悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓(xùn)，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂(lè)教育理念與課程設(shè)計(jì)，再到歡樂(lè)教育的模擬試講與點(diǎn)評(píng)，娓娓道來(lái)。枯燥乏味的理論知識(shí)在孫老師抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂的實(shí)例講解中，變得生動(dòng)有趣。讓與會(huì)者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈(zèng)的我們的“魚(yú)”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，使我們的教學(xué)活動(dòng)常做常新，充滿活力。用孫老師的話來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的老師，而不是教書(shū)匠。”

寫(xiě)到此，不由得讓我想起一個(gè)故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個(gè)小和尚去山下的市場(chǎng)買菜。而這兩個(gè)小和尚每次見(jiàn)面都會(huì)斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問(wèn)北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒?yīng)對(duì)。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說(shuō)：“如沒(méi)有腳，你到哪里”。第二天兩個(gè)小和尚又見(jiàn)面了，南寺院的和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風(fēng)到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕杏植恢绾螒?yīng)對(duì)，生氣的回去了，師傅又教他說(shuō)：“若沒(méi)有風(fēng)，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開(kāi)，等第三天兩個(gè)和尚見(jiàn)面時(shí)，南寺院和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場(chǎng)去?！蹦纤略旱暮蜕袘崙嵉碾x去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！?/p>

是啊，教無(wú)定法，我們?cè)诮梃b和吸納別人東西的時(shí)候，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長(zhǎng)的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠(yuǎn)。

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教育隨筆：自信的孩子才出色

教育隨筆：自信的孩子才出色

孩子們的性格各式各樣，肯定不會(huì)有重復(fù)的，每個(gè)孩子都是小寶貝，都是小天使，但是，每個(gè)孩子也都應(yīng)該充滿自信，相信自己。晨晨是我們班新來(lái)的一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得很斯文。老師的印象中她是那種很聽(tīng)話、很乖巧的孩子，總是那么安安靜靜的。她不會(huì)跟小朋友吵，也不會(huì)跟小朋友鬧，跟其他活躍的孩子比起來(lái)，她顯得太安靜了。晨晨平時(shí)跟小朋友交往很少，總是喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。她從不會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)什么，總是像一個(gè)小大人那么的深沉。她膽子很小，說(shuō)話聲音很小，放學(xué)時(shí)媽媽晚來(lái)接她一會(huì)就會(huì)掉眼淚。

我感覺(jué)，晨晨小朋友有些過(guò)于內(nèi)向了，這并不利于孩子將來(lái)的成長(zhǎng)，如果孩子能再活潑一些，大膽些，那該有多好啊。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)如果覺(jué)得晨晨就是這么一個(gè)很安靜，沒(méi)有出眾之處的孩子的話，那就錯(cuò)了。在慢慢的觀察中，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)很優(yōu)秀。她的畫(huà)構(gòu)圖大膽，線條流暢，非常大氣，充滿了想象力。畫(huà)面涂色非常均勻、細(xì)致，看她的圖畫(huà)，你絕對(duì)不會(huì)相信這樣的圖畫(huà)出自于一個(gè)中班幼兒之手。既然孩子這么優(yōu)秀，我為什么不利用她的特長(zhǎng)讓她活潑起來(lái)呢？

一次拼貼活動(dòng)中，晨晨拼貼的小狐貍形象生動(dòng)，非?？蓯?ài)。評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，我在全班孩子面前夸獎(jiǎng)?wù)f：“晨晨小朋友真棒，她拼的小狐貍非常漂亮，我們請(qǐng)她來(lái)介紹一下好嗎？”晨晨遲疑地看著我，那眼神好像在說(shuō)“我不行”。我投以她鼓勵(lì)的笑容，說(shuō)：“快上來(lái)吧，大家都在等你呢。你拼的那么漂亮，小朋友都很喜歡。”這句話堅(jiān)定了晨晨的信心，她給小朋友介紹了起來(lái)，“小狐貍坐在石頭上，它想找個(gè)好朋友……”在小朋友的贊揚(yáng)聲里，在孩子們佩服的眼神中，晨晨開(kāi)心地笑了，變得大膽、自信了。

一次不行就兩次，就這樣，一次又一次的，晨晨和其他小朋友的交往變得多了起來(lái)，也在和其他小朋友的交往中找回了自信心，她的朋友也多了起來(lái)。班里的各種活動(dòng)，我都鼓勵(lì)她積極參加。漸漸地，晨晨活潑了很多?？粗⒆佑辛诉@樣的進(jìn)步，我感到了欣慰，相信只要我們注重挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子自信，孩子肯定能越來(lái)越活潑，越來(lái)越自信！

知道那是自己的本領(lǐng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“知道那是自己的本領(lǐng)”！

現(xiàn)在的孩子，接受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)大于首批平的機(jī)會(huì)。

所以，他們已經(jīng)不能更好的認(rèn)識(shí)什么是對(duì)什么又是錯(cuò)。

還有就是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的事情參與的太多，孩子都不會(huì)自主了。

那是自己的本領(lǐng)都不知道了。

例如，每天早上有的小女孩都會(huì)打扮得花枝招展。

老師們都會(huì)夸他們美麗“今天的你真美，真漂亮”久而久之，久而久之他會(huì)認(rèn)為只要?jiǎng)e人幫忙打扮好了就好，自己不用主動(dòng)參與，同樣會(huì)得到大家的稱贊。

他會(huì)慢慢的只接受自己很美，很漂亮，而忽略是什么讓他變得美麗的。

這樣久而久之，大家會(huì)誤導(dǎo)孩子。

還有就是，有時(shí)候小朋友去打針，家長(zhǎng)為了不想看到寶寶哭就給他們很多很多好吃的，但是，啪嗒真的寶寶一般不會(huì)理解家長(zhǎng)的意思，還是一如既往的哭鬧。

這樣，每次都買吃的反而成了一種習(xí)慣，而不是解決辦法的方法。

家長(zhǎng)可以給小朋友解釋清楚再買東西比如，“你今天打針很勇敢，都沒(méi)有哭鬧，所以打完針，咱們可以自己挑好吃的"這樣久而久之大家換位考慮多了，也許是一個(gè)解決辦法的好習(xí)慣。

所以說(shuō)，如果愛(ài)孩子，就讓孩子知道和認(rèn)識(shí)自己，知道什么是自己努力爭(zhēng)取得到的。

什么是別人給與的。

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那是孩子自己的事情

在我最初到澳洲時(shí)，有很多不適應(yīng)，由于我來(lái)這里要做幼兒教育，要辦幼兒園，我就在很多時(shí)候來(lái)關(guān)注孩子，關(guān)注這個(gè)年齡段孩子的家長(zhǎng)。我不禁大吃一驚，如果用中國(guó)的家長(zhǎng)育兒觀念來(lái)衡量，這些家長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是對(duì)幼兒漠不關(guān)心，可以用一個(gè)詞來(lái)形容就是沒(méi)有“愛(ài)心”，但是這里所有的家長(zhǎng)都這樣，我很是為孩子們感到委屈，為什么得不到父母的“關(guān)愛(ài)”呢?我陷入了沉思：孩子在各種各樣的活動(dòng)中獲得的是什么?帶著這個(gè)問(wèn)題我再觀察。

那天我和女兒在公園散步，看到有幾個(gè)孩子在玩耍，就停下腳步，澳洲的孩子合作能力很好的，大家能商量著玩，如果你想加入正在玩著的游戲中，要很有禮貌的請(qǐng)求，得到允許了才能參加，如果得到的是ON，那你就不能生硬的進(jìn)入。我覺(jué)得這是個(gè)很好的習(xí)慣，也是人做事的原則。

正當(dāng)我想得入迷時(shí)，聽(tīng)到很強(qiáng)烈的爭(zhēng)論聲，就見(jiàn)一個(gè)小男孩很氣奮的樣子，由于我存在語(yǔ)言障礙，我不知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)執(zhí)，好像要打架的樣子，我很緊張，并四處尋找他們的父母，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處有幾個(gè)老外在哈哈大笑悠閑的聊著天，就像沒(méi)有發(fā)生什么事，連看都沒(méi)有看一眼，但我相信他們肯定聽(tīng)到這里的爭(zhēng)吵了。這時(shí)女兒看透了我的心思，就對(duì)我說(shuō)，沒(méi)有事的，在澳洲這樣的事經(jīng)常發(fā)生，父母是不會(huì)管的，他們認(rèn)為這是孩子自己的事，要自己來(lái)處理。也怪，過(guò)了一會(huì)那邊的爭(zhēng)吵也平息了，我再看這群孩子，已經(jīng)很和諧高興的玩了起來(lái)。原來(lái)孩子是用自己的方式解決了問(wèn)題!

噢，我似乎明白了什么，原來(lái)中國(guó)一直喊得最響的是：給孩子留下成長(zhǎng)的空間----給孩子自己做事的空間、給孩子思考的時(shí)間?？墒峭鈬?guó)人從來(lái)沒(méi)說(shuō)，但他們卻在做了。中國(guó)的家長(zhǎng)替孩子做的太多了，是在剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，我永遠(yuǎn)記住了：那是孩子他們自己的事!

耐心才是真正的良方

我班有部份小朋友有挑食現(xiàn)象，葉子在我們班當(dāng)中挑食比較嚴(yán)重的一個(gè)，因此我對(duì)他的關(guān)注就多了一點(diǎn)。有一天中午，我面臨了一個(gè)棘手的問(wèn)題，這個(gè)小家伙非常的挑食，光吃白飯，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他的爸媽也感到頭痛。這可是關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，我決定試著一點(diǎn)一點(diǎn)的幫他改正。開(kāi)始我喂他吃菜，但他看也不看，如硬是喂到他嘴里他就哭，一哭就嘔，這個(gè)辦法是行不通了，我便泡菜湯混在飯里，但這個(gè)小家伙還是感覺(jué)到了，立刻不吃。看著這小家伙蒼白的臉，我心里覺(jué)得很難受，但我并沒(méi)有灰心，仍堅(jiān)持觀察他的進(jìn)步情況，留意他的一舉一動(dòng)。孩子特別喜歡表?yè)P(yáng)，周子謠也不例外，而且對(duì)“紅花”情有獨(dú)鐘，針對(duì)他這個(gè)特點(diǎn)，我便在小朋友面前經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，并及時(shí)把他的點(diǎn)滴進(jìn)步傳達(dá)給他的家長(zhǎng)。孩子們有了夸獎(jiǎng)就做的更好。后來(lái)終于有一天葉子對(duì)我說(shuō)：“丁老師，我以后每天都不挑食，你就喜歡我對(duì)嗎？”看著她可愛(ài)的小臉蛋我愉快的答應(yīng)了他的要求?；厥兹~子的進(jìn)步，我感到無(wú)比欣慰。同時(shí)也使我明白，一個(gè)好老師，必須有良好的耐心，也只有耐心才是真正的良方。

讓孩子畫(huà)出有自己個(gè)性的畫(huà)

自己判斷孩子的智力是否正常

慢慢的走出屬于他自己的沉默世界

整個(gè)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)還是很符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。寶寶們?cè)趧兓ㄉ倪^(guò)程中感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，從這個(gè)活動(dòng)中可以看出經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練寶寶們的傾聽(tīng)習(xí)慣已有了很大的進(jìn)步，他們?cè)趧兺昊ㄉ笾挥幸粋€(gè)幼兒忍不住吃了。針對(duì)顥顥的行為，我覺(jué)得在原來(lái)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了一定的改善。雖然活動(dòng)一開(kāi)始他一直處于一個(gè)茫然的狀態(tài)，但是經(jīng)過(guò)教師及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，激發(fā)了他的自信心，他開(kāi)始愿意跟著教師的指令慢慢的操作了。但在一些舉止中可以看出他還是缺乏一些信心的。由于他是個(gè)比較嬌氣的寶寶，一直受著家長(zhǎng)的寵愛(ài)，因此很多能力方面的發(fā)展都比一般的幼兒弱，他也產(chǎn)生了一定的自卑感，覺(jué)得自己做出的決定是錯(cuò)誤的，所以不敢大膽的去做去說(shuō)。作為一名教師要多給予他鼓勵(lì)，讓他從愿意與他人交往出發(fā)，慢慢的走出屬于他自己的沉默世界。

聰明是玩出來(lái)的