等待和忍耐，“有耐性”的品格也就無(wú)法培養(yǎng)起來(lái)。因?yàn)?，它并非與生俱來(lái)，需要寶貝日復(fù)一日、年復(fù)一年地學(xué)習(xí)和自我克制才能獲得。

缺乏耐性會(huì)埋下哪些隱患

耐性不足的孩子，情商和逆境商相對(duì)較低：他們比較散慢、自控力弱、做事有始無(wú)終；適應(yīng)性差、喜歡依賴(lài)，不容易融入新環(huán)境；在挫折面前，往往表現(xiàn)出急躁、知難而退甚至暴力的苗頭。另外，缺乏耐性的孩子很少有幸福的感覺(jué)，他們也不懂得什么叫“珍惜”。

忍耐力訓(xùn)練進(jìn)行時(shí)

灌輸“等”的概念

1歲左右的寶貝還不太明白“等一下”的含義，他可能指著門(mén)、含混地說(shuō)著：“去外面”。這時(shí)你可以說(shuō)：“等媽媽把你的奶瓶洗干凈、裝上水，我們就下樓?！被蛘撸骸暗饶惆堰@小碗蛋羹吃完，咱們就去找小朋友?！睂?duì)寶寶，媽媽有必要把抽象的“等”化成具體的事情，讓他看到：實(shí)現(xiàn)自己的合理要求需要一點(diǎn)時(shí)間。

延遲滿足從易到難

操練寶寶的耐性要考慮其年齡和承受能力，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。對(duì)1歲的寶貝，最初能等上三五分鐘已經(jīng)是不容易了，假如孩子以大哭來(lái)抗議，就讓他哭上1分鐘。別心疼，這可是訓(xùn)練耐心的關(guān)鍵。

說(shuō)出你的理由

如果讓1歲的寶寶等待或把正在進(jìn)行的游戲繼續(xù)下去，媽媽?xiě)?yīng)該用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴他們?yōu)槭裁?，比如：“你現(xiàn)在咳嗽，吃了冰淇淋會(huì)咳得更厲害，過(guò)幾天好了才能吃；”或者“把積木再往上搭一些，你的‘樓房’肯定會(huì)更漂亮。”

創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力情境

設(shè)立壓力情境是鍛煉孩子忍耐力的好方法之一。例如，孩子要買(mǎi)價(jià)格昂貴的玩具，而你的支出計(jì)劃中沒(méi)有這筆消費(fèi)，你跟他商量：可以買(mǎi)一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具，如果你能幫媽媽節(jié)省生活費(fèi)，媽媽會(huì)很感謝你。如此，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

制造一點(diǎn)困難

有意識(shí)鼓勵(lì)寶寶在“堅(jiān)持”的路上知難而進(jìn)，能提升他的耐性。比如請(qǐng)孩子做稍稍超出他目前能力的事，即使失敗了，父母不妨說(shuō)：這確實(shí)有點(diǎn)難，但只要想辦法還是能成功的，爸爸媽媽相信他。然后，告訴他一個(gè)竅門(mén)兒。借助這一方式，寶寶給了自己積極的暗示，避免半途而廢。

給點(diǎn)“陽(yáng)光雨露”

在培育寶貝耐性的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)好比“陽(yáng)光雨露”，因?yàn)榭刂魄榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)寶寶經(jīng)過(guò)努力“刷新”了自己以往的紀(jì)錄，父母一定要肯定孩子，給予精神或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)。這是為了孩子能更好地自我激勵(lì)。

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦

小學(xué)一年級(jí)，做作業(yè)成了家長(zhǎng)的大難題。

悶在臥室做作業(yè)，1個(gè)小時(shí)沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字，效率極低。

怎么輔導(dǎo)并養(yǎng)成孩子的作業(yè)習(xí)慣，7條具體做法供您參考。

1.剛上一年級(jí)立規(guī)矩：讓規(guī)則啟動(dòng)自律，讓?xiě)T例說(shuō)了算，培養(yǎng)孩子自律。養(yǎng)好做作業(yè)的習(xí)慣，放學(xué)回家先吃點(diǎn)水果小點(diǎn)心，之后開(kāi)始做作業(yè)，做完作業(yè)再去玩。孩子剛上一年級(jí)，做作業(yè)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，媽媽要在邊上陪著做作業(yè)（孩子同意的前提下），關(guān)鍵點(diǎn)在于氣氛：不要扮演監(jiān)工的角色，要扮演游戲伙伴的角色，一年級(jí)做作業(yè)，快樂(lè)氣氛比知識(shí)對(duì)錯(cuò)重要。

2.做作業(yè)磨蹭不獨(dú)立：作業(yè)對(duì)培養(yǎng)孩子信心很重要，信心來(lái)源于成功的做成某件事情。很多慢性子孩子做作業(yè)很磨蹭，一遇到難題就找媽媽?zhuān)鳂I(yè)成了家長(zhǎng)的事情。媽媽就要不動(dòng)情緒但教技術(shù)：教孩子做作業(yè)的程序而非一味催促打罵。

教孩子放學(xué)回來(lái)，先看看作業(yè)任務(wù)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)自然各幾科幾題、先做什么后做什么、先復(fù)習(xí)再做作業(yè)、做的時(shí)候不會(huì)的先空著、紅筆圈錯(cuò)字、旁邊鉛筆寫(xiě)正確的字，不會(huì)的題目統(tǒng)一打三角、做作業(yè)媽媽不幫忙，做完后一起看不會(huì)的題目媽媽講解。這一系列細(xì)節(jié)程序，要每天強(qiáng)化，媽媽要有耐心的每天教做作業(yè)的程序和技術(shù)，訓(xùn)練孩子獨(dú)立做作業(yè)的技能，養(yǎng)成好的做作業(yè)的程序和習(xí)慣。

3.做作業(yè)的地點(diǎn)選擇：最好在客廳餐桌做作業(yè)。低年級(jí)孩子自控力差，單獨(dú)在臥室做作業(yè)，鉛筆橡皮都是他的玩具，磨蹭2個(gè)小時(shí)也做不完，而且關(guān)著門(mén)玩玩具、發(fā)呆很正常，家長(zhǎng)都看不見(jiàn)。在客廳做作業(yè)，臺(tái)面收拾整潔，孩子做作業(yè)，爸媽也看書(shū)，陪著就好，切忌盯著做作業(yè)。家人做事同頻很重要，孩子學(xué)習(xí)我們也學(xué)習(xí)，家里的氛圍就適合孩子做作業(yè)。孩子的作業(yè)不是學(xué)術(shù)科研，環(huán)境不用太安靜，適度的噪音，沒(méi)關(guān)系。習(xí)慣養(yǎng)成階段，非要在臥室寫(xiě)作業(yè)，至少房門(mén)是打開(kāi)的。

4.親子朗讀游戲：媽媽和孩子最好每天有15分鐘的親子朗讀游戲時(shí)間，你讀一句我讀一句，也可以是你讀第一段我讀第二段，搞笑的、激昂的、低沉的模仿聲音都可以，聲情并茂，有節(jié)奏的讀出來(lái)，讀出重音停頓和節(jié)奏，對(duì)孩子以后做閱讀理解大有好處，課文背誦也順理成章，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。讀完和孩子聊聊讀了什么，天南海北的編編故事，問(wèn)孩子幾個(gè)關(guān)于朗讀內(nèi)容的問(wèn)題，孩子問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，作文的構(gòu)思和寫(xiě)作邏輯訓(xùn)練就在游戲中完成了。

5.輔導(dǎo)數(shù)學(xué)用實(shí)物：10歲前孩子的思維是具體運(yùn)算，如果數(shù)學(xué)作業(yè)做不好，爸媽要用實(shí)物輔助孩子理解：加減法、逆運(yùn)算，用各種小盒子、水果、小木棍、橡皮泥、玻璃彈珠都可以，尤其用一些吃的教孩子數(shù)學(xué)，孩子興趣驟增?？臻g想象思維也能鍛煉。

6.做作業(yè)手里玩東西：有的孩子的思維是不受動(dòng)作影響，邊寫(xiě)作業(yè)邊轉(zhuǎn)筆，一邊思考一邊摳橡皮，有的爸媽看不慣就開(kāi)始罵孩子，其實(shí)不影響孩子思維運(yùn)作，有些動(dòng)作是下意識(shí)的，反而還有利于孩子集中精力，很多科學(xué)家思考的時(shí)候都有各種怪癖動(dòng)作，只是爸媽看不慣受不了，不用死命非要孩子改掉這個(gè)壞毛病。

7.做作業(yè)毛糙粗心：審題不清，不看清要求就做題，導(dǎo)致孩子一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。一方面可以用大聲朗讀法，讓孩子讀出題干而不是默讀，防止孩子思維快于眼睛，跳讀而漏字漏題干，明明會(huì)的題目反而做錯(cuò)。

同時(shí)媽媽可以安排點(diǎn)小訓(xùn)練，讓孩子訓(xùn)練耐心，比如每天讓孩子掃客廳的地，做手工，縫十字繡，從大米里面撿出沙子，擺碗筷擺鞋架等，都是很好的耐心訓(xùn)練。但同時(shí)記得，急脾氣很多是人格氣質(zhì)特征，訓(xùn)練可以改善，很別期望徹底改掉。

家庭教育：老人倒地，我們應(yīng)該怎么辦？

八月征文：老人倒地，我們應(yīng)該怎么辦？

老人倒地，我們應(yīng)該怎么辦？這個(gè)話題近些年一直遭到熱議。8月3日《今日說(shuō)法》欄目播出了一段兒《老人倒地之謎》，使得這個(gè)話題又一次升溫。

這個(gè)事情是這樣的：駕車(chē)人常玲玲自述：她早上開(kāi)車(chē)帶女兒去幼兒園，途徑一個(gè)早市，她們看到了一個(gè)老奶奶摔倒了，于是她便停下車(chē)與旁邊的人一同把老奶奶扶了起來(lái)，（她扶的時(shí)候旁邊已經(jīng)有人在扶）考慮天氣原因就把老奶奶扶上了自己車(chē)內(nèi)。之后聽(tīng)到了路人在議論關(guān)于“這個(gè)老奶奶碰瓷”，她想了想還是報(bào)了警，交警方面介入，把她的車(chē)扣了下來(lái)，并且要求去做筆錄。據(jù)她及其幾個(gè)好友描述：當(dāng)時(shí)辦案交警建議她走一個(gè)簡(jiǎn)易程序交兩三百塊處理這事，就沒(méi)有什么大問(wèn)題了，車(chē)也可以不用做各種檢驗(yàn)直接提走了，不然車(chē)子檢驗(yàn)加上上訴的時(shí)間就至少要四十天才能提走。她考慮再三簽了“交通事故責(zé)任認(rèn)定書(shū)”，本以為事情就結(jié)束了，誰(shuí)知麻煩就來(lái)了。

沒(méi)過(guò)幾天，她電話就被打爆了，來(lái)電的自稱(chēng)是被撞人的孫女婿，他說(shuō)，老太太被撞后，身心健康受到極大影響，需要道歉。雙方?jīng)]談攏，常玲玲被告上了法庭，要求賠償1元以及向老人道歉，承擔(dān)訴訟費(fèi)用。法院宣判常玲玲敗訴，常玲玲表示不服申請(qǐng)上訴?；厝ズ笳业搅顺鍪碌馗浇ば械臄z像頭，然后叫辦案交警調(diào)取查看，因?yàn)殡x出事地有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，畫(huà)面不太清晰，就交給司法鑒定中心，司法鑒定意見(jiàn)書(shū)表示：當(dāng)時(shí)是存在車(chē)身和老人相貼，故此一審失敗。

她再次上訴，在無(wú)事的時(shí)候?qū)ふ夷繐糇C人，還找了另一家專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)再次進(jìn)行視頻認(rèn)定，專(zhuān)家說(shuō)老人是受到兩個(gè)力倒地的，一個(gè)直行的，另一個(gè)是向右側(cè)偏的，再結(jié)合視頻的專(zhuān)業(yè)分析，專(zhuān)家表示沒(méi)有看到人和車(chē)直接接觸的圖像。但是二審還是敗了，維持原判。二審失敗后，常玲玲表示會(huì)繼續(xù)申訴，為了一個(gè)“理”字。

這個(gè)節(jié)目看完，我就想，自己遇到這個(gè)事情應(yīng)該怎么辦？孩子越來(lái)越大了，在這方面我應(yīng)該怎么教育他呢？

第一，我覺(jué)得先不要急于去扶人，先搞清楚人倒地的原因，觀察其狀態(tài)，因?yàn)楹芏嗷加屑膊〉牟∪说故遣豢梢噪S便攙扶的，會(huì)導(dǎo)致其二次受傷，如果當(dāng)時(shí)發(fā)生了骨折等情況，你的好心攙扶就有可能導(dǎo)致病情的惡化，在這樣的情況下，絕不能輕易移動(dòng)。

第二，相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，孩子小，體力無(wú)法支撐倒地人的重量，就要尋求第三者的幫忙。救助前做好準(zhǔn)備，記下第三者的身份信息，觀察周?chē)欠裱b有攝像頭。

第三，我們應(yīng)該迅速觀察傷勢(shì)，如果倒地人傷勢(shì)并無(wú)大礙，盡可能的讓他自己站起來(lái)；如果倒地人傷勢(shì)較重，那么，你就應(yīng)該聯(lián)系其家屬并及時(shí)報(bào)警和打120，讓他得到更專(zhuān)業(yè)的救護(hù)。守護(hù)其身旁，替他遮陽(yáng)擋雨，遞上水，陪他聊聊天，以減輕他的疼痛。

第四，之前給孩子講過(guò)《白蛇傳》《農(nóng)夫與蛇》，讓他可以了解區(qū)分好與壞，對(duì)與錯(cuò)。讓他知道社會(huì)有黑暗面，就足夠了！

古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！比伺c人之間互相幫助，這是傳統(tǒng)美德。能幫的還是要幫，要懂得自我保護(hù)，我相信我們的社會(huì)還是好人多，要讓愛(ài)的正能量繼續(xù)傳遞下去！

孩子做家務(wù)只是搞著玩 家庭教育缺了啥

“我家孩子做事完全憑心情”、“孩子還小，不用懂太多的家務(wù)事”……市婦聯(lián)婦女兒童培訓(xùn)活動(dòng)中心調(diào)查顯示，超七成家庭在孩子的生活技能教育上缺失。昨日，由市婦聯(lián)婦女兒童培訓(xùn)活動(dòng)中心組織的我市首個(gè)兒童生活實(shí)用技能公益訓(xùn)練營(yíng)開(kāi)營(yíng)，40名小朋友學(xué)習(xí)做清潔、包粽子、做蛋糕。

從訓(xùn)練營(yíng)第一課上，培訓(xùn)老師發(fā)現(xiàn)，孩子們主要存在動(dòng)手能力差和技能不規(guī)范的問(wèn)題。今后，該中心每月將征集40名6~14歲的兒童，對(duì)他們進(jìn)行免費(fèi)的家務(wù)、烹飪、安全、園藝、烘焙等生活技能培訓(xùn)。

包粽子10個(gè)孩子七八個(gè)不會(huì)

在“小手巧包愛(ài)心粽”訓(xùn)練區(qū)，小朋友在老師的指導(dǎo)下學(xué)包粽子。一個(gè)戴眼鏡的男孩不到10分鐘就包好了5個(gè)粽子。男孩叫劉俊翔，8歲半，是江北區(qū)蜀都小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。他告訴記者，他要認(rèn)真學(xué)習(xí)，端午節(jié)好上街賣(mài)粽子。劉俊翔包的第一個(gè)粽子鼓鼓的，后面包的則越來(lái)越小?！拔乙喟鼛讉€(gè)回家送給家人?！眲⒖∠枨那牡馗嬖V記者，“包多少，就能帶多少回家?！?/p>

從當(dāng)天的訓(xùn)練情況看，孩子們主要存在動(dòng)手能力差和技能不規(guī)范兩個(gè)問(wèn)題。市婦聯(lián)婦女兒童培訓(xùn)活動(dòng)中心培訓(xùn)教師羅文伽告訴記者，比如包粽子，10個(gè)小朋友中有七八個(gè)沒(méi)包過(guò)，甚至有些年輕家長(zhǎng)也不會(huì)包，“雖然很多孩子訓(xùn)練后都能包，但上手很慢，這和動(dòng)手能力較差密切相關(guān)”。

“我家孩子做事完全憑心情?！奔议L(zhǎng)李亞玲也說(shuō)，孩子多數(shù)時(shí)間不會(huì)做事，有時(shí)候做一半就不做了，家里也沒(méi)強(qiáng)行要求。

做清潔剛拖了地又踩上腳印

在“我家亮堂堂”訓(xùn)練區(qū)，老師正在教孩子們?nèi)绾巫銮鍧崱?/p>

“倒垃圾時(shí)不能拿著撮箕抖，這樣很容易把垃圾灑在地上?！崩蠋熯吺痉哆呎f(shuō)，倒垃圾時(shí)要將掃帚壓在撮箕上。

在短短20分鐘訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)，8歲的男孩楊浩然問(wèn)了不下十個(gè)問(wèn)題。楊浩然的媽媽告訴記者，孩子平時(shí)喜歡問(wèn)問(wèn)題，但很少問(wèn)家務(wù)事的問(wèn)題，今天的表現(xiàn)讓她沒(méi)想到。

羅文伽說(shuō)，從現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查來(lái)看，雖然幾乎所有小朋友都在家做過(guò)家務(wù)活，但往往是玩耍。比如掃地，很多小朋友就是隨意掃兩下，不會(huì)正確使用撮箕；再如拖地，很多小朋友往往這邊拖了，那邊又印上了腳印等。

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)何冬妮告訴記者，孩子在家會(huì)幫忙洗洗小東西，偶爾也會(huì)拖拖地，但感覺(jué)并沒(méi)認(rèn)真去學(xué)做家務(wù)，只是搞著玩。還有家長(zhǎng)表示，孩子還小，不用懂太多的家務(wù)事，以后長(zhǎng)大了自然會(huì)學(xué)著做，現(xiàn)在不用太急。

學(xué)烘焙自己做生日蛋糕很開(kāi)心

在“愛(ài)的烘焙師”訓(xùn)練區(qū)，老師捧出一個(gè)機(jī)器貓?jiān)煨偷牡案?，并領(lǐng)頭唱起了生日快樂(lè)歌。原來(lái)，當(dāng)天是營(yíng)員李海玥小朋友9歲生日。李海玥的心愿是為自己做一個(gè)小生日蛋糕。

“開(kāi)心，開(kāi)心，非常開(kāi)心。”李海玥坐在椅子上，蕩著雙腿，臉上綻放出純真的笑容，“做蛋糕很好玩，特別是灑醬的時(shí)候?！?/p>

調(diào)查：孩子生活技能教育，超七成家庭缺失

市婦聯(lián)婦女兒童培訓(xùn)活動(dòng)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，活動(dòng)開(kāi)展前，中心針對(duì)6~14歲兒童生活技能和動(dòng)手能力情況的調(diào)查顯示，超七成家庭在孩子的生活技能教育上缺失。該負(fù)責(zé)人分析，缺失原因，一是家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行技能培訓(xùn)；二是家長(zhǎng)重視智力和藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)，忽視技能培訓(xùn)；三是孩子學(xué)習(xí)要和小朋友進(jìn)行互動(dòng)，但現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家缺少氛圍。

聲音：應(yīng)從小培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

針對(duì)孩子生活技能培訓(xùn)缺失的情況，曾獲“全國(guó)十大當(dāng)代孟母”、“全國(guó)優(yōu)秀母親”稱(chēng)號(hào)的鄒曉彬表示，認(rèn)為孩子做事是搞著玩，是家庭教育的誤區(qū)，應(yīng)用心呵護(hù)孩子做事的熱情。

鄒曉彬說(shuō)，勞動(dòng)教育應(yīng)是孩子的啟蒙教育，孩子在6~14歲的階段是行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，他們會(huì)對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，也很容易引導(dǎo)。

微調(diào)查

對(duì)孩子承擔(dān)家務(wù)的事，記者采訪的12名家長(zhǎng)中6人認(rèn)為，順其自然，鼓勵(lì)孩子做家務(wù)和家長(zhǎng)包辦的則各占3人。

順其自然

家長(zhǎng)王劍女兒今年滿6歲，他說(shuō)：“孩子年紀(jì)還小，她愿意干的我們也支持，但不愿干的不強(qiáng)求?！蓖跤⒁舱J(rèn)為，有時(shí)會(huì)讓孩子幫忙做些力所能及的事，“拖過(guò)的地，我經(jīng)常要返工”。

支持鼓勵(lì)

“我看過(guò)一些教育類(lèi)書(shū)籍，做家務(wù)可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，有助于智力發(fā)育?！睆埍笳J(rèn)為，應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子做家務(wù)。“現(xiàn)在很多大學(xué)生什么事都做不來(lái)，日子過(guò)得稀里糊涂，都是小時(shí)候沒(méi)養(yǎng)成良好習(xí)慣?！奔议L(zhǎng)鄭江鈴也表示，孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，很有幫助。

家長(zhǎng)包辦

“我小時(shí)候就不做家務(wù)?！奔议L(zhǎng)汪建軍說(shuō)，現(xiàn)在也基本上不讓孩子做家務(wù)?！拔野职终f(shuō)，小孩要以學(xué)業(yè)為重?！奔议L(zhǎng)龍丹婷告訴記者，做家務(wù)很費(fèi)時(shí)間，這些時(shí)間還不如讓孩子去學(xué)習(xí)。

愛(ài)上一個(gè)不著家的野孩子怎么辦

這個(gè)周末剛一出單元門(mén)口，就看到樓下好多孩子在一起玩，她們剛看到xx，就大喊：“小妹妹、小妹妹”。xx也聞聲跑去，有2個(gè)小哥哥、2個(gè)小姐姐，還有哥哥姐姐的媽媽們，人多熱鬧，不知不覺(jué)就停止了前進(jìn)的腳步，融入其中……

誰(shuí)說(shuō)帶孩子一定要去游樂(lè)場(chǎng)？一定要去公園、野外就能玩得開(kāi)心？我們?cè)跇窍?，也一樣可以玩得很好很嗨嘛~小哥哥吵著要媽媽去買(mǎi)粉筆，在地上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，正巧記得家里有一塊小黑板帶了幾只粉筆，趕緊讓xx爸上樓取，xx爸擔(dān)心小黑板太小了，會(huì)不夠孩子們玩的。沒(méi)想到一拿下來(lái)的時(shí)候，孩子們都高興壞了，所謂的“大和小”這一概念那是相對(duì)自己而言，在自己的眼中小黑板是小的，可是在孩子的眼里，足夠用了?？粗⒆诱J(rèn)真地你一根我一根拿著粉筆開(kāi)始亂寫(xiě)亂畫(huà)時(shí)，內(nèi)心里很是陶醉……

小小的事情也能看出許多內(nèi)在的東西來(lái)，孩子在一起，難免會(huì)搶來(lái)?yè)屓?，xx拿著粉筆，小哥哥總要從xx的手里搶走，xx的勁再大也抵不過(guò)小哥哥的勁，就這樣一次次被搶走，xx一次次開(kāi)始尋找新的粉筆，以至最后，xx找來(lái)新的粉筆，總會(huì)要遞給哥哥一只，然后自己再找一只，這是不是就意味著：xx在告訴哥哥，我給你一只，你別搶我的了好嗎？

孩子的專(zhuān)注力我們從不強(qiáng)求，只要對(duì)目前的事情不感興趣，不喜歡玩了，我們馬上收拾好繼續(xù)下一個(gè)。很明顯，大家對(duì)粉筆小黑板興趣減弱，阿姨命令姐姐哥哥們把粉筆收好，xx也跟著往盒子里裝，給阿姨驚訝壞了，原來(lái)她也懂呀~是呀，在家里玩玩具、收拾玩具，都是和xx一起完成的，只要她懂，她能做的事情，我一定讓她充分發(fā)揮到底噠！

這個(gè)季節(jié)，草坪里有好多好多毛毛蟲(chóng)，模樣很是奇怪，就連我們大人也身臨其境蹲下來(lái)和孩子們一起觀察毛毛蟲(chóng)的模樣，其實(shí)這不也正是陪孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程嗎？沒(méi)有書(shū)本，有了親眼觀察的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更是生動(dòng)的一課。

由于我坐在離草坪最近的一個(gè)馬路牙子上，所以很容易遭到不明動(dòng)物的襲擊，突然身上爬了一只好大好大的大蜘蛛，且大蜘蛛還夾著一根小蚯蚓，給哥哥的媽媽嚇壞了，趕緊用紙給彈掉，因?yàn)槭窃谖冶澈笈赖?，所以沒(méi)看見(jiàn)還好些。后來(lái)這個(gè)大蜘蛛又爬到水泥路上，哥哥媽媽一下子認(rèn)出了它，連忙叫我看：就它就它！孩子們也一擁而至過(guò)來(lái)看個(gè)究竟，xx對(duì)一切會(huì)動(dòng)的小動(dòng)物都叫：“呃，姐姐”。

以前我總擔(dān)心xx認(rèn)生，不愿意和陌生小盆友一起玩，但現(xiàn)在好像完全不用擔(dān)心了。稍微一眼沒(méi)留神，再回頭一看，xx竟然緊緊地抱著小哥哥的腰啦~這是腫么個(gè)情況？以前別人一碰她，她就會(huì)用手一擋，再想發(fā)躲開(kāi)，這今天這是腫么回事？主動(dòng)去抱人家的嗎？一見(jiàn)到我驚訝的表情，緊忙靦腆地一笑把手撒開(kāi)，樂(lè)顛顛地跑一邊去了，繼續(xù)和小哥哥追逐瘋鬧……

玩著玩著，看到一個(gè)剛剛跳舞回來(lái)的大姐姐，穿著漂亮的舞蹈裙，xx都要瞅傻了，一直盯著瞅，大姐姐好像也非常喜歡xx，輕輕地摸著xx大臉蛋直叫xx：胖妹妹~待大姐姐上樓換好裙子下來(lái)后，xx竟然主動(dòng)拽起大姐姐的手，讓大姐姐陪她玩，想讓大姐姐陪她去她想去的地方，比如上臺(tái)階啦？比如上小土坡啦？反正完全忽略了我的存在。要說(shuō)熟悉了之后能一起玩還有情可原，可這兩孩子第一次見(jiàn)面，短短幾分鐘，莫非介就是緣分？HOHO~

在哥哥姐姐的陪伴下，xx玩得太嗨了，午覺(jué)竟然都沒(méi)有睡，都在嘻嘻哈哈瘋鬧中度過(guò)……直到天黑了也依然不回家，把哥哥姐姐邀請(qǐng)到自己家里來(lái)，xx也美滋滋地跟著一起上樓，你看，孩子不是不喜歡回家，孩子只是希望找個(gè)伴，如果家里有小伙伴，哪里都是孩子最喜歡的地方！

第一次，邀請(qǐng)這么多孩子到家里玩，哥哥姐姐的媽媽們擔(dān)心孩子淘我會(huì)煩，其實(shí)我一點(diǎn)都不煩，我更享受這樣的周末，陪著xx一起玩是多么高興的事呀，而且孩子們?cè)谖壹?，一點(diǎn)也沒(méi)有淘，不聽(tīng)話，相反三三兩兩的，研究起玩具的樣子很認(rèn)真很專(zhuān)注哦~只可惜時(shí)間短暫，希望下次依舊可以邀請(qǐng)她們來(lái)家里玩，只要沒(méi)有危險(xiǎn)的前提下，隨便玩吧……

別看xx小，其實(shí)她什么事都懂。以前每次在廣場(chǎng)玩得高興但天已黑，不得不回家時(shí)，我都會(huì)好好和她說(shuō)：xx，天黑了，我們要回家覺(jué)覺(jué)了，明天天好，媽媽繼續(xù)帶你出來(lái)玩，看小狗狗，和某某小盆友一起玩好嗎？寶貝妮兒，真聽(tīng)話~來(lái)媽媽抱抱，咱坐車(chē)車(chē)回家吧！我順帶拍了拍xx的推車(chē)，xx如果也隨手跟著拍，那么就表明她認(rèn)同了。如果她一跑走開(kāi)，那么就是不愿意。那就再陪她瘋玩幾分鐘后，再繼續(xù)蹲下來(lái)和她重復(fù)說(shuō)一遍，與此同時(shí)，爸爸也會(huì)和xx說(shuō)：我們得回家了姑娘，其他小盆友都回家睡覺(jué)了，我們也得睡覺(jué)了，明天爸爸再帶你來(lái)玩，來(lái)坐車(chē)車(chē)，滴滴！飛嘍~一般這個(gè)時(shí)候，xx就會(huì)乖乖地坐上車(chē)，我們一家三口就回家啦~

我不建議爸爸媽媽用嚴(yán)厲的語(yǔ)言命令或喝斥孩子，讓孩子回家，這樣的話孩子本身她是不情愿的，好心情也木了，也會(huì)影響到回家后的睡眠，輕聲細(xì)語(yǔ)的和孩子說(shuō)明，孩子也會(huì)聽(tīng)懂的。這樣豈不是更好嗎？

孩子做什么都磨蹭，怎么辦

很多家長(zhǎng)都會(huì)抱怨自己家的孩子太磨蹭了，從3歲到5歲，幾乎每個(gè)年齡段都會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題，也是讓很多家長(zhǎng)抓狂，不知道該如何是好。

孩子本身是沒(méi)有形成一個(gè)做事的規(guī)律，如果只是一天到晚不停的催促，不僅不會(huì)改善孩子磨蹭的習(xí)慣，還會(huì)讓孩子喪失自我約束的能力。

不去催促，不去嘮叨

催與不催，只是幾分鐘的差距，過(guò)多的催促并不能改善什么，可能還會(huì)適得其反，催的多了，孩子就容易產(chǎn)生逆反心理。所以盡量不要催促。

而且，當(dāng)家長(zhǎng)催促的時(shí)候，孩子會(huì)想：大人剛開(kāi)始催，看來(lái)時(shí)間還早，還可以玩一會(huì)兒。直到家長(zhǎng)發(fā)火的時(shí)候，孩子就知道：這回來(lái)真的了，看來(lái)是到時(shí)間了。

時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也跟家長(zhǎng)形成了一種默契，小催的時(shí)候不動(dòng)，大催的時(shí)候才開(kāi)始動(dòng)。

所以，首先要改變的就是停止催促，給孩子的自控力一點(diǎn)成長(zhǎng)的時(shí)間。

或許孩子一直習(xí)慣了被催促，一下子沒(méi)有人催了，孩子會(huì)更磨蹭了，這也是正?，F(xiàn)象，這時(shí)就需要家長(zhǎng)多一些耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。

明確父母和孩子的界限

很明顯，起床、做作業(yè)、吃飯、睡覺(jué)，這都是孩子自己的事。

可是，家長(zhǎng)一直催促，好像變成了家長(zhǎng)的事一樣。把本該孩子要負(fù)責(zé)的事情由家長(zhǎng)承擔(dān)，這會(huì)使孩子與家長(zhǎng)之間的界限不清。家長(zhǎng)越過(guò)界限，孩子就會(huì)自然后退，最后就變成了家長(zhǎng)支配孩子，讓孩子按著家長(zhǎng)的指令去做事，長(zhǎng)久以來(lái)，孩子就會(huì)缺失自我主導(dǎo)的能力。

家長(zhǎng)可以多跟孩子溝通，問(wèn)問(wèn)今天的作業(yè)多不多，能用多長(zhǎng)時(shí)間做完，晚上回家都打算做什么，讓孩子自己合理安排下時(shí)間。

這樣會(huì)讓孩子懂得如何支配自己的時(shí)間，家長(zhǎng)安排時(shí)間和孩子自己安排時(shí)間是不一樣的。

和孩子詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，要始終保持一個(gè)輕松愉快的氛圍，就像在說(shuō)一件有趣的事情，不要給孩子壓力，也不要用命令的語(yǔ)氣，那樣會(huì)讓孩子更加反感。

批評(píng)教育不能解決問(wèn)題，用行為引導(dǎo)孩子

批評(píng)教育和催促一樣，效果都不顯著，真正有效的，是家長(zhǎng)用行為來(lái)引導(dǎo)孩子，讓孩子去接受磨蹭導(dǎo)致的后果。

家長(zhǎng)可以這樣做：告訴他幾點(diǎn)鐘出門(mén)比較合適，家長(zhǎng)收拾好東西等著他，不催不喊。他什么時(shí)候收拾好了，我們?cè)偈裁磿r(shí)候出門(mén)。

會(huì)不會(huì)上學(xué)遲到？也許會(huì)。那他只能接受遲到的后果。

即使出門(mén)晚了，家長(zhǎng)也不要批評(píng)或者發(fā)火，而是在路上指點(diǎn)他一句：你看，今天咱們晚出門(mén)了幾分鐘，路上又堵車(chē)，搞不好就要遲到。咱們明天早十分鐘出門(mén)，你就可以早到學(xué)校玩一會(huì)了。

有過(guò)幾次教訓(xùn)，孩子心里就明白了。

有時(shí)候，不妨狠下心來(lái)，讓孩子承擔(dān)磨蹭的后果。

就讓孩子遲到幾次，挨幾次老師的批評(píng)，他下次就不會(huì)犯了。跌了跟頭，下次才會(huì)注意看路。家長(zhǎng)總是幫孩子，怕孩子有什么磕磕碰碰，這樣孩子就很難進(jìn)步了。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

小孩子磨蹭，一個(gè)很關(guān)鍵的原因是孩子對(duì)時(shí)間沒(méi)有概念，他不知道5分鐘有多久，他可能覺(jué)得5分鐘很長(zhǎng)，時(shí)間還早，他也就不急了。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，可以使用鬧鈴，提醒他花了多少時(shí)間，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就對(duì)時(shí)間有概念了。

要想讓孩子不磨蹭，要多用自己的行為去引導(dǎo)孩子，這要比不停的催促和發(fā)火有用的多。還要對(duì)孩子有足夠的耐心，孩子的習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，這需要一個(gè)過(guò)程。

孩子做什么都拖拉，怎么辦

很多家長(zhǎng)都很頭疼自家孩子特別磨蹭，自己每天很多時(shí)間和精力都花在催促孩子上了。對(duì)此，我們?cè)撛趺崔k呢？

▼ 孩子太磨蹭，父母只會(huì)說(shuō)“趕快”

有位女朋友說(shuō)，自己每天一起床就開(kāi)始各種催：做上早飯，開(kāi)始催孩子起床;孩子好不容易從床上坐起來(lái)，又要催他穿衣服;穿好衣服，接著催孩子洗臉?biāo)⒀?等孩子坐上了餐桌，就開(kāi)始催吃飯–有時(shí)候連吃早飯的時(shí)間都沒(méi)有，只能把早飯打包給孩子路上吃;最后催孩子拿書(shū)包、換鞋、趕校車(chē)……整個(gè)早晨都火急火燎的，等到上班時(shí)早已精疲力盡。

現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快。我們似乎生活在這樣一個(gè)世界，不停追逐著截止日期，做什么都要趕時(shí)間，焦慮成了每天的關(guān)鍵詞……

最后的結(jié)果是，我們也把這種焦慮的感覺(jué)傳給了孩子。其實(shí)大可不必這樣，面對(duì)孩子的各種磨蹭，我們應(yīng)該能找到辦法來(lái)解決，教會(huì)他們?nèi)绾慰刂坪米约旱臅r(shí)間。

▼ 應(yīng)對(duì)孩子的各種磨蹭，父母要這樣做

很多孩子從上幼兒園開(kāi)始，早上總是磨磨蹭蹭，被這樣那樣的東西所吸引，不能按時(shí)到校。那么我們?nèi)绾螏椭⒆痈牡裟ゲ涞膲牧?xí)慣呢?

1. 告誡孩子遲到的后果

請(qǐng)明確告訴孩子，如果遲到會(huì)有什么后果，比如“爸爸媽媽上班遲到了，就會(huì)被扣工資，這樣就不能給你買(mǎi)很多禮物?！薄澳闵嫌變簣@遲到了，就會(huì)錯(cuò)過(guò)和小朋友一起吃早餐，還會(huì)被老師訓(xùn)話?！焙⒆用靼走@些利弊，下一次就會(huì)權(quán)衡之后，做出有利于自己的選擇。

2. 提前讓孩子準(zhǔn)備好第二天出門(mén)要帶的東西

前一天晚上就讓孩子選好第二天要穿的衣服、鞋子，收拾好自己的小書(shū)包。這樣做不僅孩子期待新的一天，第二天出門(mén)的時(shí)候也很從容，會(huì)更積極面對(duì)幼兒園生活。

3. 睡前與孩子一起規(guī)劃第二天日程

睡前是我們與孩子交流的好時(shí)機(jī)，不妨聊聊今天發(fā)生了什么，明天將有什么好玩的事情。這樣孩子會(huì)對(duì)第二天有一種熱切的期盼，不僅早上會(huì)很快收拾好自己，往往在幼兒園還會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

4. 設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)日程表

與孩子一起做一個(gè)日程表，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，今天孩子按時(shí)上床睡覺(jué)了，就在日程表上貼一朵小紅花，如果一個(gè)月積累了50朵小紅花就可以滿足他的一個(gè)小愿望。這樣，孩子在做事時(shí)會(huì)有一種動(dòng)力，激勵(lì)他們努力、按時(shí)做好，改掉磨蹭的壞習(xí)慣。

5. 在孩子太磨蹭時(shí)給予一定懲罰

當(dāng)孩子太磨蹭時(shí)，要給予他們適度的懲罰。比如，某次讓孩子磨蹭個(gè)夠，然后陪著他一起遲到。之后把遲到導(dǎo)致的各種問(wèn)題說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓他留下一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，以后務(wù)必不再犯同樣的錯(cuò)誤。

▼ 做好6點(diǎn)，讓孩子成為時(shí)間的主人

孩子之所以磨蹭，往往是因?yàn)闆](méi)有觀念觀念。作為家長(zhǎng)，我們可要及時(shí)幫助他們哦~下面給大家分享6個(gè)小方法。

1. 學(xué)會(huì)設(shè)定優(yōu)先級(jí)

幫助孩子學(xué)會(huì)設(shè)定優(yōu)先級(jí)是培養(yǎng)孩子時(shí)間管理能力的重要一步。在日常生活中，建議幫助孩子搞清楚眼下什么事情是應(yīng)該馬上就做的，什么事情可以以后再做。孩子養(yǎng)成了對(duì)事情分優(yōu)先級(jí)的習(xí)慣，才能學(xué)會(huì)更合理的做好時(shí)間規(guī)劃。

2. 檢查孩子的時(shí)間分配

平日里我們要注意觀察孩子對(duì)時(shí)間的分配情況。當(dāng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前主要任務(wù)時(shí)，如果孩子花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在玩耍上，我們就應(yīng)該提醒孩子注意規(guī)劃好學(xué)習(xí)和游戲的時(shí)間。

3. 在日歷上做規(guī)劃

我們可以讓孩子在日歷上做好每天的規(guī)劃，并監(jiān)督他們是否按照規(guī)劃去做了。比如，孩子要完成讀書(shū)的任務(wù)，我們可以和他們一起計(jì)劃每天讀幾頁(yè)，到幾號(hào)完成，并標(biāo)在日歷上。從小就培養(yǎng)孩子自律的習(xí)慣，不要去隨意拖延。

4. 前一天晚上做好準(zhǔn)備

早晨總是忙碌的，為了保證我們能按時(shí)上班，孩子可以按時(shí)到幼兒園，最好要前一天晚上就做好準(zhǔn)備。晚上提醒孩子準(zhǔn)備好明天早上要用的東西，收拾好自己的小書(shū)包。這除了可以加強(qiáng)孩子按時(shí)上學(xué)的觀念，也能教會(huì)他們?nèi)绾螢樽约旱臅r(shí)間負(fù)責(zé)任。

5. 設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)罰機(jī)制

在一些事情上為孩子設(shè)立一個(gè)最后期限，并依此設(shè)定一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制。如果孩子在指定期限內(nèi)很好的完成了任務(wù)，要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)這種行為;相反的，如果沒(méi)有完成任務(wù)，就要接受一定的懲罰。

6. 規(guī)劃好戶外活動(dòng)的時(shí)間

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的使用越來(lái)越呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，很多孩子在很小的時(shí)候就手機(jī)、平板不離手，極度缺乏戶外活動(dòng)。我們一定要多鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)，去接受大自然的洗禮，與小朋友們玩耍，多多享受童年專(zhuān)屬的樂(lè)趣。

一年級(jí)小孩做作業(yè)慢怎么辦

一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭是很常見(jiàn)的事，這可愁壞了各位家長(zhǎng)?？赡苋堑酶改竾Z叨不斷，但孩子寫(xiě)作業(yè)依然慢吞吞的，下面從多方面探討如何改掉一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭的問(wèn)題。

要改掉一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭的習(xí)慣，首先要找找原因，這里面不光是孩子的原因，還有可能是家長(zhǎng)的原因。先來(lái)看家長(zhǎng)原因。

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭家長(zhǎng)方面的原因

1、父母的喜怒無(wú)常會(huì)造成孩子的磨蹭

有些父母在情緒高漲的時(shí)候，對(duì)孩子表現(xiàn)出異乎尋常的親切，而稍不遂意便勃然大怒，而后轉(zhuǎn)瞬又歸于平靜，孩子不知道父母為什么發(fā)怒，也不知道父母為什么一會(huì)兒又不怒了，孩子無(wú)法適應(yīng)父母的喜怒無(wú)常，他們對(duì)此手足無(wú)措，無(wú)法應(yīng)對(duì)。

要知道，父母的非理性的大怒，會(huì)給孩子的心理帶來(lái)不同的心理障礙，表現(xiàn)為做事心不在焉，總愛(ài)"走神兒"，或表現(xiàn)為一驚一咋的，或總是用被動(dòng)的拖延來(lái)應(yīng)對(duì)父母的變化無(wú)常的態(tài)度。學(xué)習(xí)上的"磨蹭"現(xiàn)象就是一種明顯的表現(xiàn)。

你們們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，最好結(jié)合自己的特點(diǎn)找到控制情緒的辦法，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事而失去理智。即便是批評(píng)孩子時(shí)也要注意，批評(píng)只在當(dāng)時(shí)，以后不提。要知道父母良好的自我修養(yǎng)是對(duì)孩子心理健康、免遭學(xué)習(xí)障礙困擾的基本保障。

2、父母的過(guò)分關(guān)心會(huì)造成孩子的磨蹭

孩子小的時(shí)候，很多父母什么事情都不讓孩子做，而父母?jìng)儏s不知道，由于他們的過(guò)分關(guān)心、過(guò)分的包辦代替，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，造成孩子凡事都依靠父母，而當(dāng)孩子一旦失去這樣的關(guān)愛(ài)，一旦遇到了挫折，孩子便感到失落、恐懼，甚至產(chǎn)生怨恨心理。在生活學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)就是對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的依賴(lài)性，離開(kāi)父母就不能處理生活、學(xué)習(xí)中的任何問(wèn)題，如做作業(yè)會(huì)經(jīng)常把時(shí)間拖得很長(zhǎng)才能結(jié)束，并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)作業(yè)量的增加，寫(xiě)作業(yè)的磨蹭問(wèn)題會(huì)更加明顯。

所以建議家長(zhǎng)在生活中給孩子一些自己做主的權(quán)利，讓孩子成為家庭生活的參與者而不是服從者。日常生活中應(yīng)尊重、傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和建議，采納孩子的合理建議，大一點(diǎn)的孩子可以適當(dāng)?shù)亟o他一些權(quán)利，并注意培養(yǎng)孩子做到自己的事情自己做的習(xí)慣等，逐漸的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，減少對(duì)父母的過(guò)分信賴(lài)。

在做作業(yè)時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，遇到自己通過(guò)思考仍不能解決的問(wèn)題，父母可以在搞清原因的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，如提示、啟發(fā)，千萬(wàn)不要直接告訴孩子答案。要知道保證孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的前提是：給予孩子自己思考的空間，相信孩子的能力。

一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭

3、父母的過(guò)高期待也會(huì)造成孩子的磨蹭

現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使得許多父母在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上，產(chǎn)生了諸多的誤區(qū)。父母之間不顧現(xiàn)實(shí)條件地相互攀比，唯恐自己的孩子落后于他人。他們對(duì)學(xué)校的正規(guī)教育已經(jīng)不能滿足了，許多人在不考慮孩子舉愛(ài)好的前提下，為孩子大量投資"額外的教育"，孩子除了周一至周五正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要在業(yè)余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，周末也沒(méi)有休息。從技能的提高、智力的早熟上看，許多孩子的確取得了令人羨慕的"成果"，但也的確有更多的孩子因此而失去了本該屬于他們自己的快樂(lè)童年。

孩子過(guò)早地承擔(dān)了競(jìng)爭(zhēng)的壓力。他們尚無(wú)法承受父母那份"望子成龍"的愛(ài)意。由此帶來(lái)的是孩子與父母之間的尖銳矛盾，形成逆反心理，對(duì)本來(lái)有興趣的學(xué)習(xí)也失去了興趣。無(wú)興趣地、被迫性地學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生"磨蹭"現(xiàn)象的最直接原因。

建議父母嘗試從以下幾個(gè)方面尋求解決辦法：

(1)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛(ài)好，用興趣愛(ài)好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力;

(2)給孩子適當(dāng)?shù)膴蕰r(shí)間，休息不好會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果;

(3)了解自己的孩子，不與別人攀比。

4、面對(duì)寫(xiě)作業(yè)磨蹭的孩子，父母要有信心

至此，我們都知道了孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象不是單一性的問(wèn)題，它是由綜合性因素導(dǎo)致的。父母教育觀念的轉(zhuǎn)變是解決這個(gè)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。

首先，我們要給孩子一個(gè)過(guò)程。要知道好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，壞習(xí)慣的轉(zhuǎn)變同樣需要一個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)幫助孩子克服磨蹭也需要一個(gè)過(guò)程。

其次，作為父母，不要把自己的期望強(qiáng)加給孩子，更不能不顧現(xiàn)實(shí)，硬逼著孩子達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)。父母應(yīng)該通過(guò)耐心細(xì)致地觀察，了解你的孩子，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，了解他的渴望，并與孩子共同努力，達(dá)到共同期待的理想目標(biāo)。

最后，父母?jìng)儜?yīng)該深信：每一個(gè)有自尊心的孩子，都希望父母因自己的某種成功而自豪;在所有的挫折中，幾乎沒(méi)有比令父母失望而更令孩子感到痛苦不堪的事情了。

一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭孩子自己的原因

1、開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的確有些困難

上一年級(jí)前沒(méi)有學(xué)習(xí)識(shí)字，數(shù)學(xué)也學(xué)得很少，所以基礎(chǔ)很一般。

2、習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成

習(xí)慣這東西是很有用的，養(yǎng)成了習(xí)慣，做起來(lái)很順暢。原來(lái)晚上在家里基本在玩兒，現(xiàn)在要寫(xiě)作業(yè)，習(xí)慣也不是馬上能養(yǎng)成的。所以，有些費(fèi)勁兒是自然的。

3、興趣還沒(méi)有培養(yǎng)

寫(xiě)作業(yè)最初對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是一件有趣的事情，這與在家里玩游戲、玩玩具相比，自然缺乏吸引力，而覺(jué)得困難就更容易不喜歡了。其實(shí)這也是人之常情，成人如果一件事情做起來(lái)費(fèi)勁兒，也是不太喜歡做的。所以，孩子的表現(xiàn)是正常的。沒(méi)有興趣，自然不能夠吸引她去做。而那些游戲、玩具還在吸引著她呢，所以不專(zhuān)心，想玩兒是正常的。

4、不懂得寫(xiě)作業(yè)是自己的事情

因?yàn)榧议L(zhǎng)賣(mài)力地去督促孩子寫(xiě)作業(yè)，所以，孩子會(huì)認(rèn)為在完成父母的任務(wù)，是在為父母寫(xiě)作業(yè)。有的小孩剛上學(xué)的時(shí)候會(huì)說(shuō)：我不給你寫(xiě)了。如果父母總是對(duì)孩子做作業(yè)著急，更會(huì)加深作業(yè)是為父母寫(xiě)的印象。如果不是給自己干活，她自然不是那么情愿了。其實(shí)也不奇怪，孩子會(huì)覺(jué)得：如果不是你的事情，你那么著急干什么，所以，肯定是為你寫(xiě)作業(yè)，別騙我了。

5、保持一個(gè)舒暢的心情很重要

本來(lái)就覺(jué)得費(fèi)勁，不大愛(ài)寫(xiě)，父母如果還去批評(píng)指責(zé)，孩子就容易煩躁，說(shuō)不準(zhǔn)就想撂挑子不干了。有時(shí)遇到困難的作業(yè)，也會(huì)容易煩躁。在煩躁的情緒之下，更加談不上專(zhuān)心，效率也大大降低。所以，保持一個(gè)舒暢的心情是很重要的,心情好，寫(xiě)起來(lái)輕松順暢，也容易專(zhuān)心——這是一個(gè)心理的規(guī)律。

找到一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭原因，對(duì)癥下藥

1、首先爭(zhēng)取讓孩子有一個(gè)好的心情

理解了孩子，知道孩子不是在搗亂，不是不懂事，她的不專(zhuān)心和磨蹭只是正常心理規(guī)律的結(jié)果，你自然不大生氣，心態(tài)也平和了。而父母不用自己的焦急騷擾孩子，孩子也容易心情平靜些。

孩子有時(shí)寫(xiě)作業(yè)自己也會(huì)煩燥，此時(shí)尊重情緒的規(guī)律，不勉強(qiáng)她繼續(xù)寫(xiě)，而是讓她停下來(lái)，看看動(dòng)畫(huà)短片或者玩一會(huì)兒玩具，等她情緒平靜或快樂(lè)了，再去寫(xiě)，就會(huì)專(zhuān)心多了。

孩子有的時(shí)候因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)而著急，此時(shí)就常安慰她，告訴她學(xué)習(xí)的進(jìn)步是需要一個(gè)過(guò)程的，爸爸媽媽也不是一下子就懂得那么多東西的，有不會(huì)的題目很正?！@其實(shí)是做及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

2、按照孩子自己的節(jié)奏來(lái)寫(xiě)作業(yè)

大人不去煩她，也減少了她的煩躁，可以按照她小人家的節(jié)奏來(lái)，心境就平和了。因?yàn)槲覀冇袝r(shí)會(huì)按照我們的節(jié)奏去要求孩子，但是這不一定適合孩子，孩子一時(shí)也做不到，自然不舒服。而讓她按照自己的節(jié)奏來(lái)寫(xiě)，會(huì)更順暢。

3、不催促孩子，讓孩子知道寫(xiě)作業(yè)是自己的事情

孩子有時(shí)不大愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，此時(shí)父母反而不必勸她?？梢院秃⒆诱f(shuō)“反正這是你自己的事情，不寫(xiě)就不寫(xiě)吧”。孩子自然不想完不成作業(yè)，因?yàn)槟菢訒?huì)被老師批評(píng)。父母不急，也會(huì)讓孩子真正知道寫(xiě)作業(yè)是她自己的事。所以不需要經(jīng)常催促她，只需要稍微提醒一下就可以了。

4、適當(dāng)輔助

不催促孩子，少干擾孩子，不做孩子的監(jiān)工，不等于不去輔助孩子。孩子做到自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，如果基礎(chǔ)一般，開(kāi)始就自主學(xué)習(xí)有時(shí)還是比較困難的，此時(shí)如果適當(dāng)輔助，給她指點(diǎn)一下，幫孩子講解一下難點(diǎn)，是很有必要的，這也會(huì)減少她作業(yè)的難度。

5、讓孩子自己體驗(yàn)行為的結(jié)果

這是行為療法的原理，通過(guò)孩子體驗(yàn)行為自然的后果來(lái)改變她的行為。不愿寫(xiě)作業(yè)，就不寫(xiě)，自己想想老師批評(píng)的后果，就乖乖去寫(xiě)了。

因?yàn)楹⒆右话愣际怯信畈纳线M(jìn)心，希望自己學(xué)得更好，所以，哪種行為促使成績(jī)提高，她自然會(huì)選擇這種行為。

6、成就和進(jìn)步是提高興趣的最好方法

輔助和讓孩子保持一個(gè)好的心情，會(huì)讓孩子寫(xiě)作業(yè)更順暢，而這種成就感和進(jìn)步本身就會(huì)激發(fā)孩子的興趣，也讓她覺(jué)得美滋滋的，享受寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程。字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮，口算熟練，得到父母和老師的夸獎(jiǎng)，也會(huì)使孩子逐漸喜歡寫(xiě)作業(yè)了。

另外，輔助有一個(gè)要點(diǎn)，就是把功夫花在引導(dǎo)孩子上，但是最后的一層窗戶紙爭(zhēng)取讓孩子去捅破，讓她自己說(shuō)出答案。這會(huì)讓孩子很有成就感，很愉悅，對(duì)逐漸地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣很有好處。

7、大膽表?yè)P(yáng)

敢于真誠(chéng)表?yè)P(yáng)。只要一點(diǎn)小的進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，哪怕她專(zhuān)心了五分鐘也“毫不客氣”地表?yè)P(yáng)，學(xué)得不好的時(shí)候要淡化，不批評(píng)——只表?yè)P(yáng)，不懲罰。

另外可以在早些寫(xiě)完(或?qū)懲暌婚T(mén))作業(yè)時(shí)，答應(yīng)陪她玩最喜歡的游戲。這樣，孩子會(huì)期待著寫(xiě)完。

8、進(jìn)一步使用行為療法

隨著孩子自己寫(xiě)作業(yè)的能力越來(lái)越強(qiáng)，可鼓勵(lì)她一放學(xué)早些寫(xiě)完作業(yè)，如果她能做到這一點(diǎn)，之后讓她放開(kāi)手腳玩兒。逐漸地，她體會(huì)到了早完成作業(yè)的好處，到后來(lái)，她就養(yǎng)成一回家就寫(xiě)作業(yè)。

9、養(yǎng)成習(xí)慣

不指望一口吃成胖子。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩個(gè)星期的事，所以有些反復(fù)，很正常。要允許她有時(shí)表現(xiàn)不好。只要堅(jiān)持這些原則和方法，孩子逐漸就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

可能孩子要用一兩個(gè)月的時(shí)間，專(zhuān)心的時(shí)間才越來(lái)越長(zhǎng)，輔助才越來(lái)越少，作業(yè)完成得才越來(lái)越早。因?yàn)閷?xiě)作業(yè)心情放松，沒(méi)有干擾，所以，寫(xiě)作業(yè)也專(zhuān)心從容了。

10、走向自主學(xué)習(xí)

隨著孩子的習(xí)慣越來(lái)越好，興趣越來(lái)越濃厚之后，可以開(kāi)始逐步減少輔助和提醒。告訴孩子，讓她自己多獨(dú)立解決問(wèn)題，自己考慮完成作業(yè)的進(jìn)度。如果在這方面做得好，可以獎(jiǎng)勵(lì)她一顆星星，以促進(jìn)她自主完成的習(xí)慣養(yǎng)成。

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭家長(zhǎng)做法對(duì)與錯(cuò)

1.孩子正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，您在干什么?

×錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

㊣正確做法：大人也看書(shū)，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、拖拉、不專(zhuān)心，該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫(xiě)完。您會(huì)怎么做?

×錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)!我看著你?！?/p>

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

㊣正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。)

結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

3.孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)，您怎么做?

×錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。

結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。

㊣正確做法：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草，您怎么做?

×錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫(xiě)得這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

㊣正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字(講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

老師支招一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭

一年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，是一個(gè)綜合的問(wèn)題，可能每個(gè)孩子的具體原因會(huì)不一樣，需要家長(zhǎng)細(xì)心分析，下面聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)各類(lèi)型磨蹭孩子的支招。

沒(méi)時(shí)間觀念型

20分鐘能寫(xiě)完 卻耗了倆小時(shí)

有的孩子寫(xiě)作業(yè)慢，是因?yàn)橥耆珱](méi)時(shí)間觀念,本來(lái)20分鐘能寫(xiě)完的作業(yè)，其要耗上近2個(gè)小時(shí)。從書(shū)包里拿出書(shū)本就要花上幾分鐘，翻書(shū)、打開(kāi)作業(yè)本心不在焉，做作業(yè)也是東張西望：摳摳手指甲，拿喜歡的東西玩一會(huì)兒，有時(shí)要喝點(diǎn)水，有時(shí)要上廁所……

老師支招：用鬧鐘督促孩子

二七區(qū)邱砦小學(xué)低年級(jí)教研組長(zhǎng)賈娜建議，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的作業(yè)量估算做完需要的時(shí)間。比如寫(xiě)完作業(yè)大概要30分鐘，家長(zhǎng)可先設(shè)定40分鐘，讓孩子在寫(xiě)作業(yè)前定好鬧鐘，使孩子爭(zhēng)取在鬧鐘響之前寫(xiě)完，寫(xiě)完了可以適當(dāng)給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。

注意力不集中型，坐不住

林女士?jī)鹤咏衲?歲，暑假開(kāi)學(xué)上小學(xué)一年級(jí)。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，兒子總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，且寫(xiě)一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到處摸摸看看。一個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫(xiě)不完。

老師支招：可讓孩子分段寫(xiě)作業(yè)

鄭州航空港區(qū)中心校校長(zhǎng)王春喜說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)孩子，集中注意力時(shí)間較短，一般在15～20分鐘。家長(zhǎng)可以讓孩子“分段寫(xiě)作業(yè)”，剛開(kāi)始以10分鐘為一段，做10分鐘休息一會(huì)兒，這樣孩子更容易集中注意力，以后可不斷延長(zhǎng)時(shí)間。

追求完美型

一個(gè)字不整齊，就擦掉重寫(xiě)

子涵是個(gè)乖乖女，上小學(xué)二年級(jí)，成績(jī)不錯(cuò)，作業(yè)工整，但她的媽媽同樣發(fā)愁，“字稍微有些不整齊，她就會(huì)擦掉重寫(xiě)，有時(shí)把本子都擦破了，寫(xiě)作業(yè)比較慢?！?/p>

老師支招：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì) 強(qiáng)化訓(xùn)練

子涵的這種行為，被稱(chēng)為“橡皮綜合征”。老師們分析，可能是孩子對(duì)自己要求高或是父母對(duì)孩子要求高造成的。

“父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要打罵，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。比如給孩子規(guī)定30分鐘寫(xiě)完，孩子按時(shí)寫(xiě)完可以給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。”賈娜說(shuō)。

故意拖延型

怕加作業(yè)，孩子故意磨蹭

有的孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，完全是由家長(zhǎng)造成的?！凹议L(zhǎng)生怕孩子落后，每天給孩子加許多作業(yè)，或是讓練琴練書(shū)法?！鼻空f(shuō)，這種情況很普遍。孩子很聰明，上有政策下有對(duì)策。有孩子說(shuō)，“我為什么要快點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)?寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)……總之沒(méi)有玩的時(shí)間……還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢!”

老師支招：家長(zhǎng)要說(shuō)到做到，遵守承諾

曲女士說(shuō)，她說(shuō)到做到，從來(lái)不騙孩子，寫(xiě)完作業(yè)孩子就可以做自己感興趣的事兒，所以她的孩子在寫(xiě)作業(yè)上總是很積極。